2023年教師師徒結(jié)對(duì)總結(jié)與反思

2023年教師師徒結(jié)對(duì)總結(jié)與反思（全文）

成績(jī)和缺點(diǎn)是（總結(jié)）的中心，總結(jié)的目的就是要確定成績(jī)，找出缺點(diǎn)。成績(jī)有哪些，有多大，表現(xiàn)在哪些方面，是怎樣取得的;缺點(diǎn)有多少，表現(xiàn)在哪些方面，是什么性質(zhì)的，怎樣產(chǎn)生的，都應(yīng)講清晰。以下是給大家?guī)淼慕處煄熗浇Y(jié)對(duì)總結(jié)與（反思），盼望可以幫忙到大家！

教師師徒結(jié)對(duì)總結(jié)與反思1

師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)開展已有一個(gè)學(xué)期了。在這一個(gè)學(xué)期里，我在努力踐行著做為師傅所應(yīng)盡的責(zé)任。盡管心中有幾許壓力，但還是感謝學(xué)校為我們青年教師所搭建的這個(gè)平臺(tái)。

首先，它鮮活地再現(xiàn)了自己曾擁有的經(jīng)受。從宋孜和姜麗丹身上仿佛看到了剛參與工作時(shí)的自己。這一個(gè)時(shí)期的教師就猶如人生的孩童階段，每天每時(shí)都會(huì)冒出數(shù)不清的困惑，渴望能被一一解答。但不是全部的人都能將問題與他們傾述的，當(dāng)自己一個(gè)人悄悄地努力一段時(shí)間后，（教育）的熱忱會(huì)由于外在環(huán)境的冷淡而消退，從今教師將教書視為謀生的手段。但我校的青年教師是幸運(yùn)的，由于擁有了一個(gè)學(xué)校為其創(chuàng)設(shè)的平臺(tái)。在這一個(gè)學(xué)期了，我與兩位教師明顯走近了，只由于學(xué)校給予我們這一層特別的關(guān)系。聽一節(jié)課，聽課本所記錄的內(nèi)容是有形的，在溝通中產(chǎn)生的很多思想是無形的，而這種無形的思想或許正是影響教師轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵因素。

其次，它讓我們意識(shí)到教學(xué)是自己工作的生命所在。工作的積極性是否高漲全在于工作態(tài)度，當(dāng)對(duì)工作成效持無所謂的態(tài)度時(shí)，一切也就沒有了努力的理由。師徒結(jié)的活動(dòng)讓我們覺得工作有所成效是一種幸福，是一份榮耀，讓我們努力去尋找它。姜麗丹常常主動(dòng)要求我聽她課，宋孜為了預(yù)備一節(jié)充分的課，不斷地試教。這些，都可以看出，教師在自發(fā)地努力，她們意識(shí)到，會(huì)上課，上好課，是教師的生存之本。

最終，它讓我意識(shí)到自身的諸多缺乏。“學(xué)然后知缺乏，教然后知困”，其實(shí)在師傅這“名”與“實(shí)”之間還是存在較大差距的，但既然承受重任，就只能努力縮小差距了。在提高徒弟業(yè)務(wù)水平的同時(shí)，也努力充實(shí)自己。在這個(gè)學(xué)期里，盡管沒有每一篇課文都在課前寫下詳盡的教案，但根本做到帶著細(xì)心的設(shè)計(jì)走進(jìn)課堂。由于高段教學(xué)目前還是我的弱項(xiàng)，我想以此實(shí)現(xiàn)提高。不然，面對(duì)去聽宋孜的課也無法說出更多有針對(duì)性的意見了。

盡管這些熟悉非常感性，但它是我真實(shí)的感受?？陀^地對(duì)待這一個(gè)學(xué)期的行動(dòng)，缺乏之處也不少。如聽課是落實(shí)了，但書籍的學(xué)習(xí)還是非常欠缺，只靠聽?zhēng)滋谜n所能產(chǎn)生的變化應(yīng)當(dāng)不是很大的，自身的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)在成長(zhǎng)中占了較重的比例吧。這有待于今后改善。

