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文檔簡介

2022年高中校長工作計(jì)劃5篇校長作為學(xué)校的管理者和領(lǐng)導(dǎo)者,是辦好教育的關(guān)鍵性人物,是為了提高學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量而工作的。做任何事情都應(yīng)該有個(gè)計(jì)劃,以明確目的,避開盲目性,使工作循序漸進(jìn),有條不紊。以下是我整理的2022年高中校長工作計(jì)劃,歡迎大家借鑒與參考!

2022年高中校長工作計(jì)劃篇1

一、文化熏陶,提升職業(yè)幸福感,提高老師工作原動(dòng)力。

有人說:“三流學(xué)??啃iL,二流學(xué)??恐贫?,一流學(xué)??课幕??!蔽覍?huì)致力于培育學(xué)校的精神文化、制度文化、行為文化和校園文化,引導(dǎo)、規(guī)范、激勵(lì)全校師生,形成一種促進(jìn)學(xué)校進(jìn)展的軟實(shí)力。為此,我重點(diǎn)談兩點(diǎn)構(gòu)想。

關(guān)于學(xué)校會(huì)議文化的構(gòu)想。學(xué)校不僅僅是工作場所、成就老師幸福人生的場所,因而,要努力形成學(xué)校“大眾會(huì)議”、“民主會(huì)議”、“幸福會(huì)議”的獨(dú)特的會(huì)議文化。在例會(huì)中,留意角色轉(zhuǎn)換,變“領(lǐng)導(dǎo)一言堂”為“領(lǐng)導(dǎo)、老師大家談”變“被動(dòng)傾聽”為“主動(dòng)參加”。留意模式轉(zhuǎn)變,十分鐘共享老師的教育教學(xué)故事十分鐘工作提示及安排五分鐘時(shí)事速遞五分鐘時(shí)政溝通三十分鐘老師主題論壇。讓例會(huì)變成老師繁忙工作的一次充電、一次教育、一次提升、一次心靈的旅行、一道工作的風(fēng)景、一種共享喜悅和成功的方式。

關(guān)于拓展校本課程的構(gòu)想。為全校師生提供一個(gè)進(jìn)展的平臺(tái),實(shí)施優(yōu)質(zhì)教育,樂觀開展“文化節(jié)”主題教育活動(dòng)。三月份(讀書節(jié)),四月份(美德節(jié)),五月份(藝術(shù)節(jié)),十月份(體育節(jié)),十一月(科技節(jié)),十二月份(英語節(jié))。敬重個(gè)性,多元進(jìn)展。

二、健全制度,力爭人和制度的和諧,體現(xiàn)依法治校的理念。

學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度,既要體現(xiàn)共性,又要兼顧個(gè)性既要維護(hù)統(tǒng)一意志,又要體現(xiàn)人文關(guān)懷。為了使制度操作性更強(qiáng),應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)一步完善《學(xué)校管理?xiàng)l例》、《績效工資發(fā)放方案》、《老師教學(xué)質(zhì)量考核方法》等,除了根據(jù)有關(guān)詳細(xì)的指標(biāo)之外,還專門設(shè)置“特殊貢獻(xiàn)”一項(xiàng),讓老師的工作價(jià)值得到認(rèn)可和肯定,真正實(shí)現(xiàn)人和制度的和諧。

三、發(fā)揚(yáng)民主,力求人與人的和諧,真正做到管理的創(chuàng)新。

在學(xué)校管理中,關(guān)注、關(guān)心、每一位老師的工作,生活與成長。力爭制造一個(gè)平臺(tái),讓老師們盡顯才華搭建一個(gè)階梯,讓老師們登高望遠(yuǎn)激活一個(gè)機(jī)制,讓老師們自我完善。例如:開展一系列的教學(xué)活動(dòng)評比,教學(xué)能手評比,德藝雙馨先進(jìn)工評比等開展優(yōu)秀成果展現(xiàn)活動(dòng)開展“成功教育教學(xué)閱歷大家談”活動(dòng),并收集、整理、編印成冊表彰先進(jìn),宣揚(yáng)優(yōu)秀老師事跡,定期出“群英薈萃——園丁頌”專欄啟動(dòng)“校長短信寄語”活動(dòng)開展“老師生日送祝?!被顒?dòng)召開“教職員工家屬座談會(huì)”開展“我為學(xué)校建言獻(xiàn)策”活動(dòng)等等。

