2023年贊揚(yáng)教師演講稿有關(guān)贊揚(yáng)教師的演講稿(三篇)

2023年贊揚(yáng)教師演講稿有關(guān)贊揚(yáng)教師的演講稿(三篇)贊揚(yáng)教師演講稿有關(guān)贊揚(yáng)教師的演講稿篇一

今日我演講的題目是《人生路上領(lǐng)路人----感謝你教師》，每當(dāng)人們一提起教師這個(gè)神圣的職業(yè)時(shí)，總讓人想起深夜中燈光下還在埋頭忙于備課的身影或是回蕩在講臺(tái)上悅耳的聲音。有人說(shuō)教師像園丁，辛勤地培育著“祖國(guó)的花朵”;也有人說(shuō)教師像蠟燭，燃燒了自己，照亮了他人;其實(shí)教師更像一支粉筆，縮短了自己的身軀，為我們鋪長(zhǎng)了學(xué)問(wèn)之路。

教師是我們成長(zhǎng)道路上的引路人，教師教我們做事，教我們做人，引導(dǎo)我們走好人生之路，當(dāng)我們遇到挫折時(shí)，教師幫我們撐起前進(jìn)的風(fēng)帆;當(dāng)我們遇到困惑與迷茫時(shí)，教師為我們教導(dǎo)迷津，當(dāng)我們因取得成績(jī)而傲慢時(shí)，教師的準(zhǔn)時(shí)點(diǎn)撥讓我們糊涂。

教師，沒(méi)有華美的舞臺(tái)，沒(méi)有分散的鮮花，一支支粉筆是你們耕耘的犁頭;三尺講臺(tái)是你們奉獻(xiàn)的戰(zhàn)場(chǎng)?！爸v臺(tái)催人老，粉筆染白頭?！钡銈儏s無(wú)怨無(wú)悔，你們用愛(ài)一點(diǎn)一點(diǎn)的溶化我們心靈的冰川，走進(jìn)我們的心靈，讓我們遠(yuǎn)離孤獨(dú)。

你們把我們領(lǐng)入學(xué)問(wèn)的殿堂，我們沐浴著師恩的陽(yáng)光，我們像小鳥(niǎo)一樣展翅飛行，無(wú)懼暴風(fēng)驟雨，是你們給予我們堅(jiān)韌的斗志，鼓舞我們勇往直前。感謝你啊，教師!

教師，您的職業(yè)是宏大的，榮耀的，無(wú)私的，我們?yōu)槟@種愛(ài)業(yè)精神而感到傲慢驕傲!

師恩，是一支不朽的歌，時(shí)時(shí)刻刻回蕩在我們的耳邊，她用那激

昂奮進(jìn)的曲調(diào)鼓勵(lì)著我們勇往直前……

譽(yù)滿天下的孔子在被后世人尊稱為“圣人”時(shí)還不忘拜師，當(dāng)他向老子請(qǐng)教“禮制”的時(shí)候，特別敬重老子，他并沒(méi)有由于自己的學(xué)識(shí)和社會(huì)地位而高傲無(wú)禮，而是恭尊敬敬地向老子請(qǐng)教，由于在他看來(lái)老子是他的“教師”，是教師就應(yīng)當(dāng)敬重?？鬃由星胰绱司粗亟處?，如此感恩于教師，我們應(yīng)當(dāng)怎么樣呢?怎樣感恩教師呢?

其實(shí)教師很簡(jiǎn)單滿意，或是一份優(yōu)異的成績(jī)，或是一句過(guò)路的招呼，或是一份代表心愿的賀卡……

“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去?！苯處熢忈屩鴲?ài)與奉獻(xiàn)，用粉筆詮釋著教書育人的道路，而我們則專心詮釋著對(duì)教師的敬重和感恩。我敬重的教師，我的勝利是您賜予的支持，千言萬(wàn)語(yǔ)一聲“感謝”------您是我永久的教師，永久的朋友!

感謝!