教師師徒結(jié)對(duì)總結(jié)與反思2

我和史運(yùn)紅的“師徒結(jié)對(duì)”活動(dòng)開展已有一個(gè)學(xué)期了。在這個(gè)學(xué)期內(nèi)，我再次努力踐行著作為師傅所應(yīng)盡的各種責(zé)任與義務(wù)。盡管心中有幾許壓力，背上添了很多額外的責(zé)任，但我還是能糊涂地熟悉到我校為青年教師所搭建的這個(gè)培訓(xùn)平臺(tái)的重要性，也很清晰自己作為師傅，對(duì)于小史的在職培訓(xùn)起著特別重要的引導(dǎo)、典范與示范作用。在這一學(xué)期的朝夕相處中，我好像又獲得了很多新的感悟與啟迪。

一、沉著應(yīng)對(duì)尋常工作

從小史身上我仿佛看到了剛參與工作時(shí)懵懵懂懂的自己。這一個(gè)時(shí)期的新教師就猶如人生的孩童階段，每天都會(huì)冒出很多自以為是的（閱歷），也會(huì)遭受很多未曾碰過的困惑與疑難。當(dāng)自己認(rèn)為自己有足夠的閱歷可以應(yīng)付孩子、應(yīng)付工作，開頭享受自如的工作狀態(tài)的時(shí)候，往往會(huì)遭受新的壓力，新的困惑，或者是產(chǎn)生新的無法解決的問題。當(dāng)自己一個(gè)人悄悄地努力一段時(shí)間后，教育的熱忱會(huì)由于外在環(huán)境的冷淡而消退，褪盡教育激情與教學(xué)熱忱的教師，其實(shí)后面的路或者會(huì)走得索然無趣，或者就按部就班，這樣對(duì)新教師的“工作幸福感”會(huì)產(chǎn)生沖擊，甚至?xí)?dòng)搖她們的信念。

針對(duì)青年教師這個(gè)特點(diǎn)，我首先確定她在執(zhí)教過程中的沉穩(wěn)優(yōu)勢(shì)，主動(dòng)施壓，著重讓她擺正心態(tài)，積極地應(yīng)對(duì)每一次的教學(xué)研討活動(dòng)，使她在教學(xué)技能上獲得新的提升。同時(shí)也鼓舞她寫（文章）、總結(jié)執(zhí)教過程中比擬勝利的閱歷，整理勝利教學(xué)案例，這對(duì)于她以后的寫文章、寫總結(jié)等奠定了積極的心理根底。

二、努力鉆研日常教學(xué)

工作的積極性是否高漲全在于工作態(tài)度，當(dāng)對(duì)工作成效持無所謂的態(tài)度時(shí)，一切也就沒有了努力的理由。師徒結(jié)（對(duì)子）的活動(dòng)讓我們覺得工作有成效是一種高層次的幸福，更是一份榮耀，催促著我們師徒共同去摸索、追求，努力實(shí)踐“教學(xué)的精彩課堂”。小史常常主動(dòng)要求我聽她課，為了預(yù)備一節(jié)充分的亮相課，她會(huì)不斷地試教。這些都可以看出，新教師在努力學(xué)習(xí)帶班閱歷、積存家長(zhǎng)工作閱歷的同時(shí)，她更清晰地意識(shí)到，會(huì)上課，上好課，上孩子喜愛的、難忘的課，這才是作為一個(gè)教師最根本的生存之道。小史能把自己定位精確，揚(yáng)長(zhǎng)避短，努力在“可行性、可操作性”上下功夫，多動(dòng)腦，仔細(xì)鉆研教材，自發(fā)積存閱歷，漸次提升自己的執(zhí)教綜合技能與水平，這一點(diǎn)是難能珍貴的。

三、勇于挑戰(zhàn)薄弱環(huán)節(jié)

一個(gè)學(xué)期的“師徒結(jié)對(duì)”，它讓我意識(shí)到自身的諸多缺乏?！皩W(xué)然后知缺乏，教然后知困”，其實(shí)在師傅這“名”與“實(shí)”之間還是存在較大差距的，但既然承受“教與導(dǎo)”的重任，就只能努力縮小學(xué)科差距，減緩自己的教學(xué)盲點(diǎn)了。在提高徒弟業(yè)務(wù)水平的同時(shí)，我也逐日努力充實(shí)自己，勇于向自己的薄弱面進(jìn)展自我挑戰(zhàn)，試圖日積月累的教學(xué)反思、總結(jié)提煉、自我完善中逐步分散自己的教學(xué)特色，然后才能用“一桶之水中去舀取一瓢之水”，施與他人的同時(shí)亦獲得自我進(jìn)展與自我提升。

