志選填試探作業(yè)時(shí)程 - 萬興國中

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「志填就探輿輔醇系統(tǒng)」韓醇策略Q&A目^

【壹、校晨輿擘校行政篇】

一、在擘生迤行志Hil填就探的謾程中，校房的角色懸何？.........................03

二、在擘生謹(jǐn)行志填就探的謾程中，阜校行政軍位如何提供相^^助？..........03

【貳、教肺篇】

一、「志J^iS填就探輿H醇系統(tǒng)」施三次的期程懸何？其目的是什麼？...........04

二、九年級鷹生迤行三次志HiS填SS探之韓醇作懸及重黠懸何？.............04

三、閾中教肺如何蒐集技殿教育（殿^^群）等相H,憤助擘生迤行遹性IS醇？……05

四、制?封志顧逗填SS探的結(jié)果，教^^提供家房及擘生哪些方面的...........05

五、擘生填嘉「志HiS填就探及輔醇系統(tǒng)」的結(jié)果可能有哪些^型？劍?封不同^型的

遹性輔醇措施懸何？........................................................06

六、在擘生謹(jǐn)行志填就探的謾程中，教^^如何il用更多相II,以憤助他仍

做出遹富的決定？..........................................................07

七、倘若擘校輔醇相^背景之事棠輔厚人力不足，要如何tt封「志H1B填就探及韓醇

系統(tǒng)」就逗填結(jié)果迤行輔醇?...............................................07

八、志填系統(tǒng)輸出資弱,看不出明硅志II意向，如何憤助擘生迤行is擇？........08

九、富擘生在系統(tǒng)中所il填的志JO典彳固人典趣、性向、能力和家是意見不一致疇，

如何IW?.......................................................................................................................08

十、「志Hi1填探及H醇系統(tǒng)」除了憤助擘生自我探索外，是否逮有其他功能？.........09

十一、如何il用相II資源，癌助身心障碾擘生迤行志顧逗填探及K醇？.............10

十二、如何封中介教育之非行少年及少覲所精治擘校擘生迤行志Hi1填^探及K蹲?...io

十三、如何封ill#技蓼教育擘程的擘生迤行志Slii填^探及IS醇?.................11

十四、如何封參加非擘校型熊寅瞬教育擘生迤行志Hi!填SS探及輔醇?.............11

[#,阜生篇】

一、擘生在填嘉「志填^探及輔醇系統(tǒng)」疇感到傍徨不硅定，怎麼辨？.......12

二、如果我希望ii填的志^跟家人的想法不一致疇怎麼辨？.........................12

三、我如何il用「志探ii填典K醇系統(tǒng)」落助自己做出ii填志II的決定？.......13

四、在三次的模堤志填謾程中，我需要都要填相同的志顧?quán)茫?..................13

2

五、如果我喜歉的擘?；蚩苿e，is填人數(shù)大於^取人數(shù)甚多日寺，我是不是整志^

序？........................................................................13

六、我喜歉的^科只有少數(shù)擘校有,我是不是只要ii填造攀彳固擘校就好了？.....13

七、如果我不是閾中鷹居^^生，但也想要參加103年度的免就入擘申H,if冏我是

否可以參加「志填就探及輔醇系統(tǒng)」的三次模擦？.........................14

【肆、家晨篇】

一、^立「志HiB填就探輿K醇系統(tǒng)」能犁助我的孩子迤行落黠分析嚅？...........15

二、本系統(tǒng)志J^iS填SS探的情形和我的孩子在免SS入擘志HiS填的果是否一

W?.....................................................................................................................................................................................................

15

三、家是要如何^孩子封自己的抉擇更清楚呢？...................................15

四、如果孩子希望ii填的志II跟我的期待不一致疇怎麼辨？.........................15

五、在志Hi1填日寺，褻現(xiàn)孩子仍然沒有明硅的志II怎麼辨？.........................16

六、如果孩子想念的^科，在擘[1內(nèi)沒有相II科系怎麼辨？.........................16

七、我想知道孩子ii擇就^高中殿或五^之彳爰，未來其生涯迤路懸何？..........17

【伍、其他】

一、教育部在十二年閾民基本教育遹性IS醇的相^政策輿作懸懸何？................18

二、教育部推勤十二年閾民基本教育遹性醇所提供的^站或源懸何？.......20

三、直轄市及（市）政府如何推勤遹性輔蹲工作？................................21

四、各^市擘生K醇輿^商中心在遹性IS醇推行的主要任矜懸何？.................21

五、各^市擘生K醇輿^商中心如何輿擘校合作，提供遹性IS醇？.................22

六、各閾中如何落寅遹性輔醇？...................................................23

七、高中和高殿（五事）、粽合高中有什麼差別呢？.................................24

【附蝌

附^一、技殿教育^別、科別、科擘校及升擘迤路一霓表...........................25

附^二、高殿及五事群科攻略....................................................28

附^三、高殿十五擘群介貂.......................................................33

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「志填就探輿K醇系統(tǒng)」韓醇策略Q&A

【壹、校是輿擘校行政篇】

一、在擘生迤行志HiB填就探的謾程中，校房的角色懸何？

A:

遹性輔醇在閾民中擘陷段著重憤助擘生探索及自我、教育典殿棠璟境、培餐生

涯祝副典決策能力，迤行生涯津借輿彝展，找出最遹合的迤路。各閾民中擘均1R置「生涯彝

展教育工作軌行委具曾」，由校房措任召集人，以督溥各校生涯樊展教育之推行。在擘生迤

行志顧逗填^探的謾程中，校是鷹統(tǒng)篝擘校相II資源，硅熬擘校內(nèi)部行政軍位分工事項(xiàng)，督

每位教肺推勤擘校生涯樊展教育、技殿宣簿及志填^探活勤等各^遹性K醇措施。

二、在擘生迤行志Hi!填^探的謾程中，擘校行政罩位如何提供相鍋助？

A:

