2023年北京市海淀區(qū)高考語文二模試卷-普通用卷

第=page11頁，共=sectionpages11頁2023年北京市海淀區(qū)高考語文二模試卷閱讀下面的材料，完成下列各題。

材料一

世間萬物皆有聲音，整個(gè)宇宙都在低聲吼叫。從宏大的宇宙到微觀的粒子，能量在不斷流動(dòng)，這種流動(dòng)正是一切聲音的根源。聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的聲波，是能被聽覺器官所感知的波動(dòng)現(xiàn)象，其中有自然發(fā)生的聲音，也有人按照美的規(guī)律創(chuàng)造的音樂的聲音。

雷鳴、風(fēng)吼、虎嘯、猿啼等聲音現(xiàn)象，構(gòu)成了復(fù)雜萬端的自然聲響。自然聲響可以成為審美對(duì)象，如“呦呦鹿鳴”“喓喓草蟲”“伐木丁丁，鳥鳴嚶嚶”，這些詩句都是以自然聲響起興。自然聲響和諧而有韻味，喚起了人的詩情，激發(fā)了審美感受，入詩后寄托了詩人的審美情趣。在這里，審美對(duì)象與人的生活相互依存，相互作用，正如馬克思所言“人只有憑借現(xiàn)實(shí)的、感性的對(duì)象，才能表現(xiàn)自己的生命”。由此，我們可以體會(huì)到，自然界的聲音之美離不開它天然的和諧節(jié)奏，而這正與人展現(xiàn)自己生命力量的要求相適應(yīng)。

音樂的聲音是人按照美的規(guī)律創(chuàng)造的，以人聲和樂器聲作為材料，不直接塑造形象，無確切含義。但音樂的聲音卻能表現(xiàn)人的感情，并激發(fā)人的感情，在表達(dá)情感的功能上與其他藝術(shù)類型相比，它甚至是最有優(yōu)越性的。

聲音有情緒意義?！稑酚洝分姓f：“凡音者，生人心者也。情動(dòng)于中，故形于聲。聲成文，謂之音?！庇钟捎谛膶?duì)物之所感的心境不同，也就產(chǎn)生了帶有不同情緒意義的樂音。

聲音有色彩感。朱光潛先生在《近代實(shí)驗(yàn)美學(xué)》中介紹，美國學(xué)者請(qǐng)一班學(xué)圖畫的學(xué)生聽兩曲樂調(diào)不同的樂曲，并要他們隨時(shí)把音樂所引起的意象畫在紙上，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，各人所畫的圖畫情景雖有差異，而情調(diào)和空氣卻十分相近：樂調(diào)喜悅時(shí)各圖畫的情調(diào)都很生動(dòng)，樂調(diào)凄慘時(shí)各圖畫的空氣都很黯淡。人們常說的“著色的聽覺”，從上述事例中大體可見。在實(shí)驗(yàn)人對(duì)聲音的色彩感覺時(shí)，研究者發(fā)現(xiàn)有些人聽高音產(chǎn)生白色感覺，中音產(chǎn)生灰色感覺，低音產(chǎn)生黑色感覺。

聲音有意象感。比如在一個(gè)陰雨寒冷的秋夜，一個(gè)人在屋內(nèi)，瑟瑟的西風(fēng)吹動(dòng)著窗前的梧桐樹葉作響，過了一會(huì)兒，風(fēng)聲漸漸停了，但雨聲響起來了，雨滴梧桐，“一葉葉，一聲聲，空階滴到明”（溫庭筠《更漏子》）。就是這雨滴梧桐的聲音，帶著它的綜合存在條件，成為了一種聽覺意象。這種意象的生成，是對(duì)聲音綜合創(chuàng)造的結(jié)果，其中有主體的想象和移情。想象和移情善于借體而生，它能在自然聲音中借體，更能在音樂聲音中借體，有時(shí)竟使欣賞主體的東西代替了創(chuàng)作主體的東西。（取材于王向峰《青年審美手冊(cè)》）材料二

聲音如何表現(xiàn)，怎樣對(duì)聲音事件進(jìn)行逼真的摹寫，這是讓故事講述者撓頭的大問題。聽覺信號(hào)旋生即滅，看不見摸不著，對(duì)視覺信號(hào)我們可以勾勒其整體輪廓，描繪其局部細(xì)節(jié)，這些在聽覺信號(hào)那里通常都難以實(shí)現(xiàn)。更何況對(duì)于人類日益遲鈍的聽覺來說，聲音具有很大的模糊性和不確定性：劉姥姥沒見過自鳴鐘，在她聽來它的響聲就像是農(nóng)村常有的“打籮柜篩面”，這種經(jīng)驗(yàn)主義的錯(cuò)誤是任何人都難以避免的。

因此，表現(xiàn)聲音的最便捷的手段就是用象聲詞模擬。象聲詞在世界各民族語言中都有不同存在，其功能主要為表音，即《文心雕龍》所說的“‘喈喈’逐黃鳥之聲，‘喓喓’學(xué)草蟲之韻”。漢語中有些象聲詞還有表意作用，如古人常把杜鵑、鷓鴣的啼鳴聽成“不如歸去”“行不得也哥哥”。英語中也有許多詩歌因鳥鳴而發(fā)，如雪萊《致云雀》以四短一長的詩行模仿四短一長的云雀啼鳴，這已屬于上升到藝術(shù)層面的模仿。

用語言表現(xiàn)聲音的手段有限，要想“如實(shí)”反映轉(zhuǎn)瞬即逝的聲音事件，運(yùn)用模仿性的聲音“聽聲類聲”也是文學(xué)創(chuàng)作常用的方法，如李白《聽蜀僧濬彈琴》的“為我一揮手，如聽萬壑松”，韓愈《聽穎師彈琴》的“昵昵兒女語，恩怨相爾汝”等。

然而，仔細(xì)琢磨這些聽琴詩，其中可供驅(qū)馭的聽覺意象實(shí)在不多。一旦改變思路將“類聲”調(diào)整為“類形”，揮筆的自由度驟然間增大，這時(shí)敘述對(duì)象已由無形的聲音事件變?yōu)橛行蔚囊曈X聯(lián)想，更有利于故事講述人“施之藻繪，擴(kuò)其波瀾”。如《老殘游記》第二回“白妞說書”：

幾囀之后，又高一層，接連有三四聲，節(jié)節(jié)高起。恍如由傲來峰西面，攀登泰山的景象：初看傲來峰削壁千仞，以為上與天通，及至翻到傲來峰頂，才見扇子崖更在傲來峰上，及至翻到扇子崖，又見南天門更在扇子崖上；愈翻愈險(xiǎn)，愈險(xiǎn)愈奇。

作者明明寫的是聲音的盤旋纏繞與低昂起伏，展示在讀者眼前的卻是登山者不斷向峰頂攀登的情景，讓人驚嘆作者的“聽聲類形”與白妞說書一樣神奇莫測(cè)。再如雨果《巴黎圣母院》中對(duì)鐘聲的摹寫：

你突然會(huì)看見——有時(shí)耳朵似乎也有視覺——你會(huì)看見各個(gè)鐘樓仿佛同時(shí)升起了一股聲音的圓柱，一團(tuán)和聲的煙霧……你可以看見每組音符從鐘樓飄出，獨(dú)立地在和聲的海洋里蜿蜒游動(dòng)……你可以看見八度音符從一個(gè)鐘樓跳到另一個(gè)鐘樓，銀鐘的聲音像是長了翅膀，輕靈，尖利，直沖云霄；木鐘的聲音微弱，蹣跚，像斷了腿似地往下墜落。

文學(xué)世界多姿多彩，有聲有色。它的豐富性體現(xiàn)著作者對(duì)世界的感知和創(chuàng)作的功力，也考驗(yàn)著讀者的感知力與想象力。從聽的角度關(guān)注文學(xué)敘事中的聲音可以喚醒人們遺忘或忽略的感知，并激發(fā)人們對(duì)感知新的理解。（取材于傅修延《聽覺敘事研究》）1.根據(jù)材料一，下列理解與推斷不正確的一項(xiàng)是______

A.自然聲響均具有天然的和諧節(jié)奏，這與人展現(xiàn)生命力量的要求相適應(yīng)。

B.音樂的聲音不直接塑造形象，但表達(dá)情感的功能較其他藝術(shù)有優(yōu)越性。

C.聲音具有色彩感，所以生活中人們會(huì)用灰暗、明亮等詞語來形容聲音。

D.聽覺意象的生成是對(duì)聲音綜合創(chuàng)造的結(jié)果，其中有主體的想象和移情。2.根據(jù)材料二，下列關(guān)于表現(xiàn)聲音手段的理解不正確的一項(xiàng)是______

A.漢語中部分象聲詞具有表音、表意的雙重功能。

B.“聽聲類聲”通過視覺形象生動(dòng)地描繪聽覺感受。

C.“聽聲類形”提升了文學(xué)創(chuàng)作的自由度與表現(xiàn)力。

D.“聽聲類形”是東西方作家摹寫聲音的有效手段。3.根據(jù)材料二，下列詩句運(yùn)用了“聽聲類形”手法描寫聲音的一項(xiàng)是______

A.飛湍瀑流爭(zhēng)喧豗，碌崖轉(zhuǎn)砅萬壑雷。

B.無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。

C.間關(guān)鶯語花底滑，幽咽泉流冰下難。

D.錦瑟無端五十弦，一弦一柱思華年。4.根據(jù)材料一和材料二，下列理解與推斷不正確的一項(xiàng)是______

A.“呦呦”“喈喈”等象聲詞，是對(duì)自然聲響的模擬，音韻和諧，富有韻味，能激發(fā)人們的審美感受。

B.心境不同，詩人會(huì)對(duì)聲響有不同感受?！皽O水蕩漾清猿啼”“杜鵑啼血猿哀鳴”同寫猿啼，但情緒意義不同。

C.由于聲音具有模糊性和不確定性，聲音描寫困難，所以作家在描摹聲音時(shí)難免犯經(jīng)驗(yàn)主義的錯(cuò)誤。

D.無論是作者對(duì)聲音進(jìn)行摹寫，還是讀者對(duì)作品中聲音的內(nèi)涵進(jìn)行理解，感知力與想象力都十分重要。5.“紙上有聲”是前人對(duì)《紅樓夢(mèng)》中大量聲音描寫的形象概括。請(qǐng)結(jié)合下面文段中的畫線句，根據(jù)材料一和材料二，分析這處聲音描寫使用的方法和產(chǎn)生的效果。

只聽桂花陰里，嗚嗚咽咽，裊裊悠悠，又發(fā)出一縷笛音來，果真比先越發(fā)凄涼。大家都寂然而坐。夜靜月明，且笛聲悲怨，賈母年老帶酒之人，聽此聲音，不免有觸于心，禁不住墮下淚來。眾人彼此都不禁有凄涼寂寞之意，半日，方知賈母?jìng)?，才忙轉(zhuǎn)身陪笑，發(fā)語解釋?！谄呤赝贡烫闷返迅衅嗲灏季ю^聯(lián)詩悲寂寞閱讀下面的文言文，完成下列各題。

平山在豐陵之北三里，今杭郡守楊君溫甫蚤歲嘗讀書其下。豐人之舉進(jìn)士者，自溫甫之父僉憲公始，而溫甫承之。溫甫既貴，建以為書院。曰：“使吾鄉(xiāng)之秀與吾楊氏之子弟誦讀其間，翹翹焉相繼而興，以無亡吾先君之澤。”于是其鄉(xiāng)多文士，而溫甫之子晉，復(fù)學(xué)成有器識(shí)，將紹溫甫而起，蓋書院為有力焉。

