義務(wù)教育學(xué)習(xí)心得體會(huì)3篇

Word第第頁(yè)義務(wù)教育學(xué)習(xí)心得體會(huì)3篇義務(wù)教育學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇1

本學(xué)期,我又進(jìn)一步仔細(xì)學(xué)習(xí)了《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，通過(guò)本次學(xué)習(xí),我更充分熟悉到義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出表達(dá)基礎(chǔ)性、普及性和進(jìn)展性，使教學(xué)教育面對(duì)全體同學(xué)。既要加強(qiáng)同學(xué)的基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)，又要提高同學(xué)的進(jìn)展性學(xué)習(xí)和制造性學(xué)習(xí)。我們老師必需更新原有的教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變?cè)械慕虒W(xué)模式，不斷鉆研教材，學(xué)習(xí)新理念，新方法，全面了解自己的同學(xué)，切實(shí)地完成好教學(xué)任務(wù)，把自己的教育教學(xué)水平提高到一個(gè)新的層次，只有這樣才能適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的需要。本人通過(guò)對(duì)新課程的學(xué)習(xí)，對(duì)如何讓同學(xué)學(xué)好數(shù)學(xué)有了進(jìn)一步的熟悉。下面談一下自己的感受：

一、數(shù)學(xué)觀的轉(zhuǎn)變。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)〔修訂稿〕》，將數(shù)學(xué)觀更改為：數(shù)學(xué)是討論數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)。數(shù)學(xué)作為對(duì)于客觀現(xiàn)象抽象概括而漸漸形成的科學(xué)語(yǔ)言與工具。數(shù)學(xué)是人類文化的重要組成部分，數(shù)學(xué)素養(yǎng)是現(xiàn)代社會(huì)每一個(gè)公民應(yīng)當(dāng)具備的基本素養(yǎng)。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)從同學(xué)已有的生活閱歷動(dòng)身，讓同學(xué)在生動(dòng)、具有現(xiàn)實(shí)的情境中去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。作為一名數(shù)學(xué)老師，我們首先要轉(zhuǎn)變自己的數(shù)學(xué)觀念，以適應(yīng)新時(shí)代的要求。

二、關(guān)于數(shù)學(xué)課程。

數(shù)學(xué)課程應(yīng)致力于實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育階段的培育目標(biāo)，表達(dá)基礎(chǔ)性、普及性和進(jìn)展性。義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程要面對(duì)全體同學(xué)，適應(yīng)同學(xué)獨(dú)特進(jìn)展的需要，使得：人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的進(jìn)展。

1、人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育：

良好的數(shù)學(xué)教育，就是不僅懂得了學(xué)問(wèn)，還懂得了基本思想，在學(xué)習(xí)過(guò)程中得到磨練。義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程具有公共基礎(chǔ)的地位，要著眼于同學(xué)的整體素養(yǎng)的提高，促進(jìn)同學(xué)全面、持續(xù)、和諧進(jìn)展。

課程設(shè)計(jì)要滿意同學(xué)將來(lái)生活、工作和學(xué)習(xí)的需要，使同學(xué)把握必需的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和基本技能，進(jìn)展同學(xué)抽象思維和推理力量，培育應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，在情感、看法與價(jià)值觀等方面都要得到進(jìn)展；要符合數(shù)學(xué)科學(xué)本身的特點(diǎn)、表達(dá)數(shù)學(xué)科學(xué)的精神實(shí)質(zhì)；要符合同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律和心理特征、有利于激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好；要在呈現(xiàn)作為學(xué)問(wèn)與技能的數(shù)學(xué)結(jié)果的同時(shí)，重視同學(xué)已有的閱歷，讓同學(xué)體驗(yàn)從實(shí)際背景中抽象出數(shù)學(xué)問(wèn)題、構(gòu)建數(shù)學(xué)模型、得到結(jié)果、解決問(wèn)題的過(guò)程。要處理好人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育與不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的進(jìn)展之間的關(guān)系；要處理好強(qiáng)調(diào)同學(xué)主體作用與突出老師組織和引導(dǎo)作用之間的關(guān)系；要處理好“四基”：基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)、基本技能、基本思想、基本活動(dòng)閱歷之間的關(guān)系。并把“四基”與數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培育進(jìn)行整合，把握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，訓(xùn)練數(shù)學(xué)基本技能，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)基本思想，積累數(shù)學(xué)基本活動(dòng)閱歷。

