大學(xué)生教育專業(yè)實(shí)習(xí)心得

第第頁(yè)大學(xué)生教育專業(yè)實(shí)習(xí)心得高校生教育專業(yè)實(shí)習(xí)心得1

__年__月__日到__月__日在__中學(xué)高中部實(shí)習(xí)的生活，已在我的記憶中添上一個(gè)重要的頁(yè)碼。經(jīng)常聽說(shuō)，將來(lái)自己從事的工作并不肯定都是我們當(dāng)時(shí)喜愛(ài)的工作，假如真是這樣，這個(gè)實(shí)習(xí)的意義無(wú)非就是一個(gè)記憶的標(biāo)簽。不過(guò)，在這段日子里，我受益匪淺，學(xué)到的東西也會(huì)讓自己更加英勇、自信地努力向前。

__月__日，我們順當(dāng)?shù)诌_(dá)了__中學(xué)，在學(xué)校的支配下，當(dāng)天就開頭熟識(shí)實(shí)習(xí)學(xué)校、班級(jí)的狀況。最初的兩周主要的工作是協(xié)作老師上課，老師上課主要是針對(duì)每個(gè)同學(xué)不同程度、不同問(wèn)題單獨(dú)設(shè)計(jì)的，這在正常的學(xué)校是不會(huì)特地關(guān)注這些問(wèn)題孩子的。特別教育為這些孩子供應(yīng)了適合他們的成長(zhǎng)環(huán)境。

我們的教育實(shí)習(xí)還有除了教學(xué)工作，還有班主任工作，也就是既要教課又要帶班。

在把握老師與伴侶這兩種角色的時(shí)候，我對(duì)他們的學(xué)習(xí)、紀(jì)律有了更多的監(jiān)督，并不忘向他們灌輸一些人生道理和一種團(tuán)體意識(shí)，正如__老師說(shuō)的，我們的課程很大程度上說(shuō)就是進(jìn)行思想道德教育。

雖然這次實(shí)習(xí)時(shí)間比預(yù)期的短了，但也給自己留下了思索。面對(duì)各種狀況，各種同學(xué)，作為一個(gè)師者能做的是什么?如何才算得上是一名合格的老師?更重要的是，在體會(huì)到老師工作的性質(zhì)后，老師職業(yè)在自己將來(lái)的工作定位中又有著怎樣的轉(zhuǎn)變?

師德是老師素養(yǎng)的靈魂，那不僅表如今他們對(duì)同學(xué)的關(guān)愛(ài)，還表如今他們對(duì)自己的要求，對(duì)社會(huì)的責(zé)任，對(duì)這種職業(yè)的喜愛(ài)。在我實(shí)習(xí)期間，就看到了許多這樣的老師，也誠(chéng)心感謝他們對(duì)我的教育和鼓舞。

這是一個(gè)實(shí)習(xí)課程，更是一段讓我體會(huì)教育工作以及思索自己人生定位的經(jīng)受。當(dāng)然，現(xiàn)實(shí)的許多因素不得不讓自己轉(zhuǎn)變初衷，所以，以后走這一條路的可能性或許很小。但是，在實(shí)習(xí)日子里學(xué)到的，感受到的，都將是一種財(cái)寶。

實(shí)習(xí)雖然很辛苦勞碌，但對(duì)我們來(lái)說(shuō)是都一次特別有益的磨練和嘗試。最終我想誠(chéng)心感謝__中學(xué)讓我們有了這樣一段實(shí)習(xí)經(jīng)受，同時(shí)也誠(chéng)心感謝我們的指導(dǎo)老師__老師和班主任__老師，他們給了我們?cè)S多的指導(dǎo)和關(guān)心。

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匆忙的__個(gè)多月在手指間輕松地滑過(guò)，回頭翻看這一個(gè)月的每一天，哦，滿滿的全是充實(shí)勞碌的身影和沉甸甸的收獲，感悟。很幸運(yùn)選擇了頂崗實(shí)習(xí)，不僅熬煉了自己，也使生活布滿樂(lè)趣，驚喜，有滋有味!

