學(xué)生心理健康工作總結(jié)

第頁共頁學(xué)生心理安康工作總結(jié)學(xué)生心理安康工作總結(jié)學(xué)生心理安康工作總結(jié)1根據(jù)學(xué)工部本學(xué)期工作要求和我院本學(xué)期工作方案，我院“525——大學(xué)生心理安康活動日”活動月各項活動已圓滿落下帷幕。各項活動圍繞本屆525活動主題“點燃大學(xué)激情，大學(xué)生大學(xué)規(guī)劃”，有序開展，朋輩輔導(dǎo)員的工作職責(zé)、工作方法進(jìn)一步得到了提升?，F(xiàn)將近階段我院心理安康教育工作總結(jié)如下：一、活動繽紛多彩，深受學(xué)生喜歡1、3月，心情驛站組織了新老朋輩輔導(dǎo)員的交流心理沙龍，心委們交流工作經(jīng)歷，解決工作中的困惑，找到更好的方法。大家一致認(rèn)為心委的工作重在積累，以一顆平常心對待班上的同學(xué)，平時多與同學(xué)們交流，這有助于理解同學(xué)，幫助同學(xué)。交流中，大家認(rèn)識到獲取信息的方式有很多，可以訪問同學(xué)的空間，關(guān)注微博、qq簽名檔、說說等等，曾老師提出大家要進(jìn)步信息敏感性。最后針對考研與就業(yè)的問題大家提出了自己的困惑，曾老師表達(dá)了自己的看法，使大家收獲多多。這次沙龍讓各年級心理委員之間有了一個很好的交流時機，大家分享了很多方法與經(jīng)歷有利于工作的開展。2、4月，心情驛站邀請xx大學(xué)臨床心理學(xué)博士張x____師為“心晴有約”第六期主題為“大學(xué)生戀愛與成長”的講座。此次講座由于是以采取民意調(diào)查的方式定的主題并邀請到了張x____師作為主講嘉賓，吸引了不少XX級及XX級同學(xué)參加。講座圍繞著愛情與學(xué)業(yè)、愛情與成長，如何處理愛情中遇到的矛盾等方面問題，通過分析^p案例，深化的討論了大學(xué)生應(yīng)該如何獲得學(xué)業(yè)與愛情的雙豐收。講座整個過程氣氛融洽，同學(xué)們不時地發(fā)出歡快的笑聲。3、5月中旬至月底，我院組織全院各班級舉行以“點燃學(xué)習(xí)激情，大學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃”為主題的525活動設(shè)計大賽。本次活動充分調(diào)動了全院學(xué)生的積極性，大多數(shù)班級參與其中并以心理委員為組織者完成了籌劃設(shè)計，活動組織，活動總結(jié)以及PPT成果展示辯論一整套流程?；顒域炇辙q論完畢后，心情驛站根據(jù)評委給分上下評出了“最正確活動獎”，“最正確組織獎”，“最正確籌劃獎”，“最正確設(shè)計獎”四項八名獲獎班級，并對其組織者頒發(fā)了證書和獎品。整個流程的進(jìn)展不僅使全院大多數(shù)同學(xué)都對自己的大學(xué)四年有了一個更科學(xué)的學(xué)業(yè)規(guī)劃，營造了全院更好的學(xué)習(xí)氣氛同時也讓心理委員有了對工作更強的適應(yīng)性，進(jìn)步了他們的活動籌劃組織才能。4、如今幸福生活的舒適已經(jīng)進(jìn)入了大學(xué)生的內(nèi)心，大局部正當(dāng)青春的大學(xué)生沉浸在網(wǎng)絡(luò)游戲，在學(xué)校虛度光陰，拿自己的美妙青春來娛樂消遣。為了抑制這樣的現(xiàn)象，豐富我們的課余生活，使我院學(xué)生能在復(fù)習(xí)階段有一個良好的情緒去面對期末沖刺。我們在5月30號舉辦了“看電影，讀青春”的活動，通過組織觀看勵志電影來促使同學(xué)們更深化地理解青春、讀懂青春，從而為自己余下的青春歲月做出一個美妙規(guī)劃，并塑造社會正確的價值觀。其次我們的活動選在學(xué)期的尾聲階段舉辦也是為了對同學(xué)們的緊張復(fù)習(xí)階段起到一個調(diào)節(jié)、放松的作用，通過觀看喜劇《上帝也瘋狂》讓大家在歡笑中忘記生活中的煩心事情，調(diào)整好心態(tài)對待復(fù)習(xí)。通過這次活動，從每位觀眾的情緒在整個活動過程中的轉(zhuǎn)變我們知道了同學(xué)們與我們所播放的視頻產(chǎn)生了共鳴，到達(dá)了預(yù)期目的。二、積極參與學(xué)校“525——大學(xué)生心理安康日”活動月各項活動根據(jù)學(xué)工部心理安康教育中心活動安排，我院積極參與學(xué)?！?25——大學(xué)生心理安康日”活動月各項活動。在525心理宣傳品大賽中，我院共交了9份心理知識宣傳手抄報，海報，有7份獲得了獎項。在校第二屆大學(xué)生心理安康知識搶答賽中，我院有35組共102人參加初賽，一組進(jìn)入復(fù)賽并獲決賽團(tuán)體三等獎。5月下旬至6月上旬，在我院09-11級各班中召開了“點燃學(xué)習(xí)激情，大學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃”心理安康主題班會，班會促進(jìn)了同學(xué)們對目前學(xué)習(xí)狀態(tài)的反思，也提醒同學(xué)們考慮在接下來的大學(xué)學(xué)習(xí)中有效的規(guī)劃，有效的學(xué)習(xí)。此外，我院還承辦了學(xué)?！?25”心理安康廣場游戲“來吧，豆你玩”活動，活動現(xiàn)場氣氛活潑，到達(dá)了放松心情的目的。本學(xué)期我院心理安康教育工作以525心理安康活動月為載體，開展了一系列豐富多彩、形式多樣的活動。心理安康教育工作得到了學(xué)院副書記、全體學(xué)工辦老師、廣闊學(xué)生的支持和配合，各項工作進(jìn)展順利。在今后的心理安康教育工作中，我院會積極地配合學(xué)工部心理安康教育中心的工作安排，努力開掘我院心理安康教育二級平臺“心情驛站”潛力，并以此為打破口有針對性地開展面向全院學(xué)生的開展性心理安康教育，促進(jìn)學(xué)生全面開展。學(xué)生心理安康工作總結(jié)2一學(xué)期就要完畢了，本班很多學(xué)生在學(xué)習(xí)方面都有了宏大的進(jìn)步，心理也朝著安康向上的方向開展。這既有學(xué)生本身的努力，也有家長的協(xié)助，更有老師耐心的指導(dǎo)，下面我就本班的心理安康教育做小結(jié)：一、走進(jìn)學(xué)生幫助學(xué)生。由于小學(xué)生正值成長開展過程中，缺乏科學(xué)的區(qū)分才能和社會理論經(jīng)歷，加上獨立意識較差，所以小學(xué)生很容易發(fā)生心理行為偏向。近年來，小學(xué)生常出現(xiàn)妒忌、自卑、孤僻等不安康心理行為，究其原因，我們不難發(fā)現(xiàn)，他們存在心理偏向，是由于在學(xué)習(xí)和生活中碰到問題和困難時，缺乏解決矛盾，應(yīng)對挫折和處理危機的才能。因此，通過講故事、學(xué)生表演小品、小組討論、學(xué)生點評的方式，讓學(xué)生在寓教于樂中承受相關(guān)的知識。在家長開放日，結(jié)合學(xué)生的平時表現(xiàn)和家長及時交流。給家長相應(yīng)的指導(dǎo)，讓他們多關(guān)心孩子的成長，多注意孩子的心理變化。二、通過課堂教學(xué)浸透心理安康知識。課堂是學(xué)校進(jìn)展教育活動的主要場所，課堂教學(xué)不僅是科學(xué)知識傳授的過程，也是學(xué)生心理開展的過程，從教材內(nèi)容看，各科內(nèi)容都是很好的心理安康教育素材，在各科教學(xué)過程中浸透有關(guān)的知識，可以使學(xué)生處處都感受到真、善、美的教育，進(jìn)步自身的心理素質(zhì)，且作為教育的主體，老師不僅在知識上影響著學(xué)生，而且老師的人格也會在教學(xué)的師生互動過程中起潛移默化的作用，這就構(gòu)成了心理安康教育的一個重要內(nèi)容。三、聯(lián)絡(luò)家庭，引導(dǎo)學(xué)生家長關(guān)心子女的心理安康。由于學(xué)生家長與學(xué)生固有的血緣關(guān)系，感情和倫理道德上的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，家庭教育直接影響著學(xué)校教育的效果，也是學(xué)校教育所不能代替的一種力量。父母在關(guān)心子女的生理安康的同時，還應(yīng)關(guān)心他們的心理安康。有些父母認(rèn)為孩子才得壯、不生病就是安康，這是不全面的認(rèn)識，事實上，在一些孩子的身上存在心理障礙，如說謊、無理取鬧等行為。然而，由于認(rèn)識的片面性，不少家長對于孩子的心理安康不夠重視，甚至采取違犯心理保健的教育方法，這是不利于他們的心理安康開展的。在發(fā)現(xiàn)他們心理有缺陷時我們就及時與家長聯(lián)絡(luò)做到及時矯正，引導(dǎo)他們熱愛生活、關(guān)心別人，培養(yǎng)他們的責(zé)任感、獨立性、自尊心和自制力，養(yǎng)成樂觀進(jìn)取的精神。在心理安康教育理論中，我們深深感到在小學(xué)進(jìn)展心理輔導(dǎo)的重要性和迫切性。擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)下一代重任的小學(xué)教育，在當(dāng)今科學(xué)技術(shù)飛速開展、競爭日益加劇的今天，我們更應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生潛能的開發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生良好的社會適應(yīng)性，保持安康的心理。理論證明，老師只有融入學(xué)生，才可以傾聽學(xué)生的聲音，為他們煩惱而煩惱，為他們快樂而快樂。要使學(xué)生的心理得以安康開展，老師必須掌握好心理知識，遵循學(xué)生心理開展的規(guī)律，在理論中靈敏運用心理教育規(guī)律，探究學(xué)生的心理開展，總結(jié)心理教育的經(jīng)歷，與家庭、社會嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)，才能獲得良好的成效。學(xué)生心理安康工作總結(jié)3心理安康教育作為學(xué)校安康教育工作的內(nèi)容之一，正日益表達(dá)出它的重要性。本學(xué)期我校的心理安康教育，繼續(xù)把全面培養(yǎng)學(xué)生安康的心理素質(zhì)作為工作的重點，在德育辦公室的領(lǐng)導(dǎo)下，圍繞學(xué)校德育要求，開展了一系列行之有效的心理安康教育，獲得了較為明顯的效果。