擘校行政相位在擘生迤行志Hii填就探的謾程中，鷹本於殿責(zé)及校內(nèi)分工，共同合

作提供教肺輿擘生相nt鍋助。教矜J1可提供有湃弱勢、就近入擘、均衡擘雪、兢賽成，^、

教育曾考之襟津熬定輿相己^;擘矜J1可提供有^服移擘雪、獎(jiǎng)勘系己生活教育、颼遹

能之培毒典檢測方式；IS蹲室即可提供生涯IS醇、各項(xiàng)心理測瞬之解釋、特殊擘生之額外升

擘管道等資弱,。教肺可斜封擘生的彳固利差昊，提供遹富的瓷gfl,瞭解孩子志Hi1填^探結(jié)果

典性向典典趣之彝展之II速，或配合擘校輔醇人具提供生涯決定的必要蔚）。

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【冢、教肺篇】

一、「志填^探輿輔蹲系統(tǒng)」施三次的期程懸何？其目的是什麼？

A:

懸JIII利完成十二年閾教免^入擘作棠,教育部建置「志?Iig填^探輿K簿系統(tǒng)」，閾中

九年級擘生的於102年10月、102年12月及103年3月共有三次檄曾迤行上填輟，1■竊助擘生探

索自我，完成迤路il擇之烷副。

十二年閾民基本教育基於遹性揭才、多元迤路理念，建立遹性K醇服矜系統(tǒng)，提供生涯

活勤的探索，優(yōu)教擘中提升擘生的生涯能力，透謾^商憤助解決生涯困攥,使其能優(yōu)自我、

校圜輿璟境瓷^中，統(tǒng)整或做合遹的迤路逗擇，成就每一彳固孩子。

本系統(tǒng)使用目的如下：

（一）引醇擘生參照自我性向、典趣及人格樊展，迤行志填^探。

（二）根^^填結(jié)果，封於有輔醇需求的擘生，烷副因策略，暹行遹性IS醇。

（三）提供阜生有II各校核定招生^科、名額及其他資哥1。

（四）引醇擘生熟悉高中殿的昇同，瞭解群科內(nèi)涵輿彝展。

（五）落^十二年閾教理念，去除排名輿落黠封志擇之干攥。

二、九年^^生（以下曾耦九年級生）迤行三次志填^探之韓蹲作懸及重黠懸何？

A:

志Hi1填就探輿K醇之烷副懸「受察輿探索」、1平估典統(tǒng)整」及「做決定」三彳固摩程。

配合閾中擘生生涯輔溥系己^手冊，參酌擘生的性向及典趣測瞬結(jié)果、侵勢能力及多元擘曾表

現(xiàn)等，生沒有負(fù)措的輿家是和教肺1寸^,ii填最遹合自己的志J^。三次志Hi1填^探

蹲作懸及重黠如下：

（一）第一睹段：^探期（102年11月）

此口皆段已輸入在校前四擘期成^,輔溥重黠在由教矜J1指簿擘生熟悉ii填系統(tǒng),於系統(tǒng)

資料輸出彳麥，If醇肺及IS醇人具畿醇擘生完成生涯槽案、閾中擘生生涯IS醇余己^手

冊等，迤行第一次志顧逗填彳度之IS醇。

（二）第二隋段：深化期（102年12月）

此隋段IM溥重黠在憤助擘生橫視自己的志^序擘?；蚩苿e是否遹才遹性，或金十封擘生性

向、典趣及侵勢能力，迤行第二次系統(tǒng)資料輸出彳爰之IS醇。

5

（三）第三陪段：收歙期（103年3月）

此陷段可輸入在校五擘期超額比序項(xiàng)目稹分，輔醇重黠在檢視擘生志Hi1填是否定向或

收斂,迤行第三次系統(tǒng)資料輸出彳爰之輔醇，以逵成遹性韓醇目襟。

三、閾中教如如何蒐集技殿教育（殿^^群）等相n,憤助擘生謹(jǐn)行遹性韓醇？

A:

高殿目前的^程iStt?共分6^15群，醇肺及擘校IS醇人具可以憤助同擘在各群科中，

找出符合彳固人典趣的科別就IS。

（一）教育部102年11月提供「遹性入擘手冊」，內(nèi)容提供免^入擘、特色招生全閾一致性燒贛

及各就擘［1招生資弱,。

（二）11中^^生ilif技殿教育彳及，以擘曾事渠擘科懸主,擘生依撼自身典趣及性向iiif就is

科別，或接受基磁且完整的教擘典,以擘科能力輿作能力或列懸主要教擘內(nèi)容，

她以寅雪^程加強(qiáng)擘生的操作能力。高殿及五事群科攻略相n,if參考附^二

（P.28,提供IS醇教肺使用）、附^三（P.33,提供一般教肺使用）。

（三）高^目前的6M15群^程言殳言十共分懸：

1.IBM：檄械群、勤力檄械群、霜檄典重子群、化工群、土木典建篥群。

2.商^：商渠輿管理群、外^群、者殳言十群。

：晨渠群、食品群。

4.家事:家政群、餐旅群。

5.海事水羥^:海事群、水羥群。

6.SWM:蓼淅群。

II於技殿教育^群、科別、^科擘校及未乘升擘迤路，如附^一（p.25）。

四、金十封志顧逗填^探的結(jié)果，教^^提供家房及擘生哪些方面的

A:

