小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)6篇

第第頁小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)6篇學(xué)校數(shù)學(xué)骨干老師培訓(xùn)心得體會(huì)6篇1

通過聽課，我深刻地感受到了學(xué)校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化?，F(xiàn)將我的一點(diǎn)體會(huì)寫出，與大家共享。

感受一：上課的老師都能依據(jù)學(xué)校生的特點(diǎn)為學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)布滿趣味的學(xué)習(xí)情景，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛好。最大限度地利用學(xué)校生奇怪???、好動(dòng)、好問等心理特點(diǎn)，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)使同學(xué)感到真實(shí)、新穎、好玩的學(xué)習(xí)情境激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。老師是教學(xué)的引路人，只有不斷地激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，讓同學(xué)用數(shù)學(xué)思想去思索問題，解決問題，最終才能得出認(rèn)知的理念。

感受二：在這些優(yōu)質(zhì)課中，老師敢于放手讓同學(xué)自主探究解決問題的方法。在每一節(jié)課中，每一位老師都很有耐性的對同學(xué)進(jìn)行有效的引導(dǎo)，充分表達(dá)“老師以同學(xué)為主體，同學(xué)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的仆人，老師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合”的教學(xué)理念。執(zhí)教者的語言精練、豐富，對同學(xué)鼓舞性的語言特別值得我學(xué)習(xí)。這些優(yōu)質(zhì)課授課老師注意從同學(xué)的生活實(shí)際動(dòng)身，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活情景，充分發(fā)揮同學(xué)的主體作用，引導(dǎo)同學(xué)自主學(xué)習(xí)、合作溝通的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的進(jìn)展，表達(dá)了新課程的教學(xué)理念。

感受三：每節(jié)課都展現(xiàn)了《新課標(biāo)》的新理念。通過一天的聽課學(xué)習(xí)使我對《新課標(biāo)》有了更新的熟悉，即老師重視數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)世界的親密聯(lián)系，留意內(nèi)容貼近同學(xué)生活實(shí)際，呈現(xiàn)方式豐富多彩，重視同學(xué)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的仆人地位，留意供應(yīng)同學(xué)主動(dòng)思索與合作溝通的空間；重視轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，留意培育同學(xué)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐力量；留意激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，培育同學(xué)解決問題的意識(shí)和力量。

總之，數(shù)學(xué)教學(xué)中，遇到一些簡潔的問題，盡量讓同學(xué)通過自己動(dòng)口，動(dòng)手，動(dòng)腦去解決。老師要鼓舞同學(xué)主動(dòng)嘗試，主動(dòng)去探究問題，教學(xué)可采納“商量式”、“合作式”等教學(xué)模式，讓每個(gè)同學(xué)都有參加與思索和發(fā)表看法的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)同學(xué)都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的仆人。

在課后，城西學(xué)校的程主任又做了《提高學(xué)校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性》的專題報(bào)告，對我來說更是感受頗深。正如程主任所說的：“質(zhì)量和效率是筑起學(xué)校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生命線。具有有效性的課堂，肯定是講求高質(zhì)量和教與學(xué)的過程?！?/p>

程主任首先對學(xué)校數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行了現(xiàn)狀分析。她指出我們的小圓滿完成數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有以下幾種現(xiàn)狀：

1、三維目標(biāo)割裂化；

2、教學(xué)內(nèi)容和泛化；

3、教學(xué)活動(dòng)的外化；

4、教學(xué)效率的低下化；

5、教學(xué)方式的形式化；

6、教學(xué)本質(zhì)的淡化。

她還指出我們的學(xué)小數(shù)學(xué)教學(xué)中存有以下幾個(gè)現(xiàn)象：

1、情境過濫；

2、預(yù)設(shè)過渡；

3、形式化活動(dòng)；

4、被動(dòng)式的商量；

5、機(jī)械式的探究；

6、生成過多。

其實(shí)正如程主任所說的那樣，我們的教學(xué)存在著這么多的缺乏，特殊是我們農(nóng)村的學(xué)校中這樣的現(xiàn)象更是很嚴(yán)峻。反思一下我在過去的教學(xué)中，這樣的問題幾乎每節(jié)課中都存在，尤其是在有聽課的時(shí)候表現(xiàn)的更多，雖然在教學(xué)中也有對新的教學(xué)理念有所滲透，可是做得卻非常的不夠。

