《第一節(jié)從素材到寫作內(nèi)容》PPT課件(安徽省縣級(jí)優(yōu)課)語(yǔ)文課件

學(xué)會(huì)加工素材舒城一中宋娣【明確目標(biāo)】

⒈品味事例，掌握素材加工的常用方法。⒉學(xué)練結(jié)合，逐步提高素材加工的能力常用素材加工方法：1、概括提取式2、情景再現(xiàn)式3、化詩(shī)入文式4、人物組裝式

一、概括提取式

也叫壓縮式。即將原始材料加以濃縮概括，拎出其中精髓部分入文，并從中提取出與自己文章中心論點(diǎn)相符的內(nèi)容來(lái)。材料：歌德說(shuō)，我們的生活就像旅行，思想是導(dǎo)游者；沒(méi)有導(dǎo)游者，一切都會(huì)停止。目標(biāo)會(huì)喪失，力量也會(huì)化為無(wú)有。話題角度：思想指導(dǎo)我們的人生

思想伴我去旅行

“一身詩(shī)意千尋瀑，萬(wàn)古人間四月天”，那是林徽因在如蓮的時(shí)光里，享受平靜生活的淡然。“凌晨三四點(diǎn)鐘，看到海棠花未眠”，那是川端康成在領(lǐng)悟生命中孤寂與純美的結(jié)合?！耙运枷霝閷?dǎo)游者，讓思想伴我們?nèi)ヂ眯小?，那是歌德?duì)生活的深刻思索。生活需要以思想為導(dǎo)游，這樣思想才能伴我們走得更高更遠(yuǎn)。

馬克·吐溫與作家朋友赫威爾參加教會(huì)聚會(huì)，出門時(shí)碰到天降大雨。赫威爾見這扯天扯地的大雨，不禁悲從中來(lái)。他喃喃地問(wèn)馬克·吐溫：“你看這雨會(huì)停嗎？”馬克·吐溫回答：“所有的雨都會(huì)停的?！?/p>

牛刀初試：原始材料：雨會(huì)停的中心觀點(diǎn)：笑對(duì)人生風(fēng)雨材料加工：還記得馬克·吐溫與作家朋友赫威爾的對(duì)話嗎？當(dāng)赫威爾對(duì)著扯天扯地的大雨悲從中來(lái)時(shí)，馬克·吐溫的回答卻令人心生暖意。“所有的雨都會(huì)?！保嗝磾S地有聲，多么從容樂(lè)觀。思考材料：是的，你見過(guò)沒(méi)完沒(méi)了無(wú)休無(wú)止的雨嗎？所有的雨不管它是怎樣地來(lái)勢(shì)洶洶排山倒海，也無(wú)論它是如何地令人心煩意亂愁緒如織，最終都是會(huì)停下來(lái)的。而且，雨后的天空會(huì)更加美麗，雨后的空氣會(huì)更加清新?；蛘?，你還能看到在晴天里根本就看不到的彩虹呢！所以，當(dāng)生活中的狂風(fēng)暴雨來(lái)臨時(shí)，請(qǐng)笑對(duì)它，因?yàn)樗鼘⑾炊Y你的生命，升華你的靈魂。中心觀點(diǎn)：笑對(duì)人生風(fēng)雨

二、情景再現(xiàn)式（想像）運(yùn)用想象和聯(lián)想，藝術(shù)地再現(xiàn)歷史人物當(dāng)年的情景或化用詩(shī)詞意境成段，即為情景再現(xiàn)。情景再現(xiàn)法包括重大歷史事件的情景、典型歷史人物的情景、著名文學(xué)形象的情景、詩(shī)詞意境的情景四種情況。前三種可歸為同一類，統(tǒng)稱為歷史情景，后一種稱為詩(shī)詞情景。例如：獨(dú)釣寒江雪一個(gè)人，端坐在寂寂的唐朝，釣著一江的寒冷，守候著最后的一片潔白的孤獨(dú)。

捧讀時(shí)隔千年的詩(shī)篇，感受著從千年前的永州吹來(lái)的寒風(fēng)。我意外，甚而驚悚。你不能圓滑媚俗一點(diǎn)嗎？你不能稍微低一下你高揚(yáng)的頭顱嗎？你稍微施一點(diǎn)伎倆，也就不會(huì)把自己逼坐在江雪里。把鉤放下。端坐。收竿。把鉤放下。一尾盛唐就這樣你輕輕提起，又被你輕輕放下。我頓悟了，我明白了。雖是一場(chǎng)千年大雪，封凍了流逝的時(shí)間，但我不再意外。因?yàn)槲颐靼?，一切都在情理之中。一個(gè)人，端坐在寂寂的唐朝，釣著一江的寒冷，守候著最后的一片潔白的孤獨(dú)。守候永遠(yuǎn)。

