C證心理檔案建立與使用

中小學(xué)生心理檔案的

建立與使用主講：鐘小川

國家二級(jí)心理咨詢師惠州學(xué)院心理咨詢中心主任目前一頁\總數(shù)八十二頁\編于十二點(diǎn)心理檔案概述建立學(xué)生心理檔案的原則建立學(xué)生心理檔案的的途徑和方法主要內(nèi)容123學(xué)生心理檔案的分析與應(yīng)用4目前二頁\總數(shù)八十二頁\編于十二點(diǎn)（一）什么是學(xué)生心理檔案（二）建立學(xué)生心理檔案的意義學(xué)生心理檔案，簡單來說就是指記錄學(xué)生心理狀況的材料總和，或者說是較全面準(zhǔn)確反映學(xué)生在社會(huì)適應(yīng)（成長）過程中心理發(fā)展變化的材料總和。具有以下特點(diǎn)：內(nèi)容的廣泛性種類和形式多樣性內(nèi)容的動(dòng)態(tài)性1、有助于促進(jìn)學(xué)生心理的發(fā)展2、有助于學(xué)生心理健康工作的開展3、有助于進(jìn)一步完善教育教學(xué)工作，提高教育教學(xué)質(zhì)量4、有助于加強(qiáng)對(duì)青少年心理的研究一、心理檔案概述目前三頁\總數(shù)八十二頁\編于十二點(diǎn)心理檔案重點(diǎn)可做以下工作1、運(yùn)用個(gè)性特征和氣質(zhì)類型分類指導(dǎo)、因材施教；2、考察學(xué)習(xí)歸因，進(jìn)行相關(guān)分析；3、及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行心理指導(dǎo)；4、提供各類數(shù)據(jù)，有助于開展教育科研；5、指導(dǎo)升學(xué)就業(yè)，進(jìn)行合理分流；6、家教、師教、自教結(jié)合，形成教育合力；7、重視心理健康，開展心理咨詢。目前四頁\總數(shù)八十二頁\編于十二點(diǎn)二、建立學(xué)生心理檔案的原則（一）科學(xué)性原則（二）系統(tǒng)性原則（三）發(fā)展性原則（四）保密性原則（五）教育性原則（六）最佳效益原則目前五頁\總數(shù)八十二頁\編于十二點(diǎn)三、建立學(xué)生心理檔案的途徑與方法（一）確定心理檔案的內(nèi)容1、學(xué)生基本情況（有些軟件在測試時(shí)由學(xué)生本人直接輸入）2、智力水平3、個(gè)性特征4、心理健康狀況5、學(xué)習(xí)心理6、職業(yè)能力傾向目前六頁\總數(shù)八十二頁\編于十二點(diǎn)1、學(xué)生基本情況個(gè)人簡介。主要包括姓名、性別、出生年月、籍貫、民族、政治面貌、就讀學(xué)校、年級(jí)、家庭住址、愛好特長等。身體狀況。主要包括血型、一般健康狀況、身體發(fā)育狀況、生理缺陷、個(gè)人病史等。家庭生活環(huán)境。主要包括家庭成員的工作性質(zhì)及職務(wù)、文化程度、家庭的組織結(jié)構(gòu)、家庭的居住環(huán)境、家庭的經(jīng)濟(jì)狀況、家庭氣氛、家長的教育方式與態(tài)度、親子關(guān)系、是否獨(dú)生子女、家中排行等。學(xué)校學(xué)習(xí)生活情況。主要包括學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、思想品德、行為習(xí)慣、體育運(yùn)動(dòng)、交際水平(含師生關(guān)系、同伴關(guān)系)、擔(dān)任班干部情況、獲獎(jiǎng)情況等。對(duì)學(xué)生個(gè)人生活有影響的重大社會(huì)生活事件。如家庭成員的死亡、父母離異與教師同學(xué)關(guān)系緊張、生活條件改變影響生活的重大挫折等。目前七頁\總數(shù)八十二頁\編于十二點(diǎn)2、智力水平

