上期生物實驗教學總結700字

20xx-20xx學年上期生物實驗教學總結700字

20xx-20xx學年上期生物實驗教學總結新課標的生物教材，在編寫上更注重了探究實驗教學，針對過去教科書比較忽視學生主動參與學習的問題，新教材大力強化探究性學習，安排了較多的各類學習活動，如探究、討論、、觀察、實驗、、制作等。貼近學生生活實際，倡導探究性學習。通過一期的實驗教學，取得了一定的效果，現(xiàn)總結如下：一、達成了新課標規(guī)定的實驗教學目標我們在教學過程中，本著以學生為本的原則，認真按照新課標的精神來進行實驗教學，保質保量地完成了生物實驗。學生獲得生物學基本事實、概念、原理和規(guī)律等方面的基礎知識，了解并關注這些知識在生產(chǎn)、生活和社會發(fā)展中的應用。使學生初步具有生物學實驗操作的基本技能、一定的科學探究和實踐能力，養(yǎng)成科學思維的習慣。初步形成了生物學基本觀點和科學態(tài)度。二、在培養(yǎng)學生能力方面通過一期的實驗教學，學生能夠正確地使用顯微鏡等生物實驗中常用的工具和儀器，具備了一定的實驗操作能力。培養(yǎng)了學生的動手能力、操作能力、觀察能力、設計實驗的能力、與其他同學的合作能力等多方面的能力。初步具有收集和利用課內(nèi)外的圖書資料及其它信息的能力。初步學會了生物科學探究的一般方法，發(fā)展了學生提出問題、作出假設、制定計劃、實施計劃、得出結論、表達和交流的科學探究能力。在科學探究中發(fā)展合作能力、實踐能力和創(chuàng)新能力。三、情感態(tài)度與價值觀了解我國的生物資源狀況和生物科學技術發(fā)展狀況，培養(yǎng)了學生愛家鄉(xiāng)的情感，增強了振興祖國和改變祖國面貌的使命感與責任感。使學生樂于探索生命的奧秘，具有實事求是的科學態(tài)度、一定的探索精神和創(chuàng)新意識。在生物實驗過程中，初步學會運用所學的生物科學知識分析和解決某些生活、生產(chǎn)或社會實際問題的能力。在與同學合作探究的過程中，培養(yǎng)了學生與他人的合作意識與合作能力。這對于學生走上社會，融入社會是非常有益的?？傊?，生物實驗課的教學對學生是非常重要的，一期來的教學實驗也證明了這一點。我們要及時總結生物實驗教學過程中出現(xiàn)的問題，查缺補漏，更好地進行實驗教學。

第二篇：20xx—20xx年度生物實驗教學總結1700字20xx—20xx學年度第二學期生物實驗教學總結宋旭亮20xx年元月生物學是一門以實驗為基礎的自然學科。實驗教學可以幫助學生形成概念、理解和鞏固生物學知識，培養(yǎng)學生觀察現(xiàn)象、提出問題、分析問題和解決問題的能力；幫助學生掌握一些常用的生物學實驗的基本技能，培養(yǎng)學生實事求是、嚴謹細致的科學態(tài)度和科學方法。多年的教學實踐告訴我們：生物實驗教學過程中要始終堅持三個基本原則，即：客觀性原則；嚴謹認真的原則；尊重學生，靈活引導的原則。在實驗教學過程中，應切實做到以下幾點：一、尊重客觀規(guī)律，堅持實事求是。在平時的學生實驗中，經(jīng)常出現(xiàn)這種現(xiàn)象：當實驗得不到正確結果時，學生常常是馬虎應付，實驗課堂一片混亂，鈴聲一響學生不歡而散；當老師催要實驗報告時，他們就按課本上的理論知識填寫實驗報告；還有的學生在規(guī)定時間內(nèi)完不成該做的實驗項目，就抄襲他人的實驗結果，或憑猜測填寫實驗結論等等。這樣就不能達到實驗教學目標。