2、不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的進(jìn)展：

現(xiàn)代同學(xué)觀認(rèn)為，在每一個(gè)同學(xué)身上都隱藏著巨大的教育潛能，我們的教育必需充分敬重同學(xué)的內(nèi)在素養(yǎng)，即自然天性，當(dāng)心加以呵護(hù)、開發(fā)。要面對(duì)每一個(gè)有差異的個(gè)體，適應(yīng)每一個(gè)同學(xué)不同進(jìn)展的需要，要為每一個(gè)同學(xué)供應(yīng)不同的進(jìn)展機(jī)會(huì)與可能。數(shù)學(xué)課程必需立足于關(guān)注同學(xué)的一般進(jìn)展，它應(yīng)當(dāng)是“為了每一個(gè)孩子”健康成長(zhǎng)的課程，而不能成為特地用來(lái)淘汰的“篩子”。要轉(zhuǎn)變陳舊的學(xué)習(xí)方式，同學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)地和富有獨(dú)特的過(guò)程，除接受學(xué)習(xí)外，動(dòng)手實(shí)踐、自主探究與合作溝通也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式，同學(xué)應(yīng)當(dāng)有足夠的時(shí)間和空間經(jīng)受觀看、試驗(yàn)、猜想、驗(yàn)證、推理、計(jì)算、證明等活動(dòng)過(guò)程。老師要牢記兩條,一是除了學(xué)問(wèn)傳授之外，還必需充分調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，引發(fā)同學(xué)的思索；二是既能培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也能讓同學(xué)把握有效的學(xué)習(xí)方法。

課標(biāo)解讀工作自上而下如火如荼的進(jìn)行著，我們?cè)谘?yáng)中學(xué)階梯教室參與了20xx版《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的解讀會(huì)，感受頗多；特殊是師訓(xùn)中心老師對(duì)于數(shù)學(xué)素養(yǎng)的解讀，及其幽默的舉例，更讓我印象深刻。在這個(gè)活動(dòng)中，我的體會(huì)頗多。

1.《學(xué)校數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》以全新的觀點(diǎn)將學(xué)校數(shù)學(xué)內(nèi)容歸納為“數(shù)與代數(shù)”“空間與圖形”“統(tǒng)計(jì)與概率”“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，特殊突出地強(qiáng)調(diào)了6個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容的核心概念：數(shù)感、符號(hào)感、空間觀念、統(tǒng)計(jì)觀念、應(yīng)用意識(shí)和推理力量。

2、通過(guò)新課標(biāo)解讀，教學(xué)不再是簡(jiǎn)潔的學(xué)問(wèn)灌輸過(guò)程，應(yīng)當(dāng)是同學(xué)和老師相互作用的過(guò)程。同學(xué)將不再是學(xué)問(wèn)的容器，而是自主學(xué)問(wèn)的習(xí)得者。面對(duì)學(xué)問(wèn)更新周期日益縮短的時(shí)代，我意識(shí)到：必需徹底轉(zhuǎn)變過(guò)去那種把老師學(xué)問(wèn)的貯存和傳授給同學(xué)的學(xué)問(wèn)比為“一桶水”與“一杯水”的陳舊觀念，而要努力使自己的大腦學(xué)問(wèn)儲(chǔ)量成為一條生生不息的河流，篩濾舊有，活化新知，積淀學(xué)養(yǎng)。有句話說(shuō)的好：“一個(gè)老師，不在于他讀了多少書和教了多少年書，而在于他專心讀了多少書和教了多少書?！睂Ｐ慕?、創(chuàng)新教與重復(fù)教的效果有天壤之別。

