高職專業(yè)教學改革和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)陳加明

高職專業(yè)教學改革和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育杭州職業(yè)技術學院副校長陳加明目前一頁\總數(shù)六十三頁\編于二十點

中國職業(yè)教育面臨的六大問題全國人大常委會對職業(yè)教育執(zhí)法檢查報告：觀念滯后不能滿足社會對技術技能人才的多方面需求教師隊伍還不適應職業(yè)教育發(fā)展需要職業(yè)技能培訓難以滿足需求企業(yè)參與職業(yè)教育積極性不高經(jīng)費穩(wěn)步增長機制不夠健全目前二頁\總數(shù)六十三頁\編于二十點報告提綱1.什么是職業(yè)教育？2.校企合作（略）3.專業(yè)教學改革4.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目前三頁\總數(shù)六十三頁\編于二十點

什么是職業(yè)教育？part1目前四頁\總數(shù)六十三頁\編于二十點

基礎教育

帶著鐐銬在跳舞職業(yè)教育

沒有音樂沒有舞伴的華爾茲目前五頁\總數(shù)六十三頁\編于二十點對職業(yè)教育的理解劉：教育寄托太多人的希望了，不是我們飽食終日，我們也睡不著，壓力也很大，浙江現(xiàn)在的教育還是走在全國先列的。教育的數(shù)量達到了先進國家的先進水平。呂：數(shù)量可能達到了，質(zhì)量可能沒有達到。劉：說到職業(yè)教育，我們每年培養(yǎng)的學生有四五十萬人。呂：這幾年，我們省每年新增就業(yè)崗位70萬個。要是你們培養(yǎng)了四五十萬畢業(yè)生，我們還會缺技工？我就不相信這個數(shù)據(jù)。如果每年有30萬職業(yè)教育畢業(yè)生，我們省的就業(yè)結構早就大大變化了。我老在懷疑你們這個數(shù)據(jù)，我懷疑好多年了。

——2010年3月8日《南方都市報》

2010年兩會期間，當討論教育改革話題時，浙江省省長呂祖善與同組的省教育廳廳長劉希平有過這樣一段對話。目前六頁\總數(shù)六十三頁\編于二十點職業(yè)教育的本質(zhì)屬性區(qū)域性（行業(yè)性）職業(yè)性高等性區(qū)域性（行業(yè)性）為區(qū)域（行業(yè)）經(jīng)濟建設和社會發(fā)展服務職業(yè)性走“類型”道路，培養(yǎng)技術技能人才高等性凸顯文化育人功能，培養(yǎng)有一定文化水平的能工巧匠目前七頁\總數(shù)六十三頁\編于二十點

區(qū)域（行業(yè)）性立足地方（行業(yè)），服務地方（行業(yè)）（辦學定位）學校融入?yún)^(qū)域（行業(yè)）發(fā)展，專業(yè)融入產(chǎn)業(yè)發(fā)展12專業(yè)選擇以社會需求為導向，與當?shù)匦袠I(yè)產(chǎn)業(yè)結構相適應3目前八頁\總數(shù)六十三頁\編于二十點ABCd專業(yè)性針對性實踐性適應性職業(yè)性職業(yè)專業(yè)崗位目前九頁\總數(shù)六十三頁\編于二十點目前十頁\總數(shù)六十三頁\編于二十點

高職院校是“學?！保Ｆ蠛献?、工學結合是專業(yè)教學形態(tài)

僅提校企合作、工學結合是不夠的，還需要有文化育人

（高職院校區(qū)別于中職校的核心要素）高職院?！倥嘤栔行?/p>

為什么我們學會開車以后不會再回駕?？唇叹殻覀兊膶W生畢業(yè)很多年后對母校始終懷有深厚的感情？高等性目前十一頁\總數(shù)六十三頁\編于二十點

職業(yè)教育1職業(yè)教育既然是一種類型，那么你在平時的教育教學的每一個環(huán)節(jié)，找到與基礎教育的區(qū)別了嗎？（實訓室、圖書館、外語教學等）思考