一、多種形式結(jié)合，進(jìn)展心理安康教育1、集體教育和個別輔導(dǎo)相結(jié)合集體教育和個別輔導(dǎo)相結(jié)合，全體參與和個別對待相結(jié)合的方法，既可讓全體學(xué)生都能受到適當(dāng)?shù)慕逃?，又使個別學(xué)生的各種特殊問題得到及時解決。學(xué)期初，我們針對學(xué)校情況，要求班主任開展一次心理安康教育的主題班會，將心理安康知識漸漸浸透到每一個孩子的心中。與此同時，我們從學(xué)生之間存在的差異出發(fā)，建立了個別輔導(dǎo)形式，以彌補“集體輔導(dǎo)”的缺乏。開設(shè)心理咨詢室進(jìn)展個別咨詢是老師和學(xué)生通過一對一的溝通方式，對學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的問題給予直接的指導(dǎo)，排解心理困擾，并對有關(guān)心理行為問題進(jìn)展診斷、矯治的有效途徑。2、通過課堂教學(xué)浸透心理安康知識課堂是學(xué)校進(jìn)展教育活動的主要場所，課堂教學(xué)不僅是知識的傳授，更是學(xué)生心理開展的過程。各科內(nèi)容都是很好的心理安康教育素材，如在語文學(xué)科中進(jìn)展心理教育，在品生、品社課中進(jìn)展心理教育的浸透……讓學(xué)生并不是孤立地承受心理安康教育，而是多方位地受到心理安康教育。作為教育的主體，老師不僅在知識上影響著學(xué)生，而且老師的人格也會在教學(xué)的師生互動過程中起潛移默化的作用。3、心理安康教育與學(xué)校、家庭、社會教育相結(jié)合心理安康教育不能僅限于學(xué)校教育這一領(lǐng)域，它應(yīng)當(dāng)以更積極、更主動的姿態(tài)拓展陣地。我們?nèi)娣治鯺p了學(xué)校教育的特點以及影響學(xué)生素質(zhì)進(jìn)步的各教育因素，覺得家庭與社會亦是心理安康教育的重要陣地。特別是家庭教育，它直接與學(xué)生心理安康狀況相關(guān)聯(lián)。我校利用家長學(xué)校進(jìn)展心理衛(wèi)生知識教育，指導(dǎo)家長轉(zhuǎn)變教子觀念，理解和掌握心理安康教育的方法，注重自身良好心理素質(zhì)的養(yǎng)成，營造家庭心理安康的環(huán)境，以家長的理想、追求、品格和行為影響孩子。當(dāng)理論說明，家長可以配合學(xué)校促進(jìn)子女全面安康成長，成為學(xué)生心理安康教育中的一支重要力量。4、心理安康教育與德育、教學(xué)工作相結(jié)合學(xué)校德育工作、教學(xué)工作和心理輔導(dǎo)的主要對象都是學(xué)生，它們共同效勞于年輕一代的安康成長和個性的全面開展，效勞于學(xué)校教育的總目的。它們的詳細(xì)任務(wù)在一定程度上互相穿插和浸透，但又各有側(cè)重，不能互相代替。二、整合教育資，發(fā)揮心理安康教育作用學(xué)校心理安康教育是全程的、全方位的心理安康教育，因此，日常教育中我校非常注重整合學(xué)校各種資，來發(fā)揮心理安康教育的合力。1、豐富校園文化、通過各種喜聞樂見的活動來推進(jìn)心理安康教育。我校通過開展豐富多彩的校園文化活動，如少先隊大隊活動、運動會、集體舞等為學(xué)生搭建表現(xiàn)才華的舞臺，調(diào)節(jié)學(xué)生的身心，釋放學(xué)生的潛能，并通過各種競賽，來培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、奮勇拼搏的精神等，這些，都在潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生良好的心理素質(zhì)。2、利用學(xué)校各種陣地，推進(jìn)心理安康教育。開展心理安康教育，我們注重利用好學(xué)校的各種設(shè)施，通過宣傳櫥窗、老師博客、黑板報等陣地來開展形式多樣，豐富多彩的各種心理安康教育活動?？傊?，學(xué)校的教育教學(xué)理論不僅是運用心理學(xué)知識的重要場所，同時也是心理學(xué)知識豐富的泉。作為學(xué)校及教育工作者必須掌握好心理知識，遵循學(xué)生心理開展的規(guī)律，在理論中靈敏運用心理教育規(guī)律，總結(jié)心理教育的經(jīng)歷，與家庭、社會嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)，才能獲得良好的成效。學(xué)生心理安康工作總結(jié)4學(xué)生心理安康教育是面向全體施行的，宗旨是進(jìn)步他們的心理安康程度。影響學(xué)生心理安康開展的因素是多種多樣的，所以、促進(jìn)學(xué)生心理安康開展的方法也是多渠道、全方位的。本學(xué)年，我班心理安康教育活動的施行在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師的大力關(guān)心下，堅持做好常規(guī)工作，開展形式多樣的心理安康教育活動，在幫助學(xué)生培養(yǎng)健全人格，保持心理安康開展，以及全面推進(jìn)素質(zhì)教育上都獲得了一定的成效。現(xiàn)將活動施行情況總結(jié)如下：一、開展好心理安康教育活動的宣傳為了引起老師、家長和學(xué)生對心理安康教育的重視，我班通過各種途徑，開展心理安康教育的宣傳工作，營造良好的氣氛，讓全體學(xué)生進(jìn)步開展心理安康教育的積極性，增強心理保健的意識。一是通過班級手抄報等途徑宣傳心理安康教育；二是購置、訂閱適量心理安康教育類書籍、刊物，心理資料室中的書籍。三是從電視、寬帶網(wǎng)上聽心理安康教育專家作的報告。二、群策群力，先抓好了老師的心理安康教育學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)親自參與心理安康教育的活動和研究。這為心理安康教育活動的順利開展提供了保證。繼而確立了“面向全體，預(yù)防為主，個別心理咨詢輔導(dǎo)為輔”的心理安康教育工作原那么。學(xué)校教育的關(guān)鍵在于老師，老師的心理安康程度直接影響著學(xué)生的身心安康和成長。近年來，老師的心理安康狀況不容樂觀。育人的職業(yè)是一種用生命感動生命,用心靈澆灌心靈的職業(yè)。所以，老師的心理安康尤為重要。在本次活動中，各項活動的開展受到了大家的認(rèn)可，對老師的安康、愉快的工作起到了促進(jìn)作用。三、精心開設(shè)心理安康教育課開設(shè)心理安康教育課，是開展心理安康教育的一條重要途徑。通過班主任進(jìn)展心理安康教育課的專題研修，嘗試開設(shè)心理安康教育活動課，大大進(jìn)步了效率，并獲得了很好的效果。通過講解、討論、談話、游戲等形式，對正確的交往表現(xiàn)、交往的考前須知等問題進(jìn)展了討論。活動的舉行，幫助學(xué)生樹立了安康的交往觀，端正了交往態(tài)度，增強了學(xué)生的心理安康程度。四、開展好常規(guī)工作，全方位浸透學(xué)生心理安康教育。我班師生在大家的努力下，可以愉快地工作和學(xué)習(xí)，這是對我班心理安康教育活動的最好贊賞。與此同時，在各學(xué)科中浸透心理安康教育。新課程施行，不僅要求老師傳授知識技能，還要在課堂上浸透心理教育。并針對個性差異，施行因材施教，根據(jù)學(xué)生的心理特點，使學(xué)生都有成功體驗，學(xué)會培養(yǎng)自信。在各科教學(xué)過程中浸透有關(guān)的知識，可以使學(xué)生處處都感受到真、善、美的教育，進(jìn)步自身的心理素質(zhì)。五、建立了學(xué)生心理安康教育擋案建立了學(xué)生心理安康檔案并使之逐步標(biāo)準(zhǔn)化，這對于進(jìn)步我班心理安康教育的'有效性具有重要作用。它將有助于確定有針對性的心理教育工作的目的、內(nèi)容、方法與途徑；有助于診斷、分析^p、解釋與評價。并對學(xué)生的根本情況做了調(diào)查記錄，包括學(xué)生的家庭情況、成長經(jīng)歷等。還對我班的學(xué)生進(jìn)展了全面的心理調(diào)查，調(diào)查結(jié)果也放在了心理檔案中，這些材料將成為伴隨學(xué)生心理成長的原始資料。六、及時開展心理安康教育方面的課題研究心理安康輔導(dǎo)和學(xué)校教育、教學(xué)是互相依存、互相促進(jìn)、互為制約的。心理安康輔導(dǎo)是班級教育教學(xué)工作中的一局部，班主任要轉(zhuǎn)變觀念，變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育。在教學(xué)中多給學(xué)生愛和尊重，多表揚、多鼓勵、少批評，創(chuàng)造和諧的教學(xué)環(huán)境，建立良好的師生關(guān)系。心理輔導(dǎo)室積極開展《如何對學(xué)生進(jìn)展心理安康教育》的課題研究。并及時把研究的成果運用于實際工作中。七、心理安康教育與家庭教育相結(jié)合我班及時與家庭相聯(lián)絡(luò)，對學(xué)生進(jìn)展心理安康教育。致家長的一封信，定期召開家長會，隨時家訪等，做到經(jīng)?；ハ鄿贤ā＜彝ソ逃苯訉W(xué)生的心理安康產(chǎn)生影響，也是學(xué)校教育所不能代替的一種力量。家長在關(guān)心子女的生理安康的同時，還應(yīng)關(guān)心他們的心理安康。針對二年級家長召開了心理安康講座，使學(xué)校與家庭互相溝通，做到及時矯正，引導(dǎo)他們熱愛生活、熱愛科學(xué)、關(guān)心社會、關(guān)心別人，培養(yǎng)他們的責(zé)任感和自制力，養(yǎng)成樂觀進(jìn)取的積極態(tài)度。八、對學(xué)生做好因材施教，及時做好個別輔導(dǎo)個別輔導(dǎo)是我班開展心理安康教育的一個主要方法。心理輔導(dǎo)室定期開放，接待急需幫助的學(xué)生。班主任根據(jù)積極心理輔導(dǎo)的原那么，為學(xué)生熱忱提供心理支持和心理幫助，對有心理困擾的學(xué)生，給予科學(xué)有效的心理輔導(dǎo)。也可以發(fā)____索求幫助，電子郵箱是：在學(xué)生思想教育工作中有不少屬于心理方面的問題。心理輔導(dǎo)重在育心，進(jìn)步人的心理素質(zhì)。心理素質(zhì)不僅是其中的重要組成局部，而且對其他素質(zhì)的開展有著很大的制約作用。