初中語文教學(xué)心得體會(huì)（4篇）

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在同學(xué)的學(xué)習(xí)道路上，語文是極為重要的一到門檻，中國的文字連在一起時(shí)，經(jīng)常在不同句子中有不同的意義們同時(shí)也存在著各種各樣的表達(dá)方式。因此作為一名學(xué)校老師，在同學(xué)結(jié)束學(xué)校的學(xué)習(xí)后，更進(jìn)一步的學(xué)習(xí)語文時(shí)，我們肯定要為同學(xué)的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。在這里我有一點(diǎn)小小的教學(xué)感悟共享給大家。

在教學(xué)中趣味和學(xué)問性同等重要。在同學(xué)發(fā)下課本之后，有的人對(duì)課本感愛好，就會(huì)翻一翻書，看看有什么樣的故事囊括在書本里面，有的人就直接將書本塞進(jìn)書包里，看都不看，這就要看老師在學(xué)習(xí)的過程中能夠賜予同學(xué)什么樣的引導(dǎo)和關(guān)心，使得同學(xué)都能愛上語文這一門課程的學(xué)習(xí)，再不濟(jì)也可以使那些不感愛好的同學(xué)提高語文這一科的成果。在這個(gè)過程中，如何將學(xué)問幽默的講解并描述出來，像講故事一樣好玩，不會(huì)使人厭煩，就要看老師的預(yù)備工作做得如何，以及在表達(dá)方面的力量能不能貼近同學(xué)一點(diǎn)。

干巴巴的講解并描述學(xué)問點(diǎn)，依據(jù)教學(xué)輔導(dǎo)書上面照本宣科的分析，同學(xué)的在課堂上的留意力就會(huì)下降，作為一名老師，我們是管不到同學(xué)在腦海里想什么的，就像有一句俗語說的一樣“強(qiáng)扭的瓜不甜?！睆?qiáng)迫同學(xué)去學(xué)習(xí)只會(huì)弄出反效果。所以將自己的預(yù)備工作做好，讓同學(xué)對(duì)課堂產(chǎn)生愛好，才能是教學(xué)趨向有益的一面。

學(xué)習(xí)要有深度，同學(xué)自己的想法比老師的想法更加的珍貴。在一些美文賞析的過程中，我們總會(huì)說這篇文章講解并描述了一個(gè)什么樣的道理，同學(xué)們以后該如何如何做，這樣反而是遏制了同學(xué)天馬行空的想象力，束縛了他們的思維。我們要做的其實(shí)是將一些能夠在學(xué)校階段被同學(xué)所觀賞的，適合他們閱讀的文章做一個(gè)推舉，布置寫一篇文章，同學(xué)的所思所想就表如今我們的眼前，讓我們看到他們對(duì)于文章的鑒賞力量。這樣的力量需要依靠同學(xué)自己去領(lǐng)悟，我們老師只能在旁邊引導(dǎo)，供應(yīng)一點(diǎn)思路，開闊他們的眼界。

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語文教學(xué)存在著方方面面的問題，要全面系統(tǒng)地去討論和講解，不是一時(shí)半刻能做到的。在此，我僅從寫作方面進(jìn)行一些簡潔的總結(jié)。觀點(diǎn)想法不算成熟，有待大家共同探討和激勵(lì)。

幾年下來，我發(fā)覺一個(gè)現(xiàn)象：許多同學(xué)語文成果很好，也寫得一手好文章，可是他們中大多數(shù)不太喜愛語文課，因此上課也是漫不經(jīng)心的；另外一些同學(xué)很仔細(xì)，語文課上老師說的每句話，板書的每個(gè)字，他們都會(huì)記錄下來，可是語文成果卻不盡如人意。為什么會(huì)消失如此結(jié)局？緣由很簡潔，前者愛看書，而后者卻把看書當(dāng)成了任務(wù)，努力完成，體會(huì)不到其中的任何樂趣。針對(duì)這種現(xiàn)狀，我認(rèn)為語文老師給自己的定位就非常重要了。

第一，充當(dāng)引路人角色。

首先我們要充當(dāng)引路人，引領(lǐng)我們的每個(gè)同學(xué)走進(jìn)文學(xué)的殿堂。其實(shí)，想想我們自己，當(dāng)你把閱讀變成你生活中不行或缺的一部分時(shí)，還用擔(dān)憂讀書仔細(xì)不仔細(xì)的問題么？所以，面對(duì)初一的同學(xué)，我并不急著分析課本，而是向他們介紹中外名著，把其中的經(jīng)典情節(jié)用幽默的語言簡潔的講給同學(xué)聽。這樣做最直接的好處就是吊起同學(xué)的胃口，讓他們自發(fā)的去找名著閱讀，這樣比你苦口婆心的向他推舉，聲色俱厲的強(qiáng)令的效果要好得多。

