2023年教師資格之小學教育教學知識與能力通關(guān)考試題庫帶答案解析

2023年教師資格之小學教育教學知識與能力通關(guān)考試題庫帶答案解析

單選題（共50題）1、陳老師在給學生講魚類動物時．拿鯨魚舉例，解釋說鯨魚是用肺呼吸的，而魚類的本質(zhì)特征是用腮呼吸。所以鯨魚不屬于魚類，防止學生把“生活在水里，外形與魚一樣”當作魚類的本質(zhì)特征。陳老師采用的教學方式是（）。A.模象直觀B.實物直觀C.變式分析D.概念判斷【答案】C2、教育“生物起源論”的代表人物是（）。A.孟祿B.洛克C.盧梭D.利托爾諾【答案】D3、教學情境是教師根據(jù)()和教學內(nèi)容，有目的地創(chuàng)設(shè)服務(wù)于學生學習的一種特殊的教學環(huán)境。創(chuàng)設(shè)小學數(shù)學教學情境時應(yīng)考慮小學生的心理特點、材料的呈現(xiàn)形式、小學生的基礎(chǔ)知識等。A.教學方法B.教學目標C.教學評價D.教學策略【答案】B4、在古代，中國、埃及和希臘的學校主要采用教學組織形式是（）。A.個別教學B.復式教學C.分組教學D.班級教學【答案】A5、“人只有受過一種合適的教育之后，人才能成為一個人”，夸美紐斯的這句話旨在說明教育是()。A.培養(yǎng)人的社會實踐活動B.使人得以生存的活動C.傳遞社會經(jīng)驗的活動D.保存人類文明的活動【答案】A6、不屬于我國中小學德育評價韻是()。A.診斷性評價B.形成性評價C.總結(jié)性評價D.非正式評定【答案】D7、以下兒童個體發(fā)展的哪一特點體現(xiàn)了對殘疾兒童進行教育的重要依據(jù)?（）A.兒童的身心發(fā)展具有順序性B.兒童的身心發(fā)展具有不平衡性C.兒童的身心發(fā)展具有分化與互補的協(xié)調(diào)性D.兒童的身心發(fā)展具有個別差異性【答案】C8、解決問題的基本過程是()。A.發(fā)現(xiàn)問題——理解問題——提出假設(shè)——檢查假設(shè)B.發(fā)現(xiàn)問題一研究問題——提出假設(shè)一一檢查假設(shè)C.發(fā)現(xiàn)問題一提出假設(shè)——理解問題一檢查假設(shè)D.研究問題一一發(fā)現(xiàn)問題——一提出假設(shè)一檢查假設(shè)【答案】A9、心理測驗最基本的要求是（）。A.信度B.效度C.標準化D.區(qū)分度【答案】C10、學生上體育課時很容易不小心骨折，下列對骨折病人的現(xiàn)場急救措施有誤的一項是（）A.若受傷肢體腫脹嚴重或活動受限時，應(yīng)剪開衣服，盡量避免不必要的搬動B.骨折后發(fā)生的肢體彎曲、扭轉(zhuǎn)等畸形要及時復原C.切忌用不干凈的物品填充傷口D.應(yīng)盡快就地取材，如用薄木板、竹板、硬紙板、木棍等制作夾板.固定患部【答案】B11、“學不躐等”反映了（）教學原則。A.鞏固性原則B.啟發(fā)性原則C.因材施教原則D.循序漸進原則【答案】D12、“去其糟粕。取其精華”的過程體現(xiàn)了教育對文化的（）功能。A.保存B.傳播C.選擇D.更新【答案】C13、“讓學校的每一面墻壁都開口說話?！碧K霍姆林斯基這句話體現(xiàn)的德育方法是（）。A.陶冶教育B.榜樣示范C.實際鍛煉D.品德評價【答案】A14、教育產(chǎn)生的根本原因是（??）A.社會經(jīng)濟發(fā)展的需要B.國家政權(quán)穩(wěn)定的需要C.人類文化傳承的需要D.人類生存發(fā)展的需要【答案】D15、學生作業(yè)出現(xiàn)錯題時，教師讓他把該題做十遍，這屬于()A.