信任在以后的師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)中，我有更多的理論與實(shí)踐相結(jié)合的實(shí)戰(zhàn)閱歷與身體力行的直接典范作用來影響徒弟小史，說教的力度也會(huì)更強(qiáng)，指導(dǎo)的深度與廣度亦能得到進(jìn)一步的深掘與拓寬。

教師師徒結(jié)對(duì)總結(jié)與反思3

在這一學(xué)期里，我在努力著作為師傅所應(yīng)盡的責(zé)任。蔡綺穎教師特別好學(xué)，在這一年的時(shí)間里，在教學(xué)中仔細(xì)鉆研，上進(jìn)心很強(qiáng)，她的進(jìn)步很大、提高很快，這令我感到佩服。做以下幾點(diǎn)小結(jié)：

一、按規(guī)劃仔細(xì)施行：根據(jù)教研組活動(dòng)要有規(guī)劃，每個(gè)月相互聽與評(píng)課各兩次，仔細(xì)落實(shí)每月一節(jié)公開課，做好聽課記錄，評(píng)課有用有效。

二、在鼓舞中共同進(jìn)步

1、備課：蔡綺穎教師積極收集資料，準(zhǔn)時(shí)獵取與生物教學(xué)最新的新聞，我分析教材的重難點(diǎn)，指導(dǎo)蔡綺穎教師完成教學(xué)設(shè)計(jì)，制定學(xué)案。

2、在聽課中：師徒之間聽一節(jié)課，相互學(xué)習(xí)教態(tài)、教法，也在此熟悉到自己教學(xué)中的缺乏之處，在這有形與無形中我們的教學(xué)感覺都在逐步提高。

3、評(píng)課：各自說出看教學(xué)設(shè)計(jì)意圖，相互教導(dǎo)缺乏之處，分析得出較好的教案，漸漸使我們的想法全都。

三、圓滿：由于我工作不滿六年，在工作閱歷和力量有限，所以給蔡綺穎教師的幫忙比擬少，對(duì)此我始終深表歉意。

四、改良

1、不但要一起聽課、評(píng)課，還要一起學(xué)習(xí)和討論生物教學(xué)，在學(xué)習(xí)中進(jìn)步。

2、一起研討完成一項(xiàng)教育教學(xué)并取得成果，或者一起完成一篇論文。

3、在生物教學(xué)上相互探討,同時(shí)也要在班級(jí)治理上共同努力。

教師師徒結(jié)對(duì)總結(jié)與反思4

這一學(xué)期以來，在樊教師的悉心指導(dǎo)下，在她仔細(xì)踏實(shí)的工作作風(fēng)的感染下，良好人格品質(zhì)的熏陶下，我各方面都有了肯定的提高。因此我要誠(chéng)心感謝學(xué)校為我供應(yīng)了這樣的時(shí)機(jī)，誠(chéng)心感謝樊教師對(duì)我的幫忙和關(guān)懷，使我成為師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)的受益者。

時(shí)間過得真快，轉(zhuǎn)瞬間，我已工作整整兩年了。我在褚月萍教師的帶著、幫忙和指導(dǎo)下根本做到了“站穩(wěn)講臺(tái)”?；貞涍@一年，可謂是酸甜苦辣，一應(yīng)俱全。在校領(lǐng)導(dǎo)、師傅和其他教師們的關(guān)愛下，我漸漸適應(yīng)了小學(xué)的各項(xiàng)工作，熟識(shí)了學(xué)生與課堂，進(jìn)一步了解了教師的職責(zé)。在這一學(xué)年的工作中，我一共上了兩節(jié)公開課，特殊是5月份的一節(jié)市級(jí)公開課，獲得了教研室教師的好評(píng)，這些成績(jī)與褚教師的指導(dǎo)是密不行分的。

褚教師具有很多優(yōu)秀品質(zhì)，在聽課的過程中，我總能從她身上學(xué)到東西。這不僅由于她具有深厚的綜合語言科目的理論學(xué)問與實(shí)踐學(xué)問，還由于她具有促使每個(gè)學(xué)生到達(dá)最高學(xué)習(xí)水平的奉獻(xiàn)精神和專業(yè)學(xué)問。

