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初中生物教學(xué)隨筆(4篇)無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),許多人都寫過隨筆吧?隨筆最重要的是是表達(dá)出作者的意圖,傳達(dá)心情、感悟、觀點(diǎn)...就像與鄰家談心般輕松。想要學(xué)習(xí)寫隨筆嗎?以下是小編整理的初中生物教學(xué)隨筆,僅供參考,歡迎大家閱讀。初中生物教學(xué)隨筆11.如何評(píng)價(jià)學(xué)生,評(píng)價(jià)表的推動(dòng)作用不可低估。布置探究任務(wù)時(shí)發(fā)放課堂過程評(píng)價(jià)表,保證學(xué)生明確努力方向,更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性,對(duì)學(xué)生知識(shí)的內(nèi)化,能力、情感的發(fā)展起到催化作用。2.學(xué)習(xí)問題源自學(xué)生,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。為解決自己最關(guān)注的問題,學(xué)生們竭盡全力,查閱資料,討教父母,尋找直觀材料(好幾個(gè)學(xué)生帶來了有典型病癥的CT片),很好地挖掘了閱覽室、網(wǎng)絡(luò)、學(xué)生個(gè)人潛能及家庭資源。3.活動(dòng)精加工,深挖掘。本節(jié)以學(xué)生活動(dòng)貫穿首尾?;顒?dòng)一“掀起你的蓋頭來,讓我看看你的臉”,從語言設(shè)計(jì)上讓學(xué)生感到眼前一亮,解剖、觀察大腦后及時(shí)組織總結(jié),使大腦的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)深深地烙在學(xué)生腦海中。學(xué)生匯報(bào)各主題研討學(xué)習(xí)時(shí),課堂氣氛民主,允許學(xué)生隨時(shí)提問,給時(shí)間讓學(xué)生交流,激起思維碰撞,將活動(dòng)成果感悟、內(nèi)化,保證了學(xué)生知識(shí)、能力提高,以及情感、態(tài)度、價(jià)值觀的升華。所以上完本節(jié)內(nèi)容后,學(xué)生都可以底氣十足地回答“我學(xué)到了什么”。上完此課,我又再次感到學(xué)生值得驕傲。為解決自己關(guān)注的疑問,課內(nèi)、課外,學(xué)生們盡情地享受著群體的智慧與合作愉悅。為查資料,學(xué)生們上市圖書館、回家取寶、上網(wǎng)查詢,自己整理、剪接,自己制作展示課件,他們的知識(shí)涉獵、他們的信息收集整理能力和辦事效率讓我咋舌!在與學(xué)生的合作過程中,他們時(shí)常就是我的老師!不論是知識(shí)、技能還是情感,我都與學(xué)生們一同成長(zhǎng)。課后,學(xué)生們意猶未盡,探討在延續(xù)著。我驚喜地發(fā)現(xiàn)生物課是我和學(xué)生們成長(zhǎng)的天堂!相信也是你與你所愛著的學(xué)生們共同成長(zhǎng)的天堂!初中生物教學(xué)隨筆2只有學(xué)生思維動(dòng)起來,學(xué)習(xí)才成為一件有意義的活動(dòng)。因此,我們提倡自主學(xué)習(xí),什么是自主學(xué)習(xí),通俗地說就是自覺主動(dòng)地學(xué)習(xí),如何才能讓學(xué)生自覺主動(dòng)地學(xué)習(xí),不是老師一味口頭上強(qiáng)調(diào)的“大家要自主學(xué)習(xí)”就能生效的,而是需要遵循學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),采取一定的形式,來達(dá)到這樣一種目的。小組活動(dòng)是自主合作學(xué)習(xí)的一種最好途徑,這種形式能激發(fā)學(xué)生的思維,調(diào)動(dòng)他們的參與意識(shí),而且能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的合作學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)交往能力。