實(shí)用的教學(xué)設(shè)計(jì)方案錦集九篇

第頁(yè)共頁(yè)實(shí)用的教學(xué)設(shè)計(jì)方案錦集九篇實(shí)用的教學(xué)設(shè)計(jì)方案錦集九篇教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇1教學(xué)目的1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、認(rèn)識(shí)生字15個(gè)。3、理解課文內(nèi)容，理解小學(xué)生應(yīng)該在學(xué)習(xí)、生活中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，從小做一個(gè)講文明、懂禮貌的好學(xué)生。教學(xué)重難點(diǎn)1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解課文內(nèi)容。教學(xué)準(zhǔn)備小黑板，生字、詞卡片。課型：課文教學(xué)方法談話、小組合作式教學(xué)步驟一、導(dǎo)入新課。1、指名說(shuō)說(shuō)：自己知道哪些禮貌用語(yǔ)，它們?cè)谑裁辞闆r下用?2、同學(xué)們，今天我們一起去看看有關(guān)兩個(gè)小朋友使用禮貌用語(yǔ)的故事。3、板書(shū)課題：《說(shuō)聲對(duì)不起》(學(xué)生齊讀兩遍)二、新授。1、質(zhì)疑：同學(xué)們讀了課題，你想知道什么?2、初讀課文。(1)讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。(2)標(biāo)出自然段的段序。(3)出示生字，學(xué)生開(kāi)火車讀。挨超陸鉛措窘陳眶彼歉秒湊諒束(4)出示生詞，同桌讀，男、女同學(xué)接讀。挨打超越大陸鉛筆不知所措窘迫陳列眼眶彼此抱歉一分一秒湊到原諒?fù)戤呏е嵛?、再讀課文、理解課文。(1)默讀課文，勾出不懂的詞語(yǔ)，在小組中討論。(2)提出還不懂的詞語(yǔ)，大家解決。(3)指名接讀課文，并指名評(píng)價(jià)。(4)在小組中學(xué)習(xí)：a自由讀課文。b討論：我為什么應(yīng)該對(duì)陸葉說(shuō)對(duì)不起?c選擇喜歡的方式再讀課文。d討論：小作者的表現(xiàn)，開(kāi)場(chǎng)是什么樣的，后來(lái)又上什么樣的?由開(kāi)場(chǎng)我說(shuō)不出口，到后來(lái)的我大聲說(shuō)對(duì)不起，是什么力量讓他這樣做的?e自由讀第四自然段，體會(huì)我的心情。f指名說(shuō)說(shuō)：自己體會(huì)到了什么心情?4、朗讀課文。正確地朗讀課文;正確、流利地朗讀課文;正確、流利、有感情地朗讀課文。三、布置作業(yè)正確、流利、有感情地朗讀課文。四、板書(shū)設(shè)計(jì)講文明說(shuō)聲對(duì)不起懂禮貌教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇2《春聯(lián)》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)教材中一篇知識(shí)性很強(qiáng)的說(shuō)明文，課文用精練的語(yǔ)言，生動(dòng)地說(shuō)明了春聯(lián)的作用、種類、特點(diǎn)及讀春聯(lián)的好處。因此，在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，我?guī)е鴮W(xué)生通過(guò)反復(fù)品讀春聯(lián)，領(lǐng)略中國(guó)語(yǔ)言文字的無(wú)窮奧秘，激發(fā)學(xué)生愛(ài)春聯(lián)、學(xué)春聯(lián)、用春聯(lián)的思想感情．一、知春聯(lián)，激興趣春聯(lián)也叫“門對(duì)”、“春貼”、“對(duì)聯(lián)”、“對(duì)子”，它以工整、對(duì)偶、簡(jiǎn)潔、精巧的文字描繪時(shí)代背景，抒發(fā)美妙愿望，是我國(guó)特有的文學(xué)形式。每逢春節(jié)，無(wú)論城市還是農(nóng)村，家家戶戶都要精選一幅大紅春聯(lián)貼于門上，為節(jié)日增加喜慶氣氛。對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，雖然在日常生活中偶然見(jiàn)過(guò)一些春聯(lián)，但卻缺少深化系統(tǒng)的理解。因此，在本課教學(xué)的初始，我以一曲《新年好》導(dǎo)入新課，充滿節(jié)日歡快氣氛的樂(lè)曲伴隨著聲聲爆竹，將學(xué)生帶入入了新年的氣氛中。最后，多媒體將畫(huà)面定格在一個(gè)倒帖的福字和一幅大紅春聯(lián)上。同學(xué)們仔細(xì)看著春聯(lián)，有的情不自禁地誦讀起來(lái)：大地春光好長(zhǎng)天曉日紅。開(kāi)場(chǎng)，聲音是雜亂的、沒(méi)有節(jié)奏的，漸漸地就整齊、響亮了起來(lái)。有的學(xué)生邊讀邊搖頭晃腦，感覺(jué)是那么有滋有味。見(jiàn)時(shí)機(jī)已到，我就趁勢(shì)提問(wèn)：同學(xué)們，你們知道剛剛讀的是什么嗎？你們理解春聯(lián)嗎？同學(xué)們馬上安靜下來(lái)，用期待的眼神看著我。我知道，他們的興趣已經(jīng)被調(diào)動(dòng)了起來(lái)，這節(jié)課的學(xué)習(xí)將會(huì)非常投入的。二、讀春聯(lián)，拓視野春聯(lián)的特點(diǎn)是講究對(duì)仗，讀起來(lái)抑揚(yáng)頓挫、和諧動(dòng)聽(tīng)，能給節(jié)日增添許多歡快祥和的氣氛。如何通過(guò)有效的教學(xué)手段讓學(xué)生理解春聯(lián)的這些特點(diǎn)呢？我想，最好的方法就是讀。因?yàn)樵谛W(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，“讀”是其中一個(gè)重要環(huán)節(jié)。它是一種復(fù)雜的智力活動(dòng)，能使學(xué)生在理解的同時(shí)受到感染和熏陶，能使抽象的文字符號(hào)折射出豐富的感情光輝，能讓孩子們展開(kāi)想象的翅膀，能進(jìn)步學(xué)生的語(yǔ)感才能。1、讀春聯(lián)想意境本課課文中一共介紹了四大類內(nèi)容的春聯(lián)：展現(xiàn)祖國(guó)欣欣向榮景象的，描繪美麗春光的，歌頌勞動(dòng)人民幸福美妙生活的，表達(dá)對(duì)新的一年的美妙祝愿的。我先請(qǐng)學(xué)生自己輕聲朗讀這四副春聯(lián)，做到正確流利；然后在自己的頭腦中想象一下，這副春聯(lián)在你的眼前展現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面。如第一幅春聯(lián)“又是一年芳草綠，仍然十里杏花紅”，學(xué)生朗讀之后是這么說(shuō)的：我仿佛看見(jiàn)了地里的小草又長(zhǎng)出了嫩芽，鉆出了地面，經(jīng)受了一個(gè)冬天寒風(fēng)雨雪考驗(yàn)的的他們又給大地披上了綠裝。在果園里，在山前村后，杏花也熱熱鬧鬧地趕春來(lái)了，在枝頭盡情綻放。這翠綠、這杏紅，讓我們又感覺(jué)到春天來(lái)了，多么美妙的春天??！這么美的描繪，讓其他學(xué)生不禁鼓起了掌，也讓我們對(duì)這副春聯(lián)描繪的景象更加明晰了。