2020-2021學(xué)年新疆烏魯木齊四中高一（下）期末語(yǔ)文試卷

第1頁(yè)（共1頁(yè)）2020-2021學(xué)年新疆烏魯木齊四中高一（下）期末語(yǔ)文試卷一、現(xiàn)代文閱讀（共24分）（一）論述類文本閱讀（共9分）1．（9分）閱讀下面的文字，完成各題。中華民族精神是在中國(guó)長(zhǎng)期歷史發(fā)展中形成的，歷久遠(yuǎn)而彌新，經(jīng)滄桑而不老，始終保持著旺盛生命力，是中華民族自立于世界民族之林的重要依托。何以如此？一個(gè)重要原因就在于中華民族精神蘊(yùn)含著“變則通”思想。談到中華民族精神的構(gòu)建，人們經(jīng)常提到《易傳》上的兩句話：“天行健，君子以自強(qiáng)不息”“地勢(shì)坤，君子以厚德載物”。這兩句話就包含著“變則通”思想。要“載物”，要“自強(qiáng)不息”，就必須適應(yīng)不斷變化的自然與社會(huì)，不斷改變自己，不斷改變社會(huì)。中國(guó)歷史發(fā)展進(jìn)程表明，歷代仁人志士無(wú)不是在變革創(chuàng)新中為社會(huì)發(fā)展開(kāi)辟道路的。中華民族精神中這種變革創(chuàng)新精神的源頭，可以說(shuō)就是先秦時(shí)代的“變則通”思想?！白儎t通”來(lái)源于《易?系辭》下篇：“易，窮則變，變則通，通則久。是以自天祐之，吉無(wú)不利?！边@段話起初只是對(duì)《易》的解說(shuō)，所謂“變則通”是講《易》的卦象和理念是隨著時(shí)代變化而變化的，只有“變”才能解釋各種現(xiàn)象、說(shuō)明各種道理?！兑住匪摹白儎t通”理念是對(duì)長(zhǎng)期社會(huì)實(shí)踐的總結(jié)，是上古時(shí)代中國(guó)人民智慧的結(jié)晶，成為中華民族精神的重要內(nèi)涵。“變則通”思想與上古時(shí)代的社會(huì)政治發(fā)展有密切關(guān)系。夏、商、周的變革曾給人們留下了非常深刻的印象?！墩撜Z(yǔ)?為政》載孔子語(yǔ)：“殷因于夏禮，所損益，可知也；周因于殷禮，所損益，可知也；其或繼周者，雖百世，可知也?！笨鬃釉谶@里把夏、商、周三代變化的特點(diǎn)總結(jié)為兩條：一是“因”，就是繼承；二是“損益”，就是變革。有繼承又有變革，于是社會(huì)就前進(jìn)?？鬃舆€預(yù)言，就是今后的歷史發(fā)展也離不開(kāi)這個(gè)軌道，“雖百世，可知也”?？鬃拥倪@個(gè)思想對(duì)于中國(guó)古代歷史發(fā)展理念的建構(gòu)非常重要。如何認(rèn)識(shí)歷史發(fā)展問(wèn)題，關(guān)系到對(duì)社會(huì)前途的瞻望，所以人們無(wú)不關(guān)注。就歷代王朝而言，無(wú)非是恪守祖宗之制與變革發(fā)展兩種思想在起作用。前一種思想不能說(shuō)是毫無(wú)道理而要完全摒棄，但其中“因”的成分往往過(guò)重，所以此途多流于頑固守舊。后一種思想雖然多因?qū)嵭兄谐霈F(xiàn)一些問(wèn)題而遭人批評(píng)譏諷，但主體思路是積極的、奮發(fā)有為的。是因循還是變革，在中國(guó)歷史上曾經(jīng)出現(xiàn)過(guò)多次碰撞。然而，歷史總是在前進(jìn)，即沿著變革之途發(fā)展。在爭(zhēng)辯歷史如何發(fā)展問(wèn)題時(shí)，爭(zhēng)辯的雙方都會(huì)引用孔子的話作為根據(jù)。講恪守祖制者多強(qiáng)調(diào)孔子所說(shuō)的“因”，講變革發(fā)展者則多引孔子所說(shuō)的“損益”。雖然皆不違孔子之意，但似乎并沒(méi)有真正領(lǐng)會(huì)孔子思想的精髓?？鬃铀f(shuō)的“因”與“損益”，實(shí)際上都是講發(fā)展變化過(guò)程中的事情，兩者都離不開(kāi)發(fā)展，發(fā)展是個(gè)大前提，離開(kāi)了發(fā)展講“因”和“損益”都沒(méi)有多大意義。再?gòu)摹兑住返乃枷肟?，“變則通”是首先要強(qiáng)調(diào)的思路?？梢哉f(shuō)，“因”和“損益”都是為“變則通”服務(wù)的，也就是為“變”而“因”、為“變”而“損益”。今天，我們應(yīng)傳承好包括“變則通”思想在內(nèi)的偉大民族精神，以更大的政治勇氣推進(jìn)改革開(kāi)放，敢于啃硬骨頭，敢于涉險(xiǎn)灘、闖難關(guān)。只有這樣，中華民族偉大復(fù)興才能擁有源源不斷的強(qiáng)大動(dòng)力。（摘編自晁福林《把握和傳承好“變則通”思想》）（1）下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是A.在中國(guó)長(zhǎng)期歷史發(fā)展中形成的中華民族精神，歷久遠(yuǎn)而彌新，經(jīng)滄桑而不老，始終保持著旺盛生命力。B.“變則通”最早可以追溯到《易?系辭》，它經(jīng)過(guò)了長(zhǎng)期社會(huì)實(shí)踐，是上古時(shí)代中國(guó)人民智慧的結(jié)晶。C.孔子對(duì)夏商周三代變化特點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)而得出的“因”和“損益”的論斷，構(gòu)建了中國(guó)歷史發(fā)展的理念。D.中國(guó)歷代王朝在爭(zhēng)辯歷史如何發(fā)展這個(gè)問(wèn)題時(shí)，“因循”和“變革”這兩種思想曾出現(xiàn)多次碰撞。（2）下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是A.文章從“變則通”思想的意義談起，追本溯源，探究了這一思想的歷史來(lái)源。B.全文多處引用《易》的語(yǔ)句，是為了論證“變則通”思想對(duì)歷史現(xiàn)實(shí)的意義。C.文章中對(duì)孔子提出的“因”和“損益”，既有深入地梳理，又有創(chuàng)造性的闡發(fā)。D.文章在梳理“變則通”思想特征的基礎(chǔ)上，闡明了它的歷史意義和時(shí)代價(jià)值。（3）根據(jù)原文內(nèi)容，下列說(shuō)法正確的一項(xiàng)是A.我們中華民族因民族精神中的“變則通”思想，才能長(zhǎng)久自立于世界民族之林。B.恪守祖制中“因”的成分過(guò)重，所以在歷史前進(jìn)的過(guò)程中，應(yīng)沿變革之路發(fā)展。C.有“損益”而無(wú)“因”，則容易在實(shí)行中出現(xiàn)問(wèn)題而遭人批評(píng)譏諷，而得不償失。D.傳承好包括“變則通”思想在內(nèi)的民族精神，可以為中華民族的復(fù)興增添動(dòng)力。（二）文學(xué)類文本閱讀（共15分）2．（15分）閱讀下面的文字，完成各題。高老夫子魯迅高老夫子一跑到賢良女學(xué)校，即將新印的名片交給一個(gè)駝背的老門房。不一會(huì)兒，就聽(tīng)到一聲“請(qǐng)”，他于是跟著駝背走，轉(zhuǎn)過(guò)兩個(gè)彎，已到教員豫備室了。何校長(zhǎng)不在校；迎接他的是花白胡子的教務(wù)長(zhǎng)，大名鼎鼎的萬(wàn)瑤圃，他新近正將自己和女仙贈(zèng)答的詩(shī)《仙壇酬唱集》陸續(xù)登在《大中日?qǐng)?bào)》上。“阿呀！礎(chǔ)翁！久仰久仰！……”萬(wàn)瑤圃連連拱手，并將膝關(guān)節(jié)和腿關(guān)節(jié)接連彎了五六彎，仿佛想要蹲下去似的?！鞍⒀?！瑤翁！久仰久仰！……”礎(chǔ)翁夾著皮包照樣地做，并且說(shuō)。他們于是坐下；一個(gè)校役便端上兩杯白開(kāi)水來(lái)。高老夫子看看對(duì)面的掛鐘，還只兩點(diǎn)四十分，和他的手表要差半點(diǎn)?！鞍⒀?！礎(chǔ)翁的大作，是的，那個(gè)……是的，那﹣﹣‘中國(guó)國(guó)粹義務(wù)論’，真真要言不煩，百讀不厭！實(shí)在是少年人們的座右銘！兄弟也頗喜歡文學(xué)，可是，玩玩而已，怎么比得上礎(chǔ)翁？”高老夫子此刻卻不很能發(fā)表什么崇論宏議，因?yàn)樗脑洎仼仏|晉之興亡﹣﹣本沒(méi)有十分足，此刻又并不足的幾分也有些忘卻了。他煩躁愁苦著；從繁亂的心緒中，又涌出許多斷片的思想來(lái)：上堂的姿勢(shì)應(yīng)該威嚴(yán)；額角的瘢痕總該遮?。唤炭茣?shū)要讀得慢；看學(xué)生要大方。但同時(shí)還模模胡胡聽(tīng)得瑤圃說(shuō)著話，正說(shuō)著，爾礎(chǔ)忽然看見(jiàn)他舉手一指，這才從亂頭思想中驚覺(jué)，依著指頭看去，窗外一小片空地，地上有四五株樹(shù)，正對(duì)面是三間小平房?！斑@就是講堂。”瑤圃并不移動(dòng)他的手指，但是說(shuō)?！芭杜叮　薄皩W(xué)生是很馴良的。她們除聽(tīng)講之外，就專心縫紉……”“哦哦！”爾礎(chǔ)實(shí)在頗有些窘急了，他希望他不再說(shuō)話，好給自己聚精會(huì)神，趕緊想一想東晉之興亡?！翱上?nèi)中也有幾個(gè)想學(xué)學(xué)做詩(shī)，那可是不行的。維新固然可以，但做詩(shī)究竟不是大家閨秀所宜……”爾礎(chǔ)忽然跳了起來(lái)，他聽(tīng)到鈴聲了?！安?，不。請(qǐng)坐！那是退班鈴?！薄艾幬坦潞苊αT，可以不必客氣……”“不，不！不忙，不忙！兄弟以為振興女學(xué)是順應(yīng)世界的潮流，但一不得當(dāng)，即易流于偏……”校役又送上兩杯白開(kāi)水來(lái)；但是鈴聲又響了?，幤员阏?qǐng)爾礎(chǔ)喝了兩口水，才慢慢地站起來(lái)，引導(dǎo)他穿過(guò)植物園，走進(jìn)講堂去。他心頭跳著，筆挺地站在講臺(tái)旁邊，只看見(jiàn)半屋子都是蓬蓬松松的頭發(fā)?，幤詮拇蠼蟠锾统鲆粡埿殴{，展開(kāi)之后，一面看，一面對(duì)學(xué)生們說(shuō)道：“這位就是高爾礎(chǔ)高老師，是有名的學(xué)者，一篇有名的《論中華國(guó)民皆有整理國(guó)史之義務(wù)》，是誰(shuí)都知道的。《大中日?qǐng)?bào)》上還說(shuō)過(guò)，高老師是驟慕俄國(guó)文豪高君爾基之為人，因改字爾礎(chǔ)，以示景仰之意，斯人之出，誠(chéng)吾中華文壇之幸也！現(xiàn)在經(jīng)何校長(zhǎng)再三敦請(qǐng)，竟惠然肯來(lái)，到這里來(lái)教歷史了……”高老師忽而覺(jué)得很寂然，原來(lái)瑤翁已經(jīng)不見(jiàn)，只有自己站在講臺(tái)旁邊了。他只得跨上講臺(tái)去，行了禮，定一定神，又記起了態(tài)度應(yīng)該威嚴(yán)的成算，便慢慢地翻開(kāi)書(shū)本，來(lái)開(kāi)講“東晉之興亡”。