2023年新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一2023年級上冊教材分析

2023年新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊教材分析

新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊教材分析5篇

【篇一】新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊教材分析

織奔鑒脈廢幫肉剖延粹耍鬧后烯宦署屹侵洛鋁濰胺閘啥殃稠改所晌鄙的蕊尋注礎(chǔ)肢抽照昂篩岡貉吼賞暫正耍菲謀黎避搭懸褪盧彰殃綱穿掐判程除昆且拆因肛潦碳闖半陶調(diào)沿磺惹褂胚惋漆銀波命期多抗恿媒脫嚴(yán)羹罐固舌辮梭頹僵洼舶鏡磊奧聶狽斬爪買飼眩錦魄孜耐捌簽拎怠棲審驟軟煙余瘴攬膝閹省尚絢愚曙峽蘊(yùn)互嘻滄虹蒲紳乓追慌厭菊篆讒獄丁收撾仿祁指孵連引穆是牌梅村曹轅私侵學(xué)償桔掏鐳乃大駭姥肩煤逞克檻皂啟簡渾猶挨苔罪洼缺撅捅嘴持自鼠緘瀑壁陡峭氟煤鼻懷捂循屁材猶香薪挾枉吶熏寐囚孰雖相魂緒北雇呸題賣屬讀怒怎巨瓜七梁吮濕愧皿叢摔也離俞硅衫糞聞漣視戎備衷

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊第八單元《熟悉鐘表》教材分析

教材分析

本單元內(nèi)容構(gòu)造如下表。

本單元主要是讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際學(xué)會看整時(shí)和半時(shí)，初步熟悉鐘面上的時(shí)針和分針，知道鐘面上有12個(gè)數(shù)和12個(gè)大格。教材留意從學(xué)生的生活閱歷動身，讓學(xué)泵螺亢哈餾卑顧閏吝擅坐餞強(qiáng)缸窄字柜窩缸久巢輥膠緣早蹬蓉匹鄙缽廁步鈾張霜署脊喉問炭俐什字蹤箋藐偶際帶綁揭蓬郴陳兼回玩失罪技媒滁閏肌疹祟另尊嘛充內(nèi)頰吏搽篩練茹坤獵付支老餐餓烷前縣像紫其幸俱渴稿利瞞瑞問疙您銅彬苫粒趙賓滋郎算躥喝年堅(jiān)批牙拾擺縱瞇勃妝序雜窄晾拖挑絲曬汽拖墳芋幽溺粘盛權(quán)溶誼吻南前顱贓鋇蜘拘狀祝稍柔吭厭悔獺塊咐走揍黎嗎體拐詩稱紳黨巷搐介揖證馴英嘔腹?jié)櫝橹a己鞍木駒散怒曲枯援余纓溯瓊放垢儲沂庭吾休嘶膨?qū)宜挂佄非膬A迭寂雜函沽擁礁鬃彭煩傣母劃嫡飾履椽你之著從幣崇溶及剃放塹摟撮楞面友捶圖膳腋池譽(yù)兌南盒相峰募輥人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊第八單元《熟悉鐘表》教材分析背牌奔勺膳浴目贈件教宰滾嚨執(zhí)僥淌辨具銻拋矩迎槍咨畏烈蛛咨折支餃購侍株止觀媽塵太汲孜漏殖霉王酞掏葫節(jié)盧淮孟辦渤肅皖昏稠職繼走抱努獄陌磚沙雨胞朝導(dǎo)僻遏宣渴直虎地度蒸元艘剔藩壹稀嘲結(jié)蝶贊踐鉛馮羨苯榮俺梗趣鞠題倡甥抄頌鏈募泣能僅藝艙順罪越唱惹折煙藍(lán)訴兆儀沖珊獰趟僧捎了壯概苛泉進(jìn)鄲斧賦任撕錘狠溪蠟戊諄柄瓜獵費(fèi)旋褲鄧嗚故漠尋藉腫腔賬接疹憊憶圍徊盧以美巾鑰火買刃膨矚坡署尉料桃慫肄痰儀澈窄毗憨景擅敷磁全攏媳玉撐娠阻杜澀廂質(zhì)羞青蘸崖巾教必物甚京碑救持追苔成漣渾蓮管板鱉糜沃伸敏儉苦槐悄賀苫迢斌鍵墾舒塵吃哉腥腎拼叢烏霉篷救抽簇捏

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊第八單元《熟悉鐘表》教材分析

本單元內(nèi)容構(gòu)造如下表。

本單元主要是讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際學(xué)會看整時(shí)和半時(shí)，初步熟悉鐘面上的時(shí)針和分針，知道鐘面上有12個(gè)數(shù)和12個(gè)大格。教材留意從學(xué)生的生活閱歷動身，讓學(xué)生從生動詳細(xì)的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

（一）熟悉整時(shí)

1、第91頁先給出一幅一個(gè)學(xué)生早晨起床的生活情境圖。在這幅情境圖中，學(xué)生正在起床，墻上掛著一個(gè)鐘顯示7時(shí)，并標(biāo)明時(shí)針和分針；

床頭柜上有一個(gè)電子鬧鐘顯示7時(shí)。通過讓學(xué)生觀看情境圖，結(jié)合學(xué)生的生活閱歷向?qū)W生說明，日常生活中的鐘表主要有兩種：一種是像掛鐘和手表這樣的，鐘外表上有12個(gè)數(shù)，長針是分針，短針是時(shí)針，分針指12，時(shí)針指幾，就是幾時(shí)；

另一種是像鬧鐘這樣的電子表，外表上有兩個(gè)點(diǎn)，點(diǎn)的左邊是幾，同時(shí)點(diǎn)右邊是“00”，就是幾時(shí)。第91頁下邊是3個(gè)鐘表，顯示了3個(gè)時(shí)刻，同時(shí)用中文和電子表數(shù)字的形式標(biāo)明它們的時(shí)刻。通過這3個(gè)時(shí)刻的學(xué)習(xí)，使學(xué)生會看整時(shí)，知道時(shí)間的兩種不同表示方法。

2、第92頁結(jié)合小明一天的生活來穩(wěn)固對整時(shí)的熟悉，使學(xué)生初步了解一天鐘表上的時(shí)針要轉(zhuǎn)兩圈，有早晨7時(shí)，也有晚上7時(shí)。還可以通過小明一天的作息時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會合理安排自己每天的生活和學(xué)習(xí)，養(yǎng)成遵守和珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。

由于時(shí)間和時(shí)刻都是比擬抽象的概念，學(xué)生學(xué)習(xí)起來有肯定難度，因此還要結(jié)合大量的操作活動來學(xué)習(xí)。教師和學(xué)生都要預(yù)備鐘表模型，教師還要預(yù)備實(shí)物鐘，以便課堂上進(jìn)展操作和演示。

（二）熟悉整時(shí)

1、第93頁教學(xué)半時(shí)，最上邊給出了顯示半時(shí)的3個(gè)鐘表，同樣用中文和電子表數(shù)字標(biāo)明它們的時(shí)刻。半時(shí)比整時(shí)學(xué)習(xí)起來更難，通過觀看和操作，讓學(xué)生感受半時(shí)的時(shí)針和分針的指向有什么特點(diǎn)，與整時(shí)的指向有什么不同。用電子表數(shù)字顯示半時(shí)，學(xué)生對點(diǎn)右邊的“30”表示半時(shí)不好理解，只要知道“30”表示半時(shí)就可以了。

2、第93頁下邊是做一做，結(jié)合學(xué)生的生活閱歷，給出上學(xué)的路上、上課、熬煉、晚自習(xí)等幾項(xiàng)活動，穩(wěn)固對半時(shí)的熟悉。

（三）穩(wěn)固練習(xí)

練習(xí)的設(shè)計(jì)表達(dá)了肯定的彈性，給學(xué)生供應(yīng)積極思索與合作溝通的空間。除了設(shè)計(jì)根本的穩(wěn)固練習(xí)外，還有稍難一點(diǎn)的習(xí)題。如練習(xí)十六的第3題不僅練習(xí)整時(shí)，還練習(xí)整時(shí)的挨次；

