三年級數(shù)學教學心得體會

第第頁三年級數(shù)學教學心得體會我們在農(nóng)村，我們班的數(shù)學，學習上困難比較大的后進生較多，我接過這個班以后就針對這個現(xiàn)象做了大量的工作，然后就詳細問題詳細解決。主要實行了以下措施：

〔1〕在班中連續(xù)實行“幫”活動，每一個學習優(yōu)秀的同學關心一個學困生，每天對所學的學問進行輔導和考試，老師定期進行抽查。

〔2〕作為數(shù)學老師我每天都要輔導學困生。

〔3〕學困生自己制定出詳細的學習打算、學習目標，定期在數(shù)學活動課上溝通總結(jié)。

計算在數(shù)學中占有很重的位置，對于一步的計算題，要求用豎式計算，同學就用豎式計算，可是對于老師沒有要求的計算題同學不習慣在演算紙上計算，而喜愛口算，這樣既鋪張時間又簡單出錯，想了很多的方法都不能很好的訂正這個問題，沒方法只好實行了每節(jié)課、每次測試檢查演算紙的措施。

數(shù)學教學是一種具有制造性和思索性的活動，從實際從生活動身就會有收獲。

三班級數(shù)學教學心得體會2

數(shù)學教學應當有意識、有打算地設計教學活動，引導同學體會數(shù)學與現(xiàn)實社會的聯(lián)系，加強同學的數(shù)學應用意識，不斷豐富解決問題的策略，提高解決問題的力量。結(jié)合有關的教學內(nèi)容，培育同學如何進行初步的分析、綜合、比較、抽象、概括，對簡潔的問題進行推斷、推理、逐步學會有條理、有依據(jù)地思索問題，同時留意培育思維的靈敏性和敏捷性。在日常學習生活中能撇開事物的詳細形象，抽取事物的本質(zhì)屬性，從而獵取新的學問。

通過自己在教學過程中積累的點滴閱歷，結(jié)合其他老師的溝通，結(jié)合新課改的要求，我總結(jié)出三班級數(shù)學教學的一些心得與體會：

一、堅持不懈地抓好口算。

1、依據(jù)任教班級同學口算狀況，制定本學期訓練的詳細目標。

〔1〕口算訓練的目的不僅是提高同學口算的力量，有針對性的訓練又為本冊第四、第六單元的學習做好鋪墊。

〔2〕由于第四單元是學習兩位數(shù)乘一位數(shù)筆算乘法，因此在口算訓練時可適當增加一些20以內(nèi)進位加、特別的口算題，

2、依據(jù)教學進度及同學把握狀況，定期進行口算的檢測或期末達標檢測，既讓同學找到學習的動力、發(fā)覺差距，又能讓家長了解孩子計算的力量，同時任教老師也能從中分析，找準突破口，使訓練的效果更好。

二、在操作活動中讓同學理解筆算除法的算理和算法。

筆算除法的教學應在學習時多讓同學通過用實物分一分，從中了解筆算除法的算理及計算方法。如：24÷2=，讓同學把預備好的吸管分一分，說一說你是怎樣算的？也就是先算哪一位上的數(shù)？通過一道題的實踐是不夠的，還要再次多擺1--2道并說出計算方法。由于書上沒有任何的計算法則，但在教學時老師還是應把方法板書。

不管是筆算乘法或筆算除法，教學時還應注意培育同學估算的力量。估算是驗證計算結(jié)果的較好手段之一，但常常在教學時會被遺忘或略略帶過，沒有成為同學計算的“好幫手”。

三、加強數(shù)學學問與生活的聯(lián)系。

對于與生活有親密聯(lián)系的學問：《千克、克、噸》、《周長》、《年、月、日》，教學時可讓同學查找身邊與學問有關的事物，通過觀看、比較、分析，不斷加深理解，從而到達概念的強化。

如：《千克、克、噸》通過實物讓同學掂一掂理解1克、1千克有多重，再估一估1噸有多重，經(jīng)過觀看掂估后，從而找出它們之間的聯(lián)系。課外可布置同學查找身邊的一些生活物品推斷用哪種重量單位較合適，填寫后進行溝通推斷。

《周長》這單元既讓同學感到新穎，但又是本冊書的難點之一。老師在備課時感到很簡潔，不就是求封閉的平面圖形全部邊長的總和嘛。求長方形和正方形的周長，只要記住計算方法就會算了。真正教時就發(fā)覺并沒有像老師想象的那樣同學能較快理解并正確解決實際問題。主要緣由有：1、對“周長”這概念接觸較少，同學沒有充分理解。2、當概念沒有得到理解時，又學習有關長方形、正方形周長的計算方法后，不明白方法由來只記住公式，因此當遇到較敏捷的題目時，無從下筆。

基于以上的熟悉，我認為在學校數(shù)學教學中制造各種適合教學需要的`情境可以激發(fā)起同學學習的欲望，可以在動手實踐、自主探究與合作溝通中關心同學真正理解和把握基本的數(shù)學學問和技能、數(shù)學思想和方法，提高同學的力量，使同學得到全面的進展，真正成為數(shù)學學習的仆人。

三班級數(shù)學教學心得體會3

學校三班級的數(shù)學教學，如何提高和激發(fā)同學學習數(shù)學的愛好是最讓老師煩心和頭疼的一個問題。緣由較多，也是比較冗雜的，我個人認為除了同學自身的緣由，數(shù)學學科本身的特點外、任課老師的教學方法以及教學手段和教學基本功是否扎實是主要緣由。于是我在教學過程中不斷的提升自己本身的教學水平，在教學設計中不斷的反思，上課前仔細預備，同時我還主動的通過其他途徑來完善自己的每一節(jié)課堂教學。但是，要想讓同學一堂課40分鐘全神貫注的聽講的確不易，就算是好同學也很難做到，老師講課的時候必需讓他們把焦點放在老師身上。

對于優(yōu)生，要想抓住他的思維必需給他留有懸念，而且是最能吸引他的還得不要讓他處在成功之中，如高浩杰很聰慧，做題速度很快，但計算太馬虎精確率較低，我先表揚他，然后指出他美中缺乏的地方，鼓舞他與細心交伴侶，做更優(yōu)秀的同學。

對于中等生，他們不擾亂課堂紀律，有時你把他叫起來，他根本不知道你在講哪兒，對他們來說心不在焉，要不斷提示他們留意聽，多組織課堂教學。

對于后進生，首先給他們訂的目標就不要太高，要讓他們跳一跳夠得著，這樣讓他們自己覺得有盼望，嘗到勝利的喜悅，只要他們?nèi)〉靡稽c點成果就要適時的表揚。讓他們覺得老師并沒有放棄他們，覺得自己還是很有盼望提高的。

此外，老師在課堂上要營造一種輕松和諧的學習氣氛。講課時不管你多生氣，多焦急，講課時，都要忍住，要耐煩的講解。永久記?。簺]有教不會的同學，只有不會教的老師。要做一名同學喜愛的老師，他喜愛你才會情愿學這門學科。

數(shù)學教育要面對全體同學，人人學有價值的數(shù)學，人