它既是安康教育的出發(fā)點，又是安康教育的歸宿。一年來，在師生的共同努力下，在家長的配合下，學(xué)生在學(xué)校的心理和身體都得到了安康持續(xù)開展。學(xué)生心理安康工作總結(jié)5良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成局部。因此，在小學(xué)開展心理安康教育，是學(xué)生安康成長的需要，是推進(jìn)素質(zhì)教育的必然要求。小學(xué)心理安康教育是幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中品味解決困難的快樂，調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)，進(jìn)步學(xué)習(xí)興趣與自信心，正確對待自己的學(xué)習(xí)成績，抑制厭學(xué)心理，體驗學(xué)習(xí)成功的樂趣，培養(yǎng)面臨各種問題的進(jìn)取態(tài)度；培養(yǎng)集體意識，在班級活動中，擅長與更多的同學(xué)交往，健全開朗、合群、樂學(xué)、自立的安康人格，培養(yǎng)自主自動參與活動的才能。我校根據(jù)學(xué)校的實際情況開展了豐富的心理安康教育活動，注意發(fā)揮各種方式和途徑的綜合作用，增強心理安康教育的效果。如：1、心理知識講座。我校定期開展心理知識講座，普及心理安康科學(xué)常識，幫助學(xué)生掌握一般的心理保健知識，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。心理安康教育并非只是個別學(xué)生教育的需要，心理安康教育是面向全體學(xué)生的重要課題，因為心理安康是全員性的問題，是每一位學(xué)生在成長與開展中都必然會面臨的挑戰(zhàn)，包括那些學(xué)習(xí)優(yōu)秀、在老師看來是“好”孩子的學(xué)生，也同樣需要心理安康教育。許多研究與理論證明，有時這些“好”學(xué)生反而更需要心理安康教育。因為，往往由于學(xué)習(xí)成績好，這些“好”學(xué)生心理開展中不安康的側(cè)面就常常被無視，得不到老師的重視和及時的幫助教育。如，一些“好”學(xué)生由于長期被寵、被捧，心理承受才能已變得極脆弱，稍不如意就發(fā)脾氣，有的還采取極端措施進(jìn)展打擊、報復(fù)，甚至走上犯罪道路?？梢?，心理安康教育應(yīng)成為我們學(xué)校教育的重要的防止心理安康教育學(xué)科化的傾向。因此，我校就在全校開展心理知識講座，使全校學(xué)生掌握一般的心理保健知識，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。2、個別咨詢與輔導(dǎo)。除了全校性的心理知識講座，心理咨詢老師根據(jù)實際情況對學(xué)生進(jìn)展個別輔導(dǎo)。對學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的問題給予直接的指導(dǎo)，排解心理困擾。主要針對學(xué)困生、單親生、寄宿生、留守兒童等各自存在的不同問題。3、為局部年級的家長進(jìn)展輔導(dǎo)。讓家長懂得家庭是心理安康教育的第一課堂，家長的心理安康及其調(diào)適，理解孩子心靈成長的軌跡等常識性的知識。4、積極參加上級部門安排的各種學(xué)習(xí)，完成部門規(guī)定的任務(wù)。5、心理教育的學(xué)科浸透。我校開展的心理安康教育也并不是孤立地進(jìn)展，而是與其他學(xué)科的教學(xué)浸透起來，全方位地對學(xué)生進(jìn)展心理安康教育。如在語文學(xué)科中進(jìn)展心理教育，在思品課中進(jìn)展心理教育的浸透等，讓學(xué)生并不是孤立地承受心理安康教育，而是多方位地受到心理安康教育。6、學(xué)校根據(jù)自己的實際情況，一些班級還編排了“校園情景劇”學(xué)生通過排練、觀看情景劇，懂得了學(xué)習(xí)、生活中許多問題的解決方法。心理安康教育是進(jìn)步小學(xué)生心理素質(zhì)的教育，是施行素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，是學(xué)校教育的重要任務(wù)，使學(xué)生的心靈得到了釋放，也使學(xué)生不斷正確認(rèn)識自我，增強調(diào)控自我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的才能；培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個性心理品質(zhì)。在今后的工作中，我校將在心理安康教育活動中，還將不斷努力，爭取更大的成績。學(xué)生心理安康工作總結(jié)6一、指導(dǎo)思想加大學(xué)生心理安康教育力度，進(jìn)步學(xué)校心理安康教育程度，全面施行素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生安康的心理素質(zhì)。加強心理安康教育的課堂教學(xué)和學(xué)校心理咨詢室建立與應(yīng)用為重點，把心理安康教育納入學(xué)校常規(guī)教育教學(xué)中，有方案、有組織地科學(xué)開展心理安康教育，促使學(xué)生良好心理素質(zhì)的形成及綜合素質(zhì)的全面進(jìn)步。二、目的意義心理素質(zhì)是人的素質(zhì)的核心，是將來人才素質(zhì)中一項重要內(nèi)容，學(xué)校教育中促進(jìn)學(xué)生身心協(xié)調(diào)開展，離不開心理安康教育。心理安康教育是學(xué)校教育應(yīng)有的內(nèi)容，加強心理安康教育可以幫助青少年學(xué)生全面進(jìn)步心理素質(zhì)，健全人格，增強承受當(dāng)代社會各種心理壓力和處理心理危機的才能，以應(yīng)對將來社會日益劇烈的競爭和挑戰(zhàn)。使學(xué)校心理安康教育工作步入科學(xué)化、標(biāo)準(zhǔn)化和專業(yè)化的軌道，培養(yǎng)學(xué)生安康的心理素質(zhì)，是夯實德育工作根底，全面施行素質(zhì)教育，深化教育改革，全面推進(jìn)寶安教育現(xiàn)代化的需要。三、根據(jù)教育局的指導(dǎo)精神，本學(xué)期我校的心理安康教育方案如下：心理安康教育要有機浸透到學(xué)科教學(xué)，學(xué)習(xí)活動是學(xué)生所有活動中的主導(dǎo)活動，也是學(xué)生心理安康問題的主要來之一。成績與期望值之間的差距引起的____感，長期學(xué)業(yè)失敗造成的自尊心低落，過分強調(diào)競爭的學(xué)習(xí)環(huán)境給學(xué)生造成的緊張與焦慮。事實證明，單靠心理安康教育課要從真正意義上進(jìn)步學(xué)生的心理素質(zhì)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，沒有解決學(xué)科教學(xué)這個環(huán)節(jié)，也就沒有從根本上解除學(xué)生的心理困擾，更談不上開展學(xué)生的心理潛能了。要使學(xué)生的身心得到安康和諧的開展，必須把心理安康教育與老師的教與學(xué)生的學(xué)結(jié)合，有機地浸透到學(xué)科教學(xué)中。四、進(jìn)步老師心理咨詢的意識與知識老師的心理安康狀況，直接影響著學(xué)生的行為，影響到學(xué)生身心的開展與成長，最終影響到教育的成敗。老師的一言一行，比父母對子女更有深化的影響。假如老師的心理不安康，必然污染整個教育環(huán)境，對學(xué)生的心理安康造成嚴(yán)重?fù)p害。老師對學(xué)生的影響是建筑在老師的人格的根底上的，“只有人格才可以影響人格的開展和形成，只有性格才能形成性格”，老師的心理安康對于學(xué)生的影響，要比其他因素的影響都來得大。美國心理學(xué)家鮑德溫研究了73位老師與1000位學(xué)生的互相關(guān)系后得出結(jié)論：一個情緒不穩(wěn)定的老師很容易擾動其學(xué)生的情緒，而一個情緒穩(wěn)定的老師，也會使其學(xué)生的情緒趨向于穩(wěn)定。因此普及心理咨詢知識，有利于老師正確認(rèn)識自己，調(diào)控自身情緒，積極對待工作，最終有利于學(xué)生的心理安康。五、個別心理咨詢是學(xué)校心理安康教育的重要組成局部個別心理咨詢是學(xué)校里輔導(dǎo)者運用心理學(xué)和理論和技術(shù)，借助語言、文字等媒介，與輔導(dǎo)對象一對一進(jìn)展信息交流并建立某種人際關(guān)系，幫助輔導(dǎo)對象消除心理障礙，正確認(rèn)識自我及社會，充分發(fā)揮潛能，有效適應(yīng)環(huán)境的過程。1、個人心理咨詢的內(nèi)容主要有學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、情緒輔導(dǎo)、交往輔導(dǎo)和職業(yè)輔導(dǎo)等。正如一位心理咨詢專家所說：“問題不是問題，如何處理問題才是問題”。針對不同年級的學(xué)生，輔導(dǎo)的內(nèi)容應(yīng)不同，分年級段來進(jìn)展輔導(dǎo)。2、建立學(xué)生心理檔案是理解學(xué)生、幫助學(xué)生的有力保證要真正做到讓每個學(xué)生心理安康和諧開展，各種才能到達(dá)狀態(tài)，潛能得到充分發(fā)揮，個性得到張揚，就要求老師要充分理解學(xué)生的各項心理特征，只有理解學(xué)生的心理特征及其開展變化規(guī)律，心理安康教育才能做到有的放矢。心理檔案的建立還有助于老師、班主任、學(xué)校有的放矢地開展教育活動，有助于學(xué)生更科學(xué)、更全面地理解自己，有助于家長全面地理解孩子，更好地教育孩子。如條件允答應(yīng)以每年對各年級學(xué)生進(jìn)展依次心理測試，并將測試結(jié)果存入檔案。六、利用家訪的時機和家長溝通融洽的家庭氣氛是學(xué)校心理安康教育工作順利開展的有效保障。許多心理咨詢老師在對學(xué)生進(jìn)展心理咨詢的過程中發(fā)現(xiàn)，不少學(xué)生的心理問題直接或間接地于家庭。大多數(shù)家庭都是父——母——子〔女〕三人構(gòu)造的核心家庭，孩子是父母眼中的明珠，“含在口里怕化了，托在掌上怕掉了”。對子女的不恰當(dāng)?shù)慕逃绞皆斐闪霜毶优淖晕抑行?