2023年廣東省佛山市南海區(qū)高考語文二模試卷-普通用卷

第=page11頁，共=sectionpages11頁2023年廣東省佛山市南海區(qū)高考語文二模試卷一、現(xiàn)代文閱讀（本大題共9小題，共35.0分）閱讀下面的文字，完成問題。

材料一：

舞臺演出的基礎(chǔ)是劇本。沒有劇本，任何導演也排不出戲來。因此導演的構(gòu)思要以作家的構(gòu)思為基礎(chǔ)。作為導演，首先要考慮的是怎樣運用藝術(shù)手段，通過舞臺形象體現(xiàn)作家要表達的思想感情，發(fā)揮劇作的文學魅力。劇本的真正價值不在于談起來動人，更重要的是要演出來動人。這就要求導演深刻理解劇本，體驗作家寫作時的思想情感，也就是對作家想歌頌什么抨擊什么的創(chuàng)作激情要產(chǎn)生共鳴。按照我的創(chuàng)作習慣，只有當我相信劇本所反映的人物和生活是真實的，而我自己對這些人物和生活是熟悉的，或者基本上是熟悉的，為劇本內(nèi)容找到充分的生活根據(jù)時，我才覺得自己有能力把劇本排下去。

我排過老舍先生的《龍須溝》，對作家有一定的理解。但是《茶館》寫的雖然也是北京的生活和人物，但內(nèi)容卻和《龍須溝》不同，人物也無相似之處。《茶館》仍然具有老舍先生特有的嚴謹?shù)默F(xiàn)實主義風格和洗煉幽默的語言，但寫作方法則別具一格。老舍先生自己也講，寫《茶館》是有新的嘗試，沒完全叫老套子捆住……茶館是三教九流會面之處，可以多容納各色人物，一個大茶館就是一個小社會。這出戲雖只有三幕，可是寫了五十來年的變遷……人物多，年代長，不易找到個中心故事。我采用了四個辦法：一、主要人物自壯到老貫穿全劇……此劇寫法是以人物帶動故事，近似活報劇，又不是活報劇。此劇以人為主，而一般活報劇往往以事為主。二、次要的人物父子相承，父子都由同一演員扮演……三、我設(shè)法使每個角色都說他們自己的事，可是又與時代發(fā)生關(guān)系……四、無關(guān)緊要的人物一律召之即來揮之即去……全劇出場人物有六十多個，筆觸精煉，寥寥幾筆，形神皆備，無一重復。正如老舍先生所說，他對這些人物十分熟悉，都給他們批過八字算過命。文學劇本不過三萬來字，但包括了清朝末年、辛亥革命后軍閥混戰(zhàn)、解放前夕三個歷史時期，全劇有如三套色彩濃郁的風俗畫卷。

怎樣將這樣一個優(yōu)秀劇作搬上舞臺，這對導演來說是一個新的課題。我們怎么入手呢？還是老辦法，從生活出發(fā)，從人物出發(fā)。導演要熟悉了解劇本中的生活和人物，同時也要求演員以及布景、燈光、效果、道具、服裝、化妝、劇務等部門的人員也要熟悉劇本。一九五八年排《茶館》的時候在北京還可以找到好幾家茶館，雖然規(guī)模不像劇中裕泰大茶館，但也還可以在里面找到提籠架鳥整天泡茶館的人，有的演員還到太監(jiān)養(yǎng)老院、監(jiān)獄等處去了解觀察與角色有關(guān)的人物。我自己在北京住過一段時間，熟悉北京的一些茶館。我對戲里的生活和人物并不陌生。我們還特意請了“老北京”的專家金受申先生介紹有關(guān)的生活情況和風土人情，另外看了不少有關(guān)的圖片資料。同時，老舍先生對劇中不少人物的音容笑貌、舉止動作都作了繪聲繪色的解說或動作示范。這使我同演員以及參加這出戲的藝術(shù)創(chuàng)造的全體同志在進行排練時有了比較扎實的生活底子。這樣在處理舞臺美術(shù)和啟發(fā)演員創(chuàng)造人物時就可以比較地胸有成竹。（選編自焦菊隱《導演的構(gòu)思——排演《茶館》談話錄之一》）材料二：

一個話劇的表演是否精彩與成功，主要表現(xiàn)在觀眾的情緒與反應等多個方面。因為觀眾坐在臺下，會注意到多方面的細節(jié)，會對臺上的演員進行一定的判斷與衡量，而話劇藝術(shù)中最主要的形式是表演，在表演的過程當中，與觀眾的互動是一個必備的環(huán)節(jié)。演員在對某個角色進行演繹時，如果沒有與觀眾進行有效的互動，會使觀眾的關(guān)注度和欣賞熱情有所降低。話劇表演藝術(shù)的互動性是將臺詞與情感深層次地融合，把人物情感放在生活中仔細琢磨臺詞的內(nèi)涵，結(jié)合生活實踐表現(xiàn)出真實的情感。現(xiàn)在的戲劇表演要求演員多走進生活、發(fā)現(xiàn)生活，臺詞節(jié)奏和情感的表達方式大多都是從生活中得來的?，F(xiàn)代戲劇需要創(chuàng)新，因為每一代人的生活方式都在改變，要想讓更多人接受戲劇表演，必須與時倶進，將經(jīng)典變?yōu)閺V大人民群眾更樂于接受的形式。戲劇作品并不是一成不變的，應該勇于嘗試更好的表現(xiàn)形式，在表演過程中為觀眾帶來更好的欣賞感受。演員應該從內(nèi)心體會臺詞情感，如果覺得有何不妥要與編劇聯(lián)系溝通，提出建議。此外，話劇的表演要注意主導節(jié)奏與輔助節(jié)奏的融合。主導節(jié)奏是一個人對劇作的情感體驗和直接感受；輔助節(jié)奏是通過一定的表演手段讓角色形象清晰明了。這樣融合的節(jié)奏會讓人物形象更加真實，表演的形象特點鮮明。通過外物刺激能夠獲得一種最直觀的感受，這種感受對情感的表達有一定的幫助。每個戲劇作品中包含大量的人物，這些人物內(nèi)心結(jié)合在一起形成了難以捉摸的情感，通過外物刺激可以更好地把握內(nèi)心節(jié)奏。在進行話劇藝術(shù)表演時，演員需要與觀眾進行較強的互動，去激發(fā)觀眾對于話劇的觀看熱情和參與度，而大多數(shù)話劇的高潮總發(fā)生在結(jié)尾部分，對于結(jié)尾部分的演出需要觀眾和演員相互促進，將情緒表達到最高點，這會使觀眾實現(xiàn)沉浸式觀演，使話劇表演達到想要的效果。（選編自高蘭《淺談話劇表演藝術(shù)的互動性》）1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是______

A.深刻地理解劇本，領(lǐng)悟作者表達的思想感情，熟悉劇中的人物和生活，這些都是導演排劇的前提條件。

B.《龍須溝》和《茶館》都具有老舍先生特有的現(xiàn)實主義風格和幽默的語言特色，寫作方法卻各不相同。

C.話劇表演過程中，與觀眾形成互動是必不可少的一個環(huán)節(jié)，把握好臺詞的節(jié)奏是形成互動的重要方式。

D.大多數(shù)話劇的高潮總在結(jié)尾部分，此時演員與觀眾能否良好互動是影響話劇表演是否成功的重要因素。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法正確的一項是______

