校長(zhǎng)講壇：吾生有涯而知無(wú)涯+報(bào)告

校長(zhǎng)講壇：吾生有涯，而知無(wú)涯"水嘗無(wú)華，相蕩乃成漣漪；石本無(wú)火，相擊而成靈光。雙特"流動(dòng)工作既是個(gè)人成長(zhǎng)、專業(yè)成熟的難得機(jī)會(huì)，也是學(xué)校間相互促進(jìn)、共同提高的良好途徑。這段流動(dòng)經(jīng)歷賜予我一段獨(dú)特又幸福的體驗(yàn)和感悟，回想這段時(shí)光，忐忑、緊張、忙碌、充實(shí)，但前行路上，步履卻越來(lái)越堅(jiān)定且有力。因校制宜，打造"一校一品〃朱行中學(xué)位于上海市遠(yuǎn)郊的金山區(qū)朱行鎮(zhèn)。此鎮(zhèn)曾經(jīng)是"桑蠶之鄉(xiāng)〃，扎結(jié)技藝廣為流傳。隨著現(xiàn)代工業(yè)化進(jìn)程的深化，桑蠶文明逐步向現(xiàn)代工業(yè)轉(zhuǎn)型。行業(yè)雖已更替，文化卻未遠(yuǎn)行。學(xué)校近一半學(xué)生來(lái)自外來(lái)務(wù)工家庭，對(duì)于異鄉(xiāng)學(xué)子而言，只有對(duì)本地區(qū)文化的認(rèn)同才能產(chǎn)生歸屬感和責(zé)任意識(shí)。作為教育者而言，我們希望每一個(gè)孩子都能認(rèn)識(shí)自己出生的原點(diǎn)。那么，如何依托地區(qū)鄉(xiāng)土文化，創(chuàng)造屬于本校的辦學(xué)特色呢？朱行中學(xué)于2012年啟動(dòng)了創(chuàng)意扎染項(xiàng)目，歷經(jīng)風(fēng)風(fēng)雨雨，這項(xiàng)創(chuàng)新課程在不斷成長(zhǎng)、豐富。幾年間，韻染坊工作室、扎染展示廳、〃創(chuàng)意扎染〃校本課程等亮點(diǎn)初現(xiàn)，成績(jī)喜人。如何讓這一項(xiàng)目的課程更加適應(yīng)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，發(fā)揮更佳的育人效果，成為我們深入思考的問(wèn)題。在一次次的構(gòu)想和反復(fù)論證中，我們建立扎染課程群的思路越來(lái)越清晰。按照學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，我們嘗試根據(jù)學(xué)段構(gòu)建課程群，分為六年級(jí)基礎(chǔ)課、七年級(jí)拓展課、八年級(jí)提升課和跨年級(jí)實(shí)踐課四大板塊。六年級(jí)走進(jìn)扎染，進(jìn)行社會(huì)尋訪；七年級(jí)學(xué)習(xí)扎染，課堂深化；八年級(jí)學(xué)科融合，延伸扎染。我們不斷延伸項(xiàng)目發(fā)展的寬度與深度，做到活動(dòng)成系列：賀卡書(shū)簽設(shè)計(jì)、拼貼畫(huà)設(shè)計(jì)、宮廷扇設(shè)計(jì)、布藝作品設(shè)計(jì)等。每月有不同的設(shè)計(jì)比賽活動(dòng)，并結(jié)合不同的校園節(jié)日開(kāi)展扎染活動(dòng)。在推進(jìn)過(guò)程中，我們又意識(shí)到，畢竟扎染項(xiàng)目隸屬于美術(shù)學(xué)科，與多數(shù)教師的專業(yè)背景還有一些區(qū)別，需要進(jìn)一步分析思考。于是，在實(shí)際教學(xué)中不斷整合，形成了網(wǎng)狀知識(shí)結(jié)構(gòu)，進(jìn)一步開(kāi)發(fā)出如“美文妙染""創(chuàng)意書(shū)法扎染〃"染料的開(kāi)發(fā)"等與其他學(xué)科有密切聯(lián)系的子課程。