小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案15篇

第頁共頁小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案15篇小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案1教學(xué)目的1、初步學(xué)會計(jì)算一日以內(nèi)經(jīng)過的時(shí)間。2、可以認(rèn)識時(shí)間與時(shí)刻的區(qū)別。教學(xué)重點(diǎn)區(qū)別時(shí)間與時(shí)刻。教學(xué)難點(diǎn)計(jì)算一日以內(nèi)經(jīng)過的時(shí)間。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)過程一、學(xué)前準(zhǔn)備1、口答。(1)平年全年有多少天?1天有多少時(shí)?(2)17時(shí)是下午幾時(shí)?22時(shí)40分是晚上幾時(shí)幾分?2、用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示下面的時(shí)刻。晚上11時(shí)是時(shí)中午12時(shí)是時(shí)上午8時(shí)是時(shí)下午3時(shí)是時(shí)二、探究新知1、創(chuàng)設(shè)談話情景。(1)理解學(xué)生外出旅游所乘坐的交通工具。(2)出示一張火車票和汽車票。(3)觀察車票上的時(shí)間，你發(fā)現(xiàn)了什么?2、學(xué)習(xí)教材第84頁例3.(1)觀察情景，你能知道哪些信息?你還想理解哪些信息?(2)說明：火車9:00出發(fā)，下午6點(diǎn)到達(dá)奶奶家。(3)提問：你能答復(fù)中途經(jīng)過多長時(shí)間嗎?老師：怎樣來計(jì)算經(jīng)過的時(shí)間呢?探究方法。(1)直接在鐘表上數(shù)一數(shù)。用鐘表來表示兩個(gè)時(shí)間。通過說一說，可以知道坐火車到奶奶家要用9小時(shí)。(2)用計(jì)算的方法。老師：這兩個(gè)時(shí)間的表示方法不同，能直接計(jì)算嗎?引導(dǎo)學(xué)生答復(fù)。表示方法不同，不能直接計(jì)算，要把時(shí)間都轉(zhuǎn)化成24時(shí)計(jì)時(shí)法。將下午6點(diǎn)轉(zhuǎn)化成24時(shí)計(jì)時(shí)法，即18時(shí)，用到達(dá)時(shí)刻減去開車時(shí)刻就是所經(jīng)過的時(shí)間。18-9=9(小時(shí))三、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)1、教材第85頁練習(xí)十八的第3題。(1)讀題，理解題意。(2)提問：題中給我們的是什么計(jì)時(shí)法?(3)集體交流解題思路。(4)老師鼓勵(lì)不同的解題思路。2、在括號里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。(1)陽陽晚上9時(shí)睡覺，第二天早上6時(shí)起床，她一共睡了小時(shí)。(2)課外小組14:30開場活動(dòng)，經(jīng)過1小時(shí)20分完畢，完畢時(shí)間是時(shí)分。3、觀察下表，計(jì)算出火車運(yùn)行的時(shí)間并填在表中。車次始發(fā)站開點(diǎn)終點(diǎn)站到點(diǎn)運(yùn)行時(shí)間711北京10:22沈陽北當(dāng)天19:29721北京18:00上海第二天8:00T42西安17:48北京第二天7:234、一場排球賽，從19時(shí)30分開場，進(jìn)展了155分鐘。比賽什么時(shí)候完畢?(1)讀題，理解題意。(2)分析^p數(shù)量關(guān)系。(3)提問：怎樣看著155分鐘?(要先把經(jīng)過時(shí)間155分鐘改寫成2時(shí)35分)(4)學(xué)生獨(dú)立解答。四、思維訓(xùn)練教材第85頁練習(xí)十八的第4題。(1)課件演示，出示春風(fēng)飯館的營業(yè)時(shí)間。(2)提問：營業(yè)牌上用的是什么計(jì)時(shí)法?(3)小組交流解題策略。(4)集體交流，課件演示。小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案2教學(xué)目的：1、通過對詳細(xì)問題的探究，體會時(shí)間與數(shù)學(xué)的親密聯(lián)絡(luò)，初步感受集合的思想。2、通過觀察、比擬、尋找各種規(guī)律，體會到日歷中包含著豐富的數(shù)學(xué)問題。教學(xué)流程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：同學(xué)們，我們每個(gè)人的生活都是有規(guī)律的。每天我們到一定的時(shí)間就會做一定的事情。在這樣的作息時(shí)間里就存在這很多數(shù)學(xué)問題，你們有興趣研究嗎?二、探究新知，解決問題1、飛飛的父親是一名火車司機(jī)，每工作3天后休息1天。飛飛的母親是一名飛機(jī)乘務(wù)員，每工作1天后休息1天。從9月1日開場算起，請用▲標(biāo)出父親的休息日，用●標(biāo)出母親的休息日。(課本第75頁的例題)2、圍繞以下問題讓學(xué)生獨(dú)立考慮，再進(jìn)展小組交流：哪幾天飛飛的父母同時(shí)在家休息?哪一天飛飛能和父親同時(shí)休息?3、指導(dǎo)學(xué)生將日歷中的帶標(biāo)記的日期填到相對應(yīng)的圖中。4、學(xué)生根據(jù)表示“父親休息日”“母親休息日”“飛飛休息日”的三張圖填出表示“父子共同的休息日”“父母共同的休息日”“母子共同的休息日”“全家共同的休息日”的韋恩圖，并交流填的方法。三、拓展應(yīng)用：觀察日歷找規(guī)律：觀察日歷中的加框的4個(gè)數(shù)字，你發(fā)現(xiàn)了什么?12比11多1，……18比11多7，……嘿!我發(fā)現(xiàn)了：11+19=30，……換另一組再試一試。教學(xué)反思：5、時(shí)間與數(shù)學(xué)教學(xué)目的：1、根據(jù)居民身份證號碼，知道一個(gè)人的出生年、月、日，并推算出他的歲數(shù)。2、學(xué)慣用統(tǒng)籌的思想去考慮和解決一些簡單的實(shí)際問題。3、聯(lián)絡(luò)詳細(xì)實(shí)例，讓學(xué)生經(jīng)歷合作探究的過程。經(jīng)歷科學(xué)探究的過程，培養(yǎng)科學(xué)探究的才能，增強(qiáng)保護(hù)水資的意識。教學(xué)流程：一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題：創(chuàng)設(shè)“看身份證”的情境，提出問題：你知道這個(gè)人的出生年、月、日嗎?她今年幾歲了?二、合作探究，解決問題1、請學(xué)生觀察、交流從身份證上獲得的信息。2、全班交流根據(jù)居民身份證號碼，知道一個(gè)人的出生年、月、日、并推算出他的歲數(shù)的方法。三、理論練習(xí)，拓展延伸1、獨(dú)立完成第78頁的2、3兩題，然后分別交流自己的結(jié)果是怎樣想出來的。2、(回家)做水的小實(shí)驗(yàn)，并進(jìn)展相關(guān)的計(jì)算，然后交流實(shí)驗(yàn)后的想法。四、課堂總結(jié)：在這堂課中，你有什么收獲?小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案3教學(xué)目的1.結(jié)合詳細(xì)情景，體會三位數(shù)乘一位數(shù)乘法的意義。2.理解并掌握三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法，能正確計(jì)算三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法。3.在學(xué)習(xí)過程中初步學(xué)習(xí)簡單的歸納、類比和有條理地考慮，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)才能。4.在學(xué)習(xí)過程中獲得成功體驗(yàn)，堅(jiān)決學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)引入老師出示：28×4=16×7=29×4=43×2=12×4=這節(jié)課我們就在學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘一位數(shù)筆算的根底上，研究三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法。板書課題。二、進(jìn)展新課1.教學(xué)例1你能用自己的話說一說題中說的“每天往返兩次”是什么意思嗎？