A.老舍先生之所以能把《茶館》里的人物寫得神形兼?zhèn)?，是因為這些人都是他認識的，還找他批過八字算過命。

B.今天太監(jiān)養(yǎng)老院消失了，提籠架鳥泡茶館的人沒有了，失去了生活的底子導致現(xiàn)在再也無法排演《茶館》了。

C.焦菊隱認為舞臺演出要以劇本為基礎(chǔ)，高蘭卻認為戲劇作品不是一成不變的，可見兩位作者觀點存在著分歧。

D.生活方式在不斷改變，臺詞節(jié)奏和情感的表達方式也應隨之不斷改變，這樣才能讓戲劇得到更多觀眾的認可。3.下列選項，最適合作為論據(jù)來支撐材料二觀點的一項是______

A.知名導演楊鋒：“演員需要通過適當?shù)闹w語言、眼神、帶有情感的臺詞表達，讓觀眾感受舞臺魅力。”

B.著名劇作家田漢：“吾人誠宜通過作品于忠義之氣加倍激勵，于亂臣賊子加倍打擊?！?/p>

C.美學大師宗白華：“西洋舞臺上的動，局限于固定的空間。中國戲曲的空間隨動產(chǎn)生，隨動發(fā)展。”

D.美學大師朱光潛：“悲劇和人生之中自有一種不可跨越的距離，你走進舞臺，你便須暫時丟開世界。”4.習近平總書記曾經(jīng)寄語廣大文藝工作者：“文藝要虛心向人民學習，向生活學習?！闭埛治霾牧弦皇侨绾误w現(xiàn)“文藝向生活學習”這一理念的。5.學校準備排演一部話劇，假如你是該劇導演，應該做好哪些工作？請結(jié)合材料簡要分析。閱讀下面的文字，完成問題。牛

沈從文有這樣事情發(fā)生，就是桑溪蕩里住，綽號大牛伯的那個人，前一天居然在蕎麥田里，同他的耕牛為一點小事生氣，用木榔槌打了那耕牛后腳一下。這耕牛在平時是仿佛他那兒子一樣，縱是罵，也如罵親生兒女，在罵中還不少愛撫的。但是脾氣一來不能節(jié)制自己，隨意敲了一下，不平常的事因此就發(fā)生了。當時這主人還不覺得，第二天，再想放牛去耕那塊工作未完事的蕎麥田，牛不能像平時很大方的那么走出欄外了。牛后腳有了毛病，就因為昨天大牛伯主人那么不知輕重在氣頭下一榔槌的結(jié)果。

大牛伯見牛不濟事，有點手腳不靈便了，牽了牛系在大坪里木樁上，蹲到牛身下去，扳了那牛腳看。他這樣很溫和地檢查那小牛，那牛仿佛也明白了大牛伯心中已認了錯，記起過去兩人的感情了，就回頭望到主人，眼中凝了淚，非?？蓱z的似乎想同大牛伯說一句話，這話意思是，“大爹，我不冤你，平素你待我很好，你打了我，把我腳打壞，是昨天的事，如今我們講和了。我只一點兒不方便，過兩天就會好的?！?/p>

可是到這意思為大牛伯看出時，他很狡猾地用著習慣的表情，閉了一下左眼。他不再摩撫那只牛腳了。他站起來在牛的后臀上打了一拳，拍拍手說，“壞東西，我明白你。你會撒嬌，好聰明！從什么地方學來的，打一下就裝走不動路？你必定是聽過什么故事，以為這樣當家人就可憐你了，好聰明！我看你眼睛，就知道你越長心越壞了。平時干活就不肯好好地干，吃東西也不肯隨便，這脾氣是我都沒有的脾氣！”

主人說過很多聰明的話語后，就走到牛頭前去，當面對牛，用手指戳那牛額頭，“你不好好的聽我管教，我還要打你這里一下，在右邊。這里，左邊也得打一下。我們村小孩不上學，老師有這規(guī)矩打了手心，還要向孔夫子拜，向老師拜，不許哭。你要哭嗎？壞東西呀！你不知道這幾天天氣正好嗎？你不明白五天前天上落的雨是為天上可憐我們，知道我們應當種蕎麥了，為我們潤濕土地好省你的氣力嗎？……”

大牛伯一面教訓他的牛，一面看天氣。天氣實在太好了，就仍然扛了翻犁，牽了那被教訓過一頓據(jù)說是撒嬌偷懶的牛，到田中去做事。牛雖然有意同他主人講和，當家也似乎看清楚了這一點，但實在是因為天氣太好，不做事可不行，所以到后那牛就仍然瘸著在平田中拖犁，翻著那為雨潤濕的土地了。大牛伯雖然是像管教小學生那么管束到他那小牛，仍然在它背上加了犁的扼，但是人在后面，看到牛一瘸一拐地一句話不說地向前奔時，心中到底不能節(jié)制自己的悲憫，覺得自己做事有點任性，不該那么一下了。他也像做父親的所有心情，做錯了事表面不服輸，但心中究竟過意不去，于是比平時更多用了一些力，與牛合作，讓大的汗水從太陽角流到臉上，也比平時少罵那牛許多。

這時那牛一句話不說，也不呻喚，也不嚷痛，也不說“請大爹賞一點藥或補幾個藥錢”。這牛并且還不說“我要報仇，非報仇不可”那樣恐嚇主人的話語，就是態(tài)度也缺少這種切齒的不平。它只是仍然照老規(guī)矩做事，十分忠實的用力拖犁，使土塊翻起。它嗅著新土的清香氣息。它的努力在另一些方法上使主人感到了。它喘著氣，因為腳跟痛苦走時沒有平時靈便。但它一個字不說，它“喘氣”卻完全不“嘆氣”。到后大牛伯的心完全軟了。他懂得它一切，了解它，不必靠那只供聰明人裝飾自己的言語。

不過大牛伯心一軟，話也說不出了。他只是一句話不說，仍然同牛在田中來回地走，仍然噓噓地督促到它轉(zhuǎn)彎，仍然用鞭打牛背。但他昨天所作的事使他羞慚，特別的用力推犁，又特別表示在他那照例的鞭子上。他不說這罪過是誰想明白這責任，他只是處處看出了它的痛苦，而同時又看到天氣。

“我本來愿意讓你休息，全是因為下半年的生活才不能不做事?！边@種情形他不說話也被他的?？闯隽说?。但他們真的已講和了。

犁了一塊田，他同那牛停頓在一個地方，釋了牛背上的軛，他才說話。

他說，“我這人老了，人老了就要做蠢事。我想你玩半天，養(yǎng)息一會，就會好的，你說是不是？”小牛無意見可說，望著天空，頭上正有一只喜鵲飛過去。

他就讓牛在有水草的溝邊去玩，吃草飲水，自己坐到犁上想事情。他的的確確是打量他的牛明天就會全好了的。他還沒有把蕎麥下田，就計算到新蕎麥上市的價錢。他又計算到別的一些事情，這些事情說起來全都近于很平常的。他打火鐮吸煙，邊吸煙邊看天。天藍得怕人，高深無底，白云散布四方，白日炙人背上如春天。這時是九月，去真的春天不遠。

那只牛，在水邊站了一會，水很清冷，草是枯草，它腳有苦痛，這忠厚動物工作疲倦了，它到后躺在斜坡下坪中睡了。它被太陽曬著，非常舒服地做了夢。夢到大爹穿新衣，它自己則角上纏紅布，兩個大步地從迎春的寨里走出，預備回家。這是一只牛所能做的最光榮的好夢，因為這夢，不消說它就把一切過去的事全忘了，把腳上的痛處也忘了。（有刪改）[注]《?！肥巧驈奈南壬谝痪哦拍暌韵嫖鬓r(nóng)村生活為題材寫的短篇小說。6.下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是______