主要是指學(xué)生的智力水平、智力特點(diǎn)如何，怎樣進(jìn)行有針對(duì)性的智力訓(xùn)練；學(xué)生的言語智能和數(shù)學(xué)智能水平如何，言語概括、言語推理、數(shù)學(xué)概括、數(shù)學(xué)推理、解決問題的能力分別處于哪個(gè)等級(jí)；能力傾向鑒定及創(chuàng)造力測量等。目前八頁\總數(shù)八十二頁\編于十二點(diǎn)3、個(gè)性特征

主要是指學(xué)生的性格類型及特征、氣質(zhì)類型及特征，個(gè)性心理特征，怎樣進(jìn)行教育，學(xué)生的興趣、態(tài)度、人際關(guān)系及品德的特點(diǎn)等。目前九頁\總數(shù)八十二頁\編于十二點(diǎn)4、心理健康狀況

主要是指學(xué)生的心理健康水平鑒定，有無心理問題或心理障礙，程度如何。目前十頁\總數(shù)八十二頁\編于十二點(diǎn)5、學(xué)習(xí)心理分析

主要是指學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)意志力、考試心理、學(xué)習(xí)困難的診斷，學(xué)習(xí)認(rèn)知因素分析、學(xué)習(xí)動(dòng)力狀況分析、學(xué)習(xí)社會(huì)因素分析。目前十一頁\總數(shù)八十二頁\編于十二點(diǎn)6、職業(yè)能力傾向主要是指學(xué)生的職業(yè)興趣、職業(yè)能力的診斷，分析其適合從事哪一類工作，從而為學(xué)生作升學(xué)就業(yè)指導(dǎo)。目前十二頁\總數(shù)八十二頁\編于十二點(diǎn)（二）收集資料

1、心理測評(píng)：（1）含義及特征

含義：廣義的心理測評(píng)除了心理測驗(yàn)，還包括用觀察法、訪談法、問卷法、作品分析法、實(shí)驗(yàn)法、心理物理法等方法進(jìn)行的測評(píng)。

特征：間接性、相對(duì)性、客觀性（2）功能：社會(huì)生活功能：描述、診斷、預(yù)測、評(píng)價(jià)、選拔、安置、咨詢理論研究功能：搜集資料、建立和檢驗(yàn)假設(shè)、實(shí)驗(yàn)分組教育領(lǐng)域應(yīng)用：科學(xué)教學(xué)和學(xué)習(xí)的良好工具、教育研究和改革的重要手段目前十三頁\總數(shù)八十二頁\編于十二點(diǎn)（二）收集資料2、心理測驗(yàn)（1）定義與分類：P101（2）心理測驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)化（3）心理測驗(yàn)的信度與效度（4）建立學(xué)生心理檔案常用的心理測驗(yàn)（5）心理測驗(yàn)使用的注意事項(xiàng)和主試的職責(zé)（6）正確對(duì)待心理測驗(yàn)?zāi)壳笆捻揬總數(shù)八十二頁\編于十二點(diǎn)（1）定義與分類：按測驗(yàn)的功能來分智力測驗(yàn)特殊能力測驗(yàn)人格測驗(yàn)按測驗(yàn)材料的性質(zhì)來分文字測驗(yàn)操作測驗(yàn)按測驗(yàn)材料的嚴(yán)謹(jǐn)程度來分客觀測驗(yàn)投射測驗(yàn)

按測驗(yàn)的方式來分個(gè)別測驗(yàn)團(tuán)體測驗(yàn)按測驗(yàn)的要求來分最高作為測驗(yàn)典型行為測驗(yàn)?zāi)壳笆屙揬總數(shù)八十二頁\編于十二點(diǎn)智力測驗(yàn)

Binet-Simon智力測驗(yàn)、Stanford-Binet智力測驗(yàn)、Wechsler兒童和成人智力測驗(yàn)等。特殊能力測驗(yàn)