怎樣要這樣列式呢？同學(xué)們會算這道題嗎？那你們會算什么？能說一說這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容與前面學(xué)習(xí)的內(nèi)容的一樣點(diǎn)和不同點(diǎn)嗎？請同學(xué)們用你們掌握的方法完成243×2，132×3。2.教學(xué)例2要求買3個(gè)微波爐要用多少錢？該怎樣列式？能說一說這個(gè)算式是什么意思嗎？你覺得在計(jì)算連續(xù)進(jìn)位的乘法時(shí)，要注意些什么呢？三、穩(wěn)固練習(xí)〔1〕指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第1題?！?〕學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)五第2題。四、課堂小結(jié)小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案4教學(xué)目的：1、通過總復(fù)習(xí)，使學(xué)生對“時(shí)、分、秒”和“千米和噸”的知識加以穩(wěn)固，進(jìn)步計(jì)算和估算才能，以及運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的才能。2、進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生建立時(shí)、分、秒的時(shí)間觀念，毫米、分米、千米的長度觀念，克千克和噸的質(zhì)量觀念，知道各單位之間的進(jìn)率。教學(xué)難點(diǎn)：進(jìn)展各單位之間的簡單計(jì)算和估算。教學(xué)過程一、歸納整理，互相交流1、談話引導(dǎo)同學(xué)們，到如今為止，數(shù)學(xué)中我們已經(jīng)學(xué)了幾組表示事物及其特征的特定單位。你們知道有哪些單位嗎？如：表示時(shí)間的單位有哪些？還有表示什么的單位？2、小組討論由小組長把討論的結(jié)果記錄下來。3、交流展示并評出哪一組記錄的最完好。二、加深體驗(yàn)，建立觀念1、數(shù)一數(shù)出示時(shí)間單位時(shí)、分、秒。討論：怎樣才能感受和記憶這些時(shí)間單位？讓學(xué)生從鐘面的認(rèn)識，1時(shí)、1分、1秒內(nèi)所干的事情，以及時(shí)、分、秒之間的進(jìn)率等方面復(fù)習(xí)時(shí)間知識。2、比一比出示長度單位：毫米、分米、米和千米小組討論：怎樣感受和記憶這些長度單位？讓學(xué)生通過用手比劃，以及用語言描繪，全面復(fù)習(xí)所學(xué)的長度單位及其進(jìn)率，把前后知識聯(lián)絡(luò)起來，使知識系統(tǒng)化。3、估一估出示質(zhì)量單位：克、千克和噸小組討論：怎樣感受和記憶這些質(zhì)量單位？讓學(xué)生通過掂一掂，估一估全面復(fù)習(xí)所學(xué)的質(zhì)量單位及其進(jìn)率。三、聯(lián)絡(luò)生活，實(shí)際應(yīng)用1、算一算出示課本第122頁的第9題，讓學(xué)生說一說題意，再獨(dú)立解答。最后交流自己的算法。2、猜一猜結(jié)合課本第10頁的第4題，讓學(xué)生根據(jù)路程的遠(yuǎn)近，猜一猜他們是步行、乘車還是乘飛機(jī)？3、估一估通過第125的第8題，使學(xué)生掌握千克與噸之間的計(jì)算與估算。四、穩(wěn)固練習(xí)：獨(dú)立完成課本第122頁的第10題，集體核對。五、總結(jié)評價(jià)：同學(xué)們，這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了哪些知識？你掌握的怎么樣？還有什么困難？小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案5一、教學(xué)目的：1、理解三位數(shù)加三位數(shù)的算理，掌握計(jì)算方法，可以正確筆算三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位的加法題。2、能根據(jù)實(shí)際，選取合理的方法正確、靈敏地計(jì)算三位數(shù)加三位數(shù)。3、理解驗(yàn)算的意義，會正確進(jìn)展三位數(shù)加法的驗(yàn)算，初步養(yǎng)成檢查與驗(yàn)算的習(xí)慣。4、經(jīng)歷用萬以內(nèi)的加法解決問題的過程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)絡(luò)。二、教學(xué)重點(diǎn)：掌握三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法的計(jì)算法那么，會正確的進(jìn)展筆算和驗(yàn)算三、教學(xué)難點(diǎn)：正確筆算三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法題;能結(jié)合實(shí)際選取合理的方法計(jì)算三位數(shù)加三位數(shù)。四、教學(xué)過程：(一)復(fù)習(xí)舊知筆算346+93657+329筆算加法時(shí)應(yīng)注意什么?一樣數(shù)位對齊，從個(gè)位加起。哪一位上的數(shù)相加滿十，向前一位進(jìn)1。(二)新課導(dǎo)入。1、談話導(dǎo)入。師：同學(xué)們?nèi)ミ^濕地嗎?出示圖片，介紹濕地情況。再出示信息：某濕地有野生植物445種，野生動(dòng)物298種。師：根據(jù)這兩條信息，你能提出哪些信息呢?2、交流問題。學(xué)生交流，老師出示相應(yīng)問題。預(yù)設(shè)1：該濕地的野生植物和野生動(dòng)物共有多少種?預(yù)設(shè)2：該濕地的野生植物比野生動(dòng)物多多少種?預(yù)設(shè)3：該濕地的野生植物比野生動(dòng)物少多少種?師：今天這節(jié)課，我們先來研究第一個(gè)問題。(三)新課展開1、探究計(jì)算方法。(1)完好出例如3。某濕地有野生植物445種，野生動(dòng)物298種。該濕地的野生植物和野生動(dòng)物共有多少種?師：這道題，同學(xué)們想用什么方法計(jì)算?板書算式：445+298(2)估算結(jié)果并交流。師：這道題的結(jié)果大概是什么?同學(xué)們能估算嗎?(3)嘗試計(jì)算并交流。師：這道題到底等于多少?同學(xué)們能自己想方法計(jì)算出來嗎?請大家試一試。全班交流方法：列豎式計(jì)算。(4)與估算結(jié)果相比擬。2、探究驗(yàn)算方法。(1)自主探究驗(yàn)算方法。師：這道題算的對不對?同學(xué)們會驗(yàn)算嗎?(2)交流方法。預(yù)設(shè)1：再重新用原來的豎式計(jì)算一遍，看看答案是否一樣。預(yù)設(shè)2：可以交換445、298的位置，再算一遍。預(yù)設(shè)3：利用原來的豎式，把一樣數(shù)位上的數(shù)從下往上再加一遍。(3)歸納驗(yàn)算方法。師：大家想出這么多的驗(yàn)算方法，你們真棒!今后大家可以選擇自己喜歡的方法進(jìn)展驗(yàn)算，可要養(yǎng)成及時(shí)驗(yàn)算的好習(xí)慣哦。3、練一練。我是小醫(yī)生，把錯(cuò)誤的改正過來。163+979395+4754、小結(jié)提煉筆算方法。問題1、今天我們做的加法題有什么共同點(diǎn)?連續(xù)進(jìn)位問題2、我們是按怎樣的方法算出得數(shù)的呢?一樣數(shù)位對齊，從個(gè)位加起，哪一位上相加滿十就要向前一位進(jìn)1問題3、為了保證計(jì)算正確，你有什么要特別提醒大家注意的嗎?一樣數(shù)位要對齊，從個(gè)位開場加起，進(jìn)位的小數(shù)字不能漏寫，做完以后要及時(shí)驗(yàn)算。(四)練習(xí)拓展。先想一想是否有進(jìn)位，再計(jì)算并驗(yàn)算。67+93165+78409+394總結(jié)回憶回憶本節(jié)課收獲?；貞浶抡n導(dǎo)入時(shí)，學(xué)生提出的問題，請有興趣的同學(xué)課后研究一下，下一節(jié)課繼續(xù)研究。作業(yè)布置第38頁做一做，4題。小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案6一、教學(xué)內(nèi)容人教社教科書第六冊81－83頁的內(nèi)容。二、教學(xué)目的1、使學(xué)生理解有關(guān)時(shí)間單位"年、月、日"的根底知識。知道大月、小月、平年、閏年的知識，可以初步判斷某一年是平年還是閏年。2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展搜集處理信息，觀察比擬，進(jìn)展聯(lián)想，進(jìn)步學(xué)生解決日常生活問題的才能和合作學(xué)習(xí)才能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。