中學(xué)老師讀書(shū)心得

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在提倡素養(yǎng)教育的今日，學(xué)校、家長(zhǎng)對(duì)老師要求高，對(duì)同學(xué)的期看高。而同學(xué)又自己卻無(wú)所謂，在這樣的狀況下，我們應(yīng)當(dāng)怎樣做老師?這是我們經(jīng)常談?wù)摰脑?huà)題。有時(shí)我們自己都覺(jué)得茫然，束手無(wú)策，不知道如何往教同學(xué)。在暑期潛心掃瞄《給老師的一百條新建議》使我受益非淺?？傆^全書(shū)，我將一些讀書(shū)體會(huì)回納為以下幾點(diǎn)：

一、做一個(gè)真實(shí)的人，勇于露拙也勇于表現(xiàn)自己。

不管我們多么優(yōu)秀，和幾十個(gè)同學(xué)比起來(lái)，我們不如同學(xué)的地方實(shí)在太多了，同學(xué)在某個(gè)方面的學(xué)問(wèn)可能遠(yuǎn)比我們豐富的多，這是個(gè)事實(shí)。由于傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)，我們有時(shí)候不好意思在同學(xué)眼前露拙。卻不知，這是一個(gè)誤區(qū)。實(shí)在，同學(xué)也很清晰，老師不會(huì)的東西多了，對(duì)而言，他們已不再象學(xué)校生那樣以為老師無(wú)所不知。所以老師假如在同學(xué)眼前假裝甚么都懂，反而給同學(xué)以假的印象。反之，假如老師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候哼上一曲，可以調(diào)走得找不著了，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候露上一小手，哪怕有著明顯的馬腳，在孩子們哈哈一笑中，讓孩子們看到了一個(gè)真實(shí)的你，一個(gè)有血有肉的你，一個(gè)和他們一樣在許多方面有著這樣那樣缺乏的你，孩子們和你的心理間隔一下子拉近了許多。另外一方面，假如你在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候慷慨激揚(yáng)的來(lái)幾句演講，聲情并茂地來(lái)一段朗讀，不經(jīng)意間很專(zhuān)業(yè)地評(píng)一下當(dāng)天的球賽，讓同學(xué)眼前一亮：原來(lái)我們的老師還有這么一手!同學(xué)對(duì)你的好感立刻激增?？傊?，讓同學(xué)了解一個(gè)真實(shí)的你!

二、做一個(gè)有情趣的人許多人說(shuō)自己不會(huì)玩了，假如放兩天假，一般也就是睡個(gè)大覺(jué)。

有些退了休的老同道，一每天地老的特殊快，大多由于他們沒(méi)有甚么業(yè)余愛(ài)好。一旦不上班了，成天沒(méi)事可干，反倒悶出病來(lái)了。因此，一個(gè)人在工作之余要有一兩種業(yè)余愛(ài)好，這是主動(dòng)休息，也是進(jìn)步自己生活情趣的必要的手段，假如成天只知道工作，那他的人生將是多么單調(diào)和乏味啊。"用藝術(shù)來(lái)'宣泄'事實(shí)上是最好的方法。比方看悲劇。悲劇就是把美妙的東西撕毀給人看，看到劇中人物遇到巨大不幸，觀眾的感情得到了宣泄。""實(shí)在更美好的是創(chuàng)作藝術(shù)。在藝術(shù)創(chuàng)作進(jìn)程中，自己的主觀世界完全投進(jìn)了進(jìn)往，夜以繼日樂(lè)此不疲，會(huì)令人非常滿(mǎn)意。他創(chuàng)作時(shí)簡(jiǎn)直就是神，他特別自由，他感覺(jué)到世俗世界對(duì)他的限制而使他不自由，他抱負(fù)中的天國(guó)就在他的創(chuàng)作中。""只有關(guān)懷老師的心靈世界，才是真正地關(guān)懷老師和生命質(zhì)量。"

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我們是老師，都是些一般人，但我們從事著神圣的事業(yè)。我們每天面對(duì)的是人，我們的同學(xué)，他們天真、可愛(ài)、布滿(mǎn)生命的活力和幻想，他們對(duì)我們無(wú)限的信任和敬慕。我們付出了愛(ài)，得到的'是更多的愛(ài)。