職業(yè)傾向、音樂、繪畫能力測驗(yàn)等。人格測驗(yàn)問卷法——MMPI、16PF、EPQ等；投射法——羅夏墨跡測驗(yàn)、主題統(tǒng)覺測驗(yàn)。①按測驗(yàn)的功能分類目前十六頁\總數(shù)八十二頁\編于十二點(diǎn)②按測驗(yàn)的對(duì)象分類個(gè)別測驗(yàn)智力測驗(yàn)、羅夏墨跡測驗(yàn)、主題統(tǒng)覺測驗(yàn)等。團(tuán)體測驗(yàn)

MMPI、16PF、EPQ。

團(tuán)體測驗(yàn)材料，可以個(gè)別方式實(shí)施；但個(gè)別測驗(yàn)材料不能以團(tuán)體方式進(jìn)行。目前十七頁\總數(shù)八十二頁\編于十二點(diǎn)文字測驗(yàn)—語言、文字作為刺激

Binet-Simon智力測驗(yàn)、Stanford-Binet智力量表、Wechsler智力測驗(yàn)量的言語量表、MMPI、16PF、EPQ等。操作測驗(yàn)—圖形、實(shí)物、模型作為刺激

羅夏墨跡測驗(yàn)、Wechsler智力測驗(yàn)中的操作部分、Raven測驗(yàn)、主題統(tǒng)覺測驗(yàn)等。③按測驗(yàn)材料的性質(zhì)分類目前十八頁\總數(shù)八十二頁\編于十二點(diǎn)④按測驗(yàn)的要求分類最高作為測驗(yàn)—最佳應(yīng)答各種智力測驗(yàn)、Raven測驗(yàn)等。典型行為測驗(yàn)—最合適應(yīng)答

MMPI、16PF、EPQ等目前十九頁\總數(shù)八十二頁\編于十二點(diǎn)⑤按測驗(yàn)材料的嚴(yán)謹(jǐn)程度分類客觀測驗(yàn)—刺激明確，反應(yīng)明確

Binet-Simon智力測驗(yàn)、Stanford-Binet智力測驗(yàn)、Wechsler智力測驗(yàn)量表MMPI、16PF等。投射測驗(yàn)—刺激模糊，反應(yīng)不明確

羅夏墨跡測驗(yàn)、主題統(tǒng)覺測驗(yàn)（TAT）、自由聯(lián)想測驗(yàn)、句子完成測驗(yàn)。目前二十頁\總數(shù)八十二頁\編于十二點(diǎn)（2）心理測驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)化標(biāo)準(zhǔn)化是指心理測驗(yàn)的編制、實(shí)施、記分以及測驗(yàn)分?jǐn)?shù)解釋的程序的一致性，且要有較高的效度和信度及常模資料。標(biāo)準(zhǔn)化測驗(yàn)是一個(gè)系統(tǒng)化、科學(xué)化、規(guī)范化的施測和評(píng)定過程，它包括了全過程的標(biāo)準(zhǔn)化。心理測驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)化具體體現(xiàn)在運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)化的測驗(yàn)材料、統(tǒng)一指導(dǎo)語、統(tǒng)一時(shí)限、統(tǒng)一評(píng)分和建立常模等方面。目前二十一頁\總數(shù)八十二頁\編于十二點(diǎn)（3）心理測驗(yàn)的信度和效度信度：指測驗(yàn)結(jié)果的可靠性或一致性，亦即多次測驗(yàn)分?jǐn)?shù)的穩(wěn)定、一致的程度。估計(jì)信度的方法：重測信度、復(fù)本信度、分半信度和評(píng)分者信度效度：是指測驗(yàn)的有效性或準(zhǔn)確性，亦即測驗(yàn)?zāi)軌驕y量出其所欲測量的心理特性的程度分內(nèi)容效度、構(gòu)想效度和實(shí)證效度。目前二十二頁\總數(shù)八十二頁\編于十二點(diǎn)（4）建立學(xué)生心理檔案常用