四、以人為本,力創(chuàng)人與環(huán)境的和諧,打造平安文明校園。

精心打造校園環(huán)境,為全體師生提供更專業(yè)的管理、更平安的保障和更貼心的服務(wù)。如:課間管理執(zhí)行“接班制”,學(xué)生的上學(xué)、放學(xué)等管理堅(jiān)持值日老師“保駕護(hù)航制”。健全學(xué)校平安管理機(jī)構(gòu),人員和責(zé)任的落實(shí),制定突發(fā)地震、火災(zāi)以及雷雨天放學(xué)等內(nèi)容的應(yīng)急預(yù)案,多次組織演練,真正呵護(hù)師生寶貴的生命。

總之,作為學(xué)校管理者,我將盡力營造良好的校園文化氛圍,優(yōu)化老師人際關(guān)系,改善老師工作條件,深入到老師群體當(dāng)中,洞察老師的需要,傾聽老師的呼聲,做老師的堅(jiān)強(qiáng)后盾。

2022年高中校長工作計(jì)劃篇2

到學(xué)校檢查工作,發(fā)現(xiàn)有的學(xué)校工作計(jì)劃是對過去計(jì)劃的簡潔移植,有的則是網(wǎng)絡(luò)上的下載復(fù)制,內(nèi)容假大空,目標(biāo)籠統(tǒng)模糊,活動(dòng)安排任意,沒有可操作性,完全是一種應(yīng)付檢查的形式。詢問緣由,校長要么閃爍其辭,要么直言是副校長或主任所為。這種情形表明,有些校長漠視學(xué)校工作計(jì)劃,游離于計(jì)劃制訂之外,值得反思。

首先,學(xué)校工作計(jì)劃是統(tǒng)領(lǐng)全校工作的綱領(lǐng),涵蓋德育、教學(xué)、平安、后勤等諸方面,具有“母本”與“藍(lán)圖”的意義,學(xué)校各處室、各方面的工作必須在其統(tǒng)籌與觀照之下,才能詳細(xì)部署,形成詳細(xì)的工作實(shí)施路線圖。否則,各部門在活動(dòng)的安排上很容易“撞車”,各唱各的戲,各自為政,降低效率。校長作為學(xué)校行政第一責(zé)任人,理當(dāng)運(yùn)籌帷幄,統(tǒng)籌安排學(xué)校整體工作,制訂出詳細(xì)的工作計(jì)劃。這是校長的責(zé)任與使命。

其次,學(xué)校工作計(jì)劃是體現(xiàn)和傳遞校長辦學(xué)思想的重要載體,能夠彰顯出校長個(gè)性化的辦學(xué)理念、治校方略和行動(dòng)路線。因而,在工作計(jì)劃的制訂過程中,校長要親力親為,不行由他人替代。

再其次,校長主持學(xué)校工作計(jì)劃的制訂,能夠營造民主氛圍,凸現(xiàn)人性化管理。開學(xué)前,校長應(yīng)未雨綢繆,多方征求老師意見和建議,形成工作計(jì)劃初稿,在開學(xué)初準(zhǔn)時(shí)提交全校老師會(huì)或職代會(huì)討論通過,讓老師早知道、早安排,并監(jiān)督落實(shí),提高計(jì)劃的執(zhí)行力。

最后,校長親自將學(xué)校工作計(jì)劃起草成文,能夠突出校長良好的個(gè)人素養(yǎng),對老師是一種示范,對形成深厚的教科研氛圍起到樂觀的引導(dǎo)作用。

2022年高中校長工作計(jì)劃篇3

面對新形勢,新要求,新觀念,如何用全新的思想,全面貫徹教育方針,樂觀推動(dòng)素養(yǎng)教育,自覺遵守職業(yè)道德,當(dāng)好學(xué)生的引路人,已成為老師人生追求的全部內(nèi)涵。故此,我作如下計(jì)劃:

