高中心理健康教育-缺失與擁有-心理健康-付俊花教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《缺失與擁有》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)理念：如同維納斯的斷臂，盡管不完美，可是，那份殘缺，卻激發(fā)人們無限的想象，想象那份缺失的美好，盡管心底痛著，依然感謝曾經(jīng)擁有過的一切。如同維納斯的斷臂，盡管不完美，可是，那份殘缺，卻激發(fā)人們無限的想象，想象那份缺失的美好，盡管心底痛著，依然感謝曾經(jīng)擁有過的一切。學(xué)會(huì)熱愛生活，增強(qiáng)自信心。二、教學(xué)目標(biāo)：失與擁有。的互動(dòng)體驗(yàn)，感受自己所擁有的珍貴，學(xué)會(huì)珍惜，心懷感激。自己。悟到有時(shí)候擁有也是一種缺失，缺失是擁有的動(dòng)力。三、教學(xué)對(duì)象：高中一年級(jí)四、教學(xué)重難點(diǎn)：2.自己。4.辯證對(duì)待缺失與擁有：通過觀看《失落的一角》的小視頻，感悟到有時(shí)候擁有也是一種缺失，缺失是擁有的動(dòng)力。五、教學(xué)形式和方法：活動(dòng)體驗(yàn)、小組討論交流六、教學(xué)教具準(zhǔn)備：多媒體課件、紙、筆七、教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)八、教學(xué)活動(dòng)過程：（一）與孩子們進(jìn)行約定：彼此尊重、用心交流、積極參與（二）導(dǎo)入：大家一起觀看一個(gè)短視頻-My（看到別人有好的鞋子而自己沒有到愿望實(shí)現(xiàn)時(shí)的開心（得到自己想要的）再到最后后悔莫及（鞋子的同時(shí)也失去了自己健康的雙腿（三）正確了解自己的缺失與擁有先來做一個(gè)小游戲——列出我的缺失與擁有清單請(qǐng)同學(xué)們忠誠于自己的內(nèi)心，可從現(xiàn)狀、優(yōu)缺點(diǎn)、情緒體驗(yàn)等方面進(jìn)行描述，列出自己的缺失與擁有清單。寫好后小組交流分享。（四）珍惜擁有，心懷感恩1.魔法商店條件:就是需要拿一件你擁有的東西來換。請(qǐng)同學(xué)們思考：你想得到小組討論并分享你的想法和感受.單手背身互動(dòng)小游戲老師和學(xué)生一起做，先用兩只手搬一下自己的課桌，再把一只手背到身后，只用一只手搬桌子，再把兩只手都背過去，搬桌子，讓同學(xué)們對(duì)比三次的不同體驗(yàn)，談感想。教師總結(jié)懷感恩之心?！霸掠嘘幥鐖A缺，人有悲歡離合有或多或少的缺失，面對(duì)自己的缺失，我們應(yīng)該怎么做呢？（五）正視缺失，悅納自己我們先來看一個(gè)《有裂縫的水罐》的微課?？赐晁伎枷旅娴膯栴}1）有裂縫的水罐對(duì)自己的裂縫是怎么看的？挑水人對(duì)此又是怎么看的呢？看了微課后請(qǐng)學(xué)生再次談感想。心靈物語：當(dāng)對(duì)“缺失和擁有”有不同關(guān)注時(shí)，我們會(huì)有不同的感受，進(jìn)而影響到我們的心態(tài)和行為。（六）辯證對(duì)待缺失與擁有一起觀看《失落的一角》的視頻，討論下面的問題這個(gè)圓怎么了？它想做什么？最后它的選擇是什么？教師總結(jié)：尋找缺失的一角是它奮斗的動(dòng)力。一種擁有，有時(shí)意味著另一種缺失。趣了。因此我們應(yīng)辯證地對(duì)待缺失與擁有。升華：是不是我們所有的缺失都要去接納呢？接納我們不能改變的缺失，去改變那些需要改變的缺失。（七）請(qǐng)同學(xué)們暢談本節(jié)課的收獲（八）教學(xué)反思（見附件）（九）板書設(shè)計(jì)缺失與擁有正視 珍惜《缺失與擁有》學(xué)情分析如同維納斯的斷臂，盡管不完美，可是，那份殘缺，卻激發(fā)人們無限馬斯洛的需要理論認(rèn)為：人有自尊的需要，這是僅次于自我實(shí)現(xiàn)需要的第二高層次的需要。自我悅納即產(chǎn)生高自尊。一個(gè)悅納自己如同維納斯的斷臂，盡管不完美，可是，那份殘缺，卻激發(fā)人們無限的想象，想象那份缺失的美好，盡管心底痛著，依然感謝曾經(jīng)擁有過的想象，想象那份缺失的美好，盡管心底痛著，依然感謝曾經(jīng)擁有過的一切。的一切?