正強化B.負強化C.懲罰D.自我強化【答案】C16、教師職業(yè)開始出現(xiàn)于（）。A.原始社會末期B.奴隸社會初期C.封建社會初期D.資本主義社會初期【答案】B17、羅老師教學《觀潮》時，播放了一段視頻讓學生感受錢塘江大潮的雄偉壯觀，其貫徹的教學原則是（）。A.啟發(fā)式原則B.因材施教原則C.直觀性原則D.循序漸進原則【答案】C18、北京師范大學學制研究小組于1981年在其附屬中小學開始進行的學制實驗是（）。A.六三制B.雙軌制C.分支型D.五四制【答案】D19、以實踐作業(yè)為主的興趣小組是()。A.技術(shù)小組B.學科小組C.藝術(shù)小組D.體育小組【答案】A20、格賽爾的“同卵雙生子爬梯實驗”表明，兒童有效學習和接受教育的前提條件是（）。A.遺傳素質(zhì)B.學習訓練C.指導學習D.成熟程度【答案】D21、教師上課時所使用的課件、視頻、投影、模型等教學資源屬于（）。A.教材B.教案C.教參D.教科書【答案】A22、班主任通過對集體的管理去間接地影響個人，又通過直接管理個人去影響集體，從而把對集體和個人的管理結(jié)合起來的管理方式是()。A.常規(guī)管理B.平行管理C.民主管理D.目標管理【答案】B23、下列屬于小學階段課程特點的是()A.①②③④B.①②⑤C.①③④⑥D(zhuǎn).①④⑥【答案】D24、德育工作的基本途徑是（）。A.班主任工作B.政治課教學C.思想政治課和其他學科教學D.黨支部共青團少先隊活動【答案】C25、在教學過程中，教師指導學生體驗客觀事物的真善美的方法是（）。A.參觀法B.演示法C.情境教學法D.欣賞教學法【答案】D26、學校、家庭、社會的溝通者是()。A.校長B.教導主任C.班主任D.科任教師【答案】C27、教師提問學生，要求學生列舉磚頭的各種用途，學生給出的可能的答案是：建房子用的材料、打人的武器、用于墊高、用于固定某東西。這種尋求答案的思維方式是（）。A.發(fā)散思維B.形象思維C.抽象思維D.直覺思維【答案】A28、測驗法、調(diào)查法和觀察法是評價時收集信息資料的方法，關(guān)于它們的闡述最恰當?shù)氖牵ǎ?。A.測驗法適宜于收集認知類目標和學習成績資料B.收集資料時，測驗法比調(diào)查法和觀察法要方便和實用C.調(diào)查法適宜于收集技能類目標的學習成績資料D.觀察法適宜于收集情感類目標的資料【答案】A29、班主任的工作是從()開始的。A.評定學生操行B.教育個別學生C.了解和研究學生D.組建班集體【答案】C30、個體的成就動機中含有兩種成分：追求成功的傾向和（）。A.追求利益的傾向B.回避失敗的傾向C.回避困難的傾向D.追求刺激的傾向【答案】B31、教師按一定的教學要求向?qū)W生提出問題，要求學生回答，并通過問答的形式來引導學生獲取或鞏固知識的方法，稱為（）。A.討論法B.談話法C.講授法D.練習法【答案】B32、“水漲船高”屬于()A.形成性評價B.相對性評價C.絕對性評價D.總結(jié)性評價【答案】B33、教師是教育者，教師職業(yè)是促進個體（）的職業(yè)。A.社會化B.個性化C.綜合化D.道德化【答案】A34、羅老師教學《觀潮》時，播放了一段視頻讓學生感受錢塘江大潮的雄偉壯觀。其貫徹的教學原則是()。A.啟發(fā)式原則B.因材施教原則C.直觀性原則D.循序漸進原則【答案】C35、孟祿認為“全部教育都歸之于兒童對成人的無意識模仿”，這種觀點是教育起源說中的()。A.生物起源說B.心理起源說C.勞動起源說D.