小組活動(dòng)如何做才能扎實(shí)有效?下面的幾點(diǎn)是本人經(jīng)過實(shí)踐和思索的一點(diǎn)心得,希望能夠和大家共同探討。(一)合理分組。合理分組是小組活動(dòng)有效的前提。我們可以將學(xué)生分成四人小組,全班按學(xué)習(xí)情況均衡搭配。這樣,在小組探討交流時(shí),每個(gè)小組都會(huì)有領(lǐng)頭羊,基本上可以保證每個(gè)小組都能朝著合理的正確的方向前進(jìn)。在這樣的過程中,學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的可以起到引領(lǐng)、點(diǎn)撥和講解的作用,學(xué)習(xí)能力弱的也能得到提升。(二)小組內(nèi)合理編號(hào)。編號(hào)可以按照學(xué)習(xí)能力來編,不要很明顯得把學(xué)生按照學(xué)習(xí)能力的由高到低排成1——4號(hào),這樣這樣做,容易使學(xué)生心理失衡。編號(hào)一定要有規(guī)律,但可以打破一點(diǎn)常規(guī),比如說可以讓每個(gè)組學(xué)習(xí)能力最差的為1號(hào),最好的為2號(hào),學(xué)生的心理可能更容易平衡一些。編號(hào)便于老師的宏觀調(diào)控。老師可以通過提問不同層次的學(xué)生,從而掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)向;也可以在小組探討交流后,在小組間的交流中,根據(jù)問題的難易程度,要求每個(gè)小組同一水平的學(xué)生起來交流,并且把這一環(huán)節(jié)作為對(duì)小組活動(dòng)的一個(gè)評(píng)價(jià),這樣既可以使不同層次的學(xué)生都獲得成就感,也可激發(fā)學(xué)生小組活動(dòng)時(shí)的互相幫助,強(qiáng)化學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。(二)活動(dòng)形式應(yīng)豐富、多樣。一成不變的活動(dòng)形式,會(huì)使課堂呆板,毫無生氣??梢愿鶕?jù)任務(wù)的不同,采取小組內(nèi)探討、小組內(nèi)檢查等方式,還可以通過組組競(jìng)賽、男女生競(jìng)賽,使學(xué)生樂于活動(dòng),并從中獲得活動(dòng)的快樂。所以,在活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí),教師應(yīng)盡量設(shè)計(jì)適合活動(dòng)形式的不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容,使學(xué)生易于并樂于完成。(三)在活動(dòng)前應(yīng)對(duì)活動(dòng)作充分的準(zhǔn)備。一方面,教師在活動(dòng)前應(yīng)預(yù)見到學(xué)生小組活動(dòng)中可能出現(xiàn)的阻礙小組活動(dòng)的問題,及時(shí)地做好疏導(dǎo)。使學(xué)生在活動(dòng)時(shí),沒有很大的障礙,或者說使障礙通過小組活動(dòng)可以克服。(四)及時(shí)對(duì)小組活動(dòng)作出評(píng)價(jià)。及時(shí)得當(dāng)?shù)腵評(píng)價(jià)對(duì)小組活動(dòng)起著至關(guān)重要的積極作用。老師要對(duì)小組活動(dòng)給予更多的正面的積極的評(píng)價(jià),要把每一個(gè)學(xué)生的出色表現(xiàn)和進(jìn)步適當(dāng)?shù)貧w功于小組,也要把個(gè)體的一些不足適當(dāng)?shù)貧w咎于小組,這樣就加強(qiáng)了學(xué)生的小組意識(shí),會(huì)使個(gè)體在小組活動(dòng)時(shí)增強(qiáng)組內(nèi)的合作意識(shí),也增強(qiáng)了組間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。小組活動(dòng)的有效性關(guān)系著課堂效果和課堂效率,活動(dòng)過程又關(guān)系著小組活動(dòng)是否真實(shí)、有效。