溫甫始為秋官郎，予時(shí)實(shí)為僚佐，相懷甚得也。溫甫時(shí)時(shí)為予言：“平山之勝，聳秀奇特，比于峨嵋。望之嚴(yán)厲壁削，若無所容，而其上乃寬衍平博，有老氏宮焉。殿閣魁桀偉麗，聞?dòng)谔煜?；俯覽大江，煙云杳靄；暇輒從朋儕往游，其間鳴湍絕壑，拂云千仞之木，陰翳虧蔽。書院當(dāng)其麓，其高可以眺，其邃可以隱，其芳可以采，其清可以濯，其幽可以棲。吾因而望之以‘含遠(yuǎn)’之樓，蟄之以‘寒香’之塢，揭之以‘秋芳’之亭，澄之以‘洗月’之池，息之以‘棲云’之窩。四時(shí)交變，風(fēng)雪晦暝之朝，花月澄芬之夕，光景超忽，千態(tài)萬狀。而吾誦讀于其間，蓋冥然與世相忘；若將終身焉，而不知其他也。今吾汩沒于簿書案牘，思平山之勝，而庶幾夢(mèng)寐焉，何可得耶！”

既而某以病告歸陽明，溫甫尋亦出守杭郡。錢塘波濤之洶怪，西湖山水之秀麗，天下之言名勝者無過焉。噫！溫甫之居是地，當(dāng)無憾于平山耳矣。今年與溫甫相見于杭，而亹亹【1】于平山者猶昔也。吁，亦異矣！

豈其沉溺于茲山，果有不能忘情也哉？溫甫好學(xué)不倦，其為文章，追古人而并之。方其讀書于平山也，優(yōu)游自得，固將發(fā)為事業(yè)以顯于世。及其施諸政事，沛然有余矣，則又益思致力于問學(xué)，而其間又自有不暇者，則其眷戀于茲山也，有以哉！溫甫既已成己，則不能忘于成物，而建為書院以倡其鄉(xiāng)人。處行義之時(shí)，則不能忘其隱居之地，而拳拳于求其志者無窮已也。古人有言：“成己，仁也；成物，知也?！睖馗ζ淙是抑邭e！又曰：“隱居以求其志，行義以達(dá)其道。吾聞其語矣，未見其人也。”溫甫殆其人也，非歟？

溫甫屬予記，予未嘗一至平山，而平山巖巖之氣象，斬然壁立而不可犯者，固可想而知。其不異于溫甫之為人也。以溫甫之語予者記之。（取材于王守仁《平山書院記》）注釋：【1】亹（wěi）亹：談?wù)搫?dòng)人，不知疲倦。6.下列對(duì)文中語句的理解，不正確的一項(xiàng)是______A.溫甫既貴貴：顯貴B.將紹溫甫而起紹：繼承C.風(fēng)雪晦暝之朝晦：月末D.而建為書院以倡其鄉(xiāng)人倡：激勵(lì)7.下列各組語句中，加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一組是______A.豐人之舉進(jìn)士者溫甫之居是地B.翹翹焉相繼而興有老氏宮焉C.溫甫時(shí)時(shí)為予言其為文章D.豈其沉溺于茲山則又益思致力于問學(xué)8.下列對(duì)文中語句的理解，不正確的一項(xiàng)是______

A.以無亡吾先君之澤

從而不丟棄我們先輩的恩澤

B.望之嚴(yán)厲壁削

平山看上去懸崖峭壁，勢(shì)如刀削

C.吾因而望之以“含遠(yuǎn)”之樓

我于是能夠在“含遠(yuǎn)”樓遠(yuǎn)望

D.予未嘗一至平山

我不止一次到過平山9.根據(jù)文意，下列理解與分析，不正確的一項(xiàng)是______

A.楊家三代人讀書成名，他們的成功都有賴于平山書院的蔭庇。

B.平山自然人文之美兼具，在此間讀書可達(dá)到物我兩忘的境地。

C.在作者看來，錢塘和西湖之美當(dāng)可慰藉楊溫甫對(duì)平山的思念。

D.作者在文末借寫平山巍峨的氣象，表達(dá)對(duì)楊溫甫為人的贊美。10.將下面的句子譯成現(xiàn)代漢語。

今吾汩沒于簿書案牘，思平山之勝，而庶幾夢(mèng)寐焉，何可得耶！11.第三段畫線句“溫甫其仁且知者歟”是作者對(duì)楊溫甫的評(píng)價(jià)。請(qǐng)用自己的話具體說明作者這樣評(píng)價(jià)的依據(jù)。閱讀下面陸游的兩首詩歌，完成下列各題。北窗【1】

白首微官只自囚，青燈明滅北窗幽。

五更風(fēng)雨夢(mèng)千里，半世江湖身百憂。

壯志已孤金鎖甲，倦游空攬黑貂裘。

灞亭夜獵【2】猶堪樂，敢恨將軍老不侯。

野飲夜歸戲作【3】

青海天山戰(zhàn)未鏖，即今塵暗舊戎袍。

風(fēng)高乍覺弓聲勁，霜冷初增酒興豪。

未辦大名垂宇宙，空成慟哭向蓬蒿。

灞亭老將歸常夜，無奈人間兒女曹！注釋：【1】《北窗》作于淳熙七年（1180），作者時(shí)任朝請(qǐng)郎（正七品）提舉江南西路常平茶鹽公事。

【2】《史記?李廣列傳》記載：“頃之，家居數(shù)歲。廣家與故潁陰侯孫屏野居藍(lán)田南山中射獵。嘗夜從一騎出，從人田間飲。還至霸（灞）陵亭，霸陵尉醉，呵止廣。廣騎曰：‘故李將軍?！驹唬骸駥④娚胁坏靡剐?，何乃故也！’”【3】《野飲夜歸戲作》作于淳熙九年（1182），作者當(dāng)時(shí)閑居浙江山陰縣。12.下列對(duì)兩首詩的理解與賞析，正確的一項(xiàng)是______

A.“北窗”詩首聯(lián)寫白首伴青燈，營造了凄清的氛圍，奠定了全詩的基調(diào)。

B.“野飲”詩首聯(lián)寫眼前舊時(shí)的戎袍依然帶有邊關(guān)鏖戰(zhàn)的征塵，虛實(shí)結(jié)合。

C.兩詩均寫“風(fēng)”，第一首寫風(fēng)雨相襲，人生多艱；第二首寫風(fēng)高霜冷，語勢(shì)低沉。

D.第一首以“北窗”入題，點(diǎn)明抒情對(duì)象；第二首題目中“戲作”二字，意味深長。13.下列對(duì)詩歌的理解與分析，不正確的一項(xiàng)是______

A.“北窗”詩頷聯(lián)中的“五”“千”“半”“百”，寫出了詩人牽念之遠(yuǎn)、憂愁之重。

B.“北窗”詩頸聯(lián)中“已孤”“空攬”相對(duì)，寫出了詩人孤獨(dú)落寞、貧苦無依的處境。

C.“野飲”詩頷聯(lián)中的“乍覺”和“初增”，寫出深埋于心底的壯志豪情瞬間被激發(fā)。

D.“野飲”詩頸聯(lián)中的“未辦”“空成”，寫出高遠(yuǎn)的理想與失意的現(xiàn)實(shí)的巨大落差。14.兩首詩的尾聯(lián)都用了“灞亭夜獵”的典故來抒情。請(qǐng)根據(jù)詩歌內(nèi)容，分析其所表達(dá)情感的異同。15.在橫線處填寫作品原句。(1)漫漫人生路觸動(dòng)詩人幾多感慨：涉江采芙蓉，詩人情有所系，寫道“采之欲遺誰，______”；對(duì)酒當(dāng)歌，鮑照心有所感，寫道“酌酒以自寬，______”。(2)《論語》中說“狂者進(jìn)取，狷者有所不為也”。李白以“______，______”表白心志，面對(duì)權(quán)貴不卑不亢，是中國文學(xué)史上狷介之士的杰出代表。(3)“獨(dú)坐書齋自吟嘯”是古今讀書人的樂事，歸有光居于窄小的“項(xiàng)脊軒”，“借書滿架，______，______，萬籟有聲”。(4)卒章顯志是史論的常用手法。賈誼的《過秦論》以“______”總結(jié)全文，指出秦亡原因，暗示統(tǒng)治者應(yīng)施行“仁政”；蘇洵的《六國論》以“茍以天下之大，______，是又在六國下矣”收束全篇，表明對(duì)屈辱賂敵的不滿。16.根據(jù)要求，回答問題。(1)有學(xué)者認(rèn)為：賈寶玉是一個(gè)身陷重圍的孤獨(dú)者，一個(gè)熱鬧環(huán)境中的寂寞人，一個(gè)痛苦靈魂的流浪者。請(qǐng)從中任選一種評(píng)價(jià)，并結(jié)合小說中的相關(guān)情節(jié)，談?wù)勀愕睦斫狻?2)背面敷粉法是中國古典小說的常用技法。周汝昌先生認(rèn)為，該方法“是一種從反面來烘染人物的奇招”，《紅樓夢(mèng)》中“拿寶玉作例最是醒目”。請(qǐng)從評(píng)價(jià)賈寶玉的《西江月》中任選一處畫線句，題寫批語，對(duì)這一手法的運(yùn)用加以解說。

①無故尋愁覓恨，有時(shí)似傻如狂?？v然生得好皮囊，②腹內(nèi)原來草莽。潦倒不通世務(wù)，愚頑怕讀文章。③行為偏僻性乖張，那管世人誹謗！閱讀下面的作品，完成下列各題。流年似水度若飛做夢(mèng)都沒想到，剎那間他就年滿六十了，脫下沾滿油泥和鐵屑的工裝，領(lǐng)取了一個(gè)大紅封皮的退休證，從城北的軌道交通研究所，回到城南的流年巷度家小院。

流年巷彎彎曲曲，像是一條窄窄的湍急的溪河，流走了無數(shù)個(gè)春朝秋夕。當(dāng)度若飛的目光觸摸到“流年巷”的巷牌，他真切地聽到“流年似水”的嘩嘩聲。他呱呱墜地時(shí)，在一家鐵道工廠當(dāng)工程師的父親，從樂府詩“關(guān)山度若飛”一句中，取出“度若飛”三個(gè)字作了他的名。這似乎成了一種預(yù)言，下一輩也和上一輩一樣，干上了鐵道工業(yè)。

退休了的度若飛，常會(huì)想到“時(shí)間度若飛”，一去不復(fù)返。他如今步入花甲之境，兀地發(fā)覺街坊鄰居已經(jīng)稱他“爺”了。

度若飛尷尬地笑了笑，心說：“我難道是突然老的？”

度若飛回到家里，呆呆地坐在院子里的葡萄架下，想一些陳年舊事。三十多年前，從上海交通大學(xué)畢業(yè)，分配到老家的軌道交通研究所，參加內(nèi)燃機(jī)車、電力機(jī)車、高速動(dòng)車的研究，畫不完的圖紙，做不完的試驗(yàn)，哪里有工作時(shí)間和業(yè)余時(shí)間的區(qū)別？連談情說愛的過程都簡省。當(dāng)度若飛和教中學(xué)語文的計(jì)小耕經(jīng)人牽線認(rèn)識(shí)，彼此有好印象，就趕快結(jié)了婚。