A.大牛伯平時對牛很好，這次讓牛受傷純屬不小心，這也為大牛伯的自責做了鋪墊。

B.大牛伯經(jīng)常跟牛說話，他們的情感似乎有共通性，寫出了彼此之間有很深的情義。

C.作者筆下的牛具有人的靈性，不僅勤勞、善良、懂得感恩，對大牛伯也十分體諒。

D.文中環(huán)境描寫只寥寥數(shù)筆，既點出雨的珍貴，也寄予著大牛伯的希望，意蘊豐富。7.關(guān)于牛最后做的夢，下列說法不正確的一項是______

A.牛夢見了大爹穿新衣，與上文寫大爹盤算著新蕎麥上市的價錢形成呼應。

B.牛夢見自己和大爹一起預備回家，表現(xiàn)了牛與大爹相依為命的深厚情感。

C.作者運用擬人手法來寫牛的“夢境”，把牛人格化，顯得靈動而有情趣。

D.牛的“夢境”貼近農(nóng)村生活的實際，體現(xiàn)了沈從文小說的現(xiàn)實主義風格。8.作者善于運用矛盾來塑造大牛伯的形象，這些矛盾具體體現(xiàn)在哪些方面？請結(jié)合文本簡要分析。9.有人評價沈從文的作品“有溫暖的幽默，也有寬厚的悲憫”，對此你如何理解？請結(jié)合文本簡要分析。二、文言文閱讀（本大題共5小題，共20.0分）閱讀下面的文言文，完成問題。

三、五之代，書有典、墳，悠哉邈矣，不可得而詳。自唐、虞以下迄于周，是為《古文尚書》。既而丘明傳《春秋》，子長著《史記》，載筆之體，于斯備矣。后來繼作，相與因循，假有改張，變其名目，孰能逾此！蓋荀悅、張墦，丘明之黨也；班固、華嶠，子長之流也。惟此二家，各相矜尚，必辨其利害，可得而言之。

夫《春秋》者，系日月而為次，列時歲以相續(xù)，中國外夷，同年共世，莫不備載其事，形于目前。理盡一言，語無重出。此其所以為長也。至于賢士貞女高才俊德事當沖要者必盱衡而備言跡在沉冥者不枉道而詳說其有賢如柳惠，仁若顏回，終不得彰其名氏，顯其言行。此其所以為短也。

《史記》者，紀以包舉大端，傳以委曲細事，表以譜列年爵，志以總括遺漏，逮于天文、地理、國典、朝章，顯隱必該，洪纖靡失。此其所以為長也。若乃同為一事，分在數(shù)篇，斷續(xù)相離，前后屢出，于《高紀》則云語在《項傳》①，于《項傳》則云事具《高紀》。又編次同類，不求年月，后生而擢居首帙，先輩而抑歸末章，遂使?jié)h之賈誼將楚屈原同列。此其所以為短也。

考茲勝負，互有得失。而晉世干寶著書，乃盛譽丘明而深抑子長，其義云：能以三十卷之約，括囊二百四十年之事，靡有遺也。尋其此說，可謂勁挺之詞乎？案春秋時事，入于左氏所書者，蓋三分得其一耳。丘明自知其略也，故為《國語》以廣之。后來作者，不出二途。故晉史有王、虞②，而副以干《紀》③：《宋書》有徐、沈，而分為裴《略》。各有其美，并行于世?！?jié)選自劉知幾《史通?二體》[注]①《高紀》：即《史記?高祖本紀》；《項傳》：即《史記?項羽本紀》。劉知幾認為項羽入本紀不妥，故云《項傳》。②王、虞：即王隱、虞預，均為東晉時人。王隱，著《晉書》八十九卷，紀傳體。虞預，著《晉書》四十四卷，紀傳體。③干《紀》：指干寶的《晉紀》，為編年體晉史。10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是______

A.至于賢士貞女/高才俊德事/當沖要者/必盱衡而備/言跡在沉冥者/不枉道而詳說

B.至于賢士貞女/高才俊德/事當沖要者/必盱衡而備言/跡在沉冥者/不枉道而詳說

C.至于賢士貞女/高才俊德/事當沖要者/必盱衡而備/言跡在沉冥者/不枉道而詳說

D.至于賢士貞女/高才俊德事/當沖要者/必盱衡而備言/跡在沉冥者/不枉道而詳說11.下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是______

A.“孰”是疑問代詞，文中意為“誰，哪個”，與《師說》中“孰能無惑”的“孰”字含義相同。

B.“矜”文中指自夸、夸耀，與《中庸》中“矜、寡、孤、獨、廢疾者”的“矜”字含義不同。

C.“深抑子長”與“抑本其成敗之跡”（《五代史?伶官傳序》）兩句中的“抑”字含義相同。

D.“尋其此說”與“媒人去數(shù)日，尋遣丞請還”（《孔雀東南飛》）兩句中的“尋”字含義不同。12.下列對文中畫點的句式的判斷，不正確的一項是______

A.“班固、華嶠，子長之流也”與“漢天子我丈人行也”（《蘇武傳》）句式相同。

B.“莫不備載其事”與“莫不殷憂而道著”（《諫太宗十思疏》）句式相同。

C.“此其所以為長也”與“若屬皆且為所虜”（《鴻門宴》）句式相同。

D.“而副以干《紀》”與“非铦于鉤戟長鎩也”（《過秦論》）句式相同。13.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是______

A.三皇五帝時的典籍因年代久遠，己無法得知其詳細內(nèi)容，直到《左傳》和《史記》的出現(xiàn)，史書的體例才相對完備。

B.編年體能將中原與外夷之事按時間順序加以記載，一目了然，其缺點在于易遺漏事實，如柳下惠、顏回等賢人事跡。

C.紀傳體長處在于紀、傳、表、志各有分工，記載詳盡，其缺點在于一事分在數(shù)篇，彼此脫節(jié)，前后重出，順序顛倒。

D.劉知幾認為編年體和紀傳體各有千秋，但他更贊賞編年體史書，如左丘明的《左傳》和干寶的《晉紀》，皆辭約而義豐。14.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

①能以三十卷之約，括囊二百四十年之事，靡有遺也。

②丘明自知其略也，故為《國語》以廣之。三、詩歌鑒賞（本大題共2小題，共6.0分）閱讀下面這首宋詩，完成問題。送鄧漕移帥揚州

周必大

聞道維揚地望雄，風流人物似江東。

六龍①前日臨淮海，五馬②由來說醉翁。

璧月幾橋留夜色，珠簾十里待春風。

遙知九月平山會，笑插茱萸滿鬢紅。[注]①六龍：原指周穆王駕馭的駿馬，此喻指隋煬帝車駕。②五馬：漢代太守出行時乘坐五馬之車，因此以“五馬”為太守的代稱。15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是______

A.此詩雖系送別之作，但一洗纏綿悱惻之情，送別對象是即將到揚州赴任的鄧漕。

B.這首詩和《望海潮》都以城市為表現(xiàn)對象，皆以優(yōu)越的位置和風流人物開篇。

C.中間兩聯(lián)巧用事典和化用詩句，寫出了揚州人杰地靈，風景秀麗，令人向往。

D.尾聯(lián)與《九月九日憶山東兄弟》有異曲同工之妙，皆從對面落筆，委婉含蓄。16.揚州常成為詩人歌詠的對象，下列詩句與揚州無關(guān)的一項是______

