小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿模板8篇

第頁共頁小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿模板8篇小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿模板8篇小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿篇1教學(xué)內(nèi)容義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)〔人教版〕一年級(jí)下冊(cè)第2單元《20以內(nèi)退位減法》的第一課時(shí)。教學(xué)目的1．掌握計(jì)算十幾減9的根本思維方法，并能用自己喜歡的方法正確計(jì)算。2．培養(yǎng)獨(dú)立考慮的才能以及與別人合作學(xué)習(xí)的才能。3．培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣以及觀察才能、操作才能、比照歸納才能等。本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的進(jìn)位加法和10以內(nèi)減法的根底上進(jìn)展的，而且十幾減9是20以內(nèi)退位減法的第一課時(shí)，因此在這節(jié)課中，目的之一是讓學(xué)生探究和掌握十幾減9的根本思維方法。學(xué)生掌握了十幾減9的根本思維方法，為后面學(xué)習(xí)十幾減8、減7等其他20以內(nèi)的退位減法打下了良好的根底。同時(shí)也能開展學(xué)生的個(gè)性思維，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的才能。目的之三是使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會(huì)交流、合作和開展，獲取信息的才能，以上3個(gè)目的的制定都是為了更好地促進(jìn)學(xué)生的全面開展。教學(xué)流程一、創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)生提出問題。師：同學(xué)們，你們喜歡去公園玩嗎？星期天，許多小朋友也來到公園，〔課件顯示情景〕你們看他們?cè)诟墒裁?？學(xué)生可能答復(fù)：有的買氣球，有的買風(fēng)車。1．觀察情景〔一〕。師：根據(jù)買氣球的情景，你能提什么問題？〔學(xué)生答復(fù)?！尺@個(gè)小朋友也是這樣想的?！舱n件顯示：還剩幾個(gè)？〕根據(jù)買風(fēng)車的情景你還能提出什么問題？〔學(xué)生答復(fù)后，課件顯示：還有幾個(gè)風(fēng)車？〕師：求這兩個(gè)問題，怎樣列算式？學(xué)生答復(fù)，老師板書：15－916－9【充分利用教材提供的豐富情景資進(jìn)展再加工，讓學(xué)生觀察圖中自己喜聞樂見的賣氣球、賣風(fēng)車、猜謎、玩套圈的情景，學(xué)生比擬感興趣，從而發(fā)現(xiàn)問題，提出問題：還剩幾個(gè)氣球？還有幾個(gè)風(fēng)車？還有幾個(gè)字謎沒猜中？等等，自然而然地引出本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。這樣既尊重學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)歷，讓學(xué)生從自己比擬熟悉的情景入手，提出數(shù)學(xué)問題，又能更好地激發(fā)學(xué)生解決自己發(fā)現(xiàn)問題的欲望?！?．觀察情景〔二〕。師：在公園的這一角，同學(xué)們提出了兩個(gè)問題，并列出了算式。下面我們?cè)俚焦珗@的另一角看看，那里的小朋友在干什么呢？學(xué)生通過觀察，可能答復(fù)：有的在猜字謎，有的在玩套圈。師：根據(jù)猜字謎的游戲，可以提什么問題？套圈游戲中，你能提出什么問題？學(xué)生答復(fù)后〔課件顯示：還有幾個(gè)沒猜中？還有幾個(gè)沒套中？〕師：求這兩個(gè)問題分別怎樣列式？分頁標(biāo)題#e#學(xué)生答復(fù)后，老師板書：13－914－9【在兩個(gè)不同的情景中培養(yǎng)了學(xué)生從身邊生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡單數(shù)學(xué)問題的才能，并感受到數(shù)學(xué)與日常生活有著親密的聯(lián)絡(luò)?！?．提醒課題。師：剛剛同學(xué)們提出的問題都是從一個(gè)數(shù)里面去掉一個(gè)數(shù)，都用減法計(jì)算，而且都要用減幾的方法？〔減9的方法?！尺@節(jié)課我們主要來研究一下十幾減9的方法好不好？〔板書課題：十幾減9〕二、小組合作探究、解決問題。1．探究學(xué)習(xí)“15－9”的計(jì)算方法。下面我們就重點(diǎn)研究第一個(gè)問題。〔1〕學(xué)生自主探究。師：怎樣計(jì)算15－9？下面請(qǐng)你獨(dú)立考慮，想方法進(jìn)展計(jì)算，也可以用學(xué)具擺一擺，看誰算得又對(duì)又快？〔老師巡視?！场?〕小組討論交流計(jì)算方法。師：看來同學(xué)們都有自己的計(jì)算方法，請(qǐng)你先在小組內(nèi)交流一下，然后每一個(gè)小組派一名代表介紹你們組的好方法。〔老師巡視?！场?〕全班匯報(bào)交流。學(xué)生匯報(bào)時(shí)，老師有選擇地板書，學(xué)生的計(jì)算方法如：①因?yàn)?＋6＝15，所以15－9=6〔想加法算減法〕。②10－9＝1，5＋1＝6〔破十法〕。③5－5＝0，10－4＝6，0＋6＝6〔連減〕。④15－10＋1＝6……【本節(jié)課以15－9為打破口，在重點(diǎn)研究十幾減9的根本思路時(shí)，先讓學(xué)生獨(dú)立考慮，借助手中的學(xué)具，擺一擺、想一想，然后在小組內(nèi)討論交流所用的方法。這樣，學(xué)生既有獨(dú)立考慮的時(shí)機(jī)，又有和同伴交流合作學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，最后在全班交流匯報(bào)。在匯報(bào)交流中鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的想法。此時(shí)，計(jì)算15－9的根本思維方法得以充分展現(xiàn)，有的學(xué)生用“破十法”，有的學(xué)生用“連減法”，有的學(xué)生“想加法算減法”，還有的學(xué)生用“15－10＋1”。方法的多樣化為學(xué)生提供了獨(dú)立考慮的空間，尊重了學(xué)生的個(gè)性，使不同層次學(xué)生的思維才能得到了開展?！?．學(xué)生小組討論喜歡的方法。師：計(jì)算15－9時(shí)，同學(xué)們想出了這么多方法，你們最喜歡哪種方法呢？先在小組內(nèi)交流一下，你們認(rèn)為哪種方法最好？〔1〕學(xué)生小組討論?！?〕學(xué)生匯報(bào)喜歡的方法。老師提問：為什么喜歡這種方法？【針對(duì)出現(xiàn)的多種計(jì)算方法，老師又為學(xué)生提供了一次比照交流的時(shí)機(jī)，使學(xué)生在互相交流中不斷比擬、分析^p，從而優(yōu)化自己的計(jì)算方法。然后再在全班交流自己喜歡的方法。這樣，好的計(jì)算方法更為明朗化，更為突出。在此過程中，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了計(jì)算方法，更重要的是培養(yǎng)了搜集、獲取有價(jià)值信息的才能，學(xué)會(huì)理解決問題的方法。】分頁標(biāo)題#e#〔3〕老師小結(jié)。師：〔結(jié)合板書的方法〕通過同學(xué)們的交流，老師知道了，有的同學(xué)喜歡用以前學(xué)過的加法算減法，有的同學(xué)喜歡用10－9＝1，1＋5＝6，有的同學(xué)喜歡用15－10＝5，5＋1＝6，有的同學(xué)喜歡用15－5＝10，10－4＝6。這些方法都正確。你能用自己喜歡的方法解決這幾個(gè)問題嗎？3．遷移練習(xí)。〔1〕小組先交流解決16－9、12－9、14－9，有困難的學(xué)生可以借助學(xué)具擺一擺?！?〕讓個(gè)別學(xué)生答復(fù)，老師板書得數(shù)，并讓學(xué)生說說自己的想法?！?