我們應(yīng)做好小組活動(dòng)的每一步,從而通過活動(dòng)過程,提高學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)的能力初中生物教學(xué)隨筆3今天上午第2節(jié)課,我在7年級(jí)8班上課,課題為“食物中的營養(yǎng)”。課堂一開始,我便讓學(xué)生說說自己早餐吃了什么。我想讓學(xué)生通過自己的所食,來進(jìn)一步認(rèn)識(shí)食物中的營養(yǎng)??墒墙酉聛碓谖覇柕降?個(gè)學(xué)生中,僅僅有2人用了方便早餐。當(dāng)我聽到孩子柔弱的“我也沒吃早餐”的回答時(shí),我感到我的心疼了。課后我了解了一下不吃早餐的學(xué)生,他們普遍反映到上午第三節(jié)課時(shí)就有較強(qiáng)的饑餓感,有時(shí)甚至餓得肚子疼。學(xué)習(xí)上也不能集中精力,感覺頭暈乏力,反應(yīng)遲鈍。早餐是早上起床后結(jié)束饑餓狀態(tài)的第一次正式用餐,是一天中重要的一餐,每天吃早餐是世界衛(wèi)生組織倡導(dǎo)的一種促進(jìn)健康的行為。學(xué)生不吃早餐的現(xiàn)象如此普遍是非常不合理的。通過調(diào)查,學(xué)生反映早晨起床晚、家里不做早餐等是造成不吃早餐現(xiàn)象的主要原因。看來,在飲食方面從家長(zhǎng)到學(xué)生都有認(rèn)識(shí)缺陷。在今后的飲食方面,大家可以參考以下方法:早餐──7:00這時(shí)你可能還“睡”在床上,可實(shí)際上你的體溫已經(jīng)開始上升、脈搏開始加快、交感神經(jīng)變得逐漸活躍,消化功能也已經(jīng)開始運(yùn)轉(zhuǎn),胃腸道處于蘇醒狀態(tài),能最高效地消化吸收食物中的營養(yǎng)成分,是早餐的最佳時(shí)間。滿分早餐:1個(gè)完整的橙子+1杯咖啡+2片全麥面包+1份西紅柿炒雞蛋。加餐──10:30要知道,在早上7點(diǎn)到10點(diǎn)之間的這個(gè)時(shí)間段,你體內(nèi)的新陳代謝速度要比在其他時(shí)間段快上40%。所以,此時(shí)你需要吃一些低脂肪的碳水化合物來補(bǔ)充能量,來幫你集中精力、保持積極的工作狀態(tài)。滿分加餐:1根香蕉。午餐──12:30同事們都開始逐漸起身,這也是你的身體能量需求最大的時(shí)候,是吃午餐的最佳時(shí)間。此時(shí)你體內(nèi)胃腸道的消化積極性已經(jīng)遠(yuǎn)不如早餐的時(shí)候,所以用餐時(shí)需要細(xì)嚼慢咽,萬萬不能一邊盯著電腦一邊吃午餐。不僅容易發(fā)胖,營養(yǎng)也無法吸收。滿分午餐:含豐富纖維的蔬菜+紅肉類肉食+主食。下午茶──15:30這也是需要立即補(bǔ)充能量的時(shí)候,因?yàn)槟泱w內(nèi)的葡萄糖含量已經(jīng)大大降低,不僅思維速度變慢,煩躁、焦慮等不良情緒也開始冒頭,如果再不及時(shí)補(bǔ)充能量,你的工作就很難順利、愉快地進(jìn)行下去了。滿分下午茶:富含粗纖維的杏仁或葡萄干。晚餐──18:30晚餐一定要在睡前4個(gè)小時(shí)解決,這是食物在胃腸道中完全消化吸收所需的時(shí)間。否則帶著未消化的食物入睡,不僅會(huì)堆積脂肪,你的睡眠質(zhì)量也會(huì)大大受到影響。滿分晚餐:富含蛋白質(zhì)的海鮮或豆類+主食。孩子們,希望通過我們共同的努力,你們都能吃好每一餐,讓老師不再心疼!初中生物教學(xué)隨筆4學(xué)生的內(nèi)心世界極其豐富,每個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的想法和看法。有些事情,如果我們多聽聽孩子的意見,以生為師,有時(shí)會(huì)有意想不到的收獲。一、春風(fēng)化雨,育人好20xx年6月15日──周三,這是一個(gè)令我一生都難忘的日子。這一天下午,我有三節(jié)課,當(dāng)我上到最后一節(jié)課時(shí),感到非常疲憊,再加上天氣炎熱,心里有些煩躁。剛上課10多分鐘后,我發(fā)現(xiàn)一名同學(xué)坐姿不端,竟然把腳放在椅子上,我非常生氣,走過去大聲地說:“你能不能做好,難道還得給你準(zhǔn)備一張床?”,他一臉無所謂的樣子說:“你準(zhǔn)備吧!”