在每一次的聽課過程中，褚教師都教給我這樣一種努力的方向：扎扎實(shí)實(shí)的學(xué)語文;興趣盎然的學(xué)語文;觸類旁通的學(xué)語文。每次在走進(jìn)褚教師的課堂前我都做好這樣的心理預(yù)備：不要只記教學(xué)過程，更多的是關(guān)注齊教師如何引導(dǎo)、點(diǎn)撥的技巧;如何讓學(xué)生綻開學(xué)習(xí)的過程;更要關(guān)注學(xué)生的“學(xué)情”。也就是說，我要盡可能的從教師的教學(xué)安排、教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)機(jī)靈中讀出它背后的理論依據(jù)、思想觀念，勝利之處借鑒之，失敗之處避開之。只有深入地反思，“他山之石”才“可攻玉”，他人的閱歷和教訓(xùn)才可能成為豐富自己專業(yè)素養(yǎng)的有效資源。以下是我從褚教師執(zhí)教的《小鷹學(xué)飛》一課中得到的啟發(fā)。

記得陳鐘梁先生曾講過，一堂課中有“我”也有“我們”的問題?！拔摇敝刚n中表達(dá)教師共性化的教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)藝術(shù)，可欣賞但不肯定都能學(xué);“我們”指課中所提醒的教學(xué)規(guī)律，它是教育科學(xué)性的表達(dá)。就《真想變成大大的荷葉》一課中，屬于“我們”的，至少有兩個(gè)方面值得細(xì)心揣摩和領(lǐng)悟。

第一方面是引人入勝的教學(xué)設(shè)計(jì)，適時(shí)適度的精妙點(diǎn)撥，循循善誘的啟發(fā)引導(dǎo)等。比方褚教師一開課僅用了一句簡(jiǎn)潔的情境創(chuàng)設(shè)就把孩子們帶進(jìn)課堂。這樣高效集中孩子們留意力的（方法）看似簡(jiǎn)潔，其實(shí)是在吃透文本的根底上才能如此。

其次方面在指導(dǎo)學(xué)生理解動(dòng)作時(shí)，褚教師沒有繁雜的講解，而是奇妙的運(yùn)用學(xué)生互動(dòng)的理解。聽到這時(shí)，我心里想：難怪學(xué)生們喜愛褚教師，難怪做褚教師的學(xué)生不累，由于她總有讓你心動(dòng)的時(shí)刻，這種不期而遇的幸福感讓人回味無窮。我在教學(xué)此課時(shí)，只是簡(jiǎn)潔的讓學(xué)生想象著做做動(dòng)作，心想：這么簡(jiǎn)潔的動(dòng)作學(xué)生們肯定能理解。卻不知，理解背后還應(yīng)體會(huì)文本的感情呀!所以，褚教師請(qǐng)了3位學(xué)生讀讀這句話，每個(gè)學(xué)生都能很到位的讀出感情，我又不知不覺的想起自己當(dāng)時(shí)的教學(xué)，我雖然也有抓住一些詞語，但沒有像褚教師這樣深挖透學(xué)。她把二年級(jí)學(xué)生該做的想象練習(xí)、說話訓(xùn)練、共性化的朗讀等都照看到了。這就是用語文的方法來學(xué)語文，我和學(xué)生們一起穿行在褚教師的課堂之中，享受著褚教師的引領(lǐng)。

一尊佛像背后有佛光，一堂勝利的課背后有折射出來的東西，每次聽褚教師的課總能給我找到努力的方向，在求真的道路上使我前進(jìn)一步。

教師師徒結(jié)對(duì)總結(jié)與反思5

學(xué)校組織了師徒結(jié)對(duì)的活動(dòng)，我非常幸運(yùn)的得到教學(xué)閱歷特別豐富的__教師指導(dǎo)教學(xué)，讓我不僅在教育、教學(xué)上，而且在師德修養(yǎng)、為人處事等等的方面上都受益匪淺。平日里，師傅鼓舞我多學(xué)、多練。經(jīng)常催促我多看教學(xué)用書，多聽其他教師的講課，多吸取別人優(yōu)秀的地方，向他們學(xué)習(xí)如何把握教材，如何備課，在課堂上如何組織語言及駕馭課堂的力量。課下我堅(jiān)持寫好聽課評(píng)價(jià)，在吸取別人豐富的閱歷同時(shí)，再參加自己的想法，把這些應(yīng)用到自己的教學(xué)中，使自己的教學(xué)水平漸漸提高。只有不斷學(xué)習(xí)，才能使自己更好的適應(yīng)教學(xué)的要求，才能以全新的思想、觀點(diǎn)指導(dǎo)自己的教育實(shí)踐。課外，還要閱讀教育教學(xué)書刊，通過多種方式獵取信息，不斷更新自己的教育教學(xué)觀念。

