2023年課外書閱讀情況調(diào)查報告6篇

2023年課外書閱讀情況調(diào)查報告6篇

為了對社會狀況進展較為全面的端詳，我們需要撰寫好相關(guān)的調(diào)查報告，在如今這個時代中，許多人都習慣用寫完調(diào)查報告的方式記錄自己的感受，今日就為您帶來了課外書閱讀狀況調(diào)查報告6篇，信任肯定會對你有所幫忙。

課外書閱讀狀況調(diào)查報告篇1

課外閱讀是閱讀教學的延長和補充，它不僅可以開拓學生的視野、提高讀寫力量，而且對進展思維、陶冶情操、促進志向的形成起著重要的作用。因此，為深入了解學生課外閱讀的狀況，我們對我校四年級全體學生實行了問卷調(diào)查的形式，設計了一些簡潔的關(guān)于閱讀興趣、習慣、書籍的種類、方法等的調(diào)查問卷。

下面我就本班的調(diào)查問卷狀況做一介紹：

一、調(diào)查對象：

四年級五班33名學生

二、調(diào)查時間：

20xx年5月18日

三、調(diào)查問卷內(nèi)容及結(jié)果

1、你喜愛閱讀嗎?

a、特別喜愛(40%)b、比擬喜愛(45%)

c、一般(15%)d、不喜愛(0%)

2、你喜愛讀哪種類型的書?(可多項選擇)

a、科普類(64%)b、歷史類(49%)c、童話類(64%)

d、動畫卡通類(61%)e、學習輔導類(19%)f、繪本(9%)

g、報紙雜志類(12%)h、其他(9%)

3、你每天用于課外閱讀的時間為：

a、30分鐘(22%)b、半小時或1小時(45%)

c、1小時以上(33%)d、無(0%)

4、你喜愛讀什么樣式的書?

a、全是文字(3%)b、文字為主，配一些圖畫(91%)

c、圖畫為主，只有很少文字(3%)d、全是圖畫(3%)

5、你每月大約讀多少本課外書?

a、0本(0%)b、1本(9%)c、2—3本(79%)d、4本以上(12%)

6、和看電視、上網(wǎng)相比，你更喜愛閱讀課外書嗎?

a、是的(52%)b、不是，我更喜愛看電視或上網(wǎng)(33%)

c、那要看什么書(15%)

7、你平常在什么狀況下讀課外書?

a、主動閱讀(82%)b、教師要求(6%)c、家長監(jiān)視(12%)

8、你覺得讀課外書有哪些好處?

a、擴大學問面(85%)b、提高學習成績(15%)

c、消磨時間(0%)d、好玩(0%)

9、你讀課外書時，一般

a、仔細讀(91%)b、選擇好玩的地方讀(9%)c、任憑翻翻(0%)

10、你讀課外書遇到不熟悉的字或不懂得問題怎么辦?

a、跳過去不讀(6%)b、查工具書(61%)

c、任憑認讀(0%)d、問爸爸媽媽或教師(33%)

11、你寫讀書筆記嗎?

a、堅持寫(12%)b、有時寫(85%)c、從來不寫(3%)

12、你常常和同學們溝通讀課外書的狀況嗎?

a、常常(6%)b、有時(70%)c、沒有(24%)

13、以下哪種因素最能引起你選擇閱讀某本書的興趣?

a、教師布置(0%)b、家長要求(9%)

c、同學推舉(82%)d、崇拜或喜愛書的包裝(9%)

14、你看的課外書大多數(shù)是

a、向同學借的(9%)b、從圖書館借的(3%)

c、自己買的或訂的(88%)

15、你有哪些好的讀書方法?(問答題)

16、你讀過哪些書?請將書名列出來。(列舉題)

四、調(diào)查問卷分析

從問卷中不難看出，學生以科普、童話、卡通、歷史為主要讀物，對以文字為主，配一些圖畫樣式的書比擬感興趣?？梢婇喿x書目比擬直觀、淺顯，觀賞不了陶冶性情的名著，看不懂淺顯的自然科學書籍，喜愛掃瞄淺顯易懂的卡通小說、童話寓言類書籍，閱讀內(nèi)容單一，與所在年級不成正比。

還可看出，每天讀課外書時間只有33%的學生超過一小時，幾乎占70%的學生閱讀時間不能保證;79%的學生每月大約讀2-3本課外書;70%的學生有時會跟同學溝通讀書狀況，只有6%的學生常常和同學溝通讀書狀況，竟然有24%的同學從來沒與同學溝通過讀書體會。由此可見，大多學生對科學閱讀方法的把握不夠，好的閱讀習慣沒有養(yǎng)成。

再有，我校擁有學生自己的圖書室，種類繁多，科目齊全，有了圖書資源，應當合理利用。但從問卷中看出，學校圖書館的有無對學生的影響并不大，只有3%的學生是從學校圖書館處借閱書籍的，可見絕大局部學生沒有利用圖書館查閱資料的欲望和動機。我們是寄宿制學校，學生一周絕大多數(shù)時間在學校度過。我們教師更應當放開手腳，讓學生到圖書館來，引導他們翻開學問的寶庫，使他們學會如何獵取信息來武裝自己進展新的制造。

問答題中“你有哪些好的讀書方法?”，有的寫邊讀邊想，聯(lián)系上下文理解;有的寫仔細讀，積存好詞佳句;有的寫細細品位，感受意義;有的寫讀后寫讀書筆記。竟然還有13個人寫的根本就不是讀書方法，看來還是缺乏正確的讀書方法。學生閱讀力量的提高，往往是“得法于課內(nèi)，受益于課外?！币虼?，要在語文學科的教學中教給學生肯定的讀書方法。