〕學(xué)生還知道哪些十幾減9的算式？學(xué)生答復(fù)后，老師板書算式，并讓學(xué)生說說自己的想法。然后同桌互相說說這四道題，自己是怎樣想的？通過剛剛的計(jì)算，如今自己最喜歡哪種方法？學(xué)生個(gè)別答復(fù)。師：看來對(duì)于十幾減9的題，同學(xué)們都有自己喜歡的方法了?！驹趯W(xué)生獲得了自己喜歡的計(jì)算方法后，讓學(xué)生解決其他的十幾減9的問題，既能使學(xué)生把15－9的計(jì)算方法遷移到其他問題中，使計(jì)算方法得以靈敏運(yùn)用和穩(wěn)固，又能使學(xué)生體會(huì)到成功的樂趣，注重了學(xué)生價(jià)值觀的培養(yǎng)?！咳?、穩(wěn)固練習(xí)。1．圈水果。師：下面我們就用自己喜歡的方法做個(gè)圈水果的游戲好不好？〔課件顯示水果。〕請(qǐng)拿出自己的練習(xí)題紙，想一想，圈一圈，算一算。把得數(shù)填在方框里，看誰算得最正確？學(xué)生做完后，老師把學(xué)生做的題放在投影儀上反應(yīng)糾正。2．跳木樁比賽。師：動(dòng)物學(xué)校正在進(jìn)展跳樁比賽，看看如今該誰上場(chǎng)了？〔課件顯示小兔?！衬隳軒托⊥锰^木樁嗎？練習(xí)：11－9，12－9，13－9，14－9，15－9，16－9，17－9，18－9。學(xué)生計(jì)算，幫小兔順利跳過了木樁。3．小螞蟻回家〔混合練習(xí)〕。師：工作了一天的小螞蟻要回家了，你知道它們的家在哪里嗎？學(xué)生答復(fù)后，老師____課件。師：同學(xué)們用學(xué)過的知識(shí)準(zhǔn)確地幫小螞蟻找到了家，小螞蟻也很感謝同學(xué)們，夸獎(jiǎng)你們是助人為樂的好學(xué)生?！尽?〕圈水果的游戲。借助直觀的水果圖，再一次激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并建立計(jì)算十幾減9的表象?！?〕跳木樁比賽。不僅能讓學(xué)生直接看到算式，抽象出思維方法，掌握扎實(shí)的計(jì)算技能，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生樂于助人的品質(zhì)。這樣由第1題的詳細(xì)到第2題的抽象，進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的思維才能?！?〕幫螞蟻回家。是加減混合練習(xí)，它培養(yǎng)了學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的才能?？傊?，整個(gè)練習(xí)生動(dòng)、有趣，層次清楚。這樣設(shè)計(jì)既符合兒童的特點(diǎn)，又為學(xué)生的思維提供足夠的素材、足夠的空間，使每個(gè)學(xué)生觀察的才能、考慮的才能、解決問題的才能都得到了進(jìn)步，充分激發(fā)學(xué)生思維的主動(dòng)性和積極性，獲得了一般教學(xué)所達(dá)不到的效果。】分頁標(biāo)題#e#四、小結(jié)。師：通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們學(xué)會(huì)了什么？課后總結(jié)1．備課時(shí)，無論對(duì)教材的處理，還是教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，都要注重學(xué)生的已有知識(shí)根底和認(rèn)知程度，尊重學(xué)生的個(gè)性思維特點(diǎn)，時(shí)時(shí)以學(xué)生的開展為本，不要只為新穎而做外表文章。2．學(xué)生合作學(xué)習(xí)的方式不要走過場(chǎng)，流于形式，要最大限度地引導(dǎo)學(xué)生參與計(jì)算方法的形成過程，這樣有利于培養(yǎng)和進(jìn)步學(xué)生獲取知識(shí)的才能。3．在學(xué)生匯報(bào)探究研究的結(jié)果時(shí)，老師扮演的角色應(yīng)是參與者、引導(dǎo)者，而不是裁判。老師要把每一次反應(yīng)評(píng)價(jià)的權(quán)利都交給學(xué)生，如：“你們聽明白他的意思嗎？誰來重復(fù)一遍？”“就用他的方法試一試?！薄澳阕钕矚g哪種方法？”等等，看似簡簡單單的幾句話，教學(xué)民主卻隨處可見。4．本節(jié)課的目的是建立根本的思維方法，在計(jì)算速度上不要對(duì)學(xué)生要求過高，那應(yīng)是下一節(jié)穩(wěn)固練習(xí)所要到達(dá)的目的。小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿篇2尊敬的評(píng)委、在座老師大家上午好：今天我們團(tuán)隊(duì)課堂教學(xué)再現(xiàn)的內(nèi)容是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第四單元《認(rèn)識(shí)物體和圖形》。我團(tuán)隊(duì)在確定內(nèi)容后首先理解教材：《認(rèn)識(shí)物體和圖形》是學(xué)生學(xué)習(xí)“空間與圖形”知識(shí)的開場(chǎng)，〔課件出示構(gòu)造圖〕主要從形狀這一角度來使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)物體和圖形。這一單元包括：立體圖形的初步認(rèn)識(shí)和平面圖形的初步認(rèn)識(shí)。這是教材的編排特點(diǎn)〔課件出示〕它表達(dá)了新課標(biāo)的兩大理念：注重知識(shí)與生活的聯(lián)絡(luò)；注重在活動(dòng)中學(xué)習(xí)知識(shí)，通過學(xué)生親自動(dòng)手操作，自然地完成學(xué)習(xí)過程，掌握知識(shí)。在理解了教材后我們進(jìn)展了課前調(diào)查理解學(xué)生，據(jù)我們課前調(diào)查，學(xué)生大多是六歲，年齡偏小，處在這一年齡段的學(xué)生對(duì)形狀的知覺是通過視覺、觸覺、運(yùn)動(dòng)覺協(xié)同運(yùn)動(dòng)的。關(guān)于這節(jié)課內(nèi)容學(xué)生學(xué)前班雖然也認(rèn)識(shí)過這些圖形，但很多孩子將“長方體”說成“長方形”，將“正方體”說成“正方形”，也有將“圓柱”說成“長方形”的，將“球”說成“圓”的更多，所以教學(xué)目的不能定得太高擬定目的基于以上的認(rèn)識(shí)，根據(jù)教材的編排特點(diǎn)、課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生已有的認(rèn)知程度將教學(xué)目的定為：〔課件〕1、通過操作、觀察，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長方體、正方體、圓柱和球，知道它們的名稱，會(huì)識(shí)別這幾種物體和圖形〔這是知識(shí)與技能方面的目的〕；2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作及觀察才能，建立初步的空間觀念〔這是數(shù)學(xué)考慮方面的目的〕；3、通過學(xué)生活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究和創(chuàng)新意識(shí)。〔這是情感與態(tài)度方面的目的〕教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)是：初步認(rèn)識(shí)長方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物與圖形，建立空間觀念。在教學(xué)信息和感知材料的呈現(xiàn)上，我選用多媒體課件、各種立體模型、學(xué)具，等，來作為這節(jié)課的教具和學(xué)具。