高職專業(yè)教學(xué)改革和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)陳加明

高職專業(yè)教學(xué)改革和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育杭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院副校長(zhǎng)陳加明目前一頁(yè)\總數(shù)六十三頁(yè)\編于二十點(diǎn)

中國(guó)職業(yè)教育面臨的六大問(wèn)題全國(guó)人大常委會(huì)對(duì)職業(yè)教育執(zhí)法檢查報(bào)告：觀念滯后不能滿足社會(huì)對(duì)技術(shù)技能人才的多方面需求教師隊(duì)伍還不適應(yīng)職業(yè)教育發(fā)展需要職業(yè)技能培訓(xùn)難以滿足需求企業(yè)參與職業(yè)教育積極性不高經(jīng)費(fèi)穩(wěn)步增長(zhǎng)機(jī)制不夠健全目前二頁(yè)\總數(shù)六十三頁(yè)\編于二十點(diǎn)報(bào)告提綱1.什么是職業(yè)教育？2.校企合作（略）3.專業(yè)教學(xué)改革4.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目前三頁(yè)\總數(shù)六十三頁(yè)\編于二十點(diǎn)

什么是職業(yè)教育？part1目前四頁(yè)\總數(shù)六十三頁(yè)\編于二十點(diǎn)

基礎(chǔ)教育

帶著鐐銬在跳舞職業(yè)教育

沒(méi)有音樂(lè)沒(méi)有舞伴的華爾茲目前五頁(yè)\總數(shù)六十三頁(yè)\編于二十點(diǎn)對(duì)職業(yè)教育的理解劉：教育寄托太多人的希望了，不是我們飽食終日，我們也睡不著，壓力也很大，浙江現(xiàn)在的教育還是走在全國(guó)先列的。教育的數(shù)量達(dá)到了先進(jìn)國(guó)家的先進(jìn)水平。呂：數(shù)量可能達(dá)到了，質(zhì)量可能沒(méi)有達(dá)到。劉：說(shuō)到職業(yè)教育，我們每年培養(yǎng)的學(xué)生有四五十萬(wàn)人。呂：這幾年，我們省每年新增就業(yè)崗位70萬(wàn)個(gè)。要是你們培養(yǎng)了四五十萬(wàn)畢業(yè)生，我們還會(huì)缺技工？我就不相信這個(gè)數(shù)據(jù)。如果每年有30萬(wàn)職業(yè)教育畢業(yè)生，我們省的就業(yè)結(jié)構(gòu)早就大大變化了。我老在懷疑你們這個(gè)數(shù)據(jù)，我懷疑好多年了。

——2010年3月8日《南方都市報(bào)》

2010年兩會(huì)期間，當(dāng)討論教育改革話題時(shí)，浙江省省長(zhǎng)呂祖善與同組的省教育廳廳長(zhǎng)劉希平有過(guò)這樣一段對(duì)話。目前六頁(yè)\總數(shù)六十三頁(yè)\編于二十點(diǎn)職業(yè)教育的本質(zhì)屬性區(qū)域性（行業(yè)性）職業(yè)性高等性區(qū)域性（行業(yè)性）為區(qū)域（行業(yè)）經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展服務(wù)職業(yè)性走“類型”道路，培養(yǎng)技術(shù)技能人才高等性凸顯文化育人功能，培養(yǎng)有一定文化水平的能工巧匠目前七頁(yè)\總數(shù)六十三頁(yè)\編于二十點(diǎn)

區(qū)域（行業(yè)）性立足地方（行業(yè)），服務(wù)地方（行業(yè)）（辦學(xué)定位）學(xué)校融入?yún)^(qū)域（行業(yè)）發(fā)展，專業(yè)融入產(chǎn)業(yè)發(fā)展12專業(yè)選擇以社會(huì)需求為導(dǎo)向，與當(dāng)?shù)匦袠I(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)相適應(yīng)3目前八頁(yè)\總數(shù)六十三頁(yè)\編于二十點(diǎn)ABCd專業(yè)性針對(duì)性實(shí)踐性適應(yīng)性職業(yè)性職業(yè)專業(yè)崗位目前九頁(yè)\總數(shù)六十三頁(yè)\編于二十點(diǎn)目前十頁(yè)\總數(shù)六十三頁(yè)\編于二十點(diǎn)