其次，活躍課堂氣氛。

分析課文時(shí)沒有一個(gè)人喜愛板著臉的嚴(yán)厲?說教，孔子說的好："己所不欲，勿施與人"。找到可以引起同學(xué)愛好的相關(guān)話題后，我盡量讓同學(xué)笑著聽課，隨便發(fā)言，只要是跟這個(gè)話題相關(guān)的，你想說就說。漸漸的，同學(xué)有了更高一層的要求，他們有了寫的欲望，很想把心里話寫下來，由于是自發(fā)的寫作，他們也會(huì)自覺的錘煉字詞，不厭其煩的改。我想，到了這個(gè)程度，我們還擔(dān)憂同學(xué)不情愿學(xué)習(xí)語文么？

第三，留意語文課的深度。

我覺得語文學(xué)習(xí)決不能停留在外表。所以，我常常給同學(xué)讀美文，引導(dǎo)同學(xué)商量其中蘊(yùn)涵的哲理，提示他們其中美麗字詞句的意境，并要他們寫下聽后感。這樣訓(xùn)練的'結(jié)果，同學(xué)從文章中提取有效信息的力量提高了，而且由于聽的多，視野也開闊了，寫起作文來也是素材多多，觀點(diǎn)新奇，常常會(huì)有讓人耳目一新的佳作消失呢！

第四，讓同學(xué)養(yǎng)成寫隨筆日記的好習(xí)慣。

把生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴記錄下來，一方面為將來供應(yīng)了一個(gè)回憶的出口，讓大家練就一雙發(fā)覺美的眼睛。另一方面也是為寫作積累素材。許多同學(xué)一到寫作時(shí)就覺得沒有東西可以寫，就是由于缺少了生活的素材。

第五，養(yǎng)成摘抄的習(xí)慣。

但凡平常覺得美麗的語句，可以摘抄在一個(gè)本子上。還有一些名人名言啦，名人事跡啦，作為寫作時(shí)的范例引用，增添寫作勸說力。不至于使文章顯得過于空洞。

第六，開展課前三分鐘活動(dòng)。

要求每一位同學(xué)根據(jù)學(xué)號(hào)的挨次，一課一生，在課前三分鐘進(jìn)行一個(gè)簡短的演講。一方面熬煉了他們的膽識(shí)，口才。另一方面，他們?yōu)榱搜葜v勢(shì)必要做一些演講預(yù)備，收集材料等。對(duì)寫作也是有益的熬煉。

以上是關(guān)于加強(qiáng)寫作力量的一些淺見，寫出來只是想告知大家，語文教學(xué)效果的呈現(xiàn)必需以老師與同學(xué)的完善協(xié)作為前提。若忽視這一點(diǎn)，教語文真成了費(fèi)勁不討好的事了。

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雖然我從事語文教學(xué)工作只有短短兩年的時(shí)間，但是我卻深深的感受到語文教學(xué)不僅是一門科學(xué)，同時(shí)也是一門藝術(shù)。如何上好一堂語文課了，這時(shí)每位語文老師都需要認(rèn)真思考的，我有以下幾點(diǎn)看法。

一、設(shè)計(jì)好教學(xué)導(dǎo)語。

導(dǎo)語是新課的引子，是教學(xué)一篇新課文的開場白，一段精彩的導(dǎo)語是一節(jié)課能否取得勝利的關(guān)鍵，因此，導(dǎo)語設(shè)計(jì)是語文教學(xué)中必不行少的一個(gè)環(huán)節(jié)。那如何才能設(shè)計(jì)好課堂教學(xué)的導(dǎo)語呢？

1、依據(jù)不同課文類型設(shè)計(jì)不同的形式，設(shè)計(jì)時(shí)并要圍繞教學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)目標(biāo)來構(gòu)思，突出教學(xué)重點(diǎn)，避開華而不實(shí)，偏離課堂教學(xué)的主題，讓同學(xué)茫然不知所云。

2、留意簡明、概括。導(dǎo)語應(yīng)力求做到以少勝多，言簡意賅，用一段簡明的導(dǎo)語，抓住課文內(nèi)涵的要點(diǎn)實(shí)質(zhì)和學(xué)習(xí)材料的核心內(nèi)容，有利于概括教學(xué)的主要內(nèi)容，使同學(xué)輕松把握有關(guān)學(xué)問。

3、要生動(dòng)、有感染力。布滿顏色的生動(dòng)的導(dǎo)語，能使同學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的愛好，能感染同學(xué)，調(diào)動(dòng)同學(xué)去領(lǐng)會(huì)課文的風(fēng)采，引起感情上的共鳴。