學(xué)法與教法接下來我來說一說本節(jié)課的教法與學(xué)法：新課標(biāo)還強(qiáng)調(diào)：要讓學(xué)生從自己已有的生活經(jīng)歷出發(fā)，親身經(jīng)歷、體驗(yàn)、探究，將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型，并進(jìn)展解釋與應(yīng)用的過程，體驗(yàn)——就成為新課標(biāo)的重要理念之一，所以，在教學(xué)中，我安排學(xué)生在看一看、摸一摸、說一說、玩一玩、這些活動(dòng)中來親身體驗(yàn)知識(shí)形成的過程，我綜合運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)法、情景教學(xué)法，嘗試教學(xué)法、活動(dòng)教學(xué)法等，來促進(jìn)學(xué)生對(duì)新知的建構(gòu)，在合理選擇教法的同時(shí)，我還注重對(duì)學(xué)生進(jìn)展學(xué)法的指導(dǎo)，使學(xué)生不僅學(xué)會(huì)，還要會(huì)學(xué)，在本課的教學(xué)中，我融觀察操作、自主探究、合作交流等學(xué)習(xí)方法為一體，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的才能。基于以上的理解我們將本課的教學(xué)設(shè)計(jì)為五個(gè)環(huán)節(jié)：第一個(gè)環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣激趣導(dǎo)入〔課件播放導(dǎo)入環(huán)節(jié)〕師：今天的數(shù)學(xué)課我請(qǐng)來一位朋友，瞧！它來了？〔展示機(jī)器人〕師：是啊，這么漂亮的玩具機(jī)器人就是由平時(shí)許多廢棄的物品拼成的，這就是變廢為寶，這不僅讓我們有了漂亮的玩具，更做到了“廢物利用”。為環(huán)保奉獻(xiàn)了一份力量。不知不覺我們成了“環(huán)保小衛(wèi)士”真是一舉多得。這里用拼裝機(jī)器人來激發(fā)學(xué)生的興趣，還浸透環(huán)保知識(shí)，使學(xué)生有一種親切感，并能感受到數(shù)學(xué)來于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。第二個(gè)環(huán)節(jié)：組織活動(dòng)，探究新知這個(gè)環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：要讓學(xué)生在理論活動(dòng)中進(jìn)展探究性的學(xué)習(xí)，根據(jù)這一理念，我設(shè)計(jì)了三個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)。1、分一分小組活動(dòng)，把形狀一樣的物體放在一起。〔課件〕師：叮叮要考考我們，他說：師強(qiáng)調(diào)：把形狀一樣的物體放在一起，請(qǐng)小朋友合作分一分，動(dòng)手吧！2、提醒概念。待學(xué)生分好類后，老師利用多媒體課件直接把物體形狀抽象成圖形，并提醒各種圖形名稱，經(jīng)過第一個(gè)活動(dòng)，學(xué)生有了一些感性的經(jīng)歷，這時(shí)老師提醒名稱，出示一般模型，幫助學(xué)生將感性認(rèn)識(shí)抽象化。3、操作感知特征。初步建立空間觀念〔1〕讓學(xué)生看一看，摸一摸，玩一玩這些實(shí)物，然后用自己話說一說各種圖形的樣子與同桌交流。這里我采取讓學(xué)生先獨(dú)立考慮，然后再同桌交流的形式進(jìn)展，我會(huì)給學(xué)生充分的時(shí)間，希望他們通過動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口來親身體驗(yàn)，〔2〕在班上匯報(bào)交流。學(xué)生在匯報(bào)時(shí)有的說了〔播放視頻〕這里，我想通過摸得活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)這幾個(gè)面都是特點(diǎn)，〔3〕讓孩子在看一看、比一比、摸一摸、說一說等活動(dòng)中找到長方體與正方體的一樣點(diǎn)一不同點(diǎn)；發(fā)現(xiàn)圓柱和球的共同點(diǎn)和區(qū)別點(diǎn)，在動(dòng)手操作理論中直觀感知長方體和正方體不能滾動(dòng)、圓柱和球能滾動(dòng)等特征。前面的小組活動(dòng)學(xué)生以實(shí)物和模型為研究對(duì)象，經(jīng)過認(rèn)真觀察，親自去摸一摸，玩一玩，對(duì)幾種立體圖形有了比擬多的感性、直觀的認(rèn)識(shí)然后和同學(xué)的交流即使學(xué)生在交流中得到互補(bǔ)，又培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和才能，還培養(yǎng)、鍛煉了學(xué)生的表達(dá)才能，又有利于豐富對(duì)這些立體圖形的認(rèn)識(shí)。第三個(gè)環(huán)節(jié)：游戲讓學(xué)生在游戲中體驗(yàn)圖形特征，加深對(duì)圖形特征的記憶。游戲〔1〕：找朋友分別請(qǐng)4位同學(xué)手執(zhí)長方體、正方體、圓柱、球的圖形嘴里說兒歌：找啊找啊找朋友，我是長方體，我的朋友在那里？其它學(xué)生拿出讓學(xué)生拿出相應(yīng)的實(shí)物，彼此識(shí)別誰拿錯(cuò)形狀了。用游戲調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，使學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)，對(duì)幾種立體圖形的特征有更豐富的體驗(yàn)。兩人游戲〔2〕：你摸到的是什么？一人蒙上眼，摸一摸別人給出的一種實(shí)物，判斷它的形狀。這一組活動(dòng)的目的是幫助學(xué)生在頭腦中建立四種立體圖形的表象，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。第四環(huán)節(jié)：聽故事感受圖形在生活中的應(yīng)用結(jié)合一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知程度和年齡特征，我設(shè)計(jì)了故事欣賞讓學(xué)生邊欣賞邊感受圖形與生活的聯(lián)絡(luò)笑笑、淘氣、機(jī)靈狗在山下玩耍，山腳下有各種形狀的建筑材料，他們一路高歌來到了山上，山上的風(fēng)景太漂亮了，有野花，有蜜蜂，還有飛舞的蝴蝶，他們商量在山上建造一座小房子?；氐缴较?，笑笑和淘氣找來了一只長方體的箱子，往里面堆放了磚塊，兩人抬著氣喘吁吁的往山上走，“哎喲！哎喲！”快抬不動(dòng)了，他們只好放下來歇歇。機(jī)靈狗推著一只球在旁邊滾來滾去，笑笑和淘氣看看機(jī)靈狗這么輕松，決定想方法，他們決定給箱子裝上____，淘氣拿來正方體一裝，推一推，推不動(dòng)，好不容易推動(dòng)了，箱子里的東西都跳出來了。機(jī)靈狗把球送過來了，兩人把球裝上去，車子搖搖擺晃，方向不好控制。淘氣和笑笑又在想方法，找來了圓柱體的____裝上，推一推可輕松了。他們輕松的推著車子來到了山上。來到了山上，笑笑和淘氣開場(chǎng)建房子，他們用長方體和正方體的磚砌墻，用圓柱體的木材做房粱，很快一幢漂亮的房子建好了。智慧爺爺過來了，他夸淘氣和笑笑聰明能干，大家盡情的玩著，享受著勞動(dòng)的收獲和快樂。1、師：聽了這個(gè)故事，你想說什么？〔長方體、正方體、圓柱、和球在生活中的作用可大了。2、說說下面物體的形狀3、讓學(xué)生說一說日常生活中見過的形狀是長方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物。安排這一環(huán)節(jié)是引導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)與生活聯(lián)絡(luò)起來，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)考慮的意識(shí)和才能。第五個(gè)環(huán)節(jié)：總結(jié)反思，深化認(rèn)識(shí)今天我們學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)那些形狀？〔長方體、正方體、圓柱體、球體〕它們分別有怎樣的特征？我想通過這個(gè)環(huán)節(jié)來及時(shí)反應(yīng)本節(jié)課的教學(xué)效果，引導(dǎo)學(xué)生說出這幾個(gè)平面圖形的根本特征。還有一首好聽的兒歌，我們來念一念，回到家里把這首好聽的兒歌念給你爸爸、媽媽聽聽?！舱n件〕②、唱兒歌圓圓滾滾圓柱體，正正方方正方體，長長方方長方體，骨碌骨碌是球體，誰最有用比一比。長方體，來做墻。正方體，來做窗。圓柱體，做屋梁。圓圓球體來裝飾。