相互聽課、評(píng)課是師徒結(jié)對(duì)的一種根本活動(dòng)形式，這也成為了我向師傅學(xué)習(xí)的過程中最為直接的一種方式。每個(gè)月我都會(huì)聽?zhēng)煾祱?zhí)教一至兩節(jié)課，從教學(xué)中學(xué)習(xí)師傅的特長(zhǎng)，設(shè)計(jì)教案、提問的技巧，駕馭課堂的魅力;而師傅也會(huì)抽出時(shí)間聽我執(zhí)教兩節(jié)課，并急躁地指出我的進(jìn)步、教案的缺乏之處及需要改良的地方。

通過我的親身經(jīng)受，我感到“師徒結(jié)對(duì)”具有特別積極的意義。我感到師徒結(jié)對(duì)就像一條無形的紐帶聯(lián)結(jié)在我與師傅之間，使我們?cè)谟幸鉄o意之中增加了溝通和相互學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，從而得到提高。

一學(xué)期以來，我在師傅的影響和熏陶之下，教學(xué)有了很大的進(jìn)步。全部的這些都與師傅的教育和關(guān)懷是分不開的。今后我將連續(xù)努力，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步，不辜負(fù)師傅的期望。

教師師徒結(jié)對(duì)總結(jié)與反思6

“一日為師，終生為父”，師傅等同于父母，足以見得他在一個(gè)人的成長(zhǎng)過程中有多么的重要?？傆X得自己很幸運(yùn)，在我步入教壇的第一個(gè)學(xué)期就能借助“師帶徒”這個(gè)平臺(tái)，拜周佩霞教師為師!周教師的為人處事，閱歷心得，工作中那份仔細(xì)的態(tài)度，扎實(shí)的專業(yè)學(xué)問，豐富的教學(xué)閱歷，深厚的教學(xué)理論等經(jīng)常讓我在感動(dòng)之余，獲得了許多學(xué)習(xí)、工作動(dòng)力，使自己能更好的投入到這份事業(yè)中去。在恩師的指導(dǎo)下，我感覺這一學(xué)期來，可謂收獲滿滿。下面就來談?wù)勎业囊恍┣猩眢w會(huì)：

一、在理論學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)

記得有位教育家曾經(jīng)說過：“教師一旦今日停頓學(xué)習(xí)，明日就將停頓教學(xué)。”周教師常用這句話教育我，使我意識(shí)到，作為一名課改的青年教師，只有不斷學(xué)習(xí)，才能使自己跟上課改的步伐，才能以全新的思想、觀點(diǎn)指導(dǎo)自己的教育實(shí)踐。因此，一學(xué)期以來，不斷更新自己的教育觀念。

二、在聽課、評(píng)課中成長(zhǎng)。

“師帶徒”的一種根本活動(dòng)形式就是相互聽課評(píng)課，在這個(gè)過程中，我有以下幾點(diǎn)感想：

如何對(duì)待聽課?可能許多新教師懼怕被聽課，怕被揭短。所以端正態(tài)度是第一位的。聽課可以幫忙我發(fā)覺一些自己難以留意到的問題，放下了包袱，就會(huì)使我在有人聽課比沒人聽課時(shí)的興奮程度高出許多，講課也就更加有激情，對(duì)學(xué)生的感染力就更大。

要擅長(zhǎng)利用評(píng)課時(shí)機(jī)查找缺乏，做一個(gè)有心者。師傅給我評(píng)課時(shí)，會(huì)反應(yīng)出許多我自己沒有意識(shí)到的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。比方：在對(duì)某個(gè)教具的使用問題上，我可能從教師的角度覺得有必要使用，但又不知其效果會(huì)如何，而我的師傅在聽課時(shí)是可以從聽者的角度來體會(huì)使用教具的教學(xué)效果，這種感受周教師會(huì)在評(píng)課時(shí)準(zhǔn)時(shí)地反應(yīng)給我，從而起到了確定或否認(rèn)的作用，讓我以后可以有意識(shí)地進(jìn)展調(diào)整。