交往起源說【答案】B36、教師表揚小明堅持每天背誦20個單詞之后，班上更多同學表現(xiàn)出堅持完成學習任務(wù)的行為。這屬于（）。A.直接強化B.替代強化C.自我強化D.負強化【答案】B37、在德育工作中，教師利用環(huán)境和自身的教育因素，對學生進行潛移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的方法稱之為（）A.說服教育法B.榜樣示范法C.陶冶教育法D.實際鍛煉法【答案】C38、小張是一位新老師，為了改進和完善自己的教學能力，更好地實施教學活動，他在上課過程中不斷與學生進行互動交流，通過提問與反饋的形式來促進自己的專業(yè)成長，這種評價屬于()。A.診斷性評價B.安置性評價C.形成性評價D.總結(jié)性評價【答案】C39、按照維果斯基的觀點，下面不屬于高級心理機能的有（）。A.感覺B.觀察C.有意記憶D.抽象思維【答案】A40、“教學與發(fā)展”的思想是（）提出來的。A.赫爾巴特B.巴班斯基C.布魯納D.贊科夫【答案】D41、我國小學階段兒童品德發(fā)展的“關(guān)鍵期”是在（）A.三年級上學期B.三年級下學期C.四年級上學期D.四年級下學期【答案】B42、教師授課時，通過板書的字體、顏色以及講話的語音、語速等來吸引學生的()。A.有意后注意B.無意后注意C.有意注意D.無意注意【答案】D43、班主任是班集體的（）。A.管理者B.領(lǐng)導者C.組織者D.指導者【答案】C44、我國最早使用“教育”一詞的是（）。A.孔子B.孟子C.許慎D.朱熹【答案】B45、（2020年真題）教師布置的作業(yè)應(yīng)讓學生“跳一跳，夠得著”，這體現(xiàn)的作業(yè)設(shè)計基本要求是（）。A.形式多樣B.難度適宜C.尊重差異D.注重創(chuàng)新【答案】B46、某學生活潑、好動、樂觀、靈活，喜歡交朋友，愛好廣泛。但穩(wěn)定性差；缺少定力，見異思遷。他的氣質(zhì)類型屬于（）。A.多血質(zhì)B.膽汁質(zhì)C.粘液質(zhì)D.抑郁質(zhì)【答案】A47、我國近幾年倡導的學習化社會，這一理想主要體現(xiàn)了（）A.制度化教育B.前制度化教育C.正規(guī)教育D.非制度化教育【答案】D48、元認知的實質(zhì)是人對認知活動的自我意識和()A.選擇B.監(jiān)督C.維持D.調(diào)節(jié)【答案】D49、對“盧溝橋事變”等歷史事件的學習屬于（）。A.規(guī)則學習B.概念學習C.符號學習D.命題學習【答案】C50、主張“紳士教育”的教育家是（）。A.裴斯泰洛齊B.盧梭C.康德D.洛克【答案】D大題（共10題）一、習題課上，徐老師正和同學們討論怎么寫“最喜愛的一種玩具”，丁丁坐在教室最后排，低著頭，專心致志地玩著手里的變形金剛。徐老師發(fā)現(xiàn)丁丁在開小差，就走到了他座位旁邊，把變形金剛拿了過來，微笑著對全班同學說：“要寫好一種玩具，必須知道怎么玩，并且把玩的過程說清楚，寫清楚，下面請丁丁同學說一說變形金剛怎么玩?！倍《〖t著臉跟大家講了起來。[問題1][簡答題]試評析徐老師對課堂問題行為的做法。(10分)[問題2][簡答題]面對學生的課堂問題行為，教師可以運用哪些教學策略？（10分）【答案】1、面對學生開小差的行為，徐老師沒有直接批評，而是調(diào)動自己的教育機智，將這種行為與教育教學聯(lián)系起來，一方面保護了學生的自尊心，提高了學生的自信心；另一方面激發(fā)了學生的興趣，調(diào)動了學生的積極性，將一個原本開小差的孩子的注意力拉回到教學之中。