A.二十四橋明月夜，玉人何處教吹簫？

B.三過平山堂下，半生彈指聲中。

C.縱豆蔻詞工，青樓夢好，難賦深情。

D.孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。四、默寫（本大題共1小題，共8.0分）17.補寫出下列句子中的空缺部分。

（1）______，忠而被謗?！峨x騷》(1)連峰去天不盈尺，______?！畎住妒竦离y》。(2)在《過秦論》中，作者提到了陳勝的才能比不上普通人的一句是“______”，同時又提到了陳勝身份低微，出身于行伍的一句是“______”。(3)在《擬行路難（其四）》中，詩人在結(jié)尾才吐露真情，自己面對黑暗社會，遭遇人間不平，不可能無動于衷，卻又不敢直接表達的句子是：______，______。(4)古人常用“鷗鷺忘機”這一成語來指人無巧詐之心，比喻淡泊隱居，不以世事為懷，“鷗”這一意象也常被引入詩歌之中，例如“______，______”。五、作文（本大題共1小題，共60.0分）18.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

歐陽修在《五代史?伶官傳序》中，以莊宗沉迷聽戲、偏愛伶人而喪國的史實，論證了“智勇多困于所溺”的道理，希望后人能以此為鑒。而在現(xiàn)實生活中，有不少人因沉迷于自己心愛之事，心無旁騖，最終有所收獲，有所成就。

作為新時代的青年，以上材料對我們頗具啟示意義。請結(jié)合材料寫一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。

要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。六、其他（本大題共5小題，共21.0分）閱讀下面的文字，完成問題。

在民間，團霧也被稱為“坨坨霧”。這個稱謂形象地指出了團霧的特點——在大霧中數(shù)十米到上百米的局部范圍內(nèi)出現(xiàn)的更濃的、能見度更低的“一坨‘霧中霧’”。團霧雖然也屬于“霧家族”的一員，但卻與我們?nèi)粘Ｒ姷降撵F有所不同。團霧的“勢力范圍”比較小，從出現(xiàn)時間上看，團霧容易出現(xiàn)在深秋和冬季，尤其是晝夜溫差較大、無風的夜間或清晨。①_____，低洼河谷、山區(qū)、臨江臨河路段，以及比較空曠的高速公路路段容易出現(xiàn)團霧。

到了冬天，我們常能看到高速公路出現(xiàn)團霧的新聞，為何團霧“喜歡”出現(xiàn)在高速公路區(qū)域呢？高速公路路面通常②_____，相比于周圍的植物、土地等，瀝青路面在白天的吸熱能力更強、溫度更高。但到了晴朗的夜晚，黑色的瀝青路面熱輻射能力更強，③_____，因而高速公路上方的大氣層也就比附近其他地方更容易出現(xiàn)氣溫隨高度增加而升高的反?，F(xiàn)象，這有利于團霧的形成。同時，因為高速公路寬度有限，這樣催生出來的霧氣團就比一般的霧氣團更小、更濃。19.下列句子中的“我們”，和文中加點的“我們”，用法相同的一項是______

A.海爾茂對娜拉說：“我們只應該高高興興地多說幾遍，現(xiàn)在沒事了，現(xiàn)在沒事了！”

B.三個青年懇求著說：“你回去休息吧。把任務交給我們，我們保證按照你的要求完成任務?！?/p>

C.在人口稀少的地帶，我們走入任何一座森林，或是一片草原，總覺得它們在洪荒時代大半就是這樣。

D.你一定忘記那次落的行雨。我們這次若去，又得打火把回家；你記不記得我們兩人用火把照路回家？20.在文中畫橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過10個字。閱讀下面的文字，完成問題。

只見一個媳婦端了一個盒子站在當?shù)?，一個丫鬟上來揭去盒蓋，里面盛著兩碗菜。李紈端了一碗放在賈母桌上。鳳姐兒偏揀了一碗鴿子蛋放在劉姥姥桌上。賈母這邊說聲“請”，劉姥姥便站起身來，高聲說道：“老劉，老劉，食量大似牛，吃一個老母豬不抬頭?！弊约簠s鼓著腮不語。眾人先是發(fā)怔，后來一聽，上上下下都哈哈大笑起來。史湘云撐不住，一口飯都噴了出來；林黛玉笑岔了氣，伏著桌子噯喲；①_____滾到賈母懷里，賈母笑的摟著叫“心肝”；②_____笑的用手指著鳳姐兒，只說不出話來；薛姨媽也撐不住，口里茶噴了探春一裙子；探春手里的飯碗都合在③_____身上；惜春離了坐位，拉著他奶母叫揉一揉腸子。地下的無一個不彎腰屈背，也有躲出去蹲著笑去的，也有忍著笑上來替他姊妹換衣裳的，獨有鳳姐鴛鴦二人撐著，還只管讓劉姥姥?！都t樓夢》第四十回21.請從以下人物中選擇三人，按序號依次填入文段中的空白處。

王夫人寶玉元春迎春賈政22.本文段聚焦眾人之笑，對史湘云、林黛玉和惜春的“笑”進行了不同的刻畫，試就此分析這三人的形象特點。23.以下是紅學家涂瀛評價劉姥姥的句子，請抄寫在答題區(qū)域中。要求：抄寫正確，內(nèi)容完整；書寫清晰，字體端正；標點規(guī)范，格式正確。

涂瀛：“深觀世務，歷練人情，一切揣摩求合，思之至深！”

答案和解析1~5.【答案】C、D、A、、【解析】（1）C.材料二中提到“而話劇藝術(shù)中最主要的形式是表演，在表演的過程當中，與觀眾的互動是必備的一個環(huán)節(jié)”，可見，選項中“話劇表演過程中，與觀眾形成互動是必不可少的一個環(huán)節(jié)”表述正確。但是，“把握好臺詞的節(jié)奏是形成互動的重要方式”文中無據(jù)，所以，C項錯誤。

故選C。

（2）A.材料一中作者有這樣的表述“全劇出場人物有六十多個，筆觸精煉，寥寥幾筆，形神皆備，無一重復。正如老舍先生所說，他對這些人物十分熟悉，都給他們批過八字算過命?！边@里所謂的“熟悉”“批過八字算過命”是老舍先生一種形象的表達，旨在說明這些人物來源于老舍先生所熟悉的生活。選項中“這些人都是他認識的，還找他批過八字算過命”表述錯誤。所以A項錯誤。

B.材料一中作者寫道，一九五八年排練《茶館》的時候，“在北京還可以找到好幾家茶館，雖然規(guī)模不像劇中裕泰大茶館，但也還可以在里面找到提籠架鳥整天泡茶館的人，有的演員還到太監(jiān)養(yǎng)老院、監(jiān)獄等處去了解觀察與角色有關(guān)的人物”。演員去茶館、太監(jiān)養(yǎng)老院的目的是為了更好地“熟悉了解劇本中的生活和人物”，但并不等于太監(jiān)養(yǎng)老院消失，提籠架鳥泡茶館的人沒有了就無法排演《茶館》了。所以B項錯誤。

C.材料一中，焦菊隱認為“舞臺演出要以劇本為基礎(chǔ)”。材料二中，高蘭認為“戲劇作品并不是一成不變的，應該勇于嘗試更好的表現(xiàn)形式，在表演過程中為觀眾帶來更好的欣賞感受?！苯咕针[強調(diào)的是導演、演員要深刻地研讀劇本，高蘭強調(diào)的是話劇的表演形式要適應時代的發(fā)展，順應觀眾的需求。兩人提出觀點的角度不同，并沒有“存在著分歧”。所以C項錯誤。

