幼兒園創(chuàng)意美術(shù)專題小結(jié)

幼兒園創(chuàng)意美術(shù)專題小結(jié)幼兒園創(chuàng)意美術(shù)專題小結(jié)/NUMPAGES12幼兒園創(chuàng)意美術(shù)專題小結(jié)幼兒園創(chuàng)意美術(shù)專題小結(jié)創(chuàng)設(shè)美術(shù)活動(dòng)，靈感源于幼兒生活今年是我第一次照顧照顧新小班的幼兒。通過觀察，我發(fā)現(xiàn)幼兒雖然還沒有掌握畫畫的技能技巧，在繪畫的過程中也沒有具體的目的性，但是自由的涂鴉是孩子們都喜歡的。他們把各式各樣的涂鴉作為一種自由的游戲活動(dòng)，對(duì)于各種不同的顏色也有自己的喜好和選擇。玩顏色，想怎么畫就怎么畫，都是孩子們?cè)趥€(gè)別化學(xué)習(xí)中非常喜歡選擇的活動(dòng)。在觀察中，我發(fā)現(xiàn)參與美術(shù)活動(dòng)符合幼兒的天性，而游戲性的美術(shù)活動(dòng)也能反映了幼兒的想法，在美術(shù)活動(dòng)中，幼兒看似無意識(shí)的作品也能夠表現(xiàn)出孩子的本質(zhì)。幼兒在參與創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)中，能使用更為直觀的繪畫及其它美術(shù)形式作為第二語言，幫助他們?cè)谡Z言表達(dá)能力不強(qiáng)，詞匯不豐富的情況下表達(dá)出自己內(nèi)心的奇思妙想。因此美術(shù)能最大化的激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，讓他們感受到創(chuàng)作帶來的無限樂趣。美術(shù)活動(dòng)能生動(dòng)形象的表現(xiàn)客觀事物，促進(jìn)幼兒思維、情感等方面的發(fā)展。所以說美術(shù)教育活動(dòng)的培養(yǎng)在我們幼兒園一日教育教學(xué)中占重要地位。但是小班的幼兒繪畫能力不強(qiáng)是一個(gè)大前提，如何在這種情況下培養(yǎng)孩子們初步的創(chuàng)意美術(shù)能力，拓展他們的藝術(shù)表現(xiàn)力呢？這就要求教師能夠根據(jù)幼兒的實(shí)際情況，創(chuàng)設(shè)并組織偏美術(shù)領(lǐng)域活動(dòng)的能力以及如何體現(xiàn)活動(dòng)的有效性了。本學(xué)期，我的研究重點(diǎn)放在了以兒童發(fā)展為基礎(chǔ)，如何創(chuàng)設(shè)有效的偏藝術(shù)領(lǐng)域的活動(dòng)。在研究的過程中，我以幼兒為本，從觀察幼兒的一日活動(dòng)著手，尋找活動(dòng)的靈感，從而創(chuàng)設(shè)有效的美術(shù)活動(dòng)、藝術(shù)氛圍，以提升幼兒的興趣和創(chuàng)造力為目標(biāo)，讓幼兒喜歡上美術(shù)。在實(shí)施研究的過程中，我根據(jù)指南的要求，通過使用幼兒喜歡又具有新意的美術(shù)工具和材料，結(jié)合我班幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和共同興趣，對(duì)如何培養(yǎng)小班幼兒的創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)興趣和提升幼兒的創(chuàng)想能力做了初步的探索。一、從生活入手，通過家園共育和環(huán)境創(chuàng)設(shè)讓幼兒在生活活動(dòng)中感知美術(shù)。孩子們剛來到幼兒園，對(duì)于集體生活還很不適應(yīng)。其中，表現(xiàn)最明顯的就是午餐時(shí)間了。因?yàn)楹⒆觽冊(cè)诩依锘径际羌议L喂，都不肯自己動(dòng)手吃，也不會(huì)自己動(dòng)手吃。