中班科學(xué)：橋的秘密

中班科學(xué)：橋的秘密設(shè)計(jì)意圖：橋?qū)τ谟變簛碚f并不陌生，日常生活中總是能見到各種各樣的橋，在建構(gòu)游戲中幼兒也經(jīng)常建造橋梁。孩子們對橋的認(rèn)知還停留在表面，對更深層次的科學(xué)原理，橋梁結(jié)構(gòu)等還缺乏知識經(jīng)驗(yàn)。于是我從低結(jié)構(gòu)材料出發(fā)，從幼兒熟悉的事物導(dǎo)入，把橋和紙結(jié)合起來，利用橋作為媒介，引導(dǎo)幼兒對紙的承重展開科學(xué)探索。平整的紙和波紋紙承重大不相同，幼兒們在活動中通過先觀察，再猜想，接著自己動手操作實(shí)驗(yàn)，讓幼兒親歷探索發(fā)現(xiàn)過程，驗(yàn)證自己的假設(shè),體會科學(xué)探究的樂趣?；顒幽繕?biāo)：.通過實(shí)驗(yàn)操作，感知紙橋承重的主要因素。.進(jìn)一步探究紙橋承重的秘密，體驗(yàn)科學(xué)帶來的樂趣。活動準(zhǔn)備：.幼兒前期有過折疊的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。.每人一張紙、紙杯、積木若干。.貼貼紙、牛奶等?；顒舆^程：一.出示圖片導(dǎo)入師：小朋友們，這些橋你們見過嗎？今天，我也帶來了一座特殊的橋。擺好橋墩，放上白紙，我的紙橋建造好了。二.紙橋大變身.師：橋梁可以承載重物，讓行人、車輛通行。那紙橋可以承重嗎？我們一起來試一試。.看來紙橋承受不住磁力片的重量，怎么樣才能讓它支撐住呢？有沒有小朋友有辦法？.師：我也有一個好辦法，同樣的一張紙，我把它變成了波紋紙,現(xiàn)在我們再來試一試。三.嘗試做紙橋.師：你們想不想自己動手做一座波紋紙橋？我已經(jīng)為你們準(zhǔn)備好操作材料，快去試一試吧。.師：剛才誰的波紋紙橋成功了？你成功的秘訣是什么？.小結(jié)：同樣一張紙，經(jīng)過我們正、反交替折疊，并且壓平壓緊之后，變成了波紋紙，磁力片的重量分布到這些褶皺上，我們的紙橋就能承受住它的重量了。.紙橋比賽.師：剛才你們的紙橋都很厲害。這里有兩座紙橋不服氣了，它們想進(jìn)行一場挑戰(zhàn)，比一比誰能承受住牛奶的重量。你覺得哪一座紙橋會贏？請給它貼上貼貼紙。看來我們的小朋友都有自己的想法。等會請你們測一測比一比，為了讓比賽更公平，我們需要注意：橋墩和紙橋兩端對齊。然后把大拇指送給獲勝的紙橋。.幼兒操作，測試，送大拇指。.集體驗(yàn)證。師：看來大家都覺得1號橋獲勝，我們一起來驗(yàn)證下。小結(jié)：原來紙橋的承重與折痕之間的距離有關(guān)，間距越寬，承重越小。間距越窄，承重越大。.師：在我們?nèi)粘Ｉ钪?，也有許多東西運(yùn)用了這種原理。比如紙板箱等。.活動結(jié)束師：現(xiàn)在紙橋的秘密已經(jīng)被你們發(fā)現(xiàn)了，有沒有信心折出更厲害的紙橋？那我們帶上紙，回教室再來一場大比拼好不好？活動反思：本次科學(xué)活動橋的秘密是一次科學(xué)探索活動，影響波浪橋承重的因素有很多，活動通過對比折痕寬跟折痕窄的波浪橋，得出承重的秘密。孩子們先觀察，再猜想，接著實(shí)驗(yàn)。整個活動讓幼兒親歷探索發(fā)現(xiàn)過程，驗(yàn)證自己的假設(shè)，體會探究的樂趣。由于幼兒擺放位置的不同，活動中會出現(xiàn)誤差，教師應(yīng)加強(qiáng)觀察,及時發(fā)現(xiàn)幼兒的亮點(diǎn)或者問題，在集體驗(yàn)證中交流