一、抓教學(xué)常規(guī)管理,保證教育教學(xué)工作順暢有序。

教育教學(xué)工作是學(xué)校各項(xiàng)工作的中心,如何抓好常規(guī)管理,是學(xué)校工作的重要環(huán)節(jié)。

1、抓各類計(jì)劃的落實(shí),保證教育教學(xué)工作具有科學(xué)性、計(jì)劃性,加強(qiáng)統(tǒng)籌管理和目標(biāo)管理,使工作有的放矢,有目標(biāo)、有方案、有規(guī)劃、有管理。在制定各類計(jì)劃時(shí),留意和加強(qiáng)可操作性,保證目標(biāo)明確,計(jì)劃合理,管理到位。通過教育處、教科室討論協(xié)調(diào),使各類計(jì)劃清晰地反應(yīng)學(xué)期各項(xiàng)工作。

2、抓住教學(xué)環(huán)節(jié),保證教育教學(xué)質(zhì)量逐步提高。

a.抓備課

備講輔批考,備課是首要關(guān)鍵。如何提高老師備課質(zhì)量是上好每一堂課的關(guān)鍵。尤其是要做到:環(huán)節(jié)齊全、目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出、難點(diǎn)突破、設(shè)計(jì)合理、板書規(guī)范、習(xí)題適當(dāng)、反思跟上。如何精備一堂課,要求老師“把握課標(biāo),吃透教材,挖掘到位,知識(shí)正確”。

b.抓課堂

如何提高教學(xué)質(zhì)量,課堂是龍頭環(huán)節(jié)。如何上好一堂課,關(guān)鍵應(yīng)做到:“主導(dǎo)作用到位,主體全員參加,講究課堂藝術(shù),師生協(xié)作默

契,精講多練,層次分明,因材施教,各有所得?!贝送猓蠋熞v究語言藝術(shù),板書規(guī)范工整,教具使用合理。

其次,開展全員聽課。老師講課要讓大家來聽、來評。一堂課要經(jīng)得起推敲、點(diǎn)評和“說長道短”、“評頭論足”。要求任課老師要開展:相互聽課,相互評課活動(dòng)。聽課這一環(huán)節(jié),給全校老師制造一種改進(jìn),提高的機(jī)會(huì)。同時(shí),對于提高老師隊(duì)伍的根本素養(yǎng)會(huì)其到重要作用。

c.抓反饋

如何檢驗(yàn)一堂課的教學(xué)質(zhì)量。在抓作業(yè)批改,課堂反饋環(huán)節(jié)上做好工作,召開半期教學(xué)質(zhì)量分析會(huì)。由教育主任主持會(huì)議,公布半期成果橫向與縱向?qū)Ρ惹闆r,學(xué)科老師各自分析所教學(xué)生各類情況。同學(xué)科老師對比成果。找出差距與不足。想出改進(jìn)方法,提高教學(xué)質(zhì)量。

3、抓師資隊(duì)伍,保證老師綜合素養(yǎng)的提高。

學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量取決于老師的教學(xué)水平。老師的教學(xué)水平取決于老師的綜合素養(yǎng)。在抓老師隊(duì)伍建設(shè)上打算采納了以下幾點(diǎn)做法。

a、抓培訓(xùn)

執(zhí)行校內(nèi)和校外培訓(xùn),對工齡未滿3年的老師作新課標(biāo)教材培訓(xùn)。

b、抓學(xué)習(xí)

學(xué)校將在抓老師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),校本培訓(xùn),繼續(xù)教育上投入更大的力度。學(xué)校將拿出公用經(jīng)費(fèi)的5%進(jìn)行課題討論,激勵(lì)老師樂觀參加課題研討。

二、做好“4+2”特色教育,使學(xué)生得到全面進(jìn)展。

1、做好課間操,搞好土家文化進(jìn)校園。

2、上好寫字課,繼續(xù)抓好讀書活動(dòng)。

3、開設(shè)業(yè)余活動(dòng),做好“六一”藝術(shù)展演。

三、搞好德育養(yǎng)成教育,促進(jìn)學(xué)生身心健康、言行規(guī)范。

1、嚴(yán)格做好升降旗儀式和國旗下講話活動(dòng)。

2、大隊(duì)部開好每月班主任工作會(huì)議。

3、開展每月主題班會(huì)活動(dòng)。

2022年高中校長工作計(jì)劃篇4

仔細(xì)回味在學(xué)校管理方面有這樣一個(gè)規(guī)律:凡是一位成功的校長,其本人在工作中總是很悠閑,辦公桌面整潔干凈,文件擺放有條不紊,學(xué)校班子以及各位老師都各司其職,努力工作還有一些校長,雖然學(xué)校也不錯(cuò),但是自己整天忙得不行開交,每日事務(wù)繁忙,桌面雜亂無章,脾氣急躁,易發(fā)火動(dòng)怒,而學(xué)校的部分班子老師往往無所事事。