在吃飯的時(shí)候，各種各樣的情況都出現(xiàn)了：不久，吃飯時(shí)，有的孩子不會(huì)拿調(diào)羹；有的孩子的衣服上、桌子上、地上都是米粒；有的孩子覺得用勺子吃菜菜不方便，干脆用手代替，吃得一片狼藉；有的孩子挑食嚴(yán)重，不喜歡吃的菜直接吐在桌上……如果飯菜掉地上了，有的孩子會(huì)用腳去踩，把手上或桌上的米粒甩到地上。通過觀察，我意識(shí)到問題的普遍性和嚴(yán)重性。必須讓孩子養(yǎng)成良好的用餐習(xí)慣，自覺保持桌面、地面的干凈。結(jié)合我班這個(gè)生活中的實(shí)際問題，我首先與家長溝通，讓孩子們?cè)诩依镆拆B(yǎng)成良好的習(xí)慣，并通過飛信給家長發(fā)了“不浪費(fèi)食物，保持餐桌整潔”的漫畫，讓家長帶著孩子一起看，一起學(xué)。接著我創(chuàng)設(shè)了飯菜寶寶的家這個(gè)美術(shù)活動(dòng)，利用碎片時(shí)間給孩子們展示其他幼兒吃飯時(shí)的圖片，并通過個(gè)別化活動(dòng)，把飯菜寶寶粘貼在紙盤里的活動(dòng)，讓孩子們建立不要打翻飯菜，不把飯菜灑在桌上的意識(shí)，是美術(shù)活動(dòng)與培養(yǎng)良好生活習(xí)慣的有效結(jié)合。經(jīng)過一段時(shí)間，班上幼兒已經(jīng)基本形成良好的用餐習(xí)慣，能自覺保持桌面、地面的干凈。幼兒能將骨頭等物主動(dòng)放入盤中，當(dāng)幼兒不小心將東西掉在桌上、地上時(shí)，能主動(dòng)撿入放入盤中。桌面、地面都比較干凈。小班孩子年齡小，對(duì)老師語言提示的理解力較差，需要老師反復(fù)用動(dòng)作去示范，用兒童化的語言和圖示加以引導(dǎo)，幫助幼兒理解要求，讓幼兒明白該怎樣做才是對(duì)的。老師到位的動(dòng)作示范和有趣的藝術(shù)形象，勝過多次的語言要求，起到事半功倍的效果。這次嘗試，是在發(fā)現(xiàn)我班幼兒的問題后的一次藝術(shù)與生活活動(dòng)的結(jié)合，既能有效的提升幼兒的美術(shù)感知力，也能夠幫助幼兒培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣和自理能力，最終達(dá)到幼兒健康成長，全面發(fā)展的目的。二、結(jié)合自然環(huán)境和幼兒一日生活中的興趣點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)有趣的藝術(shù)活動(dòng)。一陣秋風(fēng)吹過，操場(chǎng)外面的樹上的葉子隨著風(fēng)兒飄落下來。我們班的很多孩子們看到地上的黃樹葉會(huì)發(fā)出感嘆，還會(huì)叫我一起看：范老師你看，地上有好多好多樹葉呀?！睂?duì)于這自然界的美景，小班的孩子也能夠自主的感受到，并且產(chǎn)生美好的感情。其中沁沁還說：“我看見那片葉子像一朵花?！甭犚娝脑挘蚁肓讼?，回應(yīng)她說：“范老師覺得呀，像蝴蝶?！焙芸煳业南敕ň偷玫搅松磉呉黄鹂绰淙~的小朋友的認(rèn)可，佳佳說：“像蝴蝶、像蝴蝶！”有點(diǎn)小大人一樣的寧寧說：“可是蝴蝶怎么不飛起來呀?！蔽易屗麄兲痤^看看天，馬上就發(fā)現(xiàn)了好幾片隨風(fēng)飄落的黃葉?！霸趺礃?，飛起來了嗎？寧寧？”“嗯、飛起來了，很漂亮?！焙⒆觽兤咦彀松嗟卣f著。趁著孩子們的共性反應(yīng)，我?guī)е蠹乙黄鹑ゲ賵?chǎng)上撿落葉。孩子們很激動(dòng)的跑著過去撿樹葉。不一會(huì)兒，平時(shí)不愛動(dòng)的翰翰撿了一大把跑到我身邊說：“老師，看我撿了這么多?！薄袄蠋煟业谋仁Y博翰撿還多呢！”菲菲晃著手里的樹葉大聲嚷嚷。回到教室后孩子們還沉浸在撿樹葉的喜悅中。我想，怎樣更有效的利用這些樹葉，提升幼兒的審美能力呢？撕貼樹葉畫——一個(gè)適合小班孩子的藝術(shù)類活動(dòng)在我的腦海中有了雛形。孩子們一定對(duì)樹葉撕貼的活動(dòng)很喜歡感興趣，因?yàn)樾“嗟挠變菏蔷呦笏季S的，又對(duì)落葉非常感興趣。于是我設(shè)計(jì)了“樹葉變變變”這一活動(dòng)?；顒?dòng)前，我先向幼兒介紹了提供的材料：各種形狀的樹葉、油畫棒、顏料、固體膠。