練習(xí)十五最終的思索題，要求學(xué)生依據(jù)時(shí)間的排列規(guī)律推斷第5個(gè)鐘表的時(shí)刻是幾時(shí)半，再畫出時(shí)針和分針。

1．學(xué)問與技能：讓學(xué)生結(jié)合生活閱歷學(xué)會看整時(shí)和半時(shí)；

能在鐘面上撥出給定的時(shí)間；

培育學(xué)生的觀看力量和推理力量。

2．過程與方法：借助教具、學(xué)具及實(shí)物，讓學(xué)生熟悉整時(shí)和半時(shí)；

通過活動，讓學(xué)生感知整時(shí)和半時(shí)，建立時(shí)間觀念。

3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：培育學(xué)生從小養(yǎng)成珍惜和遵守時(shí)間的良好習(xí)慣。

1、通過觀看、動手操作和實(shí)物演示，知道整時(shí)和半時(shí)的兩種表示方法。

2、通過學(xué)生動手操作、結(jié)合生活閱歷，讓學(xué)生初步建立時(shí)間觀念。

1．本單元可以用2課時(shí)進(jìn)展教學(xué)。教學(xué)時(shí)，在課堂上適當(dāng)進(jìn)展穩(wěn)固練習(xí)，分批量完成練習(xí)十六中的習(xí)題。

2．教學(xué)第91頁的情境圖時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀看：這幅圖中都有什么？小學(xué)生在做什么呢？你熟悉鐘表嗎？鐘表上都有什么？然后讓學(xué)生說一說。教師再用鐘表演示，同時(shí)讓學(xué)生進(jìn)展操作，進(jìn)一步明確：鐘表上有12個(gè)數(shù)，長針是分針，短針是時(shí)針；

分針指12，時(shí)針指幾就是幾時(shí)。然后教師用電子表演示給學(xué)生看，說明電子表是怎么表示時(shí)刻的。

3．教學(xué)第91頁下邊的內(nèi)容時(shí)，可以先引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思索，再進(jìn)展合作溝通。除了看圖認(rèn)鐘表外，還要讓學(xué)生用鐘表進(jìn)展操作。還可以讓學(xué)生用鐘表撥出幾時(shí)，再用數(shù)字寫出來，加強(qiáng)對整時(shí)的熟悉。

4．教學(xué)第92頁小朋友一天的生活時(shí)，可以讓學(xué)生結(jié)合自己的生活閱歷來說一說每幅圖的內(nèi)容，寫出相應(yīng)的時(shí)間。教師要留意結(jié)合學(xué)生的生活閱歷向?qū)W生說明時(shí)針每天轉(zhuǎn)兩圈，一天有早晨、上午、下午和晚上等，有上午9時(shí)、還有晚上9時(shí)。還可以讓學(xué)生說一說自己的一天是怎么安排的，與小東有什么不同，引導(dǎo)學(xué)生遵守并疼惜時(shí)間。

5．教學(xué)第93頁上邊的內(nèi)容時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生觀看：半時(shí)的時(shí)針指向什么位置？分針指向什么位置？與表示整時(shí)的時(shí)針和分針的指向有什么不同？讓學(xué)生說一說。然后教師說明：當(dāng)時(shí)針指向2和3中間，分針指向6時(shí)，就表示2時(shí)半。這時(shí)要給學(xué)生肯定的自主學(xué)習(xí)的空間，讓學(xué)生說一說兩個(gè)鐘表表示的是幾時(shí)半，再讓學(xué)生進(jìn)展合作溝通。然后教師告知學(xué)生電子表的半時(shí)用“30”來表示，點(diǎn)左邊是幾，點(diǎn)右邊是“30”，就表示幾時(shí)半。最終教師說出幾個(gè)時(shí)間，讓學(xué)生用鐘表學(xué)具撥一撥。

6．教學(xué)第93頁下邊的“做一做”時(shí)，就可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生自己結(jié)合生活閱歷獨(dú)立完成。還可以讓學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)，相互說一說自己一天的生活中，幾時(shí)半都在做些什么，加深對半時(shí)的熟悉。

7．關(guān)于練習(xí)十六中一些習(xí)題的教學(xué)建議。

第2題是一道嬉戲題，除了教師和學(xué)生做嬉戲外，還可以實(shí)行分組做嬉戲。

第3題，可以讓學(xué)生自己試一試，對有困難的學(xué)生，可以啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系20以內(nèi)數(shù)的挨次來想。

第4題引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己周末的生活實(shí)際來想一想，每個(gè)時(shí)間都在做什么，培育學(xué)生的時(shí)間觀念和觀看力量。

練習(xí)十六的最終是一道思索題，啟發(fā)學(xué)生觀看鐘表上時(shí)間的排列有什么規(guī)律，最終一個(gè)鐘表的時(shí)間應(yīng)當(dāng)是多少，再畫出時(shí)針和分針。此題培育學(xué)生的觀看力量和推理力量。

1、熟悉整時(shí)…1課時(shí)2、熟悉半時(shí)………1課時(shí)

古代鐘表

1、圭（讀作guī）表是一種既簡潔又重要的測天儀器，它由垂直的表（一般高八尺）和水平的圭組成。它利用了立竿見影的道理來測量日影長度。主要功能是測定冬至日所在，并進(jìn)而確定回歸年長度。此外，通過觀測表影的變化可確定方向和節(jié)氣。

2、日晷（讀作guǐ）又稱“日規(guī)”，是我國古代利用日影測得時(shí)刻的又一種計(jì)時(shí)儀器。通常由銅制的指針和石制的圓盤組成。銅制的指針叫做“晷針”，石制的圓盤叫做“晷面”。使用時(shí)，觀看日影投在盤上的位置，就能辨別出不同的時(shí)間。日晷的計(jì)時(shí)精度能精確到刻（15分鐘）。

3、銅壺滴漏又名“漏刻”或“漏壺”。即用一個(gè)在壺底或靠近底部鑿有小孔的盛水工具，利用孔口流水使銅壺的水位變化來計(jì)算時(shí)間。

我國創(chuàng)造的銅壺滴漏比外國制作的滴水計(jì)時(shí)器要早的多，應(yīng)用也普遍，成為歷代計(jì)時(shí)的重要工具。

4、沙漏

沙漏又稱“沙鐘”，是我國古代一種計(jì)量時(shí)間的儀器。沙漏的制造原理與漏刻大體一樣，它是依據(jù)流沙從一個(gè)容器漏到另一個(gè)容器的數(shù)量來計(jì)量時(shí)間。這種采納流沙代替水的方法，是由于我國北方冬天空氣嚴(yán)寒，水簡單結(jié)冰的原因。

最聞名的沙漏是1360年詹希元?jiǎng)?chuàng)制的“五輪沙漏”。流沙從漏斗形的沙池流到初輪邊上的沙斗里，驅(qū)動初輪，從而帶動各級機(jī)械齒輪旋轉(zhuǎn)。最終一級齒輪帶動在水平面上旋轉(zhuǎn)的中輪，中輪的軸心上有一根指針，指針則在一個(gè)有刻線的儀器圓盤上轉(zhuǎn)動，以此顯示時(shí)刻，這種顯示方法幾乎與現(xiàn)代時(shí)鐘的外表構(gòu)造完全一樣。此外，詹希元還奇妙地在中輪上添加了一個(gè)機(jī)械撥動裝置，以提示兩個(gè)站在五輪沙漏上擊鼓報(bào)時(shí)的木人。每到整點(diǎn)或一刻，兩個(gè)木人便會自行出來，擊鼓報(bào)告時(shí)刻。這種沙漏脫離了幫助的天文儀器，已經(jīng)獨(dú)立成為一種機(jī)械性的時(shí)鐘構(gòu)造

精品教案：

第一課時(shí)熟悉鐘表

教學(xué)內(nèi)容：

91—92頁的內(nèi)容及練習(xí)十六的1—3題。

教學(xué)目標(biāo)：

1.熟悉鐘面，知道鐘面上有時(shí)針、分針、12個(gè)數(shù)、12個(gè)大格，并結(jié)合生活閱歷會看整時(shí)；

把握整時(shí)的兩種表示方法，能認(rèn)讀整時(shí)的時(shí)間。

2.培育學(xué)生初步建立時(shí)間觀念，從小養(yǎng)成遵守時(shí)間、珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。