……事情僵持下去,我一氣之下走出教室,準(zhǔn)備找班主任和家長(zhǎng),好好理論一下,轉(zhuǎn)念一想,不行!這樣做豈不是耽誤了教學(xué)。我又回到了教室,面對(duì)那個(gè)同學(xué),用緩和的語氣說:“還有半個(gè)多小時(shí)就下課了,我希望你能做好,爭(zhēng)執(zhí)下去對(duì)你我都不好,我不想耽誤這節(jié)課的教學(xué)?!蔽医璐私o自己一個(gè)臺(tái)階,也怕學(xué)生笑話我,沒想到后半節(jié)課教室里很靜,學(xué)生聽得也很認(rèn)真。課后,我反思自己的教學(xué),是哪里出了故障,錯(cuò)在哪里,為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況?原來,這個(gè)學(xué)生一直被我忽視,此事后我才知道他的一些情況。我心中無他,他眼中無我,我們之間缺少一種默契與和諧。我對(duì)他缺少關(guān)愛,讀不懂他的內(nèi)心。但這件事讓我明白了:什么是作用力與反作用力;什么叫以尊重贏得尊重;什么叫以暴制暴。他坐姿不端,我認(rèn)為他沒有尊重我,我用語言諷刺他,結(jié)果鬧得險(xiǎn)些無法收?qǐng)?,影響教學(xué)。放學(xué)后,我咨詢了一個(gè)我曾經(jīng)教過的比較淘氣的學(xué)生,此事該如何處理,她竟然笑了,微笑著說:“如果你跟他說話時(shí)也像這樣和顏悅色的,他一定會(huì)做好的?!笔潞?,我沒有再找這個(gè)學(xué)生,也沒有找班主任,我想冷處理。接下來的兩節(jié)課中,他雖坐姿端正,但不看老師。假期不約而至,又很快過去,在學(xué)校走廊里不期而遇,他竟然遠(yuǎn)遠(yuǎn)地就和我打招呼。學(xué)生就是學(xué)生,他們畢竟是個(gè)孩子,孩子的成長(zhǎng)需要時(shí)間。教師也是人,面對(duì)繁重的工作、瑣事,始終保持一種快樂的心情其實(shí)很難。二、兼聽則明,順應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的規(guī)律,教學(xué)好我經(jīng)常在實(shí)驗(yàn)室備課、準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。鄰班一個(gè)叫盧志峰的同學(xué),他非常喜歡生物,課間經(jīng)常跑到實(shí)驗(yàn)室問這問那。有一天,我問他:“如何才能讓學(xué)生愛學(xué)習(xí)?愛學(xué)生物?”他回到班級(jí)詢問其他學(xué)生,認(rèn)真思考、歸納后,回復(fù)了幾條:其一是教師講課一定要精彩,讓學(xué)生愛聽,讓人感到錯(cuò)過是一種遺憾,感到可惜,這樣教師備課時(shí)可能會(huì)累一些;其二是與學(xué)生建立融洽的師生關(guān)系,學(xué)生喜歡老師,也會(huì)喜歡其所教的學(xué)科;其三是好學(xué)生學(xué)習(xí)有信心,有責(zé)任感,老師不管他,他也會(huì)學(xué)。對(duì)于中下等的學(xué)生,老師主動(dòng)關(guān)心他,為他解決疑難問題,就讓他產(chǎn)生努力學(xué)習(xí)的欲望,感到不好好學(xué)習(xí),就對(duì)不起老師;其四是師生互動(dòng),生生互動(dòng),提問學(xué)生,讓學(xué)生看書、思考、回答問題,總有事做,答不上、做不好怕丟面子,自然上課不敢放松;其五是家長(zhǎng)、教師、學(xué)校一定要溝通協(xié)調(diào)好,形成合力,否則學(xué)生就會(huì)不知所措、無所適從,影響孩子的發(fā)展。這讓我想起曾經(jīng)教過的一個(gè)小男孩,剛?cè)氤踔校瑢W(xué)習(xí)不錯(cuò),挺愛學(xué)生物的,上課喜歡舉手。有一天,我發(fā)現(xiàn)他沒有做作業(yè),問起緣故,他說:“我媽說了,生物不參加中考,學(xué)生物沒用”。漸漸地這個(gè)孩子從不做作業(yè)到不聽課,最后那科也不學(xué)了;其五是教師在每節(jié)課結(jié)課時(shí),注
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