贊揚(yáng)教師演講稿有關(guān)贊揚(yáng)教師的演講稿篇二

(親愛(ài)的)朋友們，今日我們?cè)谶@里贊揚(yáng)教師。我們贊揚(yáng)教師是“辛勤的園丁，愛(ài)心的大使”，贊揚(yáng)教師是“人類靈魂的工程師”，贊揚(yáng)教師是“太陽(yáng)底下最光芒的事業(yè)”。我們?yōu)槭裁促潛P(yáng)呢?由于宏大所以才贊揚(yáng)。為什么宏大呢?我想一種職業(yè)和一些人之所以能稱得上宏大，無(wú)外乎他們對(duì)人類具有特別的奉獻(xiàn)，無(wú)外乎他們付出了無(wú)私的愛(ài)。

那么，教師的奉獻(xiàn)在哪里呢?教師做了什么樣的稱得上宏大的奉獻(xiàn)呢?我們說(shuō)，教師最宏大的奉獻(xiàn)在于它傳承了人類的文明。大家都知道人類個(gè)體的生命是有限的，人類生命得以連續(xù)那是由于自然給予了我們繁衍的力量。而和連續(xù)生命同樣重要的是文明的傳承。那么，像中華上下五千年這樣絢爛的人類文明得以連續(xù)和繼承靠的是什么呢?靠的是教育，靠的是教師!大家不要以為文明只要通過(guò)文字，通過(guò)筆和紙記錄下來(lái)了就能連續(xù)了，不是的!大家不信任可以看看已成為人類文明歷史的三大文明古國(guó)，古埃及、古印度和古巴比倫，他們留下的有的是文字、有的是圖書，你去埃及金字塔看看，處處是古埃及的象形文字，但是為什么現(xiàn)在的考古學(xué)家和歷史學(xué)家會(huì)看著墻壁上布滿的文字發(fā)愣呢?為什么這三大文明古國(guó)都沒(méi)有能夠把自己的文明完整地連續(xù)下來(lái)呢?朋友們，道理很簡(jiǎn)潔!由于沒(méi)有懂得的人去教那幾個(gè)所謂的考古學(xué)家，由于這三個(gè)國(guó)家由于各種緣由教育出了點(diǎn)問(wèn)題。那么，為什么另一大文明古國(guó)中國(guó)卻能不連續(xù)的連續(xù)自己的文明呢?親愛(ài)的朋友們，道理同樣很簡(jiǎn)潔!由于中國(guó)的教育制度那可是全世界出了名的：古有八股文，今有3+1，雖然過(guò)分了點(diǎn)，但是我們看到了這樣的一個(gè)事實(shí)，文明的確是要靠教育和教師來(lái)連續(xù)的?；蛘吒_的說(shuō)，文明靠的是這個(gè)社會(huì)中從事教育事業(yè)的教師群體來(lái)傳延的。大家說(shuō)，教師擔(dān)當(dāng)了人類文明的傳延，教師宏大不宏大?固然宏大!古人云(說(shuō))，文以載道，師以傳道，說(shuō)的就是這個(gè)道理。

由文明的傳承我們看到了教師的宏大，我們說(shuō)這是教師這一神圣職責(zé)本身所打算的，這是歷史給予教師的使命，是外在的。但，我始終認(rèn)為真正的教師，他們所具有的無(wú)私的愛(ài)心，他們一輩子“愛(ài)”的付出更是對(duì)教師這一傳承人類文明之宏大事業(yè)的升華!親愛(ài)的朋友們，這肯定不是什么空談，那么，來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這些感人的事跡吧。

20xx年9月，新華網(wǎng)報(bào)道了優(yōu)秀女教師馬憲華的感人事跡。從1996年到20xx年，這位女教師一個(gè)人教八門課程，一個(gè)人帶六個(gè)年齡段，一個(gè)人包攬了整個(gè)學(xué)校的孩子。學(xué)校在大山深處，她無(wú)論寒暑，每天要繞過(guò)四座山，趟過(guò)五條河，走過(guò)33里路。她說(shuō)：“我可以無(wú)愧地告知大家，我沒(méi)有耽擱過(guò)孩子們一節(jié)課?！边@樣一位只關(guān)懷特困山區(qū)孩子的將來(lái)，而不追求自身進(jìn)展、不追求物質(zhì)利益、甚至連一節(jié)課都不愿拉下的教師，不宏大嗎?!

那么再來(lái)看看今年3月份剛剛發(fā)生的一個(gè)例子，江蘇省金壇市城南小學(xué)52歲的殷雪梅教師在護(hù)送學(xué)生過(guò)公路時(shí)，肇事卡車疾馳而來(lái)，殷雪梅教師張開(kāi)雙臂，奮力將走在公路中心的6名學(xué)生推到一旁。學(xué)生們安穩(wěn)無(wú)恙，但是，她自己卻由于用了整一個(gè)的身體去抵抗卡車的劇烈撞擊而被拋出25米遠(yuǎn)，永久地離開(kāi)了她的學(xué)生們。送行那天，孩子們都哭成了淚人兒，孩子們都說(shuō)她比媽媽還要親。這樣一位用了自己的生命去愛(ài)護(hù)學(xué)生的教師，不宏大嗎?!我們要贊揚(yáng)的不就是這樣的教師嗎?!