，任性、懶惰、依賴等心理和行為問題。不少家長缺乏心理學(xué)素養(yǎng)，關(guān)注子女的衣食住行及學(xué)習(xí)成績大大超過關(guān)注子女的心理安康成長，或由于缺乏有效的溝通方式，造成了與子女的“代溝”。心理學(xué)研究說明：父母的教育方式，父母的人格素養(yǎng)，父母的和睦與否是影響孩子心理安康的主要因素，心理教育要獲得好的效果，沒有家庭的積極配合是行不通的。學(xué)校心理安康教育要獲得好的效果，就必須做好家庭的心理安康教育工作。通過家訪宣傳有關(guān)心理安康知識、親子對話、積極家庭治療等方式加深家長對心理安康的理解，使他們掌握青少年心理開展的規(guī)律，增進(jìn)與子女的情感交流，促進(jìn)家庭內(nèi)部良好氣氛的形成。七、詳細(xì)時間安排如下：1、2月份老師心理安康培訓(xùn)講座〔“問題學(xué)生”要“醫(yī)心”〕2、2月學(xué)生心理社團(tuán)活動《開啟心靈的窗戶，充實快樂每一天！》3、4月份校級心理活動課——周瑞——學(xué)會合作4、4月份班團(tuán)隊主題教育活動一年級《學(xué)會感恩》，二年級《我成長，我快樂》，三年級《遵循記憶規(guī)律，掌握記憶的方法，增強記憶力》，四年級《心存感恩學(xué)會施恩》，五年級《愛的奉獻(xiàn)》。5、5月份心理安康教育教研活動《如何進(jìn)步學(xué)生耐挫才能研討》6、5月份心理安康活動月——《“沐浴心靈陽光安康快樂成長”》7、5月心理安康教育家長專題——《從小抓起，加強心理安康教育》8、6月心理社團(tuán)同伴輔導(dǎo)培訓(xùn)《心理小游戲———圓球游戲》9、6月家庭教育指導(dǎo)《父母的愛說出來》學(xué)生心理安康工作總結(jié)7為進(jìn)一步加強中小學(xué)生心理安康教育，廣泛宣傳普及心理安康教育知識，不斷進(jìn)步中小學(xué)生心理素質(zhì)，根據(jù)省教工委[XX]33號《青海省教育廳關(guān)于印發(fā)開展“5.25”心理安康日活動的指導(dǎo)意見的通知》和貴教委【XX】21文件精神，結(jié)合我校心理安康教育工作實際，我校團(tuán)委、德育處、綜治辦結(jié)合于XX年5月21日——5月27日開展了以“我愛我，我愛別人、我愛社會”為主題的首屆中小學(xué)生心理安康教育宣傳周活動，現(xiàn)將活動總結(jié)如下：一、心理安康宣傳充分利用各種宣傳途徑進(jìn)展心理安康教育的宣傳，5月21日利用升旗儀式時間，舉行“關(guān)愛自己，關(guān)愛別人”國旗下講話宣傳啟動儀式；5月21日各班利用班會時間開展一次“我愛我，我愛別人、我愛社會”主題班會；5月22日各班發(fā)放《“5.25我愛我”心理安康教育周建議書》并通過校園播送進(jìn)展屢次宣傳。二、心心相映電影展為了更好普及宣傳心理知識，分享經(jīng)典心理影片，我校于5月24日選取了著名的心理電影《仙境之橋》播放，以海報方式向全校師生宣傳活動，并組織學(xué)生觀看；使得同學(xué)們對5.25的系列活動有了進(jìn)一步的理解。三、“關(guān)愛自己，關(guān)愛別人”大型簽名活動5月23日利用課間操及課外活動時間，舉行“關(guān)愛自己，關(guān)愛別人”師生千人簽名活動。活動旨在宣傳心理安康知識，喚醒當(dāng)代中小學(xué)生對自身的注意。將近兩個小時的簽名活動圓滿成功，望著寫滿字跡的橫幅，此次活動圓滿完畢。簽名僅僅是形式，然而，正是通過這個簡單的形式，使更多的同學(xué)理解、認(rèn)識到了5.25這個屬于學(xué)生自己的日子，使我們更深化的意識到了保護(hù)、調(diào)節(jié)心靈安康的重要性。四、心理安康漫畫展覽5月25日各班出一期a3紙大小的心理安康教育主題“關(guān)愛自己，關(guān)愛別人”的手抄報，并在宣傳欄張貼。5月26日低年級學(xué)生開展一次a4“認(rèn)識自己”個人畫像介紹活動。中年級學(xué)生征集a4“我的家庭”畫。我的家庭〔家庭動態(tài)圖可以考察作畫者對家庭的態(tài)度，父母的婚姻關(guān)系，作畫者的人格特征、親子關(guān)系，孩子與同齡朋友之間的互動，甚至家庭成員的教育程度〕。每班至少5幅作品。高年級、初中部學(xué)生開展征集a4“七彩生命”漫畫作品，每班至少上交3幅作品。作品要通過繪畫表達(dá)一定的心理主題，比方心路歷程、學(xué)習(xí)成績、誤解與溝通、寬容、友誼故事等等，要求內(nèi)容積極向上，借助漫畫的手法，詮釋“關(guān)愛自己，關(guān)愛別人”呵護(hù)心靈，珍愛生命的內(nèi)涵；同時進(jìn)展心理漫畫展。五、心理安康講座5月23日我校趙校長攜德育處、校團(tuán)委成員及局部班主任參加縣寄校舉辦的“學(xué)校心理安康教育”專家講座，5月25日我校邀請青海省教育學(xué)會學(xué)校心理安康專業(yè)委員會副主任委員張秀琴教授為全校老師進(jìn)展了“專題輔導(dǎo)、互動”活動，我校多名老師與張教授進(jìn)展互動，張教授從溝通的定義與重要性、溝通的困難、實現(xiàn)有效溝通與溝通的密碼四個方面講述了人際溝通在實際生活中的應(yīng)用，提升了廣闊師生的人際關(guān)系處理才能。通過本次活動，廣泛宣傳普及了心理安康知識，使我校廣闊師生對中小學(xué)生心理安康教育有了更深化的認(rèn)識，陶冶了情操；活動幫助學(xué)生們樹立了正確的心理安康觀念，建立了自信，進(jìn)步了人際交往才能，提升了心理安康程度與心理素質(zhì)，倡導(dǎo)了一種安康的生活理念，有效促進(jìn)了心身安康，最大限度的使每個學(xué)生都到達(dá)認(rèn)知正常、情感協(xié)調(diào)、意志健全、個性完好和適應(yīng)良好的安康生活狀態(tài)，促使學(xué)生可以充分發(fā)揮自身的最大潛能，以適應(yīng)生活、學(xué)習(xí)、工作和社會環(huán)境的開展與變化的需要。最后要說的是：本次活動雖然圓滿完畢，但就心理輔導(dǎo)工作而言，這僅僅是拉開了一個序幕，我們的心理安康教育工作遠(yuǎn)沒有止境。在今后的工作中，我們還需要更多的心理學(xué)知識的普及、以及團(tuán)隊輔導(dǎo)和個案分析^p的技巧學(xué)習(xí)。學(xué)生心理安康工作總結(jié)8一、加強老師自身修養(yǎng)，樹立楷模。心理安康教育的目的是進(jìn)步學(xué)生的心理素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生人格的健全開展。這一目的的實現(xiàn),離不開老師。老師與學(xué)生朝夕相處,在向?qū)W生傳授科學(xué)文化知識和組織各項活動的過程中,在與學(xué)生的日常交往中,無時無刻不在以其自身的人格力量影響學(xué)生,老師的作用是無處不在、不可取代的。老師的心理素質(zhì)直接影響著學(xué)生心理素質(zhì)的開展,影響著教育教學(xué)工作的成效。因此，首先要求老師閱讀了什么是心理安康、如何維護(hù)自身的心理安康,如何保護(hù)學(xué)生的心理資、如何對學(xué)生進(jìn)展一般性的心理輔導(dǎo)等方面的書籍。并時時、事事、處處為學(xué)生做典范，要求學(xué)生做到的自己首先做到。二、堅持全面浸透,多渠道全方位開展心理安康教育工作1.心理安康教育的一項重要內(nèi)容是對學(xué)生進(jìn)展學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)。會學(xué)習(xí)的人輕松愉快富有成效。進(jìn)展學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo),能幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),這既是當(dāng)前進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)效率和效益的需要,也是使學(xué)生將來能有效地進(jìn)展終身學(xué)習(xí)、適應(yīng)飛速開展的社會的需要。學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)通過包括學(xué)習(xí)智能輔導(dǎo),學(xué)習(xí)方法輔導(dǎo),學(xué)習(xí)態(tài)度、動機、興趣和習(xí)慣的輔導(dǎo),預(yù)防學(xué)生學(xué)習(xí)疲勞,減緩學(xué)生考試心理壓力等。學(xué)習(xí)方法不當(dāng)是學(xué)生較突出的心理問題,應(yīng)加以輔導(dǎo)。2.課堂教學(xué)方面,充分發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用。通過教學(xué)中的創(chuàng)造性教育,開展學(xué)生的求同思維和求異思維,注重激發(fā)學(xué)生的探究欲望,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,進(jìn)步學(xué)生的創(chuàng)造性思維才能;通過心理安康教育,培養(yǎng)學(xué)生的心理品質(zhì);通過文學(xué)欣賞、藝術(shù)欣賞課,培養(yǎng)學(xué)生的審美觀。3.以開展學(xué)生個性、尊重學(xué)生為根底。建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系和團(tuán)結(jié)、協(xié)作、競爭的同學(xué)關(guān)系，營造創(chuàng)造教育氣氛,創(chuàng)設(shè)創(chuàng)造性人格形成的有益的外部環(huán)境,促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性心理品質(zhì)的形成和開展;組織創(chuàng)造性理論活動,通過組織主題活動、校外社會理論活動,為學(xué)生提供參加創(chuàng)造性活動的時機,發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性人格品質(zhì)。心理安康教育有助于在班主任與學(xué)生之間建立起平等、和諧的師生關(guān)系,為班級工作的開展、良好班集體的形成,創(chuàng)設(shè)了和諧、融洽的心理氣氛。4.營造良好的文化氣氛。