高職院校是“學(xué)?！保Ｆ蠛献?、工學(xué)結(jié)合是專業(yè)教學(xué)形態(tài)

僅提校企合作、工學(xué)結(jié)合是不夠的，還需要有文化育人

（高職院校區(qū)別于中職校的核心要素）高職院?！倥嘤?xùn)中心

為什么我們學(xué)會(huì)開車以后不會(huì)再回駕?？唇叹?，而我們的學(xué)生畢業(yè)很多年后對(duì)母校始終懷有深厚的感情？高等性目前十一頁(yè)\總數(shù)六十三頁(yè)\編于二十點(diǎn)

職業(yè)教育1職業(yè)教育既然是一種類型，那么你在平時(shí)的教育教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，找到與基礎(chǔ)教育的區(qū)別了嗎？（實(shí)訓(xùn)室、圖書館、外語(yǔ)教學(xué)等）思考

目前十二頁(yè)\總數(shù)六十三頁(yè)\編于二十點(diǎn)

校企合作part2目前十三頁(yè)\總數(shù)六十三頁(yè)\編于二十點(diǎn)利益契合點(diǎn)？企業(yè)生產(chǎn)育人學(xué)校企業(yè)與學(xué)校的價(jià)值取向不一致校企合作究竟是為了什么？一、校企合作的目的效益發(fā)展育人育人育人目前十四頁(yè)\總數(shù)六十三頁(yè)\編于二十點(diǎn)理清利益、機(jī)制和個(gè)人感情間的關(guān)系在校企合作過(guò)程中，在建立校企合作的體制機(jī)制過(guò)程中，先要認(rèn)識(shí)利益、體制機(jī)制和個(gè)人感情三者之間的關(guān)系。只靠個(gè)人感情，而沒(méi)有體制機(jī)制的校企合作是不長(zhǎng)久的。沒(méi)有利益關(guān)系存在的體制機(jī)制，校企合作是不穩(wěn)固的。利益是第一位的，利益是校企合作的原動(dòng)力。利益第一機(jī)制第二個(gè)人感情第三目前十五頁(yè)\總數(shù)六十三頁(yè)\編于二十點(diǎn)“春江水暖鴨先知”企業(yè)在水里、我們?cè)诎渡闲Ｆ蠛献鞯哪康男Ｆ蠛献鞑皇菫榱隋X，不是為了人，不是為了設(shè)備，也不只是為了學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)與畢業(yè)生的就業(yè)安置，更重要的是要以企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)際引領(lǐng)學(xué)校的教學(xué)，明確人才培養(yǎng)目標(biāo)與人才規(guī)格，推進(jìn)專業(yè)建設(shè)，實(shí)行工學(xué)結(jié)合。校企合作—學(xué)校的目的目前十六頁(yè)\總數(shù)六十三頁(yè)\編于二十點(diǎn)共同規(guī)劃共構(gòu)組織共同建設(shè)共同管理共享成果共擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)校企共同體（利益實(shí)體）區(qū)域主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)的主流企業(yè)政府高職院校相互開放相互聯(lián)系相互依賴相互促進(jìn)二、校企共同體的基本內(nèi)涵目前十七頁(yè)\總數(shù)六十三頁(yè)\編于二十點(diǎn)企業(yè)主體學(xué)校主導(dǎo)企業(yè)主體學(xué)校主導(dǎo)育人要以企業(yè)為主體明確培養(yǎng)目標(biāo)明確人才規(guī)格明確專業(yè)方向參與人才培養(yǎng)方案制定參與課程建設(shè)……學(xué)校主導(dǎo)育人全過(guò)程進(jìn)行教學(xué)組織進(jìn)行課程開發(fā)進(jìn)行教學(xué)研究進(jìn)行教學(xué)管理進(jìn)行教學(xué)評(píng)估進(jìn)行思政教育進(jìn)行道德規(guī)范教育……創(chuàng)新校企合作體制機(jī)制校企共同體目前十八頁(yè)\總數(shù)六十三頁(yè)\編于二十點(diǎn)支持高職院校主流企業(yè)二級(jí)學(xué)院理事會(huì)事業(yè)部（廠區(qū)）生產(chǎn)車間二級(jí)學(xué)院（校企共同體）專業(yè)組決策二級(jí)管理對(duì)接對(duì)接支持支撐實(shí)行二級(jí)學(xué)院理事會(huì)領(lǐng)導(dǎo)下的院長(zhǎng)負(fù)責(zé)制推行院長(zhǎng)與廠長(zhǎng)、專業(yè)組長(zhǎng)與車間主任、教師與師傅對(duì)接聯(lián)系制度校企共同體的運(yùn)行機(jī)制職能部門校企合作的運(yùn)行機(jī)制目前十九頁(yè)\總數(shù)六十三頁(yè)\編于二十點(diǎn)設(shè)備：1800多萬(wàn)元設(shè)備隨同遷入人：20位企業(yè)技師常駐學(xué)校全程參與教學(xué)錢：建機(jī)床博物館等頂崗實(shí)習(xí)：整班級(jí)落實(shí)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)就業(yè)：友嘉企業(yè)及其客戶群企業(yè)最大的利益：人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升友嘉模式—學(xué)校的利益目前二十頁(yè)\總數(shù)六十三頁(yè)\編于二十點(diǎn)友嘉模式—企業(yè)的利益直接利益：依托高職院校研發(fā)技術(shù)，以實(shí)現(xiàn)技術(shù)創(chuàng)新校企共建實(shí)訓(xùn)、研發(fā)基地，實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)要素的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，降低了成本（華東地區(qū)數(shù)控機(jī)床維修中心、機(jī)床培訓(xùn)中心）間接利益：解決了技能型人才短缺問(wèn)題，儲(chǔ)備了適用人才，改善人力資源結(jié)構(gòu)延伸宣傳效應(yīng)，提高了企業(yè)知名度企業(yè)獲益的根本性標(biāo)志：企業(yè)愿意出錢了目前二十一頁(yè)\總數(shù)六十三頁(yè)\編于二十點(diǎn)