D.正確。

故選D。

（3）A.楊鋒強調(diào)演員與觀眾之間的互動。

B.田漢強調(diào)的是作家應當通過自己的作品表現(xiàn)自己的政治立場和思想態(tài)度。

C.宗白華強調(diào)的是西方戲劇與中國戲曲舞臺空間的區(qū)別。

D.朱光潛強調(diào)的是欣賞戲劇時應該投入，與現(xiàn)實生活保持一定的距離。

材料二編自高蘭《淺談話劇表演藝術(shù)的互動性》，主要內(nèi)容是在進行話劇藝術(shù)表演時，演員需要與觀眾進行較強的互動，由此可見，A項符合材料二的觀點。

故選A。

（4）材料一從內(nèi)容上來看可以分為兩大部分。第一部分為老舍先生創(chuàng)作《茶館》的過程。第二部分是作者焦菊隱作為導演排演《茶館》的過程。

關(guān)于老舍創(chuàng)作《茶館》的過程，文中有如下表述：“《茶館》仍然具有老舍先生特有的嚴謹?shù)默F(xiàn)實主義風格和洗煉幽默的語言，但寫作方法則別具一格。老舍先生自己也講，寫《茶館》是有新的嘗試，沒完全叫老套子捆住……”“全劇出場人物有六十多個，筆觸精煉，寥寥幾筆，形神皆備，無一重復。正如老舍先生所說，他對這些人物十分熟悉，都給他們批過八字算過命。”這里從“創(chuàng)新性”和“生活化”兩個角度來介紹《茶館》的特點。根據(jù)題干要求，應分析材料一是如何體現(xiàn)“文藝向生活學習”的理念，我們可以根據(jù)第二個角度得出答案的第一個點。

關(guān)于作者焦菊隱作為導演排演《茶館》的過程，這是文章的主要內(nèi)容，與“生活”有關(guān)的內(nèi)容如下：“怎樣將這樣一個優(yōu)秀劇作搬上舞臺，這對導演來說是一個新的課題。我們怎么入手呢？還是老辦法，從生活出發(fā)，從人物出發(fā)?！本o接著，文章詳細介紹了導演及演員們?nèi)绾稳ゲ桊^、監(jiān)獄等地方觀察人物，熟悉生活。由此，我們可以得出答案的第二個點。

（5）從材料一第2段“不易找到個中心故事。我采用了四個辦法……”可得出：對劇本內(nèi)容進行梳理，找到中心故事。

從材料一第3段“導演要熟悉了解劇本中的生活和人物，同時也要求演員以及布景、燈光、效果、道具、服裝、化妝、劇務等部門的人員也要熟悉劇本”可得出：要和演員一起研讀劇本，了解劇本中的人物和生活，體會作者要表達的思想感情。

從材料二“在表演的過程當中，與觀眾的互動是一個必備的環(huán)節(jié)”可得出：要引導演員在表演過程中與觀眾進行較強的互動。

從“現(xiàn)代戲劇需要創(chuàng)新……必須與時俱進，將經(jīng)典變?yōu)閺V大人民群眾更樂于接受的形式”可得出：要大膽創(chuàng)新，勇于嘗試觀眾更樂于接受的表現(xiàn)形式。

從“話劇的表演要注意主導節(jié)奏與輔助節(jié)奏的融合”可得出：要引導演員注意主導節(jié)奏與輔助節(jié)奏的融合。

在答案表述時要注意突出“導演”這一特定身份。

答案：

（1）C

（2）D

（3）A

（4）①劇本的內(nèi)容來源于生活。老舍在創(chuàng)作《茶館》時深入了解北京人的日常生活，借助作品反映人物真實的生活狀態(tài)。

②作品的排演同樣離不開生活。導演、演員在將《茶館》搬上舞臺之前，同樣要深入了解劇本中的生活情境，使自己具備扎實的生活底子。

（5）①對劇本內(nèi)容進行梳理，找到中心故事。

②要和演員一起研讀劇本，了解劇本中的人物和生活，體會作者要表達的思想感情。

③要引導演員在表演過程中與觀眾進行較強的互動。

④要大膽創(chuàng)新，勇于嘗試觀眾更樂于接受的表現(xiàn)形式。

⑤要引導演員注意主導節(jié)奏與輔助節(jié)奏的融合。

（1）本題考查學生對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析能力，答題時要整體把握材料內(nèi)容，結(jié)合相關(guān)語境分析各個選項表述的正誤，作出正確的選擇。

（2）本題考查學生對材料相關(guān)說法的理解和分析能力。答題時要讀懂材料，仔細比對各個選項的說法，作出正確的判斷和選擇。

（3）本題考查學生對論據(jù)和相應觀點的關(guān)系的辨析能力。答題時要讀懂題干涉及的觀點，仔細比對各個選項，正確選擇。

（4）本題考查學生對材料相關(guān)內(nèi)容的篩選和概括能力。答題時要讀懂材料，找出與題干相關(guān)的內(nèi)容，用簡潔的語言進行概括。

（5）本題考查學生探究文本中的某些問題，提出自己的見解的能力。答題時要讀懂材料內(nèi)容，結(jié)合具體內(nèi)容進行分析。

選擇題干擾項設(shè)置常見錯誤類型：

1.擴大范圍。2.偷換概念。3.無中生有。4.已然未然混為一談。5.強加因果。6.答非所問。7.相互矛盾。8.張冠李戴。9.過于絕對。10.斷章取義。

6~9.【答案】A、D、、【解析】（1）A.“這次讓牛受傷純屬不小心”錯誤。根據(jù)文本內(nèi)容，牛受傷是大牛伯“同他的耕牛為一點小事生氣”，是“大牛伯主人那么不知輕重在氣頭下一榔槌的結(jié)果”，大牛伯“覺得自己做事有點任性，不該那么一下了”。由此可見，牛受傷是大牛伯不知輕重打了一下的結(jié)果，并非“純屬不小心”。

故選A。

（2）D.“牛的‘夢境’……展現(xiàn)了沈從文小說的現(xiàn)實主義風格”錯誤。文中的“夢境”是美好的想象，是牛與人相依為命的深厚情誼的體現(xiàn)。牛不僅能理解人、認識人，還能做“美夢”，作者將夢境與抒情巧妙結(jié)合，增強了作品浪漫主義的色彩，而非體現(xiàn)現(xiàn)實主義風格，故D項錯誤。

故選D。

（3）《牛》是一篇短篇小說，選文截取了小說的開頭，即大牛伯發(fā)現(xiàn)牛瘸了腿之后依然帶牛下地耕作這一部分。這一部分情節(jié)十分簡單，作者側(cè)重于展現(xiàn)大牛伯豐富的內(nèi)心世界。大牛伯發(fā)現(xiàn)牛腿瘸了，“他這樣很溫和地檢查那小牛，那牛仿佛也明白了大牛伯心中已認了錯”，可見大牛伯內(nèi)心感到后悔、愧疚，但行動上“他很狡猾地用著習慣的表情，閉了一下左眼。他不再摩撫那只牛腳了。他站起來在牛的后臀上打了一拳，拍拍手說，‘壞東西，我明白你。你會撒嬌，好聰明！’”。由此，可得出：大牛伯不知輕重地打壞了牛腳，對此十分愧疚，但表面上卻不服輸，不認錯，反而埋怨牛撒嬌偷懶。