最終程主任又對怎樣提高學(xué)校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性分別就教學(xué)途徑、教學(xué)方法、教學(xué)策略等方面做出了明確指導(dǎo)。詳細(xì)講解了以下幾個(gè)方面：

一、直面同學(xué)的數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)——精確把握教學(xué)目標(biāo)。也就是要在課前做好：讀懂教材；讀懂同學(xué)。

二、創(chuàng)設(shè)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境——激發(fā)同學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要。好的教學(xué)情境應(yīng)當(dāng)是：教學(xué)情境符合同學(xué)生活閱歷；找準(zhǔn)笨拙學(xué)問的切入點(diǎn)；要簡練；要在開心的心情中去探究；問題情境創(chuàng)設(shè)要有兒童化。

程主任說，創(chuàng)設(shè)情境的方法有：直觀演示，創(chuàng)設(shè)形象情境；主動(dòng)講解并描述，創(chuàng)設(shè)想象情境；設(shè)疑看智，創(chuàng)設(shè)探究情境；課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)合作溝通情境。

三、選擇合適的教學(xué)方式——注意同學(xué)親歷數(shù)學(xué)化的過程。探究式教學(xué)方式是指在同學(xué)圍繞肯定的問題在老師的關(guān)心和支持下，自主查找作案、意義、信息和理解的學(xué)習(xí)活動(dòng)。在教學(xué)中要放手讓同學(xué)去做，要讓同學(xué)主動(dòng)去做。把握肯定的合作技巧，如培育同學(xué)會(huì)聽；熬煉同學(xué)會(huì)說；細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，捕獲巧用教學(xué)資源。

總之，在這次的聽課和學(xué)習(xí)中，使我解開了很多教學(xué)中的困惑，也使我在教學(xué)中又有了不少的熟悉，這對于我這樣一個(gè)年輕的學(xué)校老師來說是最好的提高自身業(yè)務(wù)素養(yǎng)的機(jī)會(huì)，通過這次的學(xué)習(xí)肯定會(huì)使我的課堂教學(xué)有更大的進(jìn)步。

學(xué)校數(shù)學(xué)骨干老師培訓(xùn)心得體會(huì)6篇2

7月5日-7月11日，特別幸運(yùn)地隨合肥市小數(shù)骨干老師培訓(xùn)班赴重慶西南高校培訓(xùn)。為期一周的培訓(xùn)讓我的身心得到洗禮，受益匪淺，感受頗深。

一．思想靈魂得到了洗禮

十幾年的數(shù)學(xué)教同學(xué)涯，漸漸產(chǎn)生了職業(yè)倦怠感。覺得自己已經(jīng)可以勝任小數(shù)教學(xué)，穿新鞋走老路，鎮(zhèn)定自若地駕馭數(shù)學(xué)課堂?？赏ㄟ^這次培訓(xùn)，聽了各位名家的奮斗過程以及小數(shù)教學(xué)中許多新的理念和看法，使我的心靈受到了震憾，靈魂得到了凈化，思想熟悉得到了提高。讓我能以更寬敞的視野去看待我們的教育教學(xué)工作。讓我學(xué)到了更多提高自身素養(yǎng)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑?！皭邸笔墙逃闹c(diǎn)，我們知道了怎樣更好地去愛自己的同學(xué)，怎樣讓我們的同學(xué)在更好的環(huán)境下健康健壯地成長。

二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，促進(jìn)專業(yè)化成長

老師要想給同學(xué)一滴水，自己就必需具備一桶水。但要想同學(xué)永久取之不盡，用之不盡，老師就得時(shí)時(shí)賜予補(bǔ)足，專家的講座就充分印證了這句話。他們用淵博的科學(xué)文化學(xué)問旁征博引給我們講解并描述淺顯的理論學(xué)問，講得通俗易懂，讓我們深受啟發(fā)。面對著一群群渴求學(xué)問的同學(xué)，使我深感到自己責(zé)任的重大以及老師職業(yè)的神圣。讓我對如何進(jìn)行有效備課和上課指明白方向。特殊是老師們對教學(xué)中的困惑和爭辯，更讓我體會(huì)到了進(jìn)行終身學(xué)習(xí)，促進(jìn)老師專業(yè)化成長的必要性。冰凍三尺非一日之寒，我們老師只有不斷地學(xué)習(xí)，不斷地完善，不斷地提升，才能滿意社會(huì)的需求，才能適應(yīng)世紀(jì)的挑戰(zhàn)，才能勝任老師這一行業(yè)。

