幼兒園觀評(píng)課報(bào)告(5篇)

第幼兒園觀評(píng)課報(bào)告(5篇)

第一篇:幼兒園觀評(píng)課報(bào)告我觀評(píng)的活動(dòng)是吳燕老師執(zhí)教的《老鼠嫁女兒》這一活動(dòng)，做為工作在一線的老師，我覺得吳老師的活動(dòng)有很多精彩之處值得我學(xué)習(xí)。在觀看的同時(shí)我也在思考，如果換作是我，我會(huì)怎樣來執(zhí)教這樣一節(jié)教育活動(dòng)。通過自身教育經(jīng)驗(yàn)的反思，結(jié)合本次研修培訓(xùn)關(guān)于觀評(píng)課的學(xué)習(xí)收獲，基于這節(jié)活動(dòng)我從以下幾方面做了評(píng)析：1、活動(dòng)設(shè)計(jì)方面（1）活動(dòng)目標(biāo)及重難點(diǎn)定位合理、準(zhǔn)確。吳老師執(zhí)教的《老鼠嫁女兒》活動(dòng)目標(biāo)及重難點(diǎn)定位合理、準(zhǔn)確，符合大班幼兒的年齡特點(diǎn)，契合大班語(yǔ)言領(lǐng)域的總目標(biāo)。目標(biāo)的準(zhǔn)確定位為活動(dòng)的有效開展起到了直接的支撐作用，也給活動(dòng)有效開展打下良好的前提。（2）活動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)清晰、流暢，重難點(diǎn)突出。這節(jié)活動(dòng)以一首喜慶的民樂樂曲導(dǎo)入，再利用課件創(chuàng)設(shè)情境把幼兒帶入到《老鼠娶新娘》的故事中去，非常的自然、巧妙，不做作。在欣賞故事之后，老師又通過互動(dòng)的方式和幼兒一同回憶、分析故事中的內(nèi)容，讓幼兒在互相交流的過程中了解“每個(gè)人都有自己的強(qiáng)項(xiàng)和弱項(xiàng)”的人性特點(diǎn)，這一環(huán)節(jié)是幼兒對(duì)于故事內(nèi)容的遷移和提升，通過這一環(huán)節(jié)很好的實(shí)現(xiàn)了“懂得每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處與短處”這一活動(dòng)目標(biāo)。在重難點(diǎn)的學(xué)習(xí)上，吳老師以“朋友圈”的方式，讓“事物相克相生循環(huán)往復(fù)”這一重難點(diǎn)變得簡(jiǎn)單易懂，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)很好的突破了重難點(diǎn)，結(jié)尾部分的“抬花轎”對(duì)于興致正濃的孩子們來說是一種水到渠成般的體驗(yàn)，延續(xù)了前面娶親的故事，也滿足了幼兒對(duì)于傳統(tǒng)文化的好奇心和參與體驗(yàn)的欲望。（3）結(jié)尾環(huán)節(jié)稍顯冗長(zhǎng)，游戲設(shè)計(jì)不夠合理。在結(jié)尾處，吳老師設(shè)計(jì)了游戲“抬花轎”，這個(gè)游戲是為了與前面的故事相呼應(yīng)，因此點(diǎn)到即可，但從時(shí)間的分配上來看，這一有些冗長(zhǎng)。