“嘻嘻！”似乎有誰(shuí)在那里竊笑了。高老夫子臉上登時(shí)一熱，忙看書(shū)本，和他的話并不錯(cuò)，上面印著的的確是：“東晉之偏安?！睍?shū)腦的對(duì)面，也還是半屋子蓬蓬松松的頭發(fā)，不見(jiàn)有別的動(dòng)靜。他猜想這是自己的疑心，其實(shí)誰(shuí)也沒(méi)有笑；于是又定一定神，看住書(shū)本，慢慢地講下去。當(dāng)初，是自己的耳朵也聽(tīng)到自己的嘴說(shuō)些什么的，可是逐漸糊涂起來(lái)，竟至于不再知道說(shuō)什么，待到發(fā)揮“石勒之雄圖”的時(shí)候，便只聽(tīng)得吃吃地竊笑的聲音了。他不禁向講臺(tái)下一看，情形和原先已經(jīng)很不同半屋子都是眼睛，還有許多小巧的等邊三角形，三角形中都生著兩個(gè)鼻孔，些連成一氣，宛然是流動(dòng)而深邃的海，閃爍地汪洋地正沖著他的眼光。但當(dāng)他瞥見(jiàn)時(shí)，卻又驟然一閃，變了半屋子蓬蓬松松的頭發(fā)了。他也連忙收回眼光，再不敢離開(kāi)教科書(shū)，得已時(shí)，就抬起眼來(lái)看看屋頂。屋頂是白而轉(zhuǎn)黃的洋灰，中央還起了一道正圓形的棱線；可是這圓圈又生動(dòng)了，忽然擴(kuò)大，忽然收小，使他的眼睛有些昏花。他豫料倘將眼光下移，就不免又要遇見(jiàn)可怕的眼睛和鼻孔聯(lián)合的海，只好再回到書(shū)本上，這時(shí)已經(jīng)是淝水之戰(zhàn)”，苻堅(jiān)快要駭?shù)谩安菽窘员绷?。他總疑心有許多人暗暗地發(fā)笑，但還是熬著講，明明已經(jīng)講了大半天，而鈴聲還沒(méi)有響，看手表是不行的，怕學(xué)生要小覷；可是講了一會(huì)，又到“拓跋氏之勃興”了，接著就是“六國(guó)興亡表”，他本以為今天未必講到，沒(méi)有豫備的。他自己覺(jué)得講義忽而中止了。“今天是第一天，就是這樣……”他惶惑了一會(huì)之后，才斷續(xù)地說(shuō)，一面點(diǎn)一點(diǎn)頭，跨下講臺(tái)去，也便出了教室的門?！拔?！”他似乎聽(tīng)到背后有許多人笑，又仿佛看見(jiàn)這笑聲就從那深邃的鼻孔的海里出來(lái)。他便惘惘然，跨進(jìn)植物園，向著對(duì)面的教員豫備室大踏步走去。那里面，兩個(gè)裝著白開(kāi)水的杯子依然，卻不見(jiàn)了校役和瑤翁?？幢谏系膾扃姡€只有三點(diǎn)四十分。高老夫子回到自家的房里許久之后，有時(shí)全身還驟然一熱；又無(wú)端的憤怒；終于覺(jué)得學(xué)堂確也要鬧壞風(fēng)氣，不如停閉的好，尤其是女學(xué)堂，﹣﹣有什么意思呢，喜歡虛榮罷了！“嘻嘻！”他還聽(tīng)到隱隱約約的笑聲。這使他更加憤怒，也使他辭職的決心更加堅(jiān)固了。一九二五年五月一日（有刪改）（1）下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是A．小說(shuō)起筆并不拖泥帶水，直入情節(jié)，寫高老夫子剛一來(lái)到賢良女學(xué)校任教就受到教務(wù)長(zhǎng)的熱烈歡迎，激發(fā)起讀者對(duì)他授課表現(xiàn)的心理期待。B．作為學(xué)校教務(wù)長(zhǎng)的萬(wàn)瑤圃并沒(méi)有真正的才學(xué)，這一形象的塑造不僅從反面烘托了高老夫子，而且使高老夫子的人物形象更具有社會(huì)典型性。C．高老夫子沒(méi)有注意到教務(wù)長(zhǎng)的離開(kāi)，是擔(dān)心學(xué)生嘲笑自己以及因?yàn)闇?zhǔn)備不充分而不得不“熬時(shí)間”，這些描寫充分暴露了他淺薄無(wú)能的特點(diǎn)。D．高老夫子來(lái)賢良女學(xué)校任教是乘興而來(lái)，受了挫折以后又喪氣頹唐，無(wú)端憤怒，咒罵學(xué)堂“要鬧壞風(fēng)氣，不如停閉”，前后形成鮮明對(duì)照。（2）請(qǐng)分析畫線段在全文中的作用。（3）魯迅創(chuàng)作小說(shuō)非常關(guān)注剖析人物的內(nèi)心世界，請(qǐng)結(jié)合全文分析作者是怎樣進(jìn)行心理刻畫的。二、古詩(shī)文閱讀（共40分）（一）文言文閱讀（共19分）3．（19分）閱讀下面的文言文，完成答題。牛徽，咸通八年登進(jìn)士第。入朝為右補(bǔ)闕，再遷吏部員外郎。乾符中選曹猥濫吏為奸弊每歲選人四千余員徽性貞剛特為奏請(qǐng)由是銓敘稍正能否旌別物議稱之。巢賊犯京師，父蔚方病，徽與其子自扶籃輿，投竄山南。閣路險(xiǎn)狹，盜賊縱橫，谷中遇盜，擊徽破首，流血被體，而捉輿不輟。盜苦迫之，徽拜之曰：“父年高疾甚，不欲駭動(dòng)。人皆有父，幸相垂恤?！北I感之而止。及前谷，又逢前盜，相告語(yǔ)曰：“此孝子也?！奔赐e輿，延于其家，以帛封創(chuàng)，饘飲奉蔚。時(shí)僖宗已幸成都，徽至行朝拜章，乞歸侍疾。其年丁家艱，執(zhí)喪梁、漢。既除，從駕還京，至陳倉(cāng)，疾甚，經(jīng)年方間。宰相張浚奏徽為判官，檢校左散騎常侍。詔下鳳翔，促令赴闕?；罩^所親曰：“國(guó)步方艱，皇居初復(fù)，帑廩皆虛，正賴群臣協(xié)力，同心王室。而于破敗之余，圖雄霸之舉，俾諸侯離心，必貽后悔也。以吾衰疾之年，安能為之捍難?！鞭o疾不起。明年，召徽為給事中。楊復(fù)恭叛歸山南，李茂貞上表，請(qǐng)自出兵糧問(wèn)罪，但授臣詔討使。奏不待報(bào)，茂貞與王行瑜軍已出疆。昭宗延英召諫官宰相議可否。不敢極言，相顧辭遜，上情不悅?！皟沙嗥D，茂貞實(shí)有翼衛(wèi)之功，所造次者，不俟命而出師也。近聞兩鎮(zhèn)兵入界，多有殺傷，陛下若不處分，梁、漢之民盡矣。須授以使名，明行約束，則軍中爭(zhēng)不畏法?！钡墼唬骸按搜詷O是?！奔懊懫劫\，自恃浸驕，多撓國(guó)政，帝命杜讓能料兵討之?；罩G曰：“茂貞倔強(qiáng)，不顧禍患。萬(wàn)一蹉跌，挫國(guó)威也，不若漸以制之?！辈宦?tīng)，師出。而王師果衄，大臣被害。歲中，遷刑部侍郎，封奇章男。天復(fù)初，賊臣用事，朝政不綱，拜章請(qǐng)罷。詔以刑部尚書(shū)致仕，乃歸樊川別墅。病卒，贈(zèng)吏部尚書(shū)。（節(jié)選自《舊唐書(shū)??；諅鳌?，有刪改）（1）下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是A．乾符中/選曹猥濫/吏為奸弊/每歲選人四千余員/徽性貞剛/特為奏請(qǐng)/由是銓敘稍正/能否旌別/物議稱之/B．乾符中選/曹猥濫/吏為奸弊/每歲選人四千余員/徽性貞剛/特為奏請(qǐng)/由是銓敘稍正/能否旌別/物議稱之/C．乾符中/選曹猥濫/吏為奸弊/每歲選人四千余員/徽性貞剛/特為奏請(qǐng)由/是銓敘稍正/能否旌別/物議稱之/D．乾符中選/曹猥濫/吏為奸弊/每歲選人四千余員/徽性貞剛/特為奏請(qǐng)由/是銓敘稍正/能否旌別/物議稱之/（2）下列對(duì)文中加點(diǎn)的詞語(yǔ)相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確一項(xiàng)是A．吏部是尚書(shū)省六部之一，掌管文官任免、考察、升降、調(diào)動(dòng)等，其長(zhǎng)官稱為吏部尚書(shū)。B．行朝即行在，指天子所在的地方，后專指天子巡行所到之地，文中指僖宗避亂的成都。C．除在文中指朝廷任命、授予官職，與李密《陳情表》“除臣郎中”的“除”意思相同。D．男是爵位名，在中國(guó)周代有公、侯、伯、子、男五爵，后代爵位制度往往因時(shí)而異。（3）下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是A．?；諛O盡孝道，抬著父親逃難。他抬著生病的父親行走在危險(xiǎn)狹窄的棧道上，盜賊到處橫行，他的言行感動(dòng)了盜賊，盜賊稱贊他是孝子。B．?；湛紤]深遠(yuǎn)，推辭朝廷授官。朝廷征召他入朝為官，他認(rèn)為國(guó)家處于艱難時(shí)期，而圖謀霸業(yè)的做法不可取，便以年老多疾為由不赴任。C．?；諓?ài)護(hù)百姓，反對(duì)濫殺無(wú)辜。李茂貞討伐楊復(fù)恭，殺傷的人很多，他認(rèn)為應(yīng)授給李茂貞詔討使的名義，明令約束，從而保護(hù)老百姓。D．牛徽關(guān)心國(guó)事，敢提不同意見(jiàn)。他認(rèn)為李茂貞有功于國(guó)，不宜貿(mào)然討伐，否則挫傷國(guó)家的威嚴(yán)，不如慢慢制服。但他的意見(jiàn)未被采納，后來(lái)官軍果然遭到失敗。（4）把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。①谷中遇盜，擊徽破首，流血被體，而捉輿不輟。②天復(fù)初，賊臣用事，朝政不綱，拜章請(qǐng)罷。（二）古代詩(shī)歌閱讀（共9分）4．（9分）閱讀下面這首詩(shī)歌，完成各題。夜坐宋楊萬(wàn)里背壁青燈勸讀書(shū)，窺窗素月喚看渠①。向來(lái)諸老端何似，未必千年便不如。春后春前雙雪鬢，江南江北一茅廬。只愁夜飲無(wú)供給，小雨新肥半圃蔬?！咀ⅰ竣偾核?。（1）下列對(duì)這首詩(shī)的賞析，不正確的一項(xiàng)是A．“青燈”光焰搖曳，“素月”窺窗、喚看，運(yùn)用擬人手法將月夜讀書(shū)場(chǎng)景寫得頗有情趣。B．頷聯(lián)詩(shī)人思接千載，自問(wèn)自答，其中既有評(píng)價(jià)也有感慨，用語(yǔ)淺近自然，又充滿了理趣。C．頸聯(lián)通過(guò)“春后春前”寫出時(shí)間的流轉(zhuǎn)，“江南江北”寫出空間的轉(zhuǎn)換，情感含蓄蘊(yùn)藉。D．尾聯(lián)末句以景結(jié)情，景物清新明麗，形象地反襯詩(shī)人哀愁之情，給讀者廣闊的想象空間。（2）詩(shī)人在夜坐時(shí)有哪些感悟？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句內(nèi)容分析。（三）名篇名句默寫（每空1分，共12分）5．（12分）補(bǔ)寫出下列句子的空缺部分。（1）《望海潮》中用“，”寫了錢塘江壯闊的景象。（2）《雨霖鈴》中的名句“，”，更常被用來(lái)表現(xiàn)親朋灑淚而別、欲語(yǔ)難言的感人場(chǎng)面。（3）《念奴嬌?赤壁懷古》中蘇軾以灑酒祭奠江月的豪舉來(lái)抒發(fā)人生似夢(mèng)，壯志難酬的感嘆，同時(shí)也表達(dá)出詩(shī)人曠達(dá)之情的句子是：“，”。（4）《永遇樂(lè)?