義務(wù)教育學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇2

近期，課題組組織成員學(xué)習(xí)了《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，并在組內(nèi)進(jìn)行了深刻的溝通，對(duì)比自己的教學(xué)，頗有感受。

1．“在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，培育創(chuàng)新精神和合作精神，逐步形成主動(dòng)的人生看法和正確的世界觀、價(jià)值觀”。有創(chuàng)新意識(shí)才能推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步，而語(yǔ)文課堂將是培育創(chuàng)新人才的前沿陣地。

2．“熟悉中華文化的豐厚博大，吸取民族文化才智。關(guān)懷當(dāng)代文化生活，敬重多樣文化，汲取人類優(yōu)秀文化的養(yǎng)分，提高文化品位”。確實(shí)，我們中國(guó)的傳統(tǒng)文化有著五千年的歷史，其中不少都是語(yǔ)言材料中的精華，是人類才智的結(jié)晶，在語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中使用頻率較高。那么，在語(yǔ)文教學(xué)中如何培育同學(xué)感受中國(guó)文字的語(yǔ)言魅力呢？這是我們語(yǔ)文教者在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)深思的問(wèn)題。

3．“育喜愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感，增添學(xué)習(xí)語(yǔ)文的自信念，養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步把握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基本方法”。所謂學(xué)習(xí)習(xí)慣,是指學(xué)習(xí)的主體在學(xué)習(xí)過(guò)程中漸漸養(yǎng)成的,一時(shí)不易轉(zhuǎn)變的、自動(dòng)化的行動(dòng)方式。學(xué)習(xí)習(xí)慣有優(yōu)劣之分,良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)具有強(qiáng)大的推動(dòng)作用,而低劣的學(xué)習(xí)習(xí)慣將嚴(yán)峻阻礙學(xué)習(xí)活動(dòng)的順當(dāng)進(jìn)行,甚至影響人的一生。討論語(yǔ)文學(xué)科的特性和習(xí)慣的特點(diǎn).不難發(fā)覺(jué)二者有著親密的聯(lián)系。語(yǔ)文學(xué)科具有工具性、人文性、進(jìn)展性和開放性等特性。而習(xí)慣則有長(zhǎng)期性、漸成性、固定性和自動(dòng)性等特點(diǎn)。因此語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣就是同學(xué)在語(yǔ)文讀、寫、聽(tīng)、說(shuō)過(guò)程中,逐步養(yǎng)成的;一時(shí)不易轉(zhuǎn)變的、自動(dòng)化了的語(yǔ)文行動(dòng)方式。良好的`語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣是適合語(yǔ)文學(xué)科特性的,能夠在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)揮較大促進(jìn)作用的行為。它是語(yǔ)文學(xué)習(xí)力量的基礎(chǔ),語(yǔ)文學(xué)習(xí)力量是它的進(jìn)展。所以有了良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣就會(huì)提高語(yǔ)文教學(xué)效益。

4．“主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，激發(fā)想象力和制造潛能，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)文”。

探究性學(xué)習(xí)指同學(xué)在學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)或現(xiàn)實(shí)生活情境中選取某個(gè)問(wèn)題作為實(shí)破點(diǎn)，通過(guò)質(zhì)疑、發(fā)覺(jué)問(wèn)題；調(diào)查討論、分析研討，解決問(wèn)題；表達(dá)與溝通等探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，獲得學(xué)問(wèn)，激發(fā)情趣，把握程序與方法。

5．“有閱讀的力量，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法”。多少年來(lái),學(xué)校生閱讀很大程度上是為了應(yīng)付中考,而很少享受到閱讀帶來(lái)的愉悅和激情,這是我們閱讀教學(xué)亟待改革的現(xiàn)狀。在教學(xué)實(shí)踐中,如何既能拓寬同學(xué)的學(xué)問(wèn)面,活躍其思維,豐富其情感,又能訓(xùn)練同學(xué)提高閱讀力量，這成了教者追求的目標(biāo)和努力的方向。