流年巷在城南，度若飛供職的軌道交通研究所卻在城北，坐公交車來回需要兩個(gè)多小時(shí)。于是，度若飛向單位要了間單人宿舍，即便有時(shí)回流年巷，也是夜歸曉出，度家小院倒成了他的驛站。

這時(shí)計(jì)小耕走了過來。度若飛站起來，說：“剛才鄰居說這些年他們很少見到我，讓我很愧疚。你上班忙，下班教養(yǎng)孩子還是忙，我卻成了個(gè)甩手掌柜，想的只是所里的事，苦了你一個(gè)人！”

計(jì)小耕笑了，巧妙地把話題轉(zhuǎn)到兒子身上?？上鹤涌焖俚靥^了童年、少年，進(jìn)入了青年時(shí)代，真是倍速人生。如今在上海，與幾個(gè)同學(xué)辦起一家精密機(jī)床制造廠，鬧得熱氣沖天的。

度若飛聽后嘆了口氣，惆悵地說：“挺羨慕兒子的忙。我這個(gè)有一身本事的高工，閑得老骨頭發(fā)酸發(fā)軟?！?/p>

葡萄架上的藤葉，窸窸索索地響，一對(duì)翠羽紅喙的小鳥，你一聲我一聲地叫，很好聽。計(jì)小耕說：“既然退休了，就該讓時(shí)間慢下來?！?/p>

退休了的度若飛，覺得白天很悠長，長夜更難熬。難以入眠，腦子里呈現(xiàn)著一張一張的圖紙、一個(gè)一個(gè)錚亮的零部件，直到院子里下起了小雨，沙、沙、沙……度若飛打一個(gè)愣噤，說：“聽，有雜音，車輪在磨擦鋼軌?！?/p>

計(jì)小耕醒了，說：“是雨點(diǎn)落在芭蕉葉上的聲音，快睡吧?！?/p>

天剛亮，度若飛與妻子雙雙出門，到南湖公園去散步。度若飛的步子邁得又急又大，好像是趕著去上班，總把妻子丟在后面。走了一段路后，度若飛見身后無人，只好停下來焦急地等候。

散完步，兩人再去公園邊的農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)買菜，妻子一個(gè)攤位一個(gè)攤位地細(xì)看，度若飛忍不住催促說：“快點(diǎn)兒，耽誤了多少時(shí)間！”

計(jì)小耕說：“你還陷在自己的心理時(shí)間里，想慢都慢不下來。你得找到一個(gè)客觀標(biāo)示時(shí)間行進(jìn)的物件，來矯正思維模式的慣性?！?/p>

“鐘表還是手機(jī)？我們都有?！?/p>

計(jì)小耕眨了眨眼，說：“不，是古代計(jì)時(shí)用的‘銅壺滴漏’，滴水之聲便是時(shí)間之聲?！?/p>

“那物件只博物館有?！?/p>

“你是高工，可以仿制。制作可以磨慢你的性子?！?/p>

度若飛的精氣神忽地火旺起來，到器材市場(chǎng)購回了材料，又翻出各種工具：小鉗工桌、榔頭、老虎鉗、鐵砧、扳手、銼刀、鋼鑿、鋼剪、小焊槍……收拾出一間空房，作為他的“車間”。白天，畫圖、計(jì)算、制作，一遍遍地測(cè)試、改裝。一落黑，下班——怕鋼鳴鐵響驚擾了左鄰右舍。洗罷澡，吃罷晚飯，他對(duì)妻子說：“今晚有老電影《廬山戀》，我們?cè)偃タ匆槐椤！逼拮游⑽⒁恍?，說：“好。”

三個(gè)月后，“銅壺滴漏”制作成功，就安放在他們臥室的窗子邊。兩個(gè)長圓形的白鐵無蓋圓壺，依次立在兩層梯形的紅漆木架上，上層的壺底伸出一個(gè)黃銅管滴嘴，一滴一滴的水漏入下面的壺中，叮咚，叮咚，聲音很清亮。上層的壺里固定著長竹條的刻箭，刻箭上面刻著二十四格，一格代表一個(gè)小時(shí)。

計(jì)小耕左看右看，然后對(duì)著手表聽水的滴落聲，大聲說：“不愧是大匠神工！兒子回來，就讓他睡這間房，聽聽時(shí)間之聲?！?/p>

“你把這‘銅壺滴漏’的視頻發(fā)給兒子，順便問問他什么時(shí)候可以回家來住幾天?！?/p>

在“銅壺滴漏”聲中，度若飛走路放慢了步子，心情也變得輕松起來。早晨和妻子一起并肩散步，挺直彎慣了的腰，雙手悠閑地?cái)[動(dòng)，一邊還說些閑話。進(jìn)市場(chǎng)購物，任妻子去挑選、砍價(jià)，他站在旁邊看和聽，覺得很有意思。

長長的白天，度若飛侍弄一會(huì)兒花草，然后坐在書房里，安靜地讀一陣書。他從妻子給他找好的各種文學(xué)范本中，先挑出一本細(xì)讀。他讀到王沂孫《鎖窗寒》中的“趁酒梨花，催詩柳絮，一窗春怨”，“春怨”怎么是“一窗”呢？應(yīng)該是“一懷”才準(zhǔn)確。他便去問妻子。

計(jì)小耕聽著問題，睜大眼睛看丈夫的面相，說：“你臉上的肌肉，褪去了緊張感，有光澤有喜氣，顯得年輕了。”

“夫人可以上街?jǐn)[攤看相了?！?/p>

叮咚——叮咚——

在“銅壺滴漏”的聲音中，床頭柜上的座機(jī)忽然響起了鈴聲。

度若飛立刻醒了過來，抓起話筒，問：“哪位？”

“爸，是我。媽發(fā)來‘銅壺滴漏’的視頻，又古典又現(xiàn)代，有形有色有聲，好玩意兒！爸能把設(shè)計(jì)圖紙、工藝流程說明快遞過來嗎？”

“當(dāng)然行！你要這個(gè)做什么？”

“這是個(gè)好玩意兒，讓我突然想起一種微型均速高效銑床的設(shè)計(jì)。我還想在老家辦個(gè)分廠，聘您這位老將當(dāng)技術(shù)顧問，不知道您意下如何？”

度若飛興奮起來，大聲說“這個(gè)美差我應(yīng)了！”

計(jì)小耕在旁邊尖著耳朵聽他們父子說話。她見丈夫擱下了話筒，忙道：“你這急性子，也不問兒子什么時(shí)候回家?！?/p>

叮咚——叮咚——

“銅壺滴漏”的聲音，在度若飛的耳鼓上敲打，變得高亢、宏重，像鋪天蓋地的鋼鳴鐵響……（取材于聶鑫森的同名作品）17.下列對(duì)加點(diǎn)詞語在文中意思的解說，不正確的一項(xiàng)是______A.我卻成了個(gè)甩手掌柜甩手掌柜：什么事都不做的當(dāng)家人B.窸窸索索地響窸窸索索：葉片紛紛落下C.精氣神忽地火旺起來火旺：高漲，昂揚(yáng)D.度若飛侍弄一會(huì)兒花草侍弄：照料，擺弄18.下列對(duì)人物的理解與分析，不正確的一項(xiàng)是______

A.文章寫度若飛在葡萄架下回憶過往，以簡省的筆墨交代其三十多年的經(jīng)歷，與題目“流年似水”相呼應(yīng)。

B.聽到丈夫表達(dá)愧疚，“計(jì)小耕笑了”，這“笑”中既有對(duì)丈夫愧疚的撫慰，也有對(duì)丈夫的理解和包容。

C.度若飛把雨打芭蕉的聲音聽成車輪磨擦鋼軌的聲音，這是他在難熬的長夜中尋求自我安慰的一種方式。

D.文章以“尖著耳朵聽”寫計(jì)小耕關(guān)注父子通話內(nèi)容，用“忙道”突出她對(duì)兒子的關(guān)心，流露出對(duì)丈夫的嗔怪。19.請(qǐng)分析小說第二自然段畫線句的內(nèi)涵及表達(dá)效果。20.制作“銅壺滴漏”的情節(jié)設(shè)計(jì)，體現(xiàn)出小說在構(gòu)思上的匠心，請(qǐng)加以賞析。語言基礎(chǔ)運(yùn)用。

①清河，在海淀占據(jù)特殊的地理位置，它曾經(jīng)是永定河的一條古河道，如今是聯(lián)通城市河湖的山水廊道。②日前，海淀區(qū)清河兩岸綜合整治提升工作方案獲批。③該方案計(jì)劃增加鋪設(shè)園路，銜接清河之源公園，建設(shè)濱水騎行線路，完善范圍內(nèi)慢行系統(tǒng)串聯(lián)，補(bǔ)充區(qū)域內(nèi)綠道系統(tǒng)，形成通達(dá)的帶狀游園路線。④同時(shí)，該方案還計(jì)劃充分利用景觀資源，挖掘歷史及文化要素。⑤此次改造不單整治河岸環(huán)境問題，更是提升人民群眾生活品質(zhì)、增強(qiáng)地區(qū)文化吸引力的關(guān)鍵舉措。21.下列說法不正確的一項(xiàng)是______

A.①句中的“占據(jù)”應(yīng)改為“具有”。

B.②句中的“獲批”不能改成“被獲批”。

C.③句中畫線的兩個(gè)逗號(hào)改成分號(hào)，句間關(guān)系更清晰。

D.④句中的“該方案”可以刪去。22.第⑤句有語病，請(qǐng)?jiān)诓桓淖兙湟獾幕A(chǔ)上進(jìn)行修改，將改寫后的答案寫在答題卡上。23.中華民族發(fā)展進(jìn)程中，向來不乏“洞見”者，他們對(duì)歷史、現(xiàn)實(shí)或未來看得透徹，看得深遠(yuǎn)。請(qǐng)推薦一位這樣的人物，為其撰寫短評(píng)，向?？岸匆?人物”微專欄投稿。要求：對(duì)象明確，理由充分。24.作為學(xué)校的“中華成語推廣員”，請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)小活動(dòng)，向到學(xué)校友好交流的外國同學(xué)介紹一個(gè)或幾個(gè)成語，讓他們對(duì)成語之趣、成語之用或成語之美有一些體驗(yàn)和感受。請(qǐng)簡要說明活動(dòng)方案，并解說理由。要求：設(shè)計(jì)有特色，理由充分。25.請(qǐng)以“腳印”為題目，寫一首小詩或一段抒情文字。要求：感情真摯，富有文采。26.理性，相對(duì)于感性而言，它意味著人有判斷和推理的能力。擁有理性，便能以更加冷靜、客觀的態(tài)度進(jìn)行思考和決策。奧地利哲學(xué)家哈耶克說：“理性是一種力量，它超越了每一種感情，使我們能夠把握自己，把握每一刻的價(jià)值?！钡硇缘牧α坑袝r(shí)候也令人懼怕，印度詩人泰戈?duì)栒f：“全是理性的人，恰如一把全是鋒刃的刀，叫使用它的人手上流血?！?/p>

以上材料引發(fā)了你怎樣的思考？請(qǐng)以“理性的力量”為題目，寫一篇議論文。

要求：論點(diǎn)明確，論據(jù)充實(shí)，論證合理；語言流暢，書寫清晰。27.請(qǐng)以“這一次，沒有標(biāo)準(zhǔn)答案”為題目，寫一篇記敘文。