2、當學生出現(xiàn)課堂問題行為時，教師可以采取以下方式：第一，教師可以運用幽默的方式進行引導，這樣可以調(diào)節(jié)學生的情緒，驅(qū)散學生的疲倦感，集中學生的注意力；同時教學內(nèi)容因幽默而趣味化，使得學生的學習效率更高。第二，教師可以采取巧妙的暗示，比如，用目光和學生對視；邊講解邊走到學生的身旁，拍拍他的肩膀或撫摸一下他的腦袋；提高講課的聲音或加重語氣；等等。第三，妥善運用懲罰。如果學生屢教不改，教師則需要采取懲罰的手段對學生進行教育。當然，懲罰必須適當，教師懲罰時一定要公正客觀，要表現(xiàn)出對學生的深切關(guān)心和愛護，幫助學生認清錯誤，幫助他們找到改善的方法。二、請認真閱讀下文，并按要求作答。問題(一)：如指導中年段小學生學習上述內(nèi)容，試擬定教學目標和教學重點。(16分)問題(二)：根據(jù)擬定的教學目標設(shè)計課堂教學環(huán)節(jié)。(24分)【答案】問題(～)：1.教學目標(1)知識與技能目標①能聽、說、認讀單詞和詞組：friends，longhair，shorthair，thin，strong，quiet②能聽懂會說Myfriendisstrong.Hehasshorthair…③會用longhair.shorthair，thin，strong，quiet等詞簡要描述一個人的模樣和特征。(2)過程與方法目標體驗用所學的語言進行表達和交流;體驗自主、合作、探究的學習過程。(3)情感態(tài)度與價值觀目標在輕松的課堂氛圍中，學習如何描述并表達一個人，增強對英語的學習興趣。2.教學重點(1)句型：Who’dhe/she?Who’dyourbestfriend?(2)詞匯：hair，thin，strong，quiet問題(二)：一、熱身/復習(Warmin9—up/Revision)三、下面是一個妙趣橫生的作文教學片段：師：同學們，端午節(jié)快到了，我非常想到你們各家去過端午節(jié)，不知哪位同學愿意請我生：(面露喜色，大聲喊)老師到我家!我愿意請您!師：大家都愿意請我，我很高興。但這樣爭也不是辦法。我看這樣吧，誰會做菜，而且做的菜色香味俱全。我就到誰家去做客。生：(面露難色，不知如何回答)師：這個條件可能讓大家為難了。不過，離端午節(jié)還有好幾天呢，如果同學們肯學，一定能學好，能請到我的。生：(興高采烈)好，一言為定!(兩天后的作文課上)師：同學們學會做菜了嗎生：(大聲、齊)學會了!師：呀，這么快跟誰學的學生：我跟爸爸學的。師：感謝你們的一片誠心。那你們都學會做什么菜了呢一定很好吧【答案】(1)該材料中的老師主要是運用談話法進行教學的。談話法是教師和學生相互交談，以引導學生根據(jù)自己已有的知識、經(jīng)驗，通過獨立思考去獲得新知識的教學方法，也叫問答法。運用談話法能夠照顧到每個學生的特點，充分激發(fā)學生的思維活動，有利于發(fā)展學生的語言表達能力；并使教師通過談話直接了解學生的學習程度，及時檢驗自己的教學效果，從而提出一些補救措施來彌補學生的知識缺陷，開拓學生的思路，使學生保持注意和興趣。材料中教師與學生的問答過程是運用談話法的體現(xiàn)。(2)教學過程要遵循間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結(jié)合以及教師主導作用與學生主體作用相統(tǒng)一的基本規(guī)律。在進行教學時，學生學習間接經(jīng)驗要以直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)，要注重學生的間接經(jīng)驗，同時也要注重學生的直接經(jīng)驗。