高一語文必修二第一單元《再別康橋》說課稿

高一語文必修二第一單元《再別康橋》說課稿今日我說課的內(nèi)容是魯教版高中語文必修二第一單元山水神韻第三課《再別康橋》，我將從教材分析、教法學(xué)法、教學(xué)過程和設(shè)計(jì)思路這四個(gè)方面進(jìn)行說課。

一、教材分析

(一)教材地位

《再別康橋》是“新月派”代表詩人徐志摩的代表作，描繪了一幅幅流淌的畫面，構(gòu)成了一到處奇妙的意境，細(xì)致入微地將詩人對(duì)康橋的愛戀，對(duì)往昔生活的向往，對(duì)眼前的無可奈何的離愁，表現(xiàn)得真摯、濃郁、雋永。這是中國現(xiàn)代詩歌史上特別聞名的一首詩，此篇教材無論在本單元還是整個(gè)高中語文教材中都具有重要的地位。

(二)教學(xué)目標(biāo)

這節(jié)課，我所面對(duì)的是高一同學(xué)。從人的認(rèn)知規(guī)律看，他們已經(jīng)具有肯定的抽象思維力量，我預(yù)備只花一個(gè)課時(shí)的時(shí)間來教學(xué)這首詩。但高一的同學(xué)對(duì)新詩這種新的文學(xué)樣式接觸不多，因此，對(duì)現(xiàn)代詩歌的理解和把握可能會(huì)有些困難。針對(duì)上述同學(xué)狀況，結(jié)合新詩的特點(diǎn)，確定本節(jié)課的.教學(xué)目標(biāo)如下：

1、學(xué)問與力量目標(biāo)

(1)同學(xué)能夠從音樂美、建筑美和繪畫美這三個(gè)方面分析詩歌的“美”。

(2)同學(xué)學(xué)會(huì)從詩歌的意象及形式兩方面入手賞析詩歌。

2、過程與方法目標(biāo)

課前同學(xué)能夠收集、作品的相關(guān)資料，課上反復(fù)朗讀《再別康橋》，讓同學(xué)能夠體會(huì)到詩歌意境和詩人心境。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

熟悉徐志摩真摯熱鬧的浪漫主義共性，了解對(duì)母校劍橋高校的一片深情和無限崇敬

(三)重點(diǎn)難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：《再別康橋》的音樂美、建筑美和繪畫美以及詩人獨(dú)具特色的意向選擇。

2、難點(diǎn)：從詩人獨(dú)具特色的意向選擇來感知“三美”。

“音樂美、建筑美、繪畫美”是“新月派”代表詩人聞一多先生在他的論文《詩的格律》中所強(qiáng)調(diào)的。音樂美強(qiáng)調(diào)音節(jié)，繪畫美講求辭藻，建筑美則要求節(jié)和句的均勻，這是“新月派”創(chuàng)作的理念，因此“三美”的感知是本課的重點(diǎn)之一。同時(shí)，中國古代離別詩不勝枚舉，徐志摩作為一名留洋英國的學(xué)者，他對(duì)中國傳統(tǒng)離別詩歌意象的繼承和對(duì)外國詩歌意象、的借鑒必有其獨(dú)到之處，因此，這也是重點(diǎn)之一。但是如何從詩歌的意象來感知一個(gè)詩派的創(chuàng)作理念，即如何從形象思維轉(zhuǎn)換到抽象思維，這對(duì)于高一同學(xué)而言有肯定的難度，需要教者具體分析和引導(dǎo)。

二、教法學(xué)法

1、教法：采納“討論體驗(yàn)式”創(chuàng)新教學(xué)法。這其實(shí)也是教給同學(xué)一種學(xué)習(xí)方法，使他們學(xué)會(huì)自己主動(dòng)探究學(xué)問并發(fā)覺規(guī)律。因此我將詳細(xì)采納以下教學(xué)方法：朗讀法、情境教學(xué)法、爭(zhēng)論法、比較法、視聽結(jié)合法。