努力營造有利于學(xué)生創(chuàng)造性人格形成的文化氣氛,通過組織參加藝術(shù)節(jié)、黑板報、課外活動、各種競賽等,營造開展個性、師生平等的創(chuàng)造教育氣氛,教育學(xué)生敢想、敢說、敢做,敢于向權(quán)威挑戰(zhàn),激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造意識,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造心理。在學(xué)校與社會結(jié)合方面,通過與家長及時的溝通，隨時理解學(xué)生思想動態(tài)，獲得家長的有效配合?？傊?，只要老師要真正融入學(xué)生當(dāng)中，成為他們的知己，在師生和諧的互動中，正確引導(dǎo)、矯治學(xué)生的不良傾向，最終會解決學(xué)生的心理安康問題，把心理安康教育真正落到實處，這也就到達(dá)了心理安康課開設(shè)目的了。學(xué)生心理安康工作總結(jié)9本來清純的大學(xué)校園，社會化嚴(yán)重。官僚，____，功利盛行。人生觀，價值觀扭曲嚴(yán)重，拜金思想普遍，環(huán)境改變與心理適應(yīng)問題，學(xué)習(xí)心理調(diào)試不當(dāng)，情緒控制，自我認(rèn)知，人格開展，意志品質(zhì)鍛造弱而造成的人際交往，戀愛，性心理問題，人際交往排在首位，戀愛與性心理影響最嚴(yán)重，其次學(xué)習(xí)壓力，就業(yè)形式壓力。眾多問題是當(dāng)代大學(xué)生心理問題普遍存在。怎樣適應(yīng)社會開展，及時解決心理問題，成為大學(xué)生成長成熟的關(guān)鍵。團(tuán)課中介紹了大學(xué)生心理安康的現(xiàn)狀，普遍存在的問題，容易出現(xiàn)的心理障礙，并分析^p其影響因素，如何干預(yù)預(yù)防和正視解決，是團(tuán)課重點內(nèi)容。團(tuán)課中主要講述的是如何解決大學(xué)生存在的心理問題：總的概括：積極向上，樂觀大度，正直仁慈，心存夢想。大學(xué)生關(guān)注個體心理安康，為解決實際問題提供根據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)，主要是：1、堅持安康、文明的生活方式。生活方式是指人們在日常生活中遵循的行為標(biāo)準(zhǔn)，即習(xí)慣化了的生活方式。安康的心理與安康的身體密不可分。對大學(xué)生而言，安康的生活方式包括：一是合理作息，起居有常，早睡早起，充足睡眠；二是平衡膳食，堅持吃早餐；體重保持正常程度；三是科學(xué)用腦，實行時間管理，勞逸結(jié)合，有張有弛，防止用腦過度；四是積極休閑，選擇文明高雅的休閑娛樂方式，娛悅身心；五是適量運動積極參加體育鍛煉，不吸煙，不喝酒。大學(xué)生不文明的生活方式有網(wǎng)絡(luò)沉溺、暴飲暴食、節(jié)食瘦身、晚睡晚起，飲食不規(guī)律、不從事體育運動、抽煙酗酒、做危險動作等。2、培養(yǎng)和完善人格。人格的健全是心理安康的重要組成局部，大學(xué)生應(yīng)當(dāng)正確評價客觀事物，正確對待自己與別人；擅長管理情緒，情緒反響適度正常，體驗正常的情緒情感，主動有效地適應(yīng)社會環(huán)境與學(xué)校生活。3、投身社會理論，擴大人際交往，建立廣泛的社會支持系統(tǒng)。大學(xué)生應(yīng)當(dāng)積極主動地參加各類社會理論活動，并在活動中全面進(jìn)步自身素質(zhì)，通過群體交往活動，理解人與人之間的關(guān)系，體驗友誼與溝通的快樂，開闊視野，并尋找廣泛的社會支持。當(dāng)面臨挫折與壓力時，廣泛寬厚的社會支持會幫助大學(xué)生走出沼澤地，走向開滿鮮花的歲月。學(xué)校開展心理安康教育，進(jìn)步學(xué)生心理素質(zhì)，介紹學(xué)校在此方面的工作：1、學(xué)校教育中應(yīng)著重于“五學(xué)”教育。即“學(xué)會生存，學(xué)會生活，學(xué)會關(guān)心，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會開展”。在我們的教育中，存在重道德灌輸，輕道德失約；重成才教育，輕成人教育；重知識傳授，輕養(yǎng)成教育的傾向。心理安康不是單純的心理的、也是社會與教育的。學(xué)校要培養(yǎng)的是“社會人”與“文化人”，社會人必然是具有安康心理的人。學(xué)生適應(yīng)環(huán)境，可以妥善處理自身事務(wù)，學(xué)會遵守社會標(biāo)準(zhǔn)，成為一個適應(yīng)社會需要的社會人是前提；學(xué)會關(guān)心，關(guān)心國家大事，關(guān)心國際局勢，關(guān)心我們生存的社會，關(guān)心朋友，諒解父母，珍惜友誼，善待愛情，以熱情、積極、主動的態(tài)度介入社會生活中；學(xué)會學(xué)習(xí)就是我們的學(xué)生不僅學(xué)習(xí)書本知識，學(xué)習(xí)觀察問題、解決問題的方法與途徑，學(xué)習(xí)將書本知識轉(zhuǎn)化為社會理論的才能。人的開展是永久的課題。2、逐步形成學(xué)校、社會、自身共同關(guān)心大學(xué)生心理安康的良好氣氛。目前高校普遍認(rèn)識到心理素質(zhì)在人才培養(yǎng)中的重要作用，建立了相應(yīng)的機構(gòu)，加大了心理安康教育的力度，局部高校將心理安康教育納入課堂教學(xué)中，使心理安康教育逐步走上科學(xué)化、標(biāo)準(zhǔn)化的軌道。大學(xué)生也逐步認(rèn)識到心理安康的重要性，開場注重自身心理素質(zhì)的培養(yǎng)與進(jìn)步，以主動的姿態(tài)調(diào)整自身的狀態(tài)，以適應(yīng)社會的需要。家庭教育中也在逐步重視學(xué)生的心理安康教育。在大學(xué)校園中營造寬松的心理氣候，建立良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)，消除不良文化的影響，逐步形成積極向上的校園文化，人人重視自身心理安康的良好氣氛。3、建立以開展咨詢?yōu)楹诵牡拇笞稍冇^念。很長一段時間內(nèi)，人們對心理咨詢的認(rèn)識停留在心理疾病的治療上，事實上，有嚴(yán)重心理障礙的學(xué)生畢竟的少數(shù)，更多的學(xué)生面臨成長與成才、情感與事業(yè)、日常生活事件的處理等問題，而這些問題并不構(gòu)成心理疾病的主要方面，但又直接影響著學(xué)生的心理安康與大學(xué)生的安康成長。開展咨詢應(yīng)當(dāng)成為老師教書育人職責(zé)中的重要組成局部，引導(dǎo)學(xué)生正確處理生活中的一些事件，將開展咨詢貫穿于學(xué)生成才的始終，是一項非常繁重的任務(wù)，值得引起重視的問題。學(xué)生心理安康工作總結(jié)10在全面貫徹教育方針、施行素質(zhì)教育的過程，學(xué)校開展心理安康教育正在引起人們的重視，開展心理安康教育，既是學(xué)生自身安康成長的需要，也是社會開展對人的素質(zhì)要求的需要。要加強學(xué)生的心理安康教育，培養(yǎng)學(xué)生堅韌不撥的意志、艱辛奮斗的精神，才能增強青少年適應(yīng)社會生活的適應(yīng)才能。我校在進(jìn)展心理安康教育的研究與理論中，在上級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下在有關(guān)專家的幫助下獲得了一些成績。下面將我校一學(xué)期來開展心理安康教育的情況做一總結(jié)。一、心理安康教育是德育工作的一局部：在開展心理安康教育的工作中，首先我們明確了開展心理安康教育指導(dǎo)思想，將心理安康教育納入了學(xué)校德育工作之中。學(xué)校關(guān)心學(xué)生的心理安康，促進(jìn)學(xué)生全面開展。二、我校開展心理安康教育工作的詳細(xì)情況：(一)領(lǐng)導(dǎo)高度重視，心理安康教育工作認(rèn)識到位，組織落實：1、認(rèn)識到位：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識到心理安康教育工作是德育工作的一局部，是時代教育的需要，是素質(zhì)教育的需要，是不斷進(jìn)步學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的需要，是為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的成長環(huán)境的需要，是為學(xué)生終生不斷進(jìn)步開展奠定良好的心理根底的需要。2、組織落實：我校心理安康教育工作組織是嚴(yán)密的。校長掛帥開展心理安康教育工作，主管德育的副校長直接負(fù)責(zé)，德育處詳細(xì)負(fù)責(zé)組織施行，使心理安康教育有了組織上的保證。3、學(xué)校將心理安康教育納入學(xué)校規(guī)劃中，不管是學(xué)年還是學(xué)期工作方案都將心理安康教育例為學(xué)校重點工作之一。而且，心理安康教育工作每學(xué)期要制定單獨方案，進(jìn)展總結(jié)。(二)培養(yǎng)師資，做到心理安康教育人員落實：1、學(xué)校從普及入手，重點培養(yǎng)骨干，先后派出多名老師參加心理安康教育繼續(xù)教育培訓(xùn)。2、設(shè)置心理老師崗位。我校由專職老師擔(dān)任心理安康教育老師，使心理安康教育工作從人員上得到保證(三)開展心理安康教育的詳細(xì)做法：1、開設(shè)心理安康教育課：將心理學(xué)的根本常識直接引進(jìn)課堂，來實現(xiàn)心理安康知識的普及。學(xué)校在六年級開設(shè)心理安康教育課。2、開展心理安康知識講座：針對學(xué)生不同的心理狀況、學(xué)習(xí)階段中遇到的心理困惑，開展專題心理安康專題講座。3、在老師中開展心理教育知識的普及工作：我校在老師中開展了心理安康教育知識的普及工作。通過這些教育活動使全體老師進(jìn)步了心理教育的理論，進(jìn)步了開展心理安康教育的意識和開展心理安康教育的才能。并在工作中加以應(yīng)用，有力地推進(jìn)了學(xué)校的教育教學(xué)工作。4、我們利用家長學(xué)校對家長開展家庭心理安康教育指導(dǎo)，使學(xué)校心理安康教育在家庭中得到延伸。