面包房子真漂亮。在課程完畢時(shí)，把所學(xué)的圖形特點(diǎn)編寫成一首兒歌，讓學(xué)生在歌聲中完畢課，這樣，不僅幫助記憶圖形特點(diǎn)，也增加的知識(shí)的興趣小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿篇3各位評(píng)委、老師：大家好！我是來自連山區(qū)世紀(jì)小學(xué)的李娜。我說課的內(nèi)容選自北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第三單元，題目是：“小兔請(qǐng)客”。在新的教學(xué)理念下，對(duì)于本課的教學(xué)，我將從以下三方面談?wù)勎业脑O(shè)想。我將本次說課分為“設(shè)計(jì)理念、設(shè)計(jì)思路、教學(xué)程序”三局部。第一局部：設(shè)計(jì)理念數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，老師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的時(shí)機(jī)；學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程。在新的教學(xué)理念下，對(duì)于本課的教學(xué)，我將從以下三方面談?wù)勎业脑O(shè)想。1、創(chuàng)造利于學(xué)生成長的課程環(huán)境，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué)，經(jīng)歷數(shù)學(xué)化的過程，讓學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、探究知識(shí)成為學(xué)生的需要。2、提供小組合作交流的時(shí)機(jī)，讓學(xué)生不斷適應(yīng)新的學(xué)習(xí)方式，學(xué)會(huì)與別人合作學(xué)習(xí)。3、鼓勵(lì)算法多樣化，使學(xué)生在課堂上得到應(yīng)有的尊重。因此，在現(xiàn)實(shí)情境中，有意識(shí)地采用“操作理論、自主探究、合作交流、積極考慮”等活動(dòng)方式，讓學(xué)生從中感受、理解知識(shí)的產(chǎn)生和開展的過程，嘗到發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的滋味。第二局部：設(shè)計(jì)思路1、教材特點(diǎn)“小兔請(qǐng)客”的教學(xué)內(nèi)容是100以內(nèi)的整十?dāng)?shù)加減法，是本冊(cè)教材計(jì)算教學(xué)的起始，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)100以內(nèi)加減法的根底，它是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了100以內(nèi)的數(shù)和純熟口算20以內(nèi)的加減法的根底上進(jìn)展教學(xué)的。教材通過“小兔請(qǐng)客”的童話故事，創(chuàng)設(shè)加減法的詳細(xì)情境，從中引出問題：①一共有多少個(gè)果子？②草地上還剩下多少個(gè)果子？然后讓學(xué)生用小棒代替果子擺一擺，幫助學(xué)生建立加減法的表象，最后鼓勵(lì)學(xué)生列出抽象的算式，再讓學(xué)生嘗試解答。通過交流，體會(huì)算法的多樣化，同時(shí)結(jié)合算式引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)加減法算式的各局部名稱。本單元內(nèi)容與學(xué)生的生活親密相關(guān)，根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》的理念，在教學(xué)中，把計(jì)算教學(xué)與解決簡單的實(shí)際問題結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的意識(shí)和才能。2、學(xué)生分析^p小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生，抽象思維才能差，有意注意時(shí)間短，他們只對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程和外部活動(dòng)感興趣，他們更樂于在動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦等多種形式的活動(dòng)中學(xué)習(xí)。那么，生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情境，形象詳細(xì)的直觀演示，豐富多彩的游戲容易吸引他們的注意，激起他們參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的熱情。3、教學(xué)目的基于以上的認(rèn)識(shí)，我確定了本節(jié)課的教學(xué)目的為：〔1〕．在實(shí)際情境中，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義，探究并掌握整十?dāng)?shù)加減法的計(jì)算方法，體會(huì)計(jì)算方法的多樣性，并能正確計(jì)算。〔2〕．通過動(dòng)手操作、合作交流，初步經(jīng)歷在詳細(xì)情境中提出問題和解決問題的過程，開展解決實(shí)際問題的意識(shí)和才能?！?〕．在生動(dòng)活潑的情境中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)探究的意識(shí)。4、教學(xué)重難點(diǎn)根據(jù)新課標(biāo)、教材、以及學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，我確定的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：理解加減法的意義。純熟地口算100以內(nèi)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)。第三局部：教學(xué)程序根據(jù)這節(jié)課的教材知識(shí)構(gòu)造，為優(yōu)化教學(xué)過程，實(shí)現(xiàn)“尊重學(xué)生、注重開展”的課堂教學(xué)要求，這節(jié)課的程序安排如下：***小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿篇4今天我說課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第三單元“1～5的認(rèn)識(shí)和加減法”單元中的“加法”教學(xué)內(nèi)容。下面我將從說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程等四方面加以說明。一、說教材1、教材分析^p《加法》一課是學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中首次接觸計(jì)算的問題，這節(jié)課的知識(shí)根底是5以內(nèi)數(shù)的分解與組成。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生要能初步理解加法的含義，并能正確計(jì)算5以內(nèi)的加法，在這個(gè)過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)絡(luò)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和初步的數(shù)學(xué)意識(shí)。2、學(xué)情分析^p本課雖是學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中首次接觸計(jì)算問題，但是學(xué)生們大都具有一定的計(jì)算才能。學(xué)生缺少的是對(duì)于加法含義的理解，說不清為什么用加法計(jì)算。