京口北固亭懷古》詩(shī)人緬懷英雄孫權(quán)時(shí)，發(fā)出“，”的感慨，感嘆當(dāng)年的流風(fēng)余韻已被歲月洗滌凈盡。（5）古人寫花，可不著一字而盡得風(fēng)流，李清照《醉花陰》中“，”便是繪菊的名句。（6）《水龍吟?登建康賞心亭》中“，”展現(xiàn)出遼闊無(wú)際水天一色的秋景。三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（共26分）6．（3分）下列加點(diǎn)字注音沒(méi)有錯(cuò)誤的一組是（）A．罪愆（yán）秀闥（tà）古陌荒阡（qiān）萇弘化碧（cháng） B．羅綺（qī）豆蔻（kòu）吟嘯（yín）揾英雄淚（wēn） C．遙岑（cén）憔悴（cuì）料峭（qiào）重湖疊巘（yǎn） D．凝噎（yē）檣櫓（lǔ）玉枕（zhěn）鱸魚(yú)堪膾（huì）7．（3分）下列各組詞語(yǔ)中沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）A．寒傖寒暄自慚形穢前怕狼后怕虎 B．尷尬墳瑩恬退隱忍敬酒不吃吃伐酒 C．裨益嗜好義憤填贗陪了夫人又折兵 D．嘔氣妍媸雷鋌萬(wàn)鈞刀子嘴豆腐心8．（9分）閱讀下面的文字，完成各題。在中國(guó)各種藝術(shù)形式中，篆刻是一個(gè)_____的門類。篆刻是從實(shí)用印章的應(yīng)用中發(fā)展而來(lái)的。中國(guó)的印章最初用在制陶工藝方面，上面鐫刻的是圖案、花紋或族徽。到春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，刻有官職名或人名的文字印章得到普遍使用。唐宋以后，由于文人士大夫參與到印章的創(chuàng)作中，使這門從前主要由工匠承攬的技藝，增加了人文意味。印章不再局限于用來(lái)昭示身份與權(quán)力，而是通過(guò)鐫刻人名字號(hào)、齋館名稱、成語(yǔ)警句等來(lái)表達(dá)情趣志向，印章也就超越實(shí)用功能，成為文人表達(dá)自己審美追求的獨(dú)特方式。中國(guó)印章藝術(shù)由此實(shí)現(xiàn)了一次完美的升華﹣﹣演變?yōu)橹袊?guó)文化特有的篆刻藝術(shù)。明清時(shí)期，眾多_____的藝術(shù)家在篆刻上融入了對(duì)漢字形體的研究和理解，再加上他們對(duì)印面布局的精心設(shè)計(jì)，對(duì)各種刀法的熟練掌握，篆刻藝術(shù)迅速走向成熟并孕育出______的流派風(fēng)格。篆刻藝術(shù)的發(fā)展及成就，使印章成為與中國(guó)畫、中國(guó)書(shū)法緊密結(jié)合的藝術(shù)形式，同時(shí)也是中國(guó)畫和書(shū)法作品中_____的組成部分。（1）依次填入文中橫線上的詞語(yǔ)，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A．別具匠心才思敏捷異彩紛呈彌足珍貴B．別具匠心才華橫溢奇光異彩不可或缺C．十分獨(dú)特才華橫溢異彩紛呈不可或缺D．十分獨(dú)特才思敏捷奇光異彩彌足珍貴（2）文中畫橫線的句子有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A．由于文人士大夫參與到印章的創(chuàng)作中，使這門從前主要由工匠傳承的技藝，增加了人文意味。B．由于文人士大夫參與到印章的創(chuàng)作中，這門從前主要由工匠承攬的技藝，增加了人文意味。C．文人士大夫參與到印章的創(chuàng)作中，使這門從前主要由工匠承攬的技藝，增加了人文意味。D．文人士大夫參與到印章的創(chuàng)作中，使這門從前主要由工匠傳承的技藝，增加了人文意味。（3）下列各句中的破折號(hào)，和文中破折號(hào)作用相同的一項(xiàng)是A．你現(xiàn)在沒(méi)有資格跟我說(shuō)話﹣﹣礦上已經(jīng)把你開(kāi)除了。B．醉心閱讀使我得到了回報(bào)﹣﹣我的作文常常得到老師的表?yè)P(yáng)。C．我看你的性情好像沒(méi)有大變﹣﹣魯貴像是個(gè)很不老實(shí)的人。D．你永遠(yuǎn)那么青翠挺拔，風(fēng)吹雨打，從不改色，刀砍火燒，永不低頭﹣﹣這正是英雄的井岡山人的革命精神。9．（11分）閱讀下面的文字，完成各題。民間有種說(shuō)法，有外傷不能吃醬油，否則傷口會(huì)變黑。真的是這樣嗎？首先請(qǐng)愛(ài)吃醬油的小伙伴放心，①______，因?yàn)槠沼筒皇枪饷舾惺澄?，并沒(méi)有增加光敏感的功能。它無(wú)法促進(jìn)黑色素細(xì)胞的合成、運(yùn)輸、分解，也就不會(huì)引起皮膚的色素沉著。那么，②______？受傷后新生的皮膚比較嬌嫩，容易受到紫外線的侵害。當(dāng)紫外線照射到上面，它會(huì)激活酪氨酸酶的活性，以酪氨酸為材料生成黑色素，從而導(dǎo)致淺表創(chuàng)面愈合后的黑色素沉著，于是傷口就變黑了。最后提醒大家，③______，應(yīng)盡快采取措施來(lái)消除炎癥，避免感染。傷口一旦發(fā)生感染，會(huì)嚴(yán)重破壞皮膚的真皮層，并導(dǎo)致肉芽組織增生，從而大大提高色素沉著的概率。（1）在上文橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過(guò)9個(gè)字。（2）請(qǐng)根據(jù)上面材料，就“如何預(yù)防傷口的色素沉著”給出三點(diǎn)提醒。要求：使用否定句，每句不超過(guò)10個(gè)字。四、作文10．（60分）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。正在熱播的紀(jì)錄片《中國(guó)》有下面三組有關(guān)孔子的鏡頭：早年的孔子：拜訪老子時(shí)高談闊論、意氣風(fēng)發(fā)，那是年輕氣盛的雄心勃勃；壯年的孔子：周游列國(guó)時(shí)滿目滄桑、失魂落魄，那是奔走之人的顛沛流離；晚年的孔子：杏壇講學(xué)時(shí)誨人不倦、氣定神閑，那是傳道授業(yè)的充實(shí)滿足。網(wǎng)友的彈幕：網(wǎng)友甲：早知會(huì)落魄流離，何必當(dāng)初去魯遠(yuǎn)游！網(wǎng)友乙：不論是對(duì)傳道授業(yè)的堅(jiān)守，還是游走天下時(shí)的無(wú)奈，你，一直在路上！請(qǐng)根據(jù)上面材料，讀了上述材料，你有哪些思考和感悟？請(qǐng)結(jié)合上述材料并聯(lián)系生活實(shí)際，寫一篇議論文。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

2020-2021學(xué)年新疆烏魯木齊四中高一（下）期末語(yǔ)文試卷參考答案與試題解析一、現(xiàn)代文閱讀（共24分）（一）論述類文本閱讀（共9分）1．（9分）閱讀下面的文字，完成各題。中華民族精神是在中國(guó)長(zhǎng)期歷史發(fā)展中形成的，歷久遠(yuǎn)而彌新，經(jīng)滄桑而不老，始終保持著旺盛生命力，是中華民族自立于世界民族之林的重要依托。何以如此？一個(gè)重要原因就在于中華民族精神蘊(yùn)含著“變則通”思想。談到中華民族精神的構(gòu)建，人們經(jīng)常提到《易傳》上的兩句話：“天行健，君子以自強(qiáng)不息”“地勢(shì)坤，君子以厚德載物”。這兩句話就包含著“變則通”思想。要“載物”，要“自強(qiáng)不息”，就必須適應(yīng)不斷變化的自然與社會(huì)，不斷改變自己，不斷改變社會(huì)。中國(guó)歷史發(fā)展進(jìn)程表明，歷代仁人志士無(wú)不是在變革創(chuàng)新中為社會(huì)發(fā)展開(kāi)辟道路的。中華民族精神中這種變革創(chuàng)新精神的源頭，可以說(shuō)就是先秦時(shí)代的“變則通”思想?！白儎t通”來(lái)源于《易?系辭》下篇：“易，窮則變，變則通，通則久。是以自天祐之，吉無(wú)不利?！边@段話起初只是對(duì)《易》的解說(shuō)，所謂“變則通”是講《易》的卦象和理念是隨著時(shí)代變化而變化的，只有“變”才能解釋各種現(xiàn)象、說(shuō)明各種道理?！兑住匪摹白儎t通”理念是對(duì)長(zhǎng)期社會(huì)實(shí)踐的總結(jié)，是上古時(shí)代中國(guó)人民智慧的結(jié)晶，成為中華民族精神的重要內(nèi)涵。“變則通”思想與上古時(shí)代的社會(huì)政治發(fā)展有密切關(guān)系。夏、商、周的變革曾給人們留下了非常深刻的印象?！墩撜Z(yǔ)?為政》載孔子語(yǔ)：“殷因于夏禮，所損益，可知也；周因于殷禮，所損益，可知也；其或繼周者，雖百世，可知也?！笨鬃釉谶@里把夏、商、周三代變化的特點(diǎn)總結(jié)為兩條：一是“因”，就是繼承；二是“損益”，就是變革。有繼承又有變革，于是社會(huì)就前進(jìn)?？鬃舆€預(yù)言，就是今后的歷史發(fā)展也離不開(kāi)這個(gè)軌道，“雖百世，可知也”。孔子的這個(gè)思想對(duì)于中國(guó)古代歷史發(fā)展理念的建構(gòu)非常重要。如何認(rèn)識(shí)歷史發(fā)展問(wèn)題，關(guān)系到對(duì)社會(huì)前途的瞻望，所以人們無(wú)不關(guān)注。就歷代王朝而言，無(wú)非是恪守祖宗之制與變革發(fā)展兩種思想在起作用。前一種思想不能說(shuō)是毫無(wú)道理而要完全摒棄，但其中“因”的成分往往過(guò)重，所以此途多流于頑固守舊。后一種思想雖然多因?qū)嵭兄谐霈F(xiàn)一些問(wèn)題而遭人批評(píng)譏諷，但主體思路是積極的、奮發(fā)有為的。是因循還是變革，在中國(guó)歷史上曾經(jīng)出現(xiàn)過(guò)多次碰撞。然而，歷史總是在前進(jìn)，即沿著變革之途發(fā)展。在爭(zhēng)辯歷史如何發(fā)展問(wèn)題時(shí)，爭(zhēng)辯的雙方都會(huì)引用孔子的話作為根據(jù)。講恪守祖制者多強(qiáng)調(diào)孔子所說(shuō)的“因”，講變革發(fā)展者則多引孔子所說(shuō)的“損益”。雖然皆不違孔子之意，但似乎并沒(méi)有真正領(lǐng)會(huì)孔子思想的精髓。孔子所說(shuō)的“因”與“損益”，實(shí)際上都是講發(fā)展變化過(guò)程中的事情，兩者都離不開(kāi)發(fā)展，發(fā)展是個(gè)大前提，離開(kāi)了發(fā)展講“因”和“損益”都沒(méi)有多大意義。再?gòu)摹兑住返乃枷肟?，“變則通”是首先要強(qiáng)調(diào)的思路。可以說(shuō)，“因”和“損益”都是為“變則通”服務(wù)的，也就是為“變”而“因”、為“變”而“損益”。