其余的三副春聯(lián)，我組織學(xué)生組內(nèi)交流。由于春聯(lián)語(yǔ)句短小，語(yǔ)言粗淺，學(xué)生朗讀感悟，互相交流，興趣濃，效率高，效果好。從教學(xué)過(guò)程來(lái)看，由導(dǎo)到放，很好地培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的精神，極富實(shí)效。同時(shí)，在這一過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題，個(gè)別學(xué)生對(duì)春聯(lián)的朗讀順序不是很明白，我及時(shí)給予了指導(dǎo)：春聯(lián)應(yīng)該先讀右邊的上聯(lián)，再讀左邊的下聯(lián)，如有橫批的，那么最后讀。2、讀春聯(lián)明對(duì)仗春聯(lián)的另一特點(diǎn)是講究對(duì)仗。由于在以前的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)從對(duì)對(duì)子、找對(duì)仗句等練習(xí)中理解的對(duì)仗的特點(diǎn)及要求。因此，在本課的教學(xué)中，我簡(jiǎn)單地講述了一下，讓學(xué)生知道在春聯(lián)中，對(duì)對(duì)仗的要求更為嚴(yán)格：不僅要字?jǐn)?shù)相等，而且詞類相當(dāng)，然后著重讓學(xué)生通過(guò)朗讀把對(duì)仗的特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)。學(xué)生認(rèn)真地讀，細(xì)心地揣摩，從停頓的長(zhǎng)短、腔調(diào)的上下、語(yǔ)音的輕重上把對(duì)仗的特點(diǎn)淋漓盡致地表現(xiàn)了出來(lái)。3、讀春聯(lián)表情感春聯(lián)是用來(lái)來(lái)襯托新年的氣氛，表達(dá)人們美妙祝愿的。因此，在學(xué)生理解了春聯(lián)的有關(guān)知識(shí)后，我讓學(xué)生讀春聯(lián)，結(jié)合春聯(lián)展現(xiàn)的意境，把人們的美妙情感表達(dá)出來(lái)。文中出示的五副表達(dá)不同內(nèi)容的春聯(lián)，被學(xué)生聲情并茂的朗讀所演繹。從“又是一年芳草綠，仍然十里杏花紅”中，同學(xué)們讀出了春光的美妙，表達(dá)了人們迎接春天到來(lái)的喜悅心情；從“春回大地千山秀，日照神州百業(yè)興”中，同學(xué)們讀出了對(duì)祖國(guó)欣欣向榮景象的贊美與歌頌，美妙的祝愿表露無(wú)遺；從“勤勞門第春光好，和睦人家幸福多”中，同學(xué)們衷心贊美樸實(shí)勤勞的人們，一幅幅和和美美的天倫之樂(lè)畫(huà)面展現(xiàn)于眼前；從“梅開(kāi)春爛漫，竹報(bào)歲平安”中，同學(xué)們寄托了對(duì)新年的良好祝愿，祝愿所有的人新年幸福安康；而從“綠柳舒眉辭舊歲，紅桃開(kāi)口賀新年”中，同學(xué)們將春來(lái)萬(wàn)物復(fù)蘇的美妙景象表達(dá)了出來(lái)。人們說(shuō)，詩(shī)中有畫(huà)，春聯(lián)又不何嘗如此呢！一副春聯(lián)一副畫(huà)，而且是一副充滿美妙感情的一副畫(huà)，是人們喜看愛(ài)讀的一副畫(huà)。學(xué)生們的朗讀，將畫(huà)面讀活了，將情感讀懂了，將祖國(guó)優(yōu)美的語(yǔ)言文字讀到了心靈深處。三、找春聯(lián)，重積累蘇教版語(yǔ)文注重積累，厚積累尚能博發(fā)。在語(yǔ)文教學(xué)中，老師要有意識(shí)地為學(xué)生創(chuàng)造和提供積累優(yōu)秀語(yǔ)言文字的時(shí)機(jī)。春聯(lián)的內(nèi)容廣泛，正是學(xué)生積累語(yǔ)言文字的良好素材。在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容的根底上，我讓學(xué)生課后通過(guò)各種途徑搜集春聯(lián)，然后在課上進(jìn)展交流。在這一過(guò)程中，我感覺(jué)學(xué)生在兩方面的積極性非常高。一個(gè)是搜集的途徑廣、內(nèi)容豐富。他們有的從新華書(shū)店購(gòu)置了相關(guān)書(shū)籍，在閱讀的根底上找出了認(rèn)為內(nèi)容比擬優(yōu)秀的；有的在互聯(lián)網(wǎng)上搜索，鼠標(biāo)輕輕一點(diǎn)，春聯(lián)就不斷而來(lái)；有的請(qǐng)教爺爺奶奶，把他們見(jiàn)過(guò)的春聯(lián)記錄下來(lái)；還有的專門在人家的大門上找去年貼的春聯(lián)。第二是交流的積極性高。在交流過(guò)程中，沒(méi)有誰(shuí)膽小怕羞，都是踴躍參加。交流時(shí)不但大聲朗讀了自己找的春聯(lián)，還都要補(bǔ)充說(shuō)明幾句，這個(gè)春聯(lián)講了什么，好在哪里。內(nèi)容豐富、各不一樣的春聯(lián)，讓學(xué)生收益匪淺。學(xué)生在展示自己搜集的春聯(lián)的同時(shí)，也在積累別人搜集的春聯(lián)。四、寫春聯(lián)，嘗樂(lè)趣在備本課的時(shí)候，我總覽了一下本單元的內(nèi)容，看到練習(xí)7中有個(gè)練習(xí)：把春聯(lián)上漏缺的字補(bǔ)上，看補(bǔ)個(gè)什么字好，并說(shuō)說(shuō)理由。這個(gè)練習(xí)給了我啟發(fā)：何不讓學(xué)生試著寫寫春聯(lián)呢？為了減低本環(huán)節(jié)的難度，使學(xué)生順利完成練習(xí)，品味寫春聯(lián)的樂(lè)趣，我把本環(huán)節(jié)分為兩步。1、補(bǔ)春聯(lián)為了使教學(xué)到達(dá)最優(yōu)化的效果，我對(duì)教材進(jìn)展了重組，把練習(xí)7中的補(bǔ)春聯(lián)一題提了上來(lái)，讓學(xué)生在學(xué)完課文后來(lái)討論：風(fēng)拂千條柳，雨□萬(wàn)朵花”中的方框內(nèi)該補(bǔ)個(gè)什么字最為恰當(dāng)？意在讓他們可以明白春聯(lián)中用詞要精當(dāng)，一字變化，整個(gè)春聯(lián)的韻味就完全變了。問(wèn)題一出來(lái)，學(xué)生就開(kāi)場(chǎng)小聲討論起來(lái)。第一個(gè)學(xué)生的答復(fù)就讓我吃了一驚?！袄蠋煟@里該填個(gè)‘潤(rùn)’字。”“為什么呢？”“這個(gè)說(shuō)不上來(lái)，我是看到圖上有個(gè)三點(diǎn)水，就想到了這個(gè)潤(rùn)字?！薄澳阏媛斆?。那你再想想，潤(rùn)是什么意思，用這個(gè)字好不好呢？”一陣寂靜，接著一陣小聲議論，有人自告奮勇站了起來(lái)。“我覺(jué)得這個(gè)字用得很好。‘潤(rùn)’就是‘滋潤(rùn)’的意思，講春雨滋潤(rùn)著花兒，花兒都開(kāi)放了，春天降臨了。而且‘潤(rùn)’在這里作動(dòng)詞，和‘拂’相對(duì)仗?！本实拇饛?fù)之后，沒(méi)有人舉手了。好象大家都覺(jué)得“潤(rùn)”字是最恰當(dāng)?shù)模疾桓以偃ハ肫渌淖至?。這樣的話，不就缺少了一種“百家爭(zhēng)鳴”的氣氛了嗎？還從三點(diǎn)水入手，我引導(dǎo)學(xué)生：剛剛那個(gè)同學(xué)由三點(diǎn)水想到了“潤(rùn)”字，那么還有其他三點(diǎn)水的可以用在這里嗎？大家再想想。