隨著項(xiàng)目的不斷壯大，學(xué)校辦公室、會(huì)議室、操場(chǎng)、走廊、圖書(shū)館都陸續(xù)以不同的形式展示師生的扎染創(chuàng)意作品，形成了學(xué)校一道靚麗的風(fēng)景線。學(xué)校的創(chuàng)意扎染先后被學(xué)生導(dǎo)報(bào)、現(xiàn)代教學(xué)、改革雜志、金山電視臺(tái)等多家媒體采訪，連續(xù)3次進(jìn)入上海大世界"非遺”課堂，現(xiàn)已成為"上海市中小學(xué)專題教育網(wǎng)〃網(wǎng)絡(luò)課程。當(dāng)學(xué)生看見(jiàn)自己的作品刊登在雜志上，看見(jiàn)自己上課的照片在報(bào)紙上出現(xiàn)，看到自己學(xué)習(xí)的扎染課程出現(xiàn)在電視上，內(nèi)心無(wú)比喜悅和激動(dòng)，自信心和自豪感油然而生。學(xué)生們?cè)谠炯妓嚵?xí)得中掌握了扎染的相關(guān)知識(shí)和技能，培養(yǎng)了良好的行為習(xí)慣和文明禮儀，在活動(dòng)體驗(yàn)中形成了自信、開(kāi)朗的品質(zhì)。2019年11月，朱行中學(xué)榮獲上海市校園文化建設(shè)"一校一品"特色學(xué)校。時(shí)任金山區(qū)委書(shū)記趙衛(wèi)星蒞臨學(xué)校指導(dǎo)扎染課程并題詞，各兄弟學(xué)校、單位慕名前來(lái)參觀體驗(yàn)"韻染坊”。我校師生的扎染作品不僅在區(qū)、市享譽(yù)盛名,2019年，10幅作品入選并參加海峽兩岸師生作品展，我校師生與臺(tái)灣師生一起學(xué)習(xí)與研討，在課堂、民族技藝上進(jìn)行了交流，實(shí)現(xiàn)課程和文化的相互交融。面向未來(lái)，培養(yǎng)創(chuàng)造人才2019年12月,我校葉子皓同學(xué)榮獲〃中國(guó)少年科學(xué)院預(yù)備小院士”稱號(hào)。這是朱行中學(xué)的一大喜事。準(zhǔn)確地說(shuō)，是學(xué)校的科技創(chuàng)新教育結(jié)出的碩果。我一直認(rèn)為，在科技創(chuàng)新教育上，教師應(yīng)該走下講臺(tái)，做一個(gè)"傾聽(tīng)者寬松、和諧、民主、融洽的氛圍能為學(xué)生發(fā)明創(chuàng)造提供心理上的安全保證和動(dòng)力保證。中小學(xué)生剛接觸發(fā)明創(chuàng)造，面對(duì)紛繁復(fù)雜的科學(xué)世界以及未知領(lǐng)域的奧秘,,會(huì)產(chǎn)生熱烈的激情和盎然的興趣。為了促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)造教育更好地開(kāi)展，我們提出，教師要突破傳統(tǒng)角色觀念的影響，以平等的心態(tài)對(duì)待學(xué)生、尊重學(xué)生，幫助學(xué)生突破習(xí)慣性思維障礙、權(quán)威型思維障礙等，大膽設(shè)想，敢于發(fā)表自己的新觀點(diǎn)、新思考、新方案。學(xué)生擁有了自信，才擁有了創(chuàng)新的勇氣啟信心是學(xué)生成長(zhǎng)中最重要的東西。葉子皓同學(xué)小時(shí)候是個(gè)淘氣又有靈氣的男孩子，看見(jiàn)什么都爰問(wèn)為什么。于是，他媽媽給他買(mǎi)了一套《兒童身邊的科學(xué)》叢書(shū)，引導(dǎo)他探究科學(xué)的奧秘爸爸的工具箱在他眼中是個(gè)"百寶箱他同爸爸一起做風(fēng)箏、做小車(chē)的經(jīng)歷，使他體會(huì)到動(dòng)手操作樂(lè)趣無(wú)窮。