情景設(shè)置教學(xué)法在室內(nèi)設(shè)計課程中的應(yīng)用研究

“情景設(shè)置”教學(xué)法在室內(nèi)設(shè)計課程中的應(yīng)用研究隨著社會的發(fā)展，室內(nèi)設(shè)計行業(yè)也開始逐漸受到人們的關(guān)注。怎樣提高室內(nèi)設(shè)計課程的教學(xué)效果，已成為一門必須深入探究的科學(xué)問題。情景設(shè)置教學(xué)法是一種基于情境化教學(xué)的教學(xué)方法，主要將學(xué)習(xí)者置身于學(xué)習(xí)任務(wù)所涉及的具體情境中，以其自身經(jīng)驗為源泉、以其目的為導(dǎo)向，去發(fā)掘和研究問題，實現(xiàn)“從身處情景中感覺世界、認(rèn)識世界到主觀把握世界的過程”。在室內(nèi)設(shè)計教學(xué)中，情景設(shè)置教學(xué)法的應(yīng)用對于教學(xué)效果的提高有很大的優(yōu)勢。本文將從以下六個方面來對情景設(shè)置教學(xué)法在室內(nèi)設(shè)計課程中的應(yīng)用研究進(jìn)行具體分析。一、情景設(shè)置教學(xué)法的基本概念情景化教學(xué)是一種“以環(huán)境為基礎(chǔ)、以情境為依托，以模擬真實情境為手段的教學(xué)方法和交互作用”。其基本原則是要將教學(xué)內(nèi)容切實地放在一個既真實又引人入勝的情境中，從而激發(fā)學(xué)習(xí)者興趣，獲得知識，同時也能夠加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象。情景設(shè)置教學(xué)法就是一種情景化教學(xué)。它是一種通過模擬現(xiàn)實情境，使學(xué)習(xí)過程更加真實，例如模擬住宅、辦公室、機場等不同的場景，從而使學(xué)習(xí)者更好地理解所學(xué)知識和技能。二、情景設(shè)置教學(xué)法在室內(nèi)設(shè)計課程教學(xué)中的應(yīng)用1、提高學(xué)習(xí)積極性。情景設(shè)置教學(xué)法能夠創(chuàng)造出在現(xiàn)實中與學(xué)生所面對的場景相同或相似的情境，而且通常以情境為主導(dǎo)。這樣能夠讓學(xué)生更好地了解設(shè)計環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高其學(xué)習(xí)積極性，以便更好地完成任務(wù)。2、提高學(xué)習(xí)效果。情景設(shè)置教學(xué)法依靠模擬真實情景，結(jié)合相關(guān)知識與技能，讓學(xué)習(xí)者從身處情景中感悟世界，加深對于知識的理解和掌握。教師可以將學(xué)習(xí)者分為不同的角色，讓他們分別扮演不同的角色，從而使學(xué)生更好地理解所學(xué)知識和技能，達(dá)到提高學(xué)習(xí)效果的目的。3、提高學(xué)生創(chuàng)意能力。情景設(shè)置教學(xué)法可以讓學(xué)生創(chuàng)造性地通過不同的情境進(jìn)行設(shè)計，從而調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)作熱情，提高其室內(nèi)設(shè)計創(chuàng)意能力。通過不同情境的要求和限制，讓學(xué)生養(yǎng)成對于環(huán)境要求的敏感性，從而在真正進(jìn)行設(shè)計時更加得心應(yīng)手。4、提高學(xué)生實際操作能力。情景設(shè)置教學(xué)法是把學(xué)生置身于真實的設(shè)計環(huán)境中，讓學(xué)生在進(jìn)行室內(nèi)設(shè)計時更加得心應(yīng)手。情境設(shè)置可以設(shè)置成不同的難度，以逐步提高學(xué)生的操作能力，讓學(xué)生在不同的情境中運用所學(xué)到的知識和技能，以便在真實的設(shè)計環(huán)境中更加應(yīng)對自如。5、提高學(xué)生團隊協(xié)作意識。情景設(shè)置教學(xué)法可以隨機組成團隊人員，讓學(xué)生在不同的情境中體驗到以團隊協(xié)作為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)氛圍。