校企合作1企業(yè)介入專業(yè)人才培養(yǎng)全過(guò)程，參與課程建設(shè)，以其生產(chǎn)實(shí)際引領(lǐng)教學(xué)，才是真正意義上的校企合作。思考

2

校企合作，利益是前提。雙贏以他贏為律，學(xué)校與企業(yè)的“利益”并不沖突，首先要讓企業(yè)看到“利益”。目前二十二頁(yè)\總數(shù)六十三頁(yè)\編于二十點(diǎn)混合所有制和現(xiàn)代學(xué)徒制混合所有制：是一種辦學(xué)模式（校企合作辦學(xué)）

就是股份制，公辦院校實(shí)現(xiàn)很難實(shí)現(xiàn)形式（培訓(xùn)中心、二級(jí)學(xué)院）現(xiàn)代學(xué)徒制：是一種人才培養(yǎng)模式（企業(yè)為主體的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式）目的：實(shí)現(xiàn)技術(shù)技能的積累如何激發(fā)企業(yè)、師傅、學(xué)生的積極性？教學(xué)安排可以有所不同目前二十三頁(yè)\總數(shù)六十三頁(yè)\編于二十點(diǎn)

專業(yè)教學(xué)改革part3專業(yè)設(shè)置和定位課程改革實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)師資隊(duì)伍建設(shè)課堂教學(xué)改革公共基礎(chǔ)課改革目前二十四頁(yè)\總數(shù)六十三頁(yè)\編于二十點(diǎn)

