2023研修心得體會(huì)格式

Word第第頁2023研修心得體會(huì)格式【導(dǎo)語】下面是心得體會(huì)網(wǎng)我為大家搜集整理的研修心得體會(huì)，歡迎閱讀參考。

2023研修心得體會(huì)格式范本

我是來自教學(xué)一線的中學(xué)語文老師，長期繁重的教學(xué)任務(wù)和升學(xué)的壓力使得我們?nèi)狈?duì)教育、教學(xué)中的問題進(jìn)行比較系統(tǒng)的思索和討論，因此感到工作中壓力巨大、困惑諸多，迫切需要較系統(tǒng)的學(xué)習(xí)充電;自從我市實(shí)施學(xué)校新課程，由于新課標(biāo)比原教學(xué)大綱有較大的變動(dòng)，對(duì)應(yīng)教材也有許多的新增內(nèi)容及很大的改變，因此如何正確理解課標(biāo)的理念，如何在整體把握學(xué)校數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)上，理解教材的編寫意圖，處理新舊教材的關(guān)系，如何用新課標(biāo)的理念實(shí)施教學(xué)，如何以新理念評(píng)價(jià)同學(xué)的學(xué)習(xí)結(jié)果、學(xué)習(xí)過程等等，這些都是擺在我面前具有挑戰(zhàn)性的課題。

通過這些天的學(xué)習(xí)，我們感到研修學(xué)習(xí)活動(dòng)的確是對(duì)我已有的思想、學(xué)問和閱歷一次科學(xué)的洗禮，它洗掉了我們思想中很多不適應(yīng)現(xiàn)代教育要求的舊觀念，為我的學(xué)問寶庫輸送了新奇的血液，為我在今后得的教學(xué)中進(jìn)一步實(shí)施新課改搭建了最前沿的平臺(tái);同時(shí)還使我在教育教學(xué)及教學(xué)管理上得到很大提高，既開闊了視野又學(xué)到了很多先進(jìn)教育教學(xué)理念;同時(shí)也使我對(duì)研修學(xué)習(xí)這種新型的學(xué)習(xí)模式有了更深的了解，時(shí)代召喚高質(zhì)量的教育，在學(xué)問競(jìng)爭日益激烈的今日，老師的挑戰(zhàn)也日益增添，只有與時(shí)俱進(jìn)才能走在學(xué)問的前沿。

在培訓(xùn)期間，我始終懷著飽滿的熱忱，主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)教學(xué)相關(guān)策略，并進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)踐，專心去領(lǐng)悟教育理論觀點(diǎn)，吸取精華。能主動(dòng)主動(dòng)思考，真心探討。這段時(shí)間的.學(xué)習(xí)培訓(xùn)，對(duì)于我來說是值得珍惜的充電機(jī)會(huì)。面對(duì)初見端倪的學(xué)問經(jīng)濟(jì)，如何實(shí)施素養(yǎng)教育，如何進(jìn)一步提高教學(xué)及管理水平，提高教學(xué)科研力量，是擺在我們每個(gè)人面前最現(xiàn)實(shí)的問題。如今研修學(xué)校給我們供應(yīng)了這個(gè)再學(xué)習(xí)、再提高的機(jī)會(huì)，讓我們能聚集在一起互相溝通，共同學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，共同提高。

回顧培訓(xùn)歷程的腳印，發(fā)覺自己的教育理論觀念得到了洗禮，教育科學(xué)理論學(xué)習(xí)得到了升華，對(duì)于師德的理解有了新感悟，如今就將我的學(xué)習(xí)心得總結(jié)一下。

一、學(xué)校注意自我管理

學(xué)校能否實(shí)現(xiàn)自主進(jìn)展，提高辦學(xué)效能，關(guān)鍵是學(xué)校自我管理體系確實(shí)立與進(jìn)展。學(xué)校應(yīng)當(dāng)從自身所具備的條件，學(xué)校的文化特點(diǎn)，學(xué)校所在地域的實(shí)際需要等因素動(dòng)身，創(chuàng)建起具有校本特色的管理體系，它是現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)的核心。高水平的現(xiàn)代校長也必將在的建設(shè)過程中逐步成長和成熟起來的。

二、課堂注意自主教學(xué)

