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“辨（1（2）（3）錯(cuò)誤。析：繼承弘揚(yáng)的然教育想的華，猛的就教的理與做法進(jìn)行新的育實(shí)踐來人把與統(tǒng)育相對的以為表的育理與錯(cuò)誤解析德認(rèn)是對德規(guī)及執(zhí)行義的識(shí)道德為是在定的德認(rèn)引和道德情感激勵(lì)下所表現(xiàn)出來的對他人或社會(huì)具有道德意義的行為。道德行為的形成受到主、說法錯(cuò)誤【解】教評價(jià)是以教目標(biāo)依據(jù)過一定標(biāo)準(zhǔn)和，教學(xué)動(dòng)及其結(jié)果進(jìn)價(jià)值的判斷即對學(xué)活及其果進(jìn)量分析評定過程教評價(jià)要包技能和力等識(shí)領(lǐng)要評態(tài)習(xí)慣志德及性形等情領(lǐng)域從教師、 、、 222330歲以后將隨的增長而降低。此外，心理學(xué)家們也發(fā)現(xiàn)，液體智力屬于人類的基本能U曲線的關(guān)系。每種難度的任務(wù)都有一個(gè)最佳
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