通過調(diào)查分析，使我發(fā)覺本班學生在課外閱讀中存在著一些明顯的缺乏。我必需加強重視在這方面的引導，把課外閱讀搞得更好、更全面、更有效。

課外書閱讀狀況調(diào)查報告篇2

一、調(diào)查目的

現(xiàn)代媒體雖然已經(jīng)特別興旺，但文獻仍舊是學問的主要載體，閱讀也仍舊是人們獵取學問的根本方式。

對學生來說，閱讀的重要性更為明顯。閱讀是學生學習功課、承受新學問的主要途徑;而閱讀教學分課內(nèi)、課外兩方面。課內(nèi)閱讀為我們大家所熟知，那么課外閱讀呢?原蘇聯(lián)聞名的教育家蘇霍姆林斯基認為，但凡除了教科書以外什么書也不讀的學生，在課堂上把握的學問就特別淺，而且必定把全部負擔轉(zhuǎn)嫁到家庭作業(yè)上去，而由于家庭負擔過重，他們就勢必失去了課外閱讀時間，這樣就形成了一個惡性循環(huán)。因此，蘇霍姆林斯基認為，搞好課外閱讀是開發(fā)學生智力、減輕學生負擔的重要手段。

語文課程標準明確指出要培育學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。并且在總目標中對課外閱讀的總量有了詳細而明確的量化規(guī)定：九年課外閱讀總量應在400萬字以上。其中小學一至六年級階段的課外閱讀總量不少于150萬字。為了確保學生完成這一課外閱讀量，學校要制造一切條件，加強課外閱讀的治理和指導。

現(xiàn)階段，創(chuàng)書香校園，創(chuàng)書香班級正在各校如火如荼地進展著。但真正的效果如何呢?學生是否喜愛閱讀?學生的閱讀量是否增加?學生的閱讀力量是否提高?為了找出城鄉(xiāng)小學生課外閱讀的差異，為了更好地加強課外閱讀的策略討論，提高課外閱讀的質(zhì)量，特進展了此次調(diào)查活動。

二、調(diào)查對象、方法及內(nèi)容。

(一)調(diào)查對象：

小學三年級171名學生。

(二)調(diào)查方法：

本調(diào)查采納問卷調(diào)查、談話法。利用晨會，發(fā)放問卷調(diào)查，要求學生依據(jù)實際狀況實事求是填寫。發(fā)放調(diào)查問卷180份，回收180份，回收率100%。利用課間，與學生進展談話，了解狀況。

(三)調(diào)查內(nèi)容：

依據(jù)低段孩子的年齡特點，自編相應的題目進展問卷調(diào)查。如：你喜愛讀課外書嗎?你喜愛讀什么樣的課外書?你常常讀課外書嗎?你每天讀多少時間的課外書?你父母贊同你買課外書嗎?雙休日你去圖書館看書嗎?你不能去圖書館看書的緣由是什么?等等。

三、調(diào)查結(jié)果及結(jié)果分析。

(一)調(diào)查結(jié)果。

(二)調(diào)查結(jié)果分析：

通過調(diào)查發(fā)覺我校自創(chuàng)書香班級以來，同學們已根本養(yǎng)成了讀課外書的好習慣。但也不得不看到，學生還并沒有真正與課外書交上朋友。局部學生對課外閱讀的興趣并不濃，很多小學生是在教師和家長的催促下進展課外閱讀的。經(jīng)調(diào)查發(fā)覺他們情愿在課余時間做嬉戲，看動畫片。局部家長并不同意給孩子買課外書。更沒時間帶孩子去圖書館看書。在他們的心目中能自覺完成家庭作業(yè)的孩子，就是一個乖孩子。還有課外閱讀涉及的范圍較小：在家長和小學生的頭腦中，一聽說要買課外書，80%的家長、學生買的是優(yōu)秀作文籍。形成了優(yōu)秀作文等于課外書籍這樣一種狹隘的概念。一局部學生只喜愛看漫畫類的書籍。學生課外閱讀很少涉及到古今中外的優(yōu)秀名著、民間傳奇、科幻讀物。

四、調(diào)查反思。

通過調(diào)查我們發(fā)覺，自創(chuàng)書香校園、書香班級以來，雖然小學生課外閱讀狀況已有所好轉(zhuǎn)，但離課程標準的要求還有很大的距離。學生的閱讀力量、閱讀水平還有待于進一步的提高。因此，我認為應做好以下幾點：

(一)點燃興趣火花，激發(fā)閱讀欲望。

愛因斯坦說過：興趣是最好的教師。我們應重視激發(fā)學生的閱讀興趣，使課外閱讀的內(nèi)容安排、組織形式等盡可能地滿意于學生的心理、生理特征，使學生樂讀、愛讀，使閱讀成為學生生活中的一種樂趣。詳細做法如下：

1、故事激趣法。小學生特別愛看電視，聽故事?？衫迷缱x、語文活動課讓學生聽故事錄音，還可以讓學生上臺講故事。那生動的語言、曲折的情節(jié)、聲情并茂的誦讀都對學生產(chǎn)生了劇烈的感染力。告知學生，這些故事書里都有，只要自己去看書，書中的故事無窮無盡。學生會開頭自覺地閱讀一本本課外讀物，并產(chǎn)生深厚的興趣。

2、活動體驗法。開展與課外閱讀有關(guān)的活動，在好玩、豐富多彩的活動中，學生體會到課外閱讀的樂趣。如《寫家鄉(xiāng)的一處景物》，課前讓學生大量閱讀寫景散文，摘錄好詞好句，來幫忙學生減輕作文的壓力，以課外促課內(nèi)，相得益彰，體驗收獲的喜悅。.以此來激發(fā)學生課外閱讀的熱忱。

3、吸引留意法。依據(jù)學生的興趣，在學生生活空間內(nèi)盡可能地供應有較大選擇余地的閱讀材料。并把這些閱讀材料放到學生簡單看到的地方，便于學生隨時閱讀。例如讓每個同學上學時都要帶一本自己喜愛的課外書，課間還要把書放在課桌上。當學生看到這些書的時候，留意力會很自然地被吸引過來，從而在不知不覺中進入閱讀狀態(tài)。