要求：思想健康；內(nèi)容充實(shí)，有細(xì)節(jié)描寫；語言流暢，書寫清晰。

答案和解析1~5.【答案】A、B、C、C、【解析】（1）A.“自然聲響均具有天然的和諧節(jié)奏”說法錯(cuò)誤。原文為“自然界的聲音之美離不開它天然的和諧節(jié)奏、而這正與人展現(xiàn)自己生命力量的要求相適應(yīng)”，文中指的是“美的自然聲響”，并不是說自然聲響均具有天然的和諧節(jié)奏，選項(xiàng)曲解文意。

故選：A。

（2）B.“‘聽聲類聲’通過視覺形象生動(dòng)地描繪聽覺感受”張冠李戴，原文為“一旦改變思路將‘類聲’調(diào)整為‘類形’，揮筆的自由度驟然間增大，這時(shí)敘述對(duì)象已由無形的聲音事件變?yōu)橛行蔚囊曈X聯(lián)想”，可知應(yīng)該是“聽聲類形”通過視覺形象生動(dòng)地描繪聽覺感受，不是“聽聲類聲”。

故選：B。

（3）結(jié)合原文“一旦改變思路將‘類聲’調(diào)整為‘類形’，揮筆的自由度驟然間增大，這時(shí)敘述對(duì)象已由無形的聲音事件變?yōu)橛行蔚囊曈X聯(lián)想”可知“聽聲類形”通過視覺形象生動(dòng)地描繪聽覺感受。

A.“萬壑雷”是“聽聲類聲”。

B.“蕭蕭”“滾滾”是用象聲詞模擬聲音。

C.詩人描繪了琴聲先“滑”后“澀”的兩種意境，“間關(guān)”之聲，輕快流利，似“鶯語花底”，視覺形象的優(yōu)美強(qiáng)化了聽覺形象的優(yōu)美，“幽咽”之聲，悲抑哽塞，似“泉流冰下”，視覺形象的冷澀強(qiáng)化了聽覺形象的冷澀，令人拍案叫絕。是典型的“聽聲類形”。

D.主要是突出音樂的意象感和情緒意義。

故選：C。

（4）C.“由于聲音具有模糊性和不確定性，聲音描寫困難，所以作家在描摹聲音時(shí)難免犯經(jīng)驗(yàn)主義的錯(cuò)誤”曲解文意，原文為“更何況對(duì)于人類日益遲鈍的聽覺來說，聲音具有很大的模糊性和不確定性：劉姥姥沒見過自鳴鐘，在她聽來它的響聲就像是農(nóng)村常有的‘打籮柜篩面’，這種經(jīng)驗(yàn)主義的錯(cuò)誤是任何人都難以避免的”，原文說的是“對(duì)于人類日益遲鈍的聽覺來說，聲音具有很大的模糊性和不確定性”，選項(xiàng)去掉條件，顯得武斷，原文說的是“任何人”聽聲音難免犯經(jīng)驗(yàn)主義的錯(cuò)誤，沒有說作家描寫聲音難免犯經(jīng)驗(yàn)主義的錯(cuò)誤。

故選：C。

（5）結(jié)合材料二第三段“要想‘如實(shí)’反映轉(zhuǎn)瞬即逝的聲音事件，運(yùn)用模仿性的聲音‘聽聲類聲’也是文學(xué)創(chuàng)作常用的方法”可知“只聽桂花陰里，嗚嗚咽咽，裊裊悠悠，又發(fā)出一縷笛音來，果真比先越發(fā)凄涼”中“嗚嗚咽咽”使用了聽聲類聲的方法，把笛聲比作哭泣的聲音，寫出了笛聲低沉凄涼的特點(diǎn)。

結(jié)合材料二第四段“一旦改變思路將‘類聲’調(diào)整為‘類形’，揮筆的自由度驟然間增大，這時(shí)敘述對(duì)象已由無形的聲音事件變?yōu)橛行蔚囊曈X聯(lián)想”可知“只聽桂花陰里，嗚嗚咽咽，裊裊悠悠，又發(fā)出一縷笛音來，果真比先越發(fā)凄涼”中“裊裊悠悠”使用了聽聲類形的方法，以裊裊悠悠擺動(dòng)的狀態(tài)寫出了聲音細(xì)長，從遠(yuǎn)處飄搖而至的特點(diǎn)。

“夜靜月明，且笛聲悲怨，賈母年老帶酒之人，聽此聲音，不免有觸于心，禁不住墮下淚來。眾人彼此都不禁有凄涼寂寞之意，半日，方知賈母?jìng)校琶D(zhuǎn)身陪笑，發(fā)語解釋”，悠揚(yáng)悲怨的笛聲使賈母也不禁落淚，為家族的離散感慨萬干，而強(qiáng)顏歡笑的眾人也因音樂而觸發(fā)了內(nèi)心的悲涼之緒，暗示了賈家日暮途窮的結(jié)局，豐富了作品的藝術(shù)表現(xiàn)力，引發(fā)讀者更好地感知賈府的衰亡之音。

答案：

（1）A

（2）B

（3）C

（4）C

（5）“嗚嗚咽咽”使用了聽聲類聲的方法，用哭泣的聲音寫出了笛聲低沉凄涼的特點(diǎn)；“裊裊悠悠”使用了聽聲類形的方法，以裊裊悠悠擺動(dòng)的狀態(tài)寫出了聲音細(xì)長，從遠(yuǎn)處飄搖而至的特點(diǎn)。笛聲的凄涼激發(fā)了賈母和眾人的凄涼寂寞之感，暗示了賈家日暮途窮的結(jié)局，豐富了作品的藝術(shù)表現(xiàn)力，引發(fā)讀者更好地感知賈府的衰亡之音。

（1）本題考查學(xué)生篩選并整合文本信息的能力。此類題要求學(xué)生在理解文章大意的基礎(chǔ)上，能快速找出題目各選項(xiàng)在文章中的對(duì)應(yīng)句子并進(jìn)行比對(duì)，得出正確結(jié)論。

（2）本題考查學(xué)生分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。解答本題，需要將選項(xiàng)回歸原文，用原文相關(guān)信息辨析選項(xiàng)。

（3）本題考查學(xué)生對(duì)文中信息進(jìn)行分析、運(yùn)用的能力。解答本題，需要將選項(xiàng)與原文相關(guān)信息進(jìn)行對(duì)比，進(jìn)而辨析選項(xiàng)正誤。

（4）本題考查學(xué)生根據(jù)文本內(nèi)容進(jìn)行判斷推理的能力。解答本題，需要先理解選項(xiàng)信息，再聯(lián)系原文觀點(diǎn)進(jìn)行辨析。

（5）本題考查學(xué)生對(duì)文中信息進(jìn)行分析、運(yùn)用的能力。解答本題，需要根據(jù)題干信息篩選原文內(nèi)容，進(jìn)而提出自己的看法。

“規(guī)范作答”不能忘記的三個(gè)原則：

（1）答案在文中（直接來源于文中或從文中提煉）。

（2）選擇并重組文中關(guān)鍵詞句（注意原文表述角度與設(shè)問角度是否一致）。

（3）分點(diǎn)分條作答。

6~11.【答案】C、D、D、A、、【解析】（1）C.“風(fēng)雪晦暝之朝”中“晦”解釋為“月末”是錯(cuò)誤的。整句話意思是“風(fēng)雪陰沉的早上”，根據(jù)語境可以看出，這里“晦”應(yīng)解釋為“昏暗陰沉”。

故選：C。

（2）A.前一個(gè)“之”是助詞，定語后置的標(biāo)志；后一個(gè)“之”是助詞，用在主謂之間，取消句子獨(dú)立性。

B.前一個(gè)“焉”是形容詞詞尾，可譯為“……的樣子”；后一個(gè)“焉”是兼詞，于此，可譯為“在那里”。

C.前一個(gè)“為”是介詞，可譯作“對(duì)”；后一個(gè)“為”是動(dòng)詞，可譯為“寫”。

D.兩個(gè)“于”都是介詞，可譯作“對(duì)于”。

故選：D。

（3）D.“予未嘗一至平山”解釋為“我不止一次到過平山”是錯(cuò)誤的。其中“未嘗”解釋為“不曾”；“一”解釋為“一次”；“至”解釋為“到”。整句話意思是可我從未去過平山。

故選：D。

（4）A.“他們的成功都有賴于平山書院的蔭庇”錯(cuò)誤。根據(jù)“豐人之舉進(jìn)士者，自溫甫之父僉憲公始”“溫甫既貴，建以為書院”可知，鄉(xiāng)人中有中進(jìn)士的，是從溫甫的父親僉憲公開始的，溫甫顯貴后，建了一個(gè)書院。因此，不能說“他們的成功都有賴于平山書院的蔭庇”。

故選：A。

（5）汩沒：淹沒；簿書案牘：案卷公文；勝：美景；庶幾：大概；何可……耶：怎么能……呢。

譯文：現(xiàn)在我淹沒在案卷公文里（被案卷公文所淹沒），思念平山的美景，大概只能在夢(mèng)中見到了，怎么能實(shí)現(xiàn)呢？

（6）題干要求找出作者評(píng)價(jià)楊溫甫“溫甫其仁且知者歟”的依據(jù)。先在文中找到這就話“溫甫其仁且知者歟！”，意思是“溫甫大概就是這樣一個(gè)有仁義有智慧的人吧！”再結(jié)合前文“溫甫既已成己，則不能忘于成物，而建為書院以倡其鄉(xiāng)人。處行義之時(shí)，則不能忘其隱居之地，而拳拳于求其志者無窮已也。古人有言：‘成己，仁也；成物，知也?！笨梢钥闯觯瑴馗σ呀?jīng)成就了自己，但他也沒有忘記成就別人，因而將書院在平山建立，來激勵(lì)同鄉(xiāng)文士。做仁義之事時(shí)，卻未曾忘記隱居的地方，懷著誠懇的心情來實(shí)現(xiàn)自己的志向，永不知止。古人說：“成就自己，是仁；成就他人，是智?！?/p>

概括來說：作者認(rèn)為楊溫甫既“仁”且“知”，是因?yàn)樗堋俺杉骸薄俺晌铩薄３杉?，即成就自己。根?jù)“方其讀書于平山也，優(yōu)游自得，固將發(fā)為事業(yè)以顯于世。及其施諸政事，沛然有余矣，則又益思致力于問學(xué)”可知，楊溫甫通過讀書考取功名，施展抱負(fù)，有所作為；楊溫甫為官后，依然向往在學(xué)問方面提升自己。成物，即成就自身以外的一切外物，成就他人。根據(jù)“溫甫既貴，建以為書院”“則不能忘于成物，而建為書院以倡其鄉(xiāng)人”可以概括出楊溫甫為官之后，興建平山書院，激勵(lì)鄉(xiāng)人讀書成才的事例。

答案：

（1）C

（2）D

（3）D

（4）A

（5）現(xiàn)在我淹沒在案卷公文里（被案卷公文所淹沒），思念平山的美景，大概只能在夢(mèng)中見到了，怎么能實(shí)現(xiàn)呢？

（6）作者認(rèn)為楊溫甫既“仁”且“知”，是因?yàn)樗堋俺杉骸薄俺晌铩?。成己，即成就自己。楊溫甫通過讀書考取功名，施展抱負(fù)，有所作為；楊溫甫為官后，依然向往在學(xué)問方面提升自己。