(四)心理安康教育科研工作：心理安康教育工作正在受到人們重視，我們在這方面經(jīng)歷是缺乏，為了不斷進(jìn)步心理安康教育的程度，我們積極參與心理安康教育有關(guān)的科研課題工作。通過這一系列心理安康教育知識的學(xué)習(xí)，讓我認(rèn)識到心理安康教育的意義以及它的重要性，小學(xué)生心理安康教育關(guān)鍵是老師，老師要尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生。不可有私心講究誠信，要創(chuàng)設(shè)和諧、愉快的教育教學(xué)環(huán)境，給孩子一片空氣，讓他們自由呼吸;給孩子一塊綠地，讓他們栽花種草;給孩子一片繪畫壁，讓孩子自由描繪。順孩子之天性，讓他們快樂的成長。創(chuàng)設(shè)優(yōu)美、平安、舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境。整潔優(yōu)美的學(xué)習(xí)環(huán)境喚起了小學(xué)生對生活的熱愛，陶冶了小學(xué)生情操，充實了小學(xué)生生活，激發(fā)了小學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)了小學(xué)生的探究精神與生活情趣。1、做一個“大耳朵，小嘴巴”的老師。跟孩子的交流要多傾聽，少說教，能讓我們走近孩子，因為傾聽是老師與孩子心與心的對話，情與情的交流。2、懂得交流的藝術(shù)，給予學(xué)生積極的心理暗示。在與學(xué)生交流的過程中，多用“好嗎”“可不可以”這樣的詞，能讓學(xué)生感覺到老師是在詢問他有關(guān)問題，他的答復(fù)可以是回絕，也可以表示承受，這樣，可以讓學(xué)生深深地感受到老師在與他進(jìn)展真誠的交流，他們便樂于承受。在與學(xué)生談話的過程中，經(jīng)常用“我相信你一定能成功!”“我對你有信心!”這樣的語言，再參加一些肢體語言，如撫摸學(xué)生的頭、面帶笑容等，都能讓他們感受到老師在傳遞愛的信息。因此，老師應(yīng)充分利用各種適當(dāng)?shù)臅r機對學(xué)生進(jìn)展積極的心理暗示，培養(yǎng)每一個學(xué)生的積極學(xué)習(xí)的心理。3、為學(xué)生每一個小小的進(jìn)步鼓掌。贊美和掌聲是對學(xué)生最好的表揚，這會使他們的人生更加成功，也會受到更多的喝彩。因為，鼓勵和贊美的力量是無窮的。捷克教育家夸美紐斯曾說過：“孩子求學(xué)的欲望是由老師激發(fā)出來的，假設(shè)他們是溫和的，是循循善誘的，不用粗魯?shù)姆椒ㄈナ箤W(xué)陌生遠(yuǎn)他們，而用仁慈的感情與言語去吸引他們，假設(shè)他和藹地對待他們的學(xué)生，他們就容易得到學(xué)生的好感，學(xué)生就寧愿進(jìn)學(xué)校而不愿停留在家里了?！逼鋵嵜恳粋€學(xué)生都有自己的優(yōu)點，作為班主任應(yīng)該擅長捕捉學(xué)生身上的閃光點，雖然可能只是一個小小的閃光點，但一句表揚往往會讓他們終身難忘，很有可能讓你通過這個小小的閃光點挖掘出埋藏在他心里頭的大金礦。創(chuàng)設(shè)民主、和諧的教育教學(xué)精神環(huán)境，平等相待學(xué)生在人際交往中，真誠是最重要的，要做到能理解別人，設(shè)身處地為別人著想。作為老師，在學(xué)生面前必須表現(xiàn)一個真實的自我，用真誠的愛去對待每位學(xué)生，才能使學(xué)生感到真實、可信、師生心理交融的根底是感性的交情，也是愛的投入。老師應(yīng)重視那些存在各種缺點的學(xué)生，多關(guān)心有心理障礙的學(xué)生。因為這些學(xué)生常常由于這樣或那樣的原因，心理上受到壓抑，失去平衡，性格比擬孤僻，心理也比擬脆弱。當(dāng)學(xué)生遇到不順心的事時，就會產(chǎn)生不良情緒，并對學(xué)習(xí)和生活造成一定的影響。如何讓這種消極的影響降到最小?我認(rèn)為老師應(yīng)深化理解學(xué)生，擅長與學(xué)生溝通，進(jìn)展談心、交流，進(jìn)而開導(dǎo)學(xué)生，傾聽學(xué)生的內(nèi)心情感，感知學(xué)生的內(nèi)心世界，以老師真誠的愛去關(guān)心、呵護(hù)每個學(xué)生，讓學(xué)生的心靈得以寄托，讓學(xué)生的情感得到傾訴，精神得到依靠。當(dāng)學(xué)生需要關(guān)心、幫助時，老師應(yīng)及時伸出援助之手幫助學(xué)生，使學(xué)生幼小的心靈得到鼓舞，讓學(xué)生相信自己一定能行，逐步養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)。總之，加強學(xué)校心理安康教育是當(dāng)前學(xué)校教育改革在新形勢下的新視角，它注重全體學(xué)生的心理素質(zhì)的開展，雖然，開展心理安康教育的方法與途徑有很多。當(dāng)學(xué)生需要關(guān)心、幫助時，老師只有對學(xué)生傾注真情的愛，才能更好地塑造、凈化學(xué)生的心靈，才能讓學(xué)生更好地去掌握科學(xué)文化知識，學(xué)生只有在老師“真愛”的陶冶下，才能更積極地投入到學(xué)習(xí)中，這是開展心理安康教育不可缺的方法與手段。我們相信，只要堅持以培養(yǎng)健全人格為目的，以老師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以科研為先導(dǎo)，心理安康教育將愈發(fā)顯示出強大優(yōu)勢，學(xué)生的心靈一定會充滿陽光，學(xué)生一定會愉快地學(xué)習(xí)，快樂地成長。學(xué)生心理安康工作總結(jié)11本學(xué)年大學(xué)生心理安康教育與咨詢中心在學(xué)校黨委、行政的正確領(lǐng)導(dǎo)下，開展了大量形式多樣、內(nèi)容豐富的心理安康教育和心理咨詢活動，使心理安康教育工作成為我校學(xué)生工作的亮點之一，并促使我校的大學(xué)生心理安康教育工作進(jìn)一步走向深化?，F(xiàn)將本學(xué)年中心各項工作總結(jié)如下：一、加強隊伍建立，標(biāo)準(zhǔn)心理安康教育工作團(tuán)隊二、加強工作制度建立，標(biāo)準(zhǔn)管理體制三、豐富心理安康教育形式，以學(xué)生為本，關(guān)注學(xué)生開展需求，營造積極、安康的校園文化氣氛四、加強對學(xué)院心理安康教育工作的督導(dǎo)，開展學(xué)院心理安康工作考評，積極發(fā)揮心理安康教育工作“以學(xué)校為主導(dǎo)，學(xué)院為主體”的工作理念五、堅持心理普查，合理統(tǒng)籌安排，及時理解大學(xué)生心理安康狀況六、標(biāo)準(zhǔn)、完善心理咨詢與輔導(dǎo)效勞體系七、穩(wěn)抓學(xué)生干部選拔，以點帶面，通過學(xué)生干部培訓(xùn)帶動學(xué)院心理安康教育工作八、擴大心理安康教育宣傳力度，營造心理安康教育的良好氣氛九、積極參加山東省20xx年大學(xué)生心理安康節(jié)的各項活動，并創(chuàng)輝煌佳績山東大學(xué)生心理安康教育專業(yè)委員會20xx年會上，省委高校工委就本次省大學(xué)生心理安康節(jié)進(jìn)展了表彰，包括山東省高校心理安康教育優(yōu)秀論文、山東省20xx年大學(xué)生心理安康節(jié)優(yōu)秀組織單位和山東省高校心理安康教育十佳網(wǎng)站、十佳博客、十佳社團(tuán)、心理情景劇DV大賽等，我校獲得全部比賽工程的6項桂冠，是全省近百所參賽高校中唯一獲此殊榮的高校，在大會上引起了強烈的反響。十、獲全國榮譽表彰，專職人員積極參加多項學(xué)術(shù)交流會議第xx屆全國大學(xué)生心理安康教育與咨詢學(xué)術(shù)交流會上，我校大學(xué)生心理安康教育與咨詢中心副主任曹暉獲評為“全國大學(xué)生心理安康教育工作先進(jìn)個人”。這是我校繼20xx年榮獲“全國心理安康教育工作先進(jìn)單位”以來，又獲得這一榮譽，充分顯示了我校近年來大學(xué)生心理安康教育工作獲得的宏大進(jìn)步，是對我校心理安康教育工作的高度肯定。十一、存在的問題及改良策略1、沒有建立學(xué)生心理安康教育課程體系，未開設(shè)心理安康教育課程。2、我校心理安康教育硬件建立滯后，缺少一些心理安康教育的專用設(shè)備、心理咨詢用品、心理圖書資料等。3、進(jìn)步心理咨詢師的自身素質(zhì)與業(yè)務(wù)程度4、我校心理安康教育工作體系已初步形成，但仍存在問題。制度不完備，缺乏學(xué)校正式心理安康教育文件。5、心理安康教育應(yīng)在進(jìn)步全體學(xué)生心理安康程度的同時，重點關(guān)注特殊群體。無視了貧困生、女生等群體，這不利于工作的整體提升。6、局部師生對心理安康教育工作認(rèn)識不到位，學(xué)校還沒有完全形成人人關(guān)注大學(xué)生心理安康的良好氣氛。7、加強班級心理委員的培訓(xùn)8、投入與評估，學(xué)校工作投入缺乏。學(xué)生心理安康工作總結(jié)12學(xué)校教育在很長一段時間里無視心理衛(wèi)生方面的教育，致使許多老師或者沒有充分認(rèn)識到解決學(xué)生心理問題的重要性，或者在遇到學(xué)生心理問題時束手無策，也更談不上指導(dǎo)家長進(jìn)展這方面的教育，學(xué)校教育的現(xiàn)狀迫切需要開展心理教育。于是我們學(xué)校在十五期間申報了大連市級課題《小學(xué)生心理安康教育形式的研究》。為了搞好此項研究，我們查詢了國內(nèi)外相關(guān)的先進(jìn)理念。在歐美等國家，心理教育是在心理咨詢和心理治療開展到相當(dāng)程度之后才產(chǎn)生的，心理教育被認(rèn)為是人們對傳統(tǒng)心理咨詢感到不滿足之后，力求改革、進(jìn)步的產(chǎn)物。美國不同的州、不同的學(xué)校所采用的根本形式一樣，心理安康教育課以活動為主。在活動中把學(xué)生分成假設(shè)干小組，每組大約有46人，在老師的組織下，分別開展活動。在活動中讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、體驗?zāi)承┬睦頎顟B(tài)，以此來改變認(rèn)知觀念、承受行為訓(xùn)練、進(jìn)步心理技能，從而到達(dá)學(xué)生心理安康教育的目的。____地區(qū)的心理安康教育根本上是模擬了美國的形式。