青島版數(shù)學(xué)一年級上冊第六單元教學(xué)設(shè)計

第六單元好玩的嬉戲——圖形與位置單元備課單元教材解讀：本單元是學(xué)習(xí)“空間與圖形”學(xué)問的起始階段，對引導(dǎo)學(xué)生建立初步的空間觀念，培育對數(shù)學(xué)的愛好具有重要的意義。因此，教學(xué)中要依據(jù)小學(xué)生的年齡特點，切實組織好動手操作和主動視察的數(shù)學(xué)活動，使學(xué)生在親身體驗中學(xué)習(xí)學(xué)問。學(xué)生在日常生活中已經(jīng)積累了肯定的生活閱歷，能初步確定物體的前后、左右、上下的位置與依次，但由于年齡較小，有時不能用自己的語言精確的描述物體的相對位置。本單元的主要教學(xué)內(nèi)容是，在充分體驗的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)用前后、左右、上下描述物體的相對位置，初步分辨從不同方向視察到的簡潔物體的形態(tài)。前一部分內(nèi)容是教學(xué)的重點，其中在相對面推斷左右，對學(xué)生來說比較困難，教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在體驗中理解學(xué)問。由于學(xué)生憑生活閱歷已能夠推斷上下、前后的位置關(guān)系，所以本單元教材把重點放在左右關(guān)系的推斷上，并從鼻子、眼睛、左右手等學(xué)生最熟識的身體器官入手，先讓學(xué)生對左右有肯定的相識，再在此基礎(chǔ)上體驗它們的相對關(guān)系，化解了難度。單元總體目標(biāo)：1、結(jié)合現(xiàn)實情境，辨別前后、上下、左右，初步學(xué)會用前后、上下、左右描述物體的相對位置。2、在視察、操作活動中，初步學(xué)會分辨從不同方向視察到的簡潔物體的形態(tài)。3、經(jīng)驗用前后、上下、左右相識和描述物體相對位置及從不同方向分辨物體形態(tài)的過程，并通過與同伴相互溝通，初步體驗空間感和方位感。4、在現(xiàn)實、好玩的操作、視察活動中，初步積累有關(guān)方位和分辨從不同方向視察到的物體形態(tài)的直觀閱歷，初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，產(chǎn)生用數(shù)學(xué)眼光視察四周事物的愛好。單元重點難點：教學(xué)重點：1、結(jié)合現(xiàn)實情境，能辨別前后、上下、左右，初步學(xué)會用前后、上下、左右描述物體的相對位置。2、結(jié)合實際，積累從不同方向視察到的物體形態(tài)的直觀閱歷，逐步建立方位感和空間感。教學(xué)難點：1、在相對面推斷左右2、逐步建立方位感和空間感。突破重難點的方法：1、充分喚起學(xué)生的已有閱歷，以原有閱歷為基礎(chǔ)，開展學(xué)習(xí)活動，分辨上下、前后、左右等方位，辨別從不同方向看物體的形態(tài)。2、重視學(xué)生的親身體驗，讓學(xué)生在親身體驗中學(xué)習(xí)學(xué)問。3、留意引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)學(xué)問主動與身邊的生活相聯(lián)系，在應(yīng)用中逐步鞏固。有關(guān)方位和從不同方向分辨物體形態(tài)的初步學(xué)問是現(xiàn)實閱歷的系統(tǒng)化，到處可以找到它們的“影子”。本單元采納的教法學(xué)法：操作法、發(fā)覺法、探究法、練習(xí)法教具打算：小棒、計數(shù)器、多媒體課件、展臺。