孩子們看到這些東西很好奇，都圍過來了，我趁機(jī)說：“今天老師要你們變成小魔術(shù)師，讓樹葉寶寶變變樣，好不好?！毙∨笥岩宦犉咦彀松嗟拇饝?yīng)著，情緒高昂。”在講解了方法以后，我讓一個(gè)孩子來試一試，大家都非常踴躍的舉手。很快的寧寧撕出了很多小碎片，然后他讓我?guī)椭黄鹫?，我?qǐng)了他的好朋友安安來幫忙，雖然作品讓我看不懂，但是寧寧說“我把樹葉變成了蘋果，然后切成一小塊一小塊分給大家吃?！彼窒淼拿篮眯那榉浅４騽?dòng)我，大家也都紛紛鼓掌。很快的孩子們的積極性調(diào)動(dòng)了起來，本來嘛，撕東西是小朋友們都喜歡的，撕東西還能得表揚(yáng)，就更開心了?！白兡g(shù)真好，我也想試試?！蹦莻€(gè)說：“還有我！”我緊接著說：“想給樹葉照相的小朋友都來試試看吧！”。五位幼兒進(jìn)入了美工區(qū)，一開始，他們各自選擇自己喜歡的樹葉開始給樹葉“變魔術(shù)”。琪琪選擇了一片大的楊樹葉，她說要變成漂亮的花朵。一翻努力，變好了以后，她高興的對(duì)我說：“老師，你看，我的魔法變的漂亮嗎？”孩子們的積極參與讓活動(dòng)非常順利。孩子對(duì)秋天落葉的自然現(xiàn)象非常感興趣，這正是自然環(huán)境中的藝術(shù)。通過引導(dǎo)，孩子們?cè)谂d趣中又逐步感受到了落葉的美。帶著這種對(duì)美的朦朧憧憬和單純的心靈，我選擇了小班孩子最喜歡的撕貼這種方式來讓孩子們近距離的接觸大自然的美，然后創(chuàng)造出屬于自己的美。三、在一日生活中發(fā)現(xiàn)幼兒的關(guān)注點(diǎn)，通過音樂與美術(shù)相結(jié)合，讓偏藝術(shù)領(lǐng)域的活動(dòng)有趣、豐富、完整?！靶⊥霉怨浴笔切“嘈∨笥逊浅Ｏ矚g的一首歌，這首歌曲包含的教育元素非常多，包括故事、音樂、美術(shù)、美術(shù)、表演、運(yùn)動(dòng)等多個(gè)方面。根據(jù)“指南”和新綱的要求，我將藝術(shù)領(lǐng)域和非藝術(shù)領(lǐng)域相互結(jié)合，將語言融入了藝術(shù)活動(dòng)中，并且將集體活動(dòng)和美術(shù)活動(dòng)室活動(dòng)、相結(jié)合，設(shè)計(jì)了一個(gè)具有連續(xù)性、延伸性的活動(dòng)，以“活動(dòng)室活動(dòng)——集體活動(dòng)——分組個(gè)別化學(xué)習(xí)”為線索，讓孩子們?cè)趨⑴c了創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)室的裝飾小兔和大灰狼面具以后，在集體活動(dòng)中學(xué)習(xí)“小兔乖乖”的故事，然后帶著自己裝飾好的面具參加表演活動(dòng)。通過一系列連續(xù)性的活動(dòng)，讓小班的幼兒也能感受到多種活動(dòng)形式的樂趣，增加小班幼兒專注度和持續(xù)性活動(dòng)的能力?；顒?dòng)開始了，我播放了小兔乖乖的音樂，大家很快融入了活動(dòng)氛圍，情不自禁的大聲跟唱起來。我沒有打斷孩子們，而是讓大家唱完以后，帶上了一個(gè)白色的小兔面具?！斑@個(gè)面具好看嗎？”“怎么讓面具變的更好看？”通過這兩個(gè)簡(jiǎn)單又具有引導(dǎo)性的問題，孩子們的思維很快找到了“裝飾面具”這個(gè)主題。我又拋出了第三個(gè)問題“用什么東西裝飾面具呢？”小朋友們回答的很迅速：“油畫棒，小貼紙。”為了擴(kuò)展大家的思路，我把準(zhǔn)備好的10多種材料用多格塑料盒展示出來：“大家一起看一看，面具可以用哪些材料裝飾呢？”在這個(gè)形象的資料庫面前，大家的積極性調(diào)動(dòng)的更高了。我把大家選擇的材料一種一種的擺出來，讓大家分別說說怎么使用，并請(qǐng)一個(gè)或幾個(gè)孩子上來示范使用，大家踴躍舉手，并且注意力很集中。完成了一個(gè)集體學(xué)習(xí)的過程后，孩子們?cè)诨顒?dòng)室里操作起來比想象中的順手多了，效果也出乎意料的好，孩子們非常喜歡自己的作品，都嚷著要帶回家給媽媽看，給爸爸看。