小學語文教師考試新課程標準試題測試題附答案及解析

..WORD..WORD完美格式......專業(yè)知識編輯整理..小學語文教師考試新課程標準試卷測試題附答案一、填空。1、語文是最重要的（交際）工具，是人類文化的重要組成部分。（工具性）與（人文性）的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。2（語文課程）3、課程目標根據(jù)（知識與能力、過程與方法、情感太度與價值觀）三個維度設計。三個方面相互滲透，融為一體，注重（語文素養(yǎng)）的整體提高。各個年段相互聯(lián)系，螺旋上升，最終全面達成總目標。4、小語新課標第一學段要求學生認識漢字（1600---1800）個，其中（800—1000）個要求會寫；第二學段要求累計認識常用漢字（2500）個，其中個會寫第三學段要求學生有較強的獨立識字能力累計認識常用漢(3000)個，其中 (2500)個左右會寫。5、在第一學段要求學生默讀時不(出聲)不(指讀)。6、一至二年級要求學生對寫話有興趣，寫（）的話，寫（中的）的事物，寫出自己對周圍事物的（認識）和（感想。73至4年級學生要能不拘形式地寫下（（感受）和（想象，注（冒號（引號課內(nèi)習作每學年（16篇）次。8、5至6年級要求學生默讀有一定的（速度，默讀一般讀物每分鐘不少于（300）（逗號）與（頓號（分號）與（句號）的不同用法。背誦優(yōu)秀詩文（ 60）篇（段。擴展自己的閱讀面課外閱讀總量不少于（ 100）萬字。二．選擇1、評價是為了促進學生的全面發(fā)展，發(fā)展性評價的核心是 （CA、關注學生的學業(yè)成績 B、關注學生在群體中的位置C、關注和促進學生的發(fā)展 D、幫助學生認識自我，建立自2．探究學習實施的過程是 （B）A.計劃階段——問題階段——研究階段——解釋階段——反思階B.問題階段——計劃階段——研究階段——解釋階段——反思階C.問題階段——計劃階段——研究階段——反思階段——解釋階D.計劃階段——問題階段——解釋階段——研究階段——反思階3．教育的中心和靈魂在 （B）A.學生 B.學校 C.教師 D.校長4（2）目標。（1）（2）創(chuàng)新精神和實踐能力；（3）（4）三、名詞解釋1、語文素養(yǎng)：語文素養(yǎng)以語文知識為基礎，語文能力（識字寫字閱讀習作口語交際）為核心，是語文能力和語文知識、語文積累（文化底蘊）審美情趣思想道德、思想品質(zhì)、學習方法和習慣的融合，這種素養(yǎng)不僅表現(xiàn)為有較強的閱讀習作口語交際的能力，而且也表現(xiàn)為有較強的綜合運用能力在生活中運用語文的能力以及不斷更新知識的能力2、自主學習：自主學習是與接受學習相對而言的，是指學生自己有目的的良好的學習習慣3、合作學習：四、簡答1、漢語拼音教學在語文教學中具有什么地位？（1）漢語拼音幫助學生識字（2）漢語拼音幫助學生說好普通話（3）礎，它也必將陪伴學生不斷地學習生活2、三維目標的整合有哪些策略？答、重視情感態(tài)度價值觀的正確導向明確導向的重點是高尚的道德情操和健康的審美情要重視熏陶感染潛移默化避免貼標簽式的教教師努力提高自身的語文素養(yǎng)2、關注學生的學習過程和學習方法（1）多給學生聽說讀寫的實踐機（2） 善于將課內(nèi)學習引向課外將課外學習引入課內(nèi)有計劃，有意識地做出安排，做好引導（3）課內(nèi)的拓展活動和課外的綜合性學習活動都要注意量的問題3、你認為，當前課堂上的合作學習存在哪些問題？.第三，小組內(nèi)學習時間太少，學生座位設置老一套，不運用小組學習的學習方式，我行我素，雷打不動五、論述談談你是如何理解語文素養(yǎng)的？,從簡單到復雜分為6缺的基本修養(yǎng)一、填空。（40分，每空2分）語文課程的基本特點是（ ）和（ ）的統(tǒng)一。語文課程應致力于學生（ ）的形成和發(fā)展。語文是（ ）很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的（ 而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應是（ 。4.課程目標根據(jù)（（（）三個維度設計。三個方面相互滲透，融為一體，注重（）的整體提高。5.（（ ）地表述自己的意思。能根據(jù)（ ）需要，運用（）的表達方式寫作?！?.語文綜合性學習是培養(yǎng)學（ （（ ）( )的重要途徑。7.階段目標從（ （ （）（ ）四個方面提出要求。還提出了（）的要求，以加強語文課程于其他課程以及與生活的聯(lián)系，促進學生語文素養(yǎng)的整體推進和和諧發(fā)展。