(二)指導閱讀方法，提升閱讀力量。

只有導之以法，學生閱讀起來才能如魚得水，順風行船。依據(jù)小學低段學生的特點，我認為可以做到如下幾點：

1、讀一讀。孩子的奇怪心非常強，教師應放手讓學生借閱最感興趣的、最想知道答案的圖書讓學生讀一讀。這樣，學生在無半點重負的潛意識

中，不知不覺得愛上了課外書籍。課間非常鐘、課外活動時，細心的教師也可以和孩子們一起讀一讀課外書。

2、劃一劃。在愛讀的根底上，指導學生用簡潔的符號劃出自認為美麗的詞句，觀賞、誦讀、學生樂而為之，效果不錯。

3、查一查。怎么知道學生所劃詞句是否美呢?可以采納指名讀、開火車讀等方法來檢查，教師加以評判后，讓全班同學相互交換書本，讀別人已劃出的妙詞佳句。這樣做，學生鑒別美麗詞句的力量就會很快提高。

4、摘一摘。字詞句的積存特別重要。我們可要求學生每天摘抄一兩個最感興趣的詞句，做到邊抄邊讀。這樣即使學生逐步養(yǎng)成邊讀邊記的好習慣，又能滲透寫讀書筆記的方法。

5、評一評。對于小孩子來說，表揚，嘉獎是最好的方法。我們可在學習園地中開拓好詞佳句欄，每周貼換一次學生從課外讀物中搜集到的精致詞句，并對他們的積存賜予評價。學生有了充分展現(xiàn)語言成果的舞臺，其閱讀興趣、閱讀水平都會逐步提高。

6、講一講。隨著學生閱讀量的增加，口頭表達力量的增加，可特地進展講故事競賽、演講會等。競賽時，可依據(jù)學生各自的特點，先講已讀過的故事，再依據(jù)所供應的圖畫讓他們編故事，還可以戴著頭飾分角色自編自演故事等。這種形式，既能調(diào)動學生的積極性，又可開發(fā)他們的創(chuàng)新思維。

(三)拓展閱讀量，積存學問。

1.推舉書籍，引導課外閱讀。課內(nèi)外結(jié)合，向?qū)W生推舉書籍。如學習了課文《陶罐和鐵罐》，教師可告知學生這篇課文是依據(jù)《伊索寓言》中的一個故事改編的，里面還有許多精彩、好玩的故事;學習了《丑小鴨》，我們便可向?qū)W生推舉《安徒生童話選》這樣課內(nèi)外結(jié)合，增長了學生的見識，培育了學生的力量，使學生對讀書樂在其中。

2.建立圖書角，借閱書籍。要求每一個學生至少奉獻出2本自己寵愛的圖書，并給每本圖書編號，打印好名目，放在圖書架上。制定借閱制度，自己制作圖書借閱證，每周評比出借閱圖書最多的小讀者。固然圖書的內(nèi)容都要教師好好把關(guān)，既要安康又要文學性強。此外，我們還可以鼓舞他們到學校圖書館借書來讀。

3.美文溝通，提高熟悉。每天的10分鐘晨會時間，教師可選擇精彩內(nèi)容讀給孩子們聽，然后進展溝通?？梢栽u論朗讀者的朗讀水平，可以說自己的感想，可以溝通文章的寫法，還可以提出自己不懂的地方。在受到美的情感的陶冶的同時，提升每個孩子的思想熟悉。

總之，課外閱讀有助于學生開闊視野，提高表達力量，促進學生思維、心理品質(zhì)的成長。作為一名教師，我們應當積極拓展渠道，為學生的課外閱讀保駕護航。讓書香滋潤每個學生的心田，讓每個學生都成為愛讀書的好少年。

課外書閱讀狀況調(diào)查報告篇3

莎士比亞說：“書籍是全世界的養(yǎng)分品，生活里沒有書籍，就似乎沒有陽光，才智里沒有書籍，就似乎鳥兒沒有翅膀?！倍W生正處于人生的起步時期，因此要打好人生的底色，夯實學問的根底，除了靠教師課堂上有限的傳授外，更需要學生依靠課外閱讀去開拓寬闊的學習空間。

語文新課程標準提出，“要培育學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，讀好書，讀整本的書?！辈⒚鞔_規(guī)定小學階段的課外閱讀量不少于145萬字。既然閱讀如此重要，現(xiàn)在小學生的閱讀狀況如何呢？為了對小學生課外閱讀的現(xiàn)狀有真實全面的了解，20xx年10月15日至20日，我對烏市第三小學600多名學生的課外閱讀現(xiàn)狀作了書面問卷調(diào)查。調(diào)查結(jié)果及分析如下：

一、調(diào)查目的：

了解小學生課外閱讀狀況。

二、調(diào)查對象及方法：

1、調(diào)查對象：烏市第三小學四年級學生

2、調(diào)查方法：采納問卷調(diào)查。

三、調(diào)查分析：

1.從調(diào)查結(jié)果來看，小學生課外閱讀的時間普遍偏少。無論是學習日還是雙休日，絕大局部學生平均每天只能保證10分鐘左右的課外閱讀時間。而學習日內(nèi)堅持課外閱讀30分鐘的僅占23%，雙休日內(nèi)堅持課外閱讀30分鐘的也僅占40%。每天堅持課外閱讀1小時的則更少，學習日內(nèi)僅占2%，雙休日內(nèi)也僅占10%。

2．閱讀量不大

調(diào)查結(jié)果顯示，小學生的課外閱讀量不大，學習日內(nèi)每天只能堅持閱讀300字至1000字，雙休日也只能堅持每天閱讀500字至20xx字。每天的閱讀量到達5000字至10000字的學生還尚未消失。由此可見，大多數(shù)學生還未養(yǎng)成自覺閱讀的良好習慣。

3．閱讀內(nèi)容不精

通過調(diào)查，我發(fā)覺大多數(shù)學生的課外閱讀以教輔類書籍為主，如《字詞句段篇章》《同步作文》及其他教輔類報刊等。此外，還有相當一局部學生只滿意于淺表性閱讀，滿意于兒童動漫書籍閱讀，滿意于缺乏精神養(yǎng)分的快餐式閱讀，而對那些真正能滋養(yǎng)心靈的經(jīng)典書籍卻很少問津。

4．閱讀方式單??