參考譯文：

平山在酆陵以北三里的地方，現(xiàn)在的杭州郡守楊溫甫，早些年曾在平山下求學(xué)。鄉(xiāng)人中有中進(jìn)士的，是從溫甫的父親僉憲公開始，接著溫甫也中了進(jìn)士。溫甫顯貴后，建了一個(gè)書院，說：“讓我們同鄉(xiāng)中的青年才俊，和楊氏家族中的子弟在這里讀書，使他們不斷取得好成績，從而不丟棄我們先輩的恩澤?！币虼怂麄兺l(xiāng)中出了很多文士，溫甫的兒子晉，也學(xué)而有成，很有一些器識(shí)，他也將承續(xù)溫甫而有所作為，大概書院起了很大的作用。

溫甫最初任秋官郎（刑部侍郎），我在那時(shí)實(shí)際上是他的僚佐，我與他相交很是投機(jī)。溫甫經(jīng)常對(duì)我說：“平山的美景，其山峰高聳，秀麗奇特，可以和峨眉山相比。看上去這山懸崖峭壁，勢(shì)如刀削，好像容納不了什么；實(shí)際上山上邊是寬廣平坦又極開闊的，還有一座道觀在那里。殿宇樓閣威武雄壯奇?zhèn)ス妍?，天下聞名；在山上可俯瞰大江，煙波浩渺，云霧飄飄；有空時(shí)就和朋友們一起到山上游玩，那里聲如雷鳴的水從絕谷中流出，山上古木參天，直通云霄，陰翳蔽日。而書院正好在山腳，書院很高可以向遠(yuǎn)處眺望，它的深遠(yuǎn)適合人歸隱，那里花香可以采摘，水清可以洗濯，山幽可以讓人在那里歇息。我于是能夠在含遠(yuǎn)之樓里遠(yuǎn)望，在含香之塢里藏身，在秋芳之亭中舒展四肢，在洗月之池中洗濯內(nèi)心，在棲云之窩里歇息。一年四季，天氣交相變化，風(fēng)雪陰沉的早上，花月澄芬的夜晚，光影變幻，千態(tài)萬狀。我在這里吟誦讀書，沉醉其中，忘卻世間萬相；如果一輩子呆在這里，我可以不管別的任何人事?，F(xiàn)在我淹沒在案卷公文里，思念平山的美景，大概只能在夢(mèng)中見到了，怎么能實(shí)現(xiàn)呢？

后來我因病回到陽明山，不久溫甫也到離開京城到杭州任郡守。錢塘江波濤洶涌怪異，西湖山水秀麗，天下人說是名勝之最，一點(diǎn)也沒夸大。唉！溫甫住在這個(gè)地方，應(yīng)該對(duì)離開平山?jīng)]有什么遺憾了。今年和溫甫在杭州見面，說到平山時(shí)，他仍和從前一樣十分動(dòng)情。這點(diǎn)就讓人奇怪了！

難道他是沉溺于這座山，真的是不能忘情于它嗎？溫甫勤奮好學(xué)，不知疲倦，他寫文章，追隨古人，風(fēng)格與他們相仿。當(dāng)他在平山書院讀書時(shí)，心情平和，悠然自得，原本就想發(fā)揚(yáng)讀書所得，干大事來揚(yáng)名于世。等到他步入仕途，處理政事時(shí)，便顯得游刃有余了。政事之余，他又更加想著致力于學(xué)問，可是又很少有閑暇的時(shí)候，那么他如此眷戀這座山，是有原因的??！溫甫已經(jīng)成就了自己，但他也沒有忘記成就別人，因而將書院在平山建立，來激勵(lì)同鄉(xiāng)文士。做仁義之事時(shí)，卻未曾忘記隱居的地方，懷著誠懇的心情來實(shí)現(xiàn)自己的志向，永不知止。古人說：“成就自己，是仁；成就他人，是智。”溫甫大概就是這樣一個(gè)有仁義有智慧的人吧！古人又說：“隱居是為了實(shí)現(xiàn)自己的志向，施行仁義是為了達(dá)到自己的目標(biāo)。我只聽過說這話，沒見過實(shí)現(xiàn)這話的人?！睖馗Υ蟾啪褪沁@樣的人吧，不是嗎？

溫甫囑托我為平山寫一篇記，可我從未去過平山，可是平山那種巍峨的氣象，懸崖峭壁凜然不可侵犯的氣勢(shì)，我可以憑想象知道的。它與溫甫的為人沒有什么不同。我把溫甫跟我說的話記下來。

（1）本題考查考生理解常見文言實(shí)詞在文中的含義的能力。解答此題可采用聯(lián)想（聯(lián)想課文原句）推斷、語言結(jié)構(gòu)推斷、辨析詞性推斷、語法分析推斷、語境分析推斷、鄰字幫助推斷等方法。理解文言實(shí)詞的含義時(shí)要注意其特殊用法，如通假字、詞類活用、一詞多義和古今異義等。

（2）本題主要考查分析文言虛詞的意義和用法的能力。對(duì)于文言虛詞類題目，要著眼“意義”和“用法”兩點(diǎn)，“意義”是就表意而言的，“用法”是就詞性而言的。解答此題時(shí)，需要逐項(xiàng)分析。解答此類題時(shí)注意分句間關(guān)系并注意結(jié)合句子的語氣來判斷。

（3）本題考查對(duì)文言文句意理解的能力。解答此類題目，首先要把每一選項(xiàng)和文中相應(yīng)語段相對(duì)應(yīng)，結(jié)合上下文語境推測(cè)句子的意思，再關(guān)注重點(diǎn)字詞和句式翻譯時(shí)是否準(zhǔn)確。

（4）本題考查考生對(duì)文言文的理解和篩選文中的信息的能力。解答此類題目，首先要審清題意，把每一選項(xiàng)和文中相應(yīng)的事件對(duì)應(yīng)，針對(duì)選項(xiàng)劃定區(qū)域，小心比對(duì)，看是否搞混事實(shí)情況。主要關(guān)注是否弄錯(cuò)對(duì)象、時(shí)間、事件、原因等。

（5）本題考查文言文翻譯的能力。翻譯的基本方法：直譯為主，意譯為輔。具體方法：“留”，就是保留，保留一些不需要翻譯的名詞?！皠h”，就是刪除，刪除無須譯出的文言虛詞。“補(bǔ)”，就是增補(bǔ)，補(bǔ)充省略的成分?！皳Q”，就是替換，用現(xiàn)代詞匯替換古代詞匯?！罢{(diào)”調(diào)整，把古漢語倒裝句調(diào)整為現(xiàn)代漢語句式?！白儭保褪亲兺?，在忠于原文的基礎(chǔ)上，活譯有關(guān)文字。

（6）本題考查理解文章內(nèi)容并進(jìn)行分析歸納的能力。解答本題要有整體閱讀的意識(shí)，要通過對(duì)行文結(jié)構(gòu)等的梳理，在文中找到相關(guān)內(nèi)容，篩選和整合文本信息，分層概述依據(jù)。

掌握正確的閱讀文言文的方法——遵循三個(gè)步驟：

第一步：初讀全文，整體感知，把握大意。要求集中心思，穩(wěn)住神，快速地瀏覽一遍。初步明確“什么時(shí)間、什么人、什么事、前因后果、誰說了什么話”等等，讀懂個(gè)大概即可，因?yàn)楦呖甲鳛檫x拔性的考試，要一遍把他全部讀懂，很少人能夠辦到；

第二步：細(xì)讀題目，認(rèn)真研讀字、詞、句，在這一步閱讀中，要根據(jù)題干得要求，結(jié)合各選項(xiàng)的具體內(nèi)容，一一落實(shí)，理解要求作答的字、詞、句、段在文段的位置，運(yùn)用課內(nèi)所學(xué)的知識(shí)（實(shí)詞、虛詞、活用、句式等），解決完成較為容易的題目；

第三步：再讀全文，加深理解。這一步是要解決較難的題目，加深對(duì)文意的理解，又糾正前兩步中出現(xiàn)的偏差，這是進(jìn)一步探究和復(fù)核的過程。

12~14.【答案】A、B、【解析】（1）A.正確。

B.“虛實(shí)結(jié)合”有誤，“青海天山戰(zhàn)未鏖，即今塵暗舊戎袍”都是實(shí)寫。

C.“語勢(shì)低沉”有誤，“風(fēng)高乍覺弓聲勁，霜冷初增酒興豪”語勢(shì)高昂。

D.“以‘北窗入題，點(diǎn)明抒情對(duì)象”有誤，“北窗”并非此詩的抒情對(duì)象，詩歌寫自己年華已逝，一生遭遇坎坷，不受重用，不得志的感傷。

故選：A。

（2）B.“寫出了詩人孤獨(dú)落寞、貧苦無依的處境”分析有誤，這兩句主要寫的是自己空有壯志但不受重用，現(xiàn)在已經(jīng)心灰意冷，面對(duì)國難束手無策的苦悶。

故選：B。

（3）相同點(diǎn)在于都借此典故表現(xiàn)了對(duì)李廣遭遇的同情，同時(shí)借悲李廣以悲自己，抒發(fā)壯志難酬的苦悶。但所抒發(fā)的感情還是略有不同。第一首詩寫李廣灞亭夜獵，還從人田間飲，還可以享樂，詩人說“敢恨將軍老不侯”，所自己不敢為李廣將軍功高年老卻不被封侯而感到遺憾。這是使用了反語，表達(dá)自己對(duì)不被統(tǒng)治者重視的不滿。后一首詩寫李廣戰(zhàn)功頗高，失勢(shì)之后卻遭無名小人的呵斥，透露的是一種無奈之情，表現(xiàn)了作者對(duì)自己與李廣相似處境的無奈（自憐）之意。

答案：

（1）A

（2）B

（3）相同點(diǎn)：兩詩中作者都借“灞亭夜獵”的典故，表達(dá)了對(duì)李廣的同情，表達(dá)了自己壯志難酬的苦悶。不同點(diǎn)：兩詩作者借“灞亭夜獵”所表達(dá)的情感不盡相同，“北窗”作者表面上寫灞亭夜獵還可以享樂，不敢為李廣年老不封侯感到遺憾，實(shí)際上是運(yùn)用反語，表達(dá)了對(duì)統(tǒng)治者的不滿；“野飲”寫戰(zhàn)功赫赫的老將失勢(shì)后遭到小人呵斥無可奈何，表現(xiàn)了作者對(duì)自己與李廣相似處境的無奈（自憐）之意。

（1）本題考查考生鑒賞古代詩歌內(nèi)容、情感、語言風(fēng)格和藝術(shù)手法的能力?；卮鸨绢}首先要讀懂詩歌，然后根據(jù)選項(xiàng)逐一進(jìn)行對(duì)照，最后選擇出答案。

（2）本題考查學(xué)生鑒賞詩歌煉句的能力。解答時(shí)，要明確詩句的含義，再結(jié)合選項(xiàng)比對(duì)判斷。

（3）本題考查賞析詩句，分析其使用的表達(dá)技巧，把握詩人情感的能力。先要理解典故，再結(jié)合詩句內(nèi)容，把握詩人感情。

如何鑒賞詩歌：

（一）關(guān)注標(biāo)題，明確內(nèi)容和情感

標(biāo)題是解讀詩歌內(nèi)容和形式的關(guān)鍵。因?yàn)樵姼璧臉?biāo)題一般交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物、情感傾向等，可以揭示思想內(nèi)容，可以讓人明了是哪一類詩歌，進(jìn)而明了全詩的結(jié)構(gòu)及表現(xiàn)手法等，便于快速理解詩歌。

（二）關(guān)注作者，知人論世多關(guān)聯(lián)