可見，對生物實驗教學，必須要加強理論學習，提高實驗教學技能，樹立嚴謹細致、認真科學的態(tài)度，要尊重客觀規(guī)律，實事求是，實實在在地引導學生完成實驗教學的任務，才能達到理想的目的。二.認真完成實驗環(huán)節(jié)，注重操作引導。在實驗教學工作中，無論是實驗員準備實驗，教師演示實驗，或者指導學生實驗，以及對待實驗的嚴格態(tài)度等方面，處處、時時、事事都要體現(xiàn)教師的言傳身教，只有教師教得扎實，學生才能學得牢固。因此，嚴格搞好實驗課的“備、教、導”是上好實驗課不可或缺的基本環(huán)節(jié)。生物實驗課是培養(yǎng)學生的觀察能力、動手能力、探究能力和創(chuàng)造性思維能力的大舞臺。而通過探究性實驗課的教學，指導學生探索嘗試、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，辨證地理解思考問題，用發(fā)展的眼光去看待事物，這既有利于學生學習能力的提高，又有利于學生個性特長的發(fā)展。更重要的是在探究性實驗的過程中，學生從中懂得了如何去學習，獲得知識和信息。這對于他們將來去探索許多未知領域奠定了基礎。探究性實驗課的突出特點就是要在教師的指導下充分發(fā)揮學生的主觀能動性，開發(fā)學生的潛能，使學生成為學習的主體。這種實驗適用范圍廣泛，尤其適合理論性較強的內(nèi)容。上好實驗課我認為可以從以下幾方面來做：一、重視引導啟發(fā)的作用在進行探究性實驗時，教師要做好引導工作，啟發(fā)學生的發(fā)散性思維和創(chuàng)造性思維，強調(diào)學生的動手操作，仔細觀察和獨立思考，充分激發(fā)學生的主觀能動性，盡可能的依靠學生之間以及學生自我教育能力去開展學習上的獨立性，進行創(chuàng)造性學習。這也可以培養(yǎng)學生與他人合作的能力。引導學生從實驗入手，通過觀察和思考獲得新知，對實驗結果對比分析，找出成敗的原因，從而歸納出實驗的原理和結果。二、針對實驗內(nèi)容作好預習實驗的效果取決于目的，任務的明確程度。目的任務越明確，學生的反映也就越完整、準確。因此，在每次實驗課前要求學生認真預習。在預習時應啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題。如實驗的材料能否替換，所需重要條件能否改變等。教師應鼓勵學生大膽提問，然后設計相關的實驗來進行探究、驗證。預習設計是讓學生充分發(fā)揮想象力，創(chuàng)造力，是多種知識綜合運用的過程。預習時可以以小組為單位，讓能力較強的同學擔任組長，也可以輪流擔任組長，這樣既可以培養(yǎng)同學間相互學習，共同合作的精神，又可以培養(yǎng)學生的組織管理能力。三、實驗中強調(diào)自主探究，討論，總結等環(huán)節(jié)教師在實驗前應只作簡明扼要的實驗注意事項的說明，盡可能留給學生較多的時間進行探究實驗。學生探究實驗的內(nèi)容，一般是先不知實驗結果，通過學生按照自己設計的實驗方案進行操作，最后得出結論。這樣既可讓學生體驗探索的愉快，又可提高學生的學習興趣。在實驗中培養(yǎng)學生觀察的主動性，學會邊觀察，邊思考的學習方法。探究性實驗課成功與否，不是僅滿足于得出的實驗結論，更重要的是讓學生知道產(chǎn)生這種結果的原因，所以實驗后的討論尤為重要。討論的時間可安排在實驗結束后的10—15分鐘。在討論時，教師要引導學生積極思維，大膽發(fā)言。若實驗效果與預期效果不同，就要引導學生分析其中的原因?？偨Y的目的是在學生探索后能得出正確的結論，進一步強化知識技能的學習，經(jīng)過這樣一個思考實踐、探索的過程，學生對實驗的原理，方法的掌握更加牢固，理解更為深刻。