在組隊的過程中，那些與自己背景不同的學(xué)生能夠給自己新的思想，使學(xué)生們找到更加合適的方案，達(dá)到更高的學(xué)習(xí)效果。6、提高學(xué)生學(xué)科綜合素質(zhì)。情景設(shè)置教學(xué)法設(shè)擬的不同情境包括：辦公場所、住宅設(shè)計和室內(nèi)裝飾設(shè)計，這些情境的實現(xiàn)，對于學(xué)生發(fā)展多元化學(xué)科技能是非常必要的。情景教學(xué)由于涵蓋多種知識領(lǐng)域，因而更能夠培養(yǎng)學(xué)生全面的綜合能力。三、情景設(shè)置教學(xué)法在室內(nèi)設(shè)計課程教學(xué)中的具體應(yīng)用方法1、建立情境。首先需要在教室里構(gòu)建一個模擬的情境，具體的情境可以根據(jù)當(dāng)下的教學(xué)內(nèi)容來設(shè)置，比如布置一處酒店客房或者跑步房間。在建立情境時，需要根據(jù)學(xué)生能力水平定制情境的難度，以此達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求。2、任務(wù)安排。在情境設(shè)置初期，制定相應(yīng)的任務(wù)安排，這個任務(wù)主要是針對于學(xué)生的實現(xiàn)不同學(xué)科技能和對象處理技巧的必要性。然而，在結(jié)局時需要教師去評估每個學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵實現(xiàn)自己的想法，相應(yīng)提出建設(shè)性的評價和反饋。3、組織學(xué)生分組。情境中的任務(wù)很難實現(xiàn)，所以教師需要有選擇地組織學(xué)生成小組進(jìn)行合作，而且在每個小組中，可以針對分配的任務(wù)量去針對著不同任務(wù)安排不同的小組任務(wù)。4、評估工作。教師要定期的去評估學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和工作成果，以此去檢驗是否合乎教學(xué)目標(biāo)的要求，進(jìn)行相關(guān)的反饋和建議。四、情景設(shè)置教學(xué)法在室內(nèi)設(shè)計課程教學(xué)中的優(yōu)勢1、學(xué)習(xí)者參與度高。情景設(shè)置教學(xué)法能夠讓學(xué)習(xí)者參與到課堂中來，并且主動地探索問題，從而能夠改善學(xué)生在課堂上的被動狀態(tài)，使其變成一個積極主動的學(xué)習(xí)者。2、學(xué)習(xí)效果更好。情境化教學(xué)比普通的講解式教學(xué)更有針對性，能夠更好地使學(xué)生理解所學(xué)知識和技能。在情景設(shè)置的情況下，學(xué)生能夠更深刻地體驗到知識和技能的應(yīng)用，能夠更好地記住和掌握所學(xué)內(nèi)容。3、激發(fā)學(xué)生的興趣。情景化教學(xué)能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。構(gòu)建真實的情境，讓學(xué)生能夠更全面地了解自己所學(xué)的知識，從而激發(fā)其興趣，提高學(xué)習(xí)動力。4、增強團隊協(xié)作意識。情境化教學(xué)需要學(xué)生通過團隊合作完成任務(wù)。學(xué)生可以與同伴一起交流想法、拓展思路，促進(jìn)學(xué)生間的協(xié)作精神，提高團隊合作能力，積累寶貴的團隊資源。5、提高學(xué)科綜合素質(zhì)。情景設(shè)置教學(xué)法中所涵蓋的多種情境涉及多個學(xué)科領(lǐng)域的知識，使學(xué)生能夠全面發(fā)揮自己的多種技能和創(chuàng)新能力，進(jìn)而提高學(xué)科綜合素質(zhì)。五、結(jié)論情景設(shè)置教學(xué)法在室內(nèi)設(shè)計課程教學(xué)中的應(yīng)用非常廣泛。通過創(chuàng)造真實的情境，讓學(xué)生能夠更好地理解課程內(nèi)容，同時進(jìn)一步加強了其邏輯思維、創(chuàng)新能力、團隊合作意識、溝通能力和自我表達(dá)能力等多方