為什么要該？（小案例）老師眼中：基礎(chǔ)課不太行，《電工電子學(xué)》和《數(shù)控系統(tǒng)與原理》課程補(bǔ)考才及格。企業(yè)眼中：不怕臟、不怕累，踏實(shí)肯干，實(shí)訓(xùn)過(guò)程認(rèn)真，在數(shù)控機(jī)床維修中心實(shí)習(xí)半年后，能帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)，獨(dú)立完成加工中心的大修。呂佳琪：老師眼中的“差生”/企業(yè)眼中的“好員工”友嘉實(shí)業(yè)集團(tuán)員工數(shù)控1041班學(xué)生評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不一致老師：知識(shí)的掌握程度，考試成績(jī)企業(yè)：工作態(tài)度，動(dòng)手能力目前二十五頁(yè)\總數(shù)六十三頁(yè)\編于二十點(diǎn)中國(guó)的教育模式學(xué)生方面：興趣使然，主動(dòng)學(xué)習(xí)教師方面：教學(xué)天職，盡心盡責(zé)教育目標(biāo)：把沒(méi)有問(wèn)題的“學(xué)生”教得會(huì)提問(wèn)題。學(xué)生方面：分?jǐn)?shù)使然，限于課內(nèi)教師方面：心有旁騖，投入不足教育目標(biāo)：把有問(wèn)題的“考生”教得沒(méi)有問(wèn)題了。國(guó)外的教育模式高等職業(yè)教育要培養(yǎng)“考生”還是“學(xué)生”？面上（中外教育模式對(duì)比）目前二十六頁(yè)\總數(shù)六十三頁(yè)\編于二十點(diǎn)“聽(tīng)話”課堂素質(zhì)課堂教育階段的三個(gè)轉(zhuǎn)變小學(xué)中學(xué)大學(xué)“分?jǐn)?shù)”課堂知識(shí)課堂“知識(shí)”課堂能力課堂高職教育的“能力”更多的表現(xiàn)為“技能和素質(zhì)”目前二十七頁(yè)\總數(shù)六十三頁(yè)\編于二十點(diǎn)高職教學(xué)主體的轉(zhuǎn)變師者，傳道、授業(yè)、解惑也體現(xiàn)的是教師為中心（以教為中心）

出現(xiàn)了滿堂灌，低頭族等現(xiàn)象生者，悟道、求業(yè)、生惑也

體現(xiàn)學(xué)生為中心（以學(xué)為中心）

教師是導(dǎo)演，學(xué)生是演員

讓學(xué)生“有問(wèn)題”是教學(xué)的關(guān)鍵目前二十八頁(yè)\總數(shù)六十三頁(yè)\編于二十點(diǎn)職業(yè)教育——培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題常常比解決問(wèn)題更具有實(shí)質(zhì)意義，因?yàn)榻鉀Q問(wèn)題不過(guò)是數(shù)字或?qū)嶒?yàn)的技巧罷了?！本邆淞恕皶?huì)學(xué)”的能力，產(chǎn)生的問(wèn)題越多，就越能激發(fā)學(xué)生的探索精神以及解決問(wèn)題的主觀能動(dòng)性。不有所“發(fā)現(xiàn)”，就無(wú)從“解決”；“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題”在先，“解決問(wèn)題”在后。在“解決問(wèn)題”的過(guò)程中再“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題”……如此不斷循環(huán)。以產(chǎn)生問(wèn)題為目的，就定下了不斷學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)步的基調(diào)。

發(fā)現(xiàn)問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要目前二十九頁(yè)\總數(shù)六十三頁(yè)\編于二十點(diǎn)⑴

認(rèn)清學(xué)生的基本素質(zhì)（生源問(wèn)題）是高考第三批的學(xué)生，已經(jīng)不是你們眼中的“大學(xué)生”不太愛(ài)學(xué)習(xí)⑵

我們是職業(yè)教育基礎(chǔ)教育結(jié)束了，我們是專業(yè)教育，不要全包是一種類型的教育，區(qū)別于普通本科教育1.請(qǐng)謹(jǐn)記兩點(diǎn)如何推進(jìn)專業(yè)教學(xué)改革？目前三十頁(yè)\總數(shù)六十三頁(yè)\編于二十點(diǎn)

思考

學(xué)生的生源質(zhì)量及他們的行為習(xí)慣已遠(yuǎn)不是我們所想象的。隨著生源進(jìn)一步吃緊，問(wèn)題會(huì)越來(lái)越明顯。對(duì)高職學(xué)生提過(guò)高的要求、賦予過(guò)高的期待不是很現(xiàn)實(shí)。興趣與專業(yè)學(xué)習(xí)結(jié)合才是唯一出路。職業(yè)教育思考目前三十一頁(yè)\總數(shù)六十三頁(yè)\編于二十點(diǎn)

一、專業(yè)設(shè)置和定位□區(qū)域行業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展（需方）是否需要

□區(qū)域其他學(xué)校是否可以滿足

□自身辦學(xué)環(huán)境和條件是否可能□市場(chǎng)（供方）是否能夠提供專業(yè)設(shè)置的基本原則“特色+需求”，做強(qiáng)再做大目前三十二頁(yè)\總數(shù)六十三頁(yè)\編于二十點(diǎn)