今天，我們應(yīng)傳承好包括“變則通”思想在內(nèi)的偉大民族精神，以更大的政治勇氣推進(jìn)改革開(kāi)放，敢于啃硬骨頭，敢于涉險(xiǎn)灘、闖難關(guān)。只有這樣，中華民族偉大復(fù)興才能擁有源源不斷的強(qiáng)大動(dòng)力。（摘編自晁福林《把握和傳承好“變則通”思想》）（1）下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是CA.在中國(guó)長(zhǎng)期歷史發(fā)展中形成的中華民族精神，歷久遠(yuǎn)而彌新，經(jīng)滄桑而不老，始終保持著旺盛生命力。B.“變則通”最早可以追溯到《易?系辭》，它經(jīng)過(guò)了長(zhǎng)期社會(huì)實(shí)踐，是上古時(shí)代中國(guó)人民智慧的結(jié)晶。C.孔子對(duì)夏商周三代變化特點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)而得出的“因”和“損益”的論斷，構(gòu)建了中國(guó)歷史發(fā)展的理念。D.中國(guó)歷代王朝在爭(zhēng)辯歷史如何發(fā)展這個(gè)問(wèn)題時(shí)，“因循”和“變革”這兩種思想曾出現(xiàn)多次碰撞。（2）下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是BA.文章從“變則通”思想的意義談起，追本溯源，探究了這一思想的歷史來(lái)源。B.全文多處引用《易》的語(yǔ)句，是為了論證“變則通”思想對(duì)歷史現(xiàn)實(shí)的意義。C.文章中對(duì)孔子提出的“因”和“損益”，既有深入地梳理，又有創(chuàng)造性的闡發(fā)。D.文章在梳理“變則通”思想特征的基礎(chǔ)上，闡明了它的歷史意義和時(shí)代價(jià)值。（3）根據(jù)原文內(nèi)容，下列說(shuō)法正確的一項(xiàng)是DA.我們中華民族因民族精神中的“變則通”思想，才能長(zhǎng)久自立于世界民族之林。B.恪守祖制中“因”的成分過(guò)重，所以在歷史前進(jìn)的過(guò)程中，應(yīng)沿變革之路發(fā)展。C.有“損益”而無(wú)“因”，則容易在實(shí)行中出現(xiàn)問(wèn)題而遭人批評(píng)譏諷，而得不償失。D.傳承好包括“變則通”思想在內(nèi)的民族精神，可以為中華民族的復(fù)興增添動(dòng)力。【分析】（1）本題考查理解文意，篩選并整合文中信息的能力，答題時(shí)要找出原文相關(guān)的信息，然后與選項(xiàng)比較。（2）本題考查分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力，作答時(shí)注意把握文章的思路，中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)的關(guān)系，論點(diǎn)和論據(jù)之間的關(guān)系，論證方法等。（3）本題考查分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力，答題時(shí)要注意選項(xiàng)的內(nèi)容是否能在原文中找到依據(jù)?！窘獯稹浚?）C.“構(gòu)建了中國(guó)歷史發(fā)展的理念”錯(cuò)，原文第四段為“孔子的這個(gè)思想對(duì)于中國(guó)古代歷史發(fā)展理念的建構(gòu)非常重要”。（2）B.“是為了論證‘變則通’思想對(duì)歷史現(xiàn)實(shí)的意義”錯(cuò)，文中引用《易》，有論證“變則通”思想的歷史來(lái)源的作用。（3）A.因果關(guān)系錯(cuò)誤，根據(jù)原文第一段“中華民族精神……是中華民族自立于世界民族之林的重要依托。何以如此？一個(gè)重要原因就在于中華民族精神蘊(yùn)含著‘變則通’思想”可知，“變則通”思想使中華民族精神成為中華民族自立于世界民族之林的重要依托；B.因果不成立，原文第五段為“就歷代王朝而言，無(wú)非是恪守祖宗之制與變革發(fā)展兩種思想在起作用。前一種思想不能說(shuō)是毫無(wú)道理而要完全摒棄，但其中‘因’的成分往往過(guò)重，所以此途多流于頑固守舊。后一種思想雖然多因?qū)嵭兄谐霈F(xiàn)一些問(wèn)題而遭人批評(píng)譏諷，但主體思路是積極的、奮發(fā)有為的。是因循還是變革，在中國(guó)歷史上曾經(jīng)出現(xiàn)過(guò)多次碰撞。然而，歷史總是在前進(jìn)，即沿著變革之途發(fā)展”；C.原文第五段為“后一種思想雖然多因?qū)嵭兄谐霈F(xiàn)一些問(wèn)題而遭人批評(píng)譏諷，但主體思路是積極的、奮發(fā)有為的”，“在實(shí)行中出現(xiàn)問(wèn)題而遭人批評(píng)譏諷”是變革發(fā)展思想，而并非“損益”。答案：（1）C（2）B（3）D【點(diǎn)評(píng)】信息篩選題的答題步驟是：①把握全文主要內(nèi)容，從整體和局部找出表明作者觀點(diǎn)的語(yǔ)句，形成整體印象，尤其要注意對(duì)選文中心句的理解；②把握題干，確定答題區(qū)間；③將選項(xiàng)信息與原文語(yǔ)句內(nèi)容進(jìn)行對(duì)應(yīng)比較。選項(xiàng)信息的語(yǔ)言與原文語(yǔ)句內(nèi)容在表述上有一定區(qū)別，命題者常通過(guò)改變敘述的方式來(lái)設(shè)置一些干擾項(xiàng)，解答時(shí)要認(rèn)真核對(duì)，找出符合題干的選項(xiàng)。（二）文學(xué)類文本閱讀（共15分）2．（15分）閱讀下面的文字，完成各題。高老夫子魯迅高老夫子一跑到賢良女學(xué)校，即將新印的名片交給一個(gè)駝背的老門房。不一會(huì)兒，就聽(tīng)到一聲“請(qǐng)”，他于是跟著駝背走，轉(zhuǎn)過(guò)兩個(gè)彎，已到教員豫備室了。何校長(zhǎng)不在校；迎接他的是花白胡子的教務(wù)長(zhǎng)，大名鼎鼎的萬(wàn)瑤圃，他新近正將自己和女仙贈(zèng)答的詩(shī)《仙壇酬唱集》陸續(xù)登在《大中日?qǐng)?bào)》上?！鞍⒀?！礎(chǔ)翁！久仰久仰！……”萬(wàn)瑤圃連連拱手，并將膝關(guān)節(jié)和腿關(guān)節(jié)接連彎了五六彎，仿佛想要蹲下去似的?！鞍⒀剑‖幬?！久仰久仰！……”礎(chǔ)翁夾著皮包照樣地做，并且說(shuō)。他們于是坐下；一個(gè)校役便端上兩杯白開(kāi)水來(lái)。高老夫子看看對(duì)面的掛鐘，還只兩點(diǎn)四十分，和他的手表要差半點(diǎn)?！鞍⒀?！礎(chǔ)翁的大作，是的，那個(gè)……是的，那﹣﹣‘中國(guó)國(guó)粹義務(wù)論’，真真要言不煩，百讀不厭！實(shí)在是少年人們的座右銘！兄弟也頗喜歡文學(xué)，可是，玩玩而已，怎么比得上礎(chǔ)翁？”高老夫子此刻卻不很能發(fā)表什么崇論宏議，因?yàn)樗脑洎仼仏|晉之興亡﹣﹣本沒(méi)有十分足，此刻又并不足的幾分也有些忘卻了。他煩躁愁苦著；從繁亂的心緒中，又涌出許多斷片的思想來(lái)：上堂的姿勢(shì)應(yīng)該威嚴(yán)；額角的瘢痕總該遮住；教科書(shū)要讀得慢；看學(xué)生要大方。但同時(shí)還模模胡胡聽(tīng)得瑤圃說(shuō)著話，正說(shuō)著，爾礎(chǔ)忽然看見(jiàn)他舉手一指，這才從亂頭思想中驚覺(jué)，依著指頭看去，窗外一小片空地，地上有四五株樹(shù)，正對(duì)面是三間小平房。“這就是講堂。”瑤圃并不移動(dòng)他的手指，但是說(shuō)?！芭杜?！”“學(xué)生是很馴良的。她們除聽(tīng)講之外，就專心縫紉……”“哦哦！”爾礎(chǔ)實(shí)在頗有些窘急了，他希望他不再說(shuō)話，好給自己聚精會(huì)神，趕緊想一想東晉之興亡?！翱上?nèi)中也有幾個(gè)想學(xué)學(xué)做詩(shī)，那可是不行的。維新固然可以，但做詩(shī)究竟不是大家閨秀所宜……”爾礎(chǔ)忽然跳了起來(lái)，他聽(tīng)到鈴聲了?！安?，不。請(qǐng)坐！那是退班鈴?！薄艾幬坦潞苊αT，可以不必客氣……”“不，不！不忙，不忙！兄弟以為振興女學(xué)是順應(yīng)世界的潮流，但一不得當(dāng)，即易流于偏……”校役又送上兩杯白開(kāi)水來(lái)；但是鈴聲又響了。瑤圃便請(qǐng)爾礎(chǔ)喝了兩口水，才慢慢地站起來(lái)，引導(dǎo)他穿過(guò)植物園，走進(jìn)講堂去。他心頭跳著，筆挺地站在講臺(tái)旁邊，只看見(jiàn)半屋子都是蓬蓬松松的頭發(fā)?，幤詮拇蠼蟠锾统鲆粡埿殴{，展開(kāi)之后，一面看，一面對(duì)學(xué)生們說(shuō)道：“這位就是高爾礎(chǔ)高老師，是有名的學(xué)者，一篇有名的《論中華國(guó)民皆有整理國(guó)史之義務(wù)》，是誰(shuí)都知道的。《大中日?qǐng)?bào)》上還說(shuō)過(guò)，高老師是驟慕俄國(guó)文豪高君爾基之為人，因改字爾礎(chǔ)，以示景仰之意，斯人之出，誠(chéng)吾中華文壇之幸也！現(xiàn)在經(jīng)何校長(zhǎng)再三敦請(qǐng)，竟惠然肯來(lái)，到這里來(lái)教歷史了……”高老師忽而覺(jué)得很寂然，原來(lái)瑤翁已經(jīng)不見(jiàn)，只有自己站在講臺(tái)旁邊了。他只得跨上講臺(tái)去，行了禮，定一定神，又記起了態(tài)度應(yīng)該威嚴(yán)的成算，便慢慢地翻開(kāi)書(shū)本，來(lái)開(kāi)講“東晉之興亡”?！拔　彼坪跤姓l(shuí)在那里竊笑了。高老夫子臉上登時(shí)一熱，忙看書(shū)本，和他的話并不錯(cuò)，上面印著的的確是：“東晉之偏安。”書(shū)腦的對(duì)面，也還是半屋子蓬蓬松松的頭發(fā)，不見(jiàn)有別的動(dòng)靜。他猜想這是自己的疑心，其實(shí)誰(shuí)也沒(méi)有笑；于是又定一定神，看住書(shū)本，慢慢地講下去。當(dāng)初，是自己的耳朵也聽(tīng)到自己的嘴說(shuō)些什么的，可是逐漸糊涂起來(lái)，竟至于不再知道說(shuō)什么，待到發(fā)揮“石勒之雄圖”的時(shí)候，便只聽(tīng)得吃吃地竊笑的聲音了。他不禁向講臺(tái)下一看，情形和原先已經(jīng)很不同半屋子都是眼睛，還有許多小巧的等邊三角形，三角形中都生著兩個(gè)鼻孔，些連成一氣，宛然是流動(dòng)而深邃的海，閃爍地汪洋地正沖著他的眼光。