師傅在評(píng)課時(shí)對(duì)我的指導(dǎo)不僅停留在理論層面，更是表達(dá)在詳細(xì)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中，甚至對(duì)學(xué)生的每一句評(píng)價(jià)語言都悉心琢磨，使我明白課堂上應(yīng)充分表達(dá)學(xué)生的主體地位。

聽?zhēng)煾档恼n要學(xué)什么?我聽?zhēng)煾档恼n也有很大收獲。周教師的課最大的特點(diǎn)就是注意情趣，思路清楚，過渡自然奇妙。她的課給人感覺沉著不迫，特殊簡(jiǎn)單理解!課堂氣氛也很好!真正地做到了讓學(xué)生在歡樂的學(xué)習(xí)氣氛中感受語言文字的美。每聽完周教師一節(jié)課以后主要有兩點(diǎn)是我肯定要反復(fù)思考的：

一點(diǎn)就是周教師這堂課的核心版塊是什么，一點(diǎn)就是她在實(shí)際講解中如何解決學(xué)生在課堂上生成的問題。師傅和我們常在一起溝通上課后的體會(huì)，在屢次聽?zhēng)煾嫡n的過程中，我漸漸體會(huì)到了她思想的靈動(dòng)，并且精確地把握住每一節(jié)課的閃光之處，在這樣反反復(fù)復(fù)的過程中，我受益匪淺。

三、在教學(xué)、反思中成長(zhǎng)

做為教師，上完一節(jié)課很簡(jiǎn)潔，但要上好一節(jié)課卻是一門藝術(shù)。師傅常說“不能帶半點(diǎn)疑慮進(jìn)課堂”，所以她讓我肯定做到肯定做到前仔細(xì)鉆研教材，課前師傅還常常讓我闡述備課的構(gòu)思，這樣備課時(shí)會(huì)特殊留意圍繞授課目標(biāo)安排教學(xué)活動(dòng)，而不是為了講內(nèi)容而講課，從而使自己的備課水平有了提高。師傅在他的課中有什么好的舉措，有什么難點(diǎn)或簡(jiǎn)單引起學(xué)生歧義的.關(guān)鍵點(diǎn)，也都會(huì)準(zhǔn)時(shí)地與我溝通，使我的課堂上能夠避開一些問題的消失，讓我少走了不少?gòu)澛贰?/p>

除了上好每一節(jié)常態(tài)課，參與師帶徒以來，周教師常鼓舞我多上公開課，回想每次上課，從預(yù)備各種繁瑣的教具，課件、到加班修改教案，方方面面她都親自來指導(dǎo)我來做，常常是忙到很晚。周教師這種高度的敬業(yè)精神深深地感動(dòng)了我，作為她的徒弟，我沒有理由不勇挑重?fù)?dān)，不抓住時(shí)機(jī)熬煉自己，不管是過去、現(xiàn)在，還是將來，我都要以周教師為典范，嚴(yán)格要求自己，在事業(yè)上再創(chuàng)新高!

作為一名年青的教師，不僅要提高自己的教學(xué)力量，平常還應(yīng)留意反思、積存，多寫些東西，朝科研型進(jìn)展。在周教師的要求、指導(dǎo)下，我課課堅(jiān)持寫教學(xué)反思，通過這樣長(zhǎng)期地仔細(xì)實(shí)踐、準(zhǔn)時(shí)總結(jié)，我信任我的教學(xué)水平都會(huì)不斷地進(jìn)步。在此，我想對(duì)師傅說聲“感謝”，沒有您的從嚴(yán)教育，就沒有我的點(diǎn)滴進(jìn)步。

以上，只是我在“師帶徒”中列舉幾個(gè)方面的進(jìn)步，在以后的教學(xué)中我會(huì)不斷的完善自己，“師帶徒”讓我在不知不覺中成長(zhǎng)了。

教師師徒結(jié)對(duì)總結(jié)與反思7

轉(zhuǎn)瞬間，我已經(jīng)來到八十五中一年來?；厥走@一年，帶著我成長(zhǎng)的是我的師父張迎春教師，張教師在教學(xué)上、治理學(xué)生上都給了我很大的幫忙，使我在各方面都有了很大的提高。接近期末，我也對(duì)這學(xué)期的師徒結(jié)工作作出如下總結(jié)。

一、端正態(tài)