另外，游戲的設(shè)計(jì)也不夠合理，孩子們的參與熱情很高，都想嘗試，但老師用拋繡球的方式顯然是達(dá)不到孩子的需求的，這兩點(diǎn)值得商榷。（4）對(duì)于“揚(yáng)長(zhǎng)避短”這一活動(dòng)目標(biāo)的落實(shí)不夠。吳老師在“朋友圈”環(huán)節(jié)，向幼兒簡(jiǎn)單說了“揚(yáng)長(zhǎng)避短”的含義，但我覺得解釋得不夠準(zhǔn)確，而且也沒有把這一目標(biāo)深入的開展下去，只是一掠而過，有些敷衍了事。2、信息手段運(yùn)用方面（1）有效地運(yùn)用多媒體技術(shù)，如音頻、課件等服務(wù)于教學(xué)?；顒?dòng)中，吳老師巧妙的運(yùn)用了多媒體手段，幫助活動(dòng)更好的開展。例如：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)的音頻播放以及課件中會(huì)移動(dòng)的花橋、掀開轎簾的新娘、突然躥出的大黑貓等等，強(qiáng)烈的視聽覺效果，給幼兒創(chuàng)設(shè)了極具想象力的情境，一下子把幼兒吸引到活動(dòng)中。故事課件的運(yùn)用，讓幼兒在聽的同時(shí)，能更直觀的從畫面中了解故事內(nèi)容，幫助幼兒加深對(duì)故事情節(jié)的記憶，效果很好。同時(shí)，活動(dòng)中，吳老師十分注重利用音樂來渲染氣氛，音樂的選取也十分到位，如由喜慶的嗩吶演奏開始導(dǎo)入，講述故事時(shí)，用中國(guó)古典音樂《琵琶語(yǔ)》來襯托，結(jié)尾與前面的故事呼應(yīng)，喜慶歡快的嗩吶音樂又再次響起等等，這些音樂的利用很好的渲染了氣氛，為課堂增彩不少。（2）在突破重難點(diǎn)方面可以借助多媒體技術(shù)。有一點(diǎn)讓我覺得十分可惜的是，在講完故事時(shí)，吳老師利用課件將故事中出現(xiàn)的新郎圖片全部出示出來，如果這個(gè)時(shí)候，吳老師能利用課件和幼兒一起交流他們各自的長(zhǎng)短處，并在課件上進(jìn)行“事物相克相生循環(huán)往復(fù)”的演示，如用指向箭頭循環(huán)表示，會(huì)把“理解事物相克相生循環(huán)往復(fù)”這一重難點(diǎn)前置突破，再在后面的環(huán)節(jié)予以鞏固，幼兒會(huì)理解得更加透徹。3、教師專業(yè)素質(zhì)方面（1）教師為幼兒創(chuàng)設(shè)了輕松愉悅的課堂氛圍。吳老師在活動(dòng)過程中，教態(tài)自然、親切，課堂氣氛和諧融洽，這給幼兒創(chuàng)設(shè)了很好的學(xué)習(xí)環(huán)境，特別是語(yǔ)言活動(dòng)要求幼兒敢于表達(dá)，而這種氛圍有利于幼兒的表達(dá)，孩子們和老師親切的交流，暢所欲言，一點(diǎn)也不拘束。（2）教師用自己自身的語(yǔ)言魅力感染著幼兒。語(yǔ)言活動(dòng)中，對(duì)于教師的語(yǔ)言素養(yǎng)要求是比較高的，教師的語(yǔ)言素養(yǎng)高可以給孩子帶來積極的示范作用，給幼兒以潛移轉(zhuǎn)化、潤(rùn)物無聲的影響。