三、有效課堂的建構(gòu)

通過仔細(xì)地學(xué)習(xí)，使我對如何有效備課和上課有了全新的熟悉。面對著新課程、新理念，我們老師就得更新教育教學(xué)觀念，實(shí)行新對策實(shí)施有效教學(xué)，跟上時(shí)代進(jìn)展的步伐。

有效課堂老師要堅(jiān)持做到先學(xué)后導(dǎo)，把先學(xué)后導(dǎo)貫穿于課前、課中、課后，并要以建構(gòu)主義教學(xué)為基礎(chǔ)，遵循同學(xué)認(rèn)知規(guī)律，從同學(xué)已有的學(xué)問基礎(chǔ)閱歷動(dòng)身，關(guān)心同學(xué)找準(zhǔn)新舊學(xué)問間的切入點(diǎn)，讓同學(xué)的思維產(chǎn)生碰撞和沖突。抓住新舊學(xué)問之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系，這需要老師創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景來互動(dòng)。老師設(shè)問題，同學(xué)生成問題，老師引發(fā)商量，使整個(gè)課堂的學(xué)習(xí)活動(dòng)布滿生氣活力。

有效教學(xué)要把評價(jià)滲入課堂。老師要使學(xué)問問題化、問題力量化，要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)老師就必需與同學(xué)共同建立起學(xué)問的橋梁，形成合作、探究解決，并以問題為核心，以同學(xué)為本，該如何創(chuàng)設(shè)和諧的課堂或情境？指導(dǎo)同學(xué)的學(xué)習(xí)是要科學(xué)化，訓(xùn)練的問題是要目標(biāo)化，內(nèi)容的評價(jià)要全面真實(shí)化。一系列的問題老師都必需進(jìn)行全面的思索與評價(jià)。

四．主動(dòng)參與專家與學(xué)員的互動(dòng)

培訓(xùn)期間，有專家教授的學(xué)問講座，還有心理教授對學(xué)校數(shù)學(xué)老師和同學(xué)的心理分析引導(dǎo)，跟隨著專家的思路，主動(dòng)參與每一次互動(dòng)，有效地調(diào)動(dòng)了我連續(xù)學(xué)習(xí)充電的主動(dòng)性。

培訓(xùn)已拉下帷幕，而我覺得只是一個(gè)開端，不過這次培訓(xùn)也使我補(bǔ)足了元?dú)?，添了靈氣，煥發(fā)出無限生氣。真正感到教育是布滿才智的事業(yè)，深刻意識(shí)到老師職業(yè)的責(zé)任與神圣。寫在紙上的是思想的腳印，化作動(dòng)力的是思想的延長，愿“一片金色的回憶，一份永久的紀(jì)念”化為我重新跋涉的新起點(diǎn)。

學(xué)校數(shù)學(xué)骨干老師培訓(xùn)心得體會(huì)6篇3

上周，武漢晚報(bào)聯(lián)合武外在線，聘請具有多年教學(xué)閱歷的一線骨干老師，對各班級期中考試的試卷進(jìn)行了分析，梳理了必考易考點(diǎn)，關(guān)心同學(xué)查漏補(bǔ)缺。

針對輔導(dǎo)過程中消失的最集中的問題，本期名師課堂特地針對如何提高數(shù)學(xué)解題速度進(jìn)行了答疑。

那么，到底怎樣才能提高解題速度呢？

首先，應(yīng)非常熟識(shí)習(xí)題中所涉及的內(nèi)容，做到概念清楚，對定義、公式、定理和規(guī)章特別熟識(shí)。

解題、做練習(xí)只是學(xué)習(xí)過程中的一個(gè)環(huán)節(jié)，而不是學(xué)習(xí)的全部，你不能為解題而解題。解題是為閱讀服務(wù)的，是檢查你是否讀懂了教科書，是否深刻理解了其中的概念、定理、公式和規(guī)章，能否利用這些概念、定理、公式和規(guī)章解決實(shí)際問題。解題時(shí)，概念越清楚，對公式、定理和規(guī)章越熟識(shí)，解題速度就越快。因此，在解題之前，應(yīng)通過閱讀教科書和做簡潔的練習(xí)，先熟識(shí)、記憶和區(qū)分這些基本內(nèi)容，正確理解其涵義的本質(zhì)，接著立刻就做后面所配的練習(xí)，一刻也不要停留。名師指導(dǎo)同學(xué)按此方法學(xué)習(xí)，幾乎全部的同學(xué)都大大提高了解題的速度，其效果特別之好。