進(jìn)入中學(xué)后，學(xué)校豐富多彩的科技創(chuàng)新活動(dòng)吸引了他，使他有了放飛理想、勇于創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。科技老師對(duì)同學(xué)們說(shuō)："一個(gè)人對(duì)周?chē)挛镆暥灰?jiàn)，聽(tīng)而不聞，那么，他就會(huì)什么問(wèn)題也發(fā)現(xiàn)不了。但一個(gè)具有敏銳觀察力的人，即使在平常的事件中，也會(huì)從中有所發(fā)現(xiàn)。善于發(fā)現(xiàn)、善于思考的人，才是有創(chuàng)新創(chuàng)造能力的人。〃在科技創(chuàng)新課上，老師介紹了許多科技創(chuàng)新實(shí)例。在老師的引導(dǎo)下，葉子皓的聯(lián)想能力有了明顯的提升。教室是學(xué)習(xí)生活的地方，保持教室干凈、整潔、溫馨是每個(gè)學(xué)生的義務(wù)。黑板槽、鍵盤(pán)縫隙里的灰塵如何解決，這個(gè)問(wèn)題一直縈繞在他的腦子里。他想：如果有一個(gè)工具可以幫助大家把縫隙里的灰塵清理干凈該有多好?。е@個(gè)問(wèn)題，葉子皓開(kāi)始在網(wǎng)上查找資料，詢問(wèn)科技老師。老師告訴他："你盡可用自己喜歡的方法去發(fā)明創(chuàng)造，盡管它不完美，哪怕是‘丑小鴨’，但它是屬于你自己的東西?！敝?他去調(diào)查容易積灰、不好清理的角落，然后設(shè)計(jì)出對(duì)應(yīng)刷頭。最后，在機(jī)器人課上，他找到了靈感，用一個(gè)電機(jī)、一塊電池、一塊主板，借助計(jì)算機(jī)編程，設(shè)計(jì)制造出一個(gè)電動(dòng)清理縫隙的機(jī)器，由電機(jī)的轉(zhuǎn)動(dòng)帶動(dòng)刷頭震動(dòng)；再通過(guò)改變震動(dòng)次數(shù)，實(shí)現(xiàn)徹底清理角落縫隙。他通過(guò)不斷的調(diào)試，對(duì)刷頭一次次改進(jìn)，成功地達(dá)到了預(yù)設(shè)的目的。在數(shù)次實(shí)驗(yàn)之后，他體會(huì)到了動(dòng)手的快樂(lè)，收獲了創(chuàng)造的樂(lè)趣。少年智則中國(guó)智，少年強(qiáng)則中國(guó)強(qiáng)。我多么希望學(xué)校能夠培養(yǎng)出更多像葉子皓這樣的學(xué)生。同心協(xié)力，創(chuàng)新家校共育在學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中，家庭教育是不可或缺的重要一環(huán)。朱行中學(xué)所處區(qū)域由原先的鄉(xiāng)鎮(zhèn)正朝著城市化進(jìn)程發(fā)展，在這一變革的過(guò)程中，學(xué)生家庭結(jié)構(gòu)也從過(guò)去由背景相近的原居民組成的單純社區(qū)，發(fā)展成為由五湖四海新居民連接在一起的新型社區(qū)。社區(qū)的復(fù)雜性造成了青少年問(wèn)題的增多，同時(shí)，伴隨著家長(zhǎng)整體知識(shí)層次偏低、家庭教育氛圍不理想、家教理念落后等一系列問(wèn)題，影響了現(xiàn)代教育理念在一些家庭中的深入發(fā)展。但是另一方面，隨著社會(huì)進(jìn)程的不斷發(fā)展，家長(zhǎng)對(duì)孩子的培養(yǎng)意識(shí)也在不斷增強(qiáng)，對(duì)學(xué)校的期望和對(duì)老師的要求也在不斷提高。