課堂教學(xué)是師生共同組成的雙邊活動(dòng)，它是一個(gè)由師與生、教與學(xué)彼此掌握的系統(tǒng)。注意言傳口授，老師滔滔講說，同學(xué)悄悄傾聽。常使同學(xué)處于一種被壓抑狀態(tài)的這種缺乏生氣，僵化死板的教學(xué)方法已經(jīng)不適用了。如不快速扭轉(zhuǎn)，課堂上不能形成雙向溝通的閉合回路，那就會(huì)使老師失去調(diào)控，違反教學(xué)初衷，根本談不上讓同學(xué)“養(yǎng)成讀書習(xí)慣”，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)力量。為此在學(xué)習(xí)中，感想很深，體會(huì)許多，有了肯定的收獲，受益匪淺。

1、教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。新課程注意過程與方法，注意同學(xué)的感受、體驗(yàn)和經(jīng)受。不僅老師的觀念發(fā)生了改變，而且老師的角色也發(fā)生了改變，老師應(yīng)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合。自己也體會(huì)到，要轉(zhuǎn)變觀念，解放同學(xué)，讓同學(xué)學(xué)會(huì)生活，引導(dǎo)同學(xué)追求崇高的精神境界，培育同學(xué)健全的人格并用人格力氣的去引導(dǎo)同學(xué)，去感染同學(xué)才是我們應(yīng)有的教育價(jià)值觀。老師應(yīng)具備全新的教育觀念，合理的學(xué)問結(jié)構(gòu)，嫻熟的教學(xué)監(jiān)控力量，嫻熟的課堂教學(xué)管理藝術(shù)。聽了專家的精彩的講解，我深受啟發(fā)：在課堂教學(xué)中，學(xué)會(huì)了更好地設(shè)計(jì)教學(xué)，選適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式，如何上好各種類型的課，怎樣追求課堂教學(xué)的藝術(shù)。追求課堂教學(xué)的藝術(shù)通過講解與交談，我體會(huì)到，教學(xué)是科學(xué)，也是藝術(shù)。

2、課堂教學(xué)的轉(zhuǎn)變。新的課堂教學(xué)應(yīng)以同學(xué)為主體，提高教學(xué)的質(zhì)量。同時(shí)要講究藝性，盡量上好每一節(jié)課。另外要加強(qiáng)說課和評(píng)課，提高自己的教育.教學(xué)水平和力量。在這一階段里，我努力學(xué)習(xí)，不斷地充實(shí)自己，煅煉自己，對(duì)課堂教學(xué)有了很深的體會(huì)和思索?？傊?，通過學(xué)習(xí)和培訓(xùn)、實(shí)踐和反思，我已逐步樹立起了新的教育教學(xué)理念，提高了課堂教學(xué)和教科研水平。但我深知，自己還有好多的缺乏之處，在今后的工作中，要多學(xué)習(xí)一些教育教學(xué)理論，用科學(xué)理論來指導(dǎo)我的實(shí)踐，使教育教學(xué)行為符合教育規(guī)律，符合同學(xué)的進(jìn)展，同時(shí)，要留意積累、學(xué)習(xí)、討論，不斷提高自己的素養(yǎng)，大面積遠(yuǎn)程研修個(gè)人總結(jié)新一輪的課程改革，無論是教育理念、教學(xué)內(nèi)容還是教學(xué)方式、教學(xué)過程等方面都發(fā)生了很大的改變，老師作為這場(chǎng)改革的體驗(yàn)者，探究者，同時(shí)也是課程改革的實(shí)施者，任重而道遠(yuǎn)。

三、教法和學(xué)法的同步性

假如說同學(xué)的“學(xué)”是內(nèi)因，那么老師的“教”就是外因，外因要通過內(nèi)因起作用。因此，在改良課堂教學(xué)中，老師必需重視教會(huì)同學(xué)“怎樣學(xué)習(xí)”目前多數(shù)是從方法到方法的單一指導(dǎo)，這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。真正的學(xué)法指導(dǎo)應(yīng)當(dāng)是教與學(xué)同步進(jìn)行。也就是說，在同學(xué)學(xué)習(xí)過程中，老師要不失時(shí)機(jī)地給同學(xué)以學(xué)法指導(dǎo)。這樣針對(duì)性強(qiáng)，有典型意義，同學(xué)一學(xué)就會(huì)用，立竿見影。研訓(xùn)告知我，在教學(xué)過程中，教法與學(xué)法有同一性，雙方的目標(biāo)指向同一熟悉過程，完成同一個(gè)任務(wù)。事實(shí)上，教法和學(xué)法很大程度上是一個(gè)問題的兩個(gè)方面。因此，我們要擅長將教法與學(xué)法辯證地統(tǒng)一起來，并準(zhǔn)時(shí)地快速地獲得轉(zhuǎn)化。下面我就以同學(xué)的學(xué)習(xí)過程為例，對(duì)教法與學(xué)法必需同步進(jìn)行再作一番闡述。