記得第一次面對(duì)五六十個(gè)淘氣可愛(ài)的孩子時(shí)，我慌了神，手足無(wú)措。之前學(xué)的一些方法根本沒(méi)方法在他們面前實(shí)施，只想逃開。最盼望其他老師讓我去干別的工作只要?jiǎng)e讓我面對(duì)孩子。我實(shí)在沒(méi)有什么好方法讓那么多小孩子的留意力全都集中到我的身上。工作的前兩天指導(dǎo)老師讓我先聽課學(xué)習(xí)，一邊讓我熟識(shí)工作流程，一邊指導(dǎo)我工作。孩子離遠(yuǎn)了還跟我溝通教我一些管理孩子的好方法，在她們身上我受益匪淺。

一節(jié)課的好與壞不僅反應(yīng)在教學(xué)質(zhì)量上也表達(dá)在課堂的管理上。課堂的秩序直接影響教學(xué)質(zhì)量，而我認(rèn)為課堂秩序是需要師生之間的協(xié)作，需要長(zhǎng)時(shí)間的磨合而成的默契。這兩點(diǎn)恰恰是我這個(gè)新來(lái)老師所沒(méi)有的，所以我們之間培育這種默契的空間是很大的。

在以后的工作中我的課堂也要下功夫提升。要備好每節(jié)課。好多家長(zhǎng)反映了不同孩子的不憐憫況，這是我在課堂上所沒(méi)留意過(guò)的。每次講完課覺(jué)得效果不錯(cuò)就好，沒(méi)有在意過(guò)孩子是否真的接受了，理解了。這是我在教學(xué)中的失誤。以后再備課時(shí)，不僅要想方法使課堂能吸引幼兒的留意，也要多改變形式使孩子能歡樂(lè)的學(xué)習(xí)，學(xué)到學(xué)問(wèn)，而不僅僅是流于形式!

這是我這一個(gè)月來(lái)感悟最深的兩點(diǎn)，教育及教學(xué)兩方面。作為一名老師，首先做好這兩方面的工作才能稱得上為老師，所以在以后的工作中，我要自我催促，不斷學(xué)習(xí)，不斷反思，爭(zhēng)取做一名合格的老師同時(shí)也為了加強(qiáng)我們對(duì)所學(xué)理論學(xué)問(wèn)的理解和把握。

時(shí)間很快，__個(gè)多月轉(zhuǎn)瞬間就過(guò)去了，在此期間留下了許多酸甜苦辣交織輝映的記憶……充實(shí)的生活很安心，也很歡樂(lè)。

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為期__周的實(shí)習(xí)生活彈指一揮間已經(jīng)劃上句號(hào)，在這期間我體會(huì)到了身為一名老師的酸甜苦辣，也讓我體會(huì)到當(dāng)一名老師的不簡(jiǎn)單與肩負(fù)的重任。

時(shí)間如涓涓流水緩緩地流過(guò)，在這一個(gè)多月的時(shí)間里留下了很多美妙的回憶，讓我們細(xì)細(xì)品嘗。在__四中__個(gè)月的實(shí)習(xí)生活過(guò)得很充實(shí)，很歡樂(lè)，也讓我充分感受到了人與人之間的溫情。

在六周的實(shí)習(xí)時(shí)間里，我主要負(fù)責(zé)高二的政治課。高二不同于其它班級(jí)，它的教學(xué)工作冗雜而又繁瑣，而且還面臨升到高三的壓力。在__周的實(shí)習(xí)階段，我講了四節(jié)課，在此感謝指導(dǎo)老師——__老師。她為人親切熱忱，她在教學(xué)工作方面供應(yīng)給我的指導(dǎo)特別多，可以說(shuō)“竭盡所能”，我特別感謝她!

