小課題研究-初中歷史課堂導(dǎo)入技巧之研究

小課題研究初中歷史課堂導(dǎo)入技巧之研究小課題研究初中歷史課堂導(dǎo)入技巧之研究/NUMPAGES12小課題研究初中歷史課堂導(dǎo)入技巧之研究小課題研究初中歷史課堂導(dǎo)入技巧之研究小課題課題名稱及作者的基本情況課題名稱：初中歷史高效課堂導(dǎo)入方法探究課題負(fù)責(zé)人：茍杰寶課題設(shè)計(jì)論證課題研究的背景、目的及意義一節(jié)成功的歷史課，導(dǎo)入是最首要的步驟。而課堂導(dǎo)入的好壞、恰當(dāng)與否，往往對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高課堂實(shí)效等起著非常重要的作用，成功的導(dǎo)入，在歷史課堂教學(xué)中有著舉足輕重的作用。課題研究的內(nèi)容(擬解決的主要問題)1.導(dǎo)入的教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查，研究初中歷史課堂導(dǎo)入存在的問題2.研究創(chuàng)設(shè)有效課堂導(dǎo)入的原則和方法根據(jù)現(xiàn)階段的歷史課堂上存在的問題，研究相應(yīng)的課堂導(dǎo)入原則；分析初中歷史課堂教學(xué)中導(dǎo)入環(huán)節(jié)中常用的方法，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，對(duì)不同類型的課堂導(dǎo)入進(jìn)行分析，對(duì)如何進(jìn)行有效課堂導(dǎo)入提出教學(xué)建議。課題研究的主要途徑和方法1.文獻(xiàn)法。通過查閱相關(guān)研究成果,整理出可資借鑒的信息。2.調(diào)查法。調(diào)查導(dǎo)入的教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題。3.行動(dòng)研究法。實(shí)行研究與課堂教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合,邊研究邊實(shí)施邊提高。（四）課題研究的條件及預(yù)期成果研究條件：1.背景條件：今年是景泰四中高效高效課堂推進(jìn)年，大力開展高效堂課題研究活動(dòng)，由領(lǐng)導(dǎo)深入學(xué)校教學(xué)一線，開展課題研究前景大好。2.材料條件：本課題資料均由我校富有經(jīng)驗(yàn)的歷史老師提供。圍繞本課題我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查，并進(jìn)行整理、匯總，獲取第一手資料；此外還進(jìn)行大量的搜集工作，查閱了大量的資料，進(jìn)行了學(xué)習(xí)研究整理，提出了我們對(duì)“歷史高效課堂導(dǎo)入有效性的研究”的認(rèn)識(shí)和界定。3.時(shí)間保障：學(xué)校在本課題研究中，為教師開展本課題研究提供充分的時(shí)間保證。4.研究資料獲得：學(xué)校圖書室配備了較為豐富的校本研修等教育理論書籍，電腦、網(wǎng)絡(luò)以備老師隨時(shí)網(wǎng)上查詢資料等。預(yù)期成果：1.確定具有普遍意義和推廣價(jià)值的歷史課堂情境導(dǎo)入的方法。2.提供各種情境導(dǎo)入方法的課堂的案例。（五）特點(diǎn)與創(chuàng)新主要觀點(diǎn)和創(chuàng)新之處：良好的開端是成功的一半，一節(jié)課的導(dǎo)入與該課的教學(xué)效果有著密切的聯(lián)系。課堂有效導(dǎo)入，它需要教師對(duì)教材的深入研讀，需要教師對(duì)學(xué)生深入了解。課堂導(dǎo)入不是可有可無的，不是靈機(jī)一動(dòng)，而是要經(jīng)過精心設(shè)計(jì)，往往是一堂課的主旋律，而貫穿始終。課堂導(dǎo)入是藝術(shù)，第一個(gè)音符往往就是整堂課的感情基調(diào)，起到牽一發(fā)而動(dòng)全身的重要作用。本課題將通過收集和分析大量典型導(dǎo)入案例，結(jié)合一線教學(xué)中的所見、所聞、所做、所思在理論上作初步的探究，在導(dǎo)入方法上作一些歸納和設(shè)計(jì)，以期研究成果在初中歷史高效課堂教學(xué)實(shí)踐中具有一定的指導(dǎo)作用和較好的參考價(jià)值。建立景泰四中歷史學(xué)科“有效課堂導(dǎo)入庫(kù)”。同時(shí)，我校幾年來一直致力于“自主合作”實(shí)驗(yàn)研究并取得一定的成效。我們將嘗試著將有效課堂導(dǎo)入研究與“自主合作”實(shí)驗(yàn)研究結(jié)合，將“引導(dǎo)自學(xué)”型課堂結(jié)構(gòu)中導(dǎo)入環(huán)節(jié)進(jìn)行遷移、拓展、創(chuàng)新，一定有新的成效和成果。三、課題研究步驟、進(jìn)程前期準(zhǔn)備1.確定課題2.及時(shí)收集本組各位教師的導(dǎo)入方法（二）實(shí)施階段1.課堂實(shí)踐中總結(jié)每一位教師的課堂導(dǎo)入經(jīng)驗(yàn)，并寫好反思。2.經(jīng)常聽課，與主講教師共同討論當(dāng)堂導(dǎo)入的優(yōu)劣，并針對(duì)部分問題跟蹤研究。（三）總結(jié)、鑒定、結(jié)題階段1.科組聽課，共同討論，對(duì)課題進(jìn)行總結(jié)。2.撰寫論文。初中歷史高效課堂導(dǎo)入方法探究茍杰寶新課導(dǎo)入是至關(guān)主要的教學(xué)環(huán)節(jié)，一個(gè)成功的導(dǎo)入可以馬上吸引學(xué)生的注意力，激起他們的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。在活躍課堂氛圍的感染下，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒高漲，覺得學(xué)習(xí)是一種精神享受，從而自覺積極地投入到課堂學(xué)習(xí)環(huán)境之中，達(dá)到事半功倍之效。在初中歷史高效課堂教學(xué)中，教師不妨采納下列幾種趣味導(dǎo)入的體例：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入承上啟下