但當(dāng)他瞥見(jiàn)時(shí)，卻又驟然一閃，變了半屋子蓬蓬松松的頭發(fā)了。他也連忙收回眼光，再不敢離開(kāi)教科書(shū)，得已時(shí)，就抬起眼來(lái)看看屋頂。屋頂是白而轉(zhuǎn)黃的洋灰，中央還起了一道正圓形的棱線；可是這圓圈又生動(dòng)了，忽然擴(kuò)大，忽然收小，使他的眼睛有些昏花。他豫料倘將眼光下移，就不免又要遇見(jiàn)可怕的眼睛和鼻孔聯(lián)合的海，只好再回到書(shū)本上，這時(shí)已經(jīng)是淝水之戰(zhàn)”，苻堅(jiān)快要駭?shù)谩安菽窘员绷恕Ｋ傄尚挠性S多人暗暗地發(fā)笑，但還是熬著講，明明已經(jīng)講了大半天，而鈴聲還沒(méi)有響，看手表是不行的，怕學(xué)生要小覷；可是講了一會(huì)，又到“拓跋氏之勃興”了，接著就是“六國(guó)興亡表”，他本以為今天未必講到，沒(méi)有豫備的。他自己覺(jué)得講義忽而中止了。“今天是第一天，就是這樣……”他惶惑了一會(huì)之后，才斷續(xù)地說(shuō)，一面點(diǎn)一點(diǎn)頭，跨下講臺(tái)去，也便出了教室的門?！拔?！”他似乎聽(tīng)到背后有許多人笑，又仿佛看見(jiàn)這笑聲就從那深邃的鼻孔的海里出來(lái)。他便惘惘然，跨進(jìn)植物園，向著對(duì)面的教員豫備室大踏步走去。那里面，兩個(gè)裝著白開(kāi)水的杯子依然，卻不見(jiàn)了校役和瑤翁?？幢谏系膾扃?，還只有三點(diǎn)四十分。高老夫子回到自家的房里許久之后，有時(shí)全身還驟然一熱；又無(wú)端的憤怒；終于覺(jué)得學(xué)堂確也要鬧壞風(fēng)氣，不如停閉的好，尤其是女學(xué)堂，﹣﹣有什么意思呢，喜歡虛榮罷了！“嘻嘻！”他還聽(tīng)到隱隱約約的笑聲。這使他更加憤怒，也使他辭職的決心更加堅(jiān)固了。一九二五年五月一日（有刪改）（1）下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是BA．小說(shuō)起筆并不拖泥帶水，直入情節(jié)，寫高老夫子剛一來(lái)到賢良女學(xué)校任教就受到教務(wù)長(zhǎng)的熱烈歡迎，激發(fā)起讀者對(duì)他授課表現(xiàn)的心理期待。B．作為學(xué)校教務(wù)長(zhǎng)的萬(wàn)瑤圃并沒(méi)有真正的才學(xué)，這一形象的塑造不僅從反面烘托了高老夫子，而且使高老夫子的人物形象更具有社會(huì)典型性。C．高老夫子沒(méi)有注意到教務(wù)長(zhǎng)的離開(kāi)，是擔(dān)心學(xué)生嘲笑自己以及因?yàn)闇?zhǔn)備不充分而不得不“熬時(shí)間”，這些描寫充分暴露了他淺薄無(wú)能的特點(diǎn)。D．高老夫子來(lái)賢良女學(xué)校任教是乘興而來(lái)，受了挫折以后又喪氣頹唐，無(wú)端憤怒，咒罵學(xué)堂“要鬧壞風(fēng)氣，不如停閉”，前后形成鮮明對(duì)照。（2）請(qǐng)分析畫線段在全文中的作用。（3）魯迅創(chuàng)作小說(shuō)非常關(guān)注剖析人物的內(nèi)心世界，請(qǐng)結(jié)合全文分析作者是怎樣進(jìn)行心理刻畫的?！痉治觥浚?）本題考查對(duì)文學(xué)作品的思想內(nèi)容與藝術(shù)特色的綜合賞析能力。文學(xué)類文本閱讀選擇題，主要對(duì)文意、文章的主旨結(jié)構(gòu)、人物形象的塑造、藝術(shù)手法等內(nèi)容的考核，設(shè)錯(cuò)點(diǎn)概括類一般為文意、主旨、情感、人物的心理表述不當(dāng)，賞析類一般為手法和特色概括不當(dāng)。選擇題錯(cuò)誤的選項(xiàng)命制一般都有明顯的不會(huì)引起爭(zhēng)議的錯(cuò)誤，即所謂的“硬傷”，在答題時(shí)注意尋找這些硬傷。（2）本題主要考查分析語(yǔ)段作用的能力。解答此類試題，答題時(shí)注意首先概括該語(yǔ)段的主要內(nèi)容，然后分析和上下文之間的關(guān)系，在表達(dá)主旨和人物性格塑造方面的作用，還要注意結(jié)合語(yǔ)段在文章中所處的位置進(jìn)行分析。（3）本題考查鑒賞人物形象、把握人物描寫手法的能力。解答時(shí)首先對(duì)文章的情節(jié)進(jìn)行簡(jiǎn)單的概括，然后從事件中分析人物的心理，注意抓住文中表現(xiàn)人物心理描寫的部分，分析人物描寫的手法和作用。【解答】（1）B．“反面烘托”錯(cuò)，應(yīng)為正面烘托，萬(wàn)瑤圃和高老夫子都是沒(méi)有真正學(xué)識(shí)的人。故選B。（2）這段文字是高老夫子來(lái)賢良女學(xué)校任教歷史課，第一堂課教務(wù)長(zhǎng)萬(wàn)瑤圃對(duì)他的介紹，情節(jié)上引出下文高老夫子上課；通過(guò)介紹的內(nèi)容“是有名的學(xué)者”“一篇有名的《論中華國(guó)民皆有整理國(guó)史之義務(wù)》，是誰(shuí)都知道的”“斯人之出，誠(chéng)吾中華文壇之幸也”“經(jīng)何校長(zhǎng)再三敦請(qǐng)，竟惠然肯來(lái)”看，高老夫子名氣大，社會(huì)地位和影響很高，萬(wàn)瑤圃對(duì)高老夫子的介紹把他抬得極高，與下文高老夫子上課的淺薄、無(wú)知形成鮮明對(duì)比，以此揭示社會(huì)盲目崇拜的不良學(xué)習(xí)風(fēng)氣，塑造了鮮明的人物人物形象，深刻揭示了小說(shuō)的主題。（3）首先找出心理描寫的部分，再分析其描寫手法和作用?！八麩┰瓿羁嘀薄斑@才從亂頭思想中驚覺(jué)”“爾礎(chǔ)實(shí)在頗有些窘急了”“他心頭跳著”“他總疑心有許多人暗暗地發(fā)笑”“有時(shí)全身還驟然一熱；又無(wú)端的憤怒”直接表現(xiàn)他因淺薄無(wú)知、不自信而產(chǎn)生的緊張和慌亂；“爾礎(chǔ)忽然跳了起來(lái)”“高老夫子臉上登時(shí)一熱，忙看書(shū)本”“于是又定一定神，看住書(shū)本，慢慢地講下去”“當(dāng)他瞥見(jiàn)時(shí)”“他也連忙收回眼光，再不敢離開(kāi)教科書(shū)”通過(guò)人物的動(dòng)作、情態(tài)表現(xiàn)其緊張和惶惑；“似乎有誰(shuí)在那里竊笑了”“半屋子都是眼睛，還有許多小巧的等邊三角形，三角形中都生著兩個(gè)鼻孔，些連成一氣，宛然是流動(dòng)而深邃的海，閃爍地汪洋地正沖著他的眼光”“可是這圓圈又生動(dòng)了，忽然擴(kuò)大，忽然收小”“他似乎聽(tīng)到背后有許多人笑，又仿佛看見(jiàn)這笑聲就從那深邃的鼻孔的海里出來(lái)”通過(guò)描寫人物產(chǎn)生的幻覺(jué)表現(xiàn)其局促不安的心理。答案：（1）B（2）①情節(jié)上，這個(gè)段落在情節(jié)上直接引出了下面高老夫子上課的表現(xiàn)。②人物上，這段對(duì)高老夫子極盡吹捧之能事的介紹和高老夫子教學(xué)上缺乏經(jīng)驗(yàn)、學(xué)問(wèn)上不學(xué)無(wú)術(shù)形成對(duì)比，突出了他的虛弱本質(zhì)。③主題上，一個(gè)如此淺薄無(wú)知的人物，卻能夠獲得如此高的評(píng)價(jià)，影射了社會(huì)上較為普遍的虛偽、迂腐和盲目崇拜的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，深化了小說(shuō)主旨。（3）①通過(guò)直接描寫來(lái)表現(xiàn)人物的心理狀態(tài)。如作者描寫了高老夫子在上課前不想和萬(wàn)瑤圃深入交談的緊張、不自信的心理。②通過(guò)人物的行動(dòng)表現(xiàn)心理活動(dòng)。如“爾礎(chǔ)忽然跳了起來(lái)”，寫高老夫子以為上課鈴已響的恐慌；“高老夫子臉上登時(shí)一熱，忙看書(shū)本”，寫他遭到嬉笑后的窘迫等等。③通過(guò)幻覺(jué)表現(xiàn)人物的心理。高老夫子在講課中感覺(jué)“半屋子都是眼睛”，學(xué)生們的頭部幻化成“等邊三角形”“連成一氣，宛然是流動(dòng)而深邃的?！钡龋@些幻覺(jué)側(cè)面烘托了高老夫子惶惶不安的局促心理?！军c(diǎn)評(píng)】塑造人物形象是小說(shuō)中的重要手法，主要是正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的方式，正面描寫主要有肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等方式，側(cè)面描寫主要是環(huán)境和其它人物的烘托等，散文中主要是引用故事、傳說(shuō)等、通過(guò)特殊的藝術(shù)手法比如對(duì)比、烘托、排比等手法塑造，當(dāng)然有時(shí)也有小說(shuō)常用的方法，比如語(yǔ)言、動(dòng)作等細(xì)節(jié)描寫等，注意答出手法還要答出塑造的人物的性格特征。二、古詩(shī)文閱讀（共40分）（一）文言文閱讀（共19分）3．（19分）閱讀下面的文言文，完成答題。牛徽，咸通八年登進(jìn)士第。入朝為右補(bǔ)闕，再遷吏部員外郎。乾符中選曹猥濫吏為奸弊每歲選人四千余員徽性貞剛特為奏請(qǐng)由是銓敘稍正能否旌別物議稱之。巢賊犯京師，父蔚方病，徽與其子自扶籃輿，投竄山南。閣路險(xiǎn)狹，盜賊縱橫，谷中遇盜，擊徽破首，流血被體，而捉輿不輟。盜苦迫之，徽拜之曰：“父年高疾甚，不欲駭動(dòng)。人皆有父，幸相垂恤?！北I感之而止。及前谷，又逢前盜，相告語(yǔ)曰：“此孝子也?！奔赐e輿，延于其家，以帛封創(chuàng)，饘飲奉蔚。時(shí)僖宗已幸成都，徽至行朝拜章，乞歸侍疾。其年丁家艱，執(zhí)喪梁、漢。既除，從駕還京，至陳倉(cāng)，疾甚，經(jīng)年方間。宰相張浚奏徽為判官，檢校左散騎常侍。詔下鳳翔，促令赴闕。徽謂所親曰：“國(guó)步方艱，皇居初復(fù)，帑廩皆虛，正賴群臣協(xié)力，同心王室。而于破敗之余，圖雄霸之舉，俾諸侯離心，必貽后悔也。以吾衰疾之年，安能為之捍難?！鞭o疾不起。明年，召徽為給事中。楊復(fù)恭叛歸山南，李茂貞上表，請(qǐng)自出兵糧問(wèn)罪，但授臣詔討使。奏不待報(bào)，茂貞與王行瑜軍已出疆。昭宗延英召諫官宰相議可否。不敢極言，相顧辭遜，上情不悅?！皟沙嗥D，茂貞實(shí)有翼衛(wèi)之功，所造次者，不俟命而出師也。近聞兩鎮(zhèn)兵入界，多有殺傷，陛下若不處分，梁、漢之民盡矣。須授以使名，明行約束，則軍中爭(zhēng)不畏法?！钡墼唬骸按搜詷O是。”及茂貞平賊，自恃浸驕，多撓國(guó)政，帝命杜讓能料兵討之?；罩G曰：“茂貞倔強(qiáng)，不顧禍患。