在這方面，能夠看出來，吳老師的語(yǔ)言素養(yǎng)是比較高的，活動(dòng)中，吳老師語(yǔ)速適中，不急不燥，在講故事時(shí)，如行水流水般娓娓道來，其中也不乏音調(diào)、語(yǔ)速的變化，給人一種獨(dú)特的語(yǔ)言美的享受。（3）教師能夠關(guān)注幼兒語(yǔ)言能力的培養(yǎng)吳老師在活動(dòng)中注意了幼兒語(yǔ)言能力的培養(yǎng)，如提問設(shè)計(jì)能夠面向全體、照顧個(gè)體，讓每個(gè)幼兒都能有表達(dá)的機(jī)會(huì)；幼兒在交流的過程中，教師能夠幫助幼兒規(guī)范語(yǔ)言，如幫助幼兒整理散亂的語(yǔ)言，用一個(gè)簡(jiǎn)單的詞句予以概括，再比如交流讓幼兒完整的說一句話——“我最強(qiáng)的方面是……”等等，從這些細(xì)節(jié)中，能夠看出吳老師不僅局限于完成本活動(dòng)的目標(biāo)，她心中裝著語(yǔ)言領(lǐng)域活動(dòng)的大目標(biāo)，這對(duì)于孩子們來說是長(zhǎng)遠(yuǎn)受益的，非常值得稱贊。（4）與幼兒的互動(dòng)回應(yīng)還有欠缺之處?；顒?dòng)中，吳老師與幼兒互動(dòng)頻繁，但不是每次互動(dòng)都是有效的，有時(shí)吳老師會(huì)有些操之過急，當(dāng)幼兒沒有回答到預(yù)期的答案時(shí)，吳老師沒有及時(shí)追問，引發(fā)幼兒進(jìn)一步思考，沒能更好體現(xiàn)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。4、幼兒學(xué)習(xí)效果方面（1）幼兒參與度高，積極投入縱觀整個(gè)活動(dòng)，幼兒的參與度很高，能夠積極的投入到每一個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中，敢于大膽的表達(dá)自己的想法，體現(xiàn)了語(yǔ)言活動(dòng)的特點(diǎn)。（2）活動(dòng)目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn)，重難點(diǎn)有所突破對(duì)于活動(dòng)目標(biāo)，本活動(dòng)基本上實(shí)現(xiàn)了預(yù)期的目標(biāo)，如果第二個(gè)目標(biāo)中“揚(yáng)長(zhǎng)避短”加以深入展開會(huì)更好。在重難點(diǎn)的學(xué)習(xí)上也有一定突破，幼兒通過學(xué)習(xí)基本明白了“事物相克相生循環(huán)往復(fù)”的道理。（3）積累了一定的語(yǔ)言能力在活動(dòng)中，通過與老師的互動(dòng)學(xué)習(xí)獲得的經(jīng)驗(yàn)以及在課堂上老師課堂語(yǔ)言潛移默化的影響下，相信孩子們?cè)谡Z(yǔ)言能力方面有了新的積累。以上只是我對(duì)于本活動(dòng)的一些粗淺認(rèn)識(shí)，不當(dāng)之處敬請(qǐng)各位同行指教。