讀詩講究“知人論世”，所以，一定要重視詩歌的作者。要盡量了解作者的身世、所處的時(shí)代特點(diǎn)，及創(chuàng)作傾向、主要內(nèi)容、作品風(fēng)格特點(diǎn)等。

（三）關(guān)注注釋隱含義

高考所選詩歌大多附有注釋。注釋或解釋疑難詞語、地名，幫助考生讀懂詩句；或介紹寫作背景，暗示詩歌的思想主題；或介紹相關(guān)詩句，幫助考生理解詩歌用典或意境；或介紹作者，暗示詩歌的思想情感或?qū)懽黠L(fēng)格。

（四）關(guān)注意象寄托意

意象是詩人思想感情的寄托，古人寫詩喜歡用一些意象傳達(dá)大致相同的思想感情。

（五）關(guān)注關(guān)鍵詞句情感意

關(guān)鍵詞主要是名詞、動(dòng)詞、形容詞，它們通常體現(xiàn)詩人思想情感或暗示主旨。情感往往體現(xiàn)在只言片語上，要善于把握這樣的詞句，借此領(lǐng)悟情感。

15.【答案】【小題1】所思在遠(yuǎn)道,舉杯斷絕歌路難【小題2】安能摧眉折腰事權(quán)貴,使我不得開心顏【小題3】偃仰嘯歌,冥然兀坐【小題4】仁義不施而攻守之勢(shì)異也,下而從六國破亡之故事【解析】故答案為：

（1）所思在遠(yuǎn)道

舉杯斷絕歌路難（重點(diǎn)字：斷）

（2）安能摧眉折腰事權(quán)貴

使我不得開心顏（重點(diǎn)字：摧）

（3）偃仰嘯歌

冥然兀坐（重點(diǎn)字：偃）

（4）仁義不施而攻守之勢(shì)異也

下而從六國破亡之故事（重點(diǎn)字：施）

本題考查學(xué)生對(duì)名句名篇識(shí)記的能力。名句名篇的考查常常分為兩類：識(shí)記式默寫、情景式默寫（理解性默寫），其中識(shí)記式默寫考查字形默寫，情景式默寫（理解性默寫）主要考查在語境中的具體運(yùn)用，具有一定難度，理解能力和記憶力都同時(shí)考查到了。

高考所選擇的名句大多出自課內(nèi)所學(xué)篇目，只有少數(shù)來自課外，該如何識(shí)記這些課內(nèi)的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多復(fù)雜，但一定很有迷惑性。

16.【答案】【小題1】（1）賈寶玉因?yàn)楹苌儆腥四芾斫馑膬?nèi)心及思想，所以孤獨(dú)；因其內(nèi)心孤獨(dú)，即使是在熱鬧場(chǎng)合也還是寂寞的；他的孤獨(dú)寂寞造就了他必然有一個(gè)痛苦的靈魂。

賈寶玉是一個(gè)身陷重圍的孤獨(dú)者，他極力抗拒封建主義為他安排的傳統(tǒng)的生活道路。對(duì)于封建禮教，除晨昏定省之外，他盡力逃避參加士大夫的交游和應(yīng)酬；對(duì)封建士子的最高理想功名利祿、封妻蔭子，十分厭惡，全然否定。他只企求過隨心所欲、聽其自然，亦即在大觀園女兒國中斗草簪花、低吟悄唱、自由自在的生活。這自然招致父親家政的不滿，經(jīng)常遭受責(zé)罵；就連寶釵、襲人等也經(jīng)常勸說他走“仕途經(jīng)濟(jì)”之路，寶玉的孤獨(dú)可見一斑。賈寶玉的孤獨(dú)體現(xiàn)了他對(duì)自由的向往和率真本性的追求，也體現(xiàn)了他作為一個(gè)追求個(gè)性自由的人對(duì)當(dāng)時(shí)封建社會(huì)價(jià)值觀念的反叛。

從寂寞角度看。賈寶玉本是人間情圣，他對(duì)黛玉愛得癡心，愛得酸楚，愛得無奈，愛得迷惘而終了不知該情歸何處。他時(shí)刻關(guān)注黛玉，細(xì)心呵護(hù)黛玉的身心，以致過度小心，在湘云要說一個(gè)小戲子像黛玉時(shí)制止，導(dǎo)致四面不討好，無人能理解他的心意，更沒人領(lǐng)受他那顆操碎的心，只落得獨(dú)自感傷寂寞。

從痛苦靈魂看。賈寶玉又是一個(gè)集專愛與泛愛于一身的人物。他既癡心于黛玉，又傾慕于寶姐姐，同時(shí)還不加約束地播撒情意于眾女兒。他將晴雯比作海棠，他探視晴雯時(shí)的言談舉止，驚喜相見、含淚執(zhí)手、親伺茶水、互換小襖、互訴衷腸，儼然一對(duì)情深意切男女的生離死別；他所作的《芙蓉誄》，無異于追憶紅顏知己、悼念恩愛亡妻的深情文字；他要吃鴛鴦嘴上的胭脂；他見了金釧兒，就戀戀不舍，拉著人家的手……這種多情不知不覺演變一種責(zé)任和負(fù)擔(dān)，他的悲喜系于紅顏的悲喜，他的哀樂源于女子的哀樂，他將自身生命的全部，交給了眼前的諸艷群芳，他的精神世界唯一的渴盼，就是永遠(yuǎn)百花盛開、春色永駐。人間是非、天上風(fēng)雨的摧殘，都讓他骨寒心碎。寶玉的心底埋藏著一個(gè)巨大的秘密，那就是，他要讓所有的美人嬌娃都能因他而喜而樂而暢心快意而恒久姹紫嫣紅、香氣四溢。他所獨(dú)有的是超越常人的敏悟與非常高度的情感要求，導(dǎo)致他靈魂無所皈依，他實(shí)在不堪其靈魂的流浪之苦。

（2）這首詞集中地描繪了小說主人公賈寶玉的叛逆性格，字面上句句是對(duì)賈寶玉的嘲笑和否定，實(shí)質(zhì)上句句是對(duì)他的贊美和褒揚(yáng)，是對(duì)封建禮教的抨擊和批判。全詞所用的主要手法是背面敷粉法，即反語。從封建社會(huì)階級(jí)倫理道德標(biāo)準(zhǔn)衡量，賈寶玉是個(gè)被否定的人物；可是從作者的人生觀和社會(huì)觀來看，他卻是個(gè)和那些國賊祿蠹完全相反的、保持著人類善良天性的真正的人。所以說詞中句句都是反話。

“尋愁覓恨”，是指賈寶玉不假矯飾地表現(xiàn)自己的天性，在那樣的貴族之家處處受束縛、限制，于是就要產(chǎn)生苦悶，就要采取種種方式宣泄，在道學(xué)先生們看來這就是“尋愁覓恨”了。通過這首詞，作者用反面文章把賈寶玉作為一個(gè)封建叛逆者的思想、性格概括地揭示了出來。

“行為偏僻性乖”，是說寶玉言行違背社會(huì)倫理，不合中庸之道，看來似嘲，其實(shí)是贊，贊他有獨(dú)立個(gè)性，有平等的思想，而這些都是借封建統(tǒng)治階級(jí)所厭惡的。

答案：

（1）賈寶玉是一個(gè)身陷“家族”“社會(huì)”等重圍之中的孤獨(dú)者。賈政逼迫他讀四書并參加科舉考試，寶釵、襲人也勸他走仕途經(jīng)濟(jì)之路，但他卻厭惡官場(chǎng)的污濁，不愿如賈雨村之流成為“祿蠹”，因此，他常常因不喜讀四書而受賈政責(zé)罵，他的內(nèi)心也只有黛玉一人理解。賈寶玉的孤獨(dú)體現(xiàn)了他對(duì)自由的向往和率真本性的追求，也體現(xiàn)了他作為一個(gè)追求個(gè)性自由的人對(duì)當(dāng)時(shí)封建社會(huì)價(jià)值觀念的反叛。

（2）“腹內(nèi)原來草莽”句，以世人所評(píng)寶玉的胸?zé)o點(diǎn)墨來反寫其才華橫溢，更突出了寶玉不愿走仕途經(jīng)濟(jì)之路的叛逆特點(diǎn)，也寫出了世人對(duì)寶玉的誤解?！拘☆}2】【解析】（1）本題考查學(xué)生對(duì)經(jīng)典名著中人物形象評(píng)價(jià)的理解能力。解答時(shí)，要明確觀點(diǎn)，再結(jié)合文本內(nèi)容分析作答。

（2）本題考查學(xué)生賞析經(jīng)典名著刻畫人物方法能力。都是，要明確手法，再結(jié)合文本分析作答。

名著名篇復(fù)習(xí)，我們應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

1.注意對(duì)名著內(nèi)容情節(jié)敘述的時(shí)間要素，高考試題中有時(shí)故意將情節(jié)發(fā)生的時(shí)間倒置，或者隨意更改，以此來考查對(duì)該情節(jié)的記憶程度。

2.命題者在設(shè)置錯(cuò)誤選項(xiàng)時(shí)，往往故意變更情節(jié)發(fā)生的地點(diǎn)，將此地發(fā)生的事情說成是彼地發(fā)生的事情。解答這類題時(shí)，應(yīng)注意選項(xiàng)中表示地點(diǎn)的詞語，識(shí)別其中地點(diǎn)變更的陷阱。

3.把甲的事件、語言、肖像、動(dòng)作說成是乙的，或?qū)⒓椎男愿瘛⒐^、典型意義說成乙的，這是錯(cuò)誤選項(xiàng)中常出現(xiàn)的張冠李戴式的陷阱?？忌仨毝嗉幼⒁?，識(shí)別其中的陷阱。

4.文學(xué)名著中人物關(guān)系錯(cuò)綜復(fù)雜，考生應(yīng)在平時(shí)多加注意。

5.注意準(zhǔn)確交代主要人物與核心事件，理清人物間的關(guān)系，突出重要細(xì)節(jié)。

6.熟記名著常識(shí)的相關(guān)內(nèi)容，熟記小說人物形象、故事情節(jié)等。

7.對(duì)人物思想性格的認(rèn)識(shí)、理解以及典型情節(jié)的識(shí)記和復(fù)述能力，考生應(yīng)注意扣緊題干的要求，抓住人物主要思想性格，從典型事例、主要故事情節(jié)中來概括。

17~20.【答案】B、C、、【解析】（1）B.“窸窸索索：葉片紛紛落下”理解錯(cuò)誤，窸窸索索應(yīng)該指發(fā)出零碎細(xì)小的聲音。

故選B。

（2）C.“這是他在難熬的長夜中尋求自我安慰的一種方式”說法錯(cuò)誤，原文為“長夜更難熬。難以入眠，腦子里呈現(xiàn)著一張一張的圖紙、一個(gè)一個(gè)錚亮的零部件，直到院子里下起了小雨，沙、沙、沙……度若飛打一個(gè)愣噤，說：‘聽，有雜音，車輪在磨擦鋼軌’”，度若飛把雨打芭蕉的聲音聽成車輪磨擦鋼軌的聲音，主要是他難以適應(yīng)退休的生活，還沉浸在以前的工作狀態(tài)中，不是尋求自我安慰的一種方式。

故選C。

（3）流年巷彎彎曲曲，像是一條窄窄的湍急的溪河，流走了無數(shù)個(gè)春朝秋夕。當(dāng)度若飛的目光觸摸到“流年巷”的巷牌，他真切地聽到“流年似水”的嘩嘩聲。