90年代，許多心理咨詢工作者提出心理安康教育要面向全體，以預(yù)防為主。因此相應(yīng)的心理安康教育教材也出版了。有的是單獨一門課，由班主任來擔(dān)任這門課，兩周1課時，一學(xué)年16課時，每課時35分鐘。另一種形式是把心理安康教育的內(nèi)包容入到社會課程里，約占課程的1/4，由教社會課的老師來擔(dān)任。一、我校開展心理安康教育的途徑我們的實驗研究借鑒了上述的形式，以心理安康課程為主渠道，面向全體，以預(yù)防為主。第一，開設(shè)以講授為主的有關(guān)課程第二，開設(shè)心理輔導(dǎo)活動課第三，結(jié)合班級、團(tuán)體活動開展心理輔導(dǎo)第四，在學(xué)科教學(xué)中浸透心理輔導(dǎo)第五，個別輔導(dǎo)第六，小組輔導(dǎo)詳細(xì)操作途徑如下：第一，開設(shè)以講授為主的有關(guān)課程實驗開場階段，我們開設(shè)了心理衛(wèi)生知識課，舉辦有關(guān)的知識講座，向?qū)W生傳授、普及心理輔導(dǎo)有關(guān)知識，對于幫助學(xué)生正確認(rèn)識自己、有效地調(diào)控自己心理和行為起到了突出得作用。這種方式比擬易于為老師所掌握，但從解決學(xué)生身上存在著的實際問題來說，其作用還是有限的。因為心理輔導(dǎo)的作用不是要擴展學(xué)生的知識，而且還要改善學(xué)生情緒狀態(tài)、轉(zhuǎn)變態(tài)度、養(yǎng)成必要的社會技能等，所有這些單靠知識傳授是難以奏效的。第二，開設(shè)心理輔導(dǎo)活動課這是在實驗研究的中期我們?yōu)殚_展心理輔導(dǎo)而專門設(shè)計的一種活動課程，列入教學(xué)方案之中。其特點在于：形式上以學(xué)生活動為主，內(nèi)容上充分合適學(xué)生的實際需要，活動組織上以班級為單位，活動課的目的、內(nèi)容、方法、程序均是有方案、有系統(tǒng)地安排設(shè)計的。通過這一途徑開展心理輔導(dǎo)的好處是：第一，在專門組織的活動中可以對學(xué)生的認(rèn)知、情感、態(tài)度、行為各方面有目的地施加積極的影響；第二，學(xué)生活動，有利于發(fā)揮自己的主動性；第三，以班級為活動單位便于組織管理，且能使班級全體學(xué)生在輔導(dǎo)活動中受益；第四，將心理輔導(dǎo)列入課程，也使這項工作的開展在人員、時間上有了保證，因此比擬正規(guī)。只是如何在班級活動中考慮每個學(xué)生詳細(xì)情況，實行個別化對待，那么是要認(rèn)真解決的問題。我們使用的心理安康教育教材是《小學(xué)生心理安康教育活動課形式設(shè)計》，由班主任來擔(dān)任這門課，在班隊會時間間周1課時，一學(xué)年16課時，每課時40分鐘。教育部于20xx年9月公布了《中小學(xué)心理安康教育指導(dǎo)綱要》20條?！毒V要》中第7條指出“心理安康教育的形式在小學(xué)可以以游戲和活動為主，營造樂學(xué)、合群的良好氣氛；初中以活動和體驗為主，在做好心理品質(zhì)教育的同時，突出品格修養(yǎng)的教育；高中以體驗和調(diào)適為主，并提倡課內(nèi)與課外，教育與指導(dǎo)、咨詢與效勞的嚴(yán)密配合?！苯逃繉χ行W(xué)心理安康教育的形式用文件的方式提出來，也就說這種形式已經(jīng)固定下來了，因此我們確定“以游戲和活動為主”為我們構(gòu)建心理輔導(dǎo)活動課形式的指導(dǎo)思想，初步構(gòu)建了這門課程的形式。在我們的形式中，活動是核心，一切都圍繞活動展開。詳細(xì)環(huán)節(jié)：1、活動設(shè)計搞好活動設(shè)計是上好小學(xué)心理輔導(dǎo)活動課的關(guān)鍵?；顒诱n設(shè)計的本質(zhì)就是根據(jù)學(xué)生的年齡特點和身心開展規(guī)律和活動目的，確定適宜的活動起點與終點，將活動的諸要素有序、優(yōu)化的安排，形成活動方案。這一方案的優(yōu)劣將取決于心理輔導(dǎo)活動課的成敗。因此，老師在上課前一定要在現(xiàn)有的形式下，精心搞好活動設(shè)計，這是上好一節(jié)心理輔導(dǎo)活動課的前提和保證。2、活動目的活動目的是心理輔導(dǎo)活動課的方向，是它使學(xué)消費生明確的心理定向，知道學(xué)什么和學(xué)習(xí)要到達(dá)的結(jié)果?；顒幽康囊欢ㄒ蠈W(xué)生的年齡特點和身心開展規(guī)律，滿足學(xué)生積極的認(rèn)識和調(diào)節(jié)行為適應(yīng)社會開展及個體開展的心理需要。并且，活動目的的設(shè)計要做到具有較強的可操作性，同時還要考慮活動重點和活動難點。活動重點要緊緊圍繞活動目的確定，要求準(zhǔn)確，符合學(xué)生的實際，不能牽強?；顒拥碾y點要適度，讓學(xué)生可承受、可理解、可消化，也就是“讓學(xué)生跳一跳可以摸到”。3、活動方式活動方式就是心理安康教育方法的選擇和使用，比方講述法、討論法、角色扮演法、競賽等。4、活動準(zhǔn)備?；顒訙?zhǔn)備包括老師在活動中的教具準(zhǔn)備、學(xué)生活動的道具準(zhǔn)備、場地準(zhǔn)備等。提早為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的活動環(huán)境。5、活動過程活動過程是心理安康教育活動課的核心模塊。它又可以分成三個小模塊，即，活動的導(dǎo)入、活動的展開、活動的總結(jié)。〔1〕活動的導(dǎo)入。根據(jù)活動內(nèi)容和學(xué)生的心理特點，可以選擇情境導(dǎo)入，也可以選擇故事導(dǎo)入，也可以根據(jù)學(xué)生的年齡特點和身心開展規(guī)律選擇其它方式導(dǎo)入。但是，無論選擇何種方式導(dǎo)入，都要確保學(xué)生快快樂樂地進(jìn)入活動情境。2、活動的展開?？梢苑植竭M(jìn)展。老師可以根據(jù)選定的活動內(nèi)容和學(xué)生的實際自主的設(shè)計假設(shè)干個活動步驟。在各個步驟中，設(shè)計好哪些是學(xué)生應(yīng)該做的，怎樣去做？哪些是老師應(yīng)該做的，怎樣去做。要注意把更多的活動主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在活動中唱主角，讓學(xué)生通過活動去感知、體驗他們應(yīng)該得到的東西。老師千萬不要越俎代庖。3、活動的總結(jié)。它包括活動中的小結(jié)、階段性小結(jié)和活動完畢后的總結(jié)。總結(jié)仍然要以學(xué)生活動為主。老師可說可不說的東西，堅決不說，要把更多的時間與空間讓給學(xué)生，要啟發(fā)學(xué)生去說、去總結(jié)。老師要當(dāng)好導(dǎo)演，不要自己去當(dāng)演員。整個活動過程要注重教與學(xué)配合默契，師生互動協(xié)調(diào)；要注意充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用與老師的主導(dǎo)作用。活動過程的宏觀設(shè)計與施行步驟的設(shè)計層次要清楚，內(nèi)在聯(lián)絡(luò)要嚴(yán)密。“以游戲和活動為主”心理安康教育形式的關(guān)鍵，不是老師直接向?qū)W生傳授“答案”，而是通過多種方式、多種手段啟發(fā)學(xué)生感知、領(lǐng)悟，實現(xiàn)學(xué)生自我教育的目的。如關(guān)于價值觀與人的情緒行為關(guān)系的教學(xué)。老師首先讓每個學(xué)生答復(fù)下列問題：“當(dāng)你遇到很難抑制的困難時，你會怎么想？”全班同學(xué)都要說出自己的想法。想法各種各樣，有積極的、也有消極的。第二步，老師提出積極和消極的典型想法讓學(xué)生考慮、分析^p，各種不同想法的后果是什么。經(jīng)過分析^p、討論后，學(xué)生總結(jié)領(lǐng)悟到：價值觀決定人的情緒和行為，因此要不斷確立合理的價值觀。這樣每個學(xué)生就會在這種親身的體驗中自覺地完善自己的價值觀。第三，結(jié)合班級、團(tuán)體活動開展心理輔導(dǎo)。這一途徑有利的一面是能把心理輔導(dǎo)與班級、團(tuán)隊活動以及學(xué)校的其他例行活動結(jié)合在一起，便于發(fā)揮這幾項工作在統(tǒng)一的育人活動中的整體功能。但是心理輔導(dǎo)有自身的目的和內(nèi)容，有時心理輔導(dǎo)被班級、團(tuán)隊的日?；顒铀娑鴨适ё约旱奶厣５谒?，在學(xué)科教學(xué)中浸透心理輔導(dǎo)學(xué)習(xí)輔導(dǎo)是心理輔導(dǎo)的重要方面，它主要是結(jié)合學(xué)科教學(xué)來進(jìn)展的。學(xué)習(xí)是學(xué)生的主導(dǎo)活動，學(xué)生大量的心理困擾都產(chǎn)生于學(xué)習(xí)過程中，理應(yīng)在教學(xué)過程中得到滿意地解決。各科教材中蘊含有不少適用于心理輔導(dǎo)的內(nèi)容素材，教學(xué)過程中也經(jīng)常出如今有利于施行心理輔導(dǎo)的教育情境。我們的實驗老師在教學(xué)中注意細(xì)心挖掘、善加利用，收到了心理輔導(dǎo)的實效。第五，個別輔導(dǎo)個別輔導(dǎo)是輔導(dǎo)老師通過與學(xué)生一對一的溝通互動來實現(xiàn)，我們設(shè)有心理咨詢室，學(xué)生可以與心理咨詢老師進(jìn)展面對面的個別交談，還可以咨詢、信函咨詢等。比方大隊部開展的"程老師信箱"活動，就是信函咨詢的一種形式。無論哪種____，我們的老師都注重客觀地分析^p問題的性質(zhì)與成因，根據(jù)診斷的結(jié)果，擬定輔導(dǎo)方案，以協(xié)助學(xué)生解決問題。第六，小組輔導(dǎo)小組輔導(dǎo)兼有班級輔導(dǎo)與個別輔導(dǎo)的優(yōu)點，是一種很有開展?jié)摿Φ男睦磔o導(dǎo)方式。有的實驗班級在開展心理輔導(dǎo)時以班級為管理單位，但輔導(dǎo)活動的根本組織形式是小組。小組由學(xué)生自愿結(jié)合形成，推舉熱心于活動、態(tài)度熱情、工作負(fù)責(zé)的同學(xué)當(dāng)組長，每學(xué)期活動七八次，每次時間為一課時，獲得了較好的效果。同時組織學(xué)生參加各種社會理論活動是學(xué)校心理輔導(dǎo)的一條重要途徑。二、我們的收獲通過三年的理論研究，我們覺得有很大的收獲?！?