那些成功才智型的校長,往往把主要精力放在制定學(xué)校近遠(yuǎn)期工作目標(biāo)上,在工作目標(biāo)制定好的基礎(chǔ)上再做好任務(wù)的分解,將詳細(xì)的工作落實(shí)到每個(gè)人,自己只是抽出一定的時(shí)間,做好工作的協(xié)調(diào)而已。而一個(gè)事必躬親的校長,即使每日忙、月月忙、年年忙,也未必能抓出成效來,反倒會(huì)造成手中持權(quán),唯我獨(dú)尊,只懂發(fā)號(hào)施令,卻疏于方法簡潔的現(xiàn)象,結(jié)果是脫離了群眾,工作更無法開展。

現(xiàn)在的教育,校長所承擔(dān)的責(zé)任也是十分復(fù)雜繁瑣的,經(jīng)營、決策、組織、指揮、協(xié)調(diào)等都是其分內(nèi)之事。假如學(xué)校的一切事情都由校長來處理,都需要校長來過問、插手,事無巨細(xì)、面面俱到,那縱使校長又三頭六臂也是難以應(yīng)付的。因此,校長做為一名領(lǐng)導(dǎo)者,必須學(xué)會(huì)將權(quán)力交給信任的下屬,要敢于放權(quán),并且懂得授權(quán),學(xué)會(huì)怎樣通過下屬來完成工作目標(biāo),懂得怎樣通過授予下屬適當(dāng)?shù)臋?quán)利和權(quán)限,同時(shí)給予一定的決策權(quán)來開展工作。因此,一名才智校長就要學(xué)會(huì)放權(quán)、放權(quán)、再放權(quán)!

首先,要將自己無法勝任的決策授權(quán)給他人(或組織機(jī)構(gòu))。學(xué)校工作方方面面,十分繁雜,但校長又不行能是一個(gè)無所不知、無所不會(huì)的全才,這就要求校長要學(xué)會(huì)放權(quán),敢于放權(quán),做到有所為和有所不為,信任自己的下屬,讓下屬都去發(fā)揮作用,不要事事都得自己去管,讓下屬充共享有工作的自主權(quán)。例如對于某學(xué)科的管理,校長就完全可以授權(quán)該學(xué)科的帶頭人,使他享有本學(xué)科管理的自主權(quán),有關(guān)這一學(xué)科的建設(shè)和進(jìn)展決策可以均由他來作出決定。當(dāng)然,對于一些熱點(diǎn)、難點(diǎn)或重大決策,校長還要充分發(fā)揮民主決策的作用,通過教代會(huì)、家長委員會(huì)等組織機(jī)構(gòu)來進(jìn)行。例如學(xué)校的進(jìn)展規(guī)劃、經(jīng)費(fèi)的使用、職稱評定和老師聘任等方面的決策工作,就最好交給這些組織機(jī)構(gòu)來進(jìn)行,讓這些團(tuán)體成員站在第三者的角度討論學(xué)校問題,從而達(dá)成團(tuán)隊(duì)認(rèn)可,防止決策出現(xiàn)偏差。

其次,要授權(quán)給值得信賴的人。校長授權(quán)時(shí)必必要有合適的人員,不能隨便找個(gè)人來濫竽充數(shù)。一要選“明白人”,能明白校長的觀點(diǎn),進(jìn)展校長的想法,能給校長提出建設(shè)性的建議,并能獨(dú)擋一面,甚至能制造性地完成所擔(dān)任的工作二是要用“貼心人”,愿意為學(xué)校、為校長出力,這樣就可以削減不必要的內(nèi)耗,削減后顧之憂,并提高工作效率。校長授權(quán)后要對下屬給予充分信任,充分信任等于給了下屬一個(gè)平臺(tái)、一種機(jī)會(huì),給了其受敬重的感覺,讓其有一個(gè)廣闊的施展抱負(fù)的空間,而自己則有充裕的時(shí)間去思考重大決策問題。