教學(xué)工作中，我個(gè)人覺(jué)得要留意如下幾點(diǎn)：

1、仔細(xì)備課：在備課中，仔細(xì)討論教材，力求精確把握重難點(diǎn)，并注意參閱各種資料，制定符合同學(xué)認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)方法。教案編寫具體詳細(xì)，從復(fù)習(xí)提問(wèn)、新課引入到講授都細(xì)心設(shè)計(jì)，并不斷歸納借鑒優(yōu)秀老師的閱歷。在教學(xué)中，做到重點(diǎn)突出。

2、試講：在每次正式上課之前，我都會(huì)先進(jìn)行試講，讓指導(dǎo)老師聽課并評(píng)課，訂正缺乏之處。然后修改教案再進(jìn)行試講，主要把握時(shí)間的支配，提高教學(xué)質(zhì)量。

3、注意同學(xué)力量的培育：上課時(shí)注意與同學(xué)為主，重視發(fā)揮同學(xué)的主動(dòng)性以及綜合力量的培育，有意識(shí)的培育同學(xué)思維的嚴(yán)謹(jǐn)性、規(guī)律性和互相協(xié)作的力量。

做一名好的班主任確實(shí)很難。不但教學(xué)工作冗雜而又繁瑣，而且還要管理好整個(gè)集體，提高整體教學(xué)水平，同時(shí)又要顧及班中每一名同學(xué)。這就要求老師不能只為了完成教學(xué)任務(wù)，而且還要多關(guān)懷留意同學(xué)，常常與同學(xué)溝通，賜予同學(xué)關(guān)心，讓他們感覺(jué)老師是在關(guān)懷他，照看他。

當(dāng)實(shí)習(xí)班主任的期間，我意識(shí)到，作為一名班主任，不僅要管理好日常秩序，供應(yīng)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，而且要時(shí)刻關(guān)注同學(xué)的思想動(dòng)態(tài)、內(nèi)心情感世界，這些并不簡(jiǎn)單做到。對(duì)同學(xué)要貫注了班主任濃濃的愛(ài)心?！皭?ài)”是做好班主任工作的秘訣，只要專心去做，沒(méi)有做不好的。

接近結(jié)束時(shí)，很舍不得和同學(xué)們分開，一個(gè)多月的時(shí)間里他們已經(jīng)成為了我生活的一部分，每天與他們談話談天，同學(xué)們給了我許多歡樂(lè)?，我也從他們身上學(xué)到了許多，在這里，同學(xué)們給我留下了一段一段美妙的回憶。

__周的時(shí)間很快就過(guò)去了，實(shí)習(xí)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，歡樂(lè)歡樂(lè)?，每時(shí)每刻在我的心頭縈繞，回味!

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語(yǔ)文教學(xué)，如今承載著無(wú)限的責(zé)任?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“語(yǔ)文是工具性和人文性的統(tǒng)一”，這自然是不錯(cuò)的，由于作為一門課程，語(yǔ)文不僅承當(dāng)者傳承語(yǔ)言文字及文章、文學(xué)學(xué)問(wèn)的任務(wù)，而且擔(dān)負(fù)著文化傳承的職責(zé)。進(jìn)入課改以后，始終困擾著語(yǔ)文老師的一個(gè)問(wèn)題，就是語(yǔ)文教學(xué)究竟教什么，課文教學(xué)走什么樣的路徑?這個(gè)問(wèn)題明確了，我們才能進(jìn)行教法的優(yōu)化，去討論怎樣教、怎樣教得更好。

我來(lái)學(xué)校實(shí)習(xí)，也當(dāng)過(guò)同學(xué)，也跟語(yǔ)文老師有不少的溝通，發(fā)覺(jué)語(yǔ)文老師的語(yǔ)文教學(xué)理念還是蠻先進(jìn)的，但在語(yǔ)文教學(xué)的備課和課堂教學(xué)中，難以將兩者完善地融合到一起，教學(xué)中看不出多少新思維的痕跡，較多的老師還是按部就班的“以本為本”，捧著教材和同學(xué)們進(jìn)行著分析，同學(xué)們一讀就懂的東西還在講，需要精雕細(xì)琢的地方并不去花大力氣，也就是說(shuō)，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)究竟教什么并沒(méi)有搞得非常清晰，這樣下去，教學(xué)效果自然不好，所謂人文性和工具性并舉的語(yǔ)文教學(xué)思想難以落到實(shí)處。