內(nèi)涵：

結(jié)合“流走了無數(shù)個(gè)春朝秋夕”“他真切地聽到‘流年似水’的嘩嘩聲”可知這句話的意思是退休后回到流年巷的度若飛真切地感受到了時(shí)光飛逝。

表達(dá)效果：

“像是一條窄窄的湍急的溪河，流走了無數(shù)個(gè)春朝秋夕”運(yùn)用了比喻的修辭手法，生動(dòng)形象地描寫了時(shí)光的飛逝；“他真切地聽到‘流年似水’的嘩嘩聲”運(yùn)用了通感的修辭手法，看到的“流年巷”的巷牌是視覺形象，而“嘩嘩聲”是聽覺形象，化視覺為聽覺，讓人對(duì)時(shí)間流逝的感受更為強(qiáng)烈真切；“當(dāng)度若飛的目光觸摸到‘流年巷’的巷牌，他真切地聽到‘流年似水’的嘩嘩聲”，目光觸摸到“流年巷”的巷牌是實(shí)寫，聽到的“流年似水”的嘩嘩聲是度若飛的想象，是虛寫，虛實(shí)結(jié)合，化抽象為具體，意味深長。

這段話綜合運(yùn)用了比喻、通感和虛實(shí)結(jié)合等手法，多角度地表達(dá)內(nèi)容和情感，

（4）在人物塑造上，“你是高工，可以仿制。制作可以磨慢你的性子”，既體現(xiàn)了計(jì)小耕對(duì)丈夫的關(guān)心理解，充滿智慧，“計(jì)小耕左看右看，然后對(duì)著手表聽水的滴落聲，大聲說：‘不愧是大匠神工！兒子回來，就讓他睡這間房，聽聽時(shí)間之聲’”，又表現(xiàn)了度若飛“大匠神工”的專業(yè)水平。

“在‘鋼壺滴漏’聲中，度若飛走路放慢了步子……雙手悠閑地?cái)[動(dòng)，一邊還說些閑話。進(jìn)市場(chǎng)購物，任妻子去挑選、砍價(jià)”“‘聘您這位老將當(dāng)技術(shù)顧問，不知道您意下如何？’度若飛興奮起來，大聲說：‘這個(gè)美差我應(yīng)了’”“‘銅壺滴漏’的聲音，在度若飛的耳鼓上敲打，變得高亢、宏重，像鋪天蓋地的鋼鳴鐵響……”，同時(shí)促使人物轉(zhuǎn)變，制作“銅壺滴漏”幫助度若飛擺脫了剛退休時(shí)的不適應(yīng)感，讓他感受到了客觀時(shí)間，磨慢了性子。

在情節(jié)發(fā)展上，“三十多年前，從上海交通大學(xué)畢業(yè)，分配到老家的軌道交通研究所，參加內(nèi)燃機(jī)車、電力機(jī)車、高速動(dòng)車的研究，畫不完的圖紙，做不完的試驗(yàn)”，呼應(yīng)前文對(duì)度若飛工作的介紹，“我還想在老家辦個(gè)分廠，聘您這位老將當(dāng)技術(shù)顧問，不知道您意下如何”，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，引出了后文兒子聘請(qǐng)他做技術(shù)顧問的情節(jié)。

“退休了的度若飛，覺得白天很悠長，長夜更難熬”“你還陷在自己的心理時(shí)間里，想慢都慢不下來。你得找到一個(gè)客觀標(biāo)示時(shí)間行進(jìn)的物件，來矯正思維模式的慣性”“在‘鋼壺滴漏’聲中，度若飛走路放慢了步子，心情也變得輕松起來”，引發(fā)讀者對(duì)生活中快與慢、忙與閑、現(xiàn)代與傳統(tǒng)、實(shí)用與審美等關(guān)系的思考，有助于表現(xiàn)主旨，同時(shí)增加了小說的文化意味。

答案：

（1）B

（2）C

（3）內(nèi)涵：退休后回到流年巷的度若飛真切地感受到了時(shí)光飛逝。

表達(dá)效果：這段話綜合運(yùn)用了比喻、通感和虛實(shí)結(jié)合等手法，多角度地表達(dá)內(nèi)容和情感，化抽象為具體，意味深長。

（4）①在人物塑造上，既體現(xiàn)了計(jì)小耕對(duì)丈夫的關(guān)心理解，充滿智慧，又表現(xiàn)了度若飛“大匠神工”的專業(yè)水平。同時(shí)促使人物轉(zhuǎn)變，制作“銅壺滴漏”幫助度若飛擺脫了剛退休時(shí)的不適應(yīng)感，讓他感受到了客觀時(shí)間，磨慢了性子。

②在情節(jié)發(fā)展上，呼應(yīng)前文對(duì)度若飛工作的介紹，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，引出了后文兒子聘請(qǐng)他做技術(shù)顧問的情節(jié)。

③引發(fā)讀者對(duì)生活中快與慢、忙與閑、現(xiàn)代與傳統(tǒng)、實(shí)用與審美等關(guān)系的思考，有助于表現(xiàn)主旨，同時(shí)增加了小說的文化意味。

（1）本題考查學(xué)生對(duì)詞語在文中意思的解說能力。答題時(shí)要讀懂相關(guān)語句，仔細(xì)比對(duì)各個(gè)選項(xiàng)的解說，正確選擇。

（2）本題考查學(xué)生對(duì)小說中相關(guān)人物的理解與分析能力。答題時(shí)要讀懂文本中題干涉及的部分，仔細(xì)比對(duì)，正確選擇。

（3）本題考查學(xué)生對(duì)小說中畫線句的內(nèi)涵及表達(dá)效果的分析能力。答題時(shí)要讀懂畫線句子，結(jié)合語境進(jìn)行分析。

（4）本題考查學(xué)生對(duì)小說中相關(guān)情節(jié)作用的分析能力，答題時(shí)要結(jié)合該情節(jié)在文中的位置以及小說的構(gòu)思方面加以分析。

如何分析小說的人物形象：

1.理清故事情節(jié)。

2.了解作者及寫作背景。

3.分析小說人物活動(dòng)的環(huán)境。

4.對(duì)小說人物的言行舉止及內(nèi)心世界進(jìn)行分析。

5.分析小說中各類人物之間的聯(lián)系。

6.更深層次地了解人物形象。

21~22.【答案】A、【解析】（1）A.占據(jù)：取得或保持（地域、場(chǎng)所等）。據(jù)有：擁有且存有主述事物的屬性特征，多用于抽象事物。此處和“地理位置”搭配，只能用“占據(jù)”。

故選A。

（2）畫線句子中“不單……更是……的關(guān)鍵舉措”句式雜糅，可改為“不單能……更將……”，或者“不單是……更是……的關(guān)鍵舉措”。故可修改為：此次改造不單能整治河岸環(huán)境問題，更將提升人民群眾生活品質(zhì)、增強(qiáng)地區(qū)文化吸引力。（或：此次改造不單是整治河岸環(huán)境問題的重要環(huán)節(jié)，更是提升人民群眾生活品質(zhì)、增強(qiáng)地區(qū)文化吸引力的關(guān)鍵舉措。）

答案：

（1）A

（2）示例一：此次改造不單能整治河岸環(huán)境問題，更將提升人民群眾生活品質(zhì)、增強(qiáng)地區(qū)文化吸引力。

示例二：此次改造不單是整治河岸環(huán)境問題的重要環(huán)節(jié)，更是提升人民群眾生活品質(zhì)、增強(qiáng)地區(qū)文化吸引力的關(guān)鍵舉措。

（1）本題考查學(xué)生正確使用詞語及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等語言運(yùn)用的綜合能力。解答時(shí)，要明確詞語的含義及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法、句子表達(dá)的簡潔等內(nèi)容，再判斷選擇。

（2）本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。學(xué)生要明確病句的類型，包括語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、句子成分的殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯，然后結(jié)合具體語境進(jìn)行修改。

語段綜合考查立足于段，主要關(guān)注語文基礎(chǔ)知識(shí)的綜合性考查。一是通過一段文字考查包括拼音、漢字、詞語、句子等在內(nèi)的各項(xiàng)基礎(chǔ)知識(shí)；二是不僅考查語文知識(shí)，還考查其他學(xué)科的相關(guān)知識(shí)。試題主要涉及這幾個(gè)方面：

①在語段內(nèi)根據(jù)拼音寫出漢字或給漢字注音或改正句子中的錯(cuò)別字；

②理解和運(yùn)用語段內(nèi)的詞語、成語和熟語；

③判斷標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用是否正確；

④在語段中調(diào)整句子順序或把從語段中抽出的句子歸位；

⑤改正語段中的病句；

⑥分析語段的基本內(nèi)容歸納語段主旨。考查考生在一個(gè)語段中掌握基礎(chǔ)知識(shí)的狀況，試題材料可以來自于考生所學(xué)教材，也可來自于課外生活。

23.【答案】本題要求撰寫人物短評(píng)，向?？岸匆?人物”微專欄投稿，所寫的人物是“洞見”者，對(duì)歷史、現(xiàn)實(shí)或未來看得透徹，看得深遠(yuǎn)。首先要明確寫作對(duì)象，然后講明推薦理由，理由要充分，論述要有條理。人物短評(píng)是對(duì)某個(gè)人物的簡要評(píng)價(jià)，通常包括個(gè)人背景、成就和貢獻(xiàn)等方面。

寫作思路：可以選古今中外的思想家、革命家、政治家等，先介紹人物的身份、成就，突出其對(duì)歷史、現(xiàn)實(shí)或未來看得透徹，看得深遠(yuǎn)，如寫毛澤東，可以寫他富有創(chuàng)造性地預(yù)言農(nóng)民革命的星星之火，可以燎原；中國的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)是持久戰(zhàn)，并且我們最終會(huì)取得勝利等。最后作出評(píng)價(jià)或者表達(dá)崇敬之情，如可以評(píng)價(jià)毛澤東的思想和理論影響深遠(yuǎn)，為中國現(xiàn)代化進(jìn)程的推進(jìn)做出的貢獻(xiàn)是無法忽視的。

答案：

我推薦羅素。羅素是20世紀(jì)著名的思想家，他不僅在哲學(xué)方面有劃時(shí)代的貢獻(xiàn)，其思想對(duì)公共領(lǐng)域也有深遠(yuǎn)影響。羅素畢生都在提醒人們：人們總是幻想“醫(yī)治百病的靈丹妙藥、畢其功于一役的社會(huì)革命”只是癡人說夢(mèng)。因?yàn)槭聦?shí)證明，給人類帶來了最多、最大災(zāi)難的，正是那些“高尚”的野蠻和狂熱的信仰。他是人性社會(huì)的安慰和救贖?！窘馕觥勘绢}考查學(xué)生微寫作的能力。解答時(shí)，要明確撰寫人物短評(píng)的方法，再結(jié)合題目要求寫作。

“三步走”寫好微作文：

第一步：審題辨題，明確要求；

第二步：巧妙選點(diǎn)，以小見大；

第三步：有效表達(dá)，奪人眼目。

24.【答案】寫作類型：本題是活動(dòng)設(shè)計(jì)類微寫作。

審題：這是一個(gè)活動(dòng)方案設(shè)計(jì)；設(shè)計(jì)內(nèi)容是成語，可以是一個(gè)，也可以是幾個(gè)；設(shè)計(jì)目的是向到學(xué)校友好交流的外國同學(xué)介紹成語，這就要求所選成語要簡單易懂，且有故事，才能達(dá)到效果；設(shè)計(jì)效果是讓他們對(duì)成語之趣、成語之用或成語之美有一些體驗(yàn)和感受。要求簡要說明活動(dòng)方案，方案要有特色，并解說理由，理由要充分。