第二篇:幼兒園觀評(píng)課報(bào)告我觀評(píng)的課是濱城區(qū)教育實(shí)驗(yàn)幼兒園郭婷婷老師執(zhí)教的中班健康活動(dòng)《xxx》，本活動(dòng)是從四個(gè)方面依次展開進(jìn)行的，以下是我對(duì)這節(jié)活動(dòng)的一點(diǎn)建議：一、以鱷魚先生和長(zhǎng)頸鹿小姐的婚禮為線索，展開活動(dòng)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師的引言很具有趣味性，以參加鱷魚先生和長(zhǎng)頸鹿小姐的婚禮展開，在音樂中，男孩牽著女孩子的手進(jìn)入會(huì)場(chǎng)，參加舞會(huì)，大大激發(fā)了孩子的活動(dòng)興趣，很好地完成了熱身活動(dòng)。二、男孩和女孩分鱷魚、長(zhǎng)頸鹿的角色練習(xí)爬和跑的動(dòng)作這個(gè)環(huán)節(jié)老師請(qǐng)孩子們學(xué)習(xí)爬和跑的動(dòng)作，并且用語(yǔ)言引導(dǎo)“我們馬上就要變成一家人了，所以我們也要學(xué)會(huì)對(duì)方的本領(lǐng)”引導(dǎo)幼兒角色互換，反復(fù)練習(xí)。孩子們玩的不亦樂乎。但是在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我覺得老師應(yīng)該多讓幾名幼兒上前示范表演一下，老師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)他們的姿勢(shì)正確與否，也讓孩子們通過伙伴的動(dòng)作糾正自己的動(dòng)作。在這一點(diǎn)上，老師沒有給孩子與孩子互動(dòng)的機(jī)會(huì)。三、玩游戲《xxx》，初步學(xué)習(xí)迎面接力的游戲方法。1、講解游戲方法，并且四位幼兒示范。2.組織幼兒以迎面接力的形式進(jìn)行游戲。3.增加游戲難度，長(zhǎng)頸鹿s型繞過障礙。這個(gè)環(huán)節(jié)是活動(dòng)的關(guān)鍵，教師在組織過程中，環(huán)節(jié)清晰流暢，組織活動(dòng)中，語(yǔ)言很到位，活動(dòng)過程活而不亂，只是在第三個(gè)增加游戲難度這個(gè)環(huán)節(jié)上，我有一點(diǎn)建議就是，老師提供了障礙，不應(yīng)該直接告訴孩子怎么穿越障礙，而是先讓孩子自己探索怎么穿越障礙？都能用哪些方法？然后讓孩子自己示范，比老師硬性規(guī)定游戲玩法要靈活的多，效果也會(huì)好得多！四、放松活動(dòng)，體驗(yàn)同伴游戲合作的快樂“婚禮馬上就要結(jié)束了，我們謝謝長(zhǎng)頸鹿小姐和鱷魚先生給我們帶來的小游戲，我們也表演一個(gè)小節(jié)目送給他們吧?！痹谳p柔的音樂中，孩子們完成放松活動(dòng)。在“活動(dòng)延伸”中，教師讓幼兒學(xué)一學(xué)其他動(dòng)物的走路方式，探索不同的玩法。孩子們玩的很盡興，在游戲中很好地完成了教學(xué)目標(biāo)。陳鶴琴提出：“游戲是幼兒的生命?！睂?duì)于以具體形象思維為主的中班幼兒來說，故事性強(qiáng)、情節(jié)有趣的游戲更能夠激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣。整個(gè)活動(dòng)以有趣生動(dòng)的角色和情節(jié)，吸引幼兒主動(dòng)參與鍛煉，把以往“枯燥”的學(xué)習(xí)動(dòng)作以及新游戲方法的練習(xí)，“變成”了生動(dòng)有趣的角色模仿。通過一系列的游戲情境創(chuàng)設(shè)，充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)欲望。所以本活動(dòng)無論從教育理念和教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)、教學(xué)過程的實(shí)施，以及教師本身的專業(yè)技能來看，都是一節(jié)優(yōu)秀的課程活動(dòng)。