3、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識與日常生活的親密聯(lián)絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的好品質(zhì)。三、教學(xué)重難點(diǎn)閏年、平年的區(qū)分與計(jì)算及大月、小月的記憶四、教學(xué)準(zhǔn)備1、老師準(zhǔn)備教學(xué)輔助課件及某年天數(shù)統(tǒng)計(jì)表假設(shè)干份2、學(xué)生課前搜集不同年的年歷、學(xué)具盒五、教學(xué)過程〔一〕謎語導(dǎo)入同學(xué)們，老師這兒有一個(gè)謎語，請大家猜一猜〔老師展示課件：有個(gè)寶貝真希奇，身穿三百多件衣，每天都要脫一件，等到年底剩張皮〕，學(xué)生猜出是：日歷。指名說說日歷有什么作用呢？師：日歷給我們帶來了很多方便，今天我們就來研究它?！蔡嵝颜n題〕〔二〕探究新知1、大月、小月的認(rèn)識〔1〕師：〔出示4年的年歷〕同學(xué)們從這張年歷上可以得到哪些信息？說己最喜歡的日子〔學(xué)生答復(fù)〕課前同學(xué)們也搜集了一些不同年份的年歷，請同學(xué)們結(jié)合手中的年歷，填出每個(gè)月的天數(shù)。〔學(xué)生填表〕〔2〕請3名學(xué)生拿上來展示，并說出每個(gè)月的天數(shù)。師：從你們的表中可以看出各月天數(shù)有哪幾種情況？〔學(xué)生答復(fù)，師板書：31天、30天、28天、29天〕〔3〕師：〔展示課件〕我也搜集了近十年的每月的天數(shù)，請同學(xué)們觀察老師的統(tǒng)計(jì)表，你發(fā)現(xiàn)些什么？〔小組討論，把討論的情況寫在紙上〕〔4〕小組代表發(fā)言〔5〕〔老師引導(dǎo)學(xué)生〕展示概念課件：大小月概念〔一個(gè)月31天叫大月，一個(gè)月有30天叫小月〕?！?〕小組活動(dòng)：說一說自己的生日、父母的生日是大月還是小月？2、閏年、平年認(rèn)識〔1〕師：同學(xué)們，大小月中怎么沒有2月呢？請同學(xué)們觀察，老師給出的1995——4近十年2月是多少天？〔28天、29天〕你們能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律嗎？〔2〕猜測：1994年、1993年、5年、6年的2月有多少天？〔課件展示萬年歷進(jìn)展驗(yàn)正〕〔3〕老師展示閏年、平年概念課件，提醒什么叫平年、閏年。師：判斷一年是平年還是閏年，主要是看哪一個(gè)月的天數(shù)呢？〔2月〕〔4〕質(zhì)疑：剛剛我們知道了2月的天數(shù)在四年里有3年是28天，1年是29天，這又是怎么回事呢？師：同學(xué)們隨意說出幾個(gè)年份，讓老師說出這年是平年還是閏年，并說出2月是多少天?！?〕師：同學(xué)們想知道老師是怎么判斷的嗎？講解求閏年的方法〔老師展示課件〕。反應(yīng)練習(xí)：給出1949年、1997年、1999年、8年年份讓學(xué)生分小組判斷是平年還是閏年，并說說這幾年發(fā)生了什么事情？〔對學(xué)生進(jìn)展品德教育〕〔6〕師：同學(xué)們會判斷平閏年了，但知道閏年、平年是怎么來的呢？〔老師展示課件講解平閏年的來歷〕〔7〕師：我們知道了閏年、平年的來歷，那么一般多少年閏一年呢？〔4年〕為什么又有"四年一閏，百年不閏，四百年又閏。"的說法呢？〔展示課件說明〕3、大小月的記憶方法〔1〕師：怎樣熟記大月、小月呢？請同學(xué)們伸出你們的左手并握成拳頭。師展示課件：拳頭記憶法?！?〕速記兒歌法"一三五七八十臘，三十一天總不差，四六九十一三十天，閏年二是二十九，平年二月二十八？"〔老師對"臘"字說明，請學(xué)生齊念〕〔三〕形成應(yīng)用同學(xué)們，剛剛我們學(xué)習(xí)理解了大月、小月、閏年、平年的知識，如今老師要考考大家，看大家理解沒有，我們來做小游戲好嗎？1、拖水果〔判斷大小月〕利用課件展示，請同學(xué)們完成。2、做做小偵探〔一個(gè)罪犯經(jīng)過整容，拿著一張1979年2月29日的邊境通行證準(zhǔn)備出關(guān)，可還是被警察一眼識破，這是為什么？〕3、判斷平年閏年，讓學(xué)生到電腦前輸入不同年二月的天數(shù)。4、〔分組討論完成〕小星的故事〔小星在外婆家連續(xù)住了62天，剛好是兩個(gè)月，是哪兩個(gè)月呢？假如是61天呢？60天呢？59天呢？〕〔四〕理論操作老師給出5年一月日歷，請學(xué)生利用學(xué)具制作一張5年二月的日歷，全班交流?！参濉城楦兄x勵(lì)同學(xué)們，通過大家的`共同參與，你認(rèn)為各位小朋友學(xué)習(xí)得怎么樣，哪位同學(xué)最棒？你將給他幾顆星呢？請你評一評？教學(xué)反思：年月日一課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識年、月、日，并掌握它們之間的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)是發(fā)現(xiàn)并掌握判斷平年和閏年的方法，一上課，我就讓學(xué)生帶著問題〔一年有幾個(gè)月？每月有幾天？并把每月的天數(shù)填寫在書上〕自學(xué)，接著進(jìn)展反應(yīng)，歸納出：一年有12個(gè)月；一、三、五、七、八、十、十二約有31天，是大月。四、六、九、十一月。二月是平月有28或29天。大月和小月的記憶有一個(gè)拳頭法和兩個(gè)拳頭法，這種方法雖然簡單，但有些學(xué)生還是不感興趣，于是我采用兒歌：一三五七八十臘，三十一天總不差，來幫助他們記憶，這一內(nèi)容本來很枯燥，但通過朗朗上口的兒歌，學(xué)生很快就記住這一知識點(diǎn)，可見兒歌也是一種很有效率的教學(xué)手段，特別是對于中、低年級學(xué)生來說，更符合他們的年齡特點(diǎn)，因?yàn)閮焊栌洃浖容p松又便于記憶。平年和閏年的判斷是本課的教學(xué)難點(diǎn)，我采用的方法是，利用學(xué)生已有的生活經(jīng)歷讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去討論。我讓他們討論，對于平年和閏年你有些什么認(rèn)識。學(xué)生經(jīng)過討論說出幾幾年是閏年，順著他們的思路我又讓他們?nèi)ビ懻撻c年有什么特點(diǎn)，從而得出被4除沒有余數(shù)的是閏年，緊接著有問2100年的二月是幾天，學(xué)生不假思索的答復(fù)是29天，我告訴學(xué)生2100年的二月是28天，這是什么道理呀，同學(xué)們感到很奇怪，利用這種好奇心，我告訴學(xué)生，碰到年份是整千整百數(shù)時(shí)，必須被400除沒有余數(shù)，從課后的練習(xí)來看這一課的教學(xué)效果不錯(cuò)?？梢娫诮虒W(xué)中利用學(xué)生的好奇心，采用他們感興趣的教學(xué)方法是很重要的。因?yàn)槟辍⒃?、日來于生活并用之于生活，教材力圖表達(dá)知識的呈現(xiàn)與生活實(shí)例相結(jié)合，融知識性、興趣性、探究性為一體。教學(xué)中應(yīng)盡量優(yōu)化以“生活”為背景的教學(xué)內(nèi)容，把生活素材、生活經(jīng)歷、生活情景作為重要資，引進(jìn)和提供應(yīng)學(xué)生去理解去體驗(yàn)。如書上主題圖，從學(xué)生熟悉的一些有意義的日子引入，但我想可能利用身邊食品的平安衛(wèi)生來引入，比利用____成立與北京申奧來得更貼近學(xué)生的實(shí)際生活，更能激起本節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)榱己玫拈_端是成功的一半。同時(shí)，在游戲穩(wěn)固及練習(xí)環(huán)節(jié)中，我也充分利用學(xué)生的生活經(jīng)歷，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣直觀形象的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，如運(yùn)用猜節(jié)日、猜生日、讀兒歌、做游戲、玩轉(zhuǎn)盤和用拳頭直觀演示等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動(dòng)詳細(xì)的情景中理解和認(rèn)識年、月、日的知識。同時(shí)，教學(xué)中還引導(dǎo)組織學(xué)生自覺運(yùn)用數(shù)學(xué)知識去分析^p解決生活中的實(shí)際問題，使學(xué)生深切體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識與生活實(shí)際的親密聯(lián)絡(luò)。感悟到數(shù)學(xué)就在我們身邊，它于生活，又用于生活。