注重發(fā)揮教師的主導作用，同時充分發(fā)揮學生主體參與教學的能動性。四、吳老師的****管理班級方式遭到學生的集體造反。應(yīng)該讓學生一起商量班級管理主題班會，讓學生了解班級的不足和自己的責任;其次，把任務(wù)按小組分配給同學，組織學生開展小組競爭;再次，一起為班級要設(shè)提建議;最后，增強雙方溝通，漸漸地班級中呈現(xiàn)出一派自主管理、自主發(fā)展的新氣象，以前的壞風氣消失得無影無蹤。(1)現(xiàn)代班級管理的理念是什么?(2)吳老師最初管理失敗的原因是什么?(3)吳老師后來管理成功的原因是什么?【答案】(1)現(xiàn)代班級管理觀要求以學生為本建立班級管理新機制，尊重學生的人格和主體性，充分發(fā)揮學生自身的聰明才智，發(fā)揚學生在班級自我管理中的主人翁精神，強調(diào)師生合作、生生合作。(2)該班主任最初在進行班級管理時并沒有以學生為本，而是堅持****型的領(lǐng)導方式。這種領(lǐng)導方式屬于支配性領(lǐng)導，無視學生的個別差異，以僵硬的對策為基礎(chǔ)，只給予統(tǒng)一強制的指導，或一味地斥責、威脅。堅持以教師為中心，班主任一直在從事程式化的教育教學工作，他們最關(guān)心的是兩件事：一是如何使學生在考試中取得好成績，確保班級成績在學校中的排名;二是如何讓學生服從老師，以維護教師的權(quán)威不受侵害。學生必須被動地按照教師的要求去做，缺乏自主性。從而引起了學生的不滿與抗議。(3)班主任后來成功是因為他改變了原來的班級管理方式，建立了民主型的領(lǐng)導方式，這種領(lǐng)導方式屬于綜合性的指導，能夠靈活地適應(yīng)學生的個別差異，以此為基礎(chǔ)引出學生的自發(fā)行為，促進班級同學的思想在合作中進行交流?！白寣W生一起商量班級管理主題班會”“組織學生開展小組競賽”“一起為班級建設(shè)提建議”“增強雙方溝通”體現(xiàn)了以滿足學生的發(fā)展為目的，確立學生在班級中的主體地位，有目的地訓練學生進行班級管理的能力。五、王老師的數(shù)學課教得非常出色。一些數(shù)學成績不太好的學生，一旦經(jīng)他指點，不久數(shù)學成績便有飛快的提高。他除了教數(shù)學外，還是班主任。但是，他的班主任工作進展得不理想。有的學生數(shù)落說，王老師的全部心思都在數(shù)學上，組織課外活動、開班會，都是講數(shù)學題。王老師偏愛數(shù)學成績好的學生，班委會由數(shù)學尖子組成。每當遇上學生不守紀律，王老師就把全班學生訓一頓，而且采取槍打出頭鳥的辦法，狠狠地懲罰鬧事者。但這并沒有改變班上一團糟的局面，看到自己的班級，王老師很無奈。他認為自己盡了力，班會沒少開，課外活動經(jīng)常搞，也經(jīng)常找學生談話，做個別思想工作，但效果總是不明顯。問題（一）：從上面的材料來看，王老師的班主任工作沒有做好。請問，王老師陷人班主任工作困境的原因是什么？試給予分析。（10分）問題(二）：從王老師的經(jīng)歷來看，作為班主任，除了要具有一般教師的素養(yǎng)外，還應(yīng)具有哪些特殊的素養(yǎng)？（10分）【答案】問題（一）：王老師陷人班主任工作困境的原因是：(I)對班主任的地位與作用認識不清；（2)對班主任的崗位職責認識不清；（3)在班級管理和建設(shè)方面缺乏實踐策略；（4)對學生的全面發(fā)展理解不夠。