其次，還要熟識(shí)習(xí)題中所涉及到的以前學(xué)過的學(xué)問和與其他學(xué)科相關(guān)的學(xué)問。

例如，有時(shí)候，我們遇到一道不會(huì)做的習(xí)題，不是我們沒有學(xué)會(huì)如今所要學(xué)會(huì)的內(nèi)容，而是要用到過去已經(jīng)學(xué)過的一個(gè)公式，而我們卻記得不很清晰了；或是數(shù)學(xué)題中要用到的一個(gè)物理概念，而我們對此已不是非常清楚了；或是需用到一個(gè)特別的定理，而我們卻從未學(xué)過，這樣就使解題速度大為降低。這時(shí)我們應(yīng)先補(bǔ)充一些必需補(bǔ)充的相關(guān)學(xué)問，弄清晰與題目相關(guān)的概念、公式或定理，然后再去解題，否則就是鋪張時(shí)間。當(dāng)然，解題速度就更無從談起了。

第三，對基本的解題步驟和解題方法也要熟識(shí)。

解題的過程，是一個(gè)思維的過程。對一些基本的、常見的問題，前人已經(jīng)總結(jié)出了一些基本的解題思路和常用的解題程序，我們一般只要順著這些解題的思路，遵循這些解題的步驟，往往很簡單找到習(xí)題的答案。否則，走了彎路就多花了時(shí)間。

第四，應(yīng)先易后難，逐步增加習(xí)題的難度。

人們熟悉事物的過程都是從簡潔到冗雜，一步一步由表及里地深化下去。一個(gè)人的力量也是通過熬煉逐步增長起來的。若簡潔的問題解多了，從而使概念清楚了，對公式、定理以及解題步驟熟識(shí)了，解題時(shí)就會(huì)形成跳動(dòng)性思維，解題的速度就會(huì)大大提高。

第五，仔細(xì)、認(rèn)真地審題。對于一道詳細(xì)的習(xí)題，解題時(shí)最重要的環(huán)節(jié)是審題。

審題的第一步是讀題，這是獵取信息量和思索的過程。讀題要慢，一邊讀，一邊想，應(yīng)特殊留意每一句話的內(nèi)在涵義，并從中找出隱含條件。讀題一旦結(jié)束，哪些是已知條件？求解的結(jié)論是什么？還缺少哪些條件？可否從已知條件中推出？在你的腦海里，這些信息就應(yīng)當(dāng)已經(jīng)結(jié)成了一張網(wǎng)，并有了初步的思路和解題方案，然后依據(jù)自己的思路演算一遍，加以驗(yàn)證。

第六，要學(xué)會(huì)歸納總結(jié)。

在解過肯定數(shù)量的習(xí)題之后，對所涉及到的學(xué)問、解題方法進(jìn)行歸納總結(jié)，以便使解題思路更為清楚，就能到達(dá)舉一反三的效果，對于類似的習(xí)題一目了然，可以節(jié)省大量的解題時(shí)間?？傊瑢W(xué)習(xí)是一個(gè)不斷深化的熟悉過程，解題只是學(xué)習(xí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。你對學(xué)習(xí)的內(nèi)容越熟識(shí)，對基本解題思路和方法越熟識(shí)，背熟特定的數(shù)字、公式越多，并能把局部與整體有機(jī)地結(jié)合為一體，形成跳動(dòng)性思維，就可以大大加快解題速度。

學(xué)校數(shù)學(xué)骨干老師培訓(xùn)心得體會(huì)6篇4

10月13日，我參與了河北省組織的農(nóng)村學(xué)校數(shù)學(xué)老師培訓(xùn)。雖然培訓(xùn)才開頭兩天，但是通過這兩天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我對老師這個(gè)職業(yè)的內(nèi)涵有了更深一層的理解。支配的培訓(xùn)內(nèi)容不僅豐富全面，而且特別細(xì)致。從“三維課程目標(biāo)如何與課程教學(xué)接軌”到“老師專業(yè)成長與專業(yè)進(jìn)展”，從“老師自我管理與師德修養(yǎng)”到“專心呵護(hù)同學(xué)”，方方面面的指導(dǎo)我們?nèi)绾螐慕倘绾纬砷L如何與同學(xué)相處。每一堂課都讓我受益匪淺。