一句話激起前層浪?！翱梢杂谩巍挈c(diǎn)滴落在花兒上。”“和‘潤(rùn)’相比，哪個(gè)好呢？”“‘潤(rùn)’好。‘滴’只是落下來(lái)，感覺(jué)沒(méi)有給花兒足夠的水分?！薄翱梢杂谩疄ⅰＳ挈c(diǎn)飄飄灑灑下來(lái)。”“和其他的字比擬一下呢？”“‘灑’比‘落’好，比擬輕柔，春雨就是軟綿綿的。但是沒(méi)有‘潤(rùn)’好。”“可以用‘洗’。春雨洗去了花兒上的灰塵，讓花兒更漂亮?！薄暗菦](méi)有‘潤(rùn)’好，洗去的只是外表的灰塵，滋潤(rùn)是一直到花兒體內(nèi)的?！绷硪粋€(gè)學(xué)生給他評(píng)價(jià)?！翱梢杂谩濉▋罕淮河旮采w，就像在洗澡呢。但是我自己覺(jué)得也沒(méi)有‘潤(rùn)’好。”學(xué)生可以進(jìn)展自我評(píng)價(jià)了，我的心里真是快樂(lè)?！翱梢杂谩洹！薄啊洹痔亓耍瑫?huì)把花兒打壞的。”小家伙真細(xì)心。學(xué)生的思路越來(lái)越寬?！翱梢杂谩颉！薄啊颉植缓?，比‘落’還重?！薄翱梢杂谩畵帷@個(gè)字就溫順了。”“對(duì)，‘撫摩’的‘撫’，春雨對(duì)花兒多好?。　薄翱梢杂谩?。”“可以用‘飄’”“可以用‘吻’”。真是了不得，一句話出來(lái)，全班同學(xué)都在叫好?！斑@個(gè)字好，春雨和花兒密不可分?！薄八麄兌嘤H密?。　薄粋€(gè)空格，讓學(xué)生的思維得以充分的考慮，不同的嘗試，不同的比擬，讓學(xué)生感受到了春聯(lián)給他們帶來(lái)的無(wú)限樂(lè)趣。2、寫春聯(lián)有了補(bǔ)春聯(lián)的根底，學(xué)生對(duì)寫春聯(lián)沒(méi)有了擔(dān)憂。他們從用現(xiàn)成的詞語(yǔ)組成春聯(lián)開(kāi)場(chǎng)練習(xí)：“春回大地，萬(wàn)象更新。”兩個(gè)成語(yǔ)就是一副春聯(lián)，看學(xué)生臉上的開(kāi)心樣，我的心里也喜洋洋的。“國(guó)泰民安，人壽年豐?！薄凹彝ズ湍溃聵I(yè)有成?！薄鞍嬴B(niǎo)爭(zhēng)鳴，百花盛開(kāi)?！苯又瑢W(xué)生開(kāi)場(chǎng)自編春聯(lián)了。“春風(fēng)細(xì)雨入大地，桃紅柳綠迎新春”。雖然還不夠工整對(duì)仗，但這是學(xué)生邁出的第一步?！褒堯v虎躍迎新年，鶯歌燕舞慶佳節(jié)?！薄按猴L(fēng)送暖佳節(jié)到，鑼鼓喧天新年至。”讀著這一副副春聯(lián)，我感受到了同學(xué)們的熱情與智慧，也體會(huì)到了他們心中那份美妙的感情。風(fēng)拂千條柳雨潤(rùn)萬(wàn)朵花。春聯(lián)，國(guó)文化寶庫(kù)中的一枝奇葩，以他獨(dú)特的魅力，在同學(xué)們的心中生根發(fā)芽了。教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇3教學(xué)目的：1、能認(rèn)真聽(tīng)自我介紹的示范錄音，并說(shuō)出這位同學(xué)從哪幾個(gè)方面有條理地進(jìn)展介紹。2．學(xué)會(huì)有條理地作自我介紹。3．認(rèn)識(shí)“自我介紹”這項(xiàng)說(shuō)話訓(xùn)練跟我們?nèi)粘Ｉ铌P(guān)系親密，能自覺(jué)地學(xué)習(xí)作自我介紹。教學(xué)重點(diǎn)：聽(tīng)錄音時(shí)，要聽(tīng)出說(shuō)話那個(gè)同學(xué)從哪幾個(gè)方面作了哪些內(nèi)容的自我介紹。說(shuō)話訓(xùn)練時(shí)，要能根據(jù)自己的情況選擇恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容有條理地作介紹。教學(xué)難點(diǎn)：一是選擇自己哪些內(nèi)容來(lái)介紹，二是怎樣把這些要作介紹的內(nèi)容，用完好的語(yǔ)句，連接地表達(dá)。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一．揭題，明確聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練重點(diǎn)。1．今天我們學(xué)《自我介紹》，介紹的是自己。向別人作介紹，這是一種交際才能，很有用處。2．讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己“向誰(shuí)介紹過(guò)”“介紹過(guò)什么”的經(jīng)歷。二．學(xué)習(xí)新課。1．自學(xué)課文第一局部。提問(wèn)：這次聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的要求是什么？討論：什么叫“有條理”？怎樣才能做到“有條理”2．指導(dǎo)聽(tīng)示范錄音。邊聽(tīng)邊考慮：這個(gè)同學(xué)從哪幾個(gè)方面作自我介紹？他先介紹什么，再介紹什么，最后介紹什么？3．聽(tīng)錄音后組織討論：〔1〕這位同學(xué)從哪幾方面作了自我介紹？〔①先介紹自己的名字，哪所學(xué)校幾年級(jí)的學(xué)生。②接著介紹自己的年齡、脾氣等。③再用詳細(xì)事例，重點(diǎn)介紹自己的脾氣和興趣愛(ài)好。〕〔2〕你覺(jué)得他說(shuō)的哪些內(nèi)容給你留下較深的印象？4．指導(dǎo)自我介紹。想一想，可以介紹點(diǎn)什么？〔提示：學(xué)錄音中的同學(xué)〕做自我介紹的準(zhǔn)備。指名優(yōu)等生說(shuō)。講評(píng)。同桌互相介紹。指名介紹，評(píng)議。教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇4【教材簡(jiǎn)析】本課生動(dòng)地記敘了身患?xì)埣捕鴳n郁自卑的英子在上臺(tái)演講時(shí)得到了同學(xué)們熱烈的掌聲，在這掌聲的鼓勵(lì)下，她鼓起生活的勇氣,從此變得樂(lè)觀開(kāi)朗。這個(gè)故事告訴我們：人人都需要掌聲，尤其是當(dāng)身處困境的時(shí)候；要珍惜掌聲，同時(shí)我們也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人。課文以英子的感情變化為主線貫穿全文，屢次寫到英子的神態(tài)與動(dòng)作。因此，指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，理解英子的情感變化，深化領(lǐng)會(huì)故事的內(nèi)涵是本課的教學(xué)重點(diǎn)?！窘虒W(xué)要求】正確、流利、有感情地朗讀課文。認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)字。理解生詞意思。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，懂得人與人之間需要尊重鼓勵(lì)，要主動(dòng)去關(guān)愛(ài)別人，特別是對(duì)身處困境的人；同時(shí)也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)，正確地對(duì)待自己。【教學(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文：讀熟課文。理解“憂郁、猶豫、驟然、歧視”等詞語(yǔ)。老師準(zhǔn)備課件?！