再次,要授權(quán)不授責(zé)。很多領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為授權(quán)時(shí)責(zé)任和權(quán)力一起交給下屬了,當(dāng)下屬無法完成指派的任務(wù)時(shí),就將失敗的責(zé)任推卸給了下屬。其實(shí),這是一種錯(cuò)誤的熟悉。由于無論授權(quán)到何種程度,有一種東西你是無法下方的,那就是責(zé)任。假如領(lǐng)導(dǎo)把責(zé)任都下放的話,那只能說是他退位而不是放權(quán)。對于一名明智的領(lǐng)導(dǎo)來說,授權(quán)只能意味著責(zé)任的加大,不僅對自己,更要對下屬的工作績效負(fù)全部責(zé)任。校長作為學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者,不僅應(yīng)該讓學(xué)校的其他管理者共同共享成功的果實(shí),也應(yīng)該主動(dòng)分擔(dān)下屬的責(zé)任,即使失敗的原因全部是來自下屬的過錯(cuò)。因此校長在進(jìn)行授權(quán)時(shí),就要做好出現(xiàn)錯(cuò)誤的思想打算,主動(dòng)為下屬排憂解難,即使他們的過錯(cuò)影響了組織的效能,也要給予充分的理解和信任,讓下屬感受到來自你的支持和信賴。當(dāng)然,這樣同樣也會(huì)贏得下屬的信任、支持和追隨,這也必將給學(xué)校進(jìn)展帶來巨大的、持久的效能。

最后,要做好授權(quán)的監(jiān)督和把握。沒有制約的權(quán)力是不行想象的。僅有授權(quán)而不實(shí)施反饋把握會(huì)招致許多麻煩,最可能出現(xiàn)的問題是下屬會(huì)濫用他獲得的權(quán)限。因此,明智的校長都會(huì)建立一套明確的權(quán)力把握機(jī)制,并通過定期督察、座談溝通等形式來隨時(shí)了解下屬的工作情況。但要留意物極必反,假如把握過度,則等于剝奪了下屬的權(quán)力,授權(quán)所帶來的許多激勵(lì)就會(huì)喪失。當(dāng)然,這個(gè)“度”的把握就要看校長的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)了。

2022年高中校長工作計(jì)劃篇5

一、指導(dǎo)思想

以《國家中長期教育改革與進(jìn)展規(guī)劃綱要》為指導(dǎo),以深化基礎(chǔ)教育課程與教學(xué)改革為重點(diǎn),以促進(jìn)教學(xué)常規(guī)管理科學(xué)規(guī)范精細(xì)和老師專業(yè)進(jìn)展為機(jī)制,樹立以提高質(zhì)量為核心的教育觀,全力推動(dòng)素養(yǎng)教育,全面提升中小學(xué)教育教學(xué)水平。進(jìn)一步加強(qiáng)教研室自身建設(shè),創(chuàng)新教研工作方式,努力做到潛心討論,盡心指導(dǎo),熱心服務(wù),切實(shí)提高教研品質(zhì),充分發(fā)揮教研室“討論、指導(dǎo)、管理、服務(wù)”的職能。

二、總體工思路

根據(jù)縣域教育實(shí)際,在落實(shí)諸要素上樂觀探究,突出提高教學(xué)質(zhì)量這個(gè)主題:

加強(qiáng)教學(xué)管理——質(zhì)量提高的重要環(huán)節(jié)

深化課堂改革——質(zhì)量提高的根本途徑

提升老師專業(yè)素養(yǎng)——質(zhì)量提高的重要保障

強(qiáng)化教研重視反思——提升老師品嘗和教學(xué)質(zhì)量的重要渠道

落實(shí)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控——質(zhì)量提高的重要手段

三、主要工作、措施

一、完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系和制度建設(shè),樹立符合我縣特點(diǎn)的質(zhì)量觀

1、明確各學(xué)段在留意學(xué)生全面進(jìn)展的基礎(chǔ)上應(yīng)達(dá)成的教學(xué)重點(diǎn)目標(biāo):幼兒園留意開發(fā)情商智商,培育生活習(xí)慣小學(xué)留意激發(fā)學(xué)習(xí)愛好,培育行為習(xí)慣初中留意落實(shí)知能雙基,培育學(xué)習(xí)習(xí)慣普高留意構(gòu)建知能體系,培育高效學(xué)能。