的心理測驗(yàn)①智力測驗(yàn)：韋氏智力量表、中國比內(nèi)測驗(yàn)、瑞文標(biāo)準(zhǔn)化推理測驗(yàn)②人格測驗(yàn)：艾森克個(gè)性問卷（EPQ）、卡特爾１６種人格因素問卷（16PF）③心理健康測驗(yàn)：90項(xiàng)癥狀清單（SCL-90）,明尼蘇達(dá)個(gè)性量表（MMPI）④學(xué)習(xí)心理分析：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)因素測驗(yàn)⑤職業(yè)能力傾向測驗(yàn)：職業(yè)能力自評(píng)量表、霍蘭德職業(yè)適應(yīng)性測驗(yàn)?zāi)壳岸揬總數(shù)八十二頁\編于十二點(diǎn)①智力測驗(yàn)

A、韋氏智力量表WAIS–RC（中國修訂韋氏成人智力量表）WISC–CR

（韋氏兒童智力量表中國修訂本）C–WYCSI

（中國—韋氏幼兒智力量表）目前二十四頁\總數(shù)八十二頁\編于十二點(diǎn)韋氏成人智力量表目前二十五頁\總數(shù)八十二頁\編于十二點(diǎn)

韋克斯勒量表(WechslerScale,WS)WAIS-RC（適用于16歲以上成人）WISC-CR（適用于6-16歲兒童）C-WPPSI（適用于4-6幼兒）言語量表知識(shí)（I）常識(shí)（I）常識(shí)（I）領(lǐng)悟（C）類同（S）詞匯（V）算術(shù)（A）算術(shù)（A）算術(shù)（A）相似性（S）詞匯（V）類同（S）數(shù)字廣度（D）理解（C）理解（C）詞匯（V）［背數(shù)（D）］［填句（Se）］操作量表數(shù)字符號(hào)（DS）填圖（PC）物體拼湊（OA）填圖（PC）排列（PA）圖畫補(bǔ)缺（PC）木塊圖（BD）積木（BD）迷津（Ma）圖片排列（PA）拼圖（OA）幾何圖形（GD）圖形拼湊（OA）譯碼（CO）積木圖案（BD）［迷津（Ma）］［動(dòng)物房子（AH）］注：“[]”內(nèi)項(xiàng)目為在WISC-R和WPPSI中的備用分測驗(yàn)?zāi)壳岸揬總數(shù)八十二頁\編于十二點(diǎn)一個(gè)男22歲被試者測驗(yàn)的得分情況：韋氏成人智力量表得分表言語測驗(yàn)操作測驗(yàn)操言總作語分詞數(shù)相算領(lǐng)知合匯廣似術(shù)悟識(shí)計(jì)拼圖積填數(shù)合圖排木圖符計(jì)原始分量表分202115121456121313812116947132724201110811848量表分智商486911793108102目前二十七頁\總數(shù)八十二頁\編于十二點(diǎn)總智商為受試者總智力的估計(jì)值言語智商和操作智商分別為受試者言語能力和操作能力估計(jì)值一般人群智商的平均范圍在85～115分之間，115分以上為高于平均智力，70分以下則考慮有智力受損的可能智力測驗(yàn)分測驗(yàn)量表分反映了受試者各個(gè)方面能力的強(qiáng)弱。量表分平均范圍在7～13之間，低分反映能力弱項(xiàng)，高分反映能力強(qiáng)項(xiàng)。