這樣，既可以穩(wěn)固課堂內(nèi)學(xué)到的知識，又可以開闊學(xué)生的視野，增強(qiáng)學(xué)生的理論應(yīng)用才能。小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案7教學(xué)內(nèi)容：教材第8頁例4、例5，“練一練”和練習(xí)二第1、2題。教學(xué)目的：1、經(jīng)歷初步認(rèn)識“倍”的過程，聯(lián)絡(luò)實(shí)際問題初步理解“倍”的含義，建立“倍”的概念，理解“幾個(gè)幾”和“倍”的聯(lián)絡(luò)。2、在認(rèn)識“倍”的教學(xué)活動(dòng)中開展數(shù)學(xué)考慮，進(jìn)步解決問題的才能，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：建立“倍”的概念教學(xué)準(zhǔn)備：圓片數(shù)個(gè)，例5花圖、線段圖等。教學(xué)過程：一、動(dòng)手操作，導(dǎo)入新課1、根據(jù)老師的要求擺圓片。〔1〕第一行擺3個(gè)圓片，第二行比第一行多擺4個(gè)，第二行擺幾個(gè)圓片？〔2〕第一行擺3個(gè)圓片，第二行要擺2個(gè)3，第二行擺幾個(gè)圓片？〔3〕第一行擺3個(gè)圓片，第二行擺的圓片個(gè)數(shù)是第一行的2倍，第二行擺幾個(gè)圓片？二、自主探究，學(xué)習(xí)新知1、老師演示：第一行圓片擺了3個(gè)，第二行擺跟它同樣多的3個(gè)，這時(shí)第二行的個(gè)數(shù)就是第一行圓片的1倍。請你也來擺一擺：第二行的個(gè)數(shù)是第一行的1倍。2、學(xué)生動(dòng)手操作，老師巡視指導(dǎo)，要求學(xué)生邊擺邊想：1倍該怎么擺？3、題目要求我們第二行的個(gè)數(shù)是第一行的2倍，請你想一想接下去該怎么擺？〔學(xué)生動(dòng)手操作后〕誰來說一說第二行圓片擺了〔〕個(gè)〔〕。4、完好地說一說：第一行圓片有3個(gè)，第二行圓片的個(gè)數(shù)是第一行的2倍，第二行擺了2個(gè)3。5、假如老師要求你們第二行圓片的個(gè)數(shù)是第一行的4倍，又該怎樣擺呢？假如是6倍呢？1倍呢？〔學(xué)生根據(jù)老師的要求擺圓片，并完好地復(fù)述：第一行圓片有3個(gè)，第二行圓片的個(gè)數(shù)是第一行的〔〕倍，第二行擺了〔〕個(gè)〔〕。6、穩(wěn)固練習(xí)：〔1〕第二行圓片的個(gè)數(shù)是第一行的4倍，第二行擺〔〕個(gè)〔〕，第二行一共有〔〕個(gè)圓片?！矊W(xué)生先獨(dú)立擺一擺，再說一說?！场?〕第二行圓片的'個(gè)數(shù)是第一行的2倍。第二行擺〔〕個(gè)〔〕，第二行一共有〔〕個(gè)圓片。〔學(xué)生獨(dú)立操作，并能完好地說一說?！场?〕第二行圓片的個(gè)數(shù)是第一行的〔〕倍。第二行擺了〔〕個(gè)〔〕?！?〕第二行圓片的個(gè)數(shù)是第一行的〔〕倍。第二行擺了〔〕個(gè)〔〕。三、教學(xué)例4、例51、教學(xué)例5〔1〕直接出例如5?！?〕誰來說一說：菊花的朵數(shù)是月季花的〔〕倍。你是怎樣想的？引導(dǎo)學(xué)生完好地說一說：月季花有2朵，菊花有3個(gè)2朵，菊花的朵數(shù)是月季花的3倍，菊花一共有6朵?！?〕學(xué)生獨(dú)立完成練一練第1、2、3題。2、教學(xué)例4〔1〕出例如4?！?〕花帶子的長是灰?guī)ё拥膸妆?，你是怎樣想的？?〕談話：假如我們把灰?guī)ё拥拈L看作1份，花帶子的長就是這樣的4份，〔老師邊講邊將花帶子與灰?guī)ё舆M(jìn)展比擬〕花帶子的長是灰?guī)ё拥?倍?！?〕在花帶子的后面再添上一段，如今花帶子的長有這樣的幾份，那么花帶子的長是灰?guī)ё拥膸妆赌?？再添?段呢？〔5〕在灰?guī)ё拥暮竺婕由弦欢?。我們把如今灰?guī)ё拥?長看作1份，那么花帶子的長就有這樣的幾份？如今花帶子的長是灰?guī)ё拥膸妆?？你是怎樣想的？?〕我們把如今灰?guī)ё拥拈L看作是1份，那么花帶子的長就有這樣的幾份？花帶子的長是灰?guī)ё拥膸妆?？你又是怎樣想的？四、?yīng)用拓展1、白皮球花皮球花皮球的個(gè)數(shù)是白皮球的〔〕倍。2、學(xué)生獨(dú)立考慮說一說是怎樣想的？3、談話：老師要求花皮球的個(gè)數(shù)是白皮球的2倍，你有什么方法？〔可以拿去花皮球的2段，也可以給白皮球加上一段〕4、請你也來設(shè)計(jì)一道類似的題目，同桌一個(gè)人出題，另一人根據(jù)同桌的意思畫一畫，擺一擺，再說一說。五、總結(jié)這節(jié)課，你有哪些收獲？你學(xué)到了什么新的本領(lǐng)？跟同桌交流一下你的想法。小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案8一、教學(xué)目的：1、通過搜集和欣賞各類徽標(biāo)，體會對稱與不對稱的區(qū)別，進(jìn)一步理解軸對稱圖形的特點(diǎn)。2、通過設(shè)計(jì)徽標(biāo)的數(shù)學(xué)活動(dòng)開展學(xué)生的空間想象才能，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和審美意識。3、在設(shè)計(jì)徽標(biāo)的活動(dòng)中活動(dòng)積極的情感體驗(yàn)，體會數(shù)學(xué)與藝術(shù)、生活之間的嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)。4、在欣賞圖形運(yùn)動(dòng)所創(chuàng)造出的美麗圖案的過程中，進(jìn)一步感受對稱、平移和旋轉(zhuǎn)在生活中的廣泛應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)的美，體會數(shù)學(xué)的價(jià)值二、教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用對稱、平移、旋轉(zhuǎn)規(guī)律發(fā)揮想象，設(shè)計(jì)出有創(chuàng)意的作品。三、教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的知識運(yùn)用以及形象思維才能。四、教學(xué)過程：(一)聯(lián)絡(luò)生活，激趣引入。1、聯(lián)絡(luò)生活，欣賞生活中的美麗圖案。小小設(shè)計(jì)師談話：同學(xué)們，老師在課前搜集了一些美麗的圖片，請同學(xué)們一起欣賞。請看大屏幕。(課件出示一組精巧的圖案)這些圖片好看嗎?請同學(xué)們想一想，在生活中你在哪里見過這樣的圖案?學(xué)生自由答復(fù)。2、激趣引入在我們生活當(dāng)中有許多這樣的圖案，你們說，這樣的圖案設(shè)計(jì)起來容易嗎?不過，通過今天的學(xué)習(xí)，相信同學(xué)們會改變你的想法。(設(shè)計(jì)意圖：把生活中有規(guī)律的圖案以多媒體的形式動(dòng)態(tài)展現(xiàn)，讓學(xué)生感受到親切自然，激發(fā)了學(xué)生對生活美的產(chǎn)生，引發(fā)學(xué)生學(xué)的主動(dòng)性、積極性和探究學(xué)習(xí)的興趣。)(二)從圖案到圖形，認(rèn)識圖形的變換1、從給定的圖案中找到根本圖形同學(xué)們請看大屏幕，(課件出示插圖)這個(gè)圖案，可以看成幾個(gè)局部的組合?每個(gè)局部的圖形形狀一樣嗎?師：這4個(gè)局部的形狀一樣嗎?(形狀一樣，方向不一樣)指其中一個(gè)問：它叫什么圖形?(根本圖形)在你們的桌子上還有其他三個(gè)圖形，你們能不能也像這個(gè)圖型一樣，找出它的根本圖形?(課件出示72頁四幅插圖)師：找到了嗎?哪個(gè)同學(xué)愿意上臺給大家指一指，圈一圈2、動(dòng)手操作，體驗(yàn)圖形的運(yùn)動(dòng)師：同學(xué)們都找到了它們的根本圖形，還知道了這些圖形都發(fā)生了運(yùn)動(dòng)。這些根本圖形到底發(fā)生了怎樣的運(yùn)動(dòng)呢?下面就請兩個(gè)同學(xué)一組討論一下，這些圖形到底發(fā)生了怎樣的運(yùn)動(dòng)?(師貼出四幅根本圖形)師：研究清楚了嗎?誰愿意上來說說發(fā)生了怎樣的運(yùn)動(dòng)，才變成了這些圖形。指名到黑板上說一說根本圖形怎樣運(yùn)動(dòng)才得到一幅美麗的圖案。(第一、二幅)同時(shí)板書：平移、軸對稱、旋轉(zhuǎn)師：剛剛同學(xué)們發(fā)現(xiàn)同樣一個(gè)圖形可以用不同的運(yùn)動(dòng)方式得到，看來不同的運(yùn)動(dòng)方式也可以得到同樣的一幅美麗的圖案。同學(xué)們想不想看看這兩幅圖是怎樣的運(yùn)動(dòng)方式?請看大屏幕。