一、專業(yè)設(shè)置和定位專業(yè)的方向與定位！“一杯水”的比喻培養(yǎng)什么樣的人？普適性還是專業(yè)性？

要“高度”還是“面積”？專業(yè)分工越來(lái)越細(xì)，專業(yè)如何定位？如何體現(xiàn)專業(yè)性，針對(duì)性？從“超市量販”走向“精品專賣”目前三十三頁(yè)\總數(shù)六十三頁(yè)\編于二十點(diǎn)

一、專業(yè)設(shè)置和定位可持續(xù)發(fā)展:更多強(qiáng)調(diào)文化功能，具有適應(yīng)社會(huì)變化的能力。首崗適應(yīng)多崗遷移可持續(xù)發(fā)展專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格定位首崗適應(yīng):學(xué)生的職業(yè)能力與職業(yè)崗位需求實(shí)現(xiàn)“無(wú)縫”對(duì)接。多崗遷移:學(xué)生的職業(yè)能力發(fā)展可能適應(yīng)職業(yè)崗位群的需求。目前三十四頁(yè)\總數(shù)六十三頁(yè)\編于二十點(diǎn)

一、專業(yè)設(shè)置和定位（杭職院案例）案例一：數(shù)控技術(shù)：數(shù)控機(jī)床的安裝、調(diào)試與維修

■區(qū)別于中職（數(shù)控機(jī)床操作工）

■也區(qū)別于本科（系統(tǒng)設(shè)計(jì)與研發(fā)）案例二：服裝設(shè)計(jì)：女裝制版師

■立足杭州“女裝之都”，只培養(yǎng)女裝

■我們不培養(yǎng)服裝設(shè)計(jì)師，也培養(yǎng)不出來(lái)目前三十五頁(yè)\總數(shù)六十三頁(yè)\編于二十點(diǎn)Yoursitehere人才培養(yǎng)規(guī)格例：服裝設(shè)計(jì)專業(yè)首崗服裝制版師遷移崗工藝管理員品質(zhì)管理員服裝跟單員助理設(shè)計(jì)師發(fā)展崗技術(shù)主管生產(chǎn)廠長(zhǎng)……首崗適應(yīng)多崗遷移可持續(xù)發(fā)展目前三十六頁(yè)\總數(shù)六十三頁(yè)\編于二十點(diǎn)

二、課程改革崗位描述任務(wù)分析能力定位課程固化課程的來(lái)源重構(gòu)課程思路：任務(wù)分析：選擇9-11個(gè)企業(yè)專家，召開工作任務(wù)和職業(yè)能力分析會(huì)，

確定崗位“工作任務(wù)”能力定位：完成工作任務(wù)需要的“技能、素質(zhì)和知識(shí)”課程固化：為培養(yǎng)完成崗位“工作任務(wù)”所需“能力”的課程配置

物化成果是“課程體系”、“課程標(biāo)準(zhǔn)”目前三十七頁(yè)\總數(shù)六十三頁(yè)\編于二十點(diǎn)

二、課程改革1.要樹立一個(gè)理念課程是專業(yè)提供的產(chǎn)品，學(xué)生是我們服務(wù)的對(duì)象2.要聯(lián)通崗位

課程體系聯(lián)通“崗位要求”，教學(xué)內(nèi)容對(duì)接“工作任務(wù)”

課程的教學(xué)內(nèi)容來(lái)自于企業(yè)崗位的工作任務(wù)（實(shí)時(shí)更新）3.課程建設(shè)包括課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)設(shè)計(jì)、教材、活頁(yè)、其他課程資源等兩個(gè)避免：“課程標(biāo)準(zhǔn)”脫離“工作任務(wù)和職業(yè)能力分析”“教學(xué)設(shè)計(jì)”脫離“課程標(biāo)準(zhǔn)”目前三十八頁(yè)\總數(shù)六十三頁(yè)\編于二十點(diǎn)

課程改革1

課程體系構(gòu)建可以以工作任務(wù)、工作過(guò)程、職業(yè)能力、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、考證為導(dǎo)向，也可以以崗位實(shí)際需要、生產(chǎn)過(guò)程……為導(dǎo)向，沒(méi)有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和說(shuō)法。思考

2

不同的專業(yè)有不同的特點(diǎn)，不同的區(qū)域有不同的需求，高職教育很難說(shuō)“一”。但只要企業(yè)參與，就會(huì)水到渠成。目前三十九頁(yè)\總數(shù)六十三頁(yè)\編于二十點(diǎn)