在調(diào)查所列的六種閱讀方式中，學生普遍選擇獨立閱讀形式，而其他幾種閱讀方式所占比例極低。選擇閱讀占14%，合作閱讀占8.5%，教師指導閱讀占6%，探究閱讀占4%，家長指導閱讀所占比例最低，僅占2.5%。

5．閱讀效果不佳

筆者以《語文課程標準》的詳細指標為調(diào)查工程，通過數(shù)據(jù)整理，發(fā)覺小學生的閱讀效果不佳。如背誦新課標推舉的70首必背古詩文，學生能背10首的占65%，能背20首的占30%，能背30首的占10%，能背40首的僅占5%，能背50至70首的則為0；對于《安徒生童話》《格林童話》《伊索寓言》，學生僅讀其中的少數(shù)篇目，無人涉獵整部書籍。可見，學生的閱讀效果離新課標的要求甚遠。

我們經(jīng)調(diào)查發(fā)覺，有相當多的學生還沒有培育起積極閱讀的興趣，不具有常常閱讀的習慣。其緣由大致有以下幾點：

1、家庭教育的影響

從家庭的角度來看，家長只關(guān)注學生的考試成績，而一般不會積極地去為學生制造閱讀的條件。在不少家長的觀念里，課外閱讀也被認為是看“閑書”，是對學習無益的事情，不少學生由于課外閱讀一些文學作品而受到家長的批判或指責。

2、學生獨立支配的時間太少

目前以考試為主的選拔人才的體制沒有變，以分數(shù)為主的學習評價方式?jīng)]有變，再加上目前工作競爭壓力而導致的家長對孩子的期望值過高等緣由，總的來看，這些措施還沒起到應有的作用。目前，我們國家小學生的課業(yè)負擔仍舊偏重，可供小學生獨立支配的時間相對較少。

3、電視等媒體的沖擊

以電視為主的現(xiàn)代信息媒體以其傳播信息的形象性、生動性、快捷性和豐富性，成為人們獵取信息、獵取愉樂的主要途徑，這使得人們用于閱讀的時間大大削減。電視媒體對兒童的文本閱讀也產(chǎn)生肯定的消極影響。

4、小學生難以接觸到適合自己閱讀的優(yōu)秀讀物

受應試教育和功利主義思想的影響，成人供應給學生的讀物多以各種作文選及各種練習冊為主，深受學生寵愛的各種優(yōu)秀的兒童讀物很難走進學生的生活世界。以肢解、分析為主的閱讀教學模式，破壞了文章的整體美；以考察抽象分析力量為主的閱讀測試，影響了學生閱讀的自信念。學校語文教育的弊端抑制了學生的課外閱讀興趣。

5、純功利化的閱讀觀挫傷了學生的閱讀興趣

一些教師把學生的閱讀目的指向好詞好句的積存，指向為寫作效勞，在布置學生進展課外閱讀的時候，總是與詞語的摘抄與讀后感的寫作聯(lián)系在一起。摘抄詞句和寫讀后感帶給學生的心理壓力挫傷了學生的閱讀興趣。

6、沒有一套培育學生良好閱讀習慣的完整體系

雖然有些教師和學校意識到閱讀對學生學習語文的重要性，對學生一生進展的重要性，但由于缺乏深入細致的討論，無論是對課外閱讀的指導還是對課外閱讀的評價，無論是對課外讀物的選擇，還是對實課內(nèi)外閱讀的互動討論等，都沒有形成一套完整的體系。沒有系統(tǒng)的理論作指導，使學生良好的閱讀習慣的形成效率大打折扣。

無論是從提高民族的文化素養(yǎng)來說，還是從提高學生的語文力量來說，學生閱讀習慣的培育都應引起我們高度的重視。新近公布的《試用修訂版小學語文教學大綱》和《語文課程標準》，都特殊關(guān)注課外閱讀，關(guān)注學生閱讀興趣的培育。

那么如何培育小學生積極閱讀的習慣？

1、培育閱讀習慣

首先要轉(zhuǎn)變觀念，走出應試教育的誤區(qū)。為此，我們一方面組織教師深入學習爭論，使教師們熟悉到閱讀對兒童進展的重要意義，轉(zhuǎn)變教師的思想觀念；另一方面，我們通過家長學校在家長中廣泛宣傳，使家長熟悉到閱讀的重要性，轉(zhuǎn)變家長的觀念。同時，學校為學生精選5000冊兒童精品讀物。為了使學生有足夠的書可讀，為了便利學生閱讀，學校在班級內(nèi)建起了圖書架，每班書架存書在200冊左右。并提倡學生把自己家庭的讀物帶到班級與其他同學進展交換，提倡

平行班級之間定期交換，同時，學校還積極建議家長在家庭為學生設置小書柜、小書架，建立家庭閱覽室，并建議家長與學生一共享閱讀的樂趣。

2、開設閱讀課

學生的閱讀興趣不會自發(fā)地形成，需要有目的有規(guī)劃地進展培育。我校以學生有效留意的時間為依據(jù)，開設閱讀課，低年級以“聽讀”、“視讀”為主，使學生盡早“閱讀”；二是從小就培育、激發(fā)學生對閱讀的興趣。中年級初步具備了肯定的閱讀力量，以教師指導下的閱讀為主。高年級則完全具備了獨立閱讀力量，以獨立閱讀為主。在中高年級，我們還定期開設好書推舉課，教師向?qū)W生推舉，學生之間相互推舉。

3、改革閱讀教學

我們以《試用修訂版小語文教學大綱》和《語文課程標準》為指導，大力開展閱讀教學改革試驗，構(gòu)建感悟型語文教學體系，充分發(fā)揮學生的主體作用，還語文以情趣和魅力?！案形蛐汀遍喿x教學體系的建立，有效地提高了學生學習語文的興趣，并使得這種興趣遷移到課外閱讀上來。

4、增加獨立支配時間

據(jù)我們調(diào)查，學生的課余時間，主要用來完成各科教師布置的旨在穩(wěn)固課堂所學學問的書面作業(yè)，可供學生獨立支配的時間不多。因此，不減輕學生的課業(yè)負擔，學生就無法進展自由的課外閱讀。我們分析了學生的家庭作業(yè)，多以對課堂學問的穩(wěn)固、復習為主。而這些學問，假如提高課堂教學效率，是完全可以在課堂上把握住的。為此，我們從提高課堂教學效率著手，討論課堂教學構(gòu)造，重組課堂教學形式，轉(zhuǎn)變學問的呈現(xiàn)方式，提高教學設計的科學性，增加教師教學的藝術(shù)性，增加學生學習的情趣性。優(yōu)化了的課堂教學提高了教學效率，把學生從繁瑣的課業(yè)中解脫出來，為學生進展課外閱讀供應了時間的保障。