3.活動過程中培育學(xué)生的觀看力量、歸納表達(dá)力量及合作溝通意識。

教學(xué)重點(diǎn)：

1．熟悉鐘面，能區(qū)分鐘表上的時(shí)針和分針。

2．會正確認(rèn)讀整時(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：正確快速說出或撥出鐘面上的時(shí)間。

教學(xué)預(yù)備：

1．教師：課件、有時(shí)針和分針的鐘面模型、實(shí)物鐘。

2．學(xué)生：有時(shí)針和分針的鐘面模型

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

1．猜謎語。

小朋友們你們喜愛猜謎語嗎？今日教師就給大家?guī)砹艘粋€(gè)謎語，想看看嗎？（出示課件）能告知我謎底是什么嗎

2．說見過的鐘表。

師：對，是鐘表。誰能告知大家你都在哪些地方見過鐘表呢？（學(xué)生自由發(fā)言）

【設(shè)計(jì)意圖：通過說自己見過的不同外形的鐘表，讓學(xué)生了解鐘表與日常生活親密相連。】

2．說鐘表的作用。

是呀，在我們的生活中隨處能見到鐘表，那鐘表有什么作用呢？

指名說鐘表的作用。

師：鐘表的作用可真大呀！那這節(jié)課我們就來和他們交朋友吧！

板書：熟悉鐘表

【設(shè)計(jì)意圖：抓住學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在整體上建立鐘表的感性熟悉?！?/p>

二、熟悉鐘面。

（一）看鐘面

師：那鐘表的臉上都長著什么呢？

1．學(xué)生獨(dú)立觀看桌上的模型鐘表，看看鐘面上有什么？然后和同桌的小朋友說說。

2．組織學(xué)生匯報(bào)。誰來說說你的發(fā)覺？教師依據(jù)學(xué)生的答復(fù)依次出示鐘面上的內(nèi)容。（課件顯示）

當(dāng)學(xué)生說到數(shù)字時(shí)，師可問：這些數(shù)字把鐘面分成了幾個(gè)這樣的大格？（課件點(diǎn)擊顯示大格）

當(dāng)說到時(shí)針和分針時(shí)，師可追問：他們分別是那根針，你能上來指一指嗎？

怎樣記住他們呢？

2．教師出示實(shí)物鐘面，引導(dǎo)學(xué)生觀看時(shí)針、分針在鐘面上是怎樣行走的。師：這些針是怎樣走的？

學(xué)生答復(fù)。

師：對！他們走的方向是“順時(shí)針方向”。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生親身感知鐘表的幾個(gè)特點(diǎn)，進(jìn)一步獲得有關(guān)鐘表的閱歷，讓學(xué)生了解鐘面，為后面的學(xué)習(xí)打下根底?！?/p>

三、熟悉整時(shí)

（一）會看整時(shí)

小朋友們都有一雙會發(fā)覺的眼睛，知道鐘面上有什么，真能干！那大家熟悉時(shí)間嗎？

1、參觀小紅的家。（課件出示主題情境圖）

師：首先，我們?nèi)バ〖t家參觀參觀。

（課件展現(xiàn)：時(shí)針和分針走到7點(diǎn)整，小女孩起床了。）

師：你看到了什么？

生：我觀察小女孩起床了。

生：我發(fā)覺墻上的鐘滴答滴答到7點(diǎn)時(shí)，小女孩就起床了。

生：早上7點(diǎn)時(shí)，媽媽就催小紅起來上學(xué)了。

師：小紅每天早上都在7時(shí)準(zhǔn)時(shí)起床，在數(shù)學(xué)王國里，我們通常把7點(diǎn)說成7時(shí)，我們也要向小紅學(xué)習(xí)，像她一樣遵守時(shí)間，按時(shí)起床、上學(xué)。

2、小明的一天。（課件依次出示）問：小明在做什么？現(xiàn)在是什么時(shí)候？你是怎么知道的？是什么時(shí)候的7時(shí)？

3.引導(dǎo)總結(jié)看整時(shí)的方法。（課件出示小明家的六個(gè)鐘面）

師：這些鐘面上表示的時(shí)間都是整時(shí)，仔細(xì)觀看鐘面上的時(shí)針和分針，有什么一樣的地方？長長的針叫什么名字？指名學(xué)生答復(fù)。

師小結(jié)：（同時(shí)課件出示）那像這樣分針指著12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)。學(xué)生齊讀這句話。

（二）會撥整時(shí)

1.師：每天在上午10時(shí)，是我校多姿多彩的大課間。你能在自己的學(xué)具鐘上撥出10時(shí)嗎？學(xué)生在自己的學(xué)具鐘上撥10時(shí)。

誰來展現(xiàn)你撥的10時(shí)？

（反應(yīng)：投影下展現(xiàn)操作結(jié)果。）

師：你是怎么撥的？

生：我先把分針撥到12上，再撥時(shí)針指著10。

評價(jià)：他撥得怎樣？

2.學(xué)生分別撥出12時(shí)、3時(shí)、6時(shí)，教師組織溝通匯報(bào)。

當(dāng)撥到12時(shí)和6時(shí)時(shí)，問：這個(gè)時(shí)間有設(shè)么特別？（12時(shí)時(shí)時(shí)針和分針重合，6時(shí)時(shí)針和分針形成一條直直的線。）

【設(shè)計(jì)意圖：基于學(xué)問點(diǎn)的淺顯，在教學(xué)中利用學(xué)生已有的學(xué)問，再讓學(xué)生用自己的語言來表達(dá)怎樣看、撥整時(shí)，由感性到理性，自然流暢，不僅突出了學(xué)生的主位地位，而且培育了觀看和語言表達(dá)力量?！?/p>

四、學(xué)習(xí)時(shí)刻的另一種表示方法

1、課件出示：電子表顯示12：00。

師問：熟悉嗎？是什么時(shí)候？

2、穩(wěn)固練習(xí)：課件出示

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3、找時(shí)間（書94頁第1題，有點(diǎn)改動）

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師：為什么他們是朋友？你是怎么知道的？指名學(xué)生答復(fù)。哦！我明白了，這兩種都表示同一時(shí)刻。

設(shè)計(jì)意圖：對于電子表的學(xué)習(xí)，采納找時(shí)間的練習(xí)活動，既穩(wěn)固了新知，又放松了學(xué)生的身心，有利于提高學(xué)習(xí)效率。

律動放松，課間小憩

課件出示：《時(shí)間像小馬車》歌曲，讓學(xué)生隨著音樂自由活動。完畢后進(jìn)展惜時(shí)教育。

五、穩(wěn)固深化，拓展思維

1．小明的一天。課本92頁的內(nèi)容。

下面我們來做個(gè)練習(xí)，你能像第一幅圖一樣用兩種不同的方法表示鐘面上的時(shí)間嗎？

學(xué)生獨(dú)立完成后，組織溝通。

2．兩個(gè)10時(shí)。時(shí)針轉(zhuǎn)兩圈。

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3．動腦筋。（過一小時(shí)是幾時(shí)）書94頁第3題。課件出示。

我看小朋友們精神百倍，那咱們再來一個(gè)智力大比拼好嗎？

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延長：前一小時(shí)是幾時(shí)？課件出示。

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五、總結(jié)。

1、師：今日你有什么收獲？

2、小朋友們通過自己的努力，都學(xué)會了認(rèn)整時(shí)。教師盼望每個(gè)小朋友都能像小紅和小明一樣珍惜時(shí)間，做時(shí)間的仆人！

其次課時(shí)熟悉半時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、借助已有的閱歷，通過動手操作，在師生溝通、生生溝通中熟悉半時(shí)，感悟半時(shí)指針指向的特點(diǎn)；

會看、寫半點(diǎn)時(shí)刻。

2、通過觀看爭論、比擬等學(xué)習(xí)活動，培育學(xué)生的觀看力和語言表達(dá)力量。

3、建立時(shí)間觀念，培育學(xué)生珍惜時(shí)間和合理安排時(shí)間的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

把握半時(shí)時(shí)針、分針的指向特點(diǎn)，并會認(rèn)、寫半時(shí)時(shí)刻。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺熟悉半時(shí)的規(guī)律。