窘虒W(xué)過(guò)程】：一、揭題今天我們一起學(xué)習(xí)一篇感人的課文，第29課掌聲，請(qǐng)注意看老師寫課題。二、檢查詞、句出示生詞。昨天，老師布置同學(xué)們回家預(yù)習(xí)了課文，下面請(qǐng)同學(xué)們看屏幕，老師想重點(diǎn)來(lái)檢查一下這幾個(gè)詞語(yǔ)。____出示：猶豫、憂郁、剛調(diào)來(lái)誰(shuí)來(lái)讀？〔個(gè)別讀、齊讀2遍?！忱斫庠~義。師：我們看到“猶豫、憂郁”這兩個(gè)詞語(yǔ)，它們的拼音一樣，但腔調(diào)是不同的。那它們的意思一樣嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。猶豫：遲疑，拿不定主意。憂郁：一個(gè)人總不愛(ài)說(shuō)話，整天悶悶不樂(lè)的，我們就說(shuō)這個(gè)人很憂郁。師：這樣看來(lái)，這兩個(gè)詞語(yǔ)的讀音不同，意思也不一樣。認(rèn)識(shí)多音字“調(diào)”?！罢{(diào)”是我們這一課要學(xué)的一個(gè)多音字，它還讀什么？誰(shuí)來(lái)看著拼音給這個(gè)多音字組出詞語(yǔ)。讀難讀的句子。出示句子：“因?yàn)樗眠^(guò)小兒麻木癥，腿腳落下了殘疾，不愿意讓別人看見(jiàn)她走路的姿勢(shì)?！睅煟哼@個(gè)句子里生字多，誰(shuí)來(lái)讀一讀？認(rèn)識(shí)多音字“落”。指出“落”在句子中讀”lao”,它也是本課要學(xué)的一個(gè)多音字。這個(gè)字還讀什么？誰(shuí)能看著拼音給這個(gè)多音字組詞語(yǔ)。齊讀句子。理解小兒麻木癥。師：同學(xué)們，你們理解小兒麻木癥嗎？小兒麻木癥：小兒麻木癥又叫脊髓灰質(zhì)炎。這種病多發(fā)生在嬰幼兒身上，得了這種病，往往會(huì)留下終身殘疾，腿腳萎縮，走路一瘸一拐的。英子就是其中不幸的一個(gè)孩子。三、接讀課文，理解故事中的人物接讀課文。請(qǐng)5位同學(xué)接讀課文。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，邊聽(tīng)邊想：課文中的英子給你留下了怎樣的印象。理解故事中的人物。同學(xué)們，大家想一想，在這個(gè)故事里面都有哪些角色？〔老師、英子、同學(xué)們〕老師是怎樣的？〔剛調(diào)來(lái)的〕英子是一個(gè)怎樣的小姑娘？〔學(xué)生結(jié)合課文第一段中的句子談理解〕生：英子是一個(gè)文靜的小姑娘。師：還有嗎？生：英子是一個(gè)不愛(ài)說(shuō)話的小姑娘。引導(dǎo)：你是從哪里知道出來(lái)的？生：我是從“她很文靜，總是默默地坐在教室的一角?！笨闯鰜?lái)的。表?yè)P(yáng)：這位同學(xué)多會(huì)讀書(shū)，她能從課文的詞句中讀出自己的理解。真好！〔老師給學(xué)生以學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)〕生：她是一個(gè)孤獨(dú)的小姑娘。從哪里知道的？“早早地、又總是”師引導(dǎo)：剛剛同學(xué)們說(shuō)英子不愛(ài)說(shuō)話、孤獨(dú)、寂寞，課文第四自然段中有一個(gè)詞語(yǔ)，它概括了英子的這些表現(xiàn)，哪個(gè)詞？大家找一找！〔憂郁〕師：后來(lái)她變成了一個(gè)“快樂(lè)”的小姑娘，又是從哪里看出來(lái)的？〔學(xué)生結(jié)合課文第四段內(nèi)容理解〕生：“她不再像以前那么憂郁……”師引導(dǎo)：還可以說(shuō)她變得怎么樣了？〔活潑、開(kāi)朗〕四、重點(diǎn)探究，體會(huì)人物的內(nèi)心變化〔此環(huán)節(jié)采用表演的形式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文情景，師生共同參與，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情景，創(chuàng)設(shè)師生平等交流的平臺(tái)，拉近學(xué)生與文本的間隔，促進(jìn)學(xué)生與文本的對(duì)話，與文中人物的對(duì)話，進(jìn)而更好地體會(huì)人物的內(nèi)心變化，打破課文重點(diǎn)。〕〔一〕渲染過(guò)渡開(kāi)場(chǎng)，英子是那樣自卑、憂郁，后來(lái)卻變成了一個(gè)活潑、開(kāi)朗的小姑娘，到底是什么力量使英子發(fā)生了這樣大的變化呢？〔掌聲〕課文的23自然段就寫出了英子的變化過(guò)程。今天我們變一種方式來(lái)學(xué)習(xí)這兩段課文。同學(xué)們先各自讀課文，然后我們?cè)賮?lái)表演課文內(nèi)容，你們覺(jué)得行嗎？要想演好，首先要認(rèn)真讀書(shū)。下面就請(qǐng)大家用心讀一讀課文的23自然段，在自己認(rèn)為要重點(diǎn)表演好的詞句下面做一下標(biāo)記。師：讀好了嗎？誰(shuí)愿意演英子？〔注：選一名同學(xué)當(dāng)英子，同學(xué)們做英子的同學(xué)，老師當(dāng)剛調(diào)來(lái)的老師〕〔二〕試演：〔第一次掌聲局部〕課件出示第一次掌聲局部?jī)?nèi)容。請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀一讀這一局部。師：今天，我們開(kāi)個(gè)故事會(huì)，請(qǐng)同學(xué)們輪流上臺(tái)講一個(gè)故事，老師借此來(lái)理解一下大家。同學(xué)們一個(gè)一個(gè)地講完了故事，下一個(gè)，輪到英子了。英子，該你了？〔英子表演〕〔三〕評(píng)議表演同學(xué)們對(duì)剛剛的表演滿意嗎？誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)一下大家演得怎么樣？〔師引導(dǎo)學(xué)生抓住文中詞句____議〕師：同學(xué)們,我有一個(gè)問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)英子。英子,我看到你站起來(lái)的時(shí)候眼圈紅紅的,這是為什么師：同學(xué)們,你們的掌聲想對(duì)英子說(shuō)什么生：英子，你不用害怕，你一定會(huì)講好。生：英子，你不要自卑，我們會(huì)支持你。生：英子，你不要難過(guò)，我們不會(huì)笑話你。師：英子以前總是早來(lái)晚走，不愿意讓同學(xué)們看她走路，今天她鼓起勇氣走上講臺(tái)，英子，你是好樣的，你英勇地走上了講臺(tái),戰(zhàn)勝了自己！英子,聽(tīng)了同學(xué)們的掌聲,你為什么流淚了呢〔因?yàn)槲覜](méi)想到，同學(xué)們不但沒(méi)有笑話我，還用掌聲鼓勵(lì)我，我非常沖動(dòng)。我一定要講好。〕〔四〕配樂(lè)表演〔課件出示第三段課文〕師：如今讓我們完好地表演一遍這段課文，再現(xiàn)那感人的一幕?！脖硌萋浴秤⒆拥墓适轮v完了?！餐瑢W(xué)們鼓掌。英子鞠躬后走下講臺(tái)〕師：同學(xué)們，這一次掌聲你又想對(duì)英子說(shuō)什么呀？生：英子，你講的故事太好了，太感動(dòng)人了，以后歡送你再為我們講故事。〕生：英子，你的普通話說(shuō)得真好！生：英子，你的聲音真好聽(tīng)。師：英子，我看到你向大家深深地鞠了一躬，這是為什么？〔感謝大家對(duì)我的表?yè)P(yáng)，我還要繼續(xù)努力；謝謝大家的稱贊，我以后也要參加到你們中間和你們一起快樂(lè)地學(xué)習(xí)、游戲。