第三篇:幼兒園觀評(píng)課報(bào)告2023遠(yuǎn)程研修中，在觀評(píng)課環(huán)節(jié)，我有幸觀看了肥城實(shí)驗(yàn)幼兒園趙翠翠老師執(zhí)教的大班語(yǔ)言活動(dòng)《月光長(zhǎng)廊》、膠州市洋河鎮(zhèn)中心幼兒園賈娟老師執(zhí)教的中班語(yǔ)言活動(dòng)《誰的本領(lǐng)大》、棗莊山亭區(qū)幼兒園王艷老師執(zhí)教的美術(shù)活動(dòng)《滑稽小丑》和濰坊市奎文區(qū)櫻園幼兒園丁秀梅老師執(zhí)教的大班數(shù)學(xué)活動(dòng)《認(rèn)識(shí)正方體》四個(gè)活動(dòng)。四節(jié)活動(dòng)各有特色，給我觸動(dòng)很大。一、用心設(shè)計(jì)。這四節(jié)課，教師們對(duì)教材把握得很準(zhǔn)確、全面；活動(dòng)目標(biāo)明確、具體、可觀測(cè)、可操作；重點(diǎn)、難點(diǎn)分析符合幼兒認(rèn)知規(guī)律；情境與活動(dòng)設(shè)計(jì)合理可行，能引發(fā)幼兒有效學(xué)習(xí)。特別是丁秀梅老師執(zhí)教的《認(rèn)識(shí)正方體》中，丁老師根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和發(fā)展水平，所以設(shè)計(jì)了多個(gè)讓幼兒通過自己觸摸、操作來感知、探索正方體特征的環(huán)節(jié)，這不僅是激發(fā)了幼兒對(duì)活動(dòng)的積極性與探索欲，同時(shí)幫助幼兒正確的認(rèn)識(shí)了正方體及其特征，發(fā)展他們初步的空間想象力，并在對(duì)正方體的探索過程中得到樂趣。二、形式多樣?！?—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出，幼兒的學(xué)習(xí)是直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的，要珍視游戲和生活的獨(dú)特價(jià)值，創(chuàng)設(shè)自由而多樣的教育環(huán)境，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)。四節(jié)課就很好的體現(xiàn)了這一理念。在《月光長(zhǎng)廊》中，趙老師準(zhǔn)備了大繪本和小繪本，讓幼兒自由閱讀和老師講解相結(jié)合，讓幼兒學(xué)一學(xué)小動(dòng)物，來感受月光長(zhǎng)廊的情景。在《滑稽小丑》中，孩子們動(dòng)手制作，大膽想象。在《誰的本領(lǐng)大》中，幼兒模仿豬耳撓腮來熟悉詞語(yǔ)，通過合伙搬大積木體驗(yàn)團(tuán)結(jié)力量大的道理。在《認(rèn)識(shí)正方體》中，讓幼兒自由探索正方體有六個(gè)面而且六個(gè)面是一樣大的正方形的環(huán)節(jié)，在操作后，幼兒會(huì)將自己探索出的結(jié)果進(jìn)行表述和演示，發(fā)展了幼兒的邏輯思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。通過讓幼兒在搭建正方體、正方體大搜索的游戲情境中，復(fù)習(xí)鞏固了對(duì)正方體特征的認(rèn)識(shí)，充分尊重了幼兒自由探索、親身體驗(yàn)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。三、教師教態(tài)自然親切，師幼互動(dòng)和諧。在活動(dòng)中，深深地被四位老師親切自然的教態(tài)所吸引，注重抓住孩子的問題進(jìn)行有效回應(yīng)。趙老師開放式的提問給了孩子們更大的想象空間，不錯(cuò)過每一個(gè)幼兒的問題，給予的回應(yīng)也是不同的。丁老師的語(yǔ)言簡(jiǎn)練，對(duì)幼兒有引領(lǐng)性和支持性，對(duì)于幼兒的回答沒有馬上做出判斷，而是請(qǐng)幼兒自行判斷，這樣給了幼兒更深的思考空間。觀看了這四節(jié)課，收獲頗豐，期待可以學(xué)習(xí)到更多老師的精彩活動(dòng)，以提高我自身的專業(yè)發(fā)展，更好的服務(wù)于幼兒。