(課件演示第一、二幅圖的運(yùn)動(dòng)方式時(shí))師：最后的這兩幅圖型誰可以一次性地把它們運(yùn)動(dòng)方式說一說?(三)獨(dú)立操作，感受一個(gè)圖形的變換師：同學(xué)們通過仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)了這幾個(gè)圖形的運(yùn)動(dòng)方式，它們都是通過那個(gè)圖形在運(yùn)動(dòng)?(根本圖形)下面請你從桌上的四幅圖中拿出一個(gè)根本圖形，把它放在前面看一看，它復(fù)雜嗎?(不復(fù)雜，很簡單)，老師手中的這個(gè)根本圖形它只有一筆，這么一個(gè)簡簡單單的圖形，通過運(yùn)動(dòng)，就得到了這么美麗的圖案，看來簡約也能創(chuàng)造美，你們想不想用這個(gè)簡單的圖片自己來設(shè)計(jì)一個(gè)美麗的圖案?(課件演示一組圖片制作過程)師：請同學(xué)們選取自己的圖片素材，運(yùn)用學(xué)過的圖形運(yùn)動(dòng)方式，設(shè)計(jì)出與老師不同，自己喜歡的圖案。注意，在設(shè)計(jì)的同時(shí)，要考慮你的根本圖形發(fā)生了怎樣的運(yùn)動(dòng)。開場。師：誰手中有這樣素材的作品也拿來與大家分享一下。(分別展示4個(gè)根本圖形呈現(xiàn)的作品。展示的同時(shí)，說出所設(shè)計(jì)的圖形的運(yùn)動(dòng)方式。)師：你們覺得哪幅圖形運(yùn)用了旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)方式?還可以看做哪種運(yùn)動(dòng)方式?不同的運(yùn)動(dòng)方式也可以得到同一個(gè)美麗的圖案。你們覺得他的圖案像什么?師：一個(gè)如此簡單的圖形，在同學(xué)們的精心設(shè)計(jì)下，變成了一幅幅美麗的圖案，你們真是了不起!小黃狗把你們的作品送去了織布廠，可是織布廠的工人覺得你們的圖案太小了，我們的布很大啊!接下來怎么辦啊?誰來說說?(可以用根本圖形平移)課件出示圖樣。問：我們可以用哪個(gè)圖形平移?(大的正方形圖片)怎么平移?師：剛剛都誰是這么拼的?接下來我們就現(xiàn)場拼一拼。師：之前我們是把根本圖形拿來運(yùn)動(dòng)，如今我們是把整個(gè)圖形運(yùn)動(dòng)，這也就是說，我們把這么一個(gè)整個(gè)圖案看做了根本圖形進(jìn)展平移，為什么這樣做?(這樣做比擬方便)如今我們有了這樣一個(gè)根本圖形，(指大的)接下來我們該怎么做?可是我要的布比這大得多怎么辦?(可以把整塊布進(jìn)展平移或旋轉(zhuǎn))(設(shè)計(jì)意圖：在老師的引導(dǎo)下，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生在動(dòng)手理論、合作交流中自主探究，很好地突出難點(diǎn)。)(四)自主設(shè)計(jì)，嘗試設(shè)計(jì)師：老師只教了你們把根本圖形進(jìn)展運(yùn)動(dòng)，你們卻能舉一反三，這是一個(gè)很好地學(xué)習(xí)方法。剛剛是老師給你們提供了根本圖形，你們想不想通過自己的雙手來創(chuàng)造設(shè)計(jì)一個(gè)美麗的圖案呢?課前那些美麗的圖案是怎么設(shè)計(jì)出來的呢?(課件演示制作過程。)師：先做出根本圖形，接下來再做根本圖形的運(yùn)動(dòng)。再看一組圖片(課件展示)師：老師給你們每個(gè)同學(xué)都發(fā)了四張中間有復(fù)寫紙的紙，你們可以把你們喜歡的圖案畫在上面，然后把畫好的圖案拼在大的正方形紙上。開場吧!(師行間巡視指導(dǎo))師：假如完成了，可以涂上顏色，同座互相交流一下，告訴他你的作品是怎樣運(yùn)動(dòng)出來的。(設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)活動(dòng)既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又穩(wěn)固了新知識，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手操作才能。這里是把美術(shù)學(xué)科與數(shù)學(xué)學(xué)科的整合，通過同學(xué)們動(dòng)手畫圖，培養(yǎng)學(xué)生對設(shè)計(jì)產(chǎn)生的濃重興趣，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)的無處不在。從而創(chuàng)造美。)(五)回憶反思師：同學(xué)們都可以運(yùn)用不同的運(yùn)動(dòng)方式制作出不同的圖案，你們真是了不起。是我們生活中的小小設(shè)計(jì)師。板書課題：小小設(shè)計(jì)師。今天這節(jié)課就要接近尾聲了，這節(jié)課給你留下印象最深的是什么?誰來說一說?老師用一首小詩來總結(jié)圖形的變換，請大家一起讀一讀。(課件出示)圖形變換真奇妙，簡簡單單換新貌。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)練本領(lǐng)，美化生活樂淘淘。師：只要利用我們聰明的智慧，勤勞的雙手，一定能創(chuàng)造出生活中更美麗的圖案!小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案9教學(xué)目的1痹謔導(dǎo)、觀察與推算的活動(dòng)中，認(rèn)識1噸物品有多重，建立噸的概念。2閉莆漲Э擻攵值慕率，能進(jìn)展簡單換算。3迸嘌學(xué)生的想象才能與實(shí)際應(yīng)用的才能。教學(xué)重點(diǎn)建立噸的概念。教學(xué)準(zhǔn)備1鼻胙生課前去調(diào)查貨車的載重量。2苯淌ψ急柑逯爻印1桶水、等。教學(xué)過程一、談話引入同學(xué)們，課前老師請大家去觀察和理解貨車的載重量，誰愿意把你理解到的信息與大家交流？學(xué)生交流自己看到的貨車車身上寫著準(zhǔn)載2噸、4噸……老師發(fā)現(xiàn)了一輛長安小貨車，車身上寫著準(zhǔn)載1000千克，另一輛小貨車車身上寫著準(zhǔn)載1噸，哪輛車的準(zhǔn)載量大？引發(fā)學(xué)生的爭議，進(jìn)而引出課題。今天這節(jié)課，我們一起來認(rèn)識噸?！舶鍟赫J(rèn)識噸〕二、建立概念1比鮮1噸〔1〕請一個(gè)體重大約是25千克的學(xué)生站上體重秤。告訴大家，三年級的小學(xué)生大約重25千克。同桌互相抱一抱，或者背一背。說一說對25千克的感受?！?〕請4個(gè)學(xué)生上臺，算一算，他們的體重一共約是多少千克？想象一下，把這4個(gè)學(xué)生都壓在你身上，感覺怎樣？100千克重不重？〔3〕請40個(gè)學(xué)生起立，算一算，他們的體重一共約是多少千克？想象一下，把這40個(gè)學(xué)生全都疊在你身上，會怎樣？1000千克重不重？〔4〕1000千克就是1噸。1噸重不重？板書：1噸＝1000千克。2彼鬩凰悖加深對1噸的認(rèn)識〔1〕出示重20千克的一桶水，放在體重秤上。請學(xué)生用手拎一拎，說一說感受。推算一下，多少桶水重1噸？〔3〕出示重50千克的1袋米。請學(xué)生用手提一提〔先請一個(gè)學(xué)生提，再請兩個(gè)學(xué)生一起提，然后請三個(gè)學(xué)生一起提〕，說一說感受。推算一下，多少袋米重1噸？3畢胍幌耄生活中還有哪些地方用到噸啟發(fā)學(xué)生舉例：如大象約重4噸，大黃牛約重1噸，家中上月用水約5噸……老師舉例:城市家庭每月的排放污水量,城市家庭全年生活垃圾量,每人每年消耗的食品量……從而進(jìn)展環(huán)保教育。與克、千克相比擬，你認(rèn)為什么情況下使用噸作單位？結(jié)論：計(jì)量很重的物品有多重，通常用噸作單位。三、認(rèn)識進(jìn)率1噸＝1000千克?！?〕出示兩輛車的圖片，其中一輛車身上寫著2000kg，另一輛車身上寫著4噸。填一填：2000kg=噸4噸=〔〕kg說一說，你是怎樣想的？啟發(fā)學(xué)生說出1000千克是1噸，2000千克就是2噸；1噸是1000千克，4噸是4000千克。噸與千克的進(jìn)率是1000。把用千克作單位的數(shù)換算成用噸作單位的數(shù)，要去掉3個(gè)0；把用噸作單位的數(shù)換算成用千克作單位的數(shù)，要加上3個(gè)0?！?〕判斷?！?〕解決問題。①看圖，這幅圖告訴了我們哪些信息？提出了什么問題？②學(xué)生獨(dú)立考慮，獨(dú)立解答。③老師：在解決這個(gè)問題時(shí)，你遇到了什么情況？怎樣考慮的？學(xué)生2：都變成用千克作單位的數(shù)，5噸＝5000kg，5000-2000=3000(kg)?？偨Y(jié)：可以統(tǒng)一成用噸作單位，也可以統(tǒng)一成用千克作單位。四、全課小結(jié)〔略〕五、課堂練習(xí)六、課后延伸〔可用計(jì)算器〕一個(gè)雞蛋大約重50克，假如1個(gè)人1天吃1個(gè)雞蛋，多長時(shí)間能吃掉1噸雞蛋？