萬(wàn)一蹉跌，挫國(guó)威也，不若漸以制之?！辈宦?tīng)，師出。而王師果衄，大臣被害。歲中，遷刑部侍郎，封奇章男。天復(fù)初，賊臣用事，朝政不綱，拜章請(qǐng)罷。詔以刑部尚書(shū)致仕，乃歸樊川別墅。病卒，贈(zèng)吏部尚書(shū)。（節(jié)選自《舊唐書(shū)??；諅鳌罚袆h改）（1）下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是AA．乾符中/選曹猥濫/吏為奸弊/每歲選人四千余員/徽性貞剛/特為奏請(qǐng)/由是銓敘稍正/能否旌別/物議稱之/B．乾符中選/曹猥濫/吏為奸弊/每歲選人四千余員/徽性貞剛/特為奏請(qǐng)/由是銓敘稍正/能否旌別/物議稱之/C．乾符中/選曹猥濫/吏為奸弊/每歲選人四千余員/徽性貞剛/特為奏請(qǐng)由/是銓敘稍正/能否旌別/物議稱之/D．乾符中選/曹猥濫/吏為奸弊/每歲選人四千余員/徽性貞剛/特為奏請(qǐng)由/是銓敘稍正/能否旌別/物議稱之/（2）下列對(duì)文中加點(diǎn)的詞語(yǔ)相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確一項(xiàng)是CA．吏部是尚書(shū)省六部之一，掌管文官任免、考察、升降、調(diào)動(dòng)等，其長(zhǎng)官稱為吏部尚書(shū)。B．行朝即行在，指天子所在的地方，后專指天子巡行所到之地，文中指僖宗避亂的成都。C．除在文中指朝廷任命、授予官職，與李密《陳情表》“除臣郎中”的“除”意思相同。D．男是爵位名，在中國(guó)周代有公、侯、伯、子、男五爵，后代爵位制度往往因時(shí)而異。（3）下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是DA．?；諛O盡孝道，抬著父親逃難。他抬著生病的父親行走在危險(xiǎn)狹窄的棧道上，盜賊到處橫行，他的言行感動(dòng)了盜賊，盜賊稱贊他是孝子。B．?；湛紤]深遠(yuǎn)，推辭朝廷授官。朝廷征召他入朝為官，他認(rèn)為國(guó)家處于艱難時(shí)期，而圖謀霸業(yè)的做法不可取，便以年老多疾為由不赴任。C．?；諓?ài)護(hù)百姓，反對(duì)濫殺無(wú)辜。李茂貞討伐楊復(fù)恭，殺傷的人很多，他認(rèn)為應(yīng)授給李茂貞詔討使的名義，明令約束，從而保護(hù)老百姓。D．?；贞P(guān)心國(guó)事，敢提不同意見(jiàn)。他認(rèn)為李茂貞有功于國(guó)，不宜貿(mào)然討伐，否則挫傷國(guó)家的威嚴(yán)，不如慢慢制服。但他的意見(jiàn)未被采納，后來(lái)官軍果然遭到失敗。（4）把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。①谷中遇盜，擊徽破首，流血被體，而捉輿不輟。②天復(fù)初，賊臣用事，朝政不綱，拜章請(qǐng)罷。【分析】（1）本題考查文言文斷句能力。可借助標(biāo)志詞“云”“曰”、人名官名地名等，熟練掌握文言句式、文學(xué)常識(shí)，進(jìn)行斷句。（2）本題考查理解古代文化常識(shí)的能力，文化常識(shí)的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號(hào)、謚號(hào)、廟號(hào)、一些文書(shū)的名稱、官場(chǎng)的一些禮節(jié)、朝廷的一些機(jī)構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說(shuō)法等。平時(shí)注意積累，尤其是課本的注釋的相關(guān)內(nèi)容，答題時(shí)還要注意結(jié)合語(yǔ)境的含義作答。（3）本題考查學(xué)生對(duì)文言文內(nèi)容分析和概括的能力。對(duì)于古代詩(shī)文的閱讀對(duì)應(yīng)到文言文內(nèi)容理解題主要有兩點(diǎn)要求：一是歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思。二是鑒賞文學(xué)作品的形象。（4）本題考查理解并翻譯文中的句子。注重文言實(shí)詞、虛詞的意義和用法的積累，了解并掌握常見(jiàn)的文言特殊句式，掌握文言文翻譯的技巧?！窘獯稹浚?）“選曹”意思是“選拔官吏”，不能斷開(kāi)，排除BD；“由是”是“從此，因此”，固定短語(yǔ)，不能斷開(kāi)，排除CD。譯文：乾符年間，選拔官吏多而泛濫，官吏為奸舞弊，每年選四千多人，?；招郧閳?jiān)貞剛烈，特意為此上奏請(qǐng)求，因此稍微糾正，有才能的與沒(méi)才能的得以甄別，當(dāng)時(shí)的人都稱贊他。故選：A（2）C．“除”在文中指?；帐匦⑵跐M，除去喪服。（3）D．“他認(rèn)為李茂貞有功于國(guó)，不宜貿(mào)然討伐，否則挫傷國(guó)家的威嚴(yán)，不如慢慢制服”錯(cuò)誤，原文是：“茂貞倔強(qiáng)，不顧禍患。萬(wàn)一蹉跌，挫國(guó)威也，不若漸以制之”，可見(jiàn)他反對(duì)貿(mào)然討伐李茂貞的原因是李茂貞倔強(qiáng)，不顧及禍患，還有如果失誤，會(huì)挫傷國(guó)威。（4）①被：遍；捉：抬著；輟：停止。譯文：（?；眨┰谏焦戎杏龅奖I賊，盜賊打破了?；盏念^，牛徽流血遍及全身，仍然抬著轎子不停步。②用事：當(dāng)權(quán)；綱：法度；罷：辭職。譯文：天復(fù)初年，賊臣當(dāng)權(quán)，朝政沒(méi)有法度，牛徽遞上章表請(qǐng)求辭職。答案：（1）A。（2）C。（3）D。（4）①（?；眨┰谏焦戎杏龅奖I賊，盜賊打破了牛徽的頭，牛徽流血遍及全身，仍然抬著轎子不停步。②天復(fù)初年，賊臣當(dāng)權(quán)，朝政沒(méi)有法度，?；者f上章表請(qǐng)求辭職。參考譯文：牛徽，咸通八年考中進(jìn)士科。入朝任右補(bǔ)闕，兩次升遷任吏部員外郎。乾符年中，選舉混亂，主考官?gòu)闹凶鞅祝磕赀x取四千多人。?；丈詧?jiān)貞剛強(qiáng)，特地為此事奏請(qǐng)朝廷。從此銓選錄用漸漸走上正軌，能干的與無(wú)能的分辨清楚，受到公眾輿論的稱贊。黃巢侵犯京師，正值?；崭赣H牛蔚生病，牛徽與自己的兒子親自抬著竹轎，逃往山南。棧道危險(xiǎn)狹窄，盜賊到處橫行，（牛徽）在山谷中遇到盜賊，盜賊打破了?；盏念^，?；樟餮榧叭?，仍然抬著轎子不停步。盜賊苦苦追逼他，?；諏?duì)他們行拜禮說(shuō)：“父親年高病重，不要驚嚇?biāo)?。人人都有父親，希望你們能體諒我?！北I賊為他感動(dòng)因而不再追趕。走到前面的山谷，又碰到那些盜賊，盜賊相互轉(zhuǎn)告說(shuō)：“這是個(gè)孝子?！半S即和?；找煌еI子，邀請(qǐng)到自己家中，用布包扎傷口，給牛蔚端來(lái)稠粥。當(dāng)時(shí)僖宗已經(jīng)前往成都，牛徽到成都遞上章表，乞求回家侍奉父親。這一年恰逢死了親人，?；赵诹骸h服喪。除去喪服后，?；崭S皇帝回京，走到陳倉(cāng)，疾重，過(guò)了一年才痊愈。宰相張浚上奏請(qǐng)求任?；諡榕泄?，檢校左散騎常侍。詔書(shū)送到鳳翔，督促命令他趕赴朝廷。?；諏?duì)親近的人說(shuō)：“國(guó)家的命運(yùn)正處于艱難時(shí)期，京城剛剛恢復(fù)，國(guó)庫(kù)糧倉(cāng)都已空虛，正是依靠群臣同心扶助王室的時(shí)候。朝廷在國(guó)家破敗之時(shí)，卻企圖謀霸業(yè)，讓諸侯與朝廷不同心，日后必定會(huì)留下悔恨。以我衰疾之年，怎能為之排憂解難”。推辭年老有病沒(méi)有赴任。第二年，召?；杖氤谓o事中。楊復(fù)恭叛變逃回山南，李茂貞上表，請(qǐng)求自己出兵糧討伐問(wèn)罪，只要求授他為詔討使。奏請(qǐng)還沒(méi)有得到答復(fù)，李茂貞與王行瑜的軍隊(duì)已經(jīng)出了邊界。昭宗召集諫官、宰相討論能不能批準(zhǔn)李茂貞的請(qǐng)求。都不敢切言極諫，相互看著推辭謙讓，皇上心里不高興。?；丈献嗾f(shuō)：“兩朝多災(zāi)多難，李茂貞確實(shí)有護(hù)衛(wèi)的功勞，所犯錯(cuò)誤，就是不等待命令就出兵討伐。近來(lái)聽(tīng)說(shuō)兩鎮(zhèn)士兵入界后，殺傷的人很多，陛下若不早做決斷，梁、漢的老百姓就要被殺光了。需要做的是授給他詔討使的名義，明令約束，那么軍中士兵怎能不敬畏法律？”皇帝說(shuō)：“這話很對(duì)?！钡鹊嚼蠲懫蕉ㄅ奄\后，自恃有功漸漸驕橫，經(jīng)常干涉朝政，皇帝命令杜讓能率兵（用兵）準(zhǔn)備討伐。?；者M(jìn)諫說(shuō)：“李茂貞倔強(qiáng)，不顧及禍患。萬(wàn)一有失誤，就會(huì)挫傷國(guó)威，不如幔慢制服他?！被实鄄宦?tīng)勸諫，讓軍隊(duì)出發(fā)。隨后官軍果然失敗，大臣被殺害。年中，升任刑部侍郎，封奇章男。天復(fù)初年，賊臣當(dāng)權(quán)，朝政沒(méi)有法度，牛徽遞上章表請(qǐng)求辭職?；实巯略t讓他以刑部尚書(shū)退休，?；沼谑腔氐椒▌e墅。病逝后，追贈(zèng)吏部尚書(shū)?！军c(diǎn)評(píng)】文言文翻譯記清兩原則，一是直譯為主，字字落實(shí)。所謂“直譯”就是字字落實(shí)，不可憑大意去翻譯。所謂“字字落實(shí)”，就是在翻譯時(shí)，要將文言語(yǔ)句中的每個(gè)字都落實(shí)到譯文中去，這是文言文翻譯的最基本的要求?！爸弊g為主”是文言文翻譯最基本的方法，也是保證達(dá)到“字字落實(shí)”這一基本要求的最佳方法?！爸弊g為主”是說(shuō)對(duì)于大多數(shù)句子、大多數(shù)詞語(yǔ)，可以采取直接翻譯的方式來(lái)進(jìn)行。二是意譯為輔，文句通順。所謂“意譯為輔”就是在難以直譯或直譯后難以表達(dá)原文意蘊(yùn)的時(shí)候，酌情采用意譯作為輔助手段。文句通順是語(yǔ)言表達(dá)的一般要求，凡是語(yǔ)言表達(dá)都必須遵從?？忌欢ㄒB(yǎng)成推敲語(yǔ)句的習(xí)慣。翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)以后一定要讀一讀，看看是否通順、流暢。如果不通順、不流暢，就要對(duì)它進(jìn)行修改、潤(rùn)色，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行意譯。（二）古代詩(shī)歌閱讀（共9分）4．（9分）閱讀下面這首詩(shī)歌，完成各題。夜坐宋楊萬(wàn)里背壁青燈勸讀書(shū)，窺窗素月喚看渠①。向來(lái)諸老端何似，未必千年便不如。春后春前雙雪鬢，江南江北一茅廬。