第四篇:幼兒園觀評(píng)課報(bào)告在這次觀看教學(xué)視頻的過程中看得了許多優(yōu)秀教師精彩的授課，學(xué)習(xí)到了不少新穎的教學(xué)理念、教學(xué)方法和教學(xué)手段，受益匪淺。在觀摩了四個(gè)活動(dòng)后，李老師組織的《愛發(fā)脾氣的菲菲》，給我留下了深刻的印象。一、目標(biāo)設(shè)計(jì)準(zhǔn)確，活動(dòng)層次分明教師對(duì)教材把握很準(zhǔn)，設(shè)計(jì)的目標(biāo)準(zhǔn)確、具體，有層次，符合幼兒認(rèn)知規(guī)律?；顒?dòng)內(nèi)容容量適當(dāng)，時(shí)間安排合理。該活動(dòng)屬于語(yǔ)言和社會(huì)領(lǐng)域的是整合活動(dòng)?；顒?dòng)以“情緒”為主線，設(shè)計(jì)了認(rèn)識(shí)各種情緒，怎樣使自己保持好的情緒，怎樣表現(xiàn)情緒三個(gè)部分的內(nèi)容，其中怎樣保持和調(diào)整情緒是活動(dòng)的重點(diǎn)。活動(dòng)開始部分采取讓幼兒體驗(yàn)的方法，指導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)各種情緒（高興、傷心、憤怒、害怕），并讓幼兒自己來表現(xiàn)自己的表情。孩子們都非常感興趣，爭(zhēng)先恐后的舉手來表現(xiàn)自己。活動(dòng)展開部分通過故事《愛發(fā)脾氣的菲菲》引導(dǎo)幼兒了解知道壞脾氣給別人帶來的不良影響，了解一些有效調(diào)控不良情緒的方法，合理宣泄不良情緒。先讓孩子幫助菲菲想辦法趕走壞脾氣，之后講述故事第三段，引導(dǎo)幼兒思考故事中的菲菲是通過什么樣的方法讓自己開心的，然后再將經(jīng)驗(yàn)遷移到“我們可以通過什么方法讓自己開心呢？最后再根據(jù)音樂來表現(xiàn)，這個(gè)環(huán)節(jié)讓孩子們的表現(xiàn)欲望得到了充分的表現(xiàn)。甜美的聲音，自然大方的教態(tài)，精確的問題設(shè)置，結(jié)合生動(dòng)的肢體語(yǔ)言，用每一個(gè)眼神、每一個(gè)手勢(shì)，感染孩子，抓住了孩子的心。特別是靈活的應(yīng)對(duì)幼兒的回答，針對(duì)問題啟發(fā)引導(dǎo)，激發(fā)了幼兒的主觀能動(dòng)性?；顒?dòng)中孩子們樂意用語(yǔ)言、動(dòng)作等來表現(xiàn)自己的情緒感知人的多種情緒，能與同伴交流、分享讓自己高興的辦法，完成了教育目標(biāo)。二、組織形式多樣，促進(jìn)幼兒探索《3——6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出，幼兒的學(xué)習(xí)是直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在在游戲和日常生活中進(jìn)行的，要珍視游戲和生活的獨(dú)特價(jià)值，創(chuàng)設(shè)自由多樣的教育環(huán)境，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)?！稅郯l(fā)脾氣的菲菲》活動(dòng)中，教師讓孩子主動(dòng)交流自己生氣時(shí)的表現(xiàn)，最后是如何變快了的，使孩子明白不能道理，老師非常注意引導(dǎo)孩子通過直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)，并注意始終以游戲?yàn)橹骶€，設(shè)計(jì)多種形式的活動(dòng)，真正貫徹《發(fā)展指南》中的這一理念。三、各領(lǐng)域巧整合，促發(fā)展更全面教師精確設(shè)置問題，巧妙引導(dǎo)，讓幼兒主動(dòng)交流，并且做到有話想說，有話可說，活躍的課堂氛圍，激發(fā)幼兒的主管能動(dòng)性，促進(jìn)語(yǔ)言、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和思維的發(fā)展。魔法盒子環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)新穎，通過開放性的提問，不但引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)消除不良情緒的方法，在活動(dòng)中學(xué)會(huì)合理宣泄，感受合理宣泄情緒后帶來的好心情，還整合了音樂領(lǐng)域的因素，增強(qiáng)幼兒的情緒體驗(yàn)。四、信息技術(shù)巧使用，為活動(dòng)錦上添花在活動(dòng)設(shè)計(jì)中，教師通過精美的ppt課件演示了菲菲發(fā)脾氣的樣子，幫助幼兒理解了解菲菲情緒變化的過程及原因，幼兒能圍繞故事情節(jié)展開討論并能清晰地表達(dá)自己的想法。讓孩子對(duì)亂發(fā)脾氣有了直觀的了解，進(jìn)一步提升孩子的生活經(jīng)驗(yàn)。一節(jié)優(yōu)質(zhì)課，既要看過程，又要看結(jié)果；既要引發(fā)幼兒濃厚的興趣、主動(dòng)參與的積極性，又要看活動(dòng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的程度。冰凍三尺非一日之寒，教師對(duì)課改理念的把握、教材的選擇、教學(xué)機(jī)智以及課后反思，都顯示了教師扎實(shí)的教學(xué)基本功和專業(yè)化的高水平。