語(yǔ)文教學(xué)最迫切要解決的是教什么的問(wèn)題。我以為，同學(xué)一看就懂的老師無(wú)需教，同學(xué)少動(dòng)腦筋就能理解的老師稍作點(diǎn)撥即可，教了同學(xué)也難理解的老師不要教，同學(xué)可以通過(guò)自己的努力解決的問(wèn)題老師也無(wú)須花太多的精力。那么，語(yǔ)文教學(xué)，老師應(yīng)當(dāng)教什么呢?

備課，文本的教學(xué)解讀，一方面要正確解讀課文。更重要的是，要依據(jù)同學(xué)閱讀的實(shí)際狀況，選擇適合同學(xué)學(xué)情的。對(duì)同學(xué)讀不懂、讀不好的地方要有切實(shí)關(guān)心的教學(xué)內(nèi)容。高中教辛棄疾的《水龍吟·登建康賞心亭》，首先是要讓同學(xué)讀懂，里面那么多典故，不讓同學(xué)搞懂，而要讓同學(xué)分析、賞析，明顯是不行的。

背景性的材料，老師要介紹。語(yǔ)文教學(xué)有個(gè)通病，就是老師講得太多，該講的講，不該講的也講，把課文講得支離破裂。其實(shí)，文章的美是讀出來(lái)的，是悟出來(lái)的，不是講出來(lái)的。作為語(yǔ)文老師，即使對(duì)文本體悟得特別到位，也不能霸占講臺(tái)，而應(yīng)當(dāng)教給同學(xué)一種解讀的方法和看法，讓同學(xué)去理解讀、記憶讀、嫻熟讀、情感讀、角色讀、演讀，給同學(xué)留下理解的空間，保存他們對(duì)文本的初始印象，保存他們對(duì)文句的奇怪???心，讓他們感性地接收文本現(xiàn)實(shí)，讓同學(xué)們多向多維地解讀課文。

作品怎樣寫的技術(shù)，老師要點(diǎn)撥。語(yǔ)文教學(xué)中，寫什么的問(wèn)題主要應(yīng)當(dāng)由同學(xué)自己去搞清晰，同學(xué)也能通過(guò)自己的努力搞清晰;而中國(guó)文學(xué)側(cè)重于感性抒情，解讀是要專心靈去領(lǐng)悟、探究和發(fā)覺(jué)，包括體裁、結(jié)構(gòu)、表現(xiàn)手法等，所以應(yīng)當(dāng)在“怎樣寫”上做文章，讓同學(xué)在老師的引導(dǎo)下，分析、揣摩，以真正悟出作品的“真諦”，提高閱讀的素養(yǎng)和寫作的水平。

文本獨(dú)特的亮點(diǎn)，老師要提示。每篇文章都是思想的載體，都會(huì)表達(dá)其獨(dú)特的藝術(shù)慧眼，通過(guò)文字表現(xiàn)出來(lái)，就有很多的不同一般之處。這些，并不是同學(xué)都能充分領(lǐng)會(huì)的。作為老師，就是要以自己的“機(jī)心”引領(lǐng)著同學(xué)去品嘗，去吸取，讓文本的魅力充分地刺激我們的同學(xué)，促進(jìn)他們語(yǔ)文素養(yǎng)的提高。

帶有規(guī)律性的東西，老師要?dú)w納。語(yǔ)文學(xué)科不同于其他學(xué)科的一個(gè)重要特點(diǎn)，是它的學(xué)科規(guī)律是隱蔽在一篇篇詳細(xì)的作品之中，同學(xué)只有通過(guò)大量的閱讀，才能漸漸地領(lǐng)悟、不斷地積淀、慢慢地抽象，從而語(yǔ)文的感覺(jué)越來(lái)越劇烈，語(yǔ)文的意識(shí)越來(lái)越自覺(jué)，語(yǔ)文的素養(yǎng)越來(lái)越提升，語(yǔ)文的水平越來(lái)越飽滿。教學(xué)中，我們要從以下一些方面慢慢地給同學(xué)一些規(guī)律的提示。