這是最常見的導(dǎo)入新課的方法，可謂是溫故而知新，不僅有利于學(xué)生對(duì)舊知識(shí)的鞏固，而且能為新知識(shí)的學(xué)習(xí)作好鋪墊。如在學(xué)習(xí)全面內(nèi)戰(zhàn)的爆發(fā)時(shí)，要求同學(xué)們大聲朗讀抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的歷史意義，接著老師豪情滿懷地說“自鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以來中國(guó)人民飽嘗一百多年的戰(zhàn)爭(zhēng)苦難，抗戰(zhàn)勝利后舉國(guó)狂歡！但是中國(guó)又面臨著兩種命運(yùn)、兩個(gè)前途的決戰(zhàn)，要么和平民主，要么打內(nèi)戰(zhàn)，如果你是當(dāng)時(shí)的人民群眾，飽受戰(zhàn)亂之苦，你希望中國(guó)走什么道路呢”？“是的，和平民主是中國(guó)人民的心聲！中國(guó)人民的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？”“今天我們學(xué)習(xí)全面內(nèi)戰(zhàn)的爆發(fā)”。再如，學(xué)習(xí)走向戰(zhàn)略進(jìn)攻時(shí)，向?qū)W生提問“揭開人民解放軍全國(guó)性戰(zhàn)略序幕的事件？”學(xué)生回答“劉鄧大軍千里躍進(jìn)大別山”教師接著引導(dǎo)劉鄧大軍千里躍進(jìn)大別山把戰(zhàn)場(chǎng)由解放區(qū)引到國(guó)統(tǒng)區(qū)，中國(guó)人民解放軍由戰(zhàn)略防御轉(zhuǎn)入戰(zhàn)略進(jìn)攻，進(jìn)而進(jìn)行新課的學(xué)習(xí)。二、圖片導(dǎo)入，直觀形象