目前十二頁\總數(shù)六十三頁\編于二十點

校企合作part2目前十三頁\總數(shù)六十三頁\編于二十點利益契合點？企業(yè)生產(chǎn)育人學校企業(yè)與學校的價值取向不一致校企合作究竟是為了什么？一、校企合作的目的效益發(fā)展育人育人育人目前十四頁\總數(shù)六十三頁\編于二十點理清利益、機制和個人感情間的關系在校企合作過程中，在建立校企合作的體制機制過程中，先要認識利益、體制機制和個人感情三者之間的關系。只靠個人感情，而沒有體制機制的校企合作是不長久的。沒有利益關系存在的體制機制，校企合作是不穩(wěn)固的。利益是第一位的，利益是校企合作的原動力。利益第一機制第二個人感情第三目前十五頁\總數(shù)六十三頁\編于二十點“春江水暖鴨先知”企業(yè)在水里、我們在岸上校企合作的目的校企合作不是為了錢，不是為了人，不是為了設備，也不只是為了學生的頂崗實習與畢業(yè)生的就業(yè)安置，更重要的是要以企業(yè)的生產(chǎn)實際引領學校的教學，明確人才培養(yǎng)目標與人才規(guī)格，推進專業(yè)建設，實行工學結合。校企合作—學校的目的目前十六頁\總數(shù)六十三頁\編于二十點共同規(guī)劃共構組織共同建設共同管理共享成果共擔風險校企共同體（利益實體）區(qū)域主導產(chǎn)業(yè)的主流企業(yè)政府高職院校相互開放相互聯(lián)系相互依賴相互促進二、校企共同體的基本內(nèi)涵目前十七頁\總數(shù)六十三頁\編于二十點企業(yè)主體學校主導企業(yè)主體學校主導育人要以企業(yè)為主體明確培養(yǎng)目標明確人才規(guī)格明確專業(yè)方向參與人才培養(yǎng)方案制定參與課程建設……學校主導育人全過程進行教學組織進行課程開發(fā)進行教學研究進行教學管理進行教學評估進行思政教育進行道德規(guī)范教育……創(chuàng)新校企合作體制機制校企共同體目前十八頁\總數(shù)六十三頁\編于二十點支持高職院校主流企業(yè)二級學院理事會事業(yè)部（廠區(qū)）生產(chǎn)車間二級學院（校企共同體）專業(yè)組決策二級管理對接對接支持支撐實行二級學院理事會領導下的院長負責制推行院長與廠長、專業(yè)組長與車間主任、教師與師傅對接聯(lián)系制度校企共同體的運行機制職能部門校企合作的運行機制目前十九頁\總數(shù)六十三頁\編于二十點設備：1800多萬元設備隨同遷入人：20位企業(yè)技師常駐學校全程參與教學錢：建機床博物館等頂崗實習：整班級落實學生頂崗實習就業(yè)：友嘉企業(yè)及其客戶群企業(yè)最大的利益：人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升友嘉模式—學校的利益目前二十頁\總數(shù)六十三頁\編于二十點友嘉模式—企業(yè)的利益直接利益：依托高職院校研發(fā)技術，以實現(xiàn)技術創(chuàng)新校企共建實訓、研發(fā)基地，實現(xiàn)生產(chǎn)要素的優(yōu)勢互補，降低了成本（華東地區(qū)數(shù)控機床維修中心、機床培訓中心）間接利益：解決了技能型人才短缺問題，儲備了適用人才，改善人力資源結構延伸宣傳效應，提高了企業(yè)知名度企業(yè)獲益的根本性標志：企業(yè)愿意出錢了目前二十一頁\總數(shù)六十三頁\編于二十點

校企合作1企業(yè)介入專業(yè)人才培養(yǎng)全過程，參與課程建設，以其生產(chǎn)實際引領教學，才是真正意義上的校企合作。思考

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校企合作，利益是前提。雙贏以他贏為律，學校與企業(yè)的“利益”并不沖突，首先要讓企業(yè)看到“利益”。目前二十二頁\總數(shù)六十三頁\編于二十點混合所有制和現(xiàn)代學徒制混合所有制：是一種辦學模式（校企合作辦學）

就是股份制，公辦院校實現(xiàn)很難實現(xiàn)形式（培訓中心、二級學院）現(xiàn)代學徒制：是一種人才培養(yǎng)模式（企業(yè)為主體的工學結合人才培養(yǎng)模式）目的：實現(xiàn)技術技能的積累如何激發(fā)企業(yè)、師傅、學生的積極性？教學安排可以有所不同目前二十三頁\總數(shù)六十三頁\編于二十點