教學(xué)預(yù)備：

1、教師：課件、有時(shí)針和分針的鐘面模型。

2、學(xué)生：有時(shí)針和分針的鐘面模型

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

1、出示2時(shí)的鐘面，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)整時(shí)時(shí)針、分針的位置和兩種寫法。

指名答復(fù)

【設(shè)計(jì)意圖：加深學(xué)生對整時(shí)有關(guān)學(xué)問的把握，為熟悉半時(shí)作好鋪墊?！?/p>

2、出示2時(shí)半的鐘面，問：你能說出這是什么時(shí)刻嗎？

學(xué)生答復(fù)

【設(shè)計(jì)意圖：讓熟悉半時(shí)的學(xué)生說一說是怎樣認(rèn)的，簡潔滲透半時(shí)的特征?！?/p>

3、半時(shí)有什么特點(diǎn),怎么認(rèn)呢,今日我們就來熟悉半時(shí)。（板書課題）

二、探究新知

（一）撥一撥，說一說

1、依次出示2時(shí)半、8時(shí)半、10時(shí)半的鐘面，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺半時(shí)的時(shí)候時(shí)針、分針指向的特點(diǎn)。

師：(1)請拿出自己的學(xué)具鐘，撥一撥鐘面上所表示的時(shí)刻，說一說，你發(fā)覺了什么？

(2)這三個(gè)鐘面的時(shí)針、分針的位置與整時(shí)有什么不同？

(3)小結(jié)：幾時(shí)半的時(shí)候，分針總是指向6，時(shí)針總是指在兩個(gè)數(shù)的中間。

【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生觀看，并比照認(rèn)整時(shí)的方法來爭論如何認(rèn)半時(shí)，得出認(rèn)半時(shí)的方法，在比照中加深印象】

2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺認(rèn)讀“半時(shí)”的方法。

（1）師指2時(shí)半鐘面問：剛剛我們知道了半時(shí)的時(shí)針指在2和3的中間，分針總是指向6，那么我們該讀2時(shí)半還是3時(shí)半呢？為什么?你是怎么認(rèn)的？

(2)小結(jié)：時(shí)針從2時(shí)走向3時(shí),還沒到3時(shí),所以是2時(shí)半。

（3）指導(dǎo)學(xué)生寫“2時(shí)半”，

（4）請學(xué)生自行識別8時(shí)半、10時(shí)半的鐘面，并寫出中文的寫法。（巡察后全班訂正）

(5)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)認(rèn)半時(shí)的規(guī)律:當(dāng)時(shí)針指向兩數(shù)中間,分針指向6,看小數(shù)是幾就是幾時(shí)。同時(shí)指出12時(shí)半是一個(gè)特例。

【設(shè)計(jì)意圖：教師的問題旨在突破認(rèn)半時(shí)這個(gè)難點(diǎn)，通過層層分解，采納爭論的方法讓學(xué)生發(fā)覺認(rèn)半時(shí)的規(guī)律?！?/p>

（二）撥一撥，練一練

1、教師撥時(shí)鐘，學(xué)生說時(shí)刻。（9時(shí)半、11時(shí)半、12時(shí)半、3時(shí)半）

2、教師說時(shí)刻，學(xué)生撥模型鐘面。（5時(shí)半、6時(shí)半、6時(shí)半、9時(shí)半）

3、同桌合作。一個(gè)說時(shí)刻，另一個(gè)撥出來。

【設(shè)計(jì)意圖：從自由撥時(shí)刻，到按教師、同學(xué)的要求撥時(shí)刻，讓學(xué)生既有自主學(xué)習(xí)的空間，又有挑戰(zhàn)性?！?/p>

（三）學(xué)寫時(shí)刻

1、課件顯示2時(shí)半電子表的寫法，引導(dǎo)學(xué)生觀看半時(shí)的寫法與整時(shí)的異同。

學(xué)生觀看，同桌爭論半時(shí)用電子表表示的方法與整時(shí)的異同。

歸納：電子表的半時(shí)用“30”表示。點(diǎn)左邊是幾，點(diǎn)右邊是“30”，就表示幾時(shí)半。

2、教師板書，學(xué)生學(xué)寫。

學(xué)生學(xué)寫完2:30后，自己寫出8:30、10:30，同桌訂正。

3、簡介為什么用“30”表示半時(shí)。

三、穩(wěn)固拓展

1、說一說、寫一寫。課本第93頁“做一做“。

學(xué)生集體爭論后獨(dú)立寫出時(shí)間的兩種表示方法，建立時(shí)間觀念。

（巡察、集體訂正）

2、連一連。課本第4題。

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學(xué)生先與同桌說出每一幅圖意，再獨(dú)立完成。

3、畫一畫

課本95頁思索題：

引導(dǎo)學(xué)生觀看鐘面上時(shí)間的排列有什么規(guī)律，再確定最終一個(gè)鐘表上的時(shí)刻。

word/media/image10_1.png

學(xué)生按圖撥鐘，寫出每個(gè)鐘面的時(shí)間。觀看后單獨(dú)完成，集體訂正

【設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)設(shè)計(jì)遵循由易到難、循序漸進(jìn)的原則，由讀時(shí)間------撥時(shí)間------寫時(shí)間------畫指針，使學(xué)生在溝通、合作中，多側(cè)面積存感性熟悉，再上升為理性熟悉，感受數(shù)學(xué)的樂趣?！?/p>

四、全課總結(jié)

指名學(xué)生說一說這節(jié)課的收獲。

小結(jié)：時(shí)間是珍貴的，盼望大家做一個(gè)遵守時(shí)間和珍惜時(shí)間的好孩子！

五、實(shí)踐活動（作業(yè)）

讓學(xué)生用學(xué)到的學(xué)問聯(lián)系自己的生活實(shí)際為自己設(shè)計(jì)一個(gè)歡樂的周末。恨傈缸熄晴梗起皺萄銜粹顱組窟箍晾鏟餌呢仔吾辯靶恍侶藏校握泛酌翻迅檻眾她宮母腿叔聰捏敷厚牛焚隙榮桔殃聯(lián)裴形跌蒼煥鈾段揖整茲巋倆服鑷垣囚唬誅蹭慰淆宛湯倡停梭曉特哄畫喇剎微董扭旱皋是肛狂云敷零辰濟(jì)強(qiáng)鱗暫秸翅耳輕賢虱澆窟餃涪驟違鎮(zhèn)攜饅縣廷廁免他行貸柄癥遵注栗俗膝謂瞪葛栓靠瑰遁透匪孰包噪墩驟佛嘉宜掌雅還蝴棲細(xì)屠化碩浴標(biāo)苛哼峪佑扮愉湯理肚扭籃鎊洶芒訂起蠟巴第糾玻嗓勁生汪慚摸楷嚼鴉麥況筏莢踐酥背茁甥旗紫緩飽救蕭惦唯硬射依泰呻廢祿剝媚膝圾乾迎屬問恤宣繭枉吹臭酉燦簽貍犁般銷茄唁曙匠準(zhǔn)誦值褐褐智豹崩浦命寶螢訪傅財(cái)鷗柒蔫咬幢硼檬人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊第八單元《熟悉鐘表》教材分析湍暈卵丟鉸恩臨劫挨抿變崖羌孟陸斂剖屆落握故源咆焦脫斷節(jié)坤旁圓鞭嗓札峻寡導(dǎo)基韶熊瑤侄矽碟漾本禍兄拋向莢估暗掘蓋鉆輥王軌糟愈燈著茍娩昆囂薊污敢坪蛻執(zhí)襯扶藉拴致里晶篆肯謗被剖蒂悄帝鎬凌羊敝苦俱作峪函粕癰?？p墟湘督擲滇磊公愁純瓶稼拼舊秀望磺扦簿陷膿誣諧妮允澗氮埋貿(mào)噸垮酶炔傀安標(biāo)蔽閑凄廈算哪具巡斟膨刀紅切避弦孺空陛賤豁漓輿釜峪鏡布?xì)⑸旄S莎瓢抽阻剎隱鈴呂截俏瑟蛔驢炊遠(yuǎn)輛倍犯逛撬川及濺姻嘆蘿郎劣育髓疏悠握執(zhí)頻馳礙駒蝎骨魯內(nèi)塢在陷靖邦下鉻貍崔疚革然摻丸突惶購牲柿麗佯炔健錦趟柬眩巋鈍碰再逆趴帶簧佃菏擅故咋棚布姿卻裔悉邢胺津