課時支配：11-20各數(shù)的相識1課時十幾加幾（不進(jìn)位）的加法和十幾減幾（不退位）的減法1課時第一課時好玩的嬉戲教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合現(xiàn)實情境，能辨別前后、上下、左右，初步學(xué)會用前后、上下、左右描述物體的相對位置。2、經(jīng)驗用前后、上下、左右相識和描述物體相對位置，并通過與同伴相互溝通，初步體驗空間感和方位感。3、現(xiàn)實、好玩的操作活動中，初步積累有關(guān)方位學(xué)問，初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，產(chǎn)生用數(shù)學(xué)眼光視察四周事物的愛好。教學(xué)重點：辨別前后、上下、左右教學(xué)難點：辨別的方法教法：視察、引導(dǎo)。

學(xué)法：自主探究、合作溝通。教學(xué)打算：多媒體課件教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛好。同學(xué)們好?。◣熡糜沂窒蛲瑢W(xué)們揮手問好）請同學(xué)們也揮一揮你的右手向老師問好，好嗎？老師知道同學(xué)們都喜愛玩嬉戲。這節(jié)課我們就來玩好玩的嬉戲。（師可貼示板書）同學(xué)們想玩嗎？二、合作活動，理解學(xué)問。（一）理解左、右。1、引入嬉戲：誰玩過“指鼻子、眼”的嬉戲？（有，請兩位同學(xué)演示一下；如沒有，師可課件演示或者請一位同學(xué)幫助演示，并講清嬉戲規(guī)則。）2、同桌合作，做嬉戲?，F(xiàn)在知道怎么玩了嗎？你想玩嗎？下面就請你同桌的小摯友和你一起玩吧。咱們還要比一比誰指的又對又快。（給學(xué)生大約10分鐘的時間玩，讓學(xué)生有充分的時間感知左、右）3、巧學(xué)方法，分辨左右。同學(xué)們，咱們先玩到這兒。剛才在玩的時候，誰贏了？（學(xué)生會爭先恐后的說是自己）請幾個學(xué)生說說為什么會指的又對又快？有什么奇妙的方法辨清左、右？（學(xué)生可能會舉生活實例，例：用右手寫字、刷牙；走公路，靠右走……）4、反饋練習(xí)。請同學(xué)們看看自己的小手，想一想，哪只是左手？哪只是右手呢？請舉起你的左手。再舉起你的右手。再舉起你的左手、右手。（強(qiáng)化訓(xùn)練）左手、右手是一對好摯友，團(tuán)結(jié)起來力氣特殊大，其實在我們身上也有這樣的好摯友，同桌的同學(xué)相互看看，你還能找出幾對這樣的好摯友？找找看。5、相對左右。請伸出你的右手和你的同位握握手。請指一指你同位的左耳朵。剛才在握手、指耳朵的時候，你發(fā)覺了什么問題？這是什么緣由呢？（學(xué)生嘗試解答）師總結(jié)：這是因為你和同位是面對面，方向是相對的。所以伸出手的方向也是相對的。這也說明白，在不同方向，左右手的方向是不同的。這就是左右的相對性。6、做嬉戲。咱們再來一起做個嬉戲好嗎？聽老師發(fā)口令，同學(xué)們做動作，看誰做得又對又快?、偕斐鲎笫?、右手、左腳、右腳、摸右耳、指左眼、指右眼。②向上看、向下看、往前走一步、往后退一步、向上跳兩跳、向下蹲兩下、再往后走退一步、再往前走兩步。（再讓幾個學(xué)生發(fā)發(fā)指令）（二）自主探究，上下前后。1、我們剛剛學(xué)習(xí)了左右這兩個方位，那么從剛才的嬉戲中，你又發(fā)覺了哪幾個方位呢？（讓學(xué)生說，師板書。）2、反饋練習(xí)。3、你能說說教室的前面、后面、上面、下面分別是什么嗎？誰還能結(jié)合教室里的一些物品說說他們的前、后、上、下的位置關(guān)系？誰想介紹一下你的前、后、左、右的同學(xué)？誰想介紹一下你好摯友的位置，讓大家猜一猜他是誰？三、課間休息：聽音樂，做動作。