親愛(ài)的朋友們，這樣的例子還有許多許多，還有更多的是像在座的這些在自己崗位上悄悄地?zé)o私地奉獻(xiàn)著自己的愛(ài)心、充當(dāng)著無(wú)名英雄的教師們。聞名教育家亞米契斯在《愛(ài)的教育》一書中對(duì)“師愛(ài)”是這樣描述的：“教育之沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，就猶如池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水，就不稱其為池塘，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育?！蹦敲次艺f(shuō)，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有文明的連續(xù)。我始終認(rèn)為人類各式各樣的職業(yè)中，教師這一職業(yè)是最能表達(dá)人生價(jià)值和最能發(fā)揮人類仁愛(ài)本性的職業(yè)。為什么呢?由于，教師所面對(duì)的是人類最圣潔最純真的那些心靈;由于，教師所維護(hù)的是世界上最純凈最純凈的那一片凈土;由于教師們都知道，孩子就是文明的將來(lái)，孩子就是人類的將來(lái)!他們用最宏大的愛(ài)將這一神圣的職業(yè)演繹到最高，也將人類的文明代代相傳!!

(親愛(ài)的)朋友們，讓我們一起來(lái)向傳承人類文明的使者致敬吧,感謝他們用他們最無(wú)私的愛(ài),奉獻(xiàn)給人類最宏大的文明!感謝大家!

：

抱負(fù)是什么?《辭?！分械慕忉屖牵簩?duì)將來(lái)事物的想象或盼望。但我覺(jué)得《中國(guó)合伙人》中的一句話或許可以更好的詮釋這個(gè)詞：抱負(fù)就是一種讓你感到堅(jiān)持就是幸福的東西。

兒時(shí)的我們總是有許很多多的夢(mèng)想，成為科學(xué)家、創(chuàng)造家、教師等等。隨著時(shí)間的消逝，我慢慢長(zhǎng)大，某一天我突然驚異的發(fā)覺(jué)兒時(shí)成為教師的夢(mèng)想已經(jīng)慢慢在我心中生根發(fā)芽，成為了我的抱負(fù)。每當(dāng)看到講桌黑板;每當(dāng)看到教師那被汗水浸濕的脊背;每當(dāng)看到孩子們那透著渴望學(xué)問(wèn)的眼睛，我心中總有某些松軟地方被觸動(dòng)，這觸動(dòng)就如回音般在我心中久久不能平靜，時(shí)刻提示著我，我的抱負(fù)——教師。

教師，一個(gè)神圣而單純的職業(yè)。教師，每個(gè)人都說(shuō)你是培育祖國(guó)的棟梁。我卻要說(shuō)，您就是祖國(guó)的棟梁，正是您支撐起我們一代人的脊梁。您像一支紅燭，為后代獻(xiàn)出了全部的光和熱。您的品行可以用兩個(gè)字形容——燃燒。您講的課是那樣的豐富多彩，每一個(gè)章節(jié)仿佛在我面前翻開(kāi)一扇窗戶，讓我看到了一個(gè)斑斕的新世界。有了您花園才這樣明麗，大地才布滿春意。教師，快推開(kāi)窗子看吧，這滿園春色，這滿園桃李，都在向您敬禮!

我很慶幸我的大學(xué)專業(yè)是教育學(xué)，由于雖然這個(gè)專業(yè)或許不會(huì)給我?guī)?lái)榮譽(yù)抑或是金錢，但它讓我離孩子們更近，離我的幻想更近。曾經(jīng)看到過(guò)這樣一段話“我心中的抱負(fù)教師，應(yīng)當(dāng)是一個(gè)自信、自強(qiáng)、不斷挑戰(zhàn)自我的教師;我心中的抱負(fù)教師，應(yīng)當(dāng)是一個(gè)擅長(zhǎng)合作，具有人格魅力的教師;我心中的抱負(fù)教師，應(yīng)當(dāng)是一個(gè)關(guān)注人類命運(yùn)，具有社會(huì)責(zé)任感的教師;我心中的抱負(fù)教師，應(yīng)當(dāng)是一個(gè)堅(jiān)韌、剛毅、不向挫折彎腰的教師?！边@也正是我心目中抱負(fù)的教師，我也要成為的教師。雖然我距離這種境地還很遠(yuǎn)，但我不會(huì)放棄，我會(huì)一路堅(jiān)持下來(lái)，由于我有抱負(fù)，我的抱負(fù)讓我感到堅(jiān)持是一種幸福。

贊揚(yáng)教師演講稿有關(guān)贊揚(yáng)教師的演講稿篇三

敬重的各位領(lǐng)導(dǎo)、教師，親愛(ài)的朋友們，大家好!