三、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)1.校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地（校中廠）建設(shè)先有課程，再建實(shí)訓(xùn)室，要按照課程教學(xué)內(nèi)容來(lái)建設(shè)機(jī)房的建設(shè)要結(jié)合專業(yè)（不再是普通的機(jī)房）

重視職業(yè)氛圍建設(shè)（顏色管理、看板管理、7S管理等）

更多體現(xiàn)企業(yè)元素（標(biāo)識(shí)、生產(chǎn)任務(wù)、制度等）2.校外實(shí)習(xí)基地（廠中校）建設(shè)校外實(shí)習(xí)（包括頂崗實(shí)習(xí)）是一個(gè)教學(xué)過(guò)程，不是勞動(dòng)力要有課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)內(nèi)容更多的要體現(xiàn)教學(xué)元素（白板、課桌椅、教學(xué)區(qū)等）目前四十頁(yè)\總數(shù)六十三頁(yè)\編于二十點(diǎn)案例：友嘉“校中廠”建設(shè)新建友嘉機(jī)床維修中心改建專業(yè)實(shí)訓(xùn)室

校中廠：“友嘉模式”內(nèi)涵深化啟動(dòng)建設(shè)友嘉機(jī)床博物館目前四十一頁(yè)\總數(shù)六十三頁(yè)\編于二十點(diǎn)1.新建友嘉機(jī)床維修中心，落實(shí)《數(shù)控機(jī)床維修實(shí)訓(xùn)》5月27日，省委常委、杭州市委書記黃坤明來(lái)校調(diào)研，視察友嘉機(jī)床維修中心?！娣e：800平方米▲投入：300萬(wàn)元（其中維修設(shè)備及工具85萬(wàn)元）▲管理：企業(yè)主導(dǎo)▲團(tuán)隊(duì)：企業(yè)師傅10人，教師6人，學(xué)生一個(gè)班▲2013-2014年每年已大修數(shù)控機(jī)床20臺(tái)數(shù)控專業(yè)核心課程《數(shù)控機(jī)床維修實(shí)訓(xùn)》安排▲教學(xué)任務(wù)（生產(chǎn)任務(wù)）：

友嘉集團(tuán)華東地區(qū)數(shù)控機(jī)床維修▲實(shí)訓(xùn)時(shí)間：半年（一學(xué)期）▲

教學(xué)安排：上、下學(xué)期各一個(gè)班▲小修：企業(yè)師傅帶著學(xué)生上門修▲大修：運(yùn)回機(jī)床維修中心，友嘉師傅和學(xué)生組隊(duì)維修；

每臺(tái)數(shù)控機(jī)床的大修就是一個(gè)完整的教學(xué)任務(wù)目前四十二頁(yè)\總數(shù)六十三頁(yè)\編于二十點(diǎn)營(yíng)造職業(yè)氛圍，提升職業(yè)素質(zhì)有了數(shù)控機(jī)床維修中心，讓專業(yè)明白應(yīng)該“教什么？”維修中心生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)管理看板使用激光干涉儀檢測(cè)機(jī)床刮研訓(xùn)練課程從沒(méi)有到有學(xué)生從不會(huì)到會(huì)職業(yè)氛圍的營(yíng)造看板管理（任務(wù)、教學(xué)安排等）顏色管理企業(yè)7S管理

精益生產(chǎn)（大、小改善）目前四十三頁(yè)\總數(shù)六十三頁(yè)\編于二十點(diǎn)

2.結(jié)合項(xiàng)目化教學(xué)需要，改建專業(yè)實(shí)訓(xùn)室機(jī)械零部件拆裝與測(cè)繪實(shí)訓(xùn)室機(jī)械專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)室通用零件設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)室-機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)按照課程教學(xué)內(nèi)容建設(shè)無(wú)線WIFI完全覆蓋、全空調(diào)學(xué)生可席地而坐，討論和教學(xué)讓學(xué)生喜歡來(lái)、愿意來(lái)讓老師愿意坐在實(shí)訓(xùn)室里目前四十四頁(yè)\總數(shù)六十三頁(yè)\編于二十點(diǎn)