克、千克、噸的認(rèn)識〔四〕教學(xué)目的1蹦芨據(jù)實(shí)際情況選擇適宜的質(zhì)量單位，加深對質(zhì)量單位的理解。2庇τ每擻肭Э?、千繑\攵值慕率進(jìn)展單位間的換算。3庇τ玫ノ換凰愕鬧識解決實(shí)際問題。4碧寤崾學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用才能。教學(xué)重點(diǎn)單位間的換算。教學(xué)準(zhǔn)備圖教學(xué)過程一、選擇單位〔1〕同學(xué)們，前面我們學(xué)習(xí)了哪些質(zhì)量單位？板書：克千克噸gkg〔2〕舉例說明，在什么情況下使用哪個(gè)單位？根據(jù)學(xué)生的答復(fù)老師板書：較輕較重很重〔3〕想一想，在〔〕中填上適宜的單位。1個(gè)梨重180〔〕。爸爸的體重是67〔〕。1頭河馬大約重1〔〕。1本連環(huán)畫約重216〔〕。一輛大貨車運(yùn)白菜3〔〕。小馬虎寫了一篇數(shù)學(xué)日記，我們一起來讀一讀。早晨，天剛亮，我就起床了。我拿起50千克重的牙刷，刷了刷牙，又洗了臉。媽媽早就準(zhǔn)備好了一杯250克的牛奶、一個(gè)55千克的雞蛋和一個(gè)200噸的蘋果。不一會兒，早飯吃完了，我親近地跟得意的小狗辭別，這只小狗足足有20克重。我背起3噸重的書包高快樂興地向?qū)W校跑去，剛到學(xué)校大門，就看見一輛滿載著約4克的糧食的大貨車正在食堂卸貨呢！說一說，你覺得這篇日記可笑的地方在哪里？應(yīng)該怎么改？二、單位換算1彼狄凰擔(dān)嚎擻肭Э?、千繑\攵種間的進(jìn)率克與千克、千克與噸之間的進(jìn)率都是1000。板書：克1000千克1000噸2碧鉅惶睿ń炭剖櫚6頁：第7題〕4000g=kg9kg=gg=7kg6噸=kg8000kg=噸kg=4噸學(xué)生獨(dú)立作業(yè)，完成之后，請學(xué)生評講，就4000g=kg，6噸=kg這兩題追問單位間的進(jìn)率及考慮過程。3痹凇鵠鍰釕>、三、解決問題〔1〕出示圖及題目：有5000克白糖，每1千克裝1袋，可以裝多少袋？〔2〕學(xué)生自編一個(gè)類似的實(shí)際問題，同桌互相解決?！?〕出示圖看圖，你從圖上理解了哪些信息？提出了什么問題？說一說，你是怎么解答的？總結(jié)：當(dāng)相加或相減的數(shù)單位不一樣時(shí)，要先換算單位，統(tǒng)一單位。〔4〕出示圖及題目：王叔叔家裝修房子，這是他在一個(gè)建材市場購置材料的清單：水泥河沙地磚紅磚墻磚2噸3000千克1100千克1噸900千克王叔叔租了兩輛準(zhǔn)載4噸的貨車，可以怎樣裝貨？獨(dú)立考慮，小組交流。四、數(shù)學(xué)小調(diào)查〔1〕到商店調(diào)查下面商品有多重。一把掛面、一包奶粉、一袋味精、一袋洗衣粉……〔2〕查閱資料，調(diào)查下面的動(dòng)物有多重。一頭牛、一頭鯨、一只蜂鳥、一只鴕鳥……小組合作，完成調(diào)查任務(wù)，并自己交流。小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案10第九單元數(shù)學(xué)廣角單元內(nèi)容：教材第112—119頁的內(nèi)容單元目的：1、使學(xué)生通過觀察、猜測、實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證等活動(dòng)，找出簡單事件的排列數(shù)或組合數(shù)。理解有關(guān)兩兩組合的知識。能用不同的方法準(zhǔn)確地計(jì)算出組合數(shù)。2．培養(yǎng)學(xué)生有序地、全面地考慮問題的意識和習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：能用不同的方法準(zhǔn)確地計(jì)算出組合數(shù)。單元難點(diǎn)：經(jīng)歷探究簡單事物排列規(guī)律的過程。課時(shí)安排:5課時(shí)〔1〕簡單的組合教學(xué)內(nèi)容：書〔人教版〕三年級上冊第三冊112頁例1簡單的組合。教學(xué)目的：1、通過觀察、猜測、操作等活動(dòng)，找出最簡單的事物的組合數(shù)。2、經(jīng)歷探究簡單事物組合規(guī)律的過程。3、培養(yǎng)學(xué)生有順序地全面地考慮問題的意識。4、感受數(shù)學(xué)與生活的嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)，激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷探究簡單事物組合規(guī)律的過程。教學(xué)難點(diǎn)：能用不同的方法準(zhǔn)確地計(jì)算出組合數(shù)。教具準(zhǔn)備：教學(xué)課件學(xué)具準(zhǔn)備：每生準(zhǔn)備主題圖中相關(guān)的學(xué)具卡片或?qū)嵨?。教學(xué)過程：〔一〕創(chuàng)設(shè)問題情境：師：小朋友，你們喜歡老師漂亮一點(diǎn)呢還是喜歡老師丑一點(diǎn)？生：大多數(shù)的小朋友說喜歡老師漂亮。師：那你們幫助老師打扮打扮。我最喜歡紅色體恤和這三件下衣，到底怎樣搭配最漂亮呢？請小朋友們給老師出出主意。小朋友們紛紛發(fā)表自己的意見，并說出了自己的理由。師：謝謝。你們的建議都不錯(cuò)。那我這一件上衣、三件下衣能有多少種不同的穿法呢？老師接著問：那我有兩件上衣、三件下衣又有多少種不同的穿法呢？有說4種、有說5種、也有說6種的，到底有幾種呢？〔二〕自主合作探究新知1．請同學(xué)們也試著想一想，可以借助手中的學(xué)具卡片擺一擺。學(xué)生活動(dòng)老師巡視。2．發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)生匯報(bào)所寫個(gè)數(shù)，老師根據(jù)巡視的情況重點(diǎn)展示幾份，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題：有的重復(fù)了，有的漏寫了。3．小組討論：每個(gè)同學(xué)算出的個(gè)數(shù)不同，怎樣才能很快算出兩件上衣、三件下衣有多少種不同的穿法呢？并做到不重復(fù)不遺漏呢？學(xué)生以小組為單位交流討論。4．小組匯報(bào)。匯報(bào)時(shí)可能會出現(xiàn)下面幾種情況：〔1〕、無序的。用學(xué)具卡片或?qū)嵨飻[，然后再數(shù)。〔2〕、用連線的方法算出。〔3〕、用圖式的方法算出。引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)評價(jià)每一種方法的優(yōu)缺點(diǎn)，使其把合適自己的方法掌握起來。5．小結(jié)：老師簡單小結(jié)學(xué)生所想方法引出練習(xí)內(nèi)容見課本112頁。〔三〕拓展應(yīng)用數(shù)字2、3、4、5、6、7寫出不同的兩位數(shù)？寫完交流。〔或者也可用這樣一道題：用△○□能擺成6種排法，例如：□○△請你試著擺出其他幾種排法?！?〕簡單的排列教學(xué)內(nèi)容：書三年級上冊第九單元的例題2。教學(xué)目的：1、通過觀察、猜測、操作等活動(dòng)，找出最簡單的事物的排列數(shù)。2、經(jīng)歷探究簡單事物排列規(guī)律的過程。3、培養(yǎng)學(xué)生有順序地全面地考慮問題的意識。4、感受數(shù)學(xué)與生活的嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)，激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷探究簡單事物排列規(guī)律的過程。教學(xué)難點(diǎn)：初步理解簡單事物排列與組合的不同。教具準(zhǔn)備：教學(xué)課件學(xué)具準(zhǔn)備：每生準(zhǔn)備3張數(shù)字卡片，學(xué)具袋。教學(xué)過程：〔一〕創(chuàng)設(shè)問題情境：森林學(xué)校的數(shù)學(xué)課上，猴博士出了這樣一道題〔課件出示〕用數(shù)字1、2能寫出幾個(gè)兩位數(shù)？〔12、21〕接著猴博士又加上了一個(gè)數(shù)字3，問：“用數(shù)字1、2、3能寫出幾個(gè)兩位數(shù)呢？”小朋友們答復(fù)能寫6個(gè)。問：“用數(shù)字1、2、3能寫出幾個(gè)三位數(shù)呢？”〔二〕1．自主合作探究新知師：請同學(xué)們也試著寫一寫，假如你覺得直接寫有困難的話可以借助手中的數(shù)字卡片擺一擺。學(xué)生活動(dòng)老師巡視。2．發(fā)現(xiàn)問題：學(xué)生匯報(bào)所寫個(gè)數(shù)，老師根據(jù)巡視的情況重點(diǎn)展示幾份，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題：有的重復(fù)寫了，有的漏寫了。