今日，能站到這里，和大家傾訴心聲、暢談抱負(fù)，我感到特別榮幸，也特別感動(dòng)。

十多年前，在十八歲的花季，我走進(jìn)了大山，在那個(gè)純樸、古老而又生疏的地方成了一名普一般通的鄉(xiāng)村教師。身居窮鄉(xiāng)僻壤，有望不斷的陡崖峭壁，走不盡的坎坷山路，翻不完的溝溝壑壑;在這里我切身領(lǐng)會(huì)了山區(qū)教師的酸甜苦辣與簡(jiǎn)約清貧?？粗g人或跳槽，或調(diào)到繁華都市，我曾遲疑過(guò)，徘徊過(guò)。但是再看看身邊，那群悄悄無(wú)聞的山區(qū)教育工，他們堅(jiān)守清貧，扎根深山，無(wú)私奉獻(xiàn)，嘔心瀝血，用他們樸實(shí)無(wú)華的生命演繹著山區(qū)教育動(dòng)人的華章，滋潤(rùn)了我那顆躁動(dòng)的心??我由衷的贊美他們，但我生怕自己蒼白的語(yǔ)言表達(dá)不了心中的感動(dòng)，道不清他們對(duì)山區(qū)教育事業(yè)的執(zhí)著，訴不完他們對(duì)山里娃的那份情，那片愛(ài)??

雖然一支粉筆的結(jié)局永久是化為塵埃，一支蠟燭的命運(yùn)永久是流盡眼淚，一頭黑發(fā)的終點(diǎn)永久是銀絲旋舞，但是，我信任，他依舊還在這里，他就是我們的老校長(zhǎng)——一個(gè)我崇拜仰慕的好教師。

還記得我剛到慶元鄉(xiāng)任教時(shí)，被安排到了一個(gè)偏遠(yuǎn)的村校，那里的校舍破舊不堪。山區(qū)的雨天特殊多，且經(jīng)常一下雨就是好幾天。這可苦煞了村校的我們，由于在這些時(shí)日即便是鍋碗瓢盆齊上陣也抵抗不住雨水對(duì)我們寢室、教室的“侵襲”。我們也曾幾次找人去屋頂修補(bǔ)，可人家一看到修補(bǔ)的難度極大就都退縮了。老校長(zhǎng)把這一切看在眼里，急在心頭，剛剛病愈的他不顧眾人的勸告親自爬上了高高的屋頂。左邊的瓦蓋好了，又到右邊;屋頂?shù)拇u砌好了，又補(bǔ)屋脊??風(fēng)夾著雨滴，像在地上查找什么似的，東一頭，西一頭地亂撞著。殘忍無(wú)情地灑在老校長(zhǎng)的頭上、身上，也刺在我們的心上。我們只有在心里悄悄地祈禱：風(fēng)啊，你輕些吧，別再撩亂了老校長(zhǎng)的絲絲白發(fā);雨啊，你停下吧，別再淋壞了老校長(zhǎng)本就虛弱的身軀。最終，屋頂修補(bǔ)好了，老校長(zhǎng)沿著長(zhǎng)梯爬了下來(lái)，渾身濕透了，

那布滿皺紋的臉上不知是雨水還是汗水，我們立馬找來(lái)干毛巾，倒來(lái)熱開(kāi)水。正在這時(shí)，通往城區(qū)的唯一一班客車?guó)Q起了喇叭，老校長(zhǎng)拿起毛巾胡亂地擦了一把臉，氣喘吁吁地說(shuō)：“來(lái)不及了，下午還有一個(gè)重要的會(huì)議?！闭f(shuō)完三步并作兩步奔向客車。我清楚觀察他額頭的皺紋伸展開(kāi)了，臉上露出了舒心的笑容。開(kāi)完會(huì)后那兩個(gè)星期，老校長(zhǎng)始終沒(méi)到學(xué)校，由于本就體弱多病的他那里經(jīng)得起那番風(fēng)雨的折騰，他又病倒了。

我們心里布滿了深深的自責(zé)：在他硬要上屋頂?shù)哪且豢虨槭裁礇](méi)能擋住他?身為年輕人的我們莫非就不能克制一下這個(gè)小小的困難嗎?怎能讓一個(gè)接近退休的老人為身強(qiáng)力壯的我們?nèi)ビL(fēng)冒雨呢?他就像那校前清淺的小溪，溪水無(wú)聲，流淌著他對(duì)山區(qū)教育事業(yè)的一片忠誠(chéng)??他雖沒(méi)有豪言壯語(yǔ)，沒(méi)有功章閃爍，但他公而忘私、任勞任怨，不正是我們山區(qū)教師淡薄名利的精神之所在，不正是我們山區(qū)教師師魂的精華之所在嗎?