整個(gè)活動(dòng)的以歌曲和裝飾面具為引子和線索，開始的時(shí)候以歌曲導(dǎo)入，孩子們自由跟唱，引發(fā)興趣，最后也以聽聽、唱唱、演演為作為結(jié)束游戲，符合小班幼兒的興趣點(diǎn)，也符合我這次系列活動(dòng)最主要的目標(biāo)——喜歡多種多樣的藝術(shù)形式并大膽表現(xiàn)。這也是指南中對(duì)幼兒在藝術(shù)領(lǐng)域方面的基本要求。在活動(dòng)形式和活動(dòng)過程中，我充分尊重小班幼兒的年齡特點(diǎn)和興趣點(diǎn)，并沒有要求孩子們?cè)诩寄芗记缮嫌谐錾谋憩F(xiàn)，而是重在培養(yǎng)幼兒的興趣和自信，讓孩子們都愿意參與且樂在其中。四、細(xì)心觀察，玩具也能變畫具，讓“創(chuàng)意”的作用有效發(fā)揮。我們班有一個(gè)玩具寶箱，里面放著小朋友們自己帶來的玩具，供孩子們玩耍和分享。其中，玩具箱里最多的是各種各樣的汽車。雖然只是小班，但是孩子們都認(rèn)識(shí)汽車，喜歡汽車，很多孩子還能說出不同種類汽車的名稱。汽車是孩子們熟悉且喜歡的玩具，但用車輪滾印的方法來作畫確是大家沒有嘗試過的，用孩子們喜歡的玩具作為繪畫工具，大家不僅會(huì)有新鮮感，而且面對(duì)自己熟悉的小汽車，孩子們不會(huì)有陌生感，不會(huì)拘束放不開，反而有利于孩子們的大膽表現(xiàn)。根據(jù)指南在藝術(shù)領(lǐng)域的目標(biāo)：喜歡進(jìn)行藝術(shù)活動(dòng)并大膽現(xiàn)象，我設(shè)計(jì)了一次“小汽車變魔法”的創(chuàng)意美工室活動(dòng)，用車輪滾印畫的方法讓幼兒充分感受藝術(shù)帶來的無限樂趣。早上來園后，孩子們都帶來了各式各樣的小汽車玩具。無論是男孩女孩，都開心的拿著自己帶來的車子，在教室里來來回回的開著，嘴里發(fā)出“嗚、嗚，嘟、嘟”的聲音，他們不厭其煩的來回開著手中的車，玩得不亦樂乎。到了活動(dòng)室以后，我拿起一輛帶著波浪形輪胎紋路的玩具車，把車輪在顏料盤中滾過，然后把車開到了白紙上：“小朋友們看一看，我是會(huì)變魔法的小汽車噢?！闭f完話，還有幾個(gè)孩子在擺弄手中的汽車，并沒有注意到我說的話。但是當(dāng)我的車子開過，在紙上留下了波浪形的車輪印以后，孩子們的注意力一下子被吸引了過來，大家嘴里都發(fā)出驚奇和喜悅的感嘆聲?！巴廴『闷?！”詹憶菲還帶頭鼓起掌來?！跋氩幌胱屝∑囎兡Хㄑ?？”“想！我也要變魔法！”大家都躍躍欲試。很快，全班孩子都參與進(jìn)來，大家的車子都快樂的開起來，在這輕松、愉快的氛圍中感受著玩玩畫畫的樂趣，也大膽創(chuàng)造著富有童趣的美。小班幼兒的活動(dòng)重在情境性和游戲性，所以活動(dòng)一開始的時(shí)候，我以玩具汽車的口吻作為活動(dòng)的導(dǎo)入語，營造出活動(dòng)的情景和童趣。在活動(dòng)中，故事情景作為主線，帶領(lǐng)幼兒有目的的進(jìn)行滾畫，以小汽車的魔法之旅作為線索，讓幼兒在大膽創(chuàng)作的同時(shí)也能夠自覺的遵守活動(dòng)規(guī)則，知道從哪里開始，到哪里結(jié)束。保證了活動(dòng)的有效性和流暢性。在具體操作時(shí)，我把中間放置顏料的塑料盒，比作十字路口的花壇，告訴幼兒，小汽車要經(jīng)過這個(gè)花壇要開彎彎的曲線，借助花壇來讓幼兒學(xué)習(xí)用車輪滾出彎彎的線條。本次活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)是指南中對(duì)于藝術(shù)領(lǐng)域的第二條要求：“表現(xiàn)與創(chuàng)造”中的目標(biāo)為出發(fā)點(diǎn)，以孩子們最喜歡的小汽車作為繪畫工具設(shè)計(jì)的一次美術(shù)活動(dòng)室活動(dòng)。意在讓孩子們?cè)跐夂竦呐d趣中，輕松快樂的進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作。對(duì)于幼兒園的孩子來說，