“大牛伯一面教訓他的牛，一面看天氣。天氣實在太好了”他不說這罪過是誰想明白這責任，他只是處處看出了它的痛苦，而同時又看到天氣?！冶緛碓敢庾屇阈菹?，全是因為下半年的生活才不能不做事’”?？梢?，大牛伯心疼他的牛，但是又怕錯過耕作的好天氣影響下半年的生活。由此，可得出：大牛伯不忍心讓瘸了腿的牛下地耕作，但又不想錯過種蕎麥的好天氣，還是讓牛瘸著腿下地拖犁。

大牛伯一再強調(diào)天氣好，可得出擔心錯過種蕎麥的好天氣，但“犁了一塊田，他同那牛停頓在一個地方”，說“我想你玩半天，養(yǎng)息一會”，由此，可得出：大牛伯擔心錯過種蕎麥的好天氣，但犁了一塊田后，還是決定讓牛養(yǎng)息一會。

（4）“幽默”主要體現(xiàn)在作品的語言及敘事風格上，“溫暖”則側(cè)重于情感，且這種情感的產(chǎn)生與“幽默”的內(nèi)容密切相關(guān)；“寬厚的悲憫”則體現(xiàn)在大牛伯對牛的態(tài)度和作者對湘西農(nóng)民的態(tài)度。根據(jù)以上分析，我們可以結(jié)合文本及注釋得出：“溫暖的幽默”體現(xiàn)在：大牛伯不小心將牛打瘸了之后，既心疼又嘴硬，像父親教訓不聽話的兒子一樣教訓牛，文字充滿生活氣息，生動幽默，同時體現(xiàn)了人與牛之間深厚的情感?！皩捄竦谋瘧憽斌w現(xiàn)在：大牛伯十分心疼牛，體現(xiàn)了對牛的悲憫，但為了下半年的生計仍然要帶牛下地勞作，從側(cè)面反映了20年代湘西農(nóng)村農(nóng)民的艱難生活，表達了作者對農(nóng)民的深切同情。

答案：

（1）A

（2）D

（3）①大牛伯不知輕重地打壞了牛腳，對此十分愧疚，但表面上卻不服輸，不認錯，反而埋怨牛撒嬌偷懶。

②大牛伯不忍心讓瘸了腿的牛下地耕作，但又不想錯過種蕎麥的好天氣，還是讓牛瘸著腿下地拖犁。

③大牛伯擔心錯過種蕎麥的好天氣，但犁了一塊田后，還是決定讓牛養(yǎng)息一會。

（4）①“溫暖的幽默”體現(xiàn)在：大牛伯不小心將牛打瘸了之后，既心疼又嘴硬，像父親教訓不聽話的兒子一樣教訓牛，文字充滿生活氣息，生動幽默，同時體現(xiàn)了人與牛之間深厚的情感。

②“寬厚的悲憫”體現(xiàn)在：大牛伯十分心疼牛，體現(xiàn)了對牛的悲憫，但為了下半年的生計仍然要帶牛下地勞作，從側(cè)面反映了20年代湘西農(nóng)村農(nóng)民的艱難生活，表達了作者對農(nóng)民的深切同情。

（1）本題考查學生對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞能力，答題時要整體把握文本內(nèi)容，結(jié)合相關(guān)語境分析各個選項表述的正誤，作出正確的選擇。

（2）本題考查學生對文本相關(guān)內(nèi)容的理解能力。答題時要讀懂題干涉及的部分，仔細比對各個選項，作出正確的判斷和選擇。

（3）本題考查學生對文本相關(guān)內(nèi)容的篩選和概括能力。答題時要讀懂文本，篩選出符合題干要求的內(nèi)容，并用簡潔的語言進行概括。

（4）本題考查學生對文本指定的寫作特色的理解和分析能力，答題時要根據(jù)題干中相關(guān)寫作特色的提示，準確理解藝術(shù)特色含義，結(jié)合文本具體內(nèi)容進行分析。

解答對文本賞析的選擇題的方法是：①抓住題干，讀全讀準。在閱讀題目時，須讀全、讀準題干，切忌走馬觀花。所謂讀全，就是對題干中的所有要求要一個不漏、原原本本地分析；所謂讀準，就是要準確地把握題干所提的要求，看清是選對的還是選錯的，是概括內(nèi)容還是分析觀點，只有對題干作全面、準確的分析理解，才能準確地答題。②放回原文，查對正誤。特別是在時間、地點，人物的行為、實效方面，應仔細查對原文的詞句，全面理解，綜合分析，兩者間的差別正是把握全文的關(guān)鍵所在，對似是而非處，要有借題解文的意識。

10~14.【答案】B、C、C、D、【解析】（1）句意：至于賢能的士人、貞烈的女子，才華出眾的人、品德美好的人，如果他們的事跡重要，必定大加張揚地完備記載；如果他們的事跡隱匿，就不迂回遷就地去詳細敘述。

縱覽全篇，《史通》與《過秦論》（駢體之祖）相似，多用四字句、六字句，句子常兩兩相對，具有駢文的特點。根據(jù)句式特點和運用排除法，可推斷“賢士貞女”和“高才俊德”，皆為四字句，“事當沖要者”與“跡在沉冥者”，構(gòu)成對稱關(guān)系，不應斷開，因此可排除A和D；

“必盱衡而備言”與“不枉道而詳說”，結(jié)構(gòu)相同，形成對稱關(guān)系，可根據(jù)最后“不枉道而詳說”中的“詳說”，推斷“備言”二字不應斷開，故排除A和C。

故選：B。

（2）A.文中“孰能逾此”的“孰”是常見的疑問代詞，表示“誰，哪個”，與《師說》“孰能無惑”的“孰”字含義相同。

B.文中“各相矜尚”的“矜”是“自夸，夸耀”的意思，與選擇性必修上冊《老子》“自伐者無功，自矜者不長”的“矜”意思相同，而《中庸》“矜、寡、孤、獨、廢疾者”的“矜”同“鰥”，指“老而無妻”，含義不同。

C.聯(lián)系上下文，“乃盛譽丘明而深抑子長”，“盛譽”與“深抑”相對，可推測文中的“抑”與“揚”相對，有“貶低”之意，而《五代史?伶官傳序》“抑本其成敗之跡”中的“抑”，意為“或者，還是”，兩個“抑”含義不同。

D.文中“尋其此說”（探究他這種說法）中的“尋”意為“探究”，《孔雀東南飛》中“媒人去數(shù)日，尋遣丞請還”的“尋”意為“不久，接著”，含義不同。

故選：C。

（3）A.都是判斷句。

B.都是雙重否定句。

C.“此其所以為長也”是判斷句；而“若屬皆且為所虜”是以“為所”為標志的被動句，句式不同。

D.都是狀語后置句。

故選：C。

（4）D.“但他更贊賞編年體史書”說法有誤。聯(lián)系上下文語境可知，“盛譽丘明而深抑子長”的是“晉世干寶”（晉代的干寶），而非本文的作者劉知幾，該選項犯了“張冠李戴”的錯誤。根據(jù)全文內(nèi)容可知，劉知幾先比較論述了編年體和紀傳體各自的優(yōu)劣長短，最后總結(jié)闡釋他的觀點：二體互有得失，最好的辦法使其“各有其美，并行于世”，而非“更贊賞編年體史書”。