二、創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛，課堂氣氛直接影響著教學(xué)效果。

老師是課堂教學(xué)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，其學(xué)問，人格和威信是一種巨大的精神力氣，具有很大的震憾作用，是影響同學(xué)情感、制約課堂氣氛的關(guān)鍵要素。所以，在課堂教學(xué)過程中老師對(duì)同學(xué)要“嚴(yán)”不能放任自流。當(dāng)然，“嚴(yán)”也不能嚴(yán)得過度，以免給同學(xué)帶來心理上的壓力。

老師在課堂教學(xué)中還要有“激情”，老師每上一堂課前應(yīng)以滿腔熱忱的主動(dòng)狀態(tài)，將學(xué)問技能傳遞給同學(xué)，使同學(xué)的心隨著老師的情感而奔騰澎湃。只要我們從內(nèi)心深處去喜愛同學(xué)，關(guān)懷同學(xué)和愛惜同學(xué)，主動(dòng)主動(dòng)地制造條件，讓同學(xué)從中潛移默化地受到熏陶和感染，良好的課堂氣氛自會(huì)形成，從而到達(dá)預(yù)期的教學(xué)效果。

三、培育同學(xué)的觀看思索力量。

1、要培育同學(xué)發(fā)覺美的意識(shí)

米開朗基羅在被視為平常的大理石中發(fā)覺“大衛(wèi)”，牛頓在蘋果落地后發(fā)覺萬有引力定律，卞和在執(zhí)著信念中發(fā)覺和氏璧。要想讓同學(xué)能發(fā)覺美，除非培育他們擅長觀看的眼睛。

“一花一世界，一鳥一天堂”，運(yùn)用自己眼睛感知生活中真善美。這里有母親的呵護(hù)，伴侶的問候，老師的關(guān)懷，一絲一縷中都寓含濃濃深情。

朱自清在《背影》中發(fā)覺濃濃的父愛，冰心在《繁星》《春水》中感受到愛的溫馨。

要從身邊瑣碎生活小事中引導(dǎo)同學(xué)去發(fā)覺美，感知美。從花的香、草的綠中體會(huì)自然，從陽光的明媚感受到生活的愉快，從絢麗多彩中感受到生命的豐富。

2、培育同學(xué)深刻思索意識(shí)

感覺于世界豐富多彩，體會(huì)生活絢麗繽紛，要能學(xué)會(huì)思索。制造人的是自然，啟迪和教育人的卻是社會(huì)。要能感動(dòng)于社會(huì)中事、物、人，并且能激蕩內(nèi)心的揚(yáng)善溢美的思想情感。

學(xué)會(huì)因事悟理、由情至理，上升到對(duì)生命意義感悟，對(duì)生活哲理思索，提升人文精神的深刻思索，探究生活的真諦。

四、老師要有良好的心理素養(yǎng)。

時(shí)代的進(jìn)步，社會(huì)的進(jìn)展，我們生存的環(huán)境變得愈來愈惡化，沖突愈來愈尖銳，競爭愈來愈激烈，節(jié)奏愈來愈緊急，人際關(guān)系愈來愈冗雜。這一切，都給人，也給同學(xué)造成極大的心理負(fù)擔(dān)。在這種狀況下，良好的心理素養(yǎng)就顯得極為重要。

1、要寬容，我們的教育對(duì)象是一群孩子，不斤斤計(jì)較他們的過錯(cuò)，更不能和自己的同學(xué)斗氣，假如老師能寬容他們，能喚回同學(xué)內(nèi)心深處和善的本性，同學(xué)會(huì)更快的改正錯(cuò)誤。

2、要調(diào)控自己的心情，做好同學(xué)的表率。我們不能在自己心情好，工作順當(dāng)時(shí)，就對(duì)同學(xué)和氣可親；當(dāng)遇到不順心的事情，或者自己心境不佳，心情低落時(shí)，就把不開心的心情發(fā)泄給同學(xué)，使同學(xué)成為自己的出氣筒。這種對(duì)同學(xué)忽冷忽熱的看法損害了同學(xué)的自尊，久而久之，就會(huì)失去同學(xué)的敬重和信任。老師要學(xué)會(huì)調(diào)控自己的心情，做到不把心情帶進(jìn)課堂，無論發(fā)生了什么事情，都要努力使自己微笑著面對(duì)同學(xué)，始終對(duì)同學(xué)熱忱、耐煩。

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語文素養(yǎng)對(duì)同學(xué)的影響是終身的，也是巨大的。然而，長期以來，語文學(xué)科并沒有得到同學(xué)應(yīng)有的重視，其地位甚至已被列在主課之外，這一點(diǎn)在很多學(xué)校都已是不爭的事實(shí)，非重點(diǎn)學(xué)校尤其如此。分析下來，語文課缺乏吸引力是緣由之一，語文考試成果難以拉開差距，并且往往成果與實(shí)際程度不符，導(dǎo)致同學(xué)不愿花力氣是更主要的緣由。