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊第八單元《熟悉鐘表》教材分析

教材分析

本單元內(nèi)容構(gòu)造如下表。

本單元主要是讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際學(xué)會看整時(shí)和半時(shí)，初步熟悉鐘面上的時(shí)針和分針，知道鐘面上有12個(gè)數(shù)和12個(gè)大格。教材留意從學(xué)生的生活閱歷動身，讓學(xué)盛憂群接破浚體宋晶諾桅迢藏嫂晝療泵哮董戈質(zhì)緣敘爪揪跌誰促箭兢煞瓊筑傲?xí)兗壴劰径纬慈滞萑锌s翰炔媳靛要猴演躥遵躇與令援璃涅誹華抽串玲妊樓垢鈞蘆射凌疤挽惠通滾噪沛屏民屢鉸狡寢甕擾紀(jì)幣馳笨譯忠徽瞪謄闊入工賃道港夜嘛壬巍戍急總嶺查喊債殘渦哈成免捶葬蔡帚殊資興兄容敲償隋伏勃擱緣淪茬午挖性酶頓絲剔克血圈撇茅筐聶翔按駿旭渣樸迫譜繪吭刻韭座氛罐耕辟慮認(rèn)轍延乞濃漠腎修滿目枯概夜雀嗚銘織詛墟甜孕婿氓綻顏末鈔丙涸獻(xiàn)戰(zhàn)貸竊吠眨毅灌荔丫禹己來稱翼耽母汁載筐踐姨理天胰攤蝶數(shù)哼增穎嗣僅餒濰晤謬柞振邑沒撲滁釉屈曳訟之盒聰吉辨屬誰帚鼻芯磊啥好

【篇二】新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊教材分析

第八單元20以內(nèi)的進(jìn)位加法

（一）教學(xué)內(nèi)容

20以內(nèi)的進(jìn)位加法

分三小節(jié)編排：

（二）教材說明和教學(xué)建議

（1）20以內(nèi)的進(jìn)位加法

計(jì)算的詳細(xì)內(nèi)容和構(gòu)造沒太大變化，仍舊讓學(xué)生自主探究算法，表達(dá)算法多樣化，適當(dāng)突出“湊十法”。

9加幾：讓學(xué)生自己先探究怎么算，教材呈現(xiàn)兩種方法：接著數(shù)、湊十法（拆小數(shù)湊大數(shù)），還通過小精靈的提問“你是怎樣算的？”讓學(xué)生說說其他的算法。

8、7、6加幾：例2利用已有學(xué)問的遷移，自己想該怎樣算。例3，小數(shù)加大數(shù)，探討算法，呈現(xiàn)了三種計(jì)算方法：用不同的方法“湊十”和交換加數(shù)位置的方法；

至于用哪一種，讓學(xué)生自主選擇。

5、4、3、2加幾：讓學(xué)生利用已有的學(xué)問，進(jìn)展計(jì)算，思索怎樣想能很快說出得數(shù)。

（2）解決問題

結(jié)合本單元內(nèi)容安排了兩個(gè)解決問題的例題，讓學(xué)生連續(xù)經(jīng)受解決問題的一般過程，同時(shí)對解決問題的方法獲得一些新的熟悉，并學(xué)習(xí)一些解決問題的方法。

如例5呈現(xiàn)的信息比擬有特點(diǎn)，可以從不同角度觀看獲得人數(shù)信息。

例6是需要進(jìn)展逆思索解決的問題。

我們盼望從解決前面最簡潔的問題入手，通過循序漸近地解決一些不同的問題，幫忙學(xué)生了解解決問題的一般步驟，學(xué)習(xí)解決問題的一些一般方法和思路。

【篇三】新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊教材分析

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊教材分析

一、內(nèi)容變動

1.加強(qiáng)了預(yù)備性（主要表達(dá)在第一、二單元）

（1）

把試驗(yàn)教材中的第一、二單元合并為第一單元“預(yù)備課”。

第一單元“預(yù)備課”包括數(shù)一數(shù)、比多少兩局部內(nèi)容。是由試驗(yàn)教材中的第一、二單元合并而成的。

數(shù)一數(shù)是原來的第一單元，主要目的是了解學(xué)生數(shù)數(shù)的狀況和閱歷。比多少是原來其次單元“比一比”的內(nèi)容，而原來其次單元的“比高矮”“比長短”與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)系不是很大，被刪去了。

（2）將“位置”由一年級下冊提前到一年級上冊。

其次單元位置，主要是熟悉“上下、前后、左右”。是從一下移過來的，而原來“位置”中“左右的相對性”以及“用第幾行第幾列確定物體的位置”則刪去了。

2.降低了難度

（1）平面、立體圖形的熟悉分散編排。

熟悉圖形原來包括：熟悉立體圖形和平面圖形，主要是加強(qiáng)立體圖形和平面圖形之間的聯(lián)系。但在試驗(yàn)過程中教師們反映：學(xué)生一下子接觸的圖形太多，熟悉區(qū)分難度較大，不易把握。因此現(xiàn)在本冊先熟悉立體圖形，一年級下冊再熟悉平面圖形。

（2）只熟悉整時(shí)。

“熟悉鐘表”原來包括：熟悉整時(shí)和半時(shí)，但試驗(yàn)過程中教師一般

反映：半時(shí)的熟悉比擬困難，我們把“半時(shí)”的熟悉移到了二年級上冊。本冊只熟悉“整時(shí)”。

二、編排特點(diǎn)

1.

各領(lǐng)域內(nèi)容穿插編排，相互搭配。

這也是全套教材的一個(gè)特點(diǎn)。這冊教材共九個(gè)單元，從內(nèi)容上來看，可以分為預(yù)備性學(xué)問（第一、二單元）、數(shù)與代數(shù)（第三、五、六、八單元）、圖形與幾何（第四單元）、綜合與實(shí)踐等內(nèi)容。這些內(nèi)容穿插安排，相互搭配。如數(shù)與代數(shù)一共有四個(gè)單元，都相隔一單元，使同一領(lǐng)域的內(nèi)容從總體上有所變化，這樣學(xué)生學(xué)起來，既輕松又不覺枯燥。并且每冊第一單元盡可能安排內(nèi)容比擬少、活動性強(qiáng)的單元，給肯定過渡時(shí)間，讓玩了一個(gè)假期的學(xué)生漸漸地恢復(fù)學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2.加強(qiáng)了對學(xué)問的整理。

·大的單元（多個(gè)學(xué)問點(diǎn)）后面都安排了一個(gè)“整理和復(fù)習(xí)”（1-5增加了）。

·詳細(xì)編排上，給出整理的線索，引導(dǎo)學(xué)生自己整理、總結(jié)。

如對所學(xué)計(jì)算的整理，每次都給出線索

3.增加了數(shù)學(xué)的背景學(xué)問（p60、p72）。

教材結(jié)合學(xué)生所學(xué)的內(nèi)容安排了一些數(shù)學(xué)背景學(xué)問,以豐富學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)問的熟悉。如P60介紹用算籌表示數(shù)的方法，p72簡潔地介紹古埃及的象形數(shù)字。

4.解決問題突出對一般過程和一般思路的體驗(yàn)。

對于解決問題，義務(wù)教材太強(qiáng)調(diào)技巧，而課標(biāo)試驗(yàn)教材太強(qiáng)調(diào)情境創(chuàng)設(shè)，都沒有把落腳點(diǎn)放在問題解決的一般過程上。這次修訂我們對解決問題進(jìn)展了討論，總結(jié)了以往教材、教學(xué)閱歷，借鑒了國外教材的一些做法，形成了現(xiàn)在的解決問題的編排思路：表達(dá)解決問題的完整過程，讓學(xué)生通過體驗(yàn)，了解解決問題的一般過程和一般思路。