培訓(xùn)期間，白主任的課讓我感受頗深。那就是有關(guān)老師的心情管理這個(gè)問題。有這么一句話是“智商確定錄用，情商確定提升”。作為一名需要終身學(xué)習(xí)的新型老師，我們在任教的時(shí)候不光要關(guān)注我們學(xué)問存量，同時(shí)還要關(guān)注自己的心情狀況。

誠然，老師是人，每個(gè)人都會(huì)在不同的時(shí)候會(huì)消失不同的心情。好的心情可以給一堂課一個(gè)班的孩子帶來陽光帶來學(xué)問，反之不好的心情就會(huì)對一堂課造成不好的影響。然而作為老師的我們肯定不能把自己的不良心情帶到課堂上，由于我們面對的是孩子，是一群天真、活潑的孩子。仔細(xì)反思，作為老師我們都翻過這樣的錯(cuò)，必需改，只有這樣才能教育好同學(xué)，只有這樣才能享受到真正的教育，由于那是心與心的溝通和碰撞。教育管理和教學(xué)活動(dòng)中，我們必需要以主動(dòng)、良好的心態(tài)去面對每個(gè)孩子，也只有這樣才能提高班級管理和課堂教學(xué)的有效性。因此，我們要掌握好你的心情。

相反，我們應(yīng)當(dāng)很好利用我們良好的心情，以老師良好的心情去感染每個(gè)孩子。心理學(xué)討論說明，有心情感染力的老師，不僅能使同學(xué)更好、更快地接受老師在課內(nèi)或課外有意傳授的東西，而且也會(huì)使同學(xué)在無意中接受老師自己的心情影響，包括情感的傾向和心情的表達(dá)方式等。老師良好的心情往往會(huì)成為同學(xué)學(xué)習(xí)的典范，使同學(xué)形成一種自覺學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力，同學(xué)愿意把老師作為他們的知心伴侶，盡情傾吐他們在生活中、學(xué)習(xí)上遇到的問題和沖突，使老師能準(zhǔn)時(shí)了解同學(xué)在思想情感，學(xué)習(xí)等方面的信息，有的放矢的教育學(xué)習(xí)。因此，我們應(yīng)當(dāng)留意在教育同學(xué)的過程中，充分發(fā)揮心情感染力的作用。

我認(rèn)為一個(gè)優(yōu)秀的班主任，肯定是一個(gè)有著良好心情感染力的老師。為了做一個(gè)優(yōu)秀的老師，肯定要掌握好自己的心情，以人為本，以同學(xué)為中心，做一個(gè)真正關(guān)懷、關(guān)愛同學(xué)，富有情感、主動(dòng)、健康、向上、陽光的老師。

學(xué)校數(shù)學(xué)骨干老師培訓(xùn)心得體會(huì)6篇5

有幸參與了這次省學(xué)校數(shù)學(xué)骨干老師培訓(xùn)，傾聽培訓(xùn)專家鮮活的實(shí)例、豐富的學(xué)問內(nèi)涵及精湛的理論，深深打動(dòng)著在座每位老師，使我們的心靈再次接受洗禮；課堂教學(xué)觀摩設(shè)計(jì)理念超前，課例特別精彩，極大的提升了我們數(shù)學(xué)的專業(yè)水平。短短的十天培訓(xùn)雖然過的很快，卻讓我有一種脫胎換骨之感。同仁們：面對新課程改革，許多時(shí)候我們的數(shù)學(xué)教學(xué)仍存在霧里看花，抓不住學(xué)科真諦問題，我們很難解決，而此次老師培訓(xùn)班，如同為我打開了一扇心窗，似有撥云見日，豁然開朗之感。下面我從三個(gè)方面談一下自己的體會(huì)：

一、提高了熟悉，凈化了心靈。

陶行知先生有句名言“捧著一顆心來，不帶半根草去”，為我們做報(bào)告的張文娟老師，用她對教育事業(yè)無私奉獻(xiàn)努力實(shí)踐著這句話。我們了解到：這位和我們年齡相仿的老師，不怕逆境中的困難，如何辛勤付出成為生活強(qiáng)者的人生歷程，感受到了在事業(yè)上如何勤奮鉆研，成為特級老師，很受教育，這讓我深刻地熟悉到：老師要有崇高的抱負(fù)，完善的道德情操，堅(jiān)決的信念，堅(jiān)韌的意志品質(zhì)，并用它們對同學(xué)進(jìn)行潛夠默化的影響和熏陶。必需喜愛自己的教育對象——同學(xué)。老師應(yīng)當(dāng)是一位雕塑大師，能將一塊坯材，用自己的思想與感情，將它雕塑成一件藝術(shù)精品。