面對(duì)學(xué)生已經(jīng)具有一定的學(xué)習(xí)根底，課程的設(shè)計(jì)就更應(yīng)該充滿興趣、問題設(shè)計(jì)有梯度，才可以吸引學(xué)生的注意力，完成教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生的認(rèn)知進(jìn)步一個(gè)程度。3、教學(xué)目的〔1〕知識(shí)與技能目的①通過操作演示，是學(xué)生初步理解加法的含義，認(rèn)識(shí)“+”這個(gè)符號(hào)，能正確讀出加法算式。②能通過操作計(jì)算5以內(nèi)的加法，是學(xué)生初步體會(huì)生活中有許多問題要用加法來解決。初步認(rèn)識(shí)加法的意義，會(huì)正確計(jì)算5以內(nèi)的加法?！?〕過程與方法目的通過學(xué)生操作，表達(dá)使學(xué)生經(jīng)歷加法的計(jì)算過程。〔3〕情感態(tài)度與價(jià)值觀目的培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)，積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，獲得成功體驗(yàn)，增強(qiáng)自信心。4、教學(xué)重點(diǎn)：掌握對(duì)自己適宜、喜歡的計(jì)算方法。5、教學(xué)難點(diǎn)：能從不同計(jì)算方法中選擇自己適宜的方法。二、說教法《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，老師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的時(shí)機(jī)，幫助他們?cè)谧灾魈骄亢秃献鹘涣髦姓嬲斫夂驼莆崭镜臄?shù)學(xué)和知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)歷。本節(jié)課我主要采用情境演示法、小組研討法，同時(shí)借助多媒體等教學(xué)手段，增大教學(xué)容量，進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量。三、說學(xué)法古人說：“授人以魚，只供一餐所需；而給人以漁，終身受用不盡?！彼刭|(zhì)教育也要求學(xué)生不僅“學(xué)會(huì)”，更要“會(huì)學(xué)”。這節(jié)課我將從學(xué)生的興趣出發(fā)，堅(jiān)持以學(xué)生為本，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，充分挖掘他們的創(chuàng)新思維。四、說教學(xué)過程1、復(fù)習(xí)鋪墊讓學(xué)生將事先準(zhǔn)備好的正方形卡片以及圓形卡片擺在桌面上后，分成兩堆。引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)1~5以內(nèi)數(shù)的組成，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的探究欲望，為下面的加法算式中得數(shù)的得出起到鋪墊作用，從而完成新課的導(dǎo)入。2、探究新知這個(gè)環(huán)節(jié)分三個(gè)步驟進(jìn)展?！?〕引導(dǎo)學(xué)生觀察，初步感知加法的含義。首先通過電腦反復(fù)演示氣球放在一起的過程，讓他們說一說自己的直觀感受和體驗(yàn)，或者由老師一邊做手勢(shì)一邊引導(dǎo)說，把氣球放在一起就是“合起來”的意思。然后通過點(diǎn)子圖加深學(xué)生對(duì)加法含義的理解：把3個(gè)點(diǎn)子和1個(gè)點(diǎn)子合并在一起，求一共有多少個(gè)點(diǎn)子，用加法計(jì)算。點(diǎn)子圖既突出了合并，又能使學(xué)生感受到局部與整體的關(guān)系而且，還能表達(dá)出由直觀情境向半抽象程度的過渡?！?〕學(xué)習(xí)加法算式。首先引導(dǎo)學(xué)生說出：由氣球的數(shù)量抽象出要用數(shù)字3和1表示。然后老師說明：在數(shù)學(xué)上，要求一共有幾個(gè)氣球，就是要把數(shù)字3和1合起來，用符號(hào)“+”表示。老師再次強(qiáng)調(diào)說明：把3和1合起來，要用加法計(jì)算。最后教讀加法算式?！?〕動(dòng)手操作。讓學(xué)生親身體驗(yàn)到就是把兩只手的圓片合并在一起。這一步通過自己操作，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手才能。3、穩(wěn)固開展，在練習(xí)中進(jìn)步〔1〕發(fā)散聯(lián)想，進(jìn)一步理解加法的含義①課本第24頁“做一做”。②老師啟發(fā)、引導(dǎo)，讓學(xué)生說說生活中能用加法算式表示的事例。這樣做是為了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、觀察才能以及語言表達(dá)才能。〔2〕游戲〔紅花配綠葉〕。多種形式的習(xí)題設(shè)計(jì)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與合作的積極性，引發(fā)學(xué)生思維的積極性。〔3〕課本第25頁松鼠玩耍圖，通過動(dòng)畫演示引出算式3+2=□?！?〕課本第25頁做一做。①通過讀懂圖意，進(jìn)一步理解加法的含義。②穩(wěn)固5以內(nèi)加法的計(jì)算方法，學(xué)生可以根據(jù)圖點(diǎn)數(shù)，在一個(gè)數(shù)的根底上接著數(shù)，也可以用數(shù)的組成的知識(shí)解決。③通過比照4+1=5、1+4=5和1+3=4、3+1=4這兩對(duì)算式式，使學(xué)生通過直觀初步感知“交換兩個(gè)加數(shù)的位置，和不變”，為后面的教學(xué)做了鋪墊。4、總結(jié)延伸通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你學(xué)到了什么？印象最深的是什么？這里提問的方式引導(dǎo)學(xué)生歸納所學(xué)知識(shí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法，能強(qiáng)化知識(shí)的理解和記憶，促進(jìn)學(xué)生掌握學(xué)法。5、布置作業(yè)適量的作業(yè)可及時(shí)反應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和品質(zhì)。6、板書設(shè)計(jì)這樣的板書既表達(dá)了新知的形成過程，又突出了教學(xué)重點(diǎn)，簡潔明了。7、教學(xué)反思本節(jié)課我從學(xué)生的興趣出發(fā)，堅(jiān)持以學(xué)生的開展為本，采取情境化教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，充分挖掘了學(xué)生的創(chuàng)新思維?！?〕理解信任學(xué)生，提供展示自我的空間?！?〕指導(dǎo)小組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)交流意識(shí)。〔3〕發(fā)揮課件的動(dòng)態(tài)立體優(yōu)勢(shì)，給學(xué)生學(xué)習(xí)的空間。小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿篇5學(xué)生已經(jīng)在一年級(jí)學(xué)習(xí)了百以內(nèi)的連加、連減、加減混合運(yùn)算，在本冊(cè)第六單元又學(xué)習(xí)了萬以內(nèi)數(shù)的加減法。本節(jié)課在此根底上，創(chuàng)設(shè)了“買洗衣機(jī)”的情境，引導(dǎo)學(xué)生解決問題，在解決問題的過程中，注意培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)，提倡方法多樣性。然后，再讓學(xué)生根據(jù)詳細(xì)情境，選擇適當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q問題。本節(jié)課創(chuàng)設(shè)的“買洗衣機(jī)”的情境，是我們?cè)谌粘Ｉ钪谐Ｒ姷纳钏夭?，學(xué)生感到非常熟悉。讓學(xué)生親自參與到家庭的“理財(cái)”方案中，使學(xué)生在“理財(cái)”的過程中，探究加減混合的計(jì)算方法，會(huì)使學(xué)生感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。