專業(yè)教學改革part3專業(yè)設置和定位課程改革實訓基地建設師資隊伍建設課堂教學改革公共基礎課改革目前二十四頁\總數(shù)六十三頁\編于二十點

為什么要該？（小案例）老師眼中：基礎課不太行，《電工電子學》和《數(shù)控系統(tǒng)與原理》課程補考才及格。企業(yè)眼中：不怕臟、不怕累，踏實肯干，實訓過程認真，在數(shù)控機床維修中心實習半年后，能帶領團隊，獨立完成加工中心的大修。呂佳琪：老師眼中的“差生”/企業(yè)眼中的“好員工”友嘉實業(yè)集團員工數(shù)控1041班學生評價標準不一致老師：知識的掌握程度，考試成績企業(yè)：工作態(tài)度，動手能力目前二十五頁\總數(shù)六十三頁\編于二十點中國的教育模式學生方面：興趣使然，主動學習教師方面：教學天職，盡心盡責教育目標：把沒有問題的“學生”教得會提問題。學生方面：分數(shù)使然，限于課內(nèi)教師方面：心有旁騖，投入不足教育目標：把有問題的“考生”教得沒有問題了。國外的教育模式高等職業(yè)教育要培養(yǎng)“考生”還是“學生”？面上（中外教育模式對比）目前二十六頁\總數(shù)六十三頁\編于二十點“聽話”課堂素質(zhì)課堂教育階段的三個轉(zhuǎn)變小學中學大學“分數(shù)”課堂知識課堂“知識”課堂能力課堂高職教育的“能力”更多的表現(xiàn)為“技能和素質(zhì)”目前二十七頁\總數(shù)六十三頁\編于二十點高職教學主體的轉(zhuǎn)變師者，傳道、授業(yè)、解惑也體現(xiàn)的是教師為中心（以教為中心）

出現(xiàn)了滿堂灌，低頭族等現(xiàn)象生者，悟道、求業(yè)、生惑也

體現(xiàn)學生為中心（以學為中心）

教師是導演，學生是演員

讓學生“有問題”是教學的關鍵目前二十八頁\總數(shù)六十三頁\編于二十點職業(yè)教育——培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力愛因斯坦曾說過：“發(fā)現(xiàn)問題常常比解決問題更具有實質(zhì)意義，因為解決問題不過是數(shù)字或?qū)嶒灥募记闪T了?！本邆淞恕皶W”的能力，產(chǎn)生的問題越多，就越能激發(fā)學生的探索精神以及解決問題的主觀能動性。不有所“發(fā)現(xiàn)”，就無從“解決”；“發(fā)現(xiàn)問題”在先，“解決問題”在后。在“解決問題”的過程中再“發(fā)現(xiàn)問題”……如此不斷循環(huán)。以產(chǎn)生問題為目的，就定下了不斷學習、不斷進步的基調(diào)。

發(fā)現(xiàn)問題比解決問題更重要目前二十九頁\總數(shù)六十三頁\編于二十點⑴

認清學生的基本素質(zhì)（生源問題）是高考第三批的學生，已經(jīng)不是你們眼中的“大學生”不太愛學習⑵

我們是職業(yè)教育基礎教育結束了，我們是專業(yè)教育，不要全包是一種類型的教育，區(qū)別于普通本科教育1.請謹記兩點如何推進專業(yè)教學改革？目前三十頁\總數(shù)六十三頁\編于二十點

思考

學生的生源質(zhì)量及他們的行為習慣已遠不是我們所想象的。隨著生源進一步吃緊，問題會越來越明顯。對高職學生提過高的要求、賦予過高的期待不是很現(xiàn)實。興趣與專業(yè)學習結合才是唯一出路。職業(yè)教育思考目前三十一頁\總數(shù)六十三頁\編于二十點

一、專業(yè)設置和定位□區(qū)域行業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展（需方）是否需要

□區(qū)域其他學校是否可以滿足

□自身辦學環(huán)境和條件是否可能□市場（供方）是否能夠提供專業(yè)設置的基本原則“特色+需求”，做強再做大目前三十二頁\總數(shù)六十三頁\編于二十點