6．“詳細(xì)明確、文從字順地表達(dá)自己的見(jiàn)聞、體驗(yàn)和想法。能依據(jù)需要，運(yùn)用常見(jiàn)的表達(dá)方式寫作，進(jìn)展書面語(yǔ)言運(yùn)用力量”。

培育同學(xué)運(yùn)用語(yǔ)言文字的力量是語(yǔ)文教學(xué)的基本任務(wù)。語(yǔ)言文字運(yùn)用力量的培育,離不開聽(tīng)說(shuō)讀寫的訓(xùn)練。多角度、多層面培育同學(xué)聽(tīng)說(shuō)讀寫的力量,并在實(shí)踐中加以提升,是培育同學(xué)運(yùn)用語(yǔ)言文字力量的重要途徑。

義務(wù)教育學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇3

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》是我們語(yǔ)文教學(xué)的總綱，總括了語(yǔ)文教學(xué)的性質(zhì)、課程的基本理念、課程設(shè)計(jì)思路及教學(xué)建議。其明確的教育教學(xué)目標(biāo)，為語(yǔ)文老師指明白詳細(xì)的教學(xué)方向，規(guī)范了老師教學(xué)中的各種行為。這里，我主要想談?wù)劻?xí)作教學(xué)。

習(xí)作是就是將自己內(nèi)心想說(shuō)的話，觀看到的現(xiàn)象以及想象到的事用文字表達(dá)出來(lái)，將學(xué)習(xí)到的、觀看積累到的學(xué)問(wèn)進(jìn)行輸出。對(duì)于這一點(diǎn)，《課標(biāo)》要求：多讀多寫。我的體會(huì)是，讓同學(xué)多讀一些文學(xué)書籍，勤寫作。閱讀要進(jìn)行閱讀的指導(dǎo)，習(xí)作也要進(jìn)行習(xí)作的指導(dǎo)。關(guān)于習(xí)作，我認(rèn)為應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

1、口語(yǔ)交際的訓(xùn)練。

口語(yǔ)交際對(duì)于同學(xué)初學(xué)習(xí)作特別重要。能將自己想說(shuō)的話說(shuō)出來(lái)，才能為后面的寫供應(yīng)了抓手。老師在設(shè)計(jì)口語(yǔ)訓(xùn)練時(shí)，要盡量貼近同學(xué)的生活實(shí)際，讓同學(xué)有話可說(shuō)，情愿說(shuō)。在充分說(shuō)的基礎(chǔ)上，再讓同學(xué)試著整理寫一寫。

2、培育同學(xué)留心觀看四周事物的習(xí)慣。

培育同學(xué)留心觀看四周事物的習(xí)慣，是解決同學(xué)寫作時(shí)無(wú)內(nèi)容可寫的有效途徑。去年秋游回校，同學(xué)進(jìn)行寫作。許多同學(xué)作文都像流水帳一樣空泛，但細(xì)心的同學(xué)卻能將當(dāng)天的看到的、玩到的都寫得很具體，感情也表達(dá)的特別真摯。星期天的日記，班上閔婧同學(xué)交來(lái)了一篇近600字的日記，一看日記才知道她也參與了9月18日的抗日游行。由于她很關(guān)注這一大事，就將看到的想到的都寫了下來(lái)，甚至還去查了資料，詢問(wèn)了爺爺。所以培育好同學(xué)的留心觀看的習(xí)慣特別重要。

3、培育同學(xué)的想象力。

從曹文軒老師的作品里，我們可以看到曹老師作品中的環(huán)境描寫、人物描寫句句精到，不落窠臼。我認(rèn)為這些不僅僅只是曹文軒老師生活經(jīng)受的積淀，更離不開細(xì)致的想像。李吉林老師常常帶同學(xué)到野外去上語(yǔ)文課，也就是為了讓同學(xué)插上想象的翅膀，去