能激活同學(xué)學(xué)習(xí)生成的，老師要抓住。老師的教要能激活同學(xué)的思維，老師備課時(shí)或者教學(xué)中，要把精力較多地投入到如何激發(fā)同學(xué)、調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)心情、促進(jìn)同學(xué)的學(xué)習(xí)生成上。有名特級(jí)老師黃厚江先生教《阿房宮賦》，將課文壓縮為一段百字左右的短文，空下一些關(guān)鍵詞，要求同學(xué)在閱讀課文后，能依據(jù)課文的內(nèi)容進(jìn)行填空。在這里，同學(xué)填空的過(guò)程就是熟識(shí)課文的過(guò)程，老師不肯定追求同學(xué)所填的內(nèi)容和自己的預(yù)設(shè)完全全都，關(guān)鍵是激活同學(xué)去閱讀文本，而同學(xué)填什么，反映的是對(duì)課文理解的差異，或者是同一種理解的不同表達(dá)，老師正好可以借此了解學(xué)情，培育同學(xué)的思維。在同學(xué)填空以后，黃老師又讓同學(xué)從課文中找出表現(xiàn)這些關(guān)鍵詞的句子，引導(dǎo)同學(xué)考慮用一個(gè)詞可以概括的內(nèi)容，課文卻用了一組句子，這是什么表現(xiàn)手法，有什么表達(dá)效果。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)和支配激活了同學(xué)的學(xué)習(xí)生成，同學(xué)自然能深化課文內(nèi)部，而不是浮于外表，對(duì)作品獲得真實(shí)的感受。

最近頂崗實(shí)習(xí)進(jìn)入中期，各項(xiàng)事務(wù)都比較有條理，每天的事物工作都在自己的把握之中，每天的生活單調(diào)卻充實(shí)，簡(jiǎn)潔卻勞碌，美好歡樂(lè)地這樣一每天度過(guò)。

高校生教育專業(yè)實(shí)習(xí)心得5

“學(xué)然后知缺乏，教然后知困”，只有通過(guò)實(shí)踐才能不斷發(fā)覺(jué)問(wèn)題、完善自己、提升自己，尤其是在教學(xué)之中，通過(guò)教學(xué)實(shí)踐與反饋，不斷學(xué)習(xí)、不斷完善教學(xué)方式，可以到達(dá)教學(xué)相長(zhǎng)的效果。

相處的越久，對(duì)對(duì)方就越了解，不要輕易定義一個(gè)熟悉不久的人，那會(huì)對(duì)他不公正。

男孩子，一般是淘氣、馬虎大意的代名詞，但是也有例外。我的同學(xué)大多是淘氣的，淘氣是這個(gè)年紀(jì)應(yīng)有的活力。以前，我認(rèn)為一位同學(xué)很厭煩，不聽課、不寫作業(yè)，甚至擾亂課堂，但是后來(lái)越來(lái)更加現(xiàn)他的性格比較單純，有一種孩子心性，隨心所欲的，不會(huì)考慮太多的事情，這種人大多是有情有義的，為伴侶兩肋插刀，當(dāng)然也簡(jiǎn)單沖動(dòng)。如今想想，這位同學(xué)并不是厭煩我，而是性格如此。不要覺(jué)得同學(xué)學(xué)習(xí)不好，就否認(rèn)同學(xué)整個(gè)人，我的同學(xué)雖然不愛(ài)學(xué)習(xí)，但是我覺(jué)得他們還是有追求的，有幻想的，他們只是還沒(méi)意識(shí)到學(xué)習(xí)文化課的重要性，或者在努力改正、調(diào)整自己的狀態(tài)了，只是結(jié)果不是很明顯，盼望不要始終否認(rèn)自己，堅(jiān)持下去，總有一天會(huì)勝利的。