5、享受讀書樂趣

學校從學生的心理需要動身，定期組織讀書溝通會、故事會、演講競賽，定期組織開展語文課外學問競賽。豐富多彩的語文實踐活動既為學生供應了展現(xiàn)自我才華的舞臺，又大大激發(fā)了學生的閱讀熱忱。經(jīng)過為期一年的初步討論與實踐，學生的閱讀興趣有了很大的提高，并初步具有了常常性閱讀的習慣。閱讀興趣的提高與常常性閱讀習慣的形成，提高了學生的閱讀力量，也大大改善了局部學生的精神狀態(tài)，因外廣泛的課外閱讀豐富了他們的學問，培育了他們的審美品質(zhì)，增加了他們的根底學力，使他們獲得了自信。

總之，培育學生常常性閱讀的習慣，不僅需要學校創(chuàng)設學生閱讀的條件，同時也需要社會大環(huán)境的支持，需要家庭閱讀環(huán)境的支持，學校還要提高教師積極組織學生開展課外閱讀的自覺性，制定相關(guān)的制度做保證。

課外書閱讀狀況調(diào)查報告篇4

一、調(diào)查的背景和目的

前蘇聯(lián)聞名的教育家蘇霍姆林斯基認為，各學科教育都是智育，但是智育的目標不僅在于進展和充實學生的智能，而且也在于形成他們高尚的道德和美麗的品質(zhì)，語文課外教育也不例外。很好地開展語文課外閱讀，可以穩(wěn)固學生課內(nèi)閱讀的成果，擴大閱讀領(lǐng)域，提高閱讀力量，熬煉其思維，陶冶其品德。課外閱讀是開拓學生視野、進展學生智力的重要途徑之一。學生進展課外閱讀，既可讓學生直接承受書中的藝術(shù)鑒賞的角度去潛移默化地感染學生，培育他們安康高尚的審美情操。

課外閱讀如此重要，實際狀況又如何呢？筆者在上課的過程中就經(jīng)常遇到這樣的狀況：有時在上課時生發(fā)一下，如說說一些作品中的人物，一些名言、警句、甚至一些很簡潔的諺語、成語，往往說出一局部，叫學生續(xù)說，但大多數(shù)狀況是令人為難的，臺下是一片鴉雀無聲，由此，我深感學生閱讀量的狹窄和詞匯量的枯竭。故而送走了前一屆畢業(yè)生之后，從這一屆開頭就特殊留意并著手調(diào)查了一些狀況。在初一冊課文《龍宮索寶》和二冊《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》以后，我就非常關(guān)注了中學生課外閱讀的現(xiàn)狀，設置了一些題目，作為這次調(diào)查的內(nèi)容,同時也作這調(diào)查的結(jié)果。

二、調(diào)查的內(nèi)容和結(jié)果

1、你喜愛閱讀課外書嗎？喜愛哪一種類的文學作品？你四周流行哪一類的書籍？

2、你閱讀過哪些名著？是通過什么方式閱讀的？

3、課外閱讀的時間怎么安排？會不會對所學的課程產(chǎn)生影響？是正面的影響還是負面的影響？

4、課外讀物的來源有哪些？你是被動閱讀還是主動閱讀？你的教師和家長支持你進展課外閱讀嗎？

5、你對中學生的課外閱讀有什么獨到的見解和想法？你認為怎樣的課外閱讀形式最適合你？

（一）、我對所任一般班級的120名學生進展了調(diào)查，對第一個問題，我設置了三個選項，即“喜愛”“一般”“不喜愛”，結(jié)果選擇喜愛的有96名同學，占80%；一般的有18人，占有15%；不喜愛的有6人，占5%。這個結(jié)果大致上反映了中學生對課外閱讀的態(tài)度，絕大多數(shù)學生是喜愛，這一點無庸置疑。而且，不喜愛課外閱讀的6名學生恰恰就是語文成績最差的，由此可見，學生的語文素養(yǎng)和喜愛課外閱讀成正比。

中學生寵愛的文學作品種類調(diào)查顯示見表。

種類小說散文人物傳記科普作品軍事作品政治歷史詩歌其他

百分比607989322

人數(shù)72811911443

表中顯示的調(diào)查結(jié)果中可以看出，喜愛小說的學生占大多數(shù)，是中學生課外閱讀的主流，有著其他各種讀物所無法取代的地位和優(yōu)勢，但進一步的調(diào)查卻發(fā)覺，這些喜愛小說的同學，絕大局部喜愛的是武俠、言情之類的作品，他們僅憑自己的喜好和直覺來選擇，閱讀存在很大的盲目性。而閱讀的緣由則是作為消遣，或是觀賞瓊瑤的文筆和金庸武俠小說危險離奇的情節(jié)。從表中我們也可以看出，僅管許多學生不喜愛政治歷史、詩歌甚至是科普作品，認為它們太枯燥乏味，或是過于老化過于偏激，科普讀物過于淺顯，缺乏形象性和通俗性，但我們也不能無視，隨著改革開放的長久和深入，特殊是隨著21世紀的到來，學生開頭關(guān)注的面越來越廣，所涉獵的點也越來越多，他們已把目光的觸角伸到了社會、人生這部百科全書，有了多方面了解社會的要求。

四周流行的書籍，有一種令人擔憂的現(xiàn)象，初一學生還在看一些諸如《七龍珠》、《籃球飛人》、《灌籃高手》《老夫子》等一類漫畫作品，跟實際的閱讀力量極不相聯(lián)系符，需要引起我們的重視。固然也有一些安康向上的，如《讀者》、《文摘》之類的，男同學尤其喜愛像《足球世界》、《新兵器》之類的書籍，說明中學生的閱讀跟興趣有很大的關(guān)系。