二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，做科研型的老師。

想給同學(xué)一滴水，老師就必需具備一桶水。幾位數(shù)學(xué)專家的講座就充分印證了這句話。他們以淵博的數(shù)學(xué)專業(yè)理論，旁征博引，講得通俗易懂，讓我們深受啟發(fā)。

鄭永奎院長深化淺出的為我們講解了“思維素養(yǎng)與老師成長”，讓我們和教育專家有了近距離接觸，領(lǐng)會(huì)了大師們的教育才智。宋主任講解的“做有專業(yè)精神的.老師”，讓我們熟悉到作為學(xué)校骨干老師老師應(yīng)當(dāng)具備的職業(yè)素養(yǎng)的八個(gè)字：敬業(yè)、樂業(yè)、勤學(xué)、創(chuàng)新。更加深刻領(lǐng)悟了八個(gè)字的內(nèi)涵，更加體會(huì)到做有專業(yè)精神的數(shù)學(xué)老師的責(zé)任與使命。程明喜等幾位數(shù)學(xué)專家的講座，再次豐富完善了我們數(shù)學(xué)老師的學(xué)問理論，為我們更好設(shè)計(jì)教學(xué)供應(yīng)了專業(yè)理論指導(dǎo)與實(shí)踐。

三、溝通學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

培訓(xùn)班里有很多和我年齡接近，經(jīng)受相仿的老師，我們有許多的話題可以一同溝通和探討。我們有許多的觀點(diǎn)可以一起抒發(fā)和碰撞。每一次的現(xiàn)場觀摩活動(dòng)后，我們都能私下溝通，陳述自己的觀點(diǎn)想法，提出自己感到懷疑的難以解決的問題。我們從教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)定位談到重難點(diǎn)確實(shí)定，從課堂上同學(xué)的回答談到老師指導(dǎo)策略的運(yùn)用，從情境的創(chuàng)設(shè)談到同學(xué)進(jìn)展的層次性和差異性。專家的點(diǎn)撥更使我受益匪淺。我們在學(xué)習(xí)中始終信奉“他山之石，可以攻玉”的信條，堅(jiān)持和骨干班的其他學(xué)員保持親密聯(lián)系，定期溝通各自的感受，使自己能博采眾長、開闊視野。

“不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香?！弊鳛槔蠋熍嘤?xùn)對象，在今后的日子里，我們將不斷地學(xué)習(xí)理論學(xué)問，用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，討論和探究教育、教學(xué)規(guī)律，向?qū)＜倚?、學(xué)者型的老師之路邁進(jìn)。

學(xué)校數(shù)學(xué)骨干老師培訓(xùn)心得體會(huì)6篇6

20xx年3月30日，我有幸參與了豐城市進(jìn)修學(xué)校組織的學(xué)校數(shù)學(xué)骨干老師培訓(xùn)班的研修學(xué)習(xí)。此次培訓(xùn)的時(shí)間為一年，目前是第一個(gè)階段-理論培訓(xùn)階段的學(xué)習(xí)。經(jīng)過了四天的緊急學(xué)習(xí)，不僅讓我重溫了做同學(xué)的感受，而且也讓我真正受益匪淺。這次培訓(xùn)，得到了各級領(lǐng)導(dǎo)和各校專家的高度重視，在開班典禮上金校長就直接給我們下了重任，他說：“你們就是學(xué)校的種子，要生根，發(fā)芽；你們就是學(xué)校的薪火，要燃燒，傳承?！彼麄兊陌l(fā)言也讓我真實(shí)地感受到領(lǐng)導(dǎo)們的一片苦心與企盼，想盡各種方法為我們制造學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，供應(yīng)優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件，目的就是盼望我們這顆種子能夠快快生根、發(fā)芽，漸漸成長起來。