學(xué)生來自城市，知識(shí)面比擬豐富，對(duì)教材中的情境非常熟悉，幫小明解決問題時(shí)，學(xué)生情緒高漲，因?yàn)檫@就是發(fā)生在自己身邊的事，只是平日從不參與，這次讓他們自己當(dāng)“管家”，學(xué)習(xí)興趣一下就激發(fā)出來了。學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣濃重，敢想、敢說、敢問，思維活潑。低年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)，小組成員按每組4人進(jìn)展合理搭配，有利于合作交流。課堂上，小組討論氣氛熱烈，學(xué)生解決問題的方法多種多樣。讓學(xué)生在自主探究、合作交流中得到知識(shí)，相信將會(huì)令他們終身難忘。本課利用教材中提供的情境，引導(dǎo)學(xué)生利用已有的知識(shí)和經(jīng)歷，通過獨(dú)立考慮、合作交流，探究適當(dāng)?shù)慕鉀Q問題的方法。1、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生在詳細(xì)的情境中解決問題考慮到學(xué)生已有的知識(shí)根底，創(chuàng)設(shè)“買洗衣機(jī)”的情境，嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)了學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，學(xué)生感到非常熟悉。讓學(xué)生親自參與到家庭的“理財(cái)”方案中，使學(xué)生在理財(cái)?shù)倪^程中，探究加減混合的計(jì)算方法，使他們感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。2、探究計(jì)算方法，鼓勵(lì)解題策略多樣化百以內(nèi)加減法已經(jīng)為學(xué)生學(xué)習(xí)萬以內(nèi)加減法打下了一定的根底，因此，應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生自主探究三位數(shù)加減法的計(jì)算方法。本節(jié)課，在老師的引導(dǎo)下，通過小組合作交流，表達(dá)解題策略多樣化。學(xué)生能靈敏運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡單問題，并對(duì)結(jié)果的合理性進(jìn)展判斷。通過解決“買洗衣機(jī)”這一問題，讓學(xué)生學(xué)會(huì)3位數(shù)的加減混合運(yùn)算，并獲得解決生活中的實(shí)際問題的才能。著重表達(dá)了以下四個(gè)方面：一、表達(dá)問題性問題是開啟任何一門科學(xué)的鑰匙，是生長新思想、新方法、新知識(shí)的種子。所以在教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，進(jìn)步解決問題的才能。如在導(dǎo)入時(shí)，我說：“愿意幫助解決買洗衣機(jī)的問題嗎？”這種討論問題的資來自于學(xué)生，縮短了數(shù)學(xué)與學(xué)生生活的間隔。二、表達(dá)體驗(yàn)性[+小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)網(wǎng)+}本節(jié)課通過學(xué)生小組討論、交流，尋求解決問題的方法。學(xué)生通過自己的獨(dú)立考慮，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿著活動(dòng)與創(chuàng)造，這樣所學(xué)的知識(shí)記得深，記得牢。三、表達(dá)合作性合作學(xué)習(xí)是新課程實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的著眼點(diǎn)。本節(jié)課先讓學(xué)生獨(dú)立考慮，然后，4人小組合作探究“每月節(jié)余的錢需要攢幾個(gè)月可以買一臺(tái)620元的洗衣機(jī)？”這個(gè)問題，在合作中小組長對(duì)組員的任務(wù)進(jìn)展分工、安排；記錄員及時(shí)記錄每人的考慮情況；發(fā)言員把小組中的想法在全班中反應(yīng)。學(xué)生在合作中表達(dá)了組內(nèi)合作，組外競爭的討論氣氛，拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)的空間。四、表達(dá)解題策略多樣化解題策略多樣化是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的一個(gè)重要思想，鼓勵(lì)學(xué)生多角度多策略解題主要包括下面三方面：〔1〕尊重學(xué)生獨(dú)立考慮；〔2〕學(xué)生表達(dá)多樣化；〔3〕解題方法多樣化，但不是讓學(xué)生掌握多種解題方法。本節(jié)課中，我尊重學(xué)生自己的方法，讓學(xué)生用自己喜歡的方法解決問題。學(xué)得生動(dòng)活潑，大膽用自己的語言表達(dá)想法，創(chuàng)新的火花在課堂中自然而然地迸射出來。小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿篇6一、說教材我說課的內(nèi)容是西師版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)〔下〕冊(cè)的《數(shù)數(shù)數(shù)的組成》〔板書課題〕，該內(nèi)容的知識(shí)根底是20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，同時(shí)又為20以內(nèi)讀數(shù)、寫數(shù)以及萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)作鋪墊，就像一座彩虹橋，起著承上啟下的作用。教材在此處安排100以內(nèi)的數(shù)數(shù)、數(shù)的組成，主要目的是讓學(xué)生的認(rèn)知發(fā)生一個(gè)飛躍，那就是引領(lǐng)學(xué)生的思維從一個(gè)一個(gè)數(shù)開展到一十一十?dāng)?shù)，感悟幾個(gè)十組成幾十，幾個(gè)十和幾個(gè)十組成幾十幾。二、說目的結(jié)合學(xué)生實(shí)際、教材內(nèi)容，站在學(xué)生開展的角度，我預(yù)設(shè)了以下教學(xué)目的：1、學(xué)生會(huì)一十一十?dāng)?shù)100以內(nèi)的數(shù)，掌握100以內(nèi)數(shù)的組成。2、經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，讓學(xué)生的思維在詳細(xì)情景中從一個(gè)一個(gè)數(shù)開展到一十一十?dāng)?shù)，并感悟出幾個(gè)十組成幾十，幾個(gè)十和幾個(gè)幾組成幾十幾，掌握“數(shù)群”策略，表達(dá)數(shù)群思想。3、提供交流、活動(dòng)平臺(tái)，營造寬松愉悅氣氛，讓學(xué)生感受數(shù)的微妙，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。這樣一來，三維目的有機(jī)交融，形成一種活力。其中讓學(xué)生會(huì)一十一十地?cái)?shù)數(shù)及數(shù)的組成是重點(diǎn)，建立“10個(gè)一是一十”的數(shù)群策略是難點(diǎn)。三、說學(xué)情為了能較好的落實(shí)這些教學(xué)目的，在上課之前，我還將充分理解學(xué)情，理解學(xué)生的已有知識(shí)和經(jīng)歷，那就是很多孩子都能從1數(shù)到100，但只是淺層次的數(shù)，沒有思維的深度，因此可以提供展示平臺(tái)，做到個(gè)性開展和群體進(jìn)步。對(duì)于那些平時(shí)思維才能比擬弱的學(xué)生，鼓勵(lì)他們大膽動(dòng)手、勤于考慮，讓他們以飽滿的熱情參與到整個(gè)探究活動(dòng)中。