問題（二）：作為班主任，除了具有一般的教師素養(yǎng)外，還應(yīng)包含以下素質(zhì)：（1)班級建設(shè)與管理的素養(yǎng)；（2)學生班級活動管理與指導的素養(yǎng)；（3)學生全面發(fā)展的指導與協(xié)調(diào)的素養(yǎng)；（4)協(xié)調(diào)家庭、學校和社會教育影響的素養(yǎng)。六、小明轉(zhuǎn)學到A學校，剛來時學習成績不好。進校后學習成績由中下一直往下掉，常不交作業(yè)、上課打瞌睡，學習主動性、積極性都不高。他的父母都從商，家境比較富裕，父母并不溺愛孩子，同時對學習的要求并不高，只要求有進步。小明靦腆，不愛參加文體活動；很想有一個好的人際關(guān)系，但因為一開始給周圍同學的印象不好，因此得不到同學們的認可，導致人際關(guān)系不好；有時被欺負，因為比較膽小，所以也不敢說。[問題1][簡答題]該同學哪些基本需要沒有得到滿足?[問題2][簡答題]從需要的關(guān)系分析他成績下滑的原因。[問題3][簡答題]請分析如何幫助他擺脫困境?！敬鸢浮?、人本主義心理學家馬斯洛是需要層次理論的提出者和代表人物。他認為人的基本需要有7種，它們由低到高依次排成一定的層次，即生理需要、安全需要、歸屬與愛的需要、尊重的需要、求知的需要、審美的需要和自我實現(xiàn)的需要。需要出現(xiàn)的順序由低到高，低級需要得到滿足后出現(xiàn)高級需要，需要的層次越低，其動力越強。小明的歸屬與愛的需要、尊重的需要沒有得到滿足，無法融入班集體，有種不及別人的心理壓力，得不到同學們的尊重。2、馬斯洛把7個基本需要中的前四種稱為基本需要，后三種稱為成長需要。低級需要得到滿足后，出現(xiàn)高級需要，基本需要得不到滿足會影響高級需要的產(chǎn)生和滿足。人本主義學派認為學習是人固有能量的自我實現(xiàn)過程。小明的歸屬與愛的需要和尊重的需要等基本需要得不到滿足，影響了成長需要的產(chǎn)生和滿足。3、高級需要對低級需要具有調(diào)節(jié)作用，所以小明應(yīng)該轉(zhuǎn)變心態(tài)，把精力放到學習知識、提高技能上，并有信心通過知識來改變自己的命運，掌握科學知識，學習本領(lǐng)最終會實現(xiàn)個人價值，受到社會的尊重。他可以把學習優(yōu)異作為自己驕傲的資本，此外還可以發(fā)展自己多方面的興趣愛好，待人熱情，建立良好的同學關(guān)系，最終會得到大家的認可。另外，教師可通過自己的關(guān)注和尊重幫助小明。七、為讓班會開得成功，我選了一篇課文改寫成劇本，準備排演課本劇。第二天，我在班上說了這一想法，很多同學都表示贊同。這時，我聽到小雯和同桌小聲議論：“老師怎么選這篇課文，又長又不好演?！薄澳愎苣?，讓你演什么就演什么?！薄拔铱刹幌胙??！甭牭竭@兒，我的心一沉。下課后，我請小雯來辦公室，讓她談一談自己的想法。她說：“老師，我覺得您選的課文不好，而且每次您都是寫好了劇本讓我們演，能不能讓我們自己試一試呢?”她的話讓我突然意識到他們長大了，并不希望老師什么都“包辦代替”。于是，我把這項任務(wù)交給了小雯，她高興地接受了。接下來，她就忙著和同學選課文、編劇本、做道具……其間還找我做參謀。班會知期召開，課本劇表演非常成功。問題：(1)談?wù)劚景咐诎嗉壒芾矸矫娼o你的啟示。(2)作為班主任，應(yīng)樹立怎樣的學生觀?【答案】(1)本案例給我們的啟示是：在班級管理中，教師要樹立以人為本的管理理念，通過班級管理滿足學生的發(fā)展需求，培養(yǎng)學生的自我教育能力。在班級管理中，教師必須轉(zhuǎn)變觀念，把學生當作班級管理的主人，充分發(fā)揮學生在班級管理中的主體作用。