對外國文學名著的閱讀，絕大局部同學的紀錄是零，只有二三個同學間或閱讀過《基度山伯爵》、《簡愛》和《堂吉訶德》等幾部情節(jié)離奇，趣味性較強的作品。很多同學甚至連名字也沒聽說過。

就總體而言，中學生閱讀中外名著的數(shù)量也與閱讀的實際需要之間有很大的差異，與他們喜愛的程度之間也有較大的距離。而一個不容無視的事實卻是，閱讀中外名著較多的同學，語文成績一般都名列前茅，而且作文水平也不錯。他們也有一個較好的閱讀習慣，往往做一些摘記。由此看來，假如要提高中學生的素養(yǎng)，應當在課外立閱讀上加以引導。

（三）、閱讀的時間安排，除了有同學見縫插針看名著的有關(guān)電視劇外，大多數(shù)學生放在假期中閱讀，或在雙休日教師要求做摘記時才閱讀一些，其余狀況閱讀時間每天幾乎為零。究其緣由，多數(shù)認為是每天完成教師布置的作業(yè)尚且覺得時間緊迫，沒有時間放到課外書上。至于課外閱讀會產(chǎn)生怎樣的影響，幾乎全體學生都認為課外閱讀可以開拓學問面，增長見識，尤其對提高語文成績效果明顯。這說明白學生普遍熟悉到了課外閱讀的重要性，只要稍加引導，信任會形成一種好的局面。我們期盼這種局面早日消失。

（四）、課外閱讀資料的來源問題，不外乎三個字，就是

大局部學生閱讀憑的是興趣，或者是教師布置作文或其他作業(yè)要求的時候，所以，一般來說，一個學期中途，以被動學習為主，而在假期中，則是以主動學習為主。可知，學生懂得課外閱讀對學習是有幫忙的，只是沒有時間或沒有閱讀的積極性。

這項調(diào)查的結(jié)果顯示，教師和家長雖然支持學生的課外閱讀，但都有其較明確的目的性，而作出打算的指揮棒就是“是否對成績有幫忙”，真正以增加學生素養(yǎng)或者照看他們的興趣為動身點而鼓舞課外閱讀的是很少的。

三、調(diào)查后的一點思索

課外閱讀無疑是重要的，正如蘇霍姆林斯基曾說的：“課外閱讀，用形象的話來說，既是思索的大船借以航行的帆，也是鼓帆前進的風。”他的話形象地告知我們，課外閱讀是開拓學生視野，開闊學生思路的一條重要途徑。從閱讀熱忱和重視課外閱讀，語文成績也相對較好的學生的個例中，我們也明顯地感覺到了他們對課外閱讀的重要性的熟悉。只是苦于沒有太多的時間放在上面，因此雖有對重要性的熟悉，卻不能落實到詳細的行動中。

然而作為一個教師，我們也必需讓學生明白，妥當處理好根底課學習與課外閱讀的關(guān)系的問題。對學生的課外閱讀有責任因勢利導地做好引導工作，教會他們閱讀的方法和技巧，指導他們合理地安排好閱讀時間，敦促他們選擇好合理的閱讀材料，培育他們良好的閱讀習慣。我們還應當從應試教育的桎梏中走出來，有意識地把課內(nèi)和課外有機結(jié)合起來，營造出輕松開心的學習氣氛。做學生課外閱讀的知心人，擅長和學生溝通，摸準他們的脈搏，走在他們閱讀的前面，使學生的課外閱讀真正地為學習效勞。

同時也要讓學生明白，雖然安康的課外讀物的閱讀益于身心進展和思想、審美等各方面素養(yǎng)的提高，而作為一個中學生，根底課程的學習仍舊是其主要任務，課外閱讀只是一種課堂學習的有力補充。所以，中學生必需擺正主從位置，以便于合理安排時間。

課外書閱讀狀況調(diào)查報告篇5

一、調(diào)查的根本狀況：

經(jīng)調(diào)查發(fā)覺，50％的小學生愛好課外閱讀。楊紅櫻系列書籍在男女生中分別占有30％和51．6％，它的廣受歡送，已符合現(xiàn)代小學生的心理特點。偵探小說在男生中嶄露頭角，或許將會成為一股新潮流。>仍得到42％的男生的垂青?？磥恚诫U是男生的幻想。在“緣由”選項中，“規(guī)律性強”和“情節(jié)吸引人”在男女生中分別占58．3％和77．4％。這應當是理性和感性思維使然吧。但是“文學性”、“學問性”等選項卻少有人問津，此類書籍仍未成為主流。在“影響因素”選項中，“個人興趣”占據(jù)了主導地位，確實，當代小學生更講究獨立與共性。對于寵愛的書籍，1／3左右的學生選擇購置，2／3左右的學生采納租、借的方法。由于東峽小學處于農(nóng)村地帶因此學生們還沒有大量的錢用于買書。學生課外閱讀與寫作力量有著親密關(guān)系。據(jù)統(tǒng)計，五年級學生中，閱讀書籍超過50本的學生中，80﹪認為喜愛寫作，76﹪認為自己的寫作成績優(yōu)秀。而閱讀量不滿10本的學生只有12﹪認為自己喜愛寫作，認為自己作文優(yōu)秀的是0。

二、小學生課外閱讀存在的問題：

1、課外閱讀量缺乏有待改善。語文課程標準明確規(guī)定了小學生課外閱讀總量五年制不少于一百萬字，六年制不少于一百六十萬字。東峽小學生課外閱讀字數(shù)是困難的，由于誰也不會在閱讀之后，計算一下一本書的字數(shù)。于是課題組采納了以“本”為單位的方法，重在調(diào)查學生對自己課外閱讀數(shù)量的感受：讓他們自己評價是充分，還是不充分。此次調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，現(xiàn)在的小學生課外閱讀量普遍缺乏，有80%的學生每個月課外閱讀數(shù)量不超過1書。每學期讀1-3本課外書的學生占50%，5本以上的占10%，認為自己的課外閱讀量很充分的占28%，明確表示不充分的占40%，說不清晰的占30%。也就是說，大多數(shù)學生對自己每年課外閱讀數(shù)量的評價不滿足。整體上說，小學生課外閱讀量普遍缺乏。