故選：D。

（5）①“約”，簡短的篇幅或簡約的內(nèi)容；“靡”，沒有，無。

譯文：《左傳》能用三十卷的簡短篇幅，包羅二百四十年的史事，沒有遺漏。

②“略”，簡略，簡單；“廣”，擴充。

譯文：左丘明也清楚《左傳》的簡略，所以又編撰《國語》來擴充它。

答案：

（1）B

（2）C

（3）C

（4）D

（5）①《左傳》能用三十卷的簡短篇幅，包羅二百四十年的史事，沒有遺漏。

②左丘明也清楚《左傳》的簡略，所以又編撰《國語》來擴充它。

參考譯文：

三皇、五帝時代，書籍有《五典》《三墳》，已經(jīng)很久遠了，無法弄清它們的詳細內(nèi)容。從唐堯、虞舜以下直到周朝，這就有了《古文尚書》。此后左丘明闡述《春秋》而作《左傳》，司馬遷著《史記》，歷史著作的體裁，到這時就完備了。后來繼之而起的著作，互相因循，即使有改動變化，也僅僅變換一下各自的書名篇目，誰能超越他們呢！大致上說，荀悅、張璠，是左丘明的追隨者；班固、華嶠，是司馬子長的流派。只是編年、紀傳這兩大家，各自夸耀稱贊自家，如果一定要分辨他們的利弊得失，是能夠談一談的。

像《左氏春秋》這樣的史書，以日月作為編排順序，標列季節(jié)和年份來使前后連接，中原國家與邊疆各部族，在同一年同一時期的史事，無不完備記載，呈現(xiàn)在讀者眼前。一句話就能講清楚道理，語言沒有重復出現(xiàn)的現(xiàn)象。這是它的長處。至于賢能的士人、貞烈的女子，才華出眾的人、品德美好的人，如果他們的事跡重要，必定大加張揚地完備記載；如果他們的事跡隱匿，就不迂回遷就地去詳細敘述。其中有賢如柳下惠這樣的賢人，仁如顏回那樣的仁人，卻始終未得表彰他們的姓名，顯揚他們的言行。這正是它的短處。

像《史記》這樣的史書，用本紀來包舉朝廷大事，用列傳來記載事情的底細和原委，用表格形式來標列年代和爵位，用志來包羅紀傳的遺漏，以至于天文、地理、國家法典、朝廷規(guī)章，明顯的和隱晦的都必定完備記載，重要的和次要的都不遺漏。這是它的長處。至于同一件事，會分散在數(shù)篇之中，斷斷續(xù)續(xù)彼此分離，前前后后多次出現(xiàn)。在《高祖本紀》里涉及項羽的事，就說記載在《項羽本紀》中；在《項羽本紀》里涉及高祖的事，又說事在《高祖本紀》里。還有，編排同類的人物，不講求年代的先后順序，后生的反而提到了卷首，前輩反而壓到了篇末，于是致使西漢賈誼與戰(zhàn)國楚國的屈原同列在一傳。這是它的短處。

考察這兩種體裁的長短，它們互有得失。而晉朝干寶著《晉紀》時，竟大大稱贊左丘明而深深貶抑司馬遷。其大意是說：《左傳》能用三十卷的簡短篇幅，包羅二百四十年的史事，而且沒有遺漏。探究一下他這種說法，能說是強勁有力、令人信服的論斷嗎？考察春秋時期發(fā)生的史事，列入左氏所記載的，大致占三分之一罷了。左丘明也清楚《左傳》的簡略，所以又編撰《國語》來擴充它。后來的著史者，無非是編年、紀傳這兩種途徑。所以晉朝的國史有王隱、虞預先后寫成紀傳體《晉書》，又有干寶的編年體《晉紀》來相配；《宋書》有徐爰、沈約先后寫成的紀傳體宋史，卻又分出了裴子野的編年體《宋略》。它們各自有其優(yōu)點，一起流傳于世。

（1）本題考查學生文言文斷句的能力。要結(jié)合出處、語境，整體把握語句含意，從易入手，各個突破。

（2）本題考查學生理解文言實詞在文中的意義和用法的能力?？忌鶕?jù)課內(nèi)的積累并結(jié)合語境，認真分析，進行判斷。

（3）本題考查學生辨別文言特殊句式的能力。文言特殊句式分為：倒裝句、被動句、省略句、判斷句四大類。

（4）本題考查學生理解文章內(nèi)容的能力。注意將選項和原文進行比較。

（5）本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。抓住關(guān)鍵詞，直譯與意譯相結(jié)合。

翻譯文言首先要有語境意識，結(jié)合上下文大體把握全句意思，再找出句中的關(guān)鍵字、辨識該句句式，然后進行翻譯，一般為直譯（某些特殊詞語，如官職名、地名、年號名等可不譯），注意字句的落實。翻譯時還要注意按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，達到詞達句順。

15~16.【答案】B、D【解析】（1）B.這首詩和《望海潮》都以城市為表現(xiàn)對象，這首詩開篇“聞道維揚地望雄，風流人物似江東”，寫了揚州優(yōu)越的地理位置和風流人物；而柳永的《望海潮》開篇“東南形勝，三吳都會，錢塘自古繁華”，只提及了杭州的優(yōu)越位置和悠久歷史，并未突出“風流人物”，故“皆以優(yōu)越的位置和風流人物開篇”有誤。

故選B。

（2）A.“二十四橋明月夜，玉人何處教吹簫”出自杜牧詩《寄揚州韓綽判官》，與這首詩“璧月幾橋留夜色”相照應；此外，選擇性必修下冊姜夔的《揚州慢》課下注“二十四橋”時有說明，據(jù)此可推斷此項與揚州有關(guān)。

B.“三過平山堂下，半生彈指聲中”與這首詩尾聯(lián)“遙知九月平山會”一句相關(guān)，可根據(jù)“平山會”推斷“平山堂”與揚州相關(guān)。平山堂為歐陽修當揚州太守時所建，醉翁歐陽修經(jīng)常與文人墨客在平山堂相會，坐花載月，飲酒賦詩。

C.“縱豆蔻詞工，青樓夢好，難賦深情”出自選擇性必修下冊姜夔的《揚州慢》，同時化用了杜牧的《贈別》（其一）和《遣懷》詩，《揚州慢》的課下注釋也有標注。

D.“孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低”出自初中教材篇目白居易的《錢塘湖春行》，描寫的是杭州西湖美景，也可根據(jù)杭州名勝“孤山”推斷與揚州無關(guān)。

故選D。

答案：

（1）B

（2）D

譯文：

聽聞?chuàng)P州這個地方的地理形勢十分重要，風流人物更是與江南相似。

當年隋煬帝曾經(jīng)龍游此地，并建有行宮，說到揚州太守，人們不由得想起曾在此任太守的醉翁歐陽修。

二十四橋明月之夜，夜色是如此美好，春風吹拂著十里繁華揚州路邊漫卷的珠簾。

可以想到明年重陽節(jié)，在平山堂的聚會上，大家一定會笑著把紅色的茱萸插滿鬢發(fā)。

（1）本題考查學生對詩歌的理解和賞析能力，答題時要全面理解詩歌，仔細比對各個選項，作出正確的判斷和選擇。

（2）本題考查學生對相關(guān)詩句內(nèi)容的理解和分析能力。答題時要讀懂各個選項的詩句，根據(jù)題干的要求正確選擇。

詩歌鑒賞選擇題解題方法：

選擇題綜合考查詩歌的形象、語言、表達技巧和文章的思想內(nèi)容等，每一個選項都是一個考點。本題幾乎涵蓋詩歌的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩進行分析，注意：錯誤的地方一般有意象的含義不對，手法不準確，手法的解說和藝術(shù)效果的分析不對，語言方面主要是風格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩意或只答表層含義，或故意拔高等，一般都存在明顯的錯誤。