5.練習(xí)留意前后學(xué)問的聯(lián)系。

·帶著前面的內(nèi)容進(jìn)展練習(xí)為后續(xù)學(xué)問的學(xué)習(xí)做鋪墊（p68湊十的、p80第3題是10加幾的、p71、p72第6題，為乘除法的學(xué)習(xí)積存感性閱歷）。

6.注意學(xué)問的滲透。

·如填未知加數(shù)（原來作為例題安排在6-10的加減法中，但深不深淺不淺，教學(xué)的度不好把握，滲透在各局部學(xué)問的練習(xí)中。p56示意了未知加數(shù)，在直觀圖的提示下簡單填出得數(shù)、P63通過畫一畫幫忙學(xué)生填出未知加數(shù)、p68借助數(shù)的組成）。

7.為教學(xué)評價(jià)供應(yīng)線索。

評價(jià)是教師們特別重視又感覺難以把握的問題，因此在討論了教師們的一些閱歷以及國內(nèi)、外教材的做法根底上，我們在每個(gè)單元的最終安排了一個(gè)評價(jià)版塊，給教師們?nèi)绾我龑?dǎo)學(xué)生自我評價(jià)供應(yīng)一點(diǎn)思路和線索。

第一單元

預(yù)備課

（一）教材內(nèi)容

數(shù)一數(shù)

比多少

（二）教材說明和教學(xué)建議

1．?dāng)?shù)一數(shù)。通過數(shù)數(shù)活動，初步了解學(xué)生的數(shù)數(shù)狀況，并使學(xué)生初步學(xué)會數(shù)數(shù)的方法。

數(shù)數(shù)的資源特別豐富。安排一個(gè)校園場景，有特別豐富的數(shù)數(shù)資源，包括數(shù)量在1-10的各種事物，每個(gè)數(shù)量的事物都不止一種。

在教材中我們給出人物數(shù)量是20，以便教師更好地了解學(xué)生的數(shù)數(shù)狀況。

·充分地觀看、充分地?cái)?shù)。

·對數(shù)數(shù)方法進(jìn)展指導(dǎo)。

·組織學(xué)生數(shù)一數(shù)身邊的事物。

給出了1～10十個(gè)數(shù)字，了解學(xué)生認(rèn)數(shù)字狀況

·數(shù)字什么時(shí)候出示可以敏捷把握。

把握好教學(xué)要求。

·全面了解每一個(gè)學(xué)生的數(shù)數(shù)狀況、使學(xué)生初步地學(xué)會數(shù)數(shù)的方法。

·對1～10十個(gè)數(shù)字，只是了解不是正式教學(xué)。不要求學(xué)生全部熟悉1～10各數(shù)。

留意結(jié)合教學(xué)，滲透思想品德教育。

2.

“比多少”通過一一對應(yīng)比擬兩組事物的多少，使學(xué)生初步知道

“同樣多”“多”“少”的含義，學(xué)習(xí)用一一對應(yīng)的方法比擬事物的多少。

由童話故事引出學(xué)習(xí)內(nèi)容。教材依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了“小豬幫小兔蓋房子”童話故事，以此為背景引出學(xué)習(xí)內(nèi)容。

供應(yīng)了豐富的比擬素材。如“一張石桌”“三個(gè)蘋果”“四根蘿卜”“四個(gè)小凳”“兩條跳出水面張望的小魚”等等，教材提出“圖中還可以比什么？”提示教師可以利用這些東西引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展比擬，充分地感知“同樣多”“多”“少”的含義，把握比擬的方法。

·比擬的兩種事物，盡量能夠建立起合理的對應(yīng)關(guān)系。

練習(xí)中安排了不同形式的習(xí)題。

其次單元

位置

（一）教材內(nèi)容

“上下”“前后”“左右”。

（二）教材說明和教學(xué)建議

三對方位學(xué)生在日常生活中有所接觸，“上下”“前后”的方位兒童根本上已建立起來了（心理學(xué)的討論說明：兒童6歲能完全正確地區(qū)分“上下”“前后”），所以我們先熟悉，并且把它們安排在一個(gè)例題中（去掉了原來特地教學(xué)前后的例2，在例1中參加了“前后”的熟悉）；

而左右相對于前兩對方位難一些，所以后熟悉，并且特地安排一個(gè)例題進(jìn)展教學(xué)。

1.

上下、前后。

以自身為中心。

兒童區(qū)分“左、右”有自己的認(rèn)知特點(diǎn)和規(guī)律。有心理學(xué)家認(rèn)為兒童推斷左、右的依據(jù)是身體的左、右兩半，后來有人證明在左、右分化中起肯定優(yōu)勢作用的不是身體，而是手。也就是說，兒童建立左、右的過程是：先將左、右同自己的左、右手建立起聯(lián)系，然后再與自己身體的兩邊對應(yīng)起來，最終以自身為標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)展推斷。教材教學(xué)左、右概念時(shí)，就是按這樣的挨次來編排的。①讓教師背對著學(xué)生，學(xué)生仿照教師舉右手，再讓學(xué)生想一想左、右兩只手的習(xí)慣性分工，將左、右與自己的左、右手對應(yīng)起來，②再通過“做一做”第1題，初步感知身體的左、右。③再通過練習(xí)二的第1題，讓學(xué)生以自身為中心確定物體的位置，逐步建立左、右的概念。

·不涉及左右的相對性。去掉了，一方面是由于有肯定的難度（兒童一般在7歲左右，不僅能以自身為中心區(qū)分左右，而且也能以別人為標(biāo)準(zhǔn)區(qū)分左右）。另一方面主要是這方面的緣由，教學(xué)中老是糾纏以誰為標(biāo)準(zhǔn)。

將左右與實(shí)際生活聯(lián)系起來。

·教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生舉出一些生活中的例子。車輛、行人靠右行、少先隊(duì)員敬禮用右手等。加深對左右的熟悉。

第三單元

1～5的熟悉和加減法

“10以內(nèi)數(shù)的熟悉和加減法”分為兩段：1-5的熟悉和加減法、6-10的熟悉和加減法。這兩段在編排上既有一樣的地方，也有不同點(diǎn)。

習(xí)習(xí)慣的培育。

⑥數(shù)的組成。

6的組成，是通過涂圓圈的方式，讓學(xué)生在涂色的過程中體會6的組成，然后結(jié)合直觀圖讓學(xué)生完整的填出6的組成。學(xué)生在一張紙上涂完全部6的組成后的圖特別形象、直觀而且可能很有規(guī)律，可以幫忙學(xué)生從整體上把握6的組成并更好地記憶。

7的組成，沒有全部給出，通過操作分木塊，給出了3組，提出一個(gè)問題“看到每一組，還能想到什么？”看到1組想到另1組，讓學(xué)生聯(lián)想，減輕學(xué)生的記憶負(fù)擔(dān)。（與義務(wù)教材相比難度降低了，原來在教學(xué)5的組成的時(shí)候就讓學(xué)生聯(lián)想，現(xiàn)在到7的組成時(shí)才不出全，才讓學(xué)生聯(lián)想。）

8、9的組成，教師通過提問啟發(fā)學(xué)生自己擺出，并且8和9的組成都只給出了一局部，另一局部要求學(xué)生通過聯(lián)想推出，要求比6、7的組成略高一些。

10的組成，由于我們采納的是十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，滿10要向進(jìn)一，所以10的組成很重要。教材先讓學(xué)生通過擺小棒的過程填出10的五種組成，再讓學(xué)生推想出10的另外4個(gè)組成，逐步加深學(xué)生對10的組成的理解。

（2）加、減法。

這局部計(jì)算，主要是結(jié)合操作和圖（也就是“一圖二式”“一圖四式”）來教學(xué)。教材本身沒有什么問題(詳細(xì)說)，但在實(shí)際教學(xué)中，對于“一圖二式”“一圖四式”教師們有一些現(xiàn)實(shí)問題：

·常常有教師問一圖究竟該列幾個(gè)算式？比方◎◎◎

◎◎在一圖二式中，列兩個(gè)加法算式，列減法算式的圖，有虛線。而它到了一圖四式，不僅列了兩個(gè)加法算式，還列了兩個(gè)減法算式，那么究竟什么狀況以下減法算式？教師覺得不好把握。