圖片種類很多，有歷史地圖、歷史文物、歷史丹青等，都可直觀揭示歷史事件和歷史人物的形象，給學(xué)生以活躍的視覺感應(yīng)，便于吸引學(xué)生的注意力。為歷史教學(xué)提供珍貴的素材。如在講美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)時(shí)，出示美國(guó)國(guó)旗，讓學(xué)生觀察：美國(guó)國(guó)旗有什么特點(diǎn)?為什么是13條？星星的數(shù)目為什么是50+7？接著讓學(xué)生在好奇與懸念下進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。再如在上文藝復(fù)興這一課時(shí)，給學(xué)生出示達(dá)·芬奇的名畫《最后的晚餐》，并輕輕地描述：這是耶穌和他的12個(gè)門徒最后一次晚餐時(shí)，對(duì)他的門徒說：“你們中間有一個(gè)人出賣了我!”《最后的晚餐》表現(xiàn)的正是這一剎那12位門徒的表情！接著要學(xué)生通過觀察，描述12位門徒的神情。在學(xué)習(xí)愛憎分明的表達(dá)中，教師告訴學(xué)生這幅丹青是稱道了殉道精神，拷打了叛徒行為，從而默示出典型人物的典型性格，是人文主義思潮的集中體現(xiàn)。那么什么是人文主義?人文主義和文藝復(fù)興之間是什么關(guān)系呢?于是學(xué)生帶著疑問閱讀新課文，來解決心中的疑問而開始新課的學(xué)習(xí)。

三、詩詞導(dǎo)入，學(xué)科滲入

詩詞說話精辟、活躍、美妙，學(xué)生喜愛。歷史教學(xué)中，適當(dāng)?shù)匾霉旁娫~導(dǎo)入，可以營(yíng)造活躍歡暢的氣氛，提起學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，撥動(dòng)他們的思維之弦，使學(xué)生以豐滿的情感投入課堂學(xué)習(xí)。如講述絲綢之路時(shí)，先朗誦幾首與之有關(guān)的不朽詩篇：“羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)”“勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人”“黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還”，簡(jiǎn)單講解后指出絲綢之路不只吸引前人，直到今天，她仍然是很多人心目中的旅游勝地，由此自然而然地進(jìn)入新課。再如學(xué)習(xí)紅軍長(zhǎng)征的內(nèi)容時(shí)，不妨朗誦毛澤東的《長(zhǎng)征》詩：“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，年夜渡橋橫鐵索寒。更喜岷山千里雪，三軍事后盡開顏。”引導(dǎo)學(xué)生感受紅軍戰(zhàn)士不畏艱險(xiǎn)、以苦為樂的革命樂觀主義精神。讓學(xué)生在這首氣勢(shì)磅礴意境中進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。

四、故事導(dǎo)入，輕松樂學(xué)

故事可以緩解壓力，集中學(xué)生的注意力，加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解。在教學(xué)中，經(jīng)常用一些趣味性強(qiáng)的短小故事，來點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是啟迪學(xué)生心靈的興奮劑。如在講述古代希臘時(shí)，“木馬計(jì)”“馬拉松長(zhǎng)跑”的故事能給課堂教學(xué)增添不少的趣味性。如講拿破侖帝國(guó)時(shí)，可以講“霧月政變”“滑鐵盧戰(zhàn)爭(zhēng)”，一會(huì)兒就能把這位具有傳奇色彩，同時(shí)頗有爭(zhēng)議的歷史人物推到學(xué)生面前，由此進(jìn)入新課教學(xué)，讓學(xué)生在興致盎然的氛圍中學(xué)習(xí)。如講秦漢文化時(shí)，講麻醉藥發(fā)明前的殘忍、殘酷手術(shù)故事，學(xué)生才能體會(huì)科技發(fā)明的重要性。五、影視導(dǎo)入，再現(xiàn)歷史