3.啟動(dòng)新建友嘉機(jī)床博物館既是學(xué)生開展職業(yè)教育的場(chǎng)所也是友嘉企業(yè)機(jī)床永久展銷基地由友嘉實(shí)業(yè)集團(tuán)出資建設(shè)，總投入500萬(wàn)元總面積2500平方米設(shè)計(jì)公司：北京潤(rùn)富堂已于6月26日正式開館目前四十五頁(yè)\總數(shù)六十三頁(yè)\編于二十點(diǎn)啟動(dòng)博物館建設(shè)，深耕企業(yè)文化和專業(yè)文化展示內(nèi)容：

友嘉工具機(jī)發(fā)展史、世界機(jī)床發(fā)展史

機(jī)床與生活、機(jī)床與制造工藝等7項(xiàng)內(nèi)容以學(xué)生為觀點(diǎn)的「教育」以應(yīng)用領(lǐng)域?yàn)橛^點(diǎn)的「市場(chǎng)」以生產(chǎn)工具機(jī)制造為觀點(diǎn)的「精益生產(chǎn)」創(chuàng)造價(jià)值和發(fā)展趨勢(shì)的「未來(lái)」展示主題目前四十六頁(yè)\總數(shù)六十三頁(yè)\編于二十點(diǎn)

四、師資隊(duì)伍建設(shè)1.教師企業(yè)經(jīng)歷工程三年內(nèi)必須下企業(yè)半年（評(píng)職稱）教師技能提升（要求學(xué)生會(huì)的，教師自己先會(huì)）選擇課程教學(xué)內(nèi)容（解決“教什么”問(wèn)題）2.教師學(xué)生工作經(jīng)歷工程了解學(xué)生、熟悉學(xué)生、熱愛(ài)學(xué)生，才能教好學(xué)生學(xué)生更會(huì)聽(tīng)專業(yè)教師的話3.專業(yè)負(fù)責(zé)人是專業(yè)發(fā)展的脊梁（支持、培訓(xùn)、考核）4.“雙師結(jié)構(gòu)”專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)到“雙師素質(zhì)”教師隊(duì)伍

校企互聘，角色互換

兼職教師的考核和管理（讓真正好的留下來(lái)）目前四十七頁(yè)\總數(shù)六十三頁(yè)\編于二十點(diǎn)

五、課堂教學(xué)改革（一）課堂教學(xué)存在的問(wèn)題學(xué)生沒(méi)有興趣和愛(ài)好，沒(méi)有學(xué)習(xí)積極性學(xué)生“很空”老師“照本宣科”、“照屏宣課”PPT

完全以期末考試定課程成績(jī)目前四十八頁(yè)\總數(shù)六十三頁(yè)\編于二十點(diǎn)

五、課堂教學(xué)改革（二）怎么做？1.要樹立大課堂的概念不僅僅是普通教室，更重要的是專業(yè)機(jī)房、實(shí)訓(xùn)室、企業(yè)車間，還有第二課堂等等。2.有效的課堂教學(xué)是關(guān)鍵要認(rèn)可學(xué)生基本素質(zhì)的事實(shí)

教學(xué)必須關(guān)注過(guò)程，重視“設(shè)計(jì)作業(yè)”改革教學(xué)手段、教學(xué)方法、教學(xué)安排（教學(xué)的組織形式）改革教學(xué)評(píng)價(jià)：你真正實(shí)施“過(guò)程性評(píng)價(jià)”了嗎？

再好的課程，如果沒(méi)有有效的課堂教學(xué)，就不能落實(shí)到學(xué)生頭上，那么一切的教學(xué)質(zhì)量都是空談。目前四十九頁(yè)\總數(shù)六十三頁(yè)\編于二十點(diǎn)

六、公共基礎(chǔ)課改革1.思政課改革課程名稱、課時(shí)數(shù)、教材不變內(nèi)容：結(jié)合專業(yè)，結(jié)合企業(yè)文化（自己選擇）

案例：友嘉機(jī)電學(xué)院思政課（企業(yè)文化16條）2.數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等課程改革結(jié)合專業(yè)，按照專業(yè)需要選擇教學(xué)內(nèi)容形式：教師下院系3.體育課改革結(jié)合專業(yè)選擇教學(xué)內(nèi)容俱樂(lè)部制（高爾夫）目前五十頁(yè)\總數(shù)六十三頁(yè)\編于二十點(diǎn)

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教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，而專業(yè)建設(shè)是教學(xué)工作的核心，所以對(duì)專業(yè)建設(shè)怎么重視都不為過(guò)。學(xué)校的其它工作與專業(yè)相結(jié)合，是工作做出成績(jī)和特色的最佳捷徑。思考一