這也是對學生學習活動的進展情況及所取得成績的信息反饋，使學生了解自己的學習情況和對探究中獲得知識的肯定與鼓勵。在探究性實驗中，只有注意做好了以上所述的幾方面，學生才能要探究實驗的過程中逐步學會獲取科學知識的方法。＋20xx-20xx學年上期生物實驗教學總結發(fā)表于：2022.12.6來自：字數(shù)：860手機看范文20xx-20xx學年上期生物實驗教學總結新課標的生物教材，在編寫上更注重了探究實驗教學，針對過去教科書比較忽視學生主動參與學習的問題，新教材大力強化探究性學習，安排了較多的各類學習活動，如探究、討論、、觀察、實驗、、制作等。貼近學生生活實際，倡導探究性學習。通過一期的實驗教學，取得了一定的效果，現(xiàn)總結如下：一、達成了新課標規(guī)定的實驗教學目標我們在教學過程中，本著以學生為本的原則，認真按照新課標的精神來進行實驗教學，保質保量地完成了生物實驗。學生獲得生物學基本事實、概念、原理和規(guī)律等方面的基礎知識，了解并關注這些知識在生產(chǎn)、生活和社會發(fā)展中的應用。使學生初步具有生物學實驗操作的基本技能、一定的科學探究和實踐能力，養(yǎng)成科學思維的習慣。初步形成了生物學基本觀點和科學態(tài)度。二、在培養(yǎng)學生能力方面通過一期的實驗教學，學生能夠正確地使用顯微鏡等生物實驗中常用的工具和儀器，具備了一定的實驗操作能力。培養(yǎng)了學生的動手能力、操作能力、觀察能力、設計實驗的能力、與其他同學的合作能力等多方面的能力。初步具有收集和利用課內(nèi)外的圖書資料及其它信息的能力。初步學會了生物科學探究的一般方法，發(fā)展了學生提出問題、作出假設、制定計劃、實施計劃、得出結論、表達和交流的科學探究能力。在科學探究中發(fā)展合作能力、實踐能力和創(chuàng)新能力。三、情感態(tài)度與價值觀了解我國的生物資源狀況和生物科學技術發(fā)展狀況，培養(yǎng)了學生愛家鄉(xiāng)的情感，增強了振興祖國和改變祖國面貌的使命感與責任感。使學生樂于探索生命的奧秘，具有實事求是的科學態(tài)度、一定的探索精神和創(chuàng)新意識。在生物實驗過程中，初步學會運用所學的生物科學知識分析和解決某些生活、生產(chǎn)或社會實際問題的能力。在與同學合作探究的過程中，培養(yǎng)了學生與他人的合作意識與合作能力。這對于學生走上社會，融入社會是非常有益的。總之，生物實驗課的教學對學生是非常重要的，一期來的教學實驗也證明了這一點。我們要及時總結生物實驗教學過程中出現(xiàn)的問題，查缺補漏，更好地進行實驗教學。

第二篇：20xx—20xx年度生物實驗教學總結1700字20xx—20xx學年度第二學期生物實驗教學總結宋旭亮20xx年元月生物學是一門以實驗為基礎的自然學科。實驗教學可以幫助學生形成概念、理解和鞏固生物學知識，培養(yǎng)學生觀察現(xiàn)象、提出問題、分析問題和解決問題的能力；幫助學生掌握一些常用的生物學實驗的基本技能，培養(yǎng)學生實事求是、嚴謹細致的科學態(tài)度和科學方法。多年的教學實踐告訴我們：生物實驗教學過程中要始終堅持三個基本原則，即：客觀性原則；嚴謹認真的原則；尊重學生，靈活引導的原則。在實驗教學過程中，應切實做到以下幾點：一、尊重客觀規(guī)律，堅持實事求是。