第五篇:幼兒園觀評(píng)課報(bào)告1.整堂課思路清晰，環(huán)節(jié)緊湊，重難點(diǎn)突出，設(shè)計(jì)合理。學(xué)生的課堂習(xí)慣非常好，每個(gè)人都能積極的參與到課堂中,課堂效果較好。

2.老師利用情境引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被充分激起，有許多地方值得學(xué)習(xí)。

3.老師在教學(xué)新知時(shí)循循善誘，讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來毫不費(fèi)力，分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性，教學(xué)設(shè)計(jì)很好，引導(dǎo)得也很到位，同時(shí)還讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)生與生活的聯(lián)系。

（1）整節(jié)課學(xué)生情緒高漲，興致勃勃。

（2）充分體出了學(xué)生的主體和教師的主導(dǎo)作用。

（3）最后環(huán)節(jié)讓學(xué)生計(jì)算身高，設(shè)計(jì)好，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。

4老師這節(jié)課上得很成功，學(xué)生們上課的積極性和參與率極高，特別是老師能抓住兒童的心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)一定的情境。

5.師并提供了豐富的內(nèi)容，在整個(gè)教學(xué)過程中給予了學(xué)生比較充分的自主探究機(jī)會(huì)，讓學(xué)生中學(xué)習(xí)、提升。

6.老師能從學(xué)生特點(diǎn)出發(fā)，讓學(xué)生在玩活動(dòng)過程中探究新知識(shí)、理解新知，人整體上來看，

效果確實(shí)不錯(cuò)，值得學(xué)習(xí)。

8.（1）有“創(chuàng)新”和“創(chuàng)意”。能活用教材，愛想點(diǎn)子。新課改的理念體現(xiàn)得很突出。

（2）形成了校本特色：把數(shù)學(xué)生活化，設(shè)計(jì)好。

9.在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)充分利用認(rèn)知基礎(chǔ)，組織生用論的方式比較原來學(xué)習(xí)的應(yīng)用題和這節(jié)課學(xué)習(xí)的應(yīng)用題有哪些地方不同，讓學(xué)生明白這節(jié)課新知識(shí)“新”在由一個(gè)未知數(shù)發(fā)展到兩個(gè)未知數(shù)。

10.組織學(xué)生討論，通過學(xué)生的相互交流、互相補(bǔ)充，讓學(xué)生深刻理解其中的道理。

11.要求學(xué)生將掌握的方法用于解題實(shí)踐．培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性、流暢性開發(fā)學(xué)生智力、培養(yǎng)學(xué)生能的同時(shí)提高學(xué)生解題方法的水平。

12.課堂氣氛活躍。老師善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

13.例題、習(xí)題的搭配合理，能聯(lián)系學(xué)生的生活，尊重學(xué)生原有的基礎(chǔ)知識(shí)。

14.老師以學(xué)生熟悉的生活提出問題，激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，進(jìn)一步體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系著，數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活，并在生活中得以應(yīng)用。

15.動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。

16.學(xué)生進(jìn)行小組討論比較“怎樣算比較簡(jiǎn)便？”使算法得到了更優(yōu)化，從而也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

17.在學(xué)生探究口算算理時(shí)深入淺出，使學(xué)生也很容易地掌握了口算方法。這可從學(xué)生的反饋中得到很好的體現(xiàn)。

18.本節(jié)課的教學(xué)中，給學(xué)生充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的時(shí)間和空間，使學(xué)生能在自主探索，親身實(shí)踐.

19.合作交流的氛圍中，解除困惑，在親身體驗(yàn)和探索中解決問題，理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)，技能和方法

20、口算練習(xí)的呈現(xiàn)方式多樣，并能聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，具有一定的開放性。

21.課堂活動(dòng)緊密聯(lián)系生活實(shí)際，體現(xiàn)了讓學(xué)生學(xué)習(xí)有用的數(shù)學(xué)知識(shí)這一先進(jìn)的課程理念。

22.注重學(xué)生自主探索，三維目標(biāo)得到充分體現(xiàn)。

23.老師的課堂中，教者都能夠充分扮演好組織者、引導(dǎo)者和合作者的角色，老師不是傳授的現(xiàn)在的方法，而是教給學(xué)生解決問題的策略.

24.給學(xué)生一把在知識(shí)的海洋中航行的槳，讓學(xué)生積極思考，在主動(dòng)探索中獲取成功并估驗(yàn)成功的喜悅。

25.合作交流與動(dòng)手實(shí)踐相結(jié)合，充分獲取數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

26.能夠讓學(xué)生在動(dòng)手操作中進(jìn)行獨(dú)立思考，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見，與同伴交流，并充分給足了學(xué)生動(dòng)手、觀察、交流、合作的時(shí)間和空間。

27.讓學(xué)生在具體的操作活動(dòng)中獲得知識(shí)，體驗(yàn)知識(shí)的形成過程，獲得學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。

28.學(xué)習(xí)方法和教學(xué)手