一、專業(yè)設置和定位專業(yè)的方向與定位！“一杯水”的比喻培養(yǎng)什么樣的人？普適性還是專業(yè)性？

要“高度”還是“面積”？專業(yè)分工越來越細，專業(yè)如何定位？如何體現(xiàn)專業(yè)性，針對性？從“超市量販”走向“精品專賣”目前三十三頁\總數(shù)六十三頁\編于二十點

一、專業(yè)設置和定位可持續(xù)發(fā)展:更多強調(diào)文化功能，具有適應社會變化的能力。首崗適應多崗遷移可持續(xù)發(fā)展專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格定位首崗適應:學生的職業(yè)能力與職業(yè)崗位需求實現(xiàn)“無縫”對接。多崗遷移:學生的職業(yè)能力發(fā)展可能適應職業(yè)崗位群的需求。目前三十四頁\總數(shù)六十三頁\編于二十點

一、專業(yè)設置和定位（杭職院案例）案例一：數(shù)控技術：數(shù)控機床的安裝、調(diào)試與維修

■區(qū)別于中職（數(shù)控機床操作工）

■也區(qū)別于本科（系統(tǒng)設計與研發(fā)）案例二：服裝設計：女裝制版師

■立足杭州“女裝之都”，只培養(yǎng)女裝

■我們不培養(yǎng)服裝設計師，也培養(yǎng)不出來目前三十五頁\總數(shù)六十三頁\編于二十點Yoursitehere人才培養(yǎng)規(guī)格例：服裝設計專業(yè)首崗服裝制版師遷移崗工藝管理員品質(zhì)管理員服裝跟單員助理設計師發(fā)展崗技術主管生產(chǎn)廠長……首崗適應多崗遷移可持續(xù)發(fā)展目前三十六頁\總數(shù)六十三頁\編于二十點

二、課程改革崗位描述任務分析能力定位課程固化課程的來源重構課程思路：任務分析：選擇9-11個企業(yè)專家，召開工作任務和職業(yè)能力分析會，

確定崗位“工作任務”能力定位：完成工作任務需要的“技能、素質(zhì)和知識”課程固化：為培養(yǎng)完成崗位“工作任務”所需“能力”的課程配置

物化成果是“課程體系”、“課程標準”目前三十七頁\總數(shù)六十三頁\編于二十點

二、課程改革1.要樹立一個理念課程是專業(yè)提供的產(chǎn)品，學生是我們服務的對象2.要聯(lián)通崗位

課程體系聯(lián)通“崗位要求”，教學內(nèi)容對接“工作任務”

課程的教學內(nèi)容來自于企業(yè)崗位的工作任務（實時更新）3.課程建設包括課程標準、教學設計、教材、活頁、其他課程資源等兩個避免：“課程標準”脫離“工作任務和職業(yè)能力分析”“教學設計”脫離“課程標準”目前三十八頁\總數(shù)六十三頁\編于二十點

課程改革1

課程體系構建可以以工作任務、工作過程、職業(yè)能力、行業(yè)標準、考證為導向，也可以以崗位實際需要、生產(chǎn)過程……為導向，沒有統(tǒng)一的標準和說法。思考

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不同的專業(yè)有不同的特點，不同的區(qū)域有不同的需求，高職教育很難說“一”。但只要企業(yè)參與，就會水到渠成。目前三十九頁\總數(shù)六十三頁\編于二十點

三、實訓基地建設1.校內(nèi)實訓基地（校中廠）建設先有課程，再建實訓室，要按照課程教學內(nèi)容來建設機房的建設要結合專業(yè)（不再是普通的機房）

重視職業(yè)氛圍建設（顏色管理、看板管理、7S管理等）

更多體現(xiàn)企業(yè)元素（標識、生產(chǎn)任務、制度等）2.校外實習基地（廠中校）建設校外實習（包括頂崗實習）是一個教學過程，不是勞動力要有課程標準和教學內(nèi)容更多的要體現(xiàn)教學元素（白板、課桌椅、教學區(qū)等）目前四十頁\總數(shù)六十三頁\編于二十點案例：友嘉“校中廠”建設新建友嘉機床維修中心改建專業(yè)實訓室