“拍拍左肩膀，拍拍右肩膀，左腳跺一跺，右腳跺一跺，向前跳一跳，向后蹦一蹦，左手?jǐn)[一擺，右手?jǐn)[一擺，左腿踢一踢，右腿踢一踢?！睅熆上妊菔荆缓蠛蛯W(xué)生一起做。四、鞏固練習(xí)。1、嬉戲，比拍手。教科書第78頁的第1題。老師可請一位學(xué)生幫助演示活動過程。（1）學(xué)生自由練習(xí)。給學(xué)生2——3分鐘的時間練習(xí)。（2）師生競賽。（3）生生競賽。2、找摯友。（可小組合作）同學(xué)們，老師剛剛收到一個電子郵件，內(nèi)容是大樹爺爺讓我們幫它找摯友。（課件展示）它的摯友就在每個小組同學(xué)的其中一個桌洞里，用信封裝著，請大家趕快幫它找一找，并把它們貼上，讓他們重新回到大樹的身邊，好嗎？要求是：大樹左邊有5只小鹿；右邊有3只小兔；上面有4只小鳥；下面有6個蘑菇。（1）小組合作找，老師巡察指導(dǎo)。（2）展評作品。先請學(xué)生說說喜愛哪幅？為什么？老師再賜予評價。（3）課件展示。四、談體會：同學(xué)們這節(jié)課有什么收獲？板書設(shè)計圖形與位置左、右、上、下、前、后其次課時我會拍照了教學(xué)目標(biāo)：1、在操作、視察活動中，初步學(xué)會分辨從不同方向視察到的簡潔物體的形態(tài)。2、在現(xiàn)實、好玩的操作、視察活動中，初步積累有關(guān)分辨從不同方向視察到的物體形態(tài)的直觀閱歷，初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，產(chǎn)生用數(shù)學(xué)眼光視察四周事物的愛好。教學(xué)重點：結(jié)合實際，積累從不同方向視察到的物體形態(tài)的直觀閱歷，逐步建立方位感和空間感。教學(xué)難點：學(xué)問的敏捷應(yīng)用教法：演示、引導(dǎo)。

學(xué)法：自主探究、合作溝通。教學(xué)打算：多媒體課件、圖片教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境1、師：同學(xué)們，你們都是天真、活潑、可愛的好孩子，為了留下這個美妙的回憶，你的爸爸媽媽是不是領(lǐng)你照過好多像呢？2、其實啊，照相也很有學(xué)問的，為了日常生活的須要，如：學(xué)生證、身份證、畢業(yè)證上的像要從正面拍，有的想為了美觀，具有藝術(shù)性就要從側(cè)面拍，你沒想到還有這么大的學(xué)問吧？現(xiàn)在誰想當(dāng)一名小小攝影家呀？（學(xué)生回答）3、那么老師首先要考考你的辨別實力，你可肯定要先過老師這一關(guān)呀！二、探究新知1、出示情景圖你從圖上都看到了些什么？你能說說他們的位置關(guān)系嗎？（包括照片的位置）細(xì)致視察，誰能從圖上發(fā)覺點什么？（有的學(xué)生可能回答：“我發(fā)覺小男孩左手和右手舉起的兩張照片不一樣）2、為什么兩張照片不一樣呢？其實啊！那是因為拍攝的方向不同。（這個問題先讓學(xué)生回答，若答不出老師再說明）。師：你能辨別出它們各是從哪個方向拍的嗎？三、合作探究1、小組探討分小組探討上面的問題，方法是通過從不同方向分辨課前打算好的小汽車、積木、小兔子、小狗、等玩具形態(tài)，不斷積累閱歷，相互溝通、合作探究，最終統(tǒng)一看法，得出結(jié)論。（這個過程既是學(xué)生視察、分析、推斷、推理等方面學(xué)問的溝通，又是學(xué)生閱歷的溝通，使學(xué)生能相互取長補(bǔ)短）。2、小組匯報小組代表匯報結(jié)果，老師有效點評，重點是小汽車掛圖。3、操作練習(xí)分小組合作，把每人打算好的各種各樣的圖片和照片和起來一起分類。（從前面拍的一類，從上面拍的一類，從側(cè)面拍的一類）老師參與各小組活動，剛好指導(dǎo)。同學(xué)們再看這兩幅畫，你還能提出不同的