材料：

寒江雪柳宗元

千山鳥飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。

中心話題：出人意料和情理之中

定風(fēng)波莫聽穿林打葉聲蘇軾

中心話題：出人意料和情理之中

雨漸漸小了一些，蘇軾看看腳下的芒鞋，看看手中的竹杖，這一霎那，他忽然覺得它們比朝靴、官印更為可貴。

白天過(guò)去是黑夜，晴朗之后遭風(fēng)雨。無(wú)論你怎樣左躲右閃都不可避免地要與它們相遇，也許，這就是人生的一種必然吧？既然如此，揚(yáng)起臉，面對(duì)風(fēng)雨，唱一句：“誰(shuí)怕？一蓑煙雨任平生”吧！那么，黑夜過(guò)去是白天，風(fēng)雨之后見陽(yáng)光，也就是另一種人生的必然了。

緩緩走著，心情漸覺輕松愉快，小曲兒也不覺間哼唱起來(lái)。晚風(fēng)習(xí)習(xí)，云散天開，夕陽(yáng)在西山的頭上又露出了艷紅的臉。

回過(guò)頭，沙湖道的小路曲曲折折，在夕陽(yáng)的余暉中另有一種超然之美。意料之外的一場(chǎng)風(fēng)雨，情理之中的一份收獲。

再如：牛刀再試：1、教材：《歸園田居》

圍繞“人生”的話題展開素材加工2、方法：情景再現(xiàn)

悠然人生

凝望裊裊炊煙，靜對(duì)悠悠南山。有方宅十畝，草屋九間，悠哉游哉，何等安閑。你的人生如茶一般淡淡。那淡淡的日光，那淡淡的細(xì)雨，那淡淡的松菊，總能讓人從中看的出你的影子。吟詠之間，一杯清茶，二盞淡酒，便足以在院中度過(guò)一整天。沒(méi)有人能理解你此刻的心情，更沒(méi)有人能夠理解你的真正內(nèi)涵。

“悟已往之不諫，知來(lái)者之可追?！笔堑?，過(guò)去了的就讓它過(guò)去，我們還要用十足的信心去迎接明天，相信明天會(huì)更好。在那個(gè)不適合自己做官的時(shí)代里，只有歸隱才是人生的最佳選擇，才是你最理想的歸宿。在一個(gè)特殊的日子里，在南山，你一個(gè)種豆人面色坦然，靜對(duì)南山；只顧鋤草，忘了時(shí)間；高興就唱，倦了就睡；遠(yuǎn)離世俗，出泥不染。這就是你呀——陶潛。

實(shí)例展示：

三、化詩(shī)入文式古人常說(shuō)，“腹有詩(shī)書氣自華”。古典詩(shī)文蘊(yùn)含著深厚的文化底蘊(yùn)和情感資源，妙用古詩(shī)文可以激活語(yǔ)言表達(dá)，彰顯文章底蘊(yùn)，使文章散發(fā)出濃濃的書卷氣和文化氣。當(dāng)江南的細(xì)雨霏霏飄灑，秦淮兩岸香擁翠繞，是誰(shuí)輕舞羅扇撲流螢，黯然傷懷于碧水秋云間的舴艋小舟？當(dāng)渭城的輕塵沾上衣襟，塞外的羌笛悠悠吹響，又是誰(shuí)身披蓑笠狂歌大江東去，挑燈醉看吳鉤猶利？

無(wú)論是荷鋤夜歸，采菊東籬，還是春水煎茶、松花釀酒；無(wú)論是矮紙斜行，晴窗細(xì)乳，還是三秋桂子，十里荷花，無(wú)論是醉臥閑亭，寄情山水，還是小雨纖纖，楊柳拂堤……這樣雅致的畫面總是在失去或放棄鐘鳴鼎食后才緩慢飄來(lái)的，而紈绔子弟，膏梁之徒，終日錦衣玉食，勢(shì)必不能擁有這樣恬淡的生活。