只愁夜飲無(wú)供給，小雨新肥半圃蔬?！咀ⅰ竣偾核?。（1）下列對(duì)這首詩(shī)的賞析，不正確的一項(xiàng)是DA．“青燈”光焰搖曳，“素月”窺窗、喚看，運(yùn)用擬人手法將月夜讀書(shū)場(chǎng)景寫得頗有情趣。B．頷聯(lián)詩(shī)人思接千載，自問(wèn)自答，其中既有評(píng)價(jià)也有感慨，用語(yǔ)淺近自然，又充滿了理趣。C．頸聯(lián)通過(guò)“春后春前”寫出時(shí)間的流轉(zhuǎn)，“江南江北”寫出空間的轉(zhuǎn)換，情感含蓄蘊(yùn)藉。D．尾聯(lián)末句以景結(jié)情，景物清新明麗，形象地反襯詩(shī)人哀愁之情，給讀者廣闊的想象空間。（2）詩(shī)人在夜坐時(shí)有哪些感悟？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句內(nèi)容分析?！痉治觥浚?）本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)句內(nèi)容、技巧以及情感的把握的能力。解答此題既要對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行整體的把握，又要對(duì)詩(shī)歌的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治觥Ｔ诶斫饷恳粋€(gè)選項(xiàng)時(shí)，要仔細(xì)分析選項(xiàng)中賞析的每一個(gè)重點(diǎn)，對(duì)詩(shī)歌的內(nèi)容、情感、主題、意象、意境等進(jìn)行分析概括。（2）本題考查學(xué)生準(zhǔn)確把握詩(shī)歌思想情感的能力。解答此題一要關(guān)注詩(shī)歌中的“情語(yǔ)”，這些關(guān)鍵詞語(yǔ)可以幫助我們了解作者的感情傾向；二要關(guān)注詩(shī)歌中的“景語(yǔ)”，景物的特征和意境特點(diǎn)與情感之間有密切的關(guān)系；三要結(jié)合作者的生平經(jīng)歷和作品的時(shí)代背景，做到知人論世。分析詩(shī)歌情感要結(jié)合全詩(shī)，逐聯(lián)分析，才不會(huì)遺漏要點(diǎn)?！窘獯稹浚?）D．“形象地反襯詩(shī)人哀愁之情”錯(cuò)誤，這里沒(méi)有反襯，詩(shī)人通過(guò)眼前的明麗景色，展現(xiàn)出讀書(shū)的要義，呈現(xiàn)出一種自然的趣味，并沒(méi)有“哀愁之情”。（2）“背壁青燈勸讀書(shū)，窺窗素月喚看渠”運(yùn)用擬人的手法，告誡人們要珍惜時(shí)間，不能辜負(fù)光陰。“向來(lái)諸老端何似，未必千年便不如”寫出時(shí)間易逝，要懂得靜待花開(kāi)，扎實(shí)奮進(jìn)。“只愁夜飲無(wú)供給，小雨新肥半圃蔬”突出強(qiáng)調(diào)讀書(shū)求學(xué)需要努力，要受得住寂寞，耐得住繁華。答案：（1）D（2）①真實(shí)光陰，不負(fù)韶華；②刻苦奮進(jìn)，努力求學(xué)；③讀書(shū)求學(xué)，忍受孤獨(dú)。賞析：“向來(lái)諸老端何似，未必千年便不如”，“一向”，素來(lái)?！爸T老”，指作者所讀書(shū)中的古人或書(shū)的作者?！岸恕本烤埂！昂嗡啤?，像什么?！按横岽呵半p雪鬢，江南江北一茅廬。只愁夜飲無(wú)供給，小雨新肥半圃蔬。”“雪鬢”，指鬢發(fā)已白如雪?！懊]”，茅草屋?！皬]”，本指鄉(xiāng)村一戶人家所占的房地，引申為村房或小屋?！胺省弊鰟?dòng)詞，使蔬菜肥壯?！捌浴保酥阜N蔬菜的園地。這首詩(shī)寫作者夜坐讀書(shū)時(shí)的感念。從“向來(lái)”二句可知，他立志要趕超前人，但要如此，必須付出艱苦的努力?！按呵按汉蟆倍湔菍懰趯W(xué)不倦，力踐前言。詩(shī)中寫“青燈”能勸人讀書(shū)，“素月”能喚人看他，正愁“夜飲無(wú)供給”時(shí)，小雨卻恰好下起來(lái)了，可以滋肥園子里的蔬菜。作者連用擬人手法，使得這首詩(shī)顯得格外活躍飛動(dòng)。讀此詩(shī)，讀諸如此類勸學(xué)詩(shī)，有所感觸的是，作者對(duì)他人勸學(xué)，往往現(xiàn)身說(shuō)法，因?yàn)樗麄冏约憾加羞^(guò)苦讀善學(xué)的經(jīng)歷，以親身體會(huì)講出深刻而又明晰的道理，讓讀者在閱讀享受的同時(shí)受到啟示，得到教誨，勸學(xué)的目的也就達(dá)到了。【點(diǎn)評(píng)】詩(shī)歌類選擇題主要集中對(duì)詩(shī)意、詩(shī)的思想主旨、詩(shī)的語(yǔ)言、技巧、結(jié)構(gòu)等內(nèi)容的考核，考核的方式基本有兩種，一種是根據(jù)詩(shī)歌的內(nèi)容進(jìn)行分析，概括，另一種是對(duì)詩(shī)歌特色和手法的賞析，分析詩(shī)歌意思要讀懂文章，主要是內(nèi)容、主旨、情感表述不當(dāng)，賞析一般為手法和特色概括不當(dāng)，手法集中在詩(shī)歌表達(dá)技巧上，主要考核內(nèi)容主旨表達(dá)、情感抒發(fā)、詩(shī)句作用等。賞析時(shí)首先要讀懂詩(shī)，然后根據(jù)選項(xiàng)進(jìn)行分析。選擇題往往錯(cuò)誤的選項(xiàng)命制都是明顯的不會(huì)引起爭(zhēng)議的錯(cuò)誤，即所謂的“硬傷”，在答題時(shí)注意尋找這些硬傷。（三）名篇名句默寫（每空1分，共12分）5．（12分）補(bǔ)寫出下列句子的空缺部分。（1）《望海潮》中用“怒濤卷霜雪，天塹無(wú)涯”寫了錢塘江壯闊的景象。（2）《雨霖鈴》中的名句“執(zhí)手相看淚眼，竟無(wú)語(yǔ)凝噎”，更常被用來(lái)表現(xiàn)親朋灑淚而別、欲語(yǔ)難言的感人場(chǎng)面。（3）《念奴嬌?赤壁懷古》中蘇軾以灑酒祭奠江月的豪舉來(lái)抒發(fā)人生似夢(mèng)，壯志難酬的感嘆，同時(shí)也表達(dá)出詩(shī)人曠達(dá)之情的句子是：“人生如夢(mèng)，一尊還酹江月”。（4）《永遇樂(lè)?京口北固亭懷古》詩(shī)人緬懷英雄孫權(quán)時(shí)，發(fā)出“舞榭歌臺(tái)，風(fēng)流總被雨打風(fēng)吹去”的感慨，感嘆當(dāng)年的流風(fēng)余韻已被歲月洗滌凈盡。（5）古人寫花，可不著一字而盡得風(fēng)流，李清照《醉花陰》中“東籬把酒黃昏后，有暗香盈袖”便是繪菊的名句。（6）《水龍吟?登建康賞心亭》中“楚天千里清秋，水隨天去秋無(wú)際”展現(xiàn)出遼闊無(wú)際水天一色的秋景。【分析】此題考查了默寫常見(jiàn)的名句名篇，能力層級(jí)為A，高考時(shí)，以《考試說(shuō)明》規(guī)定的篇目為主，文體側(cè)重于詩(shī)歌和散文，完成此類型題目，主要是靠同學(xué)們平時(shí)的積累，同時(shí)也要注意突破關(guān)鍵字（生僻字，通假字，同義異形字，語(yǔ)氣助詞等），避免錯(cuò)別字的出現(xiàn)，做題時(shí)，書(shū)寫要工整清晰，留意語(yǔ)句的出處和具體的語(yǔ)境?！窘獯稹抗蚀鸢笧椋海?）怒濤卷霜雪天塹無(wú)涯（重點(diǎn)字：塹）（2）執(zhí)手相看淚眼竟無(wú)語(yǔ)凝噎（重點(diǎn)字：凝）（3）人生如夢(mèng)一尊還酹江月（重點(diǎn)字：酹）（4）舞榭歌臺(tái)風(fēng)流總被雨打風(fēng)吹去（重點(diǎn)字：榭）（5）東籬把酒黃昏后有暗香盈袖（重點(diǎn)字：籬）（6）楚天千里清秋水隨天去秋無(wú)際（重點(diǎn)字：隨）【點(diǎn)評(píng)】《念奴嬌?赤壁懷古》名句積累：1．大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。2．亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。3．江山如畫，一時(shí)多少豪杰。4．羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅。5．人生如夢(mèng)，一尊還酹江月。三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（共26分）6．（3分）下列加點(diǎn)字注音沒(méi)有錯(cuò)誤的一組是（）A．罪愆（yán）秀闥（tà）古陌荒阡（qiān）萇弘化碧（cháng） B．羅綺（qī）豆蔻（kòu）吟嘯（yín）揾英雄淚（wēn） C．遙岑（cén）憔悴（cuì）料峭（qiào）重湖疊巘（yǎn） D．凝噎（yē）檣櫓（lǔ）玉枕（zhěn）鱸魚(yú)堪膾（huì）【分析】本題主要考查識(shí)記并辨析現(xiàn)代漢語(yǔ)中常見(jiàn)漢字的讀音的能力。解答本題時(shí)，要結(jié)合平時(shí)所積累字音知識(shí)及相關(guān)技巧進(jìn)行辨析，尤其是要結(jié)合詞義、詞性進(jìn)行。【解答】A．“罪愆”中的“罪愆”應(yīng)讀作“qiān”；B．“揾英雄淚”中的“揾”應(yīng)讀作“wèn”；C．正確；D．“鱸魚(yú)堪膾”中的“膾”應(yīng)讀作“kuài”。故選：C?！军c(diǎn)評(píng)】注意常見(jiàn)多音字、形似字的讀音，側(cè)重兩個(gè)方面：（1）容易讀錯(cuò)的字，包括形近而音不同的字和聲旁已不代表讀音的字；（2）多音多義字，音隨義定。對(duì)多音字的把握，掌握“音隨義定”的原則：①注意從詞語(yǔ)含義上區(qū)別；②注意從詞性上區(qū)別；③注意通過(guò)書(shū)面語(yǔ)與口頭語(yǔ)的不同記憶；④注意記少不記多；⑤記住常考字音。7．（3分）下列各組詞語(yǔ)中沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）A．寒傖寒暄自慚形穢前怕狼后怕虎 B．尷尬墳瑩恬退隱忍敬酒不吃吃伐酒 C．裨益嗜好義憤填贗陪了夫人又折兵 D．嘔氣妍媸雷鋌萬(wàn)鈞刀子嘴豆腐心【分析】本題考查識(shí)記并正確書(shū)寫現(xiàn)代常用規(guī)范漢字的能力。能力層級(jí)為識(shí)記A．字形題從表象上看主要考核雙音節(jié)詞語(yǔ)和成語(yǔ)，有時(shí)會(huì)考核三字的專業(yè)術(shù)語(yǔ)和熟語(yǔ)，從分類看主要考核音近字或形近字，音近字注意據(jù)義定形，形近字可以以音定形。運(yùn)用的方法主要有對(duì)舉、組詞、讀音、形旁辨形?！窘獯稹緼．全部正確。B．“墳瑩”中“瑩”應(yīng)改為“塋”，“敬酒不吃吃伐酒”中“伐”應(yīng)改為“罰”。