小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)現(xiàn)狀研究及策略分析

小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)現(xiàn)狀研究及策略分析小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)現(xiàn)狀研究及策略分析/NUMPAGES4小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)現(xiàn)狀研究及策略分析小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)現(xiàn)狀研究及策略分析小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)現(xiàn)狀研究及策略分析一、目前我國小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)中存在的問題1.脫離生活的實(shí)際雖然教學(xué)改革在不斷推進(jìn)和普及，新的教學(xué)方法和理念也不斷推廣到更多學(xué)校，但是在我國的小學(xué)教育中，尤其是小學(xué)作文寫作的教育過程中，存在著許多問題。比如，脫離學(xué)生的實(shí)際情況，脫離實(shí)際的生活經(jīng)驗(yàn)，不符合小學(xué)寫作教學(xué)的要求。除此之外，還有教師的教育觀念陳舊等多種原因都影響我國小學(xué)寫作的教育教學(xué)水平。我國長期受應(yīng)試教育的影響，作文教學(xué)的目的和任務(wù)始終沒有跳出“為作文而作文”的怪圈。2.教學(xué)觀念落后在我國傳統(tǒng)的教育模式中，教師一直扮演著傳道、授業(yè)、解惑的角色，是人類科學(xué)文化知識的傳遞者。在人們的觀念中，認(rèn)為教師是使學(xué)生進(jìn)步、發(fā)展的實(shí)施者，在認(rèn)識中忽視了教師自身水平的提高，忽視了教師是學(xué)生個性塑造者這一作用，也就忽視了教師本身對學(xué)生的影響。二、小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)的策略1.聯(lián)系生活實(shí)際，觀察生活現(xiàn)象在小學(xué)的作文寫作中，更加注意生活化趨勢。對于小學(xué)階段的學(xué)生來講，教師的引導(dǎo)作用十分重要，教師在教學(xué)中占據(jù)著重要的地位，所以教師要選擇適合小學(xué)生年齡階段的教學(xué)方式，在潛移默化中影響小學(xué)生的生活習(xí)慣和觀念，幫助他們健康成長。教師要帶領(lǐng)學(xué)生走向社會，走向大自然，比如說組織學(xué)生觀察校園的變化，春天或者秋天的時候，帶領(lǐng)著孩子走進(jìn)大自然，讓學(xué)生體會到大自然的魅力，同時還可以帶領(lǐng)學(xué)生一起去做一些樂于助人，觀察老年群體的公益活動，幫助學(xué)生積累寫作的素材。2.積極帶領(lǐng)學(xué)生參加實(shí)踐活動，積累經(jīng)驗(yàn)在小學(xué)語文寫作方面的教學(xué)過程中，教師可以有目的地引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，進(jìn)行社會生活實(shí)踐。如組織多種形式的游戲或者活動，比如參與墻報、辦展覽科普宣傳、舉辦講故事比賽、寫字比賽、畫畫比賽、手工制作比賽、文娛表演活動、主題中隊(duì)會、猜字游戲活動等，通過一系列的活動教師就可以在學(xué)校內(nèi)部去教導(dǎo)學(xué)生，給予學(xué)生更多的素材，開闊學(xué)生的思維。作文是生活的再現(xiàn)和反映，也是對生活的一種創(chuàng)造，學(xué)生的生活內(nèi)容是學(xué)生作文的基礎(chǔ)，沒有豐富的生活也就不會有豐富的作文。教師只有引導(dǎo)學(xué)生去不斷體驗(yàn)生活，了解學(xué)生自己的生活，提高學(xué)生的寫作能力，才能為學(xué)生的生活帶來更多色彩，學(xué)生的寫作才可以反映五彩繽紛的兒童世界。