從調(diào)查中還了解到，現(xiàn)在小學生普遍對閱讀十萬字以上的文學作品感到非常吃力，感覺費力、費時，有的情節(jié)描寫還看不懂，所以很少有人去看。小學生們喜愛選擇圖文并茂、戲謔通俗、主題輕松時尚的口袋書。教師們認為，教師和學生的引導作用對孩子的閱讀選擇和閱讀習慣有很大的影響，家長和教師應多加催促和引導。

2、課外書“魅力”不敵看電視。調(diào)查顯示，目前東峽小學五年級的學生課余活動最喜愛做的事情是看電視，占調(diào)查總樣本的70%其次才是閱讀課外書，占調(diào)查總樣本的20%其他活動占10%，經(jīng)常癡迷閱讀課外書籍的，占11%。喜愛看課外書的學生沒有喜愛看電視的學生多，反映出“快餐文化”對學生的影響是不行小覷的。

3、藏書量少課外書主要靠租借。課外閱讀的書源充分與否，直接影響著學生的閱讀生活與行為。調(diào)查發(fā)覺，東峽小學學生閱讀的課外書籍主要是靠租和借，大多數(shù)同學家庭無力擔當買書的費用，有65%的學生主要靠相互借閱來滿意課外閱讀的需求。需要國家和政府建立圖書館賜予支持。東峽小學地處農(nóng)村，因此53.5%的學生家庭藏書量在10本以下，這必定會限制學生閱讀的選擇范圍，影響學生閱讀的視野和數(shù)量。

4、多重因素導致學生閱讀狀況不佳。始終以來，無論教師還是家長，甚至學生們都習慣把課外閱讀稱為“讀閑書”，由于是“閑書”，亦即“無用”，便可“不讀”。目前很多學生是處在精神領(lǐng)域的“養(yǎng)分不良”，至少是“養(yǎng)分失衡”的狀態(tài)。因長期受應試教育影響，在小學教育中，隨著年級的上升，學生的精力越來越集中在學科性學習和與考試直接相關(guān)的課程教材和教輔材料上。

很多人把學科性學習之外的書籍斥之為“閑書”，認為學生的學習時間是個常數(shù)，學習時間與學業(yè)成績是成正比的，讀“閑書”會干擾讀“正書”，會直接影響學業(yè)成績。因此，校內(nèi)教師不提倡讀課外書，家里家長不許讀課外書，學生也無暇讀課外書，久而久之，課外閱讀活動就淡出了學生的日常生活。

現(xiàn)在的小學生課外閱讀量普遍缺乏，有80%的學生每個月課外閱讀數(shù)量不超過1書。造成這一結(jié)

果的緣由是方方面面的，但他們所處的閱讀環(huán)境不良、文化氣氛薄弱難辭其咎?？ㄍ?、漫畫類圖書受小學生的寵愛，提示我們：小學生課外閱讀有由讀“文”轉(zhuǎn)向讀“圖”的傾向。而重讀“圖”、輕讀“文”，會影響學生規(guī)律性思維的進展，文字閱讀的缺失簡單造成理解力、思索力的下降，學校、家長應有意識地加以引導。

三、結(jié)論與建議

我給小學生的課外閱讀提出以下建議：

1、首先，要正確熟悉課外閱讀的作用。要樹立一種大語文教學觀，把視野放寬到家庭生活、社會實踐的寬闊領(lǐng)域里。聞名教育家張志公說：“從我自己學習語文的閱歷來看，將課內(nèi)與課外三七開”。并且“為學之道在于厚積而薄發(fā)”，“積”即汲取、積存，“發(fā)”即傾吐、表達。因此，我們應轉(zhuǎn)變觀念，改革教學方法，從應試教育觀中擺脫出來，走向素養(yǎng)教育。

2、積極地激發(fā)學生閱讀興趣。興趣是學生學習的動力。教學的藝術(shù)在于鼓勵、喚醒、鼓舞。在這里我們可以從兩個維度進展。一方面，從情感上激發(fā)。在教師自身素養(yǎng)較高的狀況下，教師的人格魅力和文學修養(yǎng)是一筆很大的財寶。典范的作用是無窮的，教師對學生的作用更能從深層的內(nèi)心產(chǎn)生震撼，使學生又一種劇烈的改善自我、完善自我的內(nèi)驅(qū)力。而課外閱讀就是教師魅力產(chǎn)生的根源，這便會使學生發(fā)自內(nèi)心地要求讀課外書。另一方面，學問本身的吸引力的存在。教師可以通過朗讀精彩片段、敘述創(chuàng)作故事、通過設懷疑造懸念、簡介主要內(nèi)容、借用名人（媒體）評價來吸引或激發(fā)學生的興趣和求知欲，讓他們看到學問這一海洋的寬闊無垠和繽紛顏色。固然這些內(nèi)容最好是結(jié)合語文教學、緊扣時代脈搏。

3、課堂上教師應少講多讀，留意讀書方法的指導。教會批注、圈點、記錄等閱讀方法，養(yǎng)成默讀、速讀、誦讀等閱讀形式，調(diào)動學生的閱讀興趣，給學生留更多的讀和思索的時間與空間，努力使他們做到口到、耳到、手到、眼到、心到，以到達多讀多積存的目的。應樹立一種“以讀為本”的思想。留意保證學生閱讀主體的地位。常常開展讀書溝通活動，推舉書目，介紹新書，溝通心得。每節(jié)語文課前的三分鐘談天說地或好書推舉，設置班級“讀書檔案表”，做到一課一名句、一日一誦讀、三日一古詩、一周一美文、一周一好書、一周兩習作、一月一溝通。每月評比“詩文誦讀大王”“讀書之星”。

4、學生應有充分的讀書時間，以保證學生的課外閱讀量。教師布置作業(yè)要精，要針對學生實際狀況，分層要求，不搞一刀切。同時教師也要做好家長的工作，轉(zhuǎn)變家長的觀念?？赏ㄟ^家長會、家訪的形式。讓家長了解語言學習的社會性，熟悉到孩子語文力量的提高要靠寬闊的學問背景的建立和豐富的課外閱讀的積存，并且人的內(nèi)部存儲量的大小打算了人的思維是否靈敏。