17.【答案】【小題1】信而見疑【小題2】枯松倒掛倚絕壁,才能不及中人【小題3】躡足行伍之間,心非木石豈無感【小題4】吞聲躑躅不敢言,舍南舍北皆春水【解析】故答案為：

（1）信而見疑（重點字：疑）

（2）枯松倒掛倚絕壁（重點字：倚）

（3）才能不及中人

躡足行伍之間（重點字：躡）

（4）心非木石豈無感

吞聲躑躅不敢言（重點字：躑、躅）

（5）舍南舍北皆春水

但見群鷗日日來（重點字：鷗）

本題考查默寫常見的名句名篇的能力。古詩文默寫要做到以下幾點：準確無誤地背誦和記憶，背寫時不添字，不掉字，不寫錯別字。

高考默寫答題時要關(guān)注四點：

1.理解題干的情境特征。

2.把握詞語語句的指向。

3.體會涉及詞句的暗示。

4.細致分析各種手法。

18.【答案】我看“沉溺”

人們都有自己的心愛之事，然而同是“沉溺”，結(jié)局卻不同，為何？

現(xiàn)實生活中，有不少人因沉迷于自己心愛之事，心無旁騖，最終有所收獲，有所成就。

熟知科比的人都知道，科比愛好籃球。而他的父親也是一位籃球明星，在父親的重陶和指導下，科比對籃球的熱愛超過了一切，于是他每天都在籃球場打籃球，球技突飛猛進，最終成為NBA中一顆閃耀的明星，他玩出了名堂，使自己進入了成功的殿堂?？票鹊氖吕∽C了“興趣是最好的老師”這一名言。當你確定了正確的志向，并對之產(chǎn)生持續(xù)而強烈的興趣，玩出專業(yè)素養(yǎng)，玩成某一行業(yè)的領(lǐng)軍人物，這樣就是玩物長志，玩物養(yǎng)志。有方向、有態(tài)度、持久努力地“玩物”，能使人振奮，讓人收獲事業(yè)的成功。

童年時期的藤本弘性格內(nèi)向，不喜交際，他將想象的世界畫在紙上，后專心于漫畫創(chuàng)作，即使經(jīng)常食不果腹，依然將漫畫玩得有聲有色，最后創(chuàng)作出風靡全球的《哆啦A夢》。藤本弘之所以能成為行家，正是在于他對所玩之“物”的執(zhí)著喜愛、百折不撓。他“沉溺”的過程，是學習鉆研的過程，也是磨煉自身技藝的過程。這一過程體現(xiàn)了他對“物”的真心喜愛與投入，所以他才會在遇到困難的時候能夠不拋棄、不放棄，堅持下來，做到真正駕馭所“沉溺”之物，而不為外物——諸如名利之類——所累，從而取得了驚人的成就。從這個意義上講，對于事，抱有純正的“沉溺”的態(tài)度，倒更容易讓人取得成功，因為熱愛，所以能夠堅持自己喜歡的事，且不覺得疲憊，這對于個人的發(fā)展來說是極好的。

“困于所溺”之人也有很多。后唐莊宗李存勖早期天下無雙，承父遺命，攜三只短箭，橫掃中原，可謂一世之雄?？蓢野捕ê笏麉s醉心歌舞，玩物喪志，拋棄治國正事，死于伶人之手，可悲可嘆！此乃“沉溺”之人被外物駕馭，迷失了本心，忘記了使命，以為自己可以客串演員，殊不知無形中早已失去了掌控局面的能力，更何談主宰自己的命運呢？所以，悲劇的發(fā)生在所難免。

更有現(xiàn)實中的一些青少年沉迷網(wǎng)絡，礦泉水加面包，幾天幾夜不眠不休，嚴重的甚至累死在網(wǎng)吧，這就不僅僅是“困于所溺”了，而是“死于所溺”！是什么使他們沉溺，最終危害身心呢？“沉溺”者無節(jié)制地沉迷于驚險刺激的游戲，那非理性的狂熱把他們帶入了深淵。所以，把握自己很重要能夠不迷失于無限度的感官享樂，保持對看似好玩，實則有害的事物的高度整覺，可以讓我們遠離危險，正所謂“禍患常積于忽微，而智勇多困于所溺”。

總之，沉迷于積極向上的事物能催人長志，而沉迷于消極錯誤的事物會使人喪志。所以，有自制力者才不會讓外物消磨掉進取之心，才能在“玩物”的道路上保持清醒，不迷失自我，最終駕馭好外物，從而成就一番事業(yè)。

讓我們在“沉溺”的路上不忘初心，孜孜以求，有“眾里尋他千百度”的精神和“為伊消得人憔悴”的無悔，這樣的“沉溺”才能迎來“那人卻在燈火闌珊處”的輝煌。【解析】本題考查學生的寫作能力，這是一道材料作文題。

（1）審材料：

這則作文題的材料一共由兩句話構(gòu)成，可以分為兩個層次。

第一個層次是第1句。這個層次以選擇性必修中冊的《五代史伶官傳記》為素材，重在強調(diào)文中歐陽修認為后唐莊宗亡國的原因在于沉迷聽戲，偏愛伶人，以此論證“智勇多困于所溺”的道理，由此可見，歐陽修對“沉迷”享樂持反對態(tài)度。

第二個層次是第2句。這個層次辯證地強調(diào)在現(xiàn)實生活中也有不少人沉迷于心愛之事，反而有所收獲，有所成就。

通過分析材料可得，第一個層次與第二個層次以“沉迷”為中心，形成了鮮明的對比，引導學生對“沉迷”進行理性辯證的思考，分析“沉迷”對國家發(fā)展、個人成長產(chǎn)生的重要影響。

通過分析材料可得，后唐莊宗與現(xiàn)實生活中不少有所成就之人雖然都“沉迷”，但區(qū)別在于：

1.“沉迷”的對象不同。后唐莊宗身為帝王，沉迷的是玩樂之事，而現(xiàn)實生活中不少有成就之人沉迷的是能讓自己有收獲之事。

2.“沉迷”的目的不同。后唐莊宗沉迷是為了享樂，而現(xiàn)實生活中不少有成就之人沉迷是為了個人提升和國家發(fā)展。

3.“沉迷”的結(jié)果不同。后唐莊宗因為沉迷導致國家覆滅，而現(xiàn)實生活中不少有成就之人卻在不同領(lǐng)域作出了重要貢獻。

（二）寫作任務：

1.“以上材料頗具啟示意義”，“啟示”，即啟發(fā)領(lǐng)悟之意。這個啟示必須源于材料，且不能片面，應是對材料的綜合性解讀；這個啟示可以引導我們思考甚至解決現(xiàn)實問題。

2.“結(jié)合材料寫一篇文章”，“材料”即題目中的一段材料（楷體字部分）的全部內(nèi)容?！敖Y(jié)合”就是說，在寫作時，必需充分實現(xiàn)對材料的引述與分析，即在文章寫作中應該體現(xiàn)出材料的內(nèi)在層次，敘述脈絡，提煉出核心意思。

3.“作為新時代的新青年”凸顯了寫作者的特定身份，強調(diào)了在論述過程中應該具備一定的身份意識和現(xiàn)實意義。

立意提示：

1.沉溺未必喪志，興趣導向成功。

2.“沉溺”有度，方能致遠。

3.沉迷于自己心愛之事，最終有所收獲。

材料作文的審題：

第一步，讀懂材料，抓住主旨。首先要注意