材料中的教師通過編排課本劇的形式來促成班會的良好效果，這是一種較為創(chuàng)新的做法，能夠激發(fā)學生的興趣，值得肯定。在小雯同學有不同意見時，教師并沒有加以斥責，而是私下談話，了解緣由，并肯定了小雯的想法，將編排課本劇的權(quán)利大膽交給學生，這樣極大地尊重了學生的自我意識，使學生的主觀能動性得到充分發(fā)揮，達到了良好的效果。因此，只有樹立科學的班級管理理念，采取有效的班級管理措施，才能真正發(fā)揮班級管理的功能，使學生得到充分的、全面的發(fā)展。(2)班主任應(yīng)該將學生視作發(fā)展的人、獨特的人和具有獨立意義的人。學生是發(fā)展的人意味著學生具有巨大的發(fā)展?jié)撃?。這就要求教師應(yīng)該用發(fā)展的眼光看待學生。我們要注重學生發(fā)展的已有水平，更要考慮學生可能達到的發(fā)展水平，在此基礎(chǔ)上確定教學目標并采取合適的教學手段與措施。學生是獨特的人意味著每個學生都有自身的獨特性，學生和學生之間、學生與成人之間都存在著巨大的差異。這就要求教師應(yīng)該用全面的、辯證的眼光看學生，尤其是要注重一個班級里不同學生的不同需求與差異，從而做到因材施教。學生是具有獨立意義的人意味著學生是獨立的主體，學生是學習的主體。這就要求教師要注重學生的個性化需求。從學生的興趣出發(fā)，創(chuàng)造情境讓學生在發(fā)揮自我能動性的基礎(chǔ)上得到全面而充分地發(fā)展。八、后進生與學優(yōu)生迥然不同，他們由于各種原因，往往表現(xiàn)得自卑、沉默或調(diào)皮搗蛋，令很多老師幾乎對他們失去信心。但透過調(diào)皮的外表，我常常能看到他們內(nèi)在的可愛。因此我也竭盡所能、全身心地去培養(yǎng)他們良好的興趣愛好，去挖掘他們的“閃光點”，使他們對生活學習充滿信心。我們班有一個叫小梅的女生，學習成績比較落后。有一次她父親來學校給她交學費時，因喝醉了酒，在學校大喊大叫，且當場把她帶走，使她很難堪。她回校后很擔心，怕老師和同學看不起她。我卻一個字也不提那天的事，鼓勵她要好好學習，不要想得太多。她很感激我，臉上又有了笑容，積極地投入到學習中，并且常常能通過日記等形式與我說心里話。在一次又一次的鼓勵下，她學習更有勁頭了。有一個叫小純的男生，他剛進班時非常調(diào)皮，愛睡懶覺，不愛清潔，學習成績又差，同學們很不喜歡他。不過我發(fā)現(xiàn)這個孩子膽量大，上臺說話鎮(zhèn)定，很有氣魄，還有幽默的一面。抓住這一點，我常表揚、鼓勵他，同學們也慢慢地了解了他，發(fā)現(xiàn)了他的優(yōu)點，在“班級之最”評比中他被評為“小品演得最好的人”。同學們認為他雖然調(diào)皮，但點子多，大伙就推選他做了班會策劃組的組長。得到了同學喜愛的他，積極為班級做事，對學習也抓得緊了，以前他不喜歡上我的英語課，現(xiàn)在是英語課最愛發(fā)言的人，不管是對是錯，他都能把自己的想法說出來，并且真誠地接受老師、同學的指導?，F(xiàn)在，在我的課堂與班級管理中，常常會看到學優(yōu)生思維活躍，把自己獨特的觀點與大家分享；中等生也不甘示弱，不再沉默，大大方方地參與；學困層的學生以他們?yōu)榘駱?，緊隨其后，不再把自己置身于班級之外。大家就像一家人，其樂融融地學習、生活，他們管自己的班叫作“同心班”，大家心連心，共同戰(zhàn)勝困難，共同分享快樂和喜悅。這樣一個班級，怎能不是一個愛與歡樂的殿堂呢!問題：班級授課制的優(yōu)勢和缺陷是什么?該案例給你的啟示是什么?【答案】(1)班級授課制的優(yōu)越性和局限性。