目前二十八頁\總數(shù)八十二頁\編于十二點(diǎn)智商-智力水平等級(jí)130以上-極超常120-129–

超常110-119–

高于平常

90-109–

平常

80-89–

低于平常

70-79–

邊界

50-69-輕度智力低下

35-49-中度智力低下

20-34-重度智力低下

0-19-極重度目前二十九頁\總數(shù)八十二頁\編于十二點(diǎn)B、聯(lián)合型瑞文測驗(yàn)（CRT）由英國心理學(xué)家J.C.Raven于1938年設(shè)計(jì)的一種非文字智力測驗(yàn)。瑞文測驗(yàn)包括三套標(biāo)準(zhǔn)型：由A~E共五式60張圖片組成，適用于8年級(jí)學(xué)生至成人。彩色型：適用于5歲半至11歲兒童，以及智力落后的成人。高級(jí)型：適用于智力水平較高者。1986年張厚粲教授主持修訂了瑞文測驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)型。1989年李丹和王棟將彩色本與標(biāo)準(zhǔn)本合并修訂，稱之為瑞文測驗(yàn)聯(lián)合本。（72個(gè)測題，前3單元為彩色圖案，適用5～75歲，主要用于粗評(píng)智力等級(jí)，跨文化、操作測驗(yàn)）目前三十頁\總數(shù)八十二頁\編于十二點(diǎn)測驗(yàn)結(jié)構(gòu)瑞文測驗(yàn)聯(lián)合型：A、AB、B~E六式，每式12張圖，共72張圖。實(shí)施方法3年級(jí)以上的被試可進(jìn)行團(tuán)體測驗(yàn)，小年齡兒童做個(gè)別測驗(yàn)。先發(fā)記錄紙，填寫一般資料后發(fā)測驗(yàn)題本。做測驗(yàn)指導(dǎo)。測驗(yàn)時(shí)限40分鐘，20和30分鐘時(shí)各報(bào)一次時(shí)間。幼兒及弱智者在個(gè)別測驗(yàn)中進(jìn)行到C、D、E三式時(shí)，每式若連續(xù)3題錯(cuò)誤可終止，后面的不計(jì)分。目前三十一頁\總數(shù)八十二頁\編于十二點(diǎn)系列

題目AA1A2A3A4A5A6A7A8A9A10A11A12答案BB1B2B3B4B5B6B7B8B9B10B11B12答案CC1C2C3C4C5C6C7C8C9C10C11C12答案DD1D2D3D4D5D6D7D8D9D10D11D12答案EE1E2E3E4E5E6E7E8E9E10E11E12答案瑞文標(biāo)準(zhǔn)推理測驗(yàn)答題卷目前三十二頁\總數(shù)八十二頁\編于十二點(diǎn)目前三十三頁\總數(shù)八十二頁\編于十二點(diǎn)目前三十四頁\總數(shù)八十二頁\編于十二點(diǎn)目前三十五頁\總數(shù)八十二頁\編于十二點(diǎn)目前三十六頁\總數(shù)八十二頁\編于十二點(diǎn)目前三十七頁\總數(shù)八十二頁\編于十二點(diǎn)目前三十八頁\總數(shù)八十二頁\編于十二點(diǎn)目前三十九頁\總數(shù)八十二頁\編于十二點(diǎn)

測驗(yàn)完成后先將正確數(shù)相加得粗分，再將粗分轉(zhuǎn)換成百分位數(shù)。與同齡組的百分位常模比較表示受試者智力水平。目前四十頁\總數(shù)八十二頁\編于十二點(diǎn)卡特爾16種人格因素問卷(16PF)由美國伊利諾州大學(xué)R.B.Cattell教授編制。16-PF中文版包括187個(gè)條目，每題有A、B、C三個(gè)供選擇的回答，共構(gòu)成16種基本人格因素，每種因素包括10~13個(gè)題。根椐卡特爾的研究結(jié)果，還可利用一系列的特殊方法或公式來分析被試的其他人格特征。

②人格測驗(yàn)?zāi)壳八氖豁揬總數(shù)八十二頁\編于十二點(diǎn)卡氏十六種人格因素符號(hào)ABCEFGHI名稱樂群性聰慧性穩(wěn)定性恃強(qiáng)性興奮性有恒性敢為性敏感性符號(hào)LMNOQ1Q2Q3Q4名稱懷疑性幻想性世故性憂慮性實(shí)驗(yàn)性獨(dú)立性自律性緊張性目前四十二頁\總數(shù)八十二頁\編于十二點(diǎn)(1)樂群性（A因素）：反映熱情和外向等特征，條目如：

“根據(jù)我個(gè)人興趣，我（愿意參加文娛隊(duì)活動(dòng)）”。(2)聰慧性（B因素）：反映智力和抽象思維能力特點(diǎn)，條目如：“貓和魚就象牛和（a.牛奶;b.牧草;c.鹽）(3)穩(wěn)定性（c因素）：反映情緒穩(wěn)定因素，條目如：

