《聚焦家庭教育》讀后感

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仔細(xì)讀完一本著作后，信任大家都有許多值得共享的東西，何不寫(xiě)一篇讀后感記錄下呢？你想知道讀后感怎么寫(xiě)嗎？以下是我為大家整理的《聚焦家庭教育》讀后感，歡迎閱讀與保藏。

上周聽(tīng)到校長(zhǎng)的共享時(shí)，其實(shí)我的眼眶是潮濕的，我已經(jīng)不止一次聽(tīng)人到中年后反思自己在家庭教育孩子的圓滿、自責(zé)，都會(huì)提到假如怎么樣、假如再給我一次機(jī)會(huì)……但是人生沒(méi)有假如，幸而我們培育的孩子是優(yōu)秀的，還能給人以安慰。對(duì)比他們的圓滿、自責(zé)、難過(guò)我覺(jué)得我無(wú)比幸運(yùn)，多么幸運(yùn)在我將為人母的時(shí)候我接觸到了《聚焦家庭教育》這本書(shū)，所以這本書(shū)現(xiàn)在不止我在讀，還拿回家把一些觀點(diǎn)和我的老公共享、探討，不僅對(duì)于我，對(duì)他來(lái)說(shuō)也是準(zhǔn)時(shí)雨，我們?yōu)榱撕⒆釉陂_(kāi)頭不斷接受新的信息和學(xué)習(xí)，所以我會(huì)讀、而且會(huì)反復(fù)的、好好的去讀。

其實(shí)把我們組放到這個(gè)位置共享壓力很大，數(shù)學(xué)組沒(méi)有音、體、美、英那么多才多藝，也沒(méi)有行政組那么高的站位和思想，所以最終我們爭(zhēng)論打算還是彰顯我們的本色——踏踏實(shí)實(shí)。我們就踏踏實(shí)實(shí)的說(shuō)說(shuō)讀后的真實(shí)感受和反思。

本周我們組擔(dān)當(dāng)?shù)氖枪蚕淼谖逭隆缎袆?dòng)與語(yǔ)言》，提到行動(dòng)與語(yǔ)言，大家都能想到言行合一，書(shū)中的觀點(diǎn)我不再做介紹，大家都能看到。關(guān)于行動(dòng)的闡述我讀懂了，但是關(guān)于語(yǔ)言部分的闡述雖然我讀了許多遍，還是有點(diǎn)模糊作為父母究竟應(yīng)當(dāng)怎樣把握，所以我需要連續(xù)去讀。不僅在讀第五章，包括在讀前面的內(nèi)容，讀完后我的腦子里有許多的想法。今日我就談?wù)勔稽c(diǎn)我粗淺的、還不太成熟的看法和觀點(diǎn)。其實(shí)，作為老師，我們不僅要把教育聚焦到家庭，更應(yīng)當(dāng)聚焦到學(xué)校教育。提到行動(dòng)，父母的行動(dòng)關(guān)注了孩子，愛(ài)護(hù)了孩子，為孩子供應(yīng)了親近感、平安感。提到老師，信任大家和我一樣首先想到的就是我們的行動(dòng)和語(yǔ)言能教同學(xué)學(xué)科的基本學(xué)問(wèn)、基本技能，好的做法信任大家比我更有閱歷。但我認(rèn)為，作為老師除了教同學(xué)學(xué)問(wèn)外，最重要怎樣用行動(dòng)和言語(yǔ)搭配起來(lái)，保證同學(xué)在學(xué)校也能有像在家一樣的平安感、親近感、只有心里踏實(shí)了才能開(kāi)展其他學(xué)習(xí)。周末在家看微博，熱門(mén)幾乎都被少年的你這部電影刷屏了，原來(lái)定檔在6月的這部電影據(jù)傳由于題材反映的是校內(nèi)欺凌，太過(guò)真實(shí)和敏感推遲到了現(xiàn)在才上映，首映當(dāng)日票房就已經(jīng)破億，都說(shuō)藝術(shù)源于現(xiàn)實(shí)，雖然我沒(méi)有去看，但是我能感受到校內(nèi)霸凌大事確的確實(shí)是存在的。這又讓我想到了我去年前看到的一部電影《哀痛逆流成河》，也是由于校內(nèi)欺凌，生生的毀了一個(gè)花季少女，每當(dāng)想到女主的無(wú)助、無(wú)望，我的內(nèi)心就覺(jué)得特別壓抑，施暴者當(dāng)然是施暴者，冷眼旁觀、甚至置若罔聞的老師和同學(xué)又何嘗不是施暴者的推手呢？就連女主的扮演者也由于拍戲四五個(gè)月的壓抑差點(diǎn)得抑郁癥，事后兩個(gè)月才走出來(lái)，更何況是當(dāng)事人？

學(xué)校是防治欺凌最有效地地方、最前沿的陣地。有的老師要問(wèn)，學(xué)校不存在霸凌，沒(méi)有那么嚴(yán)峻，我們不用重視。我想舉一個(gè)真實(shí)發(fā)生在我身上的例子，其實(shí)學(xué)校一二年級(jí)那些給我?guī)?lái)歡樂(lè)的事我大抵不太記得，但是一個(gè)叫史超男的男孩（真的`不是惡意詆毀，他就姓史，歷史的史）每次在等班級(jí)開(kāi)門(mén)口大家擠著進(jìn)班時(shí)從背后踹我一腳，并警告我假如敢告知老師或者家長(zhǎng)就會(huì)怎么樣報(bào)復(fù)我等，膽小怕事的我就真的把這件事兒藏在心里，藏久了我就變得更膽小怕事、不自信，成果也受到影響，始終到現(xiàn)在都不能釋?xiě)?，現(xiàn)在回老家遇他心中有說(shuō)不出的芥蒂。雖然這也稱不上霸凌，但的確很長(zhǎng)一段時(shí)間給我?guī)?lái)了很大的損害，每天都在擔(dān)心、惶恐中度過(guò)，學(xué)習(xí)也變得沒(méi)那么專(zhuān)注。想想假如我準(zhǔn)時(shí)告知了老師、或者老師、父母準(zhǔn)時(shí)覺(jué)察到了我的不對(duì)勁，亦或許學(xué)校老師比較重視在行動(dòng)和語(yǔ)言上往樂(lè)觀正面引導(dǎo)我們，可能我們都會(huì)比現(xiàn)在更好。總之，我想說(shuō)，假如在基礎(chǔ)教育最初的六年我們用語(yǔ)言和行動(dòng)培育出來(lái)的孩子都是英勇、和善、敢于說(shuō)不的孩子，那么在他成長(zhǎng)為青少年后他就不會(huì)成為施暴者、冷眼旁觀者，甚至被施暴時(shí)會(huì)英勇的站起來(lái)，向他們說(shuō)NO。對(duì)學(xué)校和老師有了平安感、傾訴感、親近感，我想再談教學(xué)，是不是會(huì)更簡(jiǎn)單被同學(xué)接受、也更簡(jiǎn)單達(dá)到家長(zhǎng)和我們的期盼呢！所以在學(xué)校、班級(jí)這個(gè)大家庭的讓我們用實(shí)際行動(dòng)給同學(xué)帶來(lái)平安感，用語(yǔ)言的力氣去