當(dāng)然，對(duì)于思維才能比擬強(qiáng)的學(xué)生來說，要積極引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)交流，養(yǎng)成擅長展示、勇于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)品質(zhì)。四、說教法但是這一切的關(guān)鍵是要采用合適學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，才能到達(dá)目的。因?yàn)閷W(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，外因只有通過內(nèi)因才能起作用。我只是一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、參與者。針對(duì)100以內(nèi)數(shù)數(shù)及組成和學(xué)生的詳細(xì)情況，我將采用觀察法、發(fā)現(xiàn)法、合作法、展示法、歸納法等。不過，教無定法，只要是合適學(xué)生的教學(xué)方法，就是最好的方法，所以在教學(xué)過程中，我會(huì)根據(jù)詳細(xì)情況靈敏調(diào)整和選擇教法。五、說設(shè)計(jì)思路我的設(shè)計(jì)思路是啟動(dòng)、互動(dòng)、自動(dòng)、整合。啟動(dòng)就是激起數(shù)數(shù)興趣和動(dòng)力，互動(dòng)就是探究出數(shù)數(shù)方法，形成“數(shù)群”策略，自動(dòng)就是運(yùn)用數(shù)群策略感悟數(shù)的組成，整合就是穩(wěn)固、拓展、升華。六、說教學(xué)流程〔一〕啟動(dòng)數(shù)學(xué)知識(shí)從那里來？從生活中來，從學(xué)生開展而來。我首先給學(xué)生提供了數(shù)數(shù)平臺(tái)：四人一組，每組提供一堆零散的小棒〔46根〕。小朋友們，請(qǐng)數(shù)一數(shù)你們的小棒，到底有多少根呢？這是學(xué)生們已經(jīng)擁有的知識(shí)和才能，每組的小朋友以自己喜歡的方式數(shù)著小棒，并爭先恐后地說著最后的結(jié)果“46根”。在學(xué)生數(shù)的過程中，老師千萬不能閑著，要到他們中間去走一走、看一看，摸清學(xué)生的思維脈搏，那就是大多數(shù)學(xué)生的數(shù)數(shù)方法是“一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)”。這是學(xué)生思維從一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)開展到一十一十地?cái)?shù)的生長點(diǎn)，探究活動(dòng)就從這兒開場(chǎng)，接下來進(jìn)入互動(dòng)局部?！捕郴?dòng)1、肯定：老師微笑著肯定著學(xué)生的成功，并讓學(xué)生說出自己的數(shù)數(shù)方法：一根一根數(shù)〔并板書：一個(gè)一個(gè)數(shù)〕2、再次提供數(shù)數(shù)平臺(tái)：〔出示10枝裝的鉛筆整整4盒，盒子外面還零散著6枝鉛筆〕你能數(shù)出這些鉛筆一共有多少枝嗎？學(xué)生一會(huì)兒就能報(bào)出準(zhǔn)確的結(jié)果：46枝！這時(shí)老師千萬不能只關(guān)注“46枝”這個(gè)結(jié)果，一定要把住學(xué)生思維的跳動(dòng)：他們會(huì)一根一根地?cái)?shù)嗎？應(yīng)該不可能！因?yàn)閷W(xué)生只能通過觀察，發(fā)現(xiàn)10枝一盒，4盒40枝，盒外的6枝也可以一眼看出，不必也不需要一根一根地?cái)?shù)，而是一群一群地?cái)?shù)，即采用“數(shù)群”策略，得出“46枝”。這個(gè)情景把學(xué)生逼到了思維的邊緣，在潤物無聲的思維沖突中從“一根一根數(shù)”突圍而出，開展到“十根十根數(shù)”，可謂一個(gè)飛躍，全新的教學(xué)理念就表達(dá)在這樣的細(xì)節(jié)上。3、導(dǎo)出“數(shù)群”策略：“十根十根數(shù)”當(dāng)老師追問學(xué)生的數(shù)數(shù)方法時(shí)，學(xué)生會(huì)驚喜地發(fā)現(xiàn)自己居然采用了“十個(gè)十個(gè)數(shù)”的方法，學(xué)生能不快樂嗎？〔并板書：一十一十?dāng)?shù)〕在快樂的學(xué)習(xí)中，學(xué)生“創(chuàng)造”了數(shù)數(shù)的方法，有了成就感和自豪感，“數(shù)群”思想不知不覺浸透到學(xué)生的腦海中。這樣，我充分尊重學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解和認(rèn)識(shí)。這正表達(dá)了一種理念，那就是：真正的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，是讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)而不是老師，是讓學(xué)生想懂而不是老師講懂。自己學(xué)會(huì)才是真會(huì)，自己想懂，才是真懂?！踩匙詣?dòng)當(dāng)?shù)贸觥耙皇皇當(dāng)?shù)”是數(shù)數(shù)的好方法時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)動(dòng)力更加強(qiáng)勁，一切水到渠成，進(jìn)入自動(dòng)狀態(tài)。1、數(shù)小棒〔請(qǐng)小朋友們拿出開場(chǎng)的46根小棒〕：這時(shí)我們來數(shù)這些小棒，你準(zhǔn)備采用什么數(shù)數(shù)方法呢？我們可以大膽地預(yù)測(cè)，學(xué)生大多數(shù)會(huì)認(rèn)可“一十一十?dāng)?shù)”的方法。此時(shí)此刻老師組織每組學(xué)生合作將每十根小棒捆成一捆，每組4捆零6根。學(xué)生會(huì)在觀察、操作中深入地考慮：10個(gè)一是一十。這種有觀察、有考慮的操作活動(dòng)就是“做數(shù)學(xué)”。捆完之后，請(qǐng)他們看著自己的操作成果一起數(shù)一數(shù)，學(xué)生會(huì)興高采烈地?cái)?shù)著：一十、二十、三十、四十、四十六，體驗(yàn)著數(shù)數(shù)的快樂。2、數(shù)動(dòng)物：出例如2的主題圖〔灰兔、白兔、黑羊、白羊數(shù)量不一，依次排列，每行10只，共10列?！匙寣W(xué)生說出各種動(dòng)物的只數(shù)，彰顯數(shù)數(shù)方法及數(shù)的組成。比方：灰兔有多少只？〔28只〕你是采用什么方法數(shù)的？〔十只十只數(shù)〕你知道28是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的嗎？〔2個(gè)十和8個(gè)一〕……當(dāng)說到灰兔、白兔、黑羊、白羊一共有多少只時(shí)，老師要特別留心，因?yàn)閷W(xué)生可能出現(xiàn)兩種思維，一種是四種動(dòng)物的只數(shù)相加〔28272322=100〕，另一種是在圖上數(shù)，剛好10個(gè)十，10個(gè)十是一百。這時(shí)老師要把住學(xué)生的思維，不否認(rèn)“只數(shù)相加”的方法，但要張揚(yáng)“10個(gè)10個(gè)數(shù)”的方法，讓學(xué)生在“一十一十?dāng)?shù)”的根底上感悟10個(gè)十是一百，一百就是由10個(gè)十組成的。還可以安排學(xué)生一捆一捆地?cái)?shù)小棒，深化知識(shí)：10個(gè)十是一百，一百就是由10個(gè)十組成的。這是從10到100的`飛躍，是“數(shù)群”策略的進(jìn)一步開展?！菜摹痴?、數(shù)數(shù)活動(dòng)：一個(gè)一個(gè)數(shù)，從66數(shù)到88；一十一十?dāng)?shù)，從10數(shù)到100，再從100數(shù)到10。感受著兩種數(shù)數(shù)方法的策略。2、數(shù)的組成：例3的情景圖〔乒乓球、鋼筆、月餅〕，運(yùn)用、穩(wěn)固幾個(gè)十組成幾十，幾個(gè)十、幾個(gè)一組成幾十幾的認(rèn)知。3、說說生活中你用到的數(shù)〔幾十或幾十幾〕，學(xué)生沖動(dòng)地說著。4、延伸：老師話峰一轉(zhuǎn)，假如我們遇到很大很大的數(shù)，你還會(huì)采用一十一十?dāng)?shù)的方法嗎？