小學(xué)語文學(xué)會請教別人說課設(shè)計

第第頁小學(xué)語文學(xué)會請教別人說課設(shè)計

教材簡析

口語交際“學(xué)會請教別人”主要內(nèi)容是要求同學(xué)掌控在不同場合中請教別人的方法及要求。在訓(xùn)練的過程中，教者要讓同學(xué)聯(lián)系實際，明確請教別人的兩點要求及其重要性，要通過練說和分角色表演，來培育自己良好的語言習(xí)慣和聽說立場，提高自己的口語交際技能。

教學(xué)目標(biāo)

(1)知識目標(biāo)：使同學(xué)理解并掌控在不同場合中向別人請教的方法及考前須知。

(2)技能目標(biāo)：通過觀測、練說、爭論、角色體驗、評價等方式來培育和提高同學(xué)的觀測技能、口語交際技能和評價技能。

教學(xué)重點

請教別人時要講究文明禮貌，并能把意思表達精確、清晰。

二、說教法、說學(xué)法

(一)教法

依據(jù)同學(xué)實際和教材特點，我采納動畫導(dǎo)入、創(chuàng)設(shè)情境、自選角色、動畫配音、師生共同評議等方法，來激發(fā)同學(xué)與別人進行口語交際的愿望，并采納由扶到放的方法來培育、提高他們的口語交際技能。還利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備來創(chuàng)設(shè)多種交際情境，予以充分的時間和空間，讓每一位同學(xué)都能充分參加口語交際。

(二)學(xué)法

本課教學(xué)采納不同形式的`練說方式，讓同學(xué)在詳細(xì)的語言實踐活動中得到熬煉，形成技能。依據(jù)口語交際訓(xùn)練的要求，讓同學(xué)采納同桌互說、小組合作、角色體驗、全班溝通等方法來培育自己的口語交際技能。

三、說教學(xué)過程

(一)錄像激趣引入新課

1輩シ帕礁齠畫片斷，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好。

鏡頭一：一學(xué)校生在學(xué)習(xí)中遇到了困難，向別人請教，由于沒有把需要請教的問題說清晰，結(jié)果，他沒有收到預(yù)期的目的。

鏡頭二：一學(xué)校生在生活中遇到困難，自己沒法解決，向別人請教時由于說話不得體，結(jié)果不但問題沒有得到解決，反而討了個沒趣。

2碧崳省

3比醚生代表匯報爭論結(jié)果。

(師相機板書：要把請教的問題說清晰，說話要得體、有禮貌。)

4筆π〗幔揭示課文標(biāo)題，(板書課文標(biāo)題：學(xué)會向別人請教)

評點該環(huán)節(jié)由動畫引入，激發(fā)了同學(xué)口語交際的劇烈愿望，把同學(xué)領(lǐng)入樂學(xué)氛圍。

(二)指導(dǎo)點撥激情促說

1笨渭出示書上的四幅插圖及每題的文字，啟發(fā)同學(xué)想像：在這幾種場合怎么向別人請教?

2幣緣諞環(huán)圖為例，指導(dǎo)同學(xué)練說。

(1)指導(dǎo)同學(xué)認(rèn)真看圖，合抱負(fù)像請教的內(nèi)容、神態(tài)、語言等。

(2)指名讀圖片下面的文字。

(3)以同桌為一組，相互練說怎樣向英語老師請教。

(4)在同學(xué)充分參加溝通的基礎(chǔ)上，讓三對同桌到臺前匯報。要求其他同學(xué)仔細(xì)聽，看臺上的同學(xué)表達的意思是否清晰明白、說話是否得體、有沒有運用禮貌用語。

(5)組織同學(xué)評議。

評點這一環(huán)節(jié)的設(shè)置是為了把評價的自主權(quán)交給同學(xué)，有助于說話技能的培育，更有助于培育同學(xué)的評價技能。

3笨渭顯示余下的三幅圖及有關(guān)文字。要求同學(xué)從這三幅圖中選擇自己比較感愛好的場合來詳細(xì)說說怎樣向別人請教問題，先在小組內(nèi)說，然后在全班溝通。

(1)小組內(nèi)練習(xí)。

(2)各小組選派代表在全班溝通。

評點這一環(huán)節(jié)的設(shè)置主要是為了發(fā)覺同學(xué)身上的各種閃光點并加以扶持和激勵，促使同學(xué)能大膽地與別人溝通、溝通。

4筆ι共同評議，選出優(yōu)勝小組。

教者努力營造寬松、和諧、民主的口語交際氛圍，做到人人參加。既有小組爭論，又有全班匯報;既有師生溝通，更有生生互動，使交際活動生動活潑。這樣不僅培育了同學(xué)的口語交際技能，更有利于同學(xué)加強竟?fàn)幣c合作意識。

(三)角色配音積累熱忱

由同學(xué)推舉優(yōu)勝小組中意思表達精確清晰、說話得體、有禮貌的同學(xué)，讓其自選角色再作表演，給課件動畫配音，然后向全班同學(xué)展示其說話