校中廠：“友嘉模式”內(nèi)涵深化啟動建設友嘉機床博物館目前四十一頁\總數(shù)六十三頁\編于二十點1.新建友嘉機床維修中心，落實《數(shù)控機床維修實訓》5月27日，省委常委、杭州市委書記黃坤明來校調(diào)研，視察友嘉機床維修中心?！娣e：800平方米▲投入：300萬元（其中維修設備及工具85萬元）▲管理：企業(yè)主導▲團隊：企業(yè)師傅10人，教師6人，學生一個班▲2013-2014年每年已大修數(shù)控機床20臺數(shù)控專業(yè)核心課程《數(shù)控機床維修實訓》安排▲教學任務（生產(chǎn)任務）：

友嘉集團華東地區(qū)數(shù)控機床維修▲實訓時間：半年（一學期）▲

教學安排：上、下學期各一個班▲小修：企業(yè)師傅帶著學生上門修▲大修：運回機床維修中心，友嘉師傅和學生組隊維修；

每臺數(shù)控機床的大修就是一個完整的教學任務目前四十二頁\總數(shù)六十三頁\編于二十點營造職業(yè)氛圍，提升職業(yè)素質(zhì)有了數(shù)控機床維修中心，讓專業(yè)明白應該“教什么？”維修中心生產(chǎn)實訓管理看板使用激光干涉儀檢測機床刮研訓練課程從沒有到有學生從不會到會職業(yè)氛圍的營造看板管理（任務、教學安排等）顏色管理企業(yè)7S管理

精益生產(chǎn)（大、小改善）目前四十三頁\總數(shù)六十三頁\編于二十點

2.結合項目化教學需要，改建專業(yè)實訓室機械零部件拆裝與測繪實訓室機械專業(yè)綜合實訓室通用零件設計實訓室-機械創(chuàng)新設計按照課程教學內(nèi)容建設無線WIFI完全覆蓋、全空調(diào)學生可席地而坐，討論和教學讓學生喜歡來、愿意來讓老師愿意坐在實訓室里目前四十四頁\總數(shù)六十三頁\編于二十點

3.啟動新建友嘉機床博物館既是學生開展職業(yè)教育的場所也是友嘉企業(yè)機床永久展銷基地由友嘉實業(yè)集團出資建設，總投入500萬元總面積2500平方米設計公司：北京潤富堂已于6月26日正式開館目前四十五頁\總數(shù)六十三頁\編于二十點啟動博物館建設，深耕企業(yè)文化和專業(yè)文化展示內(nèi)容：

友嘉工具機發(fā)展史、世界機床發(fā)展史

機床與生活、機床與制造工藝等7項內(nèi)容以學生為觀點的「教育」以應用領域為觀點的「市場」以生產(chǎn)工具機制造為觀點的「精益生產(chǎn)」創(chuàng)造價值和發(fā)展趨勢的「未來」展示主題目前四十六頁\總數(shù)六十三頁\編于二十點

四、師資隊伍建設1.教師企業(yè)經(jīng)歷工程三年內(nèi)必須下企業(yè)半年（評職稱）教師技能提升（要求學生會的，教師自己先會）選擇課程教學內(nèi)容（解決“教什么”問題）2.教師學生工作經(jīng)歷工程了解學生、熟悉學生、熱愛學生，才能教好學生學生更會聽專業(yè)教師的話3.專業(yè)負責人是專業(yè)發(fā)展的脊梁（支持、培訓、考核）4.“雙師結構”專業(yè)教學團隊到“雙師素質(zhì)”教師隊伍

校企互聘，角色互換

兼職教師的考核和管理（讓真正好的留下來）目前四十七頁\總數(shù)六十三頁\編于二十點

五、課堂教學改革（一）課堂教學存在的問題學生沒有興趣和愛好，沒有學習積極性學生“很空”老師“照本宣科”、“照屏宣課”PPT

完全以期末考試定課程成績目前四十八頁\總數(shù)六十三頁\編于二十點

五、課堂教學改革（二）怎么做？1.要樹立大課堂的概念不僅僅是普通教室，更重要的是專業(yè)機房、實訓室、企業(yè)車間，還有第二課堂等等。2.有效的課堂教學是關鍵要認可學生基本素質(zhì)的事實