請(qǐng)小朋友們課外去交流交流。此時(shí)讓學(xué)生的思維又有了一個(gè)新的生長點(diǎn)，那就是：遇到很大很大的數(shù)，能一十一十?dāng)?shù)嗎？假設(shè)不能，又會(huì)是怎樣的數(shù)數(shù)方法呢？七、說板書設(shè)計(jì)板書簡單明了，合適一年級(jí)小學(xué)生的特點(diǎn)，能呈現(xiàn)出學(xué)生思維開展的過程。數(shù)數(shù)數(shù)的組成一個(gè)一個(gè)數(shù)：一十一十?dāng)?shù)：小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿篇7尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位評(píng)委老師，各位同事，大家早上好！我是一年級(jí)數(shù)學(xué)老師岳銀，今天我說課的課題是《認(rèn)識(shí)圖形》，我主要從以下五個(gè)方面展開我的說課。一、研讀課本說教材《認(rèn)識(shí)圖形》是北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第六單元《認(rèn)識(shí)圖形》中的第一課時(shí)，是課本70—71頁的內(nèi)容。本節(jié)是學(xué)生認(rèn)識(shí)立體圖形的起始課，教材主要通過分類、觀察、動(dòng)手操作等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)長方體、正方體、圓柱和球，初步認(rèn)識(shí)它們的特點(diǎn)，并知道它們的名稱。為充分運(yùn)用學(xué)生的已有經(jīng)歷，教材所呈現(xiàn)的物品都是學(xué)生非常熟悉的，安排的活動(dòng)也都是學(xué)生可以操作的，旨在讓學(xué)生在活動(dòng)的過程中，進(jìn)一步增加感性認(rèn)識(shí)，為深入認(rèn)識(shí)立體圖形的特征打下良好的根底。二、結(jié)合學(xué)情說目的在入學(xué)前，孩子們已經(jīng)開場(chǎng)接觸各種形狀的物體，他們對(duì)長方體、正方體、圓柱和球這幾種幾何體有了一些不同程度的感性認(rèn)識(shí)，有的甚至可以叫出它們的名字?？梢哉f在生活中他們已經(jīng)積累了一些關(guān)于幾何體的經(jīng)歷，但是由于個(gè)人生活背景不同，他們對(duì)這局部知識(shí)的認(rèn)識(shí)存在很大的差異。學(xué)生雖然已經(jīng)有形狀方面的初步感知和體驗(yàn)，對(duì)這局部知識(shí)的學(xué)習(xí)不會(huì)太難，但要他們建立初步的空間觀念就不是那么容易了。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本學(xué)段教學(xué)目的的規(guī)定，結(jié)合以上對(duì)教材的研讀和分析^p，以及對(duì)學(xué)情的把握，我確定了以下教學(xué)目的：1、在分類、觀察、動(dòng)手操作等活動(dòng)中，直觀認(rèn)識(shí)長方體、正方體、圓柱和球，初步認(rèn)識(shí)這些立體圖形的特點(diǎn)，并知道它們的名稱。2、結(jié)合分一分、認(rèn)一認(rèn)、玩一玩等學(xué)習(xí)活動(dòng)，積累觀察、考慮、交流的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，感受分類思想。3、培養(yǎng)觀察、表達(dá)和歸納才能，初步建立空間觀念。根據(jù)教材特點(diǎn)，本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)為：認(rèn)識(shí)長方體、正方體、圓柱和球，明確這些根本立體圖形的特征。結(jié)合學(xué)生認(rèn)知程度，本節(jié)課難點(diǎn)確定為：在生活中逐步抽象、識(shí)別出根本的立體圖形，建立空間觀念。三、師生共進(jìn)說教法本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是一年級(jí)學(xué)生，根據(jù)兒童年齡、心理及認(rèn)知規(guī)律的特點(diǎn)，結(jié)合本節(jié)課的相關(guān)內(nèi)容，我采用了引導(dǎo)觀察法、合作交流法、操作發(fā)現(xiàn)法等多種方法結(jié)合，來引導(dǎo)學(xué)生展開對(duì)立體圖形特征的探究，并在操作活動(dòng)中加深認(rèn)識(shí)，開展思維。有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不是單純的依賴模擬與記憶，而是一個(gè)有目的的主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的過程，為此我非常重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)的方法為：觀察發(fā)現(xiàn)法，合作交流法，動(dòng)手操作法。讓他們?cè)谟^察，發(fā)現(xiàn)，交流，操作中，親身感受立體圖形的特征，積累認(rèn)識(shí)立體圖形的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)歷。四、立足課堂說過程為了表達(dá)教材編寫意圖，突出重點(diǎn)，打破難點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，到達(dá)本節(jié)課的教學(xué)目的，我主要設(shè)計(jì)了以下5個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：1、聯(lián)絡(luò)生活———分圖形結(jié)合生活中的常見物品，讓學(xué)生根據(jù)已有生活經(jīng)歷進(jìn)展分類，感受分類思想，不僅使學(xué)生對(duì)長方體，正方體，圓柱，球這四類物體的外觀形狀有了初步的認(rèn)識(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生觀察，比擬的才能。2、交流比照———認(rèn)圖形這是本節(jié)課的中心環(huán)節(jié)，為了表達(dá)生本理念，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律以及循序漸進(jìn)的教學(xué)原那么，我安排了方法指引，合作探究，反應(yīng)辨析這三個(gè)層次進(jìn)展教學(xué)。第一個(gè)層次：方法指引。引導(dǎo)學(xué)生利用手中的長方體學(xué)具，先看一看它的形狀，再摸一摸面的特點(diǎn)，最后滾一滾，看是否能滾動(dòng)，從而得出長方體的特征，并在操作的過程中，學(xué)會(huì)探究立體圖形特點(diǎn)的方法。第二個(gè)層次：合作探究。鼓勵(lì)學(xué)生，同桌兩人合作，利用剛剛的看一看，摸一摸，滾一滾，繼續(xù)研究其他立體圖形的特征，再次體會(huì)探究的方法，積累經(jīng)歷。第三個(gè)層次：反應(yīng)辨析。通過學(xué)生的反應(yīng)，質(zhì)疑，補(bǔ)充，總結(jié)，加深認(rèn)識(shí)，并在此根底上，對(duì)長方體和正方體，圓柱和球進(jìn)展特點(diǎn)辨析，穩(wěn)固理解。3、游戲穩(wěn)固————辨圖形本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的猜物游戲，讓學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中，再次穩(wěn)固四種立體圖形的特征，最后落腳到特殊的長方體和正方體的辨析上，即有兩個(gè)面是正方形的長方體不是正方體，讓學(xué)生在觀察，發(fā)現(xiàn)，交流，總結(jié)中加深對(duì)立體圖形的認(rèn)識(shí)。4、聯(lián)絡(luò)生活—————找圖形通過生活中常見物品，建筑的展示，讓學(xué)生根據(jù)形狀特點(diǎn)抽象出立體圖形的數(shù)學(xué)模型，溝通了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)絡(luò)，加深了學(xué)生對(duì)這幾