假如要說(shuō)拂曉的奉獻(xiàn)是太陽(yáng)，黑暗的奉獻(xiàn)是群星，大地的奉獻(xiàn)是鮮花，那么教師的奉獻(xiàn)就是對(duì)學(xué)生的愛(ài)?！敖o山里孩子一雙翅膀，他們準(zhǔn)能比城市的孩子飛得更高!由于他們能吃苦，他們經(jīng)受過(guò)磨練，他們和大山一樣有靈性。”這是張教師說(shuō)過(guò)的話。

張教師是本地人，任教20余年，外表親和，工作起來(lái)沉穩(wěn)干練，是學(xué)校中低年級(jí)教學(xué)的中堅(jiān)力氣。責(zé)任心強(qiáng)、有急躁是張教師最大的特點(diǎn)。記得有一次，她班上的一位小女孩家庭作業(yè)已經(jīng)有幾天沒(méi)好好完成了，放學(xué)時(shí)她單獨(dú)留她下來(lái)預(yù)備找她談?wù)?。沒(méi)等她開(kāi)口，那個(gè)女孩子突然怯生生地說(shuō)：“教師，我能早點(diǎn)回家嗎?”張教師看著她，頓了一下，突然意識(shí)到了什么，立刻跟她說(shuō)：“好，回家寫一篇日記，題目是《我要早點(diǎn)回家》。明天給我，好嗎?”女孩點(diǎn)了點(diǎn)頭，轉(zhuǎn)身走了。其次天，女孩的日記交上來(lái)了，雖然語(yǔ)句不太通順，但是大致意思是：她已經(jīng)有個(gè)妹妹了，媽媽又生了一個(gè)小弟弟，每天回家做完作業(yè)就得抱弟弟，爸爸嫌她太笨，學(xué)了也白學(xué)。教師留她補(bǔ)課，媽媽就說(shuō)她是放學(xué)后偷懶不回家抱弟弟，老打她。字里行間都流露出一個(gè)孩子的無(wú)助，張教師看了，心里焦急，她立刻趕往小女孩的家告知孩子的父母孩子的學(xué)習(xí)狀況，并幫她解釋清晰為什么每天晚回家的緣由，急躁地給家長(zhǎng)講怎么教育孩子。從那以后，她每天利用課余時(shí)間給女孩補(bǔ)課，女孩的成績(jī)慢慢有了起色，臉上的笑容也多了。后來(lái)孩子在日記中

假如生命如風(fēng)，那么張教師是撲面而來(lái)最溫暖的那一縷;假如微風(fēng)化雨，她是隨風(fēng)入夜最潤(rùn)物的那一滴;假如細(xì)雨成流，她是潺潺流淌最清幽的那一溪??

有人說(shuō)，教師是梯，以偉岸的身軀拖著學(xué)生稚嫩的雙腳一步步攀高;有人說(shuō)，教師是燭，以不滅的信念照亮學(xué)生前進(jìn)的道路;我要說(shuō)山區(qū)教師是橋，為山里娃連接被割斷的山巒，引領(lǐng)他們走向收獲的巔峰!

慶元，自古以來(lái)就是窮鄉(xiāng)僻壤。80%以上的學(xué)生都是留守兒童，所以學(xué)生讀到四年級(jí)全部住校，在學(xué)校，教師既當(dāng)?shù)鶃?lái)又當(dāng)媽。在王教師的班上就有一個(gè)特別的留守兒童鄧真梅，父親為了讓他們姐弟兩上學(xué)，帶著智障的媽媽外出打工多年。那晚，一陣急促的敲門聲和學(xué)生慌亂的談?wù)撀暟研⊥踅處煆乃瘔?mèng)中驚醒，直覺(jué)告知她確定是白天重感冒又無(wú)論如何不愿就醫(yī)的鄧真梅同學(xué)出事了。她來(lái)不及多想，把被驚醒的哇哇大哭的剛滿一歲的女兒交給母親，披衣起床，快步來(lái)到女生宿舍，一把扯起已人事不省的鄧真梅放在自己瘦弱的背上朝鄉(xiāng)醫(yī)院飛奔。醫(yī)生診斷為病毒性腦膜炎需立刻轉(zhuǎn)到區(qū)人民醫(yī)院搶救。想起鄧真梅一貧如洗的家庭，再看著病床上不斷抽搐生命垂