2、堅(jiān)持教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)管理考評制度。繼續(xù)執(zhí)行《旌德縣義務(wù)教育階段學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評價(jià)細(xì)則》,將學(xué)生綜合素養(yǎng)進(jìn)展水平和老師專業(yè)進(jìn)展水平作為教學(xué)質(zhì)量評價(jià)的主要指標(biāo)。

3、建立完備的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系。中學(xué)階段繼續(xù)堅(jiān)持優(yōu)良率猜測制度、繼續(xù)堅(jiān)持規(guī)范教學(xué)質(zhì)量檢測,逐步形成常態(tài)化、制度化小學(xué)階段加強(qiáng)對監(jiān)測工作管理力度,堅(jiān)持以”抽測為主、統(tǒng)測為輔”的原則,強(qiáng)化對全縣小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控管理。在評價(jià)中,運(yùn)用優(yōu)良率、平均分、及格率、低分率、提高率等指標(biāo),提倡評價(jià)方式多元化、評價(jià)指標(biāo)多樣化,絕對與相對評價(jià)相結(jié)合等原則。引導(dǎo)教學(xué)工作面對全體、促進(jìn)學(xué)科教學(xué)水平均衡進(jìn)展。

4、引導(dǎo)學(xué)校樹立正確的評價(jià)觀和基于教學(xué)改進(jìn)的質(zhì)量分析,加強(qiáng)對檢測結(jié)果的深度分析與結(jié)果的運(yùn)用,淡化檢測的甄別功能、留意對教學(xué)診斷、指導(dǎo)、改進(jìn),強(qiáng)化三個(gè)服務(wù)功能:為學(xué)生個(gè)體清晰了解本人的優(yōu)勢和不足,有針對性改進(jìn)學(xué)習(xí)服務(wù)為學(xué)校了解本校的教學(xué)質(zhì)量、各班各學(xué)科各老師的情況、老師專業(yè)進(jìn)展水平,制定教學(xué)制度服務(wù)為教研部門了解教學(xué)實(shí)況、有針對性加強(qiáng)教學(xué)討論提供依據(jù)。

5、專心開展有關(guān)畢業(yè)班工作的縣情、校情、教情、學(xué)情的調(diào)研工作,為畢業(yè)班的教學(xué)與管理提供信息支持專心開展課標(biāo)討論、考綱討論、教材討論、試題討論和資料討論,為畢業(yè)班的教學(xué)與管理提供智力支持進(jìn)一步明確畢業(yè)教學(xué)管理工作思路:①精心設(shè)計(jì)組織初中畢班教學(xué)研討活動(dòng),引領(lǐng)初三老師專心討論近兩年我省初中學(xué)業(yè)考試試題的內(nèi)容走向,切實(shí)把握好教學(xué)起點(diǎn)和難度,準(zhǔn)時(shí)討論、調(diào)整教學(xué)計(jì)劃,把“夯實(shí)基礎(chǔ)、調(diào)適難度、突出主體”的復(fù)習(xí)思路,貫穿于初三復(fù)習(xí)的全過程、把“自主歸納、合作探究”的復(fù)習(xí)方式,貫穿于復(fù)習(xí)全過程②加強(qiáng)初中學(xué)科質(zhì)量提升策略討論,堅(jiān)持不懈地抓好復(fù)習(xí)課、講評課的教學(xué)指導(dǎo),提高教學(xué)的針對性和實(shí)效性。加強(qiáng)“如何關(guān)注前端學(xué)生,加強(qiáng)學(xué)力培育”、“如何愛惜后三分之一學(xué)生,加強(qiáng)學(xué)習(xí)愛好培育”、“如何重視男生,加強(qiáng)非智力因素培育”的三大策略討論。重點(diǎn)抓好初三備考、應(yīng)考工作。③指導(dǎo)各校科學(xué)制定畢業(yè)班管理方案。

6、進(jìn)一步加強(qiáng)和規(guī)范中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測工作,促進(jìn)學(xué)風(fēng)、教風(fēng)的進(jìn)一步好轉(zhuǎn)和教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提升。