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專業(yè)教學(xué)改革不是專業(yè)負(fù)責(zé)人一個(gè)人的事，專業(yè)是每個(gè)老師發(fā)展最好的平臺(tái)。目前五十一頁(yè)\總數(shù)六十三頁(yè)\編于二十點(diǎn)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育part4創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)園創(chuàng)業(yè)實(shí)踐成效目前五十二頁(yè)\總數(shù)六十三頁(yè)\編于二十點(diǎn)一個(gè)文件5月4日，國(guó)辦發(fā)【2015】36號(hào)文件：

“國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見(jiàn)”文件要求：成立由校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的工作領(lǐng)導(dǎo)小組建立教務(wù)處牽頭，學(xué)生處、團(tuán)委齊抓共管的工作機(jī)制各校實(shí)施方案報(bào)省教育廳備案，并向社會(huì)公布把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量作為考核學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的重要指標(biāo)把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育情況列入畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量年度報(bào)告目前五十三頁(yè)\總數(shù)六十三頁(yè)\編于二十點(diǎn)一次發(fā)言6月2日，教育部召開全國(guó)高等學(xué)校深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革視頻會(huì)議：發(fā)言人名單：1.清華大學(xué)校長(zhǎng)邱勇2.吉林大學(xué)校長(zhǎng)李元元3.黑龍江大學(xué)校長(zhǎng)何穎4.四川大學(xué)校長(zhǎng)謝和平5.西安電子科技大學(xué)校長(zhǎng)鄭曉靜6.杭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院校長(zhǎng)賈文勝杭職院校長(zhǎng)賈文勝作為全國(guó)高職院校唯一的代表應(yīng)邀發(fā)言目前五十四頁(yè)\總數(shù)六十三頁(yè)\編于二十點(diǎn)兩個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)1.專業(yè)創(chuàng)新2.創(chuàng)業(yè)教育目前五十五頁(yè)\總數(shù)六十三頁(yè)\編于二十點(diǎn)一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念我們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念杭職院可能沒(méi)有“馬云式”人物，但必須要有培育馬云式人物的平臺(tái)創(chuàng)業(yè)成功是我們的教學(xué)成果，創(chuàng)業(yè)失敗也是我們的教學(xué)成果創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)學(xué)業(yè)，提升就業(yè)能力創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是高職學(xué)生的核心能力如果說(shuō)工學(xué)結(jié)合是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能的必然手段，那么創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育則是提升學(xué)生綜合素質(zhì)、養(yǎng)成職業(yè)行為等的重要環(huán)節(jié)。目前五十六頁(yè)\總數(shù)六十三頁(yè)\編于二十點(diǎn)二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育相結(jié)合，納入專業(yè)人才培養(yǎng)體系

把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為提升學(xué)生綜合素質(zhì)、養(yǎng)成職業(yè)行為的重要環(huán)節(jié)創(chuàng)新教育知識(shí)普及和興趣激發(fā)階段創(chuàng)新意識(shí)和能力提升階段創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備和技能提升階段實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練和檢驗(yàn)階段通識(shí)教育在校生比例專門教育創(chuàng)業(yè)實(shí)踐100%（SYB、模擬實(shí)訓(xùn)）目前五十七頁(yè)\總數(shù)六十三頁(yè)\編于二十點(diǎn)

漸進(jìn)式創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系主要內(nèi)容：通識(shí)教育：知識(shí)普及和興趣激發(fā)。必修課，2個(gè)學(xué)分創(chuàng)新教育：創(chuàng)新意識(shí)和能力提升。（結(jié)合專業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育）如機(jī)電類專業(yè)：將“友嘉企業(yè)制造系統(tǒng)精實(shí)計(jì)劃(FNPS）”的程序、方法和企業(yè)開展崗位創(chuàng)新活動(dòng)的“大改善、小改善”典型案例等作為主要內(nèi)容。開展各種活動(dòng)：如挑戰(zhàn)杯、創(chuàng)業(yè)大講堂、創(chuàng)業(yè)論壇、大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)等。專門教育：創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備和技能提升。

如SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、組織模擬公司實(shí)訓(xùn)等創(chuàng)業(yè)實(shí)踐：指導(dǎo)