這次培訓(xùn)的時(shí)間雖然很短暫，但是每天的感覺都是美好而又充實(shí)的，由于每一天都是面對不同風(fēng)格的專家、名師，每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。能夠擁有這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，實(shí)在值得珍惜。特別感謝豐城市教育局對我們一線老師的關(guān)愛，感覺進(jìn)修學(xué)校給我們創(chuàng)設(shè)共同溝通學(xué)習(xí)的平臺(tái)。在這次培訓(xùn)中我聽到了專家們對教育方面的前沿的思索、精辟的理論、獨(dú)到的見解，對生活、對工作、對事業(yè)、對同學(xué)獨(dú)特的感悟。在這里就從培訓(xùn)學(xué)習(xí)中淺談幾點(diǎn)自己的感悟。

一、目睹專家風(fēng)采

通過這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我見到了許多以前始終想見但又沒有機(jī)會(huì)見的優(yōu)秀的、資深的專家，也充分地感受到領(lǐng)導(dǎo)、專家們對工作、教育事業(yè)的激情和熱忱，感受到學(xué)員集體大家庭的暖和。在這里，四處充滿著一股濃濃的暖意。為我們進(jìn)行講座的專家和學(xué)者兢兢業(yè)業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的敬業(yè)精神令人尊敬，他們熱忱開明、平易近人的看法使人倍感暖和。

二、更新教學(xué)理念

通過學(xué)習(xí)，使我耳目一新，我領(lǐng)會(huì)了鄢細(xì)民、朱金夠、萬里春等專家對數(shù)學(xué)教學(xué)的先知先覺，對自身的教學(xué)理念有了一個(gè)新的提升，尤其是他們所講的一些案例，好像就曾經(jīng)發(fā)生在我自己的身上。各位專家的講座，闡述了他們對學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的獨(dú)特見解，對新課程的各種看法，對數(shù)學(xué)思想方法的探討，并向我們介紹了比較前沿的教育理論學(xué)問。聽了他們的講解，我的思想也受到了深深地震撼，作為一個(gè)一般的學(xué)校數(shù)學(xué)老師，我平常思索的太少了。平常在學(xué)校里，考慮的大都是如何上好一堂課，如何提高同學(xué)的成果，如何讓同學(xué)對數(shù)學(xué)感愛好，對于同學(xué)的長遠(yuǎn)進(jìn)展并未做太多考慮，甚至忽視了這一方面。萬老師講到在數(shù)學(xué)課堂中要避開錯(cuò)誤的思維定勢，讓孩子的才智生長不走岔道。課堂教學(xué)中，要打破老師主課堂的慣例，徹底拋棄老師心靈深處沉積的傳統(tǒng)的專制思想觀念。師道尊嚴(yán)的思想在課堂上令同學(xué)不敢多說、不敢質(zhì)疑，極大地壓制了同學(xué)制造性思維的進(jìn)展。我們老師只有從觀念上更新，允許同學(xué)提出獨(dú)到的見解，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)一種和諧、寬松的“心理平安”環(huán)境和無拘無束的“心理自由”環(huán)境，才能制造出師生公平、共樂融融、共享教學(xué)民主的氣氛。

三、落實(shí)教學(xué)常規(guī)，提高教學(xué)效率

數(shù)學(xué)源于生活，生活中又布滿著數(shù)學(xué)。在將來的教學(xué)中，我要緊密聯(lián)系同學(xué)的生活實(shí)際，在現(xiàn)實(shí)生活中查找數(shù)學(xué)題材，讓教學(xué)更貼近生活，加強(qiáng)同學(xué)“學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)”的意識(shí)。在實(shí)踐活動(dòng)中加深對新學(xué)學(xué)問的穩(wěn)固，從而提高課堂效率。同時(shí)課堂上要多用微笑和鼓舞

性的語言來激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱，以真誠的笑容面對每一個(gè)孩子，使師生情感得以溝通，讓每一個(gè)孩子都以良好的心態(tài)參加到我組織的課堂學(xué)習(xí)之中。在教學(xué)中，常用鼓舞性的語言“你真聰慧、真能干”、“你說得太棒了”、“這朵小紅花是你的”來評價(jià)同學(xué)的課堂表現(xiàn)，使同學(xué)得到心理上的滿意，開心地接受課堂教學(xué)學(xué)問，從而提高課堂教學(xué)效率。如同學(xué)匯報(bào)多樣化算法時(shí)，發(fā)覺有同學(xué)的算法別出心裁，頗具特色時(shí)，我立刻表揚(yáng)他：“你的算法很有特色