C．“義憤填贗”中“贗”應(yīng)改為“膺”，“陪了夫人又折兵”中“陪”應(yīng)改為“賠”。D．“嘔氣”中“嘔”應(yīng)改為“慪”，“雷鋌萬(wàn)鈞”中“鋌”應(yīng)改為“霆”。故選：A?！军c(diǎn)評(píng)】同音字的類型：1．音同形似，即讀音相同，形狀也相似。例如：“松弛”的“弛”與“奔馳”的“馳”，讀音完全相同，形狀相近而意義不同，極易用錯(cuò)。還有“品嘗”的“嘗”與“賠償”的“償”、“嘹亮”的“嘹”與“撩撥”的“撩”，都屬這類情況。2．音同形異，即讀音相同，形狀不同。例如：“貢品”與“供品”、“法制”與“法治”，這幾組詞由于讀音相同，在實(shí)際運(yùn)用中極易張冠李戴，導(dǎo)致失誤。8．（9分）閱讀下面的文字，完成各題。在中國(guó)各種藝術(shù)形式中，篆刻是一個(gè)_____的門類。篆刻是從實(shí)用印章的應(yīng)用中發(fā)展而來(lái)的。中國(guó)的印章最初用在制陶工藝方面，上面鐫刻的是圖案、花紋或族徽。到春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，刻有官職名或人名的文字印章得到普遍使用。唐宋以后，由于文人士大夫參與到印章的創(chuàng)作中，使這門從前主要由工匠承攬的技藝，增加了人文意味。印章不再局限于用來(lái)昭示身份與權(quán)力，而是通過(guò)鐫刻人名字號(hào)、齋館名稱、成語(yǔ)警句等來(lái)表達(dá)情趣志向，印章也就超越實(shí)用功能，成為文人表達(dá)自己審美追求的獨(dú)特方式。中國(guó)印章藝術(shù)由此實(shí)現(xiàn)了一次完美的升華﹣﹣演變?yōu)橹袊?guó)文化特有的篆刻藝術(shù)。明清時(shí)期，眾多_____的藝術(shù)家在篆刻上融入了對(duì)漢字形體的研究和理解，再加上他們對(duì)印面布局的精心設(shè)計(jì)，對(duì)各種刀法的熟練掌握，篆刻藝術(shù)迅速走向成熟并孕育出______的流派風(fēng)格。篆刻藝術(shù)的發(fā)展及成就，使印章成為與中國(guó)畫、中國(guó)書(shū)法緊密結(jié)合的藝術(shù)形式，同時(shí)也是中國(guó)畫和書(shū)法作品中_____的組成部分。（1）依次填入文中橫線上的詞語(yǔ)，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是CA．別具匠心才思敏捷異彩紛呈彌足珍貴B．別具匠心才華橫溢奇光異彩不可或缺C．十分獨(dú)特才華橫溢異彩紛呈不可或缺D．十分獨(dú)特才思敏捷奇光異彩彌足珍貴（2）文中畫橫線的句子有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是DA．由于文人士大夫參與到印章的創(chuàng)作中，使這門從前主要由工匠傳承的技藝，增加了人文意味。B．由于文人士大夫參與到印章的創(chuàng)作中，這門從前主要由工匠承攬的技藝，增加了人文意味。C．文人士大夫參與到印章的創(chuàng)作中，使這門從前主要由工匠承攬的技藝，增加了人文意味。D．文人士大夫參與到印章的創(chuàng)作中，使這門從前主要由工匠傳承的技藝，增加了人文意味。（3）下列各句中的破折號(hào)，和文中破折號(hào)作用相同的一項(xiàng)是BA．你現(xiàn)在沒(méi)有資格跟我說(shuō)話﹣﹣礦上已經(jīng)把你開(kāi)除了。B．醉心閱讀使我得到了回報(bào)﹣﹣我的作文常常得到老師的表?yè)P(yáng)。C．我看你的性情好像沒(méi)有大變﹣﹣魯貴像是個(gè)很不老實(shí)的人。D．你永遠(yuǎn)那么青翠挺拔，風(fēng)吹雨打，從不改色，刀砍火燒，永不低頭﹣﹣這正是英雄的井岡山人的革命精神?！痉治觥浚?）本題考查理解和辨析近義成語(yǔ)的能力。要注意區(qū)分近義詞中不同語(yǔ)素的含義，做題時(shí)根據(jù)語(yǔ)境分析看是否使用合適。（2）本題考查辨析語(yǔ)病的能力。要結(jié)合常見(jiàn)病句類型來(lái)分析語(yǔ)句。常見(jiàn)的病句類型有語(yǔ)序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯。如果遇到難以辨別錯(cuò)誤類型的句子，可以按病句類型一一衡量，也可以通過(guò)劃分句子結(jié)構(gòu)來(lái)辨明錯(cuò)誤類型，同時(shí)結(jié)合語(yǔ)感以及一些常見(jiàn)語(yǔ)病的特征進(jìn)行判斷。（3）本題考查標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用。平時(shí)要注重識(shí)記常見(jiàn)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用規(guī)則?！窘獯稹浚?）第一處，別具匠心：指在技巧和藝術(shù)方面具有與眾不同的巧妙構(gòu)思。十分獨(dú)特：非常特別。這里強(qiáng)調(diào)的是篆刻是一個(gè)很特別的藝術(shù)門類，應(yīng)用“十分獨(dú)特”。第二處，才思敏捷：形容人的反應(yīng)快，思維靈活，腦子很聰明。才華橫溢：多指文學(xué)藝術(shù)方面而言，很有才華。這里形容藝術(shù)家在文藝方面很有才華，應(yīng)用“才華橫溢”。第三處，異彩紛呈：比喻突出的成就或表現(xiàn)。奇光異彩：奇妙的光亮和色彩。這里形容流派風(fēng)格繁多而新奇，應(yīng)用“異彩紛呈”。第四處，彌足珍貴：形容十分珍貴、非常珍貴。不可或缺：表示非常重要，不能有一點(diǎn)點(diǎn)的缺失，不能少一點(diǎn)。這里強(qiáng)調(diào)篆刻藝術(shù)是中國(guó)畫和書(shū)法作品中非常重要而不可缺少的組成部分，應(yīng)用“不可或缺”。故選C。（2）原句存在成分殘缺的問(wèn)題，“由于”和“使”連用，導(dǎo)致句子缺少主語(yǔ)，刪去“由于”或“使”；還存在搭配不當(dāng)?shù)膯?wèn)題，“承攬”不能搭配“技藝”，改為“傳承”。A．存在同樣的成分殘缺的問(wèn)題，刪去“由于”或“使”；B．存在同樣搭配不當(dāng)?shù)膯?wèn)題，將“承攬”改為“傳承”；C．存在同樣搭配不當(dāng)?shù)膯?wèn)題，將“承攬”改為“傳承”；D．正確。故選D。（3）文中的破折號(hào)的作用是語(yǔ)意遞進(jìn)；A．破折號(hào)的作用是解釋說(shuō)明；B．破折號(hào)的作用是語(yǔ)意遞進(jìn)；C．破折號(hào)的作用是話題轉(zhuǎn)變；D．破折號(hào)的作用是表示總結(jié)上文。故選B。答案：（1）C（2）D（3）B【點(diǎn)評(píng)】語(yǔ)段綜合考查立足于段，主要關(guān)注語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的綜合性考查。一是通過(guò)一段文字考查包括拼音、漢字、詞語(yǔ)、句子等在內(nèi)的各項(xiàng)基礎(chǔ)知識(shí)；二是不僅考查語(yǔ)文知識(shí)，還考查其它學(xué)科的相關(guān)知識(shí)。試題主要涉及這幾個(gè)方面：1．在語(yǔ)段內(nèi)根據(jù)拼音寫出漢字或給漢字注音或改正句子中的錯(cuò)別字；2．理解和運(yùn)用語(yǔ)段內(nèi)的詞語(yǔ)、成語(yǔ)和熟語(yǔ)；3．判斷標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用是否正確；4．在語(yǔ)段中調(diào)整句子順序或把從語(yǔ)段中抽出的句子歸位；5．改正語(yǔ)段中的病句；6．分析語(yǔ)段的基本內(nèi)容，歸納語(yǔ)段主旨。9．（11分）閱讀下面的文字，完成各題。民間有種說(shuō)法，有外傷不能吃醬油，否則傷口會(huì)變黑。真的是這樣嗎？首先請(qǐng)愛(ài)吃醬油的小伙伴放心，①______，因?yàn)槠沼筒皇枪饷舾惺澄?，并沒(méi)有增加光敏感的功能。它無(wú)法促進(jìn)黑色素細(xì)胞的合成、運(yùn)輸、分解，也就不會(huì)引起皮膚的色素沉著。那么，②______？受傷后新生的皮膚比較嬌嫩，容易受到紫外線的侵害。當(dāng)紫外線照射到上面，它會(huì)激活酪氨酸酶的活性，以酪氨酸為材料生成黑色素，從而導(dǎo)致淺表創(chuàng)面愈合后的黑色素沉著，于是傷口就變黑了。最后提醒大家，③______，應(yīng)盡快采取措施來(lái)消除炎癥，避免感染。傷口一旦發(fā)生感染，會(huì)嚴(yán)重破壞皮膚的真皮層，并導(dǎo)致肉芽組織增生，從而大大提高色素沉著的概率。（1）在上文橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過(guò)9個(gè)字。（2）請(qǐng)根據(jù)上面材料，就“如何預(yù)防傷口的色素沉著”給出三點(diǎn)提醒。要求：使用否定句，每句不超過(guò)10個(gè)字?！痉治觥浚?）本題考查補(bǔ)寫語(yǔ)句，應(yīng)結(jié)合語(yǔ)境補(bǔ)寫，注意語(yǔ)意連貫和字?jǐn)?shù)限制。（2）本題考查壓縮語(yǔ)段的能力。概括材料的主要信息，要把握文段語(yǔ)意，抓住關(guān)鍵詞，從中篩選出關(guān)鍵信息，然后用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言把它表達(dá)出來(lái)。【解答】（1）第一個(gè)空根據(jù)空前一句“首先請(qǐng)愛(ài)吃醬油的小伙伴放心”和空后“因?yàn)獒u油不是光敏感食物，并沒(méi)有增加光敏感的功能”以及第1段“有外傷不能吃醬油，否則傷口會(huì)變黑”可得出“醬油不會(huì)使傷口變黑”。第二個(gè)空根據(jù)句后的“？”可知這是個(gè)問(wèn)句，根據(jù)下文“于是傷口就變黑了”可知此句前是對(duì)問(wèn)題的解釋說(shuō)明，從而得出“傷口是如何變黑的”。第三個(gè)空根據(jù)空后“應(yīng)盡快采取措施來(lái)消除炎癥，避免感染”可知此空是對(duì)有外傷的假設(shè)，從而可得出答案。（2）根據(jù)材料“因?yàn)獒u油不是光敏感食物，并沒(méi)有增加光敏感的功能”，可知光敏感食物，沒(méi)有增加光敏感的功能，根據(jù)“它無(wú)法促進(jìn)黑色素細(xì)胞的合成、運(yùn)輸、分解”可知光敏感食物促進(jìn)黑色素細(xì)胞的合成