針對(duì)這種情況，我們學(xué)校班子成員多次商討研究,最終建立了"以黨支部、校長(zhǎng)室總負(fù)責(zé)，德育處、教導(dǎo)處和工會(huì)統(tǒng)籌分類(lèi)指導(dǎo)，各年級(jí)組和教研組分層實(shí)施并負(fù)責(zé)，家長(zhǎng)委員會(huì)協(xié)助管理〃的家庭教育"三線并行共育"的管理體系。我們通過(guò)構(gòu)建校內(nèi)、校外教育網(wǎng)絡(luò)，內(nèi)部與外部形成合力，形成一個(gè)全方位、多層面的家庭教育結(jié)構(gòu)體系，實(shí)現(xiàn)社區(qū)共同參與，齊抓共管，為全員、全程、全方位育人提供了組織保證。學(xué)校通過(guò)"2A+2C”型創(chuàng)新家長(zhǎng)會(huì)活動(dòng)特色品牌來(lái)提高家長(zhǎng)會(huì)的實(shí)效，讓家長(zhǎng)會(huì)真正發(fā)揮家校合作橋梁的紐帶作用。2A即以豐富的活動(dòng)(activities)，拓寬家長(zhǎng)會(huì)活動(dòng)場(chǎng)所(areas);2C即全面梳理家長(zhǎng)會(huì)角色(characters),形成系列家長(zhǎng)會(huì)內(nèi)容(contents)。經(jīng)過(guò)兩年多的探索，課題組創(chuàng)建的"2A+2C"型家長(zhǎng)會(huì)，著重在內(nèi)容、角色、場(chǎng)地、形式上進(jìn)行了變革，一改我校傳統(tǒng)家長(zhǎng)會(huì)的陳舊模式，形成了極具操作性的活動(dòng)范式，"4+x〃家長(zhǎng)培訓(xùn)體系及“3x3"家長(zhǎng)會(huì)活動(dòng)序列的形成，讓家庭教育更具針對(duì)性，也使家長(zhǎng)從碎片化的知識(shí)學(xué)習(xí)向?qū)I(yè)化、系統(tǒng)化學(xué)習(xí)邁進(jìn)。家庭教育的科學(xué)性增強(qiáng)了，讓學(xué)生的能力得到充分肯定，教師和家長(zhǎng)之間、家長(zhǎng)和學(xué)生之間、學(xué)生和教師之間的溝通也更加順暢，關(guān)系日益融洽。家校關(guān)系的融洽，教師、家長(zhǎng)育人水平的提升，直接獲益的就是孩子的成長(zhǎng)。家長(zhǎng)是家庭教育的主體，更是家校合作的主體。通過(guò)"三線并行"的方式，聯(lián)合教師、學(xué)生、家長(zhǎng)的作用，讓家長(zhǎng)主動(dòng)掌握教育的技能，掌握科學(xué)的教育方法。家長(zhǎng)教育水平逐步提高的同時(shí)，也使學(xué)校擁有了一支強(qiáng)大、默契的"同盟軍"，擴(kuò)大了教育綜合改革的教育資源，共育〃三爰""三好〃少年。我驚喜地發(fā)現(xiàn)，隨著教師、家長(zhǎng)育人理念的改變，孩子的成績(jī)不再是受關(guān)注的唯一焦點(diǎn)，"自信、健康、快樂(lè)〃才是孩子健康成長(zhǎng)的要義所在。成長(zhǎng)目標(biāo)的多維、教育方法的改變，讓家長(zhǎng)們學(xué)會(huì)了用欣賞的眼光靜待花開(kāi)，也讓一個(gè)個(gè)缺乏自信的孩子找到了自信成長(zhǎng)的力量源泉。因?yàn)檫@方面的突出成績(jī)，2020年10月，我校榮獲"上海市家庭教育示范校〃。一項(xiàng)項(xiàng)殊榮、一次次肯定，都是我們?cè)谶@條探索之路上留下的一個(gè)個(gè)深深淺淺的腳印。"雙特流動(dòng)，，的學(xué)習(xí)和工作