〕從教學(xué)過程的本質(zhì)分析^p心理輔導(dǎo)活動課著眼于培養(yǎng)和開展每一個學(xué)生的根本的、必須的素質(zhì)和才能。它不以傳授心理學(xué)學(xué)科理論，豐富學(xué)生知識為主要目的，而是以促進(jìn)學(xué)生心理素質(zhì)的進(jìn)步、防止或矯正心理問題為主要目的。通過老師的輔導(dǎo)，不僅傳授根本的心理知識，更主要的是為學(xué)生的人格開展提供經(jīng)歷，從而使他們更好地做人、更科學(xué)地學(xué)習(xí)、更幸福地生活。可見，這與傳統(tǒng)的知識傳授課著眼于知識與才能的開展目的是不同的。80年代，冷冉提出了情知教學(xué)的問題，明確地將開掘?qū)W生的情感潛能及開展學(xué)生的情感因素置于和認(rèn)知教學(xué)同等重要的位置，呼吁“應(yīng)重視非智力因素的培養(yǎng)”。心理輔導(dǎo)活動課正彌補了傳統(tǒng)認(rèn)知教學(xué)在這一點上之缺乏?！?〕從學(xué)生的學(xué)習(xí)方式分析^p心理輔導(dǎo)活動課的內(nèi)容的選擇沒有拘泥于某一學(xué)科的體系及全部內(nèi)容，而是根據(jù)有用的原那么，以綜合性的學(xué)習(xí)方法、情緒控制和調(diào)節(jié)、職業(yè)選擇等為主體，重在學(xué)生親身參與的體驗性學(xué)習(xí)。它把學(xué)生作為輔導(dǎo)活動整個過程的中心，形式多種多樣，重視學(xué)生的自身力量和價值，所關(guān)注的是學(xué)生潛在才能的發(fā)揚和自我開展。這與一般學(xué)科課程也有很大差異。通過以上分析^p，我們得出以下結(jié)論：以游戲和活動為主的操作形式，通過對老師教學(xué)角色的定位、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改善，通過教學(xué)內(nèi)容教學(xué)環(huán)境諸因素的整合，對進(jìn)步學(xué)生綜合才能有積極的促進(jìn)作用。三、我們的困惑同時雖然此項課題研究已告一段落，然而感覺需要研究的問題似乎越來越多了，針對我們目前開展心理安康教育的情況，我有以下的一些想法。1、小學(xué)生心理安康教育要科學(xué)化?？茖W(xué)的是指追求客觀事實、講究方法合理。當(dāng)前學(xué)生心里壓力最大的是考試焦慮和人際關(guān)系問題，我們在對學(xué)生進(jìn)展人際關(guān)系的調(diào)查測試中，要求答復(fù)“你感覺老師對你的態(tài)度如何”時，有的學(xué)生會選擇“很差”，而做出這種選擇只是因為老師剛剛批評了他(她)，小學(xué)生的心理承受才能和感受到問題的程度如何把握。我們的調(diào)查測試問題也不一定科學(xué)合理，只是借鑒別人的經(jīng)歷。所以我們認(rèn)為首先要注意心理訓(xùn)練材料的科學(xué)性；其次要根據(jù)學(xué)生的實際，隨時調(diào)整訓(xùn)練的目的；再次對學(xué)生評價要客觀，評價的方法、手段要科學(xué)。2、小學(xué)生心理安康教育要標(biāo)準(zhǔn)化。無論是心理輔導(dǎo)到活動課，還是學(xué)生的心理檔案、心理咨詢室的建立、咨詢員的培訓(xùn)、心理安康老師的培訓(xùn)等，都要標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)一要求。3、小學(xué)生心理安康教育要系統(tǒng)化。我們的實驗研究雖然貫穿于小學(xué)一至六年級，把心理教育納入正式活動課程，采取多種形式，對學(xué)生開展心理素質(zhì)的培養(yǎng)和教育，有了一定的體系。但是我們還應(yīng)該考慮中小銜接的問題，這樣有利于心理安康教育的系統(tǒng)性和有效性。4、小學(xué)生心理安康教育要整體化。學(xué)生的心理安康教育不僅僅是心理老師的事，還是整個學(xué)校、家庭、社會的事。因此，首先每一位老師在教學(xué)過程中，都要注意對學(xué)生進(jìn)展心理安康的培養(yǎng)。我們學(xué)?！笆晃濉逼陂g準(zhǔn)備繼續(xù)進(jìn)展“教學(xué)活動中應(yīng)注意的學(xué)生心理安康問題的研究”。其次為理解決學(xué)生教育中的5+2≤0的現(xiàn)象，我們還要重視對家長的培訓(xùn)教育。最近開發(fā)區(qū)對這方面比擬重視，在局部學(xué)校對家長進(jìn)展了“知心姐姐心理安康教育講座”，對班主任老師進(jìn)展家長學(xué)校的培訓(xùn)等，我們還需要社會的參與。5、開展小學(xué)生心理安康教育，還要注重對老師心理素質(zhì)的培養(yǎng)。在我們的研究中發(fā)現(xiàn)，很多老師的心理處在亞安康狀態(tài)，而老師的心理素質(zhì)對學(xué)生的心理素質(zhì)有一定影響，因此，要實在進(jìn)步學(xué)生的心理素質(zhì)，就要從進(jìn)步老師的心理素質(zhì)入手。我們下一步工作的重中之重是加強對相關(guān)老師隊伍的建立，迫切需要得到專家的引領(lǐng)。學(xué)生心理安康工作總結(jié)13一、目的和任務(wù)1、目的通過豐富的活動宣傳心理知識，努力進(jìn)步全校師生的心理素質(zhì)。通過心理活動課和心理個別輔導(dǎo)幫助學(xué)生解決成長過程中遇到的各種心理問題，開發(fā)個體潛能，培養(yǎng)學(xué)生樂觀、向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面、安康開展，適應(yīng)將來社會對人才素質(zhì)的要求。2、任務(wù)堅持以人為本，根據(jù)學(xué)生的心理特點及開展規(guī)律，開展學(xué)生的心理教育和心理咨詢活動。幫助學(xué)生樹立心理安康意識，優(yōu)化心理品質(zhì)，增強心理適應(yīng)才能，預(yù)防和緩解心理問題，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和理論才能，有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。二、主要內(nèi)容1、開學(xué)第一周完成各班輔導(dǎo)排片表，對個別特殊學(xué)生開展個別咨詢。每周一到周五午自修和周一到周四晚托班，開放心理咨詢室，由心理老師定期定點地承受學(xué)生們的各種咨詢。通過校園網(wǎng)、知心姐姐信箱和QQ等途徑對有心理困擾或心理障礙的學(xué)生進(jìn)展心理輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，進(jìn)步心理安康程度，增強自我教育才能。2、每月第二、第四周早晨進(jìn)展開場心理播送，并結(jié)合班主任的晨會，班會和隊會課積極宣傳普及心理安康知識，使學(xué)生樹立心理安康意識。結(jié)合學(xué)校的心理活動月，讀書節(jié)，藝術(shù)節(jié)，運動節(jié)和五年級畢業(yè)典禮，開展心理教育，普及心理知識，幫助學(xué)生樹立積極向上的心態(tài)，進(jìn)步心理素質(zhì)，健全人格，增強承受挫折和適應(yīng)環(huán)境的才能。3、心理輔導(dǎo)室第二周開場開放，承受團(tuán)體咨詢活動。每周一、二下午開放心理活動室，讓學(xué)生在閱讀區(qū)，玩具區(qū)，發(fā)泄區(qū)和心理咨詢區(qū)中放松心情，調(diào)整心態(tài)。提供多種預(yù)約方式，可以通過班主任推薦，寫信預(yù)約和現(xiàn)場預(yù)約等等。根據(jù)學(xué)生年齡段的不同，制定適宜的心理教育內(nèi)容，進(jìn)步心理素質(zhì)，健全人格。4、在五年級開設(shè)心理安康課，幫助五年級的學(xué)生更好地迎接青春期的困擾，為進(jìn)入初中做準(zhǔn)備。周五開設(shè)心理社團(tuán)，豐富學(xué)生的心理知識，培養(yǎng)樂觀向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)安康的人格開展。5、做好個別咨詢，危機干預(yù)，團(tuán)體咨詢工作。每周一到五中午和下午都會面向全校的學(xué)生和學(xué)生家長開放心理咨詢室，為有需要的學(xué)生和學(xué)生家長進(jìn)展心理咨詢。學(xué)期初制定危機干預(yù)方案，增強全校老師對心理危機干預(yù)的認(rèn)識，減少和杜絕心理危機事件發(fā)生，降低心理危機事件對學(xué)生的傷害。利用家長會，班級聯(lián)絡(luò)群和校園網(wǎng)，向家長普及心理小知識。6、積極開展學(xué)校心理活動月。緊緊圍繞“開心陽陽，傳遞正能量”為主題，結(jié)合學(xué)校“求真、尚禮、和樂”的培養(yǎng)目的，開展豐富多彩的活動。通過多種方式對學(xué)生進(jìn)展安康教育和輔導(dǎo)，普及心理知識，幫助學(xué)生進(jìn)步心理素質(zhì)，健全人格和適應(yīng)環(huán)境的才能。7、建立以心理安康老師為主，班主任老師為輔，其他老師為根底的學(xué)生心理安康教育戰(zhàn)線，為全體學(xué)生的心理安康保駕護(hù)航。由心理專家和學(xué)校心理老師為老師們開展心理培訓(xùn)，讓老師掌握一定的心理知識，在班級里開展心理輔導(dǎo)活動課，更好地關(guān)心，幫助學(xué)生。繼續(xù)在學(xué)校開展心理志愿老師的隊伍，定期為老師開展培訓(xùn)，進(jìn)步老師們的效勞程度。三、教育對象全校一年級至五年級的學(xué)生。四、方案安排二月第二、第四周對全校進(jìn)展心理播送周為五年級學(xué)生上心理課周一周二下午開放心理活動室周一到周五午自修和周一到周四晚托班開放心理咨詢室三月結(jié)合運動節(jié)開展有關(guān)意志力的心理教育在家長會上向家長宣傳心理知識第二、第四周對全校進(jìn)展心理播送周為五年級學(xué)生上心理課周一周二下午開放心理活動室周一到周五午自修和周一到周四晚托班開放心理咨詢室四月第二、第四周對全校進(jìn)展心理播送周為五年級學(xué)生上心理課周一周二下午開放心理活動室周一到周五午自修和周一到周四晚托班開放心理咨詢室五月結(jié)合心理活動月開展心理知識宣傳結(jié)合藝術(shù)節(jié)，開展有關(guān)情緒的心理教育第二、第