“氣候變化并不影響我的情緒（是）”。(4)支配性（E因素）：反映好強(qiáng)，不順從和支配他人等特點(diǎn)，條目如：

“在課堂上，如果我的意見與老師不同，我常常（當(dāng)場表明自己的看法）?！?/p>

目前四十三頁\總數(shù)八十二頁\編于十二點(diǎn)(5)興奮性（F因素）：反映熱情、易交往和控制等特點(diǎn)，條目如：

“一般人都認(rèn)為我是一個(gè)活躍熱情的人（是的）?！?6)有怛性（G因素）：反映社會(huì)責(zé)任感等特點(diǎn)，條目如：

“我總是把是、非、善、惡做為處理問題的原則（是的）”。

(7)敢為性（H因素）：反映自信和社交敏感性等特點(diǎn)，條目如：

“在和別人交往中，我常常會(huì)無緣無故地產(chǎn)生一種自卑感（不是的）”。目前四十四頁\總數(shù)八十二頁\編于十二點(diǎn)(8)敏感性（I因素）：反映敏感和情感用事等特點(diǎn)，條目如：我愛想入非非(是的)”。

(9)懷疑性（l因素）：反映多疑的特點(diǎn)，條目如：

“我常常懷疑那些出乎我意料對(duì)我過于友善的人動(dòng)機(jī)是否誠實(shí)（是的）”。

(10)幻想性（M因素）：反映理性和現(xiàn)實(shí)態(tài)度特點(diǎn)，條目如：

“我認(rèn)為目前所需要的是（多出現(xiàn)一些改造世界的理想家）”。目前四十五頁\總數(shù)八十二頁\編于十二點(diǎn)

(11)世故性（N因素）：反映精明和世故等特點(diǎn)，條目如：

“我愿意跟有教養(yǎng)的人來往而不愿意同魯莽的人交往（是的）”。

(12)憂慮性（O因素）：反映患得患失悲觀抑郁等特點(diǎn),條目如：

“半夜醒來，我常常為種種惴虛不安而不能再入睡（常常如此）”。

(13)反抗性（Q1因素）：反映自由,不拘于現(xiàn)實(shí)服從權(quán)威,接受新事物等特點(diǎn),條目如：

“在年輕時(shí)，當(dāng)我和父母的意見不同時(shí)（我保留自己的意見）”。目前四十六頁\總數(shù)八十二頁\編于十二點(diǎn)

(14)獨(dú)立性（Q2因素）：反映自信、獨(dú)立等特點(diǎn)，條目如：

“我解決問題時(shí)，多借助于（個(gè)人獨(dú)立思考）”。

(15)自律性（Q3因素）：反映自我克制等特點(diǎn),條目如：

“在人聲噪雜中，我仍能不受干擾，專心工作（是的）”。

(16)緊張性（Q4因素）：反映緊張、煩惱，缺乏耐心等特點(diǎn)，條目如：

“我常常被一些無所謂的小事所煩擾（是的）”。

目前四十七頁\總數(shù)八十二頁\編于十二點(diǎn)因素低分者特征高分者特征樂群（A）緘默孤獨(dú)樂群外向聰慧（B）遲鈍、學(xué)識(shí)淺薄聰慧、富有才識(shí)穩(wěn)定（C）情緒激動(dòng)情緒穩(wěn)定恃強(qiáng)（E）謙遜順從好強(qiáng)固執(zhí)興奮（F）嚴(yán)肅審慎輕松興奮有恒（G）權(quán)宜敷衍有恒負(fù)責(zé)敢為（H）畏怯退縮冒險(xiǎn)敢為敏感（I）理智、注重實(shí)際敏感、感情用事目前四十八頁\總數(shù)八十二頁\編于十二點(diǎn)90項(xiàng)癥狀清單（癥狀自評(píng)量表）

（90SymptomCheckList,SCL-90）

1、主要目的評(píng)估個(gè)體心理健康狀況。2、量表構(gòu)成由90個(gè)問題組成的問卷。進(jìn)一步分出10個(gè)癥狀因子，如焦慮、抑郁、恐怖、強(qiáng)迫和人際關(guān)系敏感等。