〕〔五〕朗讀課文第三段在入情入境的根底上朗讀課文。〔六〕理解兩次掌聲我們看在這一段中，寫到了大家的幾次掌聲？〔兩次〕誰(shuí)來(lái)讀讀這兩句話？〔一般〕誰(shuí)能比他讀的更好？〔個(gè)別讀、齊讀〕這兩次掌聲表達(dá)的意思有什么不同？〔支持、鼓勵(lì)；稱贊、表?yè)P(yáng)〕〔七〕比照兩個(gè)“一搖一晃”師；在這一段中還有兩句寫英子走路姿勢(shì)的句子。____出示：在全班同學(xué)的注視下，她終于一搖一晃的走上了講臺(tái)。英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃的走下了講臺(tái)。師：大家看，這兩句話中都有“一搖一晃”這個(gè)詞語(yǔ)。同一個(gè)詞語(yǔ)，同一個(gè)姿勢(shì)，英子的心情有什么不同嗎？自己再來(lái)讀一讀這兩句話。〔緊張、害怕；快樂(lè)、愉快〕〔八〕進(jìn)一步體會(huì)掌聲的力量師：同學(xué)們，英子走路的姿勢(shì)是無(wú)法改變的，但他的心情卻發(fā)生了這么大的變化，是同學(xué)們的掌聲給了英子以勇氣和自信，使他從一個(gè)自卑、憂郁的小姑娘逐步變成了一個(gè)活潑開(kāi)朗的小姑娘。同學(xué)們，你們說(shuō)，掌聲是什么？〔理解、尊重、支持、鼓勵(lì)、贊揚(yáng)、夸獎(jiǎng)、關(guān)愛(ài)〕同學(xué)們，就是大家的掌聲，大家的鼓勵(lì)，大家的稱贊，使英子從此改變了自己的性格，也改變了自己的一生！〔九〕聽(tīng)課文朗讀錄音，齊讀最后一段?！彩橙目偨Y(jié)同學(xué)們，其實(shí)在我們的生活中，人人都需要掌聲，特別是身處困境的人；平時(shí)，我們不要忘記把自己的掌聲送給別人。教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇5第一課時(shí)一、教學(xué)目的：1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。2、正確朗讀課文。二、教學(xué)準(zhǔn)備。教學(xué)課件三、教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字新詞。四、教學(xué)過(guò)程：〔一〕談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣?！捕吵踝x課文，整體感知。1、老師出示要求，學(xué)生自由讀課文。2、老師出示生字詞語(yǔ)，檢查學(xué)生自學(xué)生字詞的情況。3、指名朗讀，初步體會(huì)情感。4、同桌互讀，將課文讀正確。5、集體朗讀課文。〔三〕學(xué)寫生字?！菜摹辰M詞練習(xí)。五、課堂小結(jié)。六、布置作業(yè)。第二課時(shí)一、教學(xué)目的：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、在讀中體會(huì)喜慶、歡樂(lè)的氣氛，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。3、通過(guò)練習(xí)，加深學(xué)生對(duì)課文的理解。二、教學(xué)準(zhǔn)備。教學(xué)課件、練習(xí)卷三、教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字新詞。四、教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入，復(fù)習(xí)生字。1、師：同學(xué)們，你們還記得祖國(guó)媽媽的生日在哪一天嗎？〔板書(shū)：十月一日〕2、師：對(duì)了，十月一日就是什么節(jié)日？〔國(guó)慶節(jié)〕3、師：你們真聰明，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《歡慶》這一課〔板書(shū)：歡慶〕，讓我們一起再次體會(huì)國(guó)慶節(jié)喜慶、歡樂(lè)的氣氛，好嗎？4、師：體會(huì)氣氛之前，我們一起來(lái)復(fù)習(xí)生字詞，看誰(shuí)讀得最棒的?！渤鍪菊n件生字詞〕〔1〕生字詞：歡慶、獻(xiàn)上、旗幟、潔白、奏起、億萬(wàn)、樂(lè)曲、祖國(guó)〔2〕拼音連線。zǔɡu?歡慶yìwàn旗幟huānqìnɡ祖國(guó)xiànshànɡ潔白yuaqǔ奏起ji?bái獻(xiàn)上z?uqǐ樂(lè)曲qízhì億萬(wàn)二、感情朗讀，體會(huì)氣氛。1、師：同學(xué)們真棒，生字都學(xué)會(huì)了。2、老師過(guò)渡：____成立后，每年的10月1日這一天，全國(guó)人民都會(huì)共同歡慶這美妙的日子，讓我們一起去重溫那普天同慶的時(shí)刻吧！〔出示課件〕3、師：同學(xué)們，觀看了這令人喜慶的畫(huà)面，你們的心情是怎樣的？〔快樂(lè)、歡樂(lè)〕好，如今我們就以喜慶、歡樂(lè)的心情把這篇課文讀一讀吧！〔齊讀、男女生讀〕4、老師范讀。師：看同學(xué)們都讀得這么開(kāi)心，老師也忍不住想讀一讀，你們可以讓老師來(lái)表現(xiàn)一下嗎？〔能〕你們可以閉上眼睛，一邊聽(tīng)老師讀一邊用腦袋想象一下，等一會(huì)兒請(qǐng)你告訴老師，在你腦海里看到了什么？聽(tīng)到了什么？可以嗎？5、師：誰(shuí)能告訴我，在你腦海里看到了什么？或者聽(tīng)到了什么？〔學(xué)生反應(yīng)〕三、分句學(xué)習(xí)?！怖蠋熾S著學(xué)生說(shuō)出的句子出示課件〕〔一〕學(xué)習(xí)：田野獻(xiàn)上金黃的果實(shí)。1、師：你能有感情地讀一讀這句話嗎？〔學(xué)生讀〕2、師：聽(tīng)了你們的朗讀，我好似看見(jiàn)了田野滿是豐收的景象！你們看到田野里有什么？〔學(xué)生討論、反應(yīng)〕3、師：田野里的果實(shí)上誰(shuí)種出來(lái)的？〔農(nóng)民伯伯〕4、師：是的，農(nóng)民伯伯把辛勤的勞動(dòng)成果獻(xiàn)給了誰(shuí)？〔祖國(guó)媽媽〕。當(dāng)他們?yōu)樽鎳?guó)的生日獻(xiàn)上果實(shí)的'時(shí)候，心情是怎樣的？〔快樂(lè)、興奮〕這表達(dá)了他們對(duì)祖國(guó)的一種什么的感情？〔出示課件：表達(dá)了農(nóng)民伯伯〔〕祖國(guó)?！衬隳苡靡粋€(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？5、師：對(duì)了，我們一起讀讀這句話。〔出示課件：表達(dá)了農(nóng)民伯伯〔熱愛(ài)〕祖國(guó)?！?、師：你能用農(nóng)民伯伯的心情讀讀這句話嗎？〔學(xué)生讀—比賽讀〕7、師：同學(xué)們讀得真好，在這句話中你能找出哪個(gè)是動(dòng)詞？〔獻(xiàn)上〕你能用動(dòng)作來(lái)表示嗎？〔學(xué)生示范動(dòng)作〕8、師：誰(shuí)能加上動(dòng)作，并有感情地讀讀這句話？〔通過(guò)動(dòng)作讓學(xué)生理解“獻(xiàn)上”這個(gè)詞〕9、師：你能把這句話變變小魔術(shù)嗎？〔出示課件〕：田野獻(xiàn)上金黃的果實(shí)。田野獻(xiàn)上。獻(xiàn)上。〔二〕學(xué)習(xí)：楓林舉起火紅的旗幟。1、師：除了看到“田野獻(xiàn)上金黃的果實(shí)”外，還有看到其他的嗎？