同學(xué)的學(xué)習(xí)過程，大體上可分五個(gè)互相聯(lián)系的階段：(1)定向。這是學(xué)習(xí)過程的開頭，在這一階段里，同學(xué)將要弄清學(xué)什么、到達(dá)什么目的等內(nèi)容;(2)感知。這一階段同學(xué)要從紛繁冗雜的事物中去分清主次，把對(duì)象從背景中分別出來，把新的事物與舊的印象盡快聯(lián)系起來;(3)思索。在感知的基礎(chǔ)上將學(xué)到的內(nèi)容進(jìn)行比較、分析、綜合，形成科學(xué)的概念和學(xué)問體系;將學(xué)問綜合后排成序列，把獲得的學(xué)問納入已有的學(xué)問系統(tǒng)之中;(4)應(yīng)用。在穩(wěn)固已學(xué)學(xué)問的基礎(chǔ)上，將學(xué)到的學(xué)問應(yīng)用到新的學(xué)習(xí)中去，或練習(xí)，或試驗(yàn)，或測(cè)試;(5)評(píng)價(jià)。對(duì)自己的學(xué)習(xí)作出評(píng)定，并依據(jù)評(píng)定狀況去有效地調(diào)整學(xué)習(xí)方法。假如課堂教學(xué)將上述五個(gè)階段滲透到各個(gè)環(huán)節(jié)之中，那么老師就不僅僅是“傳道、授業(yè)、解惑”，更重要的是指導(dǎo)同學(xué)“開竅有術(shù)”，使他們得到一把學(xué)習(xí)的金鑰匙。第三、四步“商量”和“答疑”，是信息傳遞的主要過程。其中師生都是信息源，又都是接受器。它們必需通過同學(xué)自己的綜合、歸納、比較而完成;第五、六步“自測(cè)”和“自結(jié)”，是課堂信息傳遞的終極部分，它的任務(wù)與學(xué)習(xí)過程中的“歸納”、“應(yīng)用”和“評(píng)價(jià)”相同，是接受到的信息的反饋與強(qiáng)化。通過對(duì)比，不難看出這樣一個(gè)事實(shí)：教學(xué)與指導(dǎo)學(xué)法完全可以同步進(jìn)行，并且只有“同步”，才能真正突出老師的主導(dǎo)作用和同學(xué)的主體作用。

四、總結(jié)缺乏，努力提高

我在原來雖然取得了一些小小的成果，但是還是有許多問題值得我深思。

首先，不愛學(xué)習(xí)，不花時(shí)間學(xué)習(xí)。這是當(dāng)前的問題所在。

其次，不愛積累和動(dòng)筆。對(duì)待任務(wù)得過且過，不追求質(zhì)量，對(duì)自己的要求不高。對(duì)待工作對(duì)待教學(xué)有些得過且過。缺乏工作的主動(dòng)性和主動(dòng)性。通過這次學(xué)習(xí)，我回到自己的學(xué)校后，將把感悟、體會(huì)和教育教學(xué)方法應(yīng)用到教學(xué)中去，我并將學(xué)到的理念和教育教學(xué)方法傳授給每位老師，轉(zhuǎn)變農(nóng)村教育的陳舊模式，努力制造現(xiàn)代教育環(huán)境，促進(jìn)同學(xué)全面素養(yǎng)和教育教學(xué)質(zhì)量的提高，盡自的力氣逐步改善農(nóng)村學(xué)校和城市學(xué)校的差距;同時(shí)還讓我熟悉到在以后的工作和學(xué)習(xí)中，1、堅(jiān)持讀書，讀好書。做好讀書打算，時(shí)刻提示自己堅(jiān)持讀書。2、多花心思在