讀過(guò)《老師人文讀本》這本書(shū)，感受最深的是愛(ài)，對(duì)教育，對(duì)同學(xué)貫穿始終的是愛(ài)，最多的愛(ài)。

讀過(guò)這本書(shū)，常常思索的問(wèn)題是：如何在人生的大航船上確定自己的位置，是船員還是舵手，是大副還是士兵。每個(gè)人在世界上所扮演的角色不同，關(guān)鍵在于定位。冥冥中有雙大手在指揮著我，從師范中學(xué)習(xí)的藝術(shù)到工作中教的課好像是風(fēng)馬牛不相及的事情。但要想教好課不也是一門(mén)藝術(shù)嗎?

有句話(huà)說(shuō)：“活在當(dāng)下”。其實(shí)，每個(gè)人的命運(yùn)還是把握在自己的手里。雖然從誕生到長(zhǎng)大，基本是家長(zhǎng)在為自己做主。但今后還有漫長(zhǎng)的幾十年，仍舊有自己選擇的機(jī)會(huì)，是選擇努力踏實(shí)地度過(guò)還是空虛而歸，全在自己。在學(xué)校所學(xué)的專(zhuān)業(yè)直到如今也拾不起來(lái)。工作上的雜事與生活中的事情攪得沒(méi)有時(shí)間，沒(méi)心情(其實(shí)我知道這些都是找借口)。既然常常思索，我想這件事很快會(huì)提上我的生活日程的。

每看到書(shū)上的某一個(gè)片段，總在不停地在反思自己，自己在對(duì)待同學(xué)的看法，對(duì)待家人的看法。我慨嘆自己太平凡了，平凡得沒(méi)有一雙慧眼，去發(fā)覺(jué)同學(xué)的特長(zhǎng)與潛力。平凡得沒(méi)有一雙巧手，把同學(xué)引領(lǐng)到更加寬闊的天地中去。

工作幾年，能夠得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和家長(zhǎng)的確定，心里自然很興奮，但又覺(jué)得自己做得實(shí)在是太少了，有點(diǎn)愧對(duì)家長(zhǎng)的信任，領(lǐng)導(dǎo)的表?yè)P(yáng)。

“公正公正”“愛(ài)心”“老師的進(jìn)展”“老師的專(zhuān)業(yè)”等等，新教育為老師提出了那么多的努力方向。所謂堅(jiān)持，所謂勤奮，所謂的所謂……老師自身的前進(jìn)動(dòng)力，外在的推動(dòng)力。不管怎樣，都去做一個(gè)問(wèn)心無(wú)愧的老師，努力的老師。

在《老師人文讀本》中，還收錄了古今中外許多名家的各種類(lèi)型的文章，每一篇都讓我有所獲益。《學(xué)習(xí)的革命》一文告知我：“做老師首先要信任你全部的同學(xué)都是天才，你才會(huì)仔細(xì)地教每一個(gè)人?！蔽翌I(lǐng)悟到，教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本事，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞;教育不是要轉(zhuǎn)變一個(gè)人，而是要關(guān)心一個(gè)人。

教育的本體性是育人。如何在教育的過(guò)程中讓一個(gè)人具備品德的高尚?我想：一個(gè)品德高尚的人，不管他為金錢(qián)去奮斗還是為抱負(fù)奮斗，只要是正常的奮斗，正值的爭(zhēng)取。在奮斗的過(guò)程中不忘父母，不忘時(shí)時(shí)去關(guān)心別人，他都可以說(shuō)是品德高尚的人。