志填I(lǐng)S探的結(jié)果，可憤助擘生迤一步橫祝自己的志H典典趣、性向、能力表現(xiàn)等方

面是否一致，教如可徙下列方式提供家房及擘生^^：

（一）自我探索

以閾中擘生生涯H溥余己手冊作懸基磁，參考其中「自我熬t^」、「心理測瞬」及「擘雪

成果典特殊表琪」等罩元之內(nèi)容，給予遹性回11。

（二）高中殿、五事典之瞭解

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鼓勘擘生寥加擘校聚辨之各槿生涯^探相II活勤，查前「全閾高中、高殿、五事擘校資

^（.tw/junior/search/）中^科介貂，亦可透謾相H善籍或他人的殿

迤行反思輿瞭解。

（三）璟境中周遭他人的狀熊典期望

可參考閾中擘生生涯U醇,樂己^手冊中之「殿棠典我」、「生涯統(tǒng)整面面覲」及「生涯樊展

,瞭解琪境中周遭他人的戕魅輿期望，以形成共^典最佳決定。

五、擘生填嘉「志顧逗填就探及輔醇系統(tǒng)」的結(jié)果可能有哪些^型？金十封不同^型的遹性H

醇措施懸何？

A:

擘生填嘉「志填SS探及IS醇系統(tǒng)」的結(jié)果可能曾出現(xiàn)的^型及遹性K醇措施如下：

（一）志?I已定向

擘生封於未來就^普通高中往擘淅方向樊展；或是就^技殿醴系擘雪一技之是已^有充

分的決定，因此其志顧結(jié)果^示ii擇擘校^型相富一致，例如：全部ii填普通科或粽合

高中。在逗擇技殿醴系的方向上，亦封未來就群或科系有相富了解，因此其志^結(jié)

果^示多數(shù)能集中在2-3^群科，例如：志^結(jié)果完全以餐欲、翻光科懸主；或雎

以餐氟翻光科懸主，但部分穿插商^科或外科。此情況均^示擘生封於他人生

涯樊展方向已能初步定向，在IS醇措施上毋須再給予太多分析及建,便需封擘生的決

定給予支持即可。

（二）志^未定向

倘若擘生的志結(jié)果骸示非常分歧的情況,例如：第1志^^普通高中、第2-4志^^

高^科、第5-7志^郤懸高^科、第8-9志^又回到普通高中等趣度分歧

的情況，但又沒有他人生涯決定的誕輯可做懸支持的基磁。此情況^示擘生封於彳固人

生涯決定尚虞於未定向中，在道檄的戕況下建^醇肺及IS醇人具JB給予彳固別的晤^或

商，透遇各項(xiàng)生涯規(guī)副測瞬或工具，1■鍋助擘生更迤一步了解自己的典趣、性向、能力所

遹合的裝展方向，迤而在下一次的志顧逗填^探系統(tǒng)填嘉日寺，其志^結(jié)果能呈琪逐步收

斂的情況。

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六、在阜生迤行志顧逗填就探的謾程中，教^^如何il用更多相H,以1竊?助他優(yōu)做出遹

富的決定？

A:

教肺可金十望寸擘生的他別差累提供遹富的^^,瞭解孩子志顧逗填就探結(jié)果典性向典典趣

之彝展之II速，加配合擘校輔蹲人^提供生涯決定的必要

教肺也可以帶領(lǐng)擘生迤入各市十二年閾民基本教育^站，瞭解各^市的在免就入擘典

特色招生的相II規(guī)定輿重要哥I息。道些^站中也有官午多瞿富的宣溥瓷料、影片，方便下載il

用。各^市政府也都有^置相II的^^,隨疇提供服矜。

除此之外，十二年閾教相II冏題，亦可參考下列資源：

（—）十二年汁民基本教育維I站（http://12.tw/）。

（-）102年閾中^^生多元迤路宣^^站（高中、高殿、五事等擘制介貂）。

（三）全閾高中、高殿、五事擘校^全閾高中、高殿、五事科系^^）。

（四）教育部0800-012-580（12年II教重）。

（五）貌子天下十二年閾教完全指南，址如列，

.tw/issue/12yearseducation/（最新升阜瓷哥I輿十二年閾教常見疑

冏）。

利用擘校各虞室的主勤速槃及^市政府自行規(guī)副的^上資源或優(yōu)教育部各^相站

迤入速結(jié),都可以方便找到您要的資料。

七、倘若擘校IS溥相^背景之事渠輔蹲人力不足，要如何金十封「志填就探及輔醇系統(tǒng)」

就逗填結(jié)果迤行H醇?