2、師：〔出示課件、圖片、句子〕我們一起讀讀這句話！3、師：你在圖片里看到了什么？楓葉是什么顏色的？4、師：看這么漂亮的楓林，你的心情是怎樣的？〔快樂(lè)、快樂(lè)〕5、師：你能帶著這些心情，并加上動(dòng)作讀讀這句嗎？這句哪個(gè)是動(dòng)詞？〔舉起〕6、師：誰(shuí)能讀得更有感情？〔比賽讀〕7、師：你知道這里的“旗幟”是指什么？〔楓葉〕8、師：你們真聰明，這里把楓葉比喻成旗幟，這個(gè)句子是什么句？〔比喻句〕我曾經(jīng)教過(guò)你們比喻句，你能選出下面的比喻句嗎？〔出示課件〕：1、天上的白云好似一只小狗?！病獭?、小明的樣子好似他的爸爸。〔〕3、一串串葡萄好似美麗的寶石?！病獭场踩硨W(xué)習(xí)：藍(lán)天飛著潔白的鴿子。1、師：除了看到“楓林舉起火紅的旗幟”外，還有看到其他的嗎？2、師：你能讀讀這句話嗎？〔學(xué)生讀〕3、師：你聽(tīng)到小鴿子說(shuō)什么嗎？〔學(xué)生討論、反應(yīng)〕4、師：你能讀出鴿子的心情嗎？〔比賽讀〕5、師：老師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，鴿子是代表著什么意義？〔和平、沒(méi)有戰(zhàn)爭(zhēng)〕6、師：是對(duì)，有戰(zhàn)爭(zhēng)的國(guó)家是痛苦的，〔出示戰(zhàn)爭(zhēng)圖片〕如今你們生活中祖國(guó)媽媽的懷抱里，覺(jué)得幸福嗎？〔幸?！?、師：假如讓你對(duì)祖國(guó)媽媽說(shuō)一句話，你會(huì)怎樣說(shuō)？〔學(xué)生討論、反應(yīng)〕〔出示課件：請(qǐng)你對(duì)祖國(guó)媽媽說(shuō)一句最想說(shuō)的話〕8、師：如今我們一起用熱愛(ài)祖國(guó)的感情讀讀這句話吧！〔齊讀〕〔四〕學(xué)習(xí)：大海奏起歡樂(lè)的樂(lè)曲。1、師：還有誰(shuí)看到其他的？2、師：〔出示句子〕你能讀讀這句話嗎？〔學(xué)生讀〕3、師：大海也為祖國(guó)媽媽的生日奏起了樂(lè)曲，你們想聽(tīng)聽(tīng)是什么樂(lè)曲嗎？〔播放《生日快樂(lè)》《愛(ài)我中華》〕4、師：好聽(tīng)嗎？這句里有兩個(gè)一樣的字，但是讀音卻不同，你知道是哪個(gè)字嗎？〔出示課件：yua〔音樂(lè)、樂(lè)曲〕樂(lè)la〔快樂(lè)、歡樂(lè)〕5、師：我們一起有感情地把四句讀一讀吧！〔出示課件〕〔五〕學(xué)習(xí)最后一句：十三億孩子歡慶這美妙的日子，十月一日——祖國(guó)媽媽的生日。1、師：____成立以后，祖國(guó)發(fā)生了翻天覆地地變化，我們一起去看看?！渤鍪緢D片〕〔1〕萬(wàn)丈高樓平地起?！?〕天空亮起五彩的禮花?！?〕申請(qǐng)奧運(yùn)成功?！?〕嫦娥飛越太空。2、師：看到祖國(guó)大地美如畫(huà)，我們的祖國(guó)六十一年來(lái)獲得了輝煌的成就，你們自豪嗎？驕傲嗎？3、師：那么我們一起以自豪、驕傲的心情來(lái)讀最后的句子?！渤鍪揪渥印场昌R讀—男女比賽讀——表演讀〕4、師：中國(guó)有十三億人口，可書(shū)上說(shuō)是十三億孩子，你如何理解？〔出示選擇題：十三億孩子是指：〔B〕A、中國(guó)的全部孩子。B、全中國(guó)的人民。5、師：對(duì)了，全國(guó)人民都?xì)g慶這美妙的日子，這代表著人民對(duì)祖國(guó)的什么感情？6、師：你們也愛(ài)祖國(guó)嗎？〔愛(ài)〕好，我們一起用感情地讀好這篇詩(shī)歌，看誰(shuí)讀得最好的。四、延伸拓展。1、〔出示課件〕你會(huì)怎樣為祖國(guó)媽媽慶賀生日？2、學(xué)生討論，再反應(yīng)。五、練習(xí)穩(wěn)固。一、連一連。獻(xiàn)上旗幟金黃的旗幟舉起鴿子火紅的果實(shí)飛著樂(lè)曲潔白的樂(lè)曲奏起果實(shí)歡樂(lè)的鴿子二、仿照例子寫一寫。1、田野獻(xiàn)上金黃的果實(shí)。獻(xiàn)上。2、藍(lán)天飛著潔白的鴿子。飛著。六、課堂總結(jié)。七、布置作業(yè)。背誦《歡慶》給父母聽(tīng)，明天過(guò)關(guān)。板書(shū)：歡慶田野獻(xiàn)上果實(shí)十月一日楓林舉起旗幟熱愛(ài)祖國(guó)國(guó)慶節(jié)藍(lán)天飛著鴿子大海奏起樂(lè)曲教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇6【課前透視】黃山雄姿靈秀，氣勢(shì)磅礴，是著名的旅游圣地。本文向我們展示的是黃山四絕之一的黃山石。在作者筆下，一塊塊本無(wú)生命的石頭顯示出它神奇，惟妙惟肖、活靈敏現(xiàn)、興趣橫生。不禁讓人由此及彼，更加喜歡黃山。本文是一篇描寫景物的散文，共六個(gè)自然段，有三個(gè)自然段配有圖片，可說(shuō)是圖文并茂，為理解課文提供了良好的資。黃山是名勝，可孩子年紀(jì)小，真正去過(guò)的不多。因此老師要調(diào)動(dòng)學(xué)生利用多種方式來(lái)搜集相關(guān)資料，拉近教材內(nèi)容與學(xué)生之間的間隔，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟，大膽想像，體會(huì)黃山石的神奇，從而激發(fā)學(xué)生喜歡黃山，熱愛(ài)祖國(guó)之情。【教學(xué)目的】１、學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)的１４個(gè)生字的正確讀音，掌握會(huì)寫的８?jìng)€(gè)生字的筆劃筆順；２、讀熟課文、正確流利有感情地朗讀課文，體會(huì)對(duì)黃山奇石的贊嘆，背誦自己喜歡的局部；３、喜歡黃山，向往去黃山看奇石?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】識(shí)字、正確流利有感情地朗讀課文。【信息資料】１、多媒體課件、生字卡片。２、搜集黃山的有關(guān)資料?！窘虒W(xué)時(shí)數(shù)】?jī)烧n時(shí)。【教學(xué)設(shè)計(jì)】第一課時(shí)〖切入舉偶１、課件演示：〔出示文中三幅圖片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展觀察：畫(huà)面上的石頭像什么？選擇其中的一塊想一想、說(shuō)一說(shuō)?！硠倓傂∨笥芽吹降暮兔枥L的是黃山的石頭，它以奇特出名世界。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《黃山奇石》，看看課文是怎么描寫的。板書(shū)課題。課件演示激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲，學(xué)生敢想敢說(shuō)，發(fā)揮了主體作用。２、啟發(fā)談話。同學(xué)們，喜歡旅游嗎？都去過(guò)哪些好地方？今天老師想和同學(xué)們一起乘上旅游專列一同去安徽的黃山，去欣賞那里出名遐邇的奇石，愿意嗎？板書(shū)課題。聯(lián)絡(luò)學(xué)生愛(ài)旅游的實(shí)際，創(chuàng)設(shè)了學(xué)習(xí)情境，激發(fā)了學(xué)生的興趣。〖對(duì)話平臺(tái)一、自讀１、自由讀，要求：借助拼音讀準(zhǔn)生字的音。２、同桌互相學(xué)習(xí)，檢查讀音。３、小組合作讀，要求：彼此幫助，讀得流暢。４、大組賽讀，要求：比比哪組讀得有情感。