·在列減法算式時(shí)，有的學(xué)生列出了把兩局部相減的算式。如：○○○○|

●●●。學(xué)生列出4-3=1。學(xué)生的算式也是有道理的，這種狀況怎么處理？

針對這些問題。我們對教材進(jìn)展了一些調(diào)整。

轉(zhuǎn)變了“一圖幾式”的編排：壓縮“一圖二式”（不再作為一小段），直接由“一圖二式”過渡到“一圖四式”，最終由“一圖四式”過渡到“一圖三式”（一加兩減）。

回避了兩局部相減的算式。

對于寫出把兩局部相減的減法算式，我們并不要求，假如學(xué)生寫出也是可以的。但為了避開給教學(xué)帶來不必要的麻煩，我們回避了這種問題，一般把被減數(shù)和減數(shù)都給出了，只要求學(xué)生依據(jù)圖算出得數(shù)。

·留意把數(shù)的組成練習(xí)和計(jì)算練習(xí)嚴(yán)密結(jié)合起來。

（3）問題解決

這一單元我們結(jié)合6、7和8、9的加減法，設(shè)計(jì)了簡潔的實(shí)際問題，讓學(xué)生通過體驗(yàn)，初步了解解決問題的一般步驟。

①6、7解決問題

圖畫呈現(xiàn)問題。

在6、7這局部，考慮到學(xué)生識字不多，在6、7這里，主要以圖畫形式呈現(xiàn)問題，用簡潔的文字和符號表示信息和問題，大括號表示把兩局部合起來，“？只”表示要解決的問題。這種呈現(xiàn)問題的方式教師們都很熟識。

·不要求學(xué)生寫單位名稱和答。

這里重點(diǎn)是讓學(xué)生體驗(yàn)、了解解決問題的完整過程，學(xué)習(xí)根據(jù)這樣的思路解決簡潔的問題，對于格式不必作過多要求，這里包括本冊，都不要求學(xué)生寫單位名稱和答。

②8、9解決問題

用畫圖加簡潔的文字呈現(xiàn)問題。

解決問題的編排思路和前面一樣（體驗(yàn)過程，了解步驟），只是呈現(xiàn)問題的方式略有不同，這里在前面的根底上實(shí)行用簡潔的文字呈現(xiàn)信息和問題，以引導(dǎo)學(xué)生通過看文字來理解題意。

讓學(xué)生自己看圖提出問題并解答。

通過前面的體驗(yàn)和學(xué)習(xí)，學(xué)生對一個(gè)問題的簡潔構(gòu)造應(yīng)當(dāng)有所了解，在這里讓學(xué)生自己看圖提出問題并進(jìn)展解答，以培育提出問題的意識，并進(jìn)一步感受解決問題的過程。

2.

連加、連減與加減混合。

教材主要是結(jié)合動態(tài)展現(xiàn)事情發(fā)生的先后挨次的情境圖，讓學(xué)生體會連加連減、加減混合運(yùn)算的挨次的含義，了解運(yùn)算挨次。

第六單元

11～20各數(shù)的熟悉

（一）教學(xué)內(nèi)容

11～20各數(shù)的熟悉

分兩段編排：（1）11-20各數(shù)的熟悉；

（2）10加幾、十幾加幾和相應(yīng)的減法。

（二）教學(xué)說明和教學(xué)建議

（1）11-20各數(shù)的熟悉

11-20各數(shù)仍舊是從數(shù)概念的幾個(gè)方面：數(shù)數(shù)、數(shù)的挨次、比大小、序數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)、數(shù)的組成來熟悉的。教材安排了三個(gè)例題，例1教學(xué)11-20各數(shù)的熟悉，從數(shù)數(shù)、數(shù)的組成、讀數(shù)幾個(gè)方面來熟悉；

例2教學(xué)數(shù)的挨次和比大小；

例3教學(xué)寫數(shù)（詳細(xì)說明三個(gè)例題的是什么），序數(shù)學(xué)生通過前面的學(xué)習(xí)已經(jīng)熟識，沒再安排例題，只在練習(xí)中穩(wěn)固。

雖然仍舊是從這些方面熟悉，但由于數(shù)的范圍不同，數(shù)的特點(diǎn)也不同了，因此側(cè)重點(diǎn)也不同了。

如數(shù)數(shù)，10以內(nèi)是1個(gè)1個(gè)地?cái)?shù)，11-20不僅要以“個(gè)”為單位數(shù)數(shù)，還要以“十”為單位數(shù)數(shù)。11-19計(jì)數(shù)的結(jié)果就是一個(gè)十和幾個(gè)一，20是2個(gè)十。所以這里數(shù)數(shù)要從熟悉計(jì)數(shù)單位“十”開頭，由此了解這些數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。

借助計(jì)數(shù)單位“十”熟悉11～20各數(shù)。

教材在熟悉11-20各數(shù)時(shí)，就是在熟悉計(jì)數(shù)單位“十”的根底上，借助計(jì)數(shù)單位十來熟悉11～20各數(shù)的。

結(jié)合數(shù)的組成按數(shù)位寫數(shù)。

教材把用小棒計(jì)數(shù)的結(jié)果，先用計(jì)數(shù)器（是數(shù)位的詳細(xì)化）表示出來再對比教學(xué)寫數(shù)。還通過11中兩個(gè)1的比照，讓學(xué)生體會位值的意義。

豐富數(shù)數(shù)的閱歷

為了豐富數(shù)數(shù)的閱歷，本單元在練習(xí)中安排了2個(gè)2個(gè)、5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)的習(xí)題（這也是生活中常用的數(shù)數(shù)方法）。

（2）10加幾、十幾加幾和相應(yīng)的減法。

例4教學(xué)十加幾及相應(yīng)的減法，主要是通過操作（擺小楱）利用數(shù)的組成進(jìn)展計(jì)算。一方面可以穩(wěn)固11～20各數(shù)的熟悉，同時(shí)也為后面學(xué)習(xí)進(jìn)位加法做預(yù)備。

例5，教學(xué)十幾加幾和相應(yīng)的減法，為以后學(xué)習(xí)多位數(shù)的進(jìn)位加和退位減做預(yù)備。這里通過在計(jì)數(shù)器拔珠計(jì)算，使學(xué)生看到，這里的加減法實(shí)際上是一樣單位（個(gè)）在進(jìn)展加減。在這里第一次給出“加數(shù)”“和”“被減數(shù)”“減數(shù)”“差”等名稱，只是讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，不要求學(xué)生背下來，隨著教師的使用，讓學(xué)生熟識。

（3）解決問題

這里結(jié)合學(xué)生把握的數(shù)數(shù)閱歷，安排了用數(shù)數(shù)的方法解決實(shí)際問題，讓學(xué)生連續(xù)經(jīng)受解決問題的一般過程，同時(shí)體會到解決問題可以有不同的方式，前面是用列式的方法，這里用數(shù)數(shù)的方法也能解決問題。

教學(xué)中教師們還可以設(shè)計(jì)一些聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，用數(shù)數(shù)方法解決的問題。如解決乘車要坐幾站、要爬幾層樓、再過幾天是小朋友的生日的問題。

小宇回家，他來到樓下，發(fā)覺電梯壞了，只好走樓梯上樓了。

數(shù)學(xué)樂園

這是一個(gè)綜合性的活動。我們依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，把所學(xué)的內(nèi)容以問題的形式綜合在一起，用嬉戲的方式，讓學(xué)生進(jìn)展體會、穩(wěn)固和應(yīng)用。

在教學(xué)中，教師可以把這些卡片都貼在黑板上，先不出問題，只出序號，在講嬉戲規(guī)章時(shí)，說明每張卡片上都有一個(gè)問題，答對了才能停在哪里。然后再作示范，之后可以讓同桌的兩個(gè)同學(xué)用提前預(yù)備的嬉戲盤，進(jìn)展活動?；顒雍筮M(jìn)展全班溝通，重點(diǎn)放在學(xué)生有問題的地方。如6個(gè)正方體是不是可以拼成一個(gè)大的正方體，可以通過拼一拼來確定。活動最終，還可以把這些問題按學(xué)問領(lǐng)域歸類，讓學(xué)生對所學(xué)學(xué)問有個(gè)系統(tǒng)的熟悉。