《老師人文讀本》同時(shí)也為我們指明白新的教學(xué)觀。這就是老師不僅要向同學(xué)傳授學(xué)問(wèn)，培育同學(xué)的力量，提高同學(xué)的品德，更主要的是培育同學(xué)的創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量。注意在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)使人思索、激勵(lì)探究的教學(xué)情境，引導(dǎo)同學(xué)自己去發(fā)覺(jué)問(wèn)題、思索問(wèn)題、解決問(wèn)題，使同學(xué)獲得學(xué)問(wèn)信息的過(guò)程真正成為同學(xué)心智進(jìn)展的過(guò)程。與此同時(shí)，作為“傳道、授業(yè)、解惑”的教育者也應(yīng)成為實(shí)踐“終身學(xué)習(xí)”理念的楷模。重視和加強(qiáng)連續(xù)教育，這是時(shí)代進(jìn)展的必定要求?？傊?，終身學(xué)習(xí)是我們老師能走在時(shí)代前列必不行少的前提?！独蠋熑宋淖x本》給了我許多新的啟示，我將在自己平凡的崗位上盡職盡責(zé)、努力向上。最終，讓我用徐匡迪先生的一句話(huà)來(lái)結(jié)束此文吧!——教育是事業(yè)，事業(yè)的意義在于獻(xiàn)身;教育是科學(xué)，科學(xué)的價(jià)值在于求真;教育是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。

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讀了蘇霍姆林斯基的著作《給老師的建議》，我受到了深深感受。確實(shí)，這些建議使作為老師的我們有了更明確的方向，給了我們極大的關(guān)心，它就象一盞指路明燈一樣。

盡管今日的教育形勢(shì)比之蘇霍姆林斯基所寫(xiě)書(shū)的年月有了很大的改變，但他的閃光的思想、精練的語(yǔ)言，對(duì)今日的教育工來(lái)說(shuō)，絲毫不顯過(guò)時(shí)，它仍像一場(chǎng)準(zhǔn)時(shí)雨，滋潤(rùn)著一顆顆干渴的靈魂。它像與老師面對(duì)面一樣，針對(duì)著老師的苦

《給老師的建議》這本書(shū)給了我們一個(gè)很好的建議：那就是讀書(shū)，每天不間斷地讀書(shū)，跟書(shū)籍結(jié)下終生的友情。他還在書(shū)中舉了一個(gè)例子：一天，一位老老師上了一堂特別精彩的公開(kāi)課，她的風(fēng)采吸引了在場(chǎng)的全部老師。當(dāng)別人問(wèn)她：“你花了多少時(shí)間來(lái)預(yù)備這節(jié)課”時(shí)，這位老老師說(shuō)：“對(duì)這節(jié)課，我預(yù)備了一輩子，而且，對(duì)每一節(jié)課，我都是用終生的時(shí)間來(lái)預(yù)備的!”感動(dòng)之余，我也豁然開(kāi)朗。我們總在埋怨著時(shí)間的消逝如水似箭，可老天總是最公正的，它給我們每個(gè)人都是一天24小時(shí)，問(wèn)題還是出在疲于應(yīng)付上，成天是事情在后面追著自己而沒(méi)有主動(dòng)去做是事。

想想自己更是如此，做事急于“抱佛腳”。有時(shí)為了一節(jié)公開(kāi)課，花了大量的時(shí)間在網(wǎng)上和雜志上搜尋著相關(guān)的圖片和學(xué)問(wèn);有時(shí)為了寫(xiě)一片論文也是絞盡腦汁，趴在電腦前鋪張時(shí)間。想起來(lái)真是可悲!我想這就是平常不學(xué)習(xí)，急來(lái)“抱佛腳”的后果。書(shū)中提到：“讀書(shū)是節(jié)省老師時(shí)間有效的方法之一。讀書(shū)不是為了應(yīng)付，而是出自?xún)?nèi)心的需要和對(duì)學(xué)問(wèn)的渴求!”試問(wèn)，從古到今，哪位勝利者不是“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”呢?俗話(huà)說(shuō)：“活到了，學(xué)到老”，作為一名新時(shí)期的老師，我更應(yīng)當(dāng)主動(dòng)地學(xué)習(xí)。由于只有不斷豐富自己的學(xué)問(wèn)，才能學(xué)會(huì)制造性地使用教材，才能贏得自身的進(jìn)展，這是作一個(gè)‘真正的老師’所不行缺的“精神底子”。蘇霍姆林斯基也說(shuō)：“一個(gè)真正的人應(yīng)當(dāng)在靈魂深處有一份精神寶藏，這就是他通宵達(dá)旦地讀過(guò)一二百本書(shū)?！蔽以俜词∽约海何矣挚戳硕嗌贂?shū)呢?