7、進(jìn)一步做好“校長姓教”工作,樹立“教學(xué)中心”意識(shí),建立教學(xué)質(zhì)量預(yù)警機(jī)制。

二、強(qiáng)化教學(xué)管理,提高科學(xué)化、規(guī)范化、精細(xì)化水平

1、進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)校完善教學(xué)管理制度和機(jī)制:①以管理的科學(xué)化、規(guī)范化、精細(xì)化為目標(biāo),根據(jù)《宣城市中小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理18條(修訂稿)》的要求,各校進(jìn)一步修訂完善教學(xué)秩序、教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)討論等各項(xiàng)教學(xué)管理制度,尤其要修訂那些與新課程實(shí)施不相適應(yīng)的內(nèi)容,同時(shí)要留意制度的人文性和老師的認(rèn)同感。②把落實(shí)教學(xué)常規(guī)作為促進(jìn)老師專業(yè)進(jìn)展、調(diào)動(dòng)老師樂觀性的基本手段。各校不僅要制定符合本校特點(diǎn)的教學(xué)常規(guī)管理評估細(xì)則,還要制定與之相適應(yīng)的等級(jí)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn),讓老師明確教學(xué)常規(guī)應(yīng)達(dá)到什么程度。③要提高常規(guī)管理的執(zhí)行水平,要解決教學(xué)檢查和反饋不同步、反饋與矯正不同步等問題,尤其是要重視和關(guān)注課堂教學(xué)的微觀結(jié)構(gòu),加強(qiáng)對老師課堂教學(xué)的指導(dǎo)。④將教學(xué)常規(guī)納入校本教研之中,各校要擅長總結(jié)發(fā)現(xiàn)教學(xué)常規(guī)中的盲點(diǎn)、難點(diǎn),以問題的形式,在教研層面加以解決。

2、進(jìn)一步落實(shí)教學(xué)視導(dǎo)制度。修定“旌德縣中小學(xué)教學(xué)視導(dǎo)工作實(shí)施細(xì)則”,突出教學(xué)視導(dǎo)的重點(diǎn)和針對性,細(xì)化教學(xué)視導(dǎo)的內(nèi)容,規(guī)范教學(xué)視導(dǎo)環(huán)節(jié),強(qiáng)化視導(dǎo)過程中的專心務(wù)實(shí)作風(fēng),切實(shí)發(fā)揮總結(jié)閱歷、發(fā)現(xiàn)問題、整改問題和檢查、指導(dǎo)、評價(jià)的功能。將過程性的視導(dǎo)成果作為學(xué)校管理工作年度考評的重要依據(jù)之一。

三、進(jìn)一步深化課堂改革,基于常態(tài),并在試點(diǎn)工作上有突破

1、繼續(xù)組織開展修訂后的課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。在起始班級(jí)堅(jiān)持“全員培訓(xùn)”的原則,幫助老師全面理解、深入領(lǐng)會(huì)和正確把握修訂后課程標(biāo)準(zhǔn)的精神實(shí)質(zhì)和主要變化。提高老師駕馭課標(biāo)、教材、課堂教學(xué)能力。

2、基于“常態(tài)課堂”的教學(xué)變革。著力于常態(tài)課堂教學(xué)質(zhì)量底線的堅(jiān)守,認(rèn)專心真、一步一個(gè)腳印地把每一節(jié)常態(tài)課上成合格課,讓每一個(gè)學(xué)生都有所獲,都能達(dá)到合格要求。

3、基于“一般老師”的行為改進(jìn)。教學(xué)變革的主體是每一位老師,立足老師的“最近進(jìn)展區(qū)”,讓絕大多數(shù)老師“應(yīng)知應(yīng)會(huì)”且“能知能會(huì)”,在有效研修中改進(jìn)教育教學(xué)行為。基于“有效學(xué)習(xí)”的課堂構(gòu)建。立足學(xué)段、學(xué)科特點(diǎn)和課堂教學(xué)問題,以學(xué)生“有效學(xué)習(xí)”的基本要素為切入口,如:學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)評價(jià)、學(xué)習(xí)愛好等,讓課堂真正成為學(xué)生的課堂,學(xué)習(xí)的課堂,教服務(wù)于學(xué)的課堂。

4、以“減負(fù)增效”改革試點(diǎn)為契機(jī),力爭在作業(yè)的設(shè)計(jì)批閱、學(xué)法指導(dǎo)以及專題課建模上有突破。組織編寫學(xué)法指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)和典型課例的精品教案。促進(jìn)課堂教學(xué)改革將從實(shí)踐層面轉(zhuǎn)向技術(shù)層面。