牛刀三試（集體活動(dòng)）：在外求學(xué)的我們，是否想念家鄉(xiāng)，此時(shí)的你又有怎樣的心情，請(qǐng)用你的筆書寫出來(lái)，要求運(yùn)用思鄉(xiāng)懷人的詩(shī)句。中心話題：思念、鄉(xiāng)愁1、游子相思又一秋。青草綠，黃花瘦，幾番夢(mèng)里回神州。塞外更風(fēng)雪，南國(guó)采紅豆；古城雄風(fēng)在，家鄉(xiāng)春常秀。2、采菊東籬下，悠然見南山。曖曖遠(yuǎn)人村,依依墟里煙.3、慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。4、有三秋桂子，十里荷花。5、小時(shí)候，鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票，我在這頭，母親在那頭而現(xiàn)在，鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽，我在這頭，大陸在那頭參考詩(shī)文：示例《千古心情》

千古心情，是慈母手中的針線，是游子身上的衣裳。夕陽(yáng)西下，枯藤老樹殘陽(yáng)斜掛，小橋流水，風(fēng)兒吹散屋頂?shù)目|縷炊煙。鳥兒都?xì)w了家，而腳下的路卻依舊連著天之涯。無(wú)邊無(wú)際的遠(yuǎn)方呀，今晚我將會(huì)魂歸何處？孤獨(dú)的旅人，守望著滿月的寧寂與蒼涼：遙遠(yuǎn)的家鄉(xiāng)，母親是否依然佇立門前等候，溫馨甜蜜的家是否也已燃起了炊煙？千古心情，是臨行前母親密密麻麻的一針一線，是臨走時(shí)念念叨叨的叮嚀囑托；千古心情，是離別后游子聲聲深切的呼喚，是內(nèi)心深處無(wú)數(shù)次的魂?duì)繅?mèng)繞。千古心情，是母親斑白的鬢角，是等待孩兒歸來(lái)的瘦小的身影，是游子留戀的步伐，是頻頻回首的期盼……

千古的心情啊，這千年不變的永恒。方法簡(jiǎn)說(shuō)

人物組裝，即把幾個(gè)或內(nèi)容或性質(zhì)相同或相似的人物，按照一定的話題組合在一起，使文章顯得豐厚而多彩，意蘊(yùn)綿長(zhǎng)。類似的寫作形式在近幾年的高考作文中屢見不鮮，因此常常獲得閱卷者的青睞。

四、

“人物組裝”式如優(yōu)秀作文《菊花飄香的時(shí)節(jié)》《扇·?！そ?jīng)》

品味幸福，我發(fā)現(xiàn)幸福是寒冬中綻放的梅花，飄灑在愛情的世界里?！笆晟纼擅Ｃ?，不思量，自難忘?！睎|坡獨(dú)坐窗臺(tái)，一朵空靈梅花幽幽綻放，思緒滑過(guò)心頭，傾注無(wú)窮思戀。遙看孤墳，伊人已逝，幽魂入夢(mèng)，惟有千行老淚，陪伴生者，見證孤獨(dú)。也許只能將一抹眷戀，在月明之夜，寄于短松崗吧。然而，那生者對(duì)死者的呼喚，散發(fā)出縷縷香氣，讓我感受生者對(duì)死者思念，這是一種愛情堅(jiān)貞的幸福。品味幸福

生命因思想而精彩

人生如水，思想如茶，沏一盞清茶，品人生浮華——題記黃葉嘆息一聲，沒(méi)了思想，沒(méi)了目標(biāo)，只好在秋風(fēng)中飄零。我不甘愿那樣，我要在風(fēng)雨中奔跑，我要在陽(yáng)光下成長(zhǎng)，我要讓思想去錘煉我的生命。

擁有思想，讓靈魂暗灑幽香

十里洋場(chǎng)，才女張愛玲活出了人生的深度。

擁有思想，讓生命不再平庸東晉才女謝道韞拼出了人生的厚度。

擁有思想，讓人格收獲尊重澳大利亞“海豹人”尼克·胡哲，沒(méi)有四肢，卻搏出了人生的高度。學(xué)生習(xí)作小結(jié)：手中的素材，雖簡(jiǎn)略、粗糙，但只要我們給予合理加工，就能作為一個(gè)個(gè)完美而獨(dú)特的素材運(yùn)用到作文中來(lái)，這樣往往會(huì)獲得異想不到的效果。實(shí)戰(zhàn)演練：腳步丈量的是生命的長(zhǎng)度，而思想丈量的是人生的深度，