教學必須關注過程，重視“設計作業(yè)”改革教學手段、教學方法、教學安排（教學的組織形式）改革教學評價：你真正實施“過程性評價”了嗎？

再好的課程，如果沒有有效的課堂教學，就不能落實到學生頭上，那么一切的教學質(zhì)量都是空談。目前四十九頁\總數(shù)六十三頁\編于二十點

六、公共基礎課改革1.思政課改革課程名稱、課時數(shù)、教材不變內(nèi)容：結合專業(yè)，結合企業(yè)文化（自己選擇）

案例：友嘉機電學院思政課（企業(yè)文化16條）2.數(shù)學、英語等課程改革結合專業(yè)，按照專業(yè)需要選擇教學內(nèi)容形式：教師下院系3.體育課改革結合專業(yè)選擇教學內(nèi)容俱樂部制（高爾夫）目前五十頁\總數(shù)六十三頁\編于二十點

1

教學工作是學校的中心工作，而專業(yè)建設是教學工作的核心，所以對專業(yè)建設怎么重視都不為過。學校的其它工作與專業(yè)相結合，是工作做出成績和特色的最佳捷徑。思考一

2

專業(yè)教學改革不是專業(yè)負責人一個人的事，專業(yè)是每個老師發(fā)展最好的平臺。目前五十一頁\總數(shù)六十三頁\編于二十點

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育part4創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系高職學生創(chuàng)業(yè)園創(chuàng)業(yè)實踐成效目前五十二頁\總數(shù)六十三頁\編于二十點一個文件5月4日，國辦發(fā)【2015】36號文件：

“國務院辦公廳關于深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見”文件要求：成立由校長為組長的工作領導小組建立教務處牽頭，學生處、團委齊抓共管的工作機制各校實施方案報省教育廳備案，并向社會公布把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量作為考核學校領導班子的重要指標把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育情況列入畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量年度報告目前五十三頁\總數(shù)六十三頁\編于二十點一次發(fā)言6月2日，教育部召開全國高等學校深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革視頻會議：發(fā)言人名單：1.清華大學校長邱勇2.吉林大學校長李元元3.黑龍江大學校長何穎4.四川大學校長謝和平5.西安電子科技大學校長鄭曉靜6.杭州職業(yè)技術學院校長賈文勝杭職院校長賈文勝作為全國高職院校唯一的代表應邀發(fā)言目前五十四頁\總數(shù)六十三頁\編于二十點兩個關鍵點1.專業(yè)創(chuàng)新2.創(chuàng)業(yè)教育目前五十五頁\總數(shù)六十三頁\編于二十點一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念我們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念杭職院可能沒有“馬云式”人物，但必須要有培育馬云式人物的平臺創(chuàng)業(yè)成功是我們的教學成果，創(chuàng)業(yè)失敗也是我們的教學成果創(chuàng)業(yè)帶動學業(yè)，提升就業(yè)能力創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是高職學生的核心能力如果說工學結合是培養(yǎng)學生職業(yè)技能的必然手段，那么創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育則是提升學生綜合素質(zhì)、養(yǎng)成職業(yè)行為等的重要環(huán)節(jié)。目前五十六頁\總數(shù)六十三頁\編于二十點二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育相結合，納入專業(yè)人才培養(yǎng)體系

把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為提升學生綜合素質(zhì)、養(yǎng)成職業(yè)行為的重要環(huán)節(jié)創(chuàng)新教育知識普及和興趣激發(fā)階段創(chuàng)新意識和能力提升階段創(chuàng)業(yè)準備和技能提升階段實戰(zhàn)訓練和檢驗階段通識教育在校生比例專門教育創(chuàng)業(yè)實踐100%（SYB、模擬實訓）目前五十七頁\總數(shù)六十三頁\編于二十點

漸進式創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系主要內(nèi)容：通識教育：知識普及和興趣激發(fā)。必修課，2個學分創(chuàng)新教育：創(chuàng)新意識和能力提升。（結合專業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育）如機電類專業(yè)：將“友嘉企業(yè)制造系統(tǒng)精實計劃(FNPS）”的程序、方法和企業(yè)開展崗位創(chuàng)新活動的“大改善、小改善”典型案例等作為主要內(nèi)容。開展各種活動：如挑戰(zhàn)杯、創(chuàng)業(yè)大講堂、創(chuàng)業(yè)論壇、大學生科技創(chuàng)新活動等。專門教育：創(chuàng)業(yè)準備和技能提升。

如SYB創(chuàng)業(yè)培訓、組織模擬公司實訓等創(chuàng)業(yè)實踐：指導