引導(dǎo)學(xué)生成為讀書(shū)的主人，采用活潑的形式促進(jìn)學(xué)生朗讀，培養(yǎng)學(xué)生自主讀書(shū)的才能。二、識(shí)字１、小組識(shí)字。小組內(nèi)用自己喜歡的方式來(lái)學(xué)習(xí)，不會(huì)的可以請(qǐng)教其他同學(xué)或請(qǐng)教老師。２、匯報(bào)識(shí)字。選出小組的代表，帶著大家認(rèn)讀生字。３、分層次讀字詞。先出示帶有拼音的詞語(yǔ)，再去掉拼音讀生字詞。４、交流識(shí)字方法。５、游戲檢測(cè)。老師讀生字，學(xué)生和老師玩照鏡子的游戲。評(píng)選識(shí)字小能手。識(shí)字環(huán)節(jié)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)識(shí)字的情境，保持學(xué)生識(shí)字的熱情，在交流中多理解識(shí)字方法，進(jìn)步自己的識(shí)字才能。二、朗讀１、用自己喜歡的方式朗讀課文，要求讀得正確、流利。２、分自然段指讀，其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)議。３、小組合作通讀全文。發(fā)揮學(xué)生讀書(shū)的自主性，在朗讀的方式上不要限制，要培養(yǎng)學(xué)生朗讀的興趣。三、寫字１、老師出示要寫的生字：尤、其、區(qū)、它。學(xué)生認(rèn)讀。２、觀察字形，說(shuō)說(shuō)書(shū)寫時(shí)要注意什么。３、老師示范，重點(diǎn)對(duì)難寫的字進(jìn)展指導(dǎo)。如：區(qū)字的筆順：一區(qū)４、學(xué)生練習(xí)。老師巡視。養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的才能，就要讓學(xué)生多觀察，多練習(xí)。教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇7教學(xué)目的：1、學(xué)習(xí)課文，教育學(xué)生做事要遵循規(guī)律，不要急于求成。2、在理解寓言內(nèi)容的根底上指導(dǎo)學(xué)生講出寓意。3、朗讀和背誦課文。教學(xué)重點(diǎn)：在理解寓言內(nèi)容的根底上指導(dǎo)學(xué)生講出寓意，并口頭聯(lián)絡(luò)實(shí)際學(xué)習(xí)、生活談感想。教學(xué)難點(diǎn)：在理解寓言內(nèi)容的根底上指導(dǎo)學(xué)生講出寓意，并口頭聯(lián)絡(luò)實(shí)際學(xué)習(xí)、生活談感想。教具準(zhǔn)備：生字卡片、教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、提醒課題，弄清題意。1、今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)第一那么寓言《揠苗助長(zhǎng)》。板書(shū)課題：揠苗助長(zhǎng)齊讀課題。2、這那么寓言的作者是孟子，他和孔子一樣都是我國(guó)古代的大教育家。3、“揠苗助長(zhǎng)”是什么意思？“揠”是拔的意思。〔“揠苗助長(zhǎng)”是拔禾苗幫助禾苗長(zhǎng)高?！扯⒅v讀課文，理解內(nèi)容。1、自讀課文，考慮：〔1〕這個(gè)故事中講的是怎樣一個(gè)人？〔2〕他做了什么事？結(jié)果怎樣？指名答復(fù)?！策@個(gè)故事講的是古時(shí)候一個(gè)種田人，用拔苗助長(zhǎng)的方法幫助禾苗長(zhǎng)高，結(jié)果禾苗都枯死了?！?、教學(xué)第一自然段。⑴指名讀考慮：種田人為什么要拔苗助長(zhǎng)？⑵從哪些詞語(yǔ)看出種田人很焦急？用橫線劃出來(lái)。指名答復(fù)。板書(shū)：巴望好似焦急⑶“巴望”是什么意思？〔盼望〕為什么不用“盼望”而用“巴望”？〔為了說(shuō)明他當(dāng)時(shí)心情非常焦急?！尝鹊谝蛔匀欢沃v種田人為什么要拔苗助長(zhǎng)，也就是講清了“拔苗助長(zhǎng)”這件事的起因。板書(shū)：起因。⑸這個(gè)自然段主要講什么？〔種田人焦急地想幫禾苗長(zhǎng)高。〕⑹讀的時(shí)候要體會(huì)種田人什么樣的心情？〔焦急〕指名讀，齊讀。3、教學(xué)第二、三自然段〔1〕種田人一心想幫禾苗長(zhǎng)高，他想出方法了嗎？讓我們一起看第二、三自然段。指名讀第二、三自然段〔2〕他有沒(méi)有想出方法？〔有〕哪個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)明他好不容易想出方法？〔終于〕板書(shū)：終于他想出了什么方法？〔拔苗助長(zhǎng)〕他有沒(méi)有考慮一下這個(gè)方法好不好？〔沒(méi)有〕從哪個(gè)詞語(yǔ)看出他沒(méi)考慮？〔急忙〕板書(shū)：急忙。為什么他只想出拔苗助長(zhǎng)的方法，而沒(méi)有想出別的方法？四人小組討論?！惨?yàn)樗幌胱尯堂玳L(zhǎng)高?！乘魏堂绺闪硕嗌贂r(shí)間？〔“從中午一直忙到太陽(yáng)落山”〕“筋疲力盡”說(shuō)明了什么？板書(shū)：筋疲力盡〔“筋疲力盡”說(shuō)明他下了很大功夫，費(fèi)了很大的勁。〕〔3〕他干得“筋疲力盡”后，回到家里自我感覺(jué)如何？〔很得意，自認(rèn)為力氣沒(méi)白費(fèi)?！硰哪男┰~語(yǔ)可以看出？〔“總算”〕板書(shū)：總算指名讀種田人說(shuō)的話。〔4〕齊讀第二、三自然段。4、教學(xué)第四自然段。〔1〕第二天，他的兒子到田里一看，發(fā)現(xiàn)什么？〔禾苗都枯死了?！嘲鍟?shū)：禾苗都枯死了〔2〕禾苗為什么都枯死了？〔拔苗助長(zhǎng)會(huì)傷了禾苗的根，使禾苗枯死?！场?〕齊讀四自然段5、四人小組討論：種田人錯(cuò)在哪里？小結(jié)：禾苗是不能拔高的，違犯了它的生長(zhǎng)規(guī)律。板書(shū)：急于求成違犯規(guī)律6、朗讀課文三、聯(lián)絡(luò)實(shí)際談寓意。1、學(xué)習(xí)了這篇寓言，你懂得了一個(gè)什么樣的道理？讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，從各個(gè)方面來(lái)圍繞課文內(nèi)容談。2、請(qǐng)你舉一舉生活、學(xué)習(xí)中的例子來(lái)說(shuō)明你懂得的道理。同桌討論，指名答復(fù)。假設(shè)舉不出，那么出示以下例子。〔1〕有一次，老師叫我背誦一篇課文。我沒(méi)有先理解就急著背課文，結(jié)果花了很多的時(shí)間也沒(méi)有背下來(lái)?！?〕有一天上午放學(xué)，我餓著肚子回家，發(fā)現(xiàn)媽媽還沒(méi)回來(lái)，就炒冷飯吃。我把煤氣灶的火開(kāi)得太大，結(jié)果把飯燒焦。四、總結(jié)：今天，我們學(xué)習(xí)了寓言《揠苗助長(zhǎng)》，同學(xué)們從中懂得了不少的道理，希望同學(xué)們?cè)谌粘W(xué)習(xí)、生活中不要像那位種田人一樣犯同樣的錯(cuò)誤。五、作業(yè)：1、背誦課文。2、完成練習(xí)冊(cè)練習(xí)一。板書(shū)設(shè)計(jì)：ya揠苗助長(zhǎng)起因：巴望好似焦急經(jīng)過(guò)：終于急忙違犯規(guī)律拔筋疲力盡總算急于求成結(jié)果：枯死教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇8第一課時(shí)教學(xué)目的：1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)絡(luò)課文內(nèi)容理解詞語(yǔ)。