③心理健康測驗(yàn)?zāi)壳八氖彭揬總數(shù)八十二頁\編于十二點(diǎn)目前五十頁\總數(shù)八十二頁\編于十二點(diǎn)

SCL-90的因子結(jié)構(gòu)及其意義因子名稱意義軀體化主要反映主觀的軀體不適感。強(qiáng)迫癥狀與臨床強(qiáng)迫癥表現(xiàn)的癥狀、定義基本相同。人際關(guān)系敏感主要反映人際交往障礙，如不自在感、自卑感，尤其是與他人比較時(shí)更突出。抑郁反映的是與臨床上抑郁癥狀群相聯(lián)系的廣泛概念。焦慮指臨床上明顯與焦慮癥狀群相聯(lián)系的癥狀及體驗(yàn)。敵對(duì)主要從思維、情感及行為來反映被試的敵對(duì)表現(xiàn)?？植琅c傳統(tǒng)的恐怖狀態(tài)或廣場恐怖所反映的內(nèi)容基本一致，也包括社交恐怖的項(xiàng)目。偏執(zhí)主要指思維方面如投射思維、敵對(duì)、猜疑、妄想等。精神病性反映精神分裂癥狀如幻聽、思維播散、被控制感等。其他主要反映睡眠及飲食情況。目前五十一頁\總數(shù)八十二頁\編于十二點(diǎn)④學(xué)習(xí)心理分析學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)因素測驗(yàn)學(xué)習(xí)適應(yīng)性測驗(yàn)(AAT)，這源于日本教育研究所學(xué)習(xí)適應(yīng)性測驗(yàn)研究部編制的《學(xué)習(xí)適應(yīng)性測驗(yàn)》，其中國版是由華東師范大學(xué)心理系周步成教授修訂而成的，在國內(nèi)的中小學(xué)學(xué)習(xí)適應(yīng)性研究中，此測驗(yàn)被廣泛使用。本測驗(yàn)設(shè)定下列因素作為構(gòu)成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的東西，對(duì)這些因素單獨(dú)分別加以測定。Ⅰ、成功動(dòng)機(jī)Ⅱ、考試焦慮Ⅲ、自己的責(zé)任性Ⅳ、要求水平目前五十二頁\總數(shù)八十二頁\編于十二點(diǎn)⑤職業(yè)能力傾向測驗(yàn)?zāi)壳拔迨揬總數(shù)八十二頁\編于十二點(diǎn)（5）心理測驗(yàn)使用的注意事項(xiàng)

和主試的職責(zé)①測驗(yàn)前的準(zhǔn)備第一，要選擇合適的量表。第二，要預(yù)告測驗(yàn)。第三，要準(zhǔn)備好測驗(yàn)的場所。第四，要準(zhǔn)備好測驗(yàn)的器材。第五，要熟悉測驗(yàn)的方法和步驟。第六，要防止作弊。②測驗(yàn)過程中的注意事項(xiàng)第一，協(xié)調(diào)好與被試的關(guān)系。第二，嚴(yán)格按測驗(yàn)規(guī)定的步驟與方法進(jìn)行測試。第三，排除各種干擾測驗(yàn)的無關(guān)因素。第四，記錄和計(jì)時(shí)準(zhǔn)確，詳細(xì)記錄。③測驗(yàn)后的注意事項(xiàng)第一，記分客觀。第二，解釋謹(jǐn)慎。第三，結(jié)果保密。第四，慎重使用。目前五十四頁\總數(shù)八十二頁\編于十二點(diǎn)（6）正確對(duì)待心理測驗(yàn)