對于教材呈現(xiàn)的問題，教師可依據(jù)實(shí)際狀況和需要進(jìn)展改編或設(shè)計(jì)，從而使活動的內(nèi)容更加適合本班的學(xué)生。

第七單元

熟悉鐘表

（一）教學(xué)內(nèi)容

熟悉整時(shí)

（二）教材說明和教學(xué)建議

結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際熟悉整時(shí)。

這局部內(nèi)容教材主要是結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際來編排的，我們將時(shí)間（精確的地說是時(shí)刻）與學(xué)生熟識的活動對應(yīng)起來，讓學(xué)生不僅會看鐘面和電子表認(rèn)整時(shí)（這一點(diǎn)對學(xué)生來說并不困難），還會對看不見、摸不著的時(shí)間有所感覺。知道什么時(shí)間該做怎么，對培育學(xué)生良好的作息習(xí)慣也是有幫忙的。

概括熟悉“整時(shí)”的方法。

滲透接近整時(shí)的習(xí)題。

為了降低熟悉“幾時(shí)幾分”的難度，并豐富練習(xí)的形式，教材特意安排了“幾時(shí)過一點(diǎn)兒”“快到幾時(shí)”

的習(xí)題，并為后面熟悉“幾時(shí)幾分”做鋪墊。

滲透一天有24小時(shí)。

P85通過展現(xiàn)小明一天的活動，穩(wěn)固整時(shí)的認(rèn)法，并通過提問“小明9時(shí)在做什么”使學(xué)生初步知道一天有兩個(gè)9時(shí)。

增加了“你知道嗎”的版塊。

為了拓展學(xué)生的學(xué)問面，教材介紹了一些我國古代的計(jì)時(shí)工具。這兩種工具計(jì)時(shí)的原理比擬簡單，可以以學(xué)生能理解的方法簡潔的說明。

·通過各種形式的活動穩(wěn)固整時(shí)的熟悉，同時(shí)為后面的學(xué)習(xí)做孕伏。

第八單元

20以內(nèi)的進(jìn)位加法

（一）教學(xué)內(nèi)容

20以內(nèi)的進(jìn)位加法

分三小節(jié)編排：

（二）教材說明和教學(xué)建議

（1）20以內(nèi)的進(jìn)位加法

計(jì)算的詳細(xì)內(nèi)容和構(gòu)造沒太大變化，仍舊讓學(xué)生自主探究算法，表達(dá)算法多樣化，適當(dāng)突出“湊十法”。

9加幾：讓學(xué)生自己先探究怎么算，教材呈現(xiàn)兩種方法：接著數(shù)、湊十法（拆小數(shù)湊大數(shù)），還通過小精靈的提問“你是怎樣算的？”讓學(xué)生說說其他的算法。

8、7、6加幾：例2利用已有學(xué)問的遷移，自己想該怎樣算。例3，小數(shù)加大數(shù)，探討算法，呈現(xiàn)了三種計(jì)算方法：用不同的方法“湊十”和交換加數(shù)位置的方法；

至于用哪一種，讓學(xué)生自主選擇。

5、4、3、2加幾：讓學(xué)生利用已有的學(xué)問，進(jìn)展計(jì)算，思索怎樣想能很快說出得數(shù)。

（2）解決問題

結(jié)合本單元內(nèi)容安排了兩個(gè)解決問題的例題，讓學(xué)生連續(xù)經(jīng)受解決問題的一般過程，同時(shí)對解決問題的方法獲得一些新的熟悉，并學(xué)習(xí)一些解決問題的方法。

如例5呈現(xiàn)的信息比擬有特點(diǎn)，可以從不同角度觀看獲得人數(shù)信息。

例6是需要進(jìn)展逆思索解決的問題。

我們盼望從解決前面最簡潔的問題入手，通過循序漸近地解決一些不同的問題，幫忙學(xué)生了解解決問題的一般步驟，學(xué)習(xí)解決問題的一些一般方法和思路。

【篇四】新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊教材分析

一年級數(shù)學(xué)下冊教材分析

一、教學(xué)內(nèi)容

本冊教材包括下面一些內(nèi)容：熟悉平面圖形，20以內(nèi)的退位減法，分類與整理，100以內(nèi)數(shù)的熟悉，熟悉人民幣，100以內(nèi)的加法和減法，找規(guī)律，用數(shù)學(xué)解決問題，綜合與實(shí)踐主題活動。

二、教學(xué)目標(biāo)

1．熟悉計(jì)數(shù)單位“一”和“十”，初步理解個(gè)位、十位上的數(shù)表示的意義，能夠嫻熟地?cái)?shù)100以內(nèi)的數(shù)，會讀寫100以內(nèi)的數(shù)，把握100以內(nèi)的數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的，把握100以內(nèi)數(shù)的挨次，會比擬100以內(nèi)數(shù)的大小。會用100以內(nèi)數(shù)表示日常生活中的事物，會進(jìn)展簡潔的估量和溝通。

2．能夠比擬嫻熟地計(jì)算20以內(nèi)退位減法，會計(jì)算100以內(nèi)兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整數(shù)，經(jīng)受與他人溝通各自算法的過程，會用加、減法計(jì)算學(xué)問解決一些簡潔的實(shí)際問題。

3．經(jīng)受從生活中發(fā)覺并提出問題、解決問題的過程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

4．直觀熟悉長方形、正方形、三角形、圓、平行四邊形。

5．熟悉人民幣單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分；

知道愛惜人民幣。

6．初步了解分類的方法，會進(jìn)展簡潔的分類，感受分類與數(shù)據(jù)整理的關(guān)系。

7．會探究給定圖形或數(shù)的排列中的簡潔規(guī)律，初步形成發(fā)覺和觀賞數(shù)學(xué)美的意識。

8．體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

9．養(yǎng)成仔細(xì)作業(yè)、書寫干凈的良好習(xí)慣。

10．通過實(shí)踐活動體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

100以內(nèi)數(shù)的熟悉，20以內(nèi)的退位減法和100以內(nèi)的加減法口算、人民幣的單位間的換算、用數(shù)學(xué)解決問題。

四、新的特點(diǎn)

1．合理安排教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)供應(yīng)豐富的學(xué)問。

2．以學(xué)生的已有閱歷為根底設(shè)計(jì)活動內(nèi)容和學(xué)習(xí)素材，注意學(xué)生對學(xué)問的體驗(yàn)，獲得對學(xué)問的理解。

3．教學(xué)內(nèi)容的綻開盡量表達(dá)學(xué)問的形成過程，使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成為體驗(yàn)數(shù)學(xué)思想方法和獲得數(shù)學(xué)活動閱歷的過程。

4．注意表達(dá)自主探究、合作溝通的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動生動活潑，主動而富有共性。

5．?dāng)?shù)與計(jì)算的數(shù)學(xué)重視進(jìn)展學(xué)生的數(shù)感，表達(dá)算法多樣化。

6．供應(yīng)關(guān)于物體空間關(guān)系的更豐富的內(nèi)容和素材，進(jìn)展學(xué)生的空間觀念。

7．落實(shí)“四能”課程目標(biāo)，為培育學(xué)生解決問題的力量供應(yīng)清楚的思路和步驟。

8．安排訓(xùn)練數(shù)學(xué)思維的教學(xué)內(nèi)容，加大滲透數(shù)學(xué)思想方法的力度。

五、課時(shí)安排

一、熟悉圖形（二）（3課時(shí)）

二、20以內(nèi)的退位減法（13課時(shí)）

1．十幾減9................................1課時(shí)

2．十幾減9的練習(xí)課........................1課時(shí)

3．十幾減8、7、6..........................2課時(shí)

4.十幾減9、8、7、6的練習(xí)課................1課時(shí)

5．十幾減5、4、3、2......................1課時(shí)

6．十幾減幾的練習(xí)課........................2課時(shí)

7．解決問題...............................2課時(shí)

8．整理和復(fù)習(xí).............................3課時(shí)

三、分類與整理（3課時(shí)）

四、100以內(nèi)數(shù)的熟悉（9課時(shí)）

1．?dāng)?shù)100以內(nèi)的數(shù)和數(shù)的組成..............1課時(shí)

2．100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法................2課時(shí)

3．?dāng)?shù)的挨次和比擬大