3．小組討論師：每個(gè)同學(xué)寫出的個(gè)數(shù)不同，怎樣才能很快寫出所有的用數(shù)字1、2、3組成的三位數(shù)，并做到不重復(fù)不遺漏呢？學(xué)生以小組為單位交流討論。4．小組匯報(bào)，匯報(bào)時(shí)可能會出現(xiàn)下面幾種情況：〔1〕無序的?！?〕從高位到低位，數(shù)字由小到大。先寫出1在百位上的有123、132；再寫出2在百位上的有213、231；再寫出3在百位上的有312、321。〔3〕從高位到低位，數(shù)字由大到小等方法。5．小結(jié)：老師簡單小結(jié)學(xué)生所想方法引出練習(xí)內(nèi)容：書113頁例2，小組討論完成。〔三〕拓展應(yīng)用：1、數(shù)字2、3、4、5寫出不同的三位數(shù)？寫完交流。請你試著擺出其他幾種排法?！?〕簡單的組合〔兩兩組合〕教學(xué)內(nèi)容：教科書114頁例3及“做一做”。教學(xué)目的：1、通過擺一擺、玩一玩、畫一畫等理論活動(dòng)，2、理解有關(guān)兩兩組合的知識。3、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析^p才能和有序的、全面考慮問題意識。4、培養(yǎng)學(xué)生大膽猜測、積極思維的學(xué)習(xí)品質(zhì)，5、進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。6、學(xué)生能應(yīng)用組合的知識解決生活中的實(shí)際問題。教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷探究簡單事物兩兩組合規(guī)律的過程教學(xué)難點(diǎn)：能用不同的方法準(zhǔn)確地計(jì)算出組合數(shù)。教學(xué)用具：主題圖的課件、學(xué)具卡片、鉛筆、直尺等。教學(xué)過程：1、創(chuàng)設(shè)情境。激趣導(dǎo)入。小朋友們喜歡什么樣的球類運(yùn)動(dòng)呢？讓學(xué)生各抒已見。當(dāng)有人說到足球時(shí)。老師馬上引到學(xué)校冬季運(yùn)動(dòng)會，我們?nèi)昙?個(gè)班的比賽情況，結(jié)果我們班得了第一。那我們班比賽了幾場？學(xué)生答復(fù)兩場。三個(gè)班比賽，每兩個(gè)班比賽一場，那一共要比賽多少場呢？四人小組合作完成。然后匯報(bào)，并說理由。2、引導(dǎo)參與。共同探究。20xx年世界杯足球c組比賽有幾國家？是哪幾個(gè)國家？讓學(xué)生發(fā)表意見。他們說不出，老師再告訴他們。假如這四個(gè)隊(duì)每兩個(gè)隊(duì)踢一場球，一共要踢多少場？〔1〕、讓學(xué)生大膽說一說、猜一猜?！?〕、四人小組用學(xué)具卡片擺一擺、討論討論。〔3〕、學(xué)生匯報(bào)。匯報(bào)時(shí)可讓學(xué)生利用學(xué)具卡片在黑板上演示他們求組合數(shù)的方法。一小組演示。其他同學(xué)認(rèn)真觀看。3、然后在互相討論、補(bǔ)充。力求能準(zhǔn)確算出比賽場數(shù)。方法允許多樣。每種方法都放手讓學(xué)生互相交流、學(xué)習(xí)。老師適當(dāng)引導(dǎo)。4、師生共同小結(jié)。a、用畫“正”字?jǐn)?shù)出要踢多少場。b、把巴西、土耳其、中國、哥斯達(dá)黎加四個(gè)國家擺成正方形用連線的方法求出場數(shù)。c、把巴西、土耳其、中國、哥斯達(dá)黎加擺在一直線上在用連線的方法求出場數(shù)。5、用課件將上面第二、第三種方法直觀演示。6、讓學(xué)生把這些抽象的知識直觀化、詳細(xì)化。7、老師總結(jié)。剛剛同學(xué)們有的用了把所有的情況逐一羅列出來，有的同學(xué)是用圖示法求出兩兩組合數(shù)的，用哪一種方法求都可以，只要這種方法是你喜歡的。8、比賽完畢了。運(yùn)發(fā)動(dòng)互相握手辭別。問題是：四個(gè)人每兩人握手一共要握幾次手呢？〔1〕進(jìn)展禮儀教育?！?〕四人小組進(jìn)展理論?！?〕請1-2個(gè)小組代表上臺演示。9、拓展練習(xí)。問：假如是5個(gè)運(yùn)發(fā)動(dòng)每兩人握一手，一共要握幾次手呢？討論、匯報(bào)。〔4〕練習(xí)課教學(xué)內(nèi)容：簡單的排列組合教學(xué)目的：1．使學(xué)生通過觀察、猜測、實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證等活動(dòng)，找出簡單事件的排列數(shù)或組合數(shù)。2．培養(yǎng)學(xué)生有序地、全面地考慮問題的意識和習(xí)慣。教學(xué)過程：1．借助操作活動(dòng)或?qū)W生易于理解的事例來幫助學(xué)生找出組合數(shù)。師生共同分析^p練習(xí)二十五第1題。讓學(xué)生小組討論，充分發(fā)表自己的意見。2．利用直觀圖示幫助學(xué)生有序地、不重不漏地找出早餐搭配的組合數(shù)。3、出示練習(xí)二十五第3題。學(xué)生看題后，四人小組討論出有多少種求組合數(shù)的方法。4、學(xué)生匯報(bào)?！?〕圖示表示法〔兩種〕。引導(dǎo)學(xué)生用畫簡圖的方式來表示抽象的數(shù)學(xué)知識。〔2〕其他的方法，例如聰聰或明明分別可以和每一個(gè)小朋友合影〔分步時(shí)，可以把確定聰聰作為第一步，也可以把確定明明作為第一步〕，教學(xué)時(shí)充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性。至于學(xué)生用哪種方法求出來，都沒關(guān)系。但要引導(dǎo)學(xué)生考慮如何才能不重不漏，開展學(xué)生有序地考慮問題的意識和才能?！?〕學(xué)生自己用圖示表示時(shí)，可以很開放，比方，可以用正方形表示聰聰，圓形表示明明，并分別在正方形和圓形里標(biāo)上序號。實(shí)際這是開展學(xué)生用數(shù)學(xué)化的符號表示詳細(xì)事件的才能的一個(gè)表達(dá)?！?〕假如學(xué)生用簡圖的方式來表示有困難，也可以讓學(xué)生回憶一下二年級上冊的例子或借助學(xué)具卡片擺一擺。2．“做一做”〔1〕練習(xí)二十五第7題。通過活動(dòng)的方式讓學(xué)生不重不漏地把所有取錢的情況寫出來?！?〕練習(xí)二十五第9題。用兩種圖示法表示兩兩組合的方式〔比擬簡單的兩種方式〕。在教學(xué)中也要允許有的學(xué)生把所有的情況逐一羅列出來，只要他通過自己的方法探究出所有的組合數(shù)，都是應(yīng)該鼓勵(lì)的?！?〕理論活動(dòng)擲一擲活動(dòng)內(nèi)容：課本118頁和119頁。活動(dòng)目的：1．使學(xué)生初步體驗(yàn)事件發(fā)生確實(shí)定性和不確定性。2．使學(xué)生學(xué)會列出簡單試驗(yàn)所有可能發(fā)生的結(jié)果。3．使學(xué)生知道事件發(fā)生的可能性大小是不同的，能對一些簡單事件發(fā)生的可能性大小進(jìn)展比擬。活動(dòng)過程：以連環(huán)畫的形式來展示活動(dòng)的過程。〔一〕示范游戲1．體驗(yàn)確定現(xiàn)象與不確定現(xiàn)象，列舉所有可能的結(jié)果?！策\(yùn)用組合的知識，判斷哪些和不可能出現(xiàn)，哪些和可能出現(xiàn)。〕2．老師提出游戲規(guī)那么，學(xué)生猜測結(jié)果。11個(gè)可能結(jié)果中老師選5個(gè)，學(xué)生選6個(gè)，學(xué)生錯(cuò)誤地認(rèn)為贏的可能性比老師大。3．開場游戲。學(xué)生總是輸，產(chǎn)生認(rèn)知沖突，從而引起進(jìn)一步探究的欲望?！捕承〗M內(nèi)游戲，探究結(jié)論。通過小組內(nèi)游戲的方式，進(jìn)展實(shí)驗(yàn)，利用統(tǒng)計(jì)的方式呈現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，初步探究老師總能贏的原因。要引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的結(jié)果中尋找統(tǒng)計(jì)學(xué)上的規(guī)律?！踩忱碚擈?yàn)證：通過組合的理論來驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)的結(jié)果?？梢杂貌煌姆绞絹磉M(jìn)展組合，讓學(xué)生討論每個(gè)“和”所包含的組合情況的多少與這個(gè)“和”出現(xiàn)的次數(shù)之間的關(guān)系?！菜摹硯熒餐〗Y(jié)本次活動(dòng)。