5、給學生推舉課外讀物，營造有書可讀，有好書可讀的環(huán)境和氣氛。在推舉課外讀物時應加強與課內(nèi)閱讀的聯(lián)系?，F(xiàn)在的很多少年讀物，要么一味迎合學生，要么板著面孔教訓學生，真正對他們有指導性的書太少了。教師可通過設讀書角，教師帶頭捐書、買書，學生踴躍獻書，并發(fā)揮學校圖書館的作用等形式來營造良好的讀書環(huán)境。

6、做好檢查工作。連續(xù)要求學生做讀書筆記，調(diào)查發(fā)覺，很多學生是由于教師要求做摘記才去讀書的。還可以通過溝通讀書心得，讀書卡片制作競賽等方法促進學生閱讀。要讓學生樹立“不動筆墨不讀書”的觀念，要求他們隨讀隨記。固然不同年齡年級學生的要求是不盡一樣的。可視詳細狀況來采納詳細方法。

總之，學校教育應當突破功利性教育思想的束縛，培育學生閱讀習慣、提高閱讀力量，不單單是語文課程的任務和語文教師的責任，而是整個學校的教育任務和全體教師的教育責任。實際上，激發(fā)學生的閱讀興趣，提高學生的閱讀力量，不單單只是提高學生的作文水平；閱讀可以轉(zhuǎn)變?nèi)松能壽E，讓學生變聰慧的方法，沒有課外讀物就沒有素養(yǎng)教育，盼望全部的教師、家長共同合作，營造良好的氣氛，讓越來越多的孩子能在課外閱讀的寬闊天地里自由游覽，讓越來越多的孩子能體驗到閱讀的歡樂。

“書是人類進步的階梯”做為一名引領(lǐng)學生閱讀的教師，要“授生以漁”，從而讓學生終生與書為伴，讓書伴隨著學生安康成長，讓書成為他們?nèi)松械摹爸嘎访鳠簟薄?/p>

課外書閱讀狀況調(diào)查報告篇6

一、問題的提出

近幾年來，語文教師深感語文學科真是越來越難教了，緣由是學生的語文素養(yǎng)難以提高，問題的關(guān)鍵是學生的課外閱讀量少，閱讀質(zhì)量不高。這些現(xiàn)象，農(nóng)村小學尤其突出。雖然課外閱讀作為語文教學的重要組成局部，也越來越受到農(nóng)村學校以及教師的高度重視，各校也都在紛紛開展讀書系列活動，掀起讀書的熱潮。在肯定程度上，激發(fā)了局部學生讀書的熱忱，但成效并不樂觀。各項讀書活動，外表上內(nèi)容豐富多彩，形式多樣，但參加面窄，有的甚至流于形式，為了完成任務而活動。語文教師經(jīng)常埋怨，鋪張了時間和精力，也沒見到學生語文素養(yǎng)的真正提高。這個問題受到了我校領(lǐng)導的高度重視，帶著我校全體語文教師對此現(xiàn)狀做了進一步的討論，并申報了市級課題《利用課外閱讀，培育學生語文素養(yǎng)的討論》，作為課題組成員，筆者對所任教的年級進展了課外閱讀現(xiàn)狀調(diào)查。

二、調(diào)查的目的

1、了解農(nóng)村小學生課外閱讀的現(xiàn)狀。

2、通過調(diào)查，了解影響農(nóng)村學生課外閱讀的因素，有利于教師在教育教學中進一步改良與完善，提高學生課外閱讀水平，到達真正提高學生的語文素養(yǎng)。

3、通過調(diào)查，針對學生讀書狀況，應實行哪些行之有效的策略，讓課外閱讀開展落到實處，養(yǎng)成良好的讀書習慣。

三、調(diào)查的對象：

本校全體六年級學生及學生家長，各275人。

四、調(diào)查方法：

問卷調(diào)查法（學生問卷和家長問卷）

（一）學生問卷調(diào)查表

（二）學生問卷調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計表

（三）家長問卷調(diào)查表

（四）家長問卷調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計表

五、調(diào)查結(jié)果分析

通過調(diào)查討論，發(fā)覺農(nóng)村小學生課外閱讀存在以下幾個方面的缺乏；

1農(nóng)村學生閱讀量偏少。調(diào)查發(fā)覺，一學期，讀課外書1至2本占62.1%，3至4本占15.6%，5本及5本以上占12.3%；每天讀書時間在10分鐘左右占58.5%，20分鐘左右占34.5%，40分鐘左右占7%。其主要緣由，大量作業(yè)占滿了課余時間，語文教師以及任科均不夠重視，占用了大量學生課外閱讀時間，學生沒有養(yǎng)成良好的讀書習慣。

2學生閱讀興趣不濃。調(diào)查發(fā)覺，喜愛閱讀的占10%，一般的占38%，不喜愛的占52%。；在讀書內(nèi)容方面，隨便讀的占69%，讀教師推舉的書籍占12.4%，依據(jù)自己愛好選擇讀物的占18.6%。農(nóng)村父母在家讀書狀況，常常讀的占4.7%，間或讀的占18.5%，從不讀的占76.5%。由此看出，學生讀書的目的不夠明確，隨便性較大，教師、家庭在讀書氣氛方面營造的不夠濃，大局部學生讀書的欲望沒有被調(diào)動起來。

3學生閱讀資源貧乏。調(diào)查發(fā)覺，家里藏書僅有1至2本的占35.6%，3至5本的占38.9%，6至10本的占25.5%：家長給子女購書狀況，常常買的占11.6，間或買的占70.5%，不買的占17.9%；學生讀書主要來源，自己購置的占3%，從學校圖書室借的占60.7%，向同學借的占36.3%。從今看出，由于農(nóng)村學生受經(jīng)濟的影響，農(nóng)村家庭普遍不夠重視讀課外書，圖書室的書數(shù)量雖然多，但適合學生讀的書并不多，學生相互借閱數(shù)量有限，種類有限，因此，農(nóng)村學生閱讀資源相對貧乏。