心理測驗(yàn)是可信的，但不能全信；心理測驗(yàn)是可用的，但不能完全依靠它。①心理測驗(yàn)是研究心理學(xué)的一個(gè)重要方法和作決策的輔助工具。②心理測驗(yàn)作為一種研究手段和測量工具尚不完善。③為更好地發(fā)揮測驗(yàn)的效能，必須防止測驗(yàn)的濫編亂用。目前五十五頁\總數(shù)八十二頁\編于十二點(diǎn)（二）收集資料3、心理測評(píng)的非測驗(yàn)技術(shù)（1）觀察法（2）訪談法（3）問卷法（4）作品分析法目前五十六頁\總數(shù)八十二頁\編于十二點(diǎn)（1）觀察法按教師是否參與學(xué)生活動(dòng)，分為參與性觀察法和非參與性觀察法；按是否借助于儀器，分為直接觀察法和間接觀察法。

嬰兒哭泣步驟：P105

記錄方式：評(píng)等法、記錄出現(xiàn)頻率法、軼事記錄目前五十七頁\總數(shù)八十二頁\編于十二點(diǎn)目前五十八頁\總數(shù)八十二頁\編于十二點(diǎn)（2）訪談法集體訪談一對(duì)一訪談目前五十九頁\總數(shù)八十二頁\編于十二點(diǎn)（3）問卷法例：中學(xué)生心理健康調(diào)查問卷(一)目前六十頁\總數(shù)八十二頁\編于十二點(diǎn)（4）作品分析法指借助學(xué)校的各種評(píng)定和記錄以及學(xué)生的作品來獲取信息的方法，如通過對(duì)學(xué)生的日記、周記、信件、作文、自傳、繪畫、各種作業(yè)、試卷、模型和其它創(chuàng)作作品等的分析，來了解學(xué)生的心理活動(dòng)。目前六十一頁\總數(shù)八十二頁\編于十二點(diǎn)目前六十二頁\總數(shù)八十二頁\編于十二點(diǎn)目前六十三頁\總數(shù)八十二頁\編于十二點(diǎn)沙盤游戲暗藏孩子心理天機(jī)沙盤游戲治療兒童自閉癥目前六十四頁\總數(shù)八十二頁\編于十二點(diǎn)目前六十五頁\總數(shù)八十二頁\編于十二點(diǎn)目前六十六頁\總數(shù)八十二頁\編于十二點(diǎn)目前六十七頁\總數(shù)八十二頁\編于十二點(diǎn)目前六十八頁\總數(shù)八十二頁\編于十二點(diǎn)目前六十九頁\總數(shù)八十二頁\編于十二點(diǎn)目前七十頁\總數(shù)八十二頁\編于十二點(diǎn)目前七十一頁\總數(shù)八十二頁\編于十二點(diǎn)目前七十二頁\總數(shù)八十二頁\編于十二點(diǎn)目前七十三頁\總數(shù)八十二頁\編于十二點(diǎn)（三）結(jié)果解釋和建立心理檔案1、計(jì)分2、結(jié)果解釋注意：第一，使用當(dāng)事人所理解的語言；第二，保證當(dāng)事人知道這個(gè)測驗(yàn)測量或預(yù)測什么；第三，使當(dāng)事人知道他是和什么團(tuán)體在比較。3、提出教育培養(yǎng)建議4、建立心理檔案參考附錄目前七十四頁\總數(shù)八十二頁\編于十二點(diǎn)韋氏兒童智力量表得分表目前七十五頁\總數(shù)八十二頁\編于十二點(diǎn)（四）當(dāng)前學(xué)生心理檔案建設(shè)中存在的問題和注意事項(xiàng)（P107）1、主要存在問題2、建立學(xué)生心理檔案的注意事項(xiàng)（1）需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視及學(xué)校各部門的配合，同時(shí)需要足夠的人員配備，特別是需要訓(xùn)練有素的專業(yè)人員。（2）建立心理檔案要以教育學(xué)生，促進(jìn)其心理健康發(fā)展為目的，不是為了擺設(shè)或機(jī)械填充心理健康教育的內(nèi)容而建立。（3）要多方法進(jìn)行綜合測評(píng)。（4）心理檔案的資料應(yīng)盡可能完整系統(tǒng)，并隨時(shí)補(bǔ)充、調(diào)整和更新。（5）教育培養(yǎng)建議的提出要