2、學(xué)法：主要是發(fā)揮同學(xué)的主觀能動(dòng)性。同學(xué)在課前找有關(guān)本課的相關(guān)資料，課堂上則要樂觀參加爭(zhēng)論，課后依據(jù)老師布置的課外作業(yè)進(jìn)行鞏固和遷移。

三、教學(xué)過程

(一)預(yù)備階段

我主要的預(yù)備工作是備好課，做好PPT課件，找到電視劇《人間四月天》中黃磊扮演的徐志摩在作別康橋時(shí)的朗誦片段，同時(shí)找到《再別康橋》的英文版朗誦和原文，并盡可能多的把握有關(guān)徐志摩的創(chuàng)作狀況和本詩的創(chuàng)作背景及與之相關(guān)的材料。在課前兩天布置同學(xué)預(yù)習(xí)該課，讓他們能主動(dòng)地去查找、作品的相關(guān)資料。

(二)課堂教學(xué)過程

1、導(dǎo)入課文

先設(shè)置三個(gè)問題：詩歌的感情基調(diào)怎么樣?從詩歌的開頭到結(jié)束，這種感情有否發(fā)生變化?假如有，是怎么變化的?播放黃磊朗誦的視聽結(jié)合的《再別康橋》，讓同學(xué)視、聽、觸三覺結(jié)合，初步體會(huì)詩歌的“三美”和意境之美。

2、簡(jiǎn)介

聽完同學(xué)的回答，老師加以引導(dǎo)，對(duì)徐志摩的經(jīng)受、思想和創(chuàng)作狀況以及本詩的寫作背景進(jìn)行補(bǔ)充式介紹(由于課前已讓同學(xué)自己去查找相關(guān)資料)。在這里特殊要強(qiáng)調(diào)“康橋情結(jié)”，這樣同學(xué)們能夠?qū)υ姼璧膭?chuàng)作背景等有一種宏觀上的了解，便于接下來詩歌的整體賞析。

3、整體鑒賞

(1)朗誦全詩。

①讓同學(xué)體會(huì)全詩意境鮮亮、富有流淌的畫面美。

②讓同學(xué)在吟誦中體會(huì)這首詩章法整齊、韻律美麗的藝術(shù)特點(diǎn)。

(2)鑒賞《再別康橋》。

①宏觀上明確：全詩以離別康橋時(shí)感情起伏為線索，抒發(fā)了對(duì)康橋依依惜別的深情。從每一詩節(jié)入手，我?guī)е瑢W(xué)一起分析詩歌每一節(jié)的內(nèi)容大意。

②微觀上，從詩歌的意象入手：在幻燈片上列舉中國古代離別詩的意象，讓同學(xué)們了解意象的疊印才使得詩歌布滿美感，然后由我分節(jié)朗誦詩歌，讓同學(xué)找出每一詩節(jié)的意象。

分組爭(zhēng)論：這些意象的選擇有什么作用?

③從詩歌的形式入手：介紹‘‘三美”。介紹‘‘新月派”這個(gè)詩派，重點(diǎn)是把聞一多先生的“三美”理論進(jìn)行分析。我認(rèn)為在“三美”中，繪畫美最難，因此我重點(diǎn)分析本詩的繪畫美，而其余二美則由同學(xué)自己分析回答，我只加以引導(dǎo)和總結(jié)。

4、小結(jié)本文

5、布置作業(yè)。(學(xué)問拓展)

(1)閱讀徐志摩的散文《我所知道的康橋》。

(2)運(yùn)用三美理論賞析聞一多《死水》，300字左右。

培育同學(xué)學(xué)問遷移力量和進(jìn)行拓展閱讀力量。

6、再次播放黃磊朗誦的《再別康橋》，在朗誦中再次體會(huì)并結(jié)束這一課。

四、設(shè)計(jì)思路

這節(jié)課的設(shè)計(jì)思路首先考慮到的是充分發(fā)揮同學(xué)的主觀能動(dòng)性，然后結(jié)合老師的介人授課風(fēng)格和同學(xué)的學(xué)問結(jié)構(gòu)及年