語文課程應拓寬語文學習和運用的領域，注重（ ）的學習和（ ）的運用，使學生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和合中（ ，提高（ ，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力。是培養(yǎng)學生（（ 、( )的重要途徑。語文課程總目標第五條是“能主動進行（ ）學習，在（ ）中學習，運用語文。語文課程應激發(fā)和培育學生（ ）的思想感情，引導學生（ ，培養(yǎng)（ 。發(fā)展（ ，初步掌握（ （ ）能力（ ）能力（ ）能力（ ）能力，確的（ ）祖國語文。二、簡答題語文新課程的基本理念是什么？新課標對你所任教的年段的閱讀教學提出了哪些目標？（教的年段。小學語文教師教學能力考試試題一、填空題(每空1分，共20分)小學語文是一種 和 的基礎工具。我國古代對兒童進行啟蒙教育所使用的識字讀本是 《百家姓》和從小學語文教學的實際出發(fā)以辯證唯物主義為指導應該具有 的觀點、自覺能動性的觀點和 的觀點?，F(xiàn)行教學大綱把小學階段的識字量規(guī)定為 字左右掌握這些常用字能夠滿足小學生 的需要。識字能力由幾個要素組成，它既包括掌握漢字的 、識字工具和 ，也包括一些智力和非智力因素。"聽說讀寫宜并重從教學的角度理解是指教學中要遵循語言發(fā)展的律，不僅要抓 ，而且要抓 。小學語文評估具有鑒定、 、激勵和 的功能。學習質(zhì)量評估包括 和

兩種方式。小學語文教師的語文教學能力包括 設計教學的能力課堂應變能力和 。繼續(xù)教育具有 、連續(xù)性、針對性、 、層次性和訓用一致的特點二、單項選擇題(在每小題的四個備選答案中，選出一個正確答案，并將正確答案的序號填在題干的括號內(nèi)。每小題1分，共8分)作為我國小學語文教材建設向著科學化方向前進了一大步的標志性教材是( ) A.各地依據(jù)1978年教學大綱編寫的實驗教材 B.1978《全日制年制學校小學課本語文》 C.九年義務教育小學語文教科書 D.1963《全日十二年制學校小學課本語文》在教學"燕"字時要讓學生注意到上面是"廿"而不是"艸"這是( A.針對學生知覺不精細的特點 B.調(diào)動學生思維的積極性 C.為防止熟字對生字的干擾 D.加強學生對同音字字義的理解《義務教育大綱指出閱讀教學中最經(jīng)常最重要的訓練是( ) 培養(yǎng)學生自讀能力 B.歸納段落大意和中心思想 C.理解課文 D.朗讀和默讀教師教學工作評估的三個主要方面是( ) A.教學態(tài)度、教學目標、教學效果 B.教學用時、教學能力、教學效果 C.教學態(tài)度、教學能力、教學果 D.教學態(tài)度、學生學習質(zhì)量、教學能力建國以來，小學語文教學取得了很大成績，但仍有許多弊端，舊根難除。在1978年，一位著名學者對語文教學的"費時甚多，收效甚微"現(xiàn)象提出批評，他是( ) A.張志公 B.呂淑湘 C.葉圣陶 王力小學語文教師上好語文課的根本前提和提高教學質(zhì)量的保證是他們( )課堂應變能力 B.設計教學的能力 C.語言表達能力 D.分析材的能力聽力構成的要素包括( )注意力、理解力、記憶力B.注意力、理解力、辨析力、記憶力C.力、理解力、復述力、注意力D.記憶力、復述力、注意力、辨析力小學階段說話訓練總的要求是( )A.用普通話表達自己的意思先想后說B.用普通話表達自己的意思能演講注意禮貌C.用普通話表達自己的意思，先想后說、表情豐富D.先想后說、注意禮貌，用普通話清楚地表達己的意思三、多項選擇題(在每小題的五個備選答案中，選出二至五個正確的答案，并將正確答案的序號分別填在題干的括號內(nèi)，多選、少選、錯選均不得分。每小題2分，共8分)編寫小學語文教材應該遵循的基本原則是( )A.符合時代的需要；B.體系科學；C.語言文字規(guī)范；D.符合兒童年齡特征；E.為培養(yǎng)自學能力創(chuàng)造條件小學語文基本功訓練具有( )A.綜合性B.多樣性C.連續(xù)性 D.階段E.實踐性關于小學作文教學目標的正確描述是( )A.小學作文教學的目標是全面提高小學生的作文素養(yǎng) B.低年級作文教學訓練的重點是遣詞造句的能力 C.中年級作文教學訓練的重點是連句成段的能力 D《義務教育大綱指出小作文教學要培養(yǎng)學生認識事物能力和語言文字表達能力 E.高年級作文訓練的重點是連段成篇的能力在閱讀教學中進行聽說訓練的方式多種多樣，它們是( )A.背誦B.課堂討論C.聽講 D.聽評E.看圖說話四、名詞解釋(每小題4分，共分)1."文道統(tǒng)一"2.集中識字3.閱讀能力4.口頭作文五、簡答題(每小題5分，共20分)簡述朗讀在培養(yǎng)學生說話能力方面的作用。低、中、高三階段作文教學的側(cè)重點是什么?怎樣聯(lián)系生活實際，培養(yǎng)聽說能力?如何理解評估的"全面性"?