①優(yōu)越性：第一，有利于經(jīng)濟有效地大面積培養(yǎng)人才；第二，有利于發(fā)揮教師的主導作用；第三，有利于發(fā)揮學生集體的作用；第四，有利于學生多方面的發(fā)展。②局限性：第一，教學活動多由教師直接做主，學生的主體地位或獨立性受到一定的限制；第二，學生的學習主要是接受現(xiàn)成的知識，動手機會少，不利于培養(yǎng)探索精神、創(chuàng)造能力和實踐能力；第三，教學面向全班學生，強調(diào)的是統(tǒng)一，難以照顧學生的個別差異；第四，教學內(nèi)容和教學方法的靈活性有限。(2)本案例有兩點值得我們借鑒。首先，是提出了“把班級搭建成愛與歡樂的殿堂”的口號。班級作為學生日常生活的場所，與學生的成長息息相關(guān)。只有班級具有關(guān)懷的品性，才可能培養(yǎng)學生的關(guān)懷品性。因為學生的成長與其所處的環(huán)境、所受到的教育具有某種內(nèi)在的一致性。在關(guān)懷的環(huán)境中，有利于培養(yǎng)學生關(guān)心他人、樂觀、積極向上的性格，有利于學生的社會化。反之，在冷漠的環(huán)境中培養(yǎng)的是孤僻、消極的性格，他們將難以敞開胸懷去接納世界，無法培養(yǎng)和同伴的交往能力，其社會化進程也將遭遇挫折。所以“將班級搭建成愛與歡樂的殿堂”意義重大。它意味著班級是一個溫馨的教育共同體，是一個充滿關(guān)懷的精神家園。教師不僅是學生知識上的領(lǐng)路人，更是他們精神上的朋友。班集體不僅僅是學生知識習得的場所，更是精神的歸宿。在這個精神的家園中，學生感受關(guān)懷、體驗關(guān)懷，進而發(fā)展關(guān)懷、實踐關(guān)懷。其次，在如何對待后進生問題上該案例也給了我們重要啟示。如果將教師的愛視為一種資源的話，那么它是一種有效的教育資源。因為它對學生的成長至關(guān)重要。這種教育資源也存在一個分配的問題。對學優(yōu)生、中等生和后進生應(yīng)該一視同仁，平等地對待所有的人。同時也要考慮到班級成員中的差異，給班級中的弱勢群體——后進生以更多的關(guān)懷。按照政治自由主義的代表人物羅爾斯的公平原則，“惠顧最少數(shù)最不利者”是“最起碼”的道德。教師對學生的愛應(yīng)該更多地分配給后進生，這才符合公平的原則。九、閱讀下面材料，回答問題?；▓@里，同學們都紛紛說了自己喜歡的花，這時全校聞名的“調(diào)皮大王”李剛發(fā)話了：“老師，我最喜歡的是仙人掌，它雖然全身長滿了刺，但它的生命力最旺盛，而且刺叢中還能開出美麗的花兒呢！”他的話立即遭到同學們的反駁?！澳銈兙涂吹剿拇塘?！你仔細看看它的刺中也有花，也值得我們?nèi)ハ矚g呀！”平時從不受歡迎的“調(diào)皮大王”見同學們都不贊同他，便據(jù)理力爭?！按讨杏谢?！刺中有花！”“調(diào)皮大王”的話如一股電流觸動了我的神經(jīng)，賞花與育人不也一樣嗎？我激動地走到李剛身邊，摟著他的肩對同學們說：“李剛說得對。仙人掌雖然渾身是刺，但是它刺中也有美麗的花，我們不能只看到它的刺，就看不到它的花，更不能因為它刺多就不喜歡它的花。我們對待同學也應(yīng)像賞花一樣，特別是對缺點多一些的同學，更應(yīng)該正確看待他身上潛在的閃光點?！ā星f種，各有優(yōu)缺點，你們說對不對？”我的話贏得了一片掌聲，李剛也不好意思地低下了頭。問題（一）：讀了上文，你能否就“刺”與“花”進一步談?wù)勁c之相關(guān)的教育觀點？問題（二）：你認為對個別學生的轉(zhuǎn)化，應(yīng)從哪些方面著手？【答案】【要點