3、理清課文的脈絡(luò)，整體感知課文的內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程：一、提醒課題。1、導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷開(kāi)展，在我們的生活中又走進(jìn)了一位新朋友。他簡(jiǎn)直是無(wú)所不能，既能給我們的生活增添無(wú)窮的樂(lè)趣，又能在我們的學(xué)習(xí)生活中給與莫大的幫助與支持。你們知道這位時(shí)代的驕子是什么嗎?對(duì)!就是電子計(jì)算機(jī)。2、板書(shū)課題：電子計(jì)算機(jī)與多媒體3、同學(xué)們對(duì)電子計(jì)算機(jī)有哪些理解呢?今天我們共同學(xué)習(xí)課文《電子計(jì)算機(jī)與多媒體》，深化理解它們。二、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。1、反應(yīng)生字詞的預(yù)習(xí)情況。詳細(xì)要求：請(qǐng)一個(gè)學(xué)生或者小組匯報(bào)的形式，談?wù)勛詫W(xué)生字詞的收獲。(1)自讀課文，找出課文中的生字，說(shuō)說(shuō)應(yīng)該注意什么?(2)再次朗讀課文，聯(lián)絡(luò)課文內(nèi)容，結(jié)合字典中的解釋，理解課文中詞語(yǔ)的含義。繁衍：逐漸增多或增廣。角色：本來(lái)比喻生活中某種類型的人物，課文中把電子計(jì)算機(jī)比作人，說(shuō)明計(jì)算機(jī)已經(jīng)成為人類社會(huì)中不可缺少的東西。信息：在日常生活中，它可以理解為“音信，消息”;在科學(xué)研究中，它指的是用符號(hào)傳送的內(nèi)容，而這些內(nèi)容是接收符號(hào)者事先不知道的。：通過(guò)有線電或無(wú)線電裝置把照片、圖表、書(shū)信、文件等的真跡傳送到遠(yuǎn)方的通訊方式。信息高速公路：指電腦與電腦連接起來(lái)形成的電腦網(wǎng)絡(luò)。2、檢查學(xué)生朗讀課文的情況，指名分段朗讀，集體糾正讀音。3、課前，同學(xué)們都閱讀查找了有關(guān)電子計(jì)算機(jī)和多媒體的有關(guān)資料。哪個(gè)同學(xué)愿意舉例說(shuō)一說(shuō)電腦在生活中的用處呢?(組織學(xué)生交流搜集的有關(guān)資料。)三、自學(xué)課文，初步理解課文的內(nèi)容，理清課文的脈絡(luò)。1、自由讀課文。考慮：預(yù)習(xí)中向我們提出了哪些問(wèn)題?你能試著在課文中找出相關(guān)的答案嗎?(預(yù)習(xí)中給同學(xué)們提出了四個(gè)問(wèn)題：什么是多媒體?多媒體與計(jì)算機(jī)有什么關(guān)系?課文向我們介紹了有關(guān)多媒體的哪些知識(shí)?你對(duì)電子計(jì)算機(jī)越來(lái)越“神”是怎樣理解的?)2、學(xué)生分小組討論，試著解決問(wèn)題。(1)多媒體指的是可以傳遞信息的物體。(2)目前，具有多媒體功能的電腦設(shè)備已經(jīng)走入了尋常百姓家。人們可以使用它看電視、聽(tīng)播送、打、發(fā)、看vcd、聽(tīng)cd、唱卡拉ok……還可以在家中上網(wǎng)。3、指導(dǎo)學(xué)生分段，歸納段意。考慮：默讀課文，想想課文中哪幾個(gè)自然段向我們介紹了“電子計(jì)算機(jī)與多媒體”的知識(shí)呢?(課文的2——5自然段向我們介紹了多媒體與計(jì)算機(jī)的知識(shí)。)追問(wèn)：課文的一、六自然段分別向我們介紹了哪些知識(shí)?(第一自然段簡(jiǎn)單地向我們介紹了計(jì)算機(jī)開(kāi)展的歷史進(jìn)程以及重要的地位。第六自然段講的是計(jì)算機(jī)的技術(shù)將會(huì)開(kāi)展的非常迅速，而且會(huì)越來(lái)越“神”)4、再次朗讀課文，目的在于讓學(xué)生進(jìn)一步理清文章的層次。四、作業(yè)1、書(shū)寫本課的生字新詞。2、查找有關(guān)計(jì)算機(jī)與多媒體的資料，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。第二課時(shí)教學(xué)目的：1、理解計(jì)算機(jī)與多媒體的簡(jiǎn)單知識(shí)以及二者之間的關(guān)系。2、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。3、學(xué)會(huì)運(yùn)用舉例說(shuō)明的方法。教學(xué)過(guò)程：一、深化學(xué)習(xí)，理解課文的內(nèi)容。1、將學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組，以小組為單位自學(xué)課文。把自己感興趣的問(wèn)題或者不懂的問(wèn)題記錄下來(lái)。2、引導(dǎo)學(xué)生將各組提出的問(wèn)題挑選、分類，歸并成幾個(gè)大的問(wèn)題，請(qǐng)學(xué)生寫在紙上，投影出示。可能出現(xiàn)的問(wèn)題：(1)第一臺(tái)電子計(jì)算機(jī)是怎樣誕生的?(2)人們?yōu)槭裁窗央娮佑?jì)算機(jī)稱為“電腦”?(3)多媒體是怎么回事?有哪些功能?(4)電腦與計(jì)算機(jī)有什么關(guān)系呢?(5)計(jì)算機(jī)越來(lái)越神。她會(huì)神到什么程度呢?3、選擇自己感興趣的問(wèn)題，再次深化默讀課文，進(jìn)展獨(dú)立考慮。然后與組內(nèi)的同學(xué)進(jìn)展交流。4、匯報(bào)解決以上的問(wèn)題?？紤]題一學(xué)生甲：世界第一臺(tái)電子計(jì)算機(jī)于1946年誕生于美國(guó)華盛頓的史密森博物館，她的名字叫“埃尼阿克”學(xué)生乙：我想介紹我查找的一份課外資料。世界上第一臺(tái)計(jì)算機(jī)創(chuàng)造于二戰(zhàn)之中。因?yàn)樗菫槊绹?guó)海軍繪制彈道圖用的。它有半個(gè)足球場(chǎng)那么大，里面含有500英里的電線，是用電磁信號(hào)挪動(dòng)機(jī)械部件。它的運(yùn)行速度很慢，3——5秒運(yùn)行一次，適應(yīng)性也很差，只適用于專門的領(lǐng)域。他只是一臺(tái)普通用處的計(jì)算機(jī)。學(xué)生?。憾潭處资昀铮?jì)算機(jī)已經(jīng)奇跡般地繁衍了四代。第一代是使用真空電子管運(yùn)行的計(jì)算機(jī)。十一年以后，就出現(xiàn)了第二代晶體管計(jì)算器。七年后，又更新產(chǎn)生了第三代集成電路計(jì)算機(jī)。十年后，又創(chuàng)造了如今較大規(guī)模集成電路計(jì)算機(jī)。幾十年的時(shí)間，計(jì)算機(jī)有了如此大的開(kāi)展，而且一次比一次先進(jìn)，一次比一次用處廣泛。以致于成為現(xiàn)代社會(huì)的天之驕子。考慮題二學(xué)生甲：在創(chuàng)造之初，計(jì)算機(jī)確實(shí)是用來(lái)進(jìn)展計(jì)算的機(jī)器。用它進(jìn)展比擬復(fù)雜的數(shù)學(xué)計(jì)算。但是，隨著科學(xué)技術(shù)的飛速開(kāi)展，