改革考試方案是上級(jí)有關(guān)部門的工作，作為一線語文老師，我們則始終致力于查找一條能將素養(yǎng)教育和應(yīng)試教育較好地結(jié)合的道路，在關(guān)心同學(xué)提初其考試分?jǐn)?shù)的同時(shí)，最大限度地激發(fā)其學(xué)習(xí)語文的愛好，奠定其文學(xué)素養(yǎng)的根基。應(yīng)當(dāng)說，我們還沒有找到最正確的道路，只是在摸索中積累了一些做法，介紹出來，以期拋磚引玉。

一、夯實(shí)基礎(chǔ)。

〔一〕早下手，抓反復(fù)。

語文是一門積累的學(xué)問，靠短期強(qiáng)化往往毫無效果，況且從初一到初三，同學(xué)的各科學(xué)業(yè)難度漸漸加深，學(xué)習(xí)壓力也越來越大，班級(jí)越初就越難在語文上投入許多精力，所以，要在同學(xué)初一剛?cè)雽W(xué)時(shí)就抓緊其語文的學(xué)習(xí)。初一剛開學(xué)，我們就分發(fā)了一套文學(xué)、文化常識(shí)和古詩詞名句名篇摘錄的材料，讓同學(xué)在空余時(shí)間背誦。為了克服遺忘，我們將這部分內(nèi)容定為每學(xué)期開學(xué)摸底測(cè)驗(yàn)的必考內(nèi)容，讓同學(xué)在反復(fù)不斷的復(fù)習(xí)中加強(qiáng)記憶。

在文言文語法學(xué)問上，我們實(shí)行的是一步到位的教學(xué)策略。即在初一一開頭就讓同學(xué)徹底弄清晰文言語法規(guī)章，第一篇文言文課文就讓同學(xué)自己歸納文中的各種語法現(xiàn)象，這樣做雖然在一開頭占用了較多課時(shí)，但幾篇課文下來老師就再不必進(jìn)行文言語法方面的教學(xué)，同學(xué)的文言文學(xué)習(xí)便有了較快的初始速度，為后來的大量閱讀奠定了很好的基礎(chǔ)。

〔二〕用足教材，以“本”為本。

針對(duì)我校同學(xué)的實(shí)際狀況，我們特別重視利用教材，根據(jù)H版教材的體例，有步驟有打算地提初同學(xué)的力量。

六冊(cè)書的課內(nèi)文言文我們幾乎全部上過，總體上實(shí)行先慢后快、重點(diǎn)篇目慢非重點(diǎn)篇目快的原則，有改變有側(cè)重地實(shí)施教學(xué)。

課內(nèi)現(xiàn)代文中的必讀篇目我們也是篇篇必上，但教學(xué)重點(diǎn)不是讓同學(xué)記住對(duì)課文本身理解的結(jié)論，而是使其了解得出結(jié)論的思維過程，并將這種思維過程中所用的方法遷移到課外文章的閱讀中去。泛讀課文則是選擇某一側(cè)面，以同學(xué)商量為主，運(yùn)用所學(xué)方法自主解讀文本。

〔三〕分步前進(jìn)，學(xué)寫作文。

在作文教學(xué)上，我們沒有一蹴而就，而是從夾敘夾議的記敘文開頭，逐步訓(xùn)練論點(diǎn)型談?wù)撐?、論題型談?wù)撐摹⒉牧献魑?、話題作文。讓同學(xué)先列并列式、層進(jìn)式結(jié)構(gòu)提綱，再連綴成文。每一篇作文都仔細(xì)批改，具體講評(píng)，同學(xué)的寫作力量一步步提初起來。

二、廣泛拓展

〔一〕擴(kuò)展閱讀課外文言語段。為了調(diào)動(dòng)同學(xué)的主動(dòng)性，我們盡量選擇一些富好玩味性和哲理性的文章，鼓舞同學(xué)將有些故事作為論據(jù)寫入作文，檢測(cè)同學(xué)把握狀況。

〔二〕引導(dǎo)同學(xué)課外自讀。

〔三〕堅(jiān)持以剪報(bào)的形式擴(kuò)高校生閱讀量，把握時(shí)代脈搏。

〔四〕堅(jiān)持寫隨筆，抽時(shí)間做評(píng)講，優(yōu)秀作文印發(fā)給全班級(jí)。

〔二〕專項(xiàng)復(fù)習(xí)。包括文言虛詞、實(shí)詞，古文化常識(shí)