在平時的學生實驗中，經(jīng)常出現(xiàn)這種現(xiàn)象：當實驗得不到正確結果時，學生常常是馬虎應付，實驗課堂一片混亂，鈴聲一響學生不歡而散；當老師催要實驗報告時，他們就按課本上的理論知識填寫實驗報告；還有的學生在規(guī)定時間內(nèi)完不成該做的實驗項目，就抄襲他人的實驗結果，或憑猜測填寫實驗結論等等。這樣就不能達到實驗教學目標。可見，對生物實驗教學，必須要加強理論學習，提高實驗教學技能，樹立嚴謹細致、認真科學的態(tài)度，要尊重客觀規(guī)律，實事求是，實實在在地引導學生完成實驗教學的任務，才能達到理想的目的。二.認真完成實驗環(huán)節(jié)，注重操作引導。在實驗教學工作中，無論是實驗員準備實驗，教師演示實驗，或者指導學生實驗，以及對待實驗的嚴格態(tài)度等方面，處處、時時、事事都要體現(xiàn)教師的言傳身教，只有教師教得扎實，學生才能學得牢固。因此，嚴格搞好實驗課的“備、教、導”是上好實驗課不可或缺的基本環(huán)節(jié)。生物實驗課是培養(yǎng)學生的觀察能力、動手能力、探究能力和創(chuàng)造性思維能力的大舞臺。而通過探究性實驗課的教學，指導學生探索嘗試、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，辨證地理解思考問題，用發(fā)展的眼光去看待事物，這既有利于學生學習能力的提高，又有利于學生個性特長的發(fā)展。更重要的是在探究性實驗的過程中，學生從中懂得了如何去學習，獲得知識和信息。這對于他們將來去探索許多未知領域奠定了基礎。探究性實驗課的突出特點就是要在教師的指導下充分發(fā)揮學生的主觀能動性，開發(fā)學生的潛能，使學生成為學習的主體。這種實驗適用范圍廣泛，尤其適合理論性較強的內(nèi)容。上好實驗課我認為可以從以下幾方面來做：一、重視引導啟發(fā)的作用在進行探究性實驗時，教師要做好引導工作，啟發(fā)學生的發(fā)散性思維和創(chuàng)造性思維，強調(diào)學生的動手操作，仔細觀察和獨立思考，充分激發(fā)學生的主觀能動性，盡可能的依靠學生之間以及學生自我教育能力去開展學習上的獨立性，進行創(chuàng)造性學習。這也可以培養(yǎng)學生與他人合作的能力。引導學生從實驗入手，通過觀察和思考獲得新知，對實驗結果對比分析，找出成敗的原因，從而歸納出實驗的原理和結果。二、針對實驗內(nèi)容作好預習實驗的效果取決于目的，任務的明確程度。目的任務越明確，學生的反映也就越完整、準確。因此，在每次實驗課前要求學生認真預習。在預習時應啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題。如實驗的材料能否替換，所需重要條件能否改變等。教師應鼓勵學生大膽提問，然后設計相關的實驗來進行探究、驗證。預習設計是讓學生充分發(fā)揮想象力，創(chuàng)造力，是多種知識綜合運用的過程。預習時可以以小組為單位，讓能力較強的同學擔任組長，也可以輪流擔任組長，這樣既可以培養(yǎng)同學間相互學習，共同合作的精神，又可以培養(yǎng)學生的組織管理能力。三、實驗中強調(diào)自主探究，討論，總結等環(huán)節(jié)教師在實驗前應只作簡明扼要的實驗注意事項的說明，盡可能留給學生較多的時間進行探究實驗。學生探究實驗的內(nèi)容，一般是先不知實驗結果，通過學生按照自己設計的實驗方案進行操作，最后得出結論。這樣既可讓學生體驗探索的愉快，又可提高學生的學習興趣。在實驗中培養(yǎng)學生觀察的主動性，學會邊觀察，邊思考的學習方法。探究性實驗課成功與否，不是僅滿足于得出的實驗結論，更重要的是讓學生知道產(chǎn)生這種結果的原因，所以實驗