5、進(jìn)一步加強(qiáng)對校本課程、綜合實(shí)踐課程、學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)與訓(xùn)練等課程開設(shè)的監(jiān)督指導(dǎo)力度。

四、創(chuàng)設(shè)多種平臺(tái),提高老師專業(yè)素養(yǎng)

1、繼續(xù)開展各項(xiàng)教學(xué)技能評比和優(yōu)質(zhì)課評比活動(dòng),為青年老師提供成長和展現(xiàn)的平臺(tái),把評比活動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)指導(dǎo)的過程,成為促進(jìn)老師專業(yè)成長和新秀輩出的平臺(tái),并做好教學(xué)競賽之后的跟進(jìn)工作,放大功能。對青年老師多給予他們一些關(guān)心和指導(dǎo)多提供一些學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),多承擔(dān)一份教學(xué)改革的重任,幫助他們迅速成長。

2、實(shí)施名師帶動(dòng)策略。①充分發(fā)揮縣、市級(jí)學(xué)科帶頭人、骨干老師的帶動(dòng)作用,執(zhí)行任務(wù)驅(qū)動(dòng)方式,通過以老帶新、以師帶徒、崗位訓(xùn)練、提升自我等方式,加強(qiáng)對教學(xué)新秀的培育②有計(jì)劃地組織開展名師觀摩課、骨干老師巡回教學(xué)、送“優(yōu)質(zhì)課”下鄉(xiāng)到校、課堂診斷與教學(xué)研討等活動(dòng),搭建溝通橋梁,放大優(yōu)質(zhì)資源。③組織骨干老師參加教研室教學(xué)視導(dǎo)活動(dòng),充分發(fā)揮骨干老師隊(duì)伍的作用,帶動(dòng)全縣老師成長。

3、繼續(xù)深入開展教學(xué)開放日(周)、校際溝通等活動(dòng)。以“教學(xué)開放日(周)”活動(dòng)為平臺(tái),樂觀組織老師參加觀摩研討活動(dòng),通過開放活動(dòng)傳播先進(jìn)的教學(xué)理念和課堂教學(xué)模式,以點(diǎn)帶面,促進(jìn)老師課堂教學(xué)水平的整體提高。并進(jìn)一步拓寬“教學(xué)開放”活動(dòng)的途徑和空間,使市級(jí)開放、片級(jí)開放、校級(jí)開放和校際聯(lián)動(dòng)等形式多元并存,

五、強(qiáng)化教研重視反思

1、以服務(wù)老師專業(yè)進(jìn)展為核心,以“教育教學(xué)工作難題”為切入點(diǎn),以“課標(biāo)、管理、課堂、練習(xí)、評價(jià)、學(xué)法、心育”等七個(gè)方面討論作為基層學(xué)校教育科研的核心任務(wù)。堅(jiān)持立足實(shí)踐、聚焦課堂、著眼進(jìn)展的原則,努力增強(qiáng)老師發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的實(shí)踐能力。以課題引領(lǐng)學(xué)科問題的討論,用課題引領(lǐng)老師專業(yè)進(jìn)展。增強(qiáng)課題討論的校本性、針對性加強(qiáng)課題討論環(huán)節(jié)的指導(dǎo)和監(jiān)控。參加開題環(huán)節(jié)的指導(dǎo),加強(qiáng)各階段討論的監(jiān)測與指導(dǎo),做好結(jié)題階段的指導(dǎo)與把關(guān)工作,克服“只立項(xiàng)、草結(jié)題”的現(xiàn)象,提高結(jié)題率。增強(qiáng)課題討論的實(shí)效性。

2、加強(qiáng)教學(xué)討論與教科研的聯(lián)系,嘗試進(jìn)行提升老師教科研能力的平臺(tái)建設(shè)。即將教研組主題教研活動(dòng)作為提升老師教科研能力的平臺(tái),通過加強(qiáng)主題教研活動(dòng)的指導(dǎo),把教研組教研活動(dòng)做實(shí),做出實(shí)效來,讓老師在主題教研活動(dòng)中學(xué)會(huì)討論,獲得教科研能力的提高,實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長。通過開展主題教研活動(dòng)及專業(yè)聽評課制度的構(gòu)建引導(dǎo)學(xué)校樂觀打造富有實(shí)效的校本教研模式,著力解決校本教研過程中存在的老師被動(dòng)參加、過于留意形式、針對性和序列性差、積累和反

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