六、材料分析題(8分)七、論述題(每小題10分，共20分)1.結合實際談一談教師如何在閱讀教學中增強訓練意識和服務意識兩方面下功夫，以提高閱讀教學的質(zhì)量和效率。2.試述如何以《義務教育大綱》的基本精神為指導，改進語文教學，推進素質(zhì)教育。2009—2010年度新課程標準測試題一、填空。1、語文是最重要的（交際）工具，是人類文化的重要組成部分。（工具性）與（人文性）的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。2（究的學習方式、努力建設開放而有活力的語文課程）3、課程目標根據(jù)（知識與能力、過程與方法、情感太度與價值觀）三個維度設計。三個方面相互滲透，融為一體，注重（語文素養(yǎng)）的整體提高。各個年段相互聯(lián)系，螺旋上升，最終全面達成總目標。4、小語新課標第一學段要求學生認識漢字（1600---1800）個，其中（800—1000）個要求會寫；第二學段要求累計認識常用漢字（2500）個，其中(3000)個，其中(2500)個左右會寫。5、在第一學段要求學生默讀時不(出聲)不( 指讀)。6、一至二年級要求學生對寫話有興趣，寫（）的話，寫（中的）的事物，寫出自己對周圍事物的（認識）和（感想。73至4年級學生要能不拘形式地寫下（風聞（感受）和（想象9冒號（引號。課內(nèi)習作每學年（16篇）次。85至6（速度300字在理解課文的過程中體（逗號（頓號（分號（句號篇（段。擴展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于（ 100 ）萬字。的不同用法。背誦優(yōu)秀詩文（60二．選擇1、評價是為了促進學生的全面發(fā)展，發(fā)展性評價的核心是 （C）A、關注學生的學業(yè)成績、關注學生在群體中的位置C、關注和進學生的發(fā)展 D、幫助學生認識自我，建立自2．探究學習實施的過程是 （C）A.計劃階段——問題階段——研究階段——解釋階段——反思階B.問題階段——計劃階段——研究階段——解釋階段——反思階C.問題階段——計劃階段——研究階段——反思階段——解釋階D.計劃階段——問題階段——解釋階段——研究階段——反思階3．教育的中心和靈魂在 （B）A.學生；B.學校；C.教師；D.校長4（2要目標。（1）（2）三、名詞解釋四、1、語文素養(yǎng)：語文素養(yǎng)以語文知識為基礎，語文能力（識字寫字閱讀習作口語交際）為核（文化底蘊且也表現(xiàn)為有較強的綜合運用能力在生活中運用語文的能力以及不斷更新知識的能力2、自主學習：學習內(nèi)容和學習過程有自覺意識和自我冬至的學習方式倡導自主學習的關鍵在慣3、合作學習：1、漢語拼音教學在語文教學中具有什么地位？（1）漢語拼音幫助學生識字（2）漢語拼音幫助學生說好普通話了基礎，它也必將陪伴學生不斷地學習生活2、三維目標的整合有哪些策略？答：1、重視情感態(tài)度價值觀的正確導向（1）明確導向的重點是高尚的道德情操和健康的審美情趣（2）要重視熏陶感染潛移默化，避免貼標簽式的教育（3）教師努力提高自身的語文素養(yǎng)2、關注學生的學習過程和學習方法（1）多善于將課內(nèi)學習引向課外，將課外學習引入課內(nèi)，有計劃，有意識地做出安排，做好引導（3）課內(nèi)的拓展活動和課外的綜合性學習活動都要注意量的問題3、你認為，當前課堂上的合作學習存在哪些問題？.第三，小組內(nèi)學習時間太少，學生座位設置老一套，不運用小組學習的學習方式，我行我素，雷打不動五、論述談談你是如何理解語文素養(yǎng)的？,從簡單到復雜分為6課程標準中語文素養(yǎng)的內(nèi)涵是非常豐富的它絕不是一種純粹的語言技能，而是一種綜合的文明素養(yǎng)，是個體融入社會自我發(fā)展不可或缺的基本修養(yǎng)1、工具性與_人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。2（1）（2）正確把握語文教（3）積極倡導自主、合作、探究的學習方式（4）（）3、課程目標_九年一貫整體設計。4、課程標準在“總目標”之下，按1—2年級、3—4年級、5—6年級、7—9年級這四個學段，分別提出“階段目標”，體現(xiàn)語文課程的整體性和階段性。5_計。6、課程目標中各個學段相互聯(lián)系，螺旋上升，最終全面達成總目標。7、階段目標從“識字與寫字”、“閱讀”、“寫作”（1—23—6年級為“習作”、“口語交際”四個方面提出要求。8積極的人生態(tài)度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣。9、能主動進行探究性學習，在實踐中學習，運用語文。10、學會漢語拼音。能說普通話。認識3500個左右常用漢字。11、學會使用常用的語文工具書。