一份完整的活動(dòng)方案包括1.活動(dòng)背景2.活動(dòng)名稱3.活動(dòng)目標(biāo)4.活動(dòng)主題5.活動(dòng)流程。

寫作思路：可以設(shè)計(jì)看圖猜成語、或者講故事猜成語、成語接龍等活動(dòng)，設(shè)計(jì)理由可以是增加活動(dòng)的趣味性，讓外國同學(xué)體驗(yàn)和感受成語之趣，活動(dòng)中可以講解與成語相關(guān)的故事與文化，讓外國同學(xué)體驗(yàn)和感受成語之美。

答案：

活動(dòng)目的：讓外國同學(xué)感受成語之趣、成語之用或成語之美；

活動(dòng)主題：看圖猜成語；

活動(dòng)流程：

1.準(zhǔn)備畫板，將成語故事中涉及的素材畫上去，讓外國朋友猜成語，如虎頭蛇尾等；

2.猜中有獎(jiǎng)；

3.給外國朋友講相關(guān)成語故事及使用方法；

4.請(qǐng)外國朋友使用該成語造句。

理由：可以形成互動(dòng)，避免枯燥，讓他們感受成語的樂趣，學(xué)會(huì)使用成語。【解析】本題考查學(xué)生微寫作的能力。解答時(shí)，要明確活動(dòng)方案設(shè)計(jì)的內(nèi)容，再結(jié)合題目要求寫作。

“三步走”寫好微作文：

第一步：審題辨題，明確要求；

第二步：巧妙選點(diǎn)，以小見大；

第三步：有效表達(dá)，奪人眼目。

25.【答案】審題：要求以“腳印”為題目寫一首小詩或一段抒情文字，表達(dá)方式要以抒情為主。

所謂“腳印”，其實(shí)就是留下的人生足跡，正是因?yàn)橛辛瞬煌哪_印，人生之路才值得細(xì)細(xì)回味。可以從以下幾個(gè)方面來考慮：可從“腳印給我以啟示”的角度落筆，抒發(fā)對(duì)留下的痕跡、印在心里的東西的感慨；贊美前人的“腳印”，并努力探索新路；抒寫“腳印歪斜但那是我的人生”，表達(dá)“我的人生我做主”的人生篤定之情感?；蛘呔褪菍懩骋粋€(gè)（類）腳印，歌頌其特殊意義。

寫作思路：圍繞“腳印”抒情，可以肯定人生的腳?。阂?yàn)橛辛巳松哪_印，我們能感受到從前的酸甜苦辣和現(xiàn)在的苦盡甘來；因?yàn)橛辛巳松哪_印，我們能聯(lián)想到往昔的崢嶸歲月和如今的幸福生活?？梢再澝狼叭说墓I(yè)：可以說腳印是一段段歷史，成吉思汗因?yàn)檎鞣W亞、橫跨半個(gè)地球留下了“一代天驕”的腳??；秦始皇因?yàn)榻y(tǒng)一中原、修筑長城留下了“華夏第一君”的腳?。惶铺谝?yàn)樘撔募{諫、勤于政務(wù)留下了“貞觀之治”的腳印……結(jié)尾最好是類似祝福的話：朋友，走好人生每一步，不要讓人生之路布滿悔恨、愧疚、遺憾；走好人生每一步，在未來某個(gè)如水的夜晚，打開記憶的閘門，細(xì)心體味曾經(jīng)的腳印，感受以前的風(fēng)風(fēng)雨雨，你會(huì)感到心滿意足！

答案：

腳印

人生之行總會(huì)留下腳印。快樂、幸福是輕快的腳印，憂愁、苦痛是凌亂的腳印，仇恨、悲憤是沉重的腳印。腳印是一個(gè)個(gè)真理，居里夫人因?yàn)楂I(xiàn)身科學(xué)、鞠躬盡瘁留下了“鐳”的腳?。荒_印是一片片真愛，梁山伯和祝英臺(tái)為愛留下“化蝶”的腳印……愿每個(gè)腳印寫下的都是甜蜜與歡樂，留下的都是幸福與微笑，記下的都是美好和痛快！【解析】本題考查學(xué)生微寫作的能力。解答時(shí)，要注意題目要求，明確寫作的題目，合理寫作。

“微寫作”發(fā)端于微博，其文體包括“微小說”“微詩歌”“微故事”“微笑話”等。

26.【答案】理性的力量

深大校長在2022年畢業(yè)典禮上給本屆畢業(yè)的青年學(xué)子贈(zèng)言：今天的中國人，尤其是像你們這樣的當(dāng)代中國青年，比以往任何時(shí)候都更加需要用“血性”來澆鑄與鍛造自己的意志與靈魂。這是師長的諄諄教導(dǎo)，是對(duì)青年學(xué)子寄予的深切厚望，也是對(duì)文明這個(gè)時(shí)代青年賦予的新要求。今天的青年，應(yīng)該要做到以理性看世界，以血性報(bào)中華。青年是國家的未來，民族的希望，是國家現(xiàn)代化發(fā)展的生力軍，作為肩負(fù)著民族崛起，祖國振興偉大使命的時(shí)代新人，我們當(dāng)負(fù)重致遠(yuǎn)。青年興則國家興，青年強(qiáng)則國家強(qiáng)，在理性中沉靜中認(rèn)清自我，在時(shí)代考驗(yàn)中升華自我，做有理智、有熱情、有血性的合格青年。

青年一代要有理性。何為理性？理性指的是一個(gè)人具有能超越每一種感情，使自己能夠把握自己，把握每一刻的價(jià)值，以冷靜、客觀的態(tài)度進(jìn)行判斷和推理并進(jìn)行決策的能力。羅曼?羅蘭“我服從理性，有必要時(shí)，我可以為它犧牲我的友誼，我的憎惡，以及我的生命”的名言告誡我們，要以理性的眼光看世界，面對(duì)紛整復(fù)雜的世事要慎思明辨，不人云亦云，不盲目沖動(dòng)，具備明辨是非的能力素養(yǎng)，保持清醒與堅(jiān)定的智慧頭腦，這樣我們才能在學(xué)習(xí)和工作的正確道路上永不偏航，在大步向前的人生道路上不會(huì)誤入歧途，在人生的每一步上都不留遺憾。

理性的思考就好比下象棋，“使人能以更加冷靜、客觀的態(tài)度進(jìn)行思考和決策”而“超越了每一種感情，使我們能夠把握自己，把握每一刻的價(jià)值”。你若沒有細(xì)細(xì)地考慮深究對(duì)方這步棋的用意，只是一味地憑著感覺走，聽?wèi){感性的“召喚”不撞南墻不回頭，那樣的話，可想而知，結(jié)果將會(huì)是失敗，我們應(yīng)當(dāng)認(rèn)真思考整個(gè)棋盤的布局，摸索對(duì)方的下棋方式，最后再與之制衡，一舉攻破。

理性的行為如給花朵澆水，施肥，“使我們能夠把握自己，把握每一刻的價(jià)值”。如若沒有這些，那么這些花便會(huì)如沒入水中的小麥，離了水的魚，迎來了生命的終結(jié)。賢相季文子遇事考慮后果，故輔佐了三代君王，穩(wěn)定了政治格局；庖丁解牛，順應(yīng)了牛固有的天理，而非魯莽行事；越王勾踐，臥薪嘗膽，制訂了一系列復(fù)國計(jì)劃并予以實(shí)施，最后強(qiáng)大起來并滅掉了吳國。這些無不說明了我們?cè)谧鍪虑榈臅r(shí)候要步步為營，不意氣用事，不在喜悅時(shí)許下諾言，不在憂傷時(shí)做出答復(fù)，不在憤怒時(shí)做下決定，要懂得聽取他人的意見，做出睿智的行為。

但是，理性過頭了就缺乏激情與動(dòng)力，做事沒有熱情，更缺乏血性。

青年一代要有熱情，熱情是我們干事創(chuàng)業(yè)的不竭動(dòng)力，如初升旭日的我們從稚嫩逐漸地走向成熟，缺少老成穩(wěn)重習(xí)氣的我們鮮有畏首畏尾，在學(xué)習(xí)和工作中充滿熱情，有著快速學(xué)習(xí)知識(shí)和迅速適應(yīng)工作崗位的能力，將會(huì)以飽滿的工作熱情和高昂的精神狀態(tài)奔赴黨和國家需要我們發(fā)光發(fā)熱的崗位，繼承老一輩迎難而上的勇氣和精神。

青年一代要有血性。血性是我們誓死拼搏的精神支撐，日韓風(fēng)吹進(jìn)中華大地，提供了娛樂文化的同時(shí)，也帶來了娘件糟粕，在年輕群體中興起了以陰基為美的不良審美觀，文化知識(shí)貴之，缺之具川陽剛，一大批本該奮發(fā)有為的青年男兒在開態(tài)百出的劣質(zhì)偶像帶動(dòng)之下淪為了社會(huì)負(fù)擔(dān)。作為青年一代，當(dāng)摒棄娘性文化，保持男兒血性，扎根平凡崗位，守衛(wèi)祖國疆土，維護(hù)民族尊嚴(yán)，保護(hù)家人、鄉(xiāng)親乃至所有中華兒女的利益不受侵犯。

有熱情，有血性，有理性，才能有理想，有本領(lǐng)，有擔(dān)當(dāng)，面對(duì)著深刻變化的社會(huì)，主富多樣的生活和形形色色的思潮，青年一代有奮斗的熱情、無畏的血性和行動(dòng)的理性，擰緊思想的“總開關(guān)”，找準(zhǔn)前進(jìn)的“總方向”，規(guī)劃奮斗的“總路徑”，筑牢思想的根基，把握時(shí)代的脈搏，擔(dān)負(fù)歷史的重任，以理性看世界，以血性報(bào)中華?！窘馕觥勘绢}考查命題作文寫作。材料一共有四句話：第一、二句強(qiáng)調(diào)了“理性”的作用，第三句用奧地利哲學(xué)家哈耶克的話予以強(qiáng)調(diào)，第四句說明了理性有余、感性不足的弊端。這樣，我們就清楚了本命題是一個(gè)二元思辨性作文：A理性的正面作用與B理性的負(fù)面作用。之所以說這個(gè)核心話題是“A理性的正面作用與B理性的負(fù)面作用”而不是“理性與感性”這二元的辯證，是由材料的任務(wù)驅(qū)動(dòng)“請(qǐng)以‘理性的力量’為題目”寫作的，而“理想的力量”只有正面的作用與負(fù)面作用，“弊”是血性的不足而非“感性”，所以最終的二元話題是矛盾對(duì)立體的“A理性的正面作用與B理性的負(fù)面作用”。如果寫成“理性與感性”這二元的辯證，屬于偏題、跑題。

所謂理性，相對(duì)于感性而言，指的是一個(gè)人具有能超越每一種感情，使自己能夠把握自己，把握每一刻的價(jià)值，以冷靜、客觀的態(tài)度進(jìn)行判斷和推理并進(jìn)行決策的能力。

材料肯定了理性的崇高價(jià)值。理性對(duì)人的成長和發(fā)展、認(rèn)識(shí)世界，都有著巨大的指導(dǎo)作用。一個(gè)人依順本性做事容易，但只有遵循理性，克制本性中的各