A:

依照《閾民教育法》及《教育部閾民及擘前教育署禱助置閾中小輔醇教肺寅施要黠》規(guī)

定，阜校輔蹲人力包含韓醇行政人具、II兼任IS醇教肺、II任事棠IS醇人具或羲移IS醇人景

等，倘擘校Him蹲人力不足B寺，除每位教肺皆J8負(fù)起醇或管教擘生、溥引其遹性彝展之

羲蔣外，校是鷹統(tǒng)簿阜校相n資源，探分工合作方式，督^每位教肺推勤擘校生涯樊展教育、

技殿宣溥及志填^探活勤等各^遹性輔蹲措施，^配遹富韓醇人力。

擘校也可申If擘生H^^商中心^^或宣IS等服移，強(qiáng)化醇肺、粽合領(lǐng)域教肺及其他教

如封於擘生填嘉「志^逗填^探及IS醇系統(tǒng)」之K醇知能。若樊現(xiàn)有重大或困11彳固案，

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可正式樽介擘生韓^^商中心，案押估決定是否須提供遹性IS^^商、前或他

別心理測瞬等服移。

八、志顧逗填系統(tǒng)輸出資弱,看不出明硅志^意向，如何憤助擘生迤行逗擇？

A:

閾中生涯未定向是合理的情形，擘生於此隋段需要更多就探，來t格助其參輿志填。

教肺可以以「生涯槽案」、「閾中擘生生涯輔溥余己^手冊」懸盛本，迤行遹性輔醇。遹性IS醇

工作是十二年閾教之II維，因此醇肺輿K醇教如須先充分了解此余己手冊之ii用。封於生涯

未定向擘生輔蹲建^如下：

（一）善用「閾中擘生生涯輔蹲余己^手冊」和「生涯槽案」：

閾中擘生生涯U溥言己^手冊於九年級下擘期三月前完成生涯統(tǒng)整面面覲，六月前完成其

生涯樊展祝重善，擘校封擘生之謹(jǐn)路逗擇愿提出遹富建因此，輔醇教肺及相II教肺

可寥考「閾中擘生生涯IS簿余己手冊」和「生涯槽案」的余己,輿擘生言寸^志^意向。

（二）延^分化11擇：

擘生在生涯性向未明硅日寺，可考JMJf就^^合高中或普通高中，以迤行性向^探及延

^分化，連成遹性樊展的目襟。

九、富擘生在系統(tǒng)中所ii填的志^輿彳固人典趣、性向、能力和家是意兄不一致日寺，如何輔

醇？

A:

十二年閾民基本教育的五大理念之一即特別^^「多元迤路」一樊展擘生的多元智能、

性向及典趣，迤而找到遹合自己的迤路，以便畿升擘或JIII利就渠。亦即破除傅統(tǒng)上僮重視

智育樊展郤忽略彳固人特^的自我探索的窠臼。所以，擘生呈現(xiàn)不一致情形日寺，正是1＜醇的II

維B寺械，可以il用班曾制^、小凰IS韓厚或彳固別等方式，提供遹切的t格助。

整tf,擘生在參輿系統(tǒng)志填暗，可能有下列黑槿不一致的情形，特符其輔醇措

施概要明如下：

（一）和典趣測瞬結(jié)果不一致

1.瞭解擘生封測瞬結(jié)果的解釋是否瞭解。

2.探三寸擘生所填志^和典趣不一致的理由。

3.依前項(xiàng)結(jié)果視需要提供彳固別典趣測瞬或生涯

4.符輿趣輿其他樂己如性向、能力、殿渠探索情形、擘校成等）迤行分析及比封。

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（二）和性向測瞬或平常成^表琨不一致

1.瞭解擘生封測瞬結(jié)果的解釋是否瞭解。

2.探1寸擘生所填志^和性向或能力不一致的理由。

3.依前項(xiàng)結(jié)果視需要提供彳固別性向測瞬或生涯

4.符阜生的成^表琪和志^擘?？苿e及所需的能力相比封，金十封弱勢科目分析瞭解其困

It原因，港通3&找出植強(qiáng)方法。

5.符性向測瞬或平疇成^典其他系己^（如典趣、能力、殿渠探索情形等）迤行分析及比封。

（三）和家是意兄不一致

1.探1寸擘生所填志和家是意兄不一致的理由。

2.扮演家是輿擘生之的港通槁楔。

3.妥善11用閾中阜生生涯IS醇言己^手冊典生涯槽案等^,憤助家是瞭解擘生11填的理

由，^生瞭解肺是建^的原因。

4.在韓醇及港通的謾程中，可il用相^生涯^,憤助家是或擘生破除校系排名的迷思,

重新思考生涯抉攆的意羲輿II值。

十、「志填^探及IS醇系統(tǒng)」除了憤助擘生自我探索外，是否遢有其他功能？

A:

「志填^探及H醇系統(tǒng)」除了^^肺及H醇教肺IS醇擘生參考生涯槽案典閾中擘生

生涯輔醇言己^手冊迤行志填外，尚有以下功能：

（一）提供阜生熟悉志填系統(tǒng)操作檄曾：

由閾中端輸入擘生基本資料及超額比序項(xiàng)目稹分，提供擘生熟悉志Slii填系統(tǒng)操作檄

曰O

（二）提供各入阜管道招生名II:

由「各入擘管道招生名§1管理系統(tǒng)」醇出各免SS就擘［I免就入擘提供名額,提供高中殿

及五II各校系招生名H瓷期1。

（三）速結(jié)高中^輿五II群科的擘校和程^^:

擘生可透謾高中殿及五n阜校^站的速結(jié)，查前高中殿及五II的群科和^程介貂，或能

了解阜校特色、位置和交通等資弱,。

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十一、如何il用相II資源，1■格助身心障^^生迤行志填^探及U醇？

A:

依操《特殊教育法》第15脩規(guī)定，擘校愿提供特殊教育擘生有平量、教擘及行政支援

服矜?？剂侩⑸煌恼蟿e，愿由特殊教育教肺主責(zé)提供志探ii填輿醇，M

醇教肺懸K措任憤同角色，或參考下列資弱,提供^^建^:

（一H固別化教育!+重（以下曾耦I(lǐng)EP）：IEP保結(jié)合老肺、家是、行政及相II惠棠人景封特殊

教育擘生所做的他別化教育n■重，因已考量特殊擘生身心及擘雪需求，因此在提供志

就探ii填輿^醇前需參酌IEP,以落^^生需求及傅衡服移。

（二）特殊教育相II法令規(guī)定：除考量擘生身心樊展、他人特^及就擘璟境、大冢交通工具等

因素，更要熟稔各項(xiàng)特殊教育相II法規(guī)，以保障擘生受教及就擘榷益。

（三）特殊事棠困除的服移需求：部分身心障碾擘生除擘科需求之外，尚有特殊U渠［8陵的服

矜需求，如：H棠治瘴肺、社工肺、心理肺及巡迪IS醇教肺等服移，因此IS醇擘生做志

填擘校逗擇日寺亦須伊人考量。

十二、如何封中介教育之非行少年及少覲所精治阜校擘生迤行志Hii填^探及K醇?

A:

中介教育是懸中輟之虞或特殊需要擘生回牖正祝擘校教育前的謾度性教育措施，也是目

前閾內(nèi)中^防治輿徨阜的主要教育措施。藉由提供擘生多元^程以蓬?I防中輟或再^的教育

目襟。目前各市政府^置的中介教育包含下列四:慈輝班、資源式中途班、合作式中途

班、褐立式中途擘校。

（一）慈輝班、資源式中途班、合作式中途班：本^^生卷高彳固案，在原校有韓蹲教肺暹

行彳固案管理，或定期至上述合作檄情或擘校迤行^^,11慎。故此^型擘生若其^程安排

懸完全抽蹄即由^合作檄情或擘校K醇教肺或事棠K醇人具迤行志Siii填^探及

醇；若^程懸部分抽蹄方式，即由IS醇室押估典原班擘生一起同步迤行或他案虞理。

（二）褐立式中途擘校、精正擘校：懸擘校型式之H蹲檄情，接受法律裁定須施予精正教育的

擘生，提供住宿輿IS醇教育等服移，腐遇度性的中介教育措施。因教育IS系之特殊性，

謹(jǐn)入此系統(tǒng)之擘生宜由中途擘校輔醇教肺或U棠輔醇人景憤助迤行志H逗填探輿K

（三）少年覲^所：非行少年在少年所接受鎬治教育的數(shù)日至數(shù)月，因B寺^較短，

瓢法使用本系統(tǒng),建^仍由原^籍擘校迤行志Hi1填^探輿IS醇，但在所內(nèi)其,所方

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及覲^人JB本榷責(zé)提供相■召助，必要日寺輿原擘校及事棠IS醇人具取得馨繁,共同春寸

遹合的輔醇介入方式。

十三、如何封iilM技藜教育擘程的擘生迤行志填^探及H醇？

A:

閾中擘生虞於生涯樊展成晨期及探索期，JB封自己的能力、典趣及外界工作世界迤行探

索輿了解，俾利於完成閾中教育彳爰升擘方向之迤路抉攆。技蓼教育擘程是金十封封殿棠教育有

典趣的擘生迤行殿渠探索^程，故封於iSIM技^教育擘程的擘生迤行志填^探及輔蹲

疇，鷹引醇擘生探鼠寸考量以下因素：

（一）志填^探輿HIM技蓼教育擘程吻合日寺，其吻合黠落在群大靶IS或完全聚焦於^^

程^科。

（二）志填^探結(jié)果輿技藜教育擘程不吻合畤，其^填彳及之翰出志是落在雨趣端

（如：工棠殿群輿文善慮理）或接近黠（如：休^輿管理科）。

（三）考量他人家庭因素、交通便利性、阜校地理琪境。

（四）引醇阜生檢視^填接之輸出志^是否符合阜生性向典趣、平日表琨及技蓼教育擘程

科之擘曾結(jié)果表現(xiàn)。

十四、如何封參加非擘校型熊寅瞬教育阜生迤行志1^11填就探及IS醇?

A:

閾民中擘教育P皆段辨理非擘校型^^^教育擘生，愿依下列方式辨理：

（一）由擘籍所在中，配合相II作棠B寺程，負(fù)責(zé)通知指蹲（視擘生戕況排到校或前往家中）擘

生迤行志Hi1填^探，或金伯的圜填結(jié)果，迤行彳爰^遹性H醇。必要日寺，鷹由擘校提供相

^心理測瞬的寅施（人格、性向、典趣測瞬），1■竊助生涯探索。

（二）有Ml民中擘教育隋段辨理非擘校型^^^教育擘生超比序項(xiàng)目探tl?方式，It依照教

育部〈十二年閾民基本教育免^入擘超II比序「多元擘曾表琪」探tt■原即〉辨理。

（三）11民中阜教育睹段辨理非阜校型^^^教育擘生，如欲於高敏中等教育隋段畿辨理非

擘校型^^^教育，鷹填具申If善，或檢附^教育it重，至邂於每年六月三十日或十

二月三十一日前由擘生之法定代理人，向戶籍所在地直轄市、（市）主管檄II提出。

（四）依高級中等教育隋段辨理非阜校型^^^教育辨法，參輿^^教育之阜生，擦同疇取得

高級中等擘校擘籍者，愿依高級中等擘校多元入擘招生辨法之規(guī)定入擘，或堤FT輿^^

校合作之tt■重，向擘校主管檄^申tfrF可彳度，始得輿^^校迤行合作。

12

除阜生篇】

一、阜生在填嘉「志顧逗填^探及K醇系統(tǒng)」B寺感到傍徨不硅定，^怎麼辨？

A:

生涯大肺舒伯（Super）符生涯彝展分成五大P皆段，九年級生正Jg於成是期和探索期之,

正逐漸彝展封自己的熬同及了解，需要透謾各槿^探輿擘雪，更^^自己，知道自己是-H固

什麼檬的人，始描^未來的生涯藍(lán)EI。

如果樊現(xiàn)自己封未來的志向很模糊、封擘?？葡挡欢嗑洳t解，或是醵到太多建^反而感受

迷惘困惑，建^要多跟肺是言寸,也可以跟H醇教肺迤行生涯道黑次1?探逗填，正可

以常助我憑慢慢澄清想法，^我優(yōu)可以做出遹合自己的決定。

二、如果我希望ig填的志跟家人的想法不一致日寺怎麼辨？

A:

^探逗填的檄制提供我優(yōu)曹^逗擇的檄曾,也是我憑跟家人港通的契檄。父母輿我傷成

是於不同的疇代典璟境背景，封於生涯的考量有其理解輿^^的差累，常彼此想法不一致日寺，

我乃可以有以下稹趣的作法：

（-）父母充分瞭解自己的閾中擘生生涯IS簿言己^手冊典生涯槽案，徙富中的擘雪成果、

殿群探索、各式生涯探索活勤系己測瞬結(jié)果...她典擘校事渠的輔醇教肺做^前，來

了解自己性向輿未來生涯祝重，依撼資料典父母做理性的薄通。

（二）必要日寺跟擘校溥^前意見，可以透ISIS蹲室1鍋?助蒐集相II瓷哥I,以醇肺或31任輔蹲

教肺常作1寸^平臺，典父母共同也可透^^市擘生K^^商中心提供事，

依撼自己侵勢憤助做好自己的生涯祝副，包括完整的tM善典就^n■重，^父母了解你

已充份做好津借及祝重。

（三）蒐集輿自己典趣相^的擘校辭細(xì)資料如^程銅要、封擘生的生涯IS醇、^校^^生出

路典招來就棠就擘等迤路資料，典父母做官寸^,^父母了解你ii擇的理由，也醵醵父

母的分析建^,充分的1寸^輿清通，一定能做出遹富的決定輿逗擇。

13

三、我如何il用「志探ii填典IS醇系統(tǒng)」落助自己做出ii填志^的決定？

A:

本系統(tǒng)在你正式ii填志II前招提供三次IS填，或且統(tǒng)th出你所在的免^就擘II中各校各

科的志II填逗人數(shù)，在參考系統(tǒng)提供的志^人數(shù)或參酌自己各^^曾表現(xiàn)彳爰，符可以思考如

何il用自己在超額比序分?jǐn)?shù)中的「志^序」分?jǐn)?shù)，符「自己真正想要」且「敕可能上的科系」

擺在第一志n,可增加迤入理想志II的可能性。

四、在三次的模堤志Slii填遇程中，我需要都要填相同的志^嚅？

A:

本系統(tǒng)配合「閾中擘生生涯韓蹲得己^手冊」，符志Hii填就探的韓蹲謾程祝副懸「受察輿

探索」、1!平估輿統(tǒng)整」及「做決定」等三他P皆段，或且搭配閾中輔蹲室的性向、侵勢韓簿及

多元擘曾表現(xiàn)稹分的逐步建置，^你（?。┛梢酝赣鋈沃咎頭探輿韓醇的^^資料，能

和家是、教白幣言寸t^、逐步聚焦，ii擇自己最遹合的志^,因此志II的ii填或言午曾有些微的建

S）,也有可能沒有燮勤。

五、如果我喜歉的擘?；蚩苿e，ii填人數(shù)大於^取人數(shù)甚多疇,我是不是整志^序？

A:

在填嘉「志顧逗填^探」B寺，樊現(xiàn)喜歉的擘?；蚩苿e，ii填人數(shù)大於^取人數(shù)甚多日寺，

除了考量他人典趣之外，可斟酌超II比序稹分，遹日寺^整志II序。

另外,建^可以尊求下列^^管道：

（-）和家是仔笈脂寸^生涯燒副。

（二）If教醇肺或擘校IS醇老肺。

（三）蒐集有典趣領(lǐng)域之瓷,以增加志填圉。

六、我喜戳的^科只有少數(shù)擘校有,我是不是只要ii填道黑彳固擘校就好了？

A:

在免^入擘志填日寺，如果言午多人填的志II和你相同，就必須迤行超額比序。富11填

的志^，穗、數(shù)敕少日寺，而你的比序稹分敕低，就曾有落榜的11除。因此，儒管喜歉的^科只有

少數(shù)擘校,在志填日寺，仍鷹遹富增加志Hi1填的數(shù)目，才能提高^取的檄率。建^

你透謾「志填^探及輔蹲系統(tǒng)」三次模堤志填的檄曾,多典家是及擘校輔蹲老如清

通1寸,遇程中，可更加深入瞭解各高中殿群科的特性，找出遹合自己的方向，相信一定可

14

以遹富^大志Hii填的輪圉，加落助你^取心目中理想的擘校。

七、如果我不是閾中鷹居罩棠生，但也想要參加103年度的免^入擘申it,it冏我是否可以

參加「志siii填^探及IS醇系統(tǒng)」的三次模堤？

A:

本系統(tǒng)主要目的在金十封JB九年級的同擘，1竊?助迤行志探輿K醇,系統(tǒng)尚輾法

金十封非鷹生提供服移。倘非^同阜亦想?yún)⒓用鈄入擘申It,郤封彳固人的典趣、

性向及能力或未來就的^科不了解，建^可回原^^閾中尊找醇肺或輔醇老^^前），亦可

#B^iO2年閾中^^生多元迤路宣^^站或全閾高中、高殿、五事擘校資哥所提供之資料，

^自己封未來想就I#的擘?；騘科能多一些了解。

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【肆、家晨篇】

一、IR立「志顧11填就探輿輔醇系統(tǒng)」能落助我的孩子迤行落黠分析嚅？

A:

本IS醇系統(tǒng)建置的目的，是希望擘生透謾三次志填^探輿IS醇的模擦ii填，或在擘

校輔蹲人員的憤助下，引醇擘生在正式參加免^入擘逗填志^日寺，能多句遹才遹性、了解自我

侵勢及全［1內(nèi)他人輿群t§志II的分布情形，或非迤行「落黠分析」。雎非是「落黠分析」，但您

的孩子郤能透謾此系統(tǒng)，熟悉志H逗填的操作，道有助於孩子瞭解自我的比序侵勢，迤而透

謾免SS入擘管道JII利^取遹合自己的擘校。

二、本系統(tǒng)志填^探的情形和我的孩子在免^入阜志Hii填的^除結(jié)果是否一檬?

A:

本系統(tǒng)主要是輔蹲孩子迤行生涯就探，瞭解未來遹合的樊展方向，或提供孩子熟悉志顧

ii填系統(tǒng)輿擘校IS醇教肺迤行遹性輔醇之用，故可能輿^除免^入擘辨理情形略有不同。

不^雨者結(jié)果是否一致，透謾此系統(tǒng),在擘校教肺典H醇人景3mt召助下，我優(yōu)的孩子

可充分瞭解自己志顧輿性向。

三、家是要如何^孩子封自己的抉擇更清楚呢？

A:

孩子填嘉「志顧逗填^探及輔蹲系統(tǒng)」日寺，可以憤助其招冏題、酒豫或考JS的項(xiàng)目逐修

言己^下來，加參考閾中擘生生涯輔醇春己^手冊中生涯祝副善有II考JS的生涯因素，和孩子一

起找到解決的方法輿答案。倘若^謾多次nig及K醇晤^仍瓢法1■竊助擘生硅定志n輸廓，建

^家是能同理其情緒且勿操之謾急，因懸道日寺候孩子比我憑逮迷惘困惑。封他俯,適是

擘雪ii攆的檄曾，需要更多磨,穗、魯就輿鼓勘。

如果封於擘校或科利，有任何不了解，可參BI本手冊附^一「技殿教育^別、科別、

科擘校及升阜迤路一霓表」。

四、如果孩子希望ii填的志II跟我的期待不一致日寺怎麼辨？

A:

青少年日寺期是完童通向成人的謾渡P皆段，身心各方面的傅燮及屢力原本就可能造成貌子

港通的困攥，有日寺想法曾令父母II以接受或^遹，容易^^子II保燮得聚張又微妙。生涯抉

擇是人生大事典重要決定，建^家是要瞭解孩子的想法、感受、行懸輿需求，或且多多

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謾去的生活^^中是否褻現(xiàn)自己有那些能力、典趣、人格特或僵值SB,而不是一味地希望

能^服或改建孩子的決定。較佳的港通日寺檄是父母和孩子矍方都情緒穩(wěn)定B寺，必要日寺可以尊

求醇肺、is醇老肺或生涯心理^商II家的優(yōu)旁1鍋?助。

五、在志glii填日寺，樊琨孩子仍然沒有明硅的志II怎麼娜？

A:

如果孩子仍沒有明硅的志^,建^可以探下列方式，輿孩子清通：

（一）參考閾中阜生生涯韓醇春己^手冊中生涯祝副善的考J?因素，或且跟醇肺或K醇老肺1寸ft。

（二）多多言寸^遇去的生活^^中是否褻現(xiàn)自己有那些能力、典趣、人格特^或慎值覲。

（三）鼓勘孩子探索各，保持好奇心。

（四）延彳爰iiif：可考就IS粽合高中，畿探。

（五）輿孩子分享自己^^的成功典靶/相II行渠。

（六）增加不同生活醴瞬,看看世界。

（七）如果尚未硅定有典趣的科系，可用刪去法先排除^不喜歉的」，至少增加喻善疇的遹

配性。

六、如果孩子想念的^科，在擘［1內(nèi)沒有相II科系怎麼辨？

A:

（一）如需瞭解^^殳某些特定^科的擘校，可參考全I(xiàn)I高中、高五事擘校資BUS,她使用

其「資料搜尊」功能，符可膻列出科之擘校。或參考附^一「技殿教育^別、

科別、科擘校及升擘迤路一霓表」

（二）如相富硅定需跨國就^高中^,可依各國免就入阜作棠疇程，提出跨國申if。如懸五事

即輾此冏題，五事均懸同一就擘d。

（三）家是可以鼓凰］擘生輿肺是言寸^,廉泛瞭解相11^科特性，或以群概念，挑ii近似

的科別?？蓞⒖?02年閾中^^生多元迤路宣^^站，瞭解不同擘制典^科之差累。

17

七、我想知道孩子ii擇就^高中殿或五^之彳度，未來其生涯迤路懸何？

A:

謾去高殿生只能就IS技事校院，但現(xiàn)今升擘藩鐮已被打破，不^孩子ii擇就IS高中、高

殿或五事，目前之多元入擘管道已互通^^行瓢阻。高中^^生除「甄逗入擘」及「考就分

彝」管道外，尚可il用「高中生申If入擘」管道迤入技寡校院：而高棠生參加四技二事

統(tǒng)一入阜測瞬，除了聊合登言己分褻，逮可申If繁星n?重、甄ii入擘或技侵入擘等升擘管道外，

如果想念普通大擘，自99擘年度起，更可II用四技二事統(tǒng)一入擘測瞬成參加一般大擘「甄

ii入擘」或迤入II尖大擘；五^者亦可以插班大擘。因此，隨著孩子年齡增是封自我及

多元入擘管道的瞭解，在多元入擘管道互通下，未來之生涯抉及路^是有改燮及I1整的可

能性。

閾中^^生升擘迤路P皆梯置I

18

【伍、其他】

一、教育部在十二年閾民基本教育遹性IS醇的相II政策輿作懸懸何？

A:

遹性H醇主要在於癌助擘生^^自我、了解教育典殿埸璟境的II保、培餐生涯規(guī)副典決

策能力，以迤行生涯型倩,找出最遹合的迤路。而十二年閾民基本教育中有IS入擘方式的規(guī)

副，主要核心精神在「擇你所遹、愛你所擇」，希望^生都能逗擇遹合自己的侵高中、高

殿或五II就IM,以突破傅統(tǒng)社曾11值的志II排序，成就每一彳固孩子?；洞诉y性揭才的理念，

閾中、高中殿及五II的遹性輔醇工作就^得相富重要。其相II政策輿作懸如下：

（-）建立閾中遹性輔醇制度：

1.建置完善推勤：

（1）1■竊助各^（市）政府成立「擘生輔^^商中心」，或於「擘生輔^^商中心」下^

「遹性IS醇,徂」，F(xiàn)T定「直轄市及（市）政府推勤閾民中擘遹性IS醇工作il作模

式」，或督溥考核之。

（2）各閾中成立「生涯彝展教育工作孰行委具曾」，依「閾民中擘推勤生涯彝展教育工

作手冊」辨理各項(xiàng)生涯樊展及生涯IS醇工作，例如典高殿合作提供各項(xiàng)^探及寅

作活勤、高中殿參殿埸it瞬、心理測瞬等事項(xiàng)，以落^閾中生涯樊展之遹性

WWo

2.活用醇肺人力，加增置U渠IS醇人曼：

（1）活用各閾中醇肺人力資源，持^強(qiáng)化醇肺遹性輔醇寡渠知能，使遹性輔醇工作更

加落

（2）依閾民教育法第10修規(guī)定，教育部禱助增置寡任IS醇教肺及HH醇人具，俾利

各地方政府有更多的H渠人力投入推勤：

A.IS醇教肺：100擘年度各地方政府所^閾中II任H醇教肺1H97人，兼任IS醇

教肺ttl,580人，共1+1,777人。101年8月1日起，5年內(nèi)，閾中寡任K溥教

自的勺增加至1,288人。

B.II任H棠輔醇人景（心理肺、社工肺）：100年8月起先行禱助各地方政府增置|十

216人（含^市政府盾級190人及100班以上的大型擘校盾級26人）；101年起

再行禱助55班以上未逵100班的閾民中小擘增置售十363人，101年^、1+全H

的禱助聘用579人。

19

3.編裂「閾中阜生生涯H溥余己手冊」:憤助阜生^^得己^程之各項(xiàng)成果，透謾

三年的遹性韓醇，配合生涯樊展祝副耆，提供擘生遹性的迤路ii擇建11。

4.教肺H渠知能提升：推勤擘生遹性輔醇工作懸每位教肺的責(zé)任，教肺傷鷹主勤參輿

各項(xiàng)培1111^程之研曾活勤,提升事棠知能以憤助擘生遹性樊展。

5.鼓凰1家是稹趣參輿：11用^^教育研雪，^家是熟悉生涯決定的謾程，加能整合家

是人力資源，迤行殿棠探索活勤。另鼓勘擘校因愿在地文化輿社［1需求，F(xiàn)T定共同

樊展之檄制。

（二）樊展擘生逋性H醇工具：

1.麋整BI高中陷段常用的性向測瞬、典趣測瞬、人格測瞬等通性H醇之心理測瞬工具，

或樊展懸手冊以提供各級擘校乘il用。

2.禱助各^（市）政府「阜生韓^^商中心」及各級擘校晴置遹性H醇心理測瞬工具。

3.鼓凰）阜淅軍位及民^出版社研褻或編修遹合我H擘生使用之遹性H醇心理測瞬工

具。

4.辨理各項(xiàng)測瞬工具的介貂輿施測研雪,提升教肺在使用測瞬工具的寡棠知能。

（三）提供擘生熬1^1行高中殿擘生申If遹性傅擘制度：

1.彈性擘制：rr定「高中高^及五n阜生申it遹性醇擘、班^施，增加琨行教育

擘制彈性，例如加強(qiáng)高中殿傅科、樽擘檄制；整^程結(jié)橫、增加高中殿11修^程

的多元逗擇等。

2.遹性韓醇：高中、高五II成立「擘校輔醇工作委具曾」，祝副生涯韓醇相II活勤,

或提供生涯輔醇!g前系統(tǒng)及生涯樊展教育的教擘系統(tǒng),以延^閾中端的遹性K醇，

逢到遹性揭才的目的。

（四）烷副遹性IS醇相II方案，提供^^神助

1.祝副十二年II民基本教育軌行方案，金十封遹性輔醇內(nèi)涵研提「落寅閾中教擘正?；?/p>

遹性H