學弈教學設計

第頁共頁學弈教學設計〖教材分析^p〗《學弈》選自義務教育五年制小學教科書第九冊五年級第八單元第27課。這是孟子的作品，通過弈秋教兩個人學下圍棋，由于學者態(tài)度不同，假如大不一樣的故事。說明了學習必須專心致志，絕不可三心二意的道理。本組課文安排文言文的目的，是讓學生感受一下文言文的語言，理解祖國悠久燦爛的文化，進一步培育熱愛祖國語言文字的思想感情，并為初中學習文言文打點根底。由于學生第五次新接觸文言文，所以在設計教學時，我從引導學生反復誦讀為主線，讓學生在讀中感悟，并注重讓學生聯(lián)絡生活體驗，身臨其境，從而領悟作者所表達的道理?！紝W生分析^p〗在課堂教學中，表達學生自主學習是培養(yǎng)其創(chuàng)新才能，實現(xiàn)素質教育的必由之路。而實現(xiàn)學生的自主學習就必須改革傳統(tǒng)教學形式，順應學生的認知規(guī)律。因此，我在備教材的同時更著重于備學生。五年級的學生已掌握了一定的語文知識，思維活潑，富有創(chuàng)造力，大局部能純熟運用網(wǎng)絡查找資料，對一切新穎事物充滿了好奇，也渴望得到更多的知識。而當他們有興趣時，那么學的最好；當他們能學以致用時，那么學的最好，我充分地考慮了學生的這些特點來設計教學。【教學目的】〖知識目的〗學會本課３個生字。能根據(jù)課后注釋疏通全文，理解故事內容。〖才能目的〗正確、流利地朗讀課文，背誦課文?！记楦心康摹綇恼n文中體會到學習必須專心致志，不可三心二意的道理?！冀虒W重點〗指導學生朗讀和背誦?！冀虒W難點〗弄懂課文含義?！窘谭ㄅc學法】〖教學方法〗以讀代講，以讀促講，讀中理解，讀中感悟。到達“書讀百遍，其意自見”。我把“讀”貫穿于教學始終，并把“讀”進展了層次設計：先配樂朗讀，生邊聽邊畫節(jié)奏。接著師指著節(jié)奏給學生讀，做到讀得有聲有色，流暢自如。從而感染學生，激發(fā)誦讀興趣，然后指導朗讀，先領讀，再指名讀，同桌互讀，分組讀。指導文言文的朗讀方法：一要把讀的速度放慢，二要停頓得當。最后在理解內容的根底上讀熟，最后到達能背誦?！紝W習方法〗本節(jié)課的教學，適用學生自主、合作、探究的學習方式，每一環(huán)節(jié)的安排都能使不同的學生得到不同程度的開展，從而變枯燥乏味的課堂為津津有味的樂園。教學活動猶如一泓活水，充滿新意，充滿了樂趣?！窘滩奶幚怼恳惶煤玫墓盼慕虒W課應充分表達十六個字：書聲朗朗，議論紛紛，高潮迭起，讀讀背背。因此，這節(jié)課我讓學生主動參與到探究過程中來，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和自學才能。本課的設計理念打破了串講傳統(tǒng)的教學形式，力避逐詞逐句講分析^p的呆板做法，充分調動其學習的積極性，給學生以自主學習的學習權利，注重引導學生積極參與，全程參與，在參與中實現(xiàn)自悟自得。針對教材特點及學生年齡和心理特點，結合學生已有知識根底，我采用“合作探究，自學感悟”的形式展開教學。首先，談話激趣，導入新課。本課是學生第一次學習古文，我簡要介紹一點古文和學習它的意義，調動學生的學習興趣，為學好本文提供動力。接著指導朗讀，作為文言文學習的開端，我把朗讀放在了第一位，分四步進展指導。然后結合文中注釋故事內容，體會其中道理，并聯(lián)絡生活實際舉例子。最后進展知識拓展，讓學生寫心得體會并查找原文。通過本節(jié)課的學習，不僅使學生理解故事內容，體會文言文的語言特點，理解古人思想道德觀點，還能感受到我國珍貴的文化遺產(chǎn)，加強了人文教育，全面進步了他們的語文素養(yǎng)，讓學生在自主合作中主動構建知識?！窘虒W過程】１、談話激趣，導入新課師：結合畫面講《孟母三遷》的故事。師：故事里講的那個孩子是誰？生：孟子。師：你們對孟子理解多少？生：孟子是戰(zhàn)國時鄒國人，生于約公元前372，死于前289。