小學(xué)數(shù)學(xué)聽課反思

第第頁小學(xué)數(shù)學(xué)聽課反思

在傳統(tǒng)的學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中，同學(xué)認知的建構(gòu)與知識的獵取之間往往有一道不可逾越的鴻溝，同學(xué)認知過程與知識結(jié)構(gòu)不能協(xié)同進展。這學(xué)期，聽了我校幾位數(shù)學(xué)老師的課，他們在課堂教學(xué)中，為同學(xué)提供自主學(xué)習(xí)空間，讓同學(xué)置身于肯定的情境之中，去體驗數(shù)學(xué)知識形成過程，促進同學(xué)主動進展，讓我記憶猶新。

一、“做”數(shù)學(xué)——在探究中發(fā)覺

“做數(shù)學(xué)”是新課程提倡的一個重要理念。它強調(diào)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一個現(xiàn)實的體驗、理解和反思的過程，強調(diào)以同學(xué)為主體的學(xué)習(xí)活動對同學(xué)理解數(shù)學(xué)的重要性，認為同學(xué)的實踐、探究與思索數(shù)學(xué)是同學(xué)理解數(shù)學(xué)的重要條件。“做數(shù)學(xué)”不僅是指簡約的數(shù)學(xué)操作活動，而且是學(xué)習(xí)者自我探究、自我構(gòu)建、自我發(fā)覺、自我制造的一種動態(tài)過程。如《角的初步認識》這節(jié)課設(shè)計特別新奇，鐘老師讓同學(xué)用紙、吸管、用毛線折角，這樣從同學(xué)身邊的事物引出角，能引起同學(xué)的留意，提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。從而引出角的概念，讓同學(xué)很快從生活中找到角。在同學(xué)掌控角的組成，會判斷角的基礎(chǔ)上，鐘老師又讓同學(xué)用說一說、畫一畫、做一做、折一折、擺一擺等方法讓同學(xué)制造角，進一步升華了角的概念。在鞏固練習(xí)設(shè)計上，鐘老師也是由淺入深，層層深入，最末讓同學(xué)用三根小棒制造角，看誰制造得多。這一設(shè)計，極大的調(diào)動了同學(xué)的積極性，課堂氣氛一下子沸騰了。這樣，把教材內(nèi)容變靜為動，變單一為多項，變封閉為開放，有效的激發(fā)了同學(xué)主動參加探究的熱忱，讓“做數(shù)學(xué)”成為促進同學(xué)進展的原動力。當同學(xué)發(fā)覺有的題目無法用已學(xué)過的知識解決時，同學(xué)劇烈的`認知沖突被激活，就在同學(xué)處于“心求通而未得，口欲言而不能”的激憤狀態(tài)時，老師又提出：“看誰的方法多？”同學(xué)個個心情高漲，躍躍欲試，沉醉在操作探究的興奮之中，究竟探究出各種的擺法。

這樣，通過動手操作、自主探究、合作溝通，同學(xué)不僅獵取了知識、進展了技能，而且還體驗算法多樣化，也感受到勝利的愉悅，加強了自主學(xué)習(xí)和自主創(chuàng)新的意識。課末，設(shè)計一些開放性題目或特別規(guī)題目，讓同學(xué)進行練習(xí)，激活了同學(xué)的思維。實現(xiàn)了認識上的飛躍、思維上的深化。這樣，使同學(xué)在做數(shù)學(xué)的過程中真正發(fā)揮主體作用，成為學(xué)習(xí)的主人。

二、“議”數(shù)學(xué)——在合作中溝通

建構(gòu)主義認為：“學(xué)習(xí)不是知識由老師向同學(xué)的傳遞，而是同學(xué)建構(gòu)自己的知識過程，老師的作用僅僅在于給同學(xué)提供有效的活動機會，在爭論溝通和自主探究的過程中，同學(xué)構(gòu)建自己的知識。”因此，老師應(yīng)向同學(xué)提供充分的從事數(shù)學(xué)活動和溝通的機會，促使同學(xué)主動地去構(gòu)建。如楊老師在講《用字母表示數(shù)》的課中，讓同學(xué)用小組內(nèi)溝通，怎樣用字母表示長方形、正方形的周長、面積公式，同學(xué)在溝通的過程中自主的學(xué)習(xí)知識。這樣安排，使每個同學(xué)都有說的機會，在合作溝通、思維碰撞過程中，使同學(xué)體驗字母表示的多樣化，感受與同學(xué)溝通的樂趣，從而培育同學(xué)溝通技能與思維技能。

三、“用”數(shù)學(xué)———在應(yīng)用中拓展

《課標》指出：要使同學(xué)初步學(xué)會運用數(shù)學(xué)的思維方式去觀測、分析現(xiàn)實社會，去解決日常生活中和其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的問題，加強應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。把數(shù)學(xué)知識運用到實際生活中，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的。學(xué)以致用，讓同學(xué)感受到學(xué)習(xí)知識、掌控知識的價值所在。在知識的運用過程中，促使同學(xué)把所學(xué)知識掌控得更嫻熟、更透徹，也使同學(xué)解決問題的技能得到培育。

總之，在這幾堂課中，讓我最佩服的