本次活動(dòng)通過讓學(xué)生猜測、實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證等過程，讓學(xué)生在問題情境中自主探究，解決問題，既開展了學(xué)生的動(dòng)手理論才能，又充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案11教學(xué)目的：1、在游公園的情境中，探究出8加幾、7加幾、6加幾的計(jì)算方法，并能靈敏口算。2、經(jīng)歷操作、討論、交流，養(yǎng)成自主探究的才能和遷移推理的才能，優(yōu)化算法。3、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，感到想學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)。教學(xué)重點(diǎn)：能正確計(jì)算8加幾、7加幾、6加幾，掌握口算方法。教學(xué)難點(diǎn)：養(yǎng)成遷移推理的才能。教學(xué)準(zhǔn)備：每人一個(gè)十只裝的針劑藥盒、小棒學(xué)具、答題卡、練習(xí)紙，8加幾、7加幾、6加幾的轉(zhuǎn)盤各3個(gè)。教學(xué)設(shè)計(jì)說明：本小節(jié)的教學(xué)分兩局部，一局部是8、7、6加幾的口算，這局部教學(xué)的關(guān)鍵是掌握口算方法，能靈敏口算。在設(shè)計(jì)時(shí)，通過教學(xué)環(huán)節(jié)逐層深化，讓學(xué)生感受到“多中求異，同中求優(yōu)”。如，玩“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤”游戲中體會到“湊十法”的便捷，緊接著“動(dòng)動(dòng)腦”中感受到根據(jù)題目的不同選擇靈敏的方法優(yōu)化口算方法。口算教學(xué)比擬枯燥，在設(shè)計(jì)時(shí)通過生動(dòng)活潑的練習(xí)形式，激發(fā)口算的興趣，同時(shí)純熟口算。第二局部是“用數(shù)學(xué)”，這局部的教學(xué)設(shè)計(jì)力求表達(dá)：①充分運(yùn)用情境圖讓學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)；②引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖意，體驗(yàn)一樣的問題，觀察的角度不同，列式也會不同；③在經(jīng)歷解決實(shí)際問題的過程中進(jìn)一步體會搜集信息資料的手段。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)問題情境小紅出了一題考考你們：9+5=重點(diǎn)突出“湊十法”想的過程。為什么把5分成1和4？今天的天氣真好，小紅和朋友一起去兒童公園玩，說說你看到了什么?！舱n件動(dòng)態(tài)出示課本第103頁買票的情境圖，〕。你能提出了什么數(shù)學(xué)問題？〔估計(jì)學(xué)生能提出一共有多少人買票？由此引出式子8+5=？〕二、探究新知〔一〕、例講8、7、6加幾〔初步感知計(jì)算方法〕1、教學(xué)8+5?！?〕小組內(nèi)討論：怎樣可以最快地知道得數(shù)?；ハ嗾f一說，再把思路寫在答題卡上。有困難的可借助針劑藥盒?！怖蠋焻⒓有〗M討論?！场?〕學(xué)生匯報(bào)，口算方法可以多樣，重點(diǎn)突出“湊十法”，指名答復(fù)。8+5=13為什么把5分成2和3？1023〔3〕小結(jié)：剛剛同學(xué)們想出了又快又好的方法算出了8+5=13，老師真為你們快樂，同學(xué)們真了不起！2、小比賽：轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤〔教學(xué)例2——突出湊十法的優(yōu)越性〕1、教學(xué)7加幾和6加幾，初感湊十法的好處〔1〕你們看一片綠油油的大草地，花兒在向我們點(diǎn)頭，鳥兒在向我們微笑，坐下來休息一下吧！你能從這幅圖里提出什么數(shù)學(xué)問題呢？怎樣解決？天空上有7只小鳥，又飛來了5只，天空上一共有多少只小鳥？草地上一邊有6朵花，另一邊有5朵，草地上一共有多少朵花？板書列式：7+56+5〔2〕如今請你用最快的方法計(jì)算出7+5和6+5?！?〕請同學(xué)介紹口算方法。7+5=12為什么把5分成3和2？10326+5=11為什么把5分成4和1？1041〔4〕小結(jié)：看來湊十法不僅能算9加幾，還能算8、7、6加幾?！捕?、教學(xué)8、7、6加幾1、小組合作玩轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤。〔8分鐘〕〔2〕寫得又多又快的小組進(jìn)展匯報(bào)得數(shù)〔只要求說8+4和8+8、7+6和7+8、6+6和6+8的計(jì)算方法〕，〔3〕說說用什么方法口算又快又準(zhǔn)。3、動(dòng)動(dòng)腦〔教學(xué)例3〕〔1〕計(jì)算8+9可以用湊十法，你還能想出更快的方法嗎？由學(xué)生們自由答復(fù)。①8+2=1010+7=17②9+1=1010+7=17③9+8=178+9=17重點(diǎn)介紹計(jì)算方法③，當(dāng)兩個(gè)加數(shù)一樣時(shí)，可以交換加數(shù)的位置，和不變?！?〕7+9、6+9你能用最快的方法算嗎？三、穩(wěn)固練習(xí)1、圈一圈，算一算課本第104頁，第1題2、說一說，算一算課本第104頁，第2題3、坐火車每人手中有一張車票〔口算卡片〕，要先算對了車票上的三個(gè)算式才能上車。然后根據(jù)你車票上的得數(shù)對號上車〔分別有15、14、13和12四列火車〕。老師在8、7、6加幾中各抽一題說說怎樣想。四、拓展延伸小白兔可以吃哪兩根胡蘿卜，小灰兔呢？學(xué)生游戲，設(shè)“智慧星”，老師巡視指導(dǎo)。五、總結(jié)今天，我們學(xué)習(xí)了“8加幾、7加幾和6加幾”，計(jì)算時(shí)用了什么方法？〔湊十法；交換加數(shù)的位置，得數(shù)不變的規(guī)律〕小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案12教學(xué)目的：1。知識目的：結(jié)合實(shí)例和詳細(xì)活動(dòng)，感知鏡面對稱現(xiàn)象。掌握鏡子內(nèi)外圖形對稱、左右錯(cuò)位的規(guī)律，能利用鏡子尋找對稱軸〔特別是不能對折的物體〕。2。才能目的：引導(dǎo)學(xué)生觀察、探究、發(fā)現(xiàn)、交流，經(jīng)歷探究鏡面對稱現(xiàn)象特征的過程，使學(xué)生學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度解釋生活，開展學(xué)生的空間觀念和創(chuàng)新才能。3。情感目的：感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)絡(luò)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使每個(gè)學(xué)生都能在活動(dòng)中體驗(yàn)成功的喜悅。教學(xué)重點(diǎn)：探究鏡面對稱的一些特征。教學(xué)難點(diǎn)：感知鏡面對稱現(xiàn)象，開展空間知覺和空間觀念。教學(xué)準(zhǔn)備：課件，鏡子。教學(xué)過程：一、講故事，引入新課1。講《猴子撈月》的寓言故事。猴子在路邊漫步，看到天空高掛一輪圓月；猴子走到井邊，發(fā)現(xiàn)井邊有一輪圓月，猴子以為天上的月亮掉到了井里；猴子大聲叫喊，同伴扛來長長的網(wǎng)兜。眾猴子怎么也撈不出“月亮”。問題：“這是什么原因？”〔不是月亮掉到井里，而是井水倒映出月亮?！场霸谏钪?，你們好有沒有發(fā)現(xiàn)類似的現(xiàn)象？”〔照鏡子時(shí)，出現(xiàn)的現(xiàn)象；光滑的地板也會出現(xiàn)倒影等?！?。提醒課題?！?〕總結(jié)，說明以上幾種現(xiàn)象的特征?！?〕板書課題：鏡子中的數(shù)學(xué)。二、組織活動(dòng)1。老師示范?！?〕在黑板上貼一個(gè)大的黑體字——“王”的一半?！?〕把鏡子放在虛線上〔對稱軸〕，讓全班學(xué)生觀察鏡子里的圖形和整個(gè)圖形?！?〕讓學(xué)生說一說看到了什么？有什么發(fā)現(xiàn)？〔看到“王”字，鏡子里的圖形是鏡子外圖形的對稱圖形。〕〔4〕讓學(xué)生試一試。2。試一試。第〔1〕題：讓學(xué)生把鏡子放在虛線上，看看鏡子里的圖形和整個(gè)圖形。說一說，看到了什么。在書上畫出對稱圖形。說一說，這條虛線在對稱圖形中稱什么？第〔2〕題〔1〕鏡子中的小女孩是舉起了左手，小女孩其實(shí)舉起的是哪只手？〔2〕從鏡子你能知道如今是幾點(diǎn)嗎？〔3〕小組討論：你發(fā)現(xiàn)了鏡子中有什么數(shù)學(xué)學(xué)問？終究小女孩照鏡子時(shí)是幾時(shí)？〔4〕小組代表匯報(bào)小組討論的成果。3。小游戲模擬照鏡子的游戲。師：假設(shè)蘇老