影視作品不但直觀形象，而且有強(qiáng)烈的震撼力。如在講抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)，可播放《血戰(zhàn)臺(tái)兒莊》的片段，在學(xué)生被慘烈的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面所震撼時(shí)，提問：“這部影片反映的是什么戰(zhàn)爭(zhēng)？”“對(duì)中國(guó)有什么影響?”。如講述鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)，先播放《林則徐》或《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》中有關(guān)“禁煙”“銷煙”的歷史片段，指導(dǎo)學(xué)生思考：“林則徐為什么要禁煙？”鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的爆發(fā)是不是由林則徐禁煙而引起的?讓問題緊扣學(xué)生的心弦后，進(jìn)入新課學(xué)習(xí)效果會(huì)很好。

六、懸念導(dǎo)入，激發(fā)求知

學(xué)貴有疑，有疑才會(huì)有所思，有思必有所得。中學(xué)生有強(qiáng)烈的好奇心，提出疑問，設(shè)置懸念導(dǎo)人新課。可以最大限度地激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。如講世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利時(shí)，可設(shè)計(jì)下面的導(dǎo)入：“同學(xué)們，上一節(jié)課，我們知道了德意日法西斯處處侵略，攻無不克，但最終仍是慘敗了，這到底是什么原因呢?是他們作戰(zhàn)不勇敢了，仍是他們裝備不精巧了?今天，就讓我們來配合進(jìn)修這一課”。再如講構(gòu)建科學(xué)殿堂的巨匠時(shí)，可這樣導(dǎo)入：“同學(xué)們，關(guān)于科學(xué)家，我們已經(jīng)知道不少，人們也力爭(zhēng)按照科學(xué)家的貢獻(xiàn)，來定奪其中的最偉大者。美國(guó)曾經(jīng)邀請(qǐng)50多位在全世界受到尊敬的科學(xué)家，選舉有史以來世界上最偉大的科學(xué)家。在全數(shù)選舉名單中，只有一個(gè)人的名字呈獻(xiàn)在每一份名單上，而且很多年都名列榜首。同學(xué)們知道這位科學(xué)家是誰嗎?今天，就讓我們來學(xué)習(xí)這一課，一同走進(jìn)科學(xué)的殿堂，去領(lǐng)略科學(xué)巨匠的風(fēng)采”。學(xué)生的好奇心被撩撥，會(huì)迫不及待進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。

七、成語導(dǎo)入，言簡(jiǎn)意賅

歷史教科書上有很多成語典故，用在教學(xué)導(dǎo)人中效果頗佳。如圍魏救趙、臥薪嘗膽、揭竿而起、四面楚歌、約法三章、破釜沉舟、聞雞起舞、風(fēng)聲鶴唳、草木皆兵、三顧茅廬等。

八、節(jié)日導(dǎo)入，獨(dú)具匠心

中外歷史上有很多非凡的日子，把它們作為導(dǎo)入的引子，別有風(fēng)味。如中國(guó)歷史上，用五四青年節(jié)引入對(duì)“五四愛國(guó)運(yùn)動(dòng)”的學(xué)習(xí)；7月1日建黨節(jié)引入對(duì)“中國(guó)共產(chǎn)黨成立”的學(xué)習(xí)；用7月7日中國(guó)人對(duì)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)紀(jì)念日，引入對(duì)“抗日戰(zhàn)爭(zhēng)”的學(xué)習(xí)；用8月1日建軍節(jié)引入對(duì)“南昌起義”的學(xué)習(xí)；用10月1日國(guó)慶節(jié)引入對(duì)“中華人民共和國(guó)成立”的學(xué)習(xí)。在世界史上，用5月1日國(guó)際勞動(dòng)節(jié)引入對(duì)“巴黎公社”的學(xué)習(xí)；用7月4日美國(guó)國(guó)慶節(jié)，引入“美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)”的學(xué)習(xí)；用7月14日法國(guó)國(guó)慶節(jié)，導(dǎo)入對(duì)“法國(guó)大革命”的學(xué)習(xí)；用12月25日圣誕節(jié)，導(dǎo)入對(duì)“基督教”的學(xué)習(xí)等等。除上述幾種導(dǎo)入體例外，還可采用現(xiàn)實(shí)聯(lián)系導(dǎo)入法、名人