，F(xiàn)在高中生正處在青春叛逆期，自主意識(shí)增強(qiáng)，渴求獨(dú)立，但心智發(fā)展卻不平衡，多有攀比心理，關(guān)注追求自己沒有的事物，而忽略自己所擁有的，容易自卑，怨天尤人?；诖耍以O(shè)計(jì)了這節(jié)《缺失與擁有》的課，本課旨在通過讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)和自身的體驗(yàn)中，正確了解自己的缺失和擁有，在失去中懂得珍惜擁有，正視自己的缺失，悅納自己，辯證看待自己的缺失與擁有，學(xué)會(huì)熱愛生活，增強(qiáng)自信心?！度笔c擁有》課堂學(xué)習(xí)效果分析這是一節(jié)主題為“缺失與擁有”的心理活動(dòng)課，題目是《缺失與ft東省教學(xué)研究室編寫的《心理健康（高中分冊(cè)）高一下學(xué)期。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是幫助學(xué)生在失去中懂得珍惜擁有，正視自己的缺失，悅納自己，辯證看待自己教學(xué)設(shè)計(jì)注重了課堂教學(xué)的開放性、實(shí)踐性、活動(dòng)性和體驗(yàn)性。一、從教學(xué)目標(biāo)看本課教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)具體而詳實(shí)，層層深入，易于感悟。先是通過列清單來全面認(rèn)知自己的缺失與擁有。再通過魔法商店的活動(dòng)和單手背身小游戲的互動(dòng)體驗(yàn)，感受自己所擁有的珍貴，學(xué)會(huì)珍惜，心懷感激。繼而通過觀看《有裂縫的水罐》的微課，意識(shí)到要正視自己的缺失，悅納自己。最后通過觀看《失落的一角》的小視頻，感悟到有時(shí)候擁有也是一種缺失，缺失是擁有的動(dòng)力。教學(xué)過程自然引導(dǎo)，學(xué)生深刻體驗(yàn)，自身獲得了深刻的感悟。二、從教學(xué)內(nèi)容看三、從教學(xué)實(shí)施過程看而建構(gòu)正確對(duì)待缺失與擁有的方法，親歷“感受一分享（聆聽）—感悟”這一心理成長過程。參與者有放松感、親切感?；顒?dòng)過程中，重視分享交流，讓學(xué)生充分表達(dá)、分享自己的看法。善于抓住學(xué)生發(fā)言的心理感悟點(diǎn)，及時(shí)調(diào)整活動(dòng)思路，展現(xiàn)靈活有效的指導(dǎo)藝術(shù)。四、從教學(xué)實(shí)施后效果看本課留有課外延伸和實(shí)際應(yīng)用的實(shí)踐訓(xùn)練項(xiàng)目，讓學(xué)生在課下繼續(xù)完善“我的缺失與擁有”的有關(guān)內(nèi)容，探索悅納自己的方法，不斷遇見更好的自己?！缎睦斫】怠罚ǜ咧蟹謨?cè)）教材分析（高中分冊(cè)是由ft東省教學(xué)研究室編寫，ft7月出版，ft東省中長期改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2011-2020年ft東省素質(zhì)教育推進(jìn)計(jì)劃（2011-2015年年》編寫完成。在整套書中強(qiáng)烈滲透積極心理學(xué)和積極青少年發(fā)展觀的思想和進(jìn)成長的目的。本課的題目《缺失與擁有（高一年級(jí)）的1課時(shí)，課體驗(yàn)性。

評(píng)測(cè)練習(xí)我的缺失與擁有清單我的缺失 我的擁有《缺失與擁有》課后反思課堂上我努力做到使自己成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的促進(jìn)者，努力為學(xué)進(jìn)來，成為課堂的主體，讓學(xué)生有所體驗(yàn)，有所收獲，有所感悟。學(xué)生參與度高，課堂氣氛活躍，活動(dòng)多樣有趣，體驗(yàn)感受深刻是本節(jié)課最大的亮點(diǎn)。圍繞本節(jié)課的目標(biāo)，設(shè)置魔法商店、單手背身小游戲、有裂縫的水罐的微課等活動(dòng)，本節(jié)課的目標(biāo)基本達(dá)成。但是仍存在如下問題：生去體驗(yàn)和分享。板書設(shè)計(jì)再有一些創(chuàng)意就更好了。魯畫版高一年級(jí)心理健康第六課《缺失與擁有》課標(biāo)分