日久見人心?有的人朝夕相處，卻走不進(jìn)心里;有的人但曾相見，便是心心相惜。剛開頭和實(shí)習(xí)同事見面的時(shí)候，會(huì)覺(jué)得這是一個(gè)高冷的、不易相處的一個(gè)人，但是漸漸相處下來(lái)，會(huì)一點(diǎn)點(diǎn)推翻自己的定義，會(huì)發(fā)覺(jué)這個(gè)女孩很好，很可愛(ài)、大氣，有一種東北人的豪爽和屬于小女人的情懷，真的很喜愛(ài)這類人，會(huì)有一種什么事情都想告知她的感覺(jué)，快樂(lè)的、不快樂(lè)的都想要去傾訴。其實(shí)，在來(lái)實(shí)習(xí)的時(shí)候，心情是很沖突的，既想熬煉自己，又怕自己不被人認(rèn)同，很慶幸自己能遇到一群和善的實(shí)習(xí)伙伴，尤其是那獨(dú)特格大大咧咧的、想讓人接近的“大哥”。在一個(gè)生疏的環(huán)境中，可以遇見和自己相像的伴侶，很幸運(yùn)!有可能我們都是，站在人群中，我們并不起眼，但是活在世上，我們不玩心眼，一個(gè)簡(jiǎn)潔而又明白的我們!不去討好不喜愛(ài)我們的人，更不會(huì)巴結(jié)看不起我們的人，人活一世，我們不想戴著假裝的面具，那樣活得太累;紅塵一遭，懂你的人不用解釋，不懂你的人又何必多說(shuō)，愛(ài)你的人不會(huì)放棄，不愛(ài)你的人遲早會(huì)離開!一心一意做個(gè)和善的自己，即使我們并不完善，但也是限量版。盼望在剩下的實(shí)習(xí)生活中，我們可以始終這么友好的、快樂(lè)的相處下去。

不要輕易定義一個(gè)人，觀察的并不肯定真實(shí)，專心去交伴侶，而不是用外表的假裝。

學(xué)高為師，身正為范。老師不僅要教好書，還要育好人。各個(gè)方面都要為人師表。師德不僅是對(duì)老師個(gè)人行為的規(guī)范要求，而且也是教育同學(xué)的重要手段，起著“以身立教”的作用。

老師要做好同學(xué)的靈魂工程師，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成為一名合格的教育工。老師對(duì)人才的培育和文化科學(xué)事業(yè)的進(jìn)展，起著重大的作用。要做好老師工作，就必需首先喜愛(ài)教育事業(yè)。忠誠(chéng)教育事業(yè)是老師職業(yè)道德培育的靈魂?？鬃釉疲浩渖碚?，毋令則行，其身不正，雖令毋從。”中學(xué)老師的工作對(duì)象是成長(zhǎng)中有極大可塑性的未成年人，老師的道德表現(xiàn)能夠影響一個(gè)同學(xué)的一生。

作為老師，典范的力氣是無(wú)窮的，其身教必定重于言教。要在自己的職業(yè)道德方面追求卓越，追求高標(biāo)準(zhǔn)，這是構(gòu)建我們將來(lái)民族道德素養(yǎng)的基礎(chǔ)。老師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各方面都要為人師表。老師的道德，是教育文化的深層內(nèi)涵，也是一個(gè)民族在教育活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的富有強(qiáng)大生命力的優(yōu)秀思想、高尚品行和堅(jiān)決行為，是提高民族素養(yǎng)、培育民族精神的動(dòng)力之源。青少年的健康成長(zhǎng)是一項(xiàng)要全社會(huì)共同努力的系統(tǒng)工程，高素養(yǎng)的老師隊(duì)伍是這一工程順當(dāng)實(shí)現(xiàn)的根本保證。其次，老師要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，要以寬廣扎實(shí)的業(yè)務(wù)學(xué)問(wèn)和專業(yè)技能，真正把握教書育人的本事，尤其是必要的現(xiàn)代化教育技術(shù)手段。主動(dòng)參加教育科研。在教學(xué)實(shí)踐中，發(fā)覺(jué)問(wèn)題、分析問(wèn)題、探究解決問(wèn)題的新途徑、新方法，以老師