生：孟子，名軻，字子輿，我國古代思想家、教育家。生：孟子是孔子以后的儒學大師，被尊稱為“亞圣”，后世將他與孔子合稱為“孔孟”。師：大家對孟子理解還真多，今天我們就來學一學這位儒學大師孟子寫的一篇文章《學弈》，并通過這篇文章的學習來初步理解他的儒學思想。師：板書課題，提醒“弈”第四筆寫法。生：齊讀課題。師：檢查預習，指生說出“弈”的`含義。生：下棋。師：學弈呢？生：學下棋。過渡：通過預習大家說《學弈》這篇文章和我們學的文章一樣嗎？生：不一樣。師：它是一文言文篇，也就是古文，象我們學過的多首古詩一樣是我國珍貴的文化遺產(chǎn)。其特點是語言簡煉，含義深入，我們升入初中以后，會接觸到很多這樣的文章，大家快去看看文中終究寫了一件什么事？２、授課⑴看預習師：要想學好本課，首選要看預習提出幾點要求。生：讀預習要求：①讀課文，看看注釋，理解每句話的意思。②想一想，課文里兩個跟弈秋學下圍棋的人表現(xiàn)有什么不同。③課文告訴了我們一個什么道理。⑵指導朗讀師：大家?guī)е@些要求聽錄音朗讀課文，邊聽邊用鉛筆畫出節(jié)奏。生：邊聽錄音邊畫節(jié)奏。師：出示課文節(jié)奏。生：對照改正，根據(jù)節(jié)奏自由練讀。師：配樂范讀，感染學生。邊讀邊結合文章講解文言文的朗讀技巧。生：試讀。生：同桌互讀，互評。師：指名讀。生：搶讀。生：評價。⑶逐句理解師：文言文語言簡練，含義深入，一個字的意思相當于現(xiàn)代白話文的一個詞，甚至一句話的意思，下面我們利用以前學古詩的方法結合文中的注釋把這篇文言文翻譯成現(xiàn)代白話文。師生配合集中學習前兩句：⑴弈秋②通國③之④善⑤弈者也弈秋〔是〕全國的〔最〕擅長下棋〔的人〕⑵使⑥弈秋誨⑦二人弈。讓弈秋教誨兩人下棋。師：總結學法，先把單字詞的意思結合注釋弄懂，再把一句話根據(jù)詳細的語境連接起來。生：根據(jù)學法分小組合作試著把剩余的句子翻譯出來。生：各小組匯報，并辯論怎樣說更恰當。師：適時點撥，并在重點處多提問題。生：同組復述故事。師：指名講述這個故事。師：評價指導。⑷理解文章寓意師：同樣師從弈秋這位棋界圣手，為什么一人會學得成功，一人卻失敗了呢？板書：一人→〔〕→成功一人→〔〕→失敗生：討論并得出結論：其中一人能成功是因為他專心致志，一人會失敗是因為他不專心。師：同學們說得很好，再讀課文，找一找掛圖左邊這個人在文中有怎樣表現(xiàn)？用～畫出來。生：其一人專心致志，惟弈秋之為聽。師：對，用自己的話說說這句話的意思，再讀一讀。師：除了說這個人專心致志，還可以用哪些成語形容他呢？生：聚精會神。生：全神貫注。生：一心一意。-師：有了這樣的精神，這棋肯定會學得怎樣？生：成功。師：板書：一人→〔專心致志〕→成功一人→〔〕→失敗師：根據(jù)板書提示，分析^p另一個人失敗的原因。生：一人聽之，一人以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。師：用多個成語歸納這個人失敗的原因。生：心神不定、心不在焉、三心二意。生：一心二用、一事無成-生：板書：一人→〔三心二意〕→失敗師：書上是怎樣說他的結局的？生：雖與之俱學，弗假設之矣。師：兩者師從同門，一勝一敗，原因何在？生：為是其智弗假設與？曰：非然也。師：這是什么句？生：反問句。師：用什么語氣讀？生：反問語氣。全班齊讀。師：通過學習這篇課文，你明白了一個什么道理？生：學習必須專心致志，絕不可三心二意。師：同學們在學習當中是否也有這種現(xiàn)象呢？生：正反，舉例。3、總結師從同一人，智慧也差不多，一人成，一人敗，因為學習態(tài)度不同也，所以做任何事都要專心致志。４、知識延伸⑴學習《學弈》這一課以后，我相信同學們的學習態(tài)度會更加端正，你一定會有很多話要說給教師、父母、同學聽，課后寫一篇心得體會地。⑵本文選自《孟子?告子》，有條件的同