九年級(jí)下冊(cè)物理教學(xué)反思5篇

第第頁九年級(jí)下冊(cè)物理教學(xué)反思5篇九班級(jí)下冊(cè)物理教學(xué)反思篇1本學(xué)年本人擔(dān)當(dāng)初三班級(jí)的物理教學(xué)工作。轉(zhuǎn)瞬之間，一年的工作已經(jīng)結(jié)束。回顧這一年時(shí)間，在教學(xué)上有許多感觸和想法，詳細(xì)反思如下：1．中考總復(fù)習(xí)的依據(jù)把近幾年的中考題，按學(xué)問點(diǎn)、按難易程度排出次序。按挨次貼起來一看，哪個(gè)學(xué)問點(diǎn)是要緊的，怎么個(gè)考法，就一清二楚。若排出雙向細(xì)目表，再跟《考試說明》的學(xué)問內(nèi)容表一對(duì)比，用心琢磨它考什么，怎么考，就挺清楚的了。以《考試說明》和中考試卷為總復(fù)習(xí)的依據(jù)，或者說以《考試說明》和中考試卷為“指揮棒”，是說以《考試說明》的整體和歷年勝利的考題為“指揮棒”，不是以某一年的考題，更不是以某一道考題為“指揮棒”。中考命題也有把握不準(zhǔn)甚至某些失誤的情況。我們研究中考，就是要清楚明白地把握住前進(jìn)的大方向。而不是在某些中考試題偏離大方向的時(shí)候，我們也忽左忽右，跟著搖擺。要提倡自覺地實(shí)踐，克服盲目地實(shí)踐。有的人把培養(yǎng)能力理解為“多練”，就一個(gè)勁多做題。其實(shí)學(xué)生不會(huì)做題的緣由就是平常做題太多，做得太雜，做得太濫。沒有專心思考過應(yīng)當(dāng)怎樣做題。沒有“解題之后想一想”，只是一個(gè)勁地做，很難達(dá)到訓(xùn)練的效果。那就是盲目地實(shí)踐。做題必需讓學(xué)生專心地規(guī)范化地練習(xí)。專心觀察、專心思考，思路得規(guī)范，方法得規(guī)范，書寫得規(guī)范，有板有眼地做。然后形成習(xí)慣，形成定勢，才能言而有序，言之有理。其實(shí)最難的就是最基本的事。2．老師和學(xué)生要恰當(dāng)定位在總復(fù)習(xí)當(dāng)中，老師和同學(xué)如何恰當(dāng)?shù)囟ㄎ唬勘匦枧宄?，老師是干什么的？學(xué)生是干什么的？簡潔說，老師指導(dǎo)，學(xué)生復(fù)習(xí)。是這么一個(gè)關(guān)系。指導(dǎo)什么呢？指導(dǎo)他復(fù)習(xí)、備考，既包括學(xué)問和能力，還包括方法、策略、心理、身體各方面的指導(dǎo)和預(yù)備。指導(dǎo)每個(gè)學(xué)生在自己的基礎(chǔ)上提高。詳細(xì)地說，老師在教學(xué)當(dāng)中的作用，有這么幾條：第一，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)當(dāng)然包括生動(dòng)、直觀的興趣和動(dòng)手操作的興趣。親自體會(huì)到學(xué)會(huì)的感覺和勝利的喜悅。學(xué)生愛不愛學(xué)這門課，很大程度決定于他有沒有這個(gè)體驗(yàn)，喜愛不喜愛這個(gè)老師。第二，創(chuàng)設(shè)學(xué)生有效學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的條件。學(xué)生是課堂的主人、主角。學(xué)生在課上課下的學(xué)習(xí)都應(yīng)當(dāng)是有效的。現(xiàn)在上課光是聽，傳達(dá)的信息量很小。學(xué)生上課應(yīng)當(dāng)有七件事：觀察、思考、聽、說、讀、寫、做。第三，就是落實(shí)雙基、三基、四基。過去雙基是指基礎(chǔ)學(xué)問、基本技能。三基是加上基本方法。四基是再加上基本的學(xué)科思想。第四，培養(yǎng)學(xué)科能力。老師得安排學(xué)生訓(xùn)練的規(guī)劃和步驟。第五，研究、運(yùn)用各種教學(xué)方法，設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)膬?yōu)化方案，以取得更好的教學(xué)效果。第六，檢測質(zhì)量和反饋信息，采取矯正措施。3．總復(fù)習(xí)的主攻方向是提高中低檔題的正確率要把復(fù)習(xí)備考的過程變成學(xué)生查缺、補(bǔ)漏、矯正錯(cuò)誤的過程，變成構(gòu)建學(xué)問體系的過程，變成提高學(xué)科能力的過程。應(yīng)當(dāng)使學(xué)問有序儲(chǔ)存，能夠隨時(shí)提取。不經(jīng)過整理的倉庫，東西堆得越多越找不著。東西少一點(diǎn)，整理得有次序，需要的時(shí)候就能發(fā)揮作用。相反，東西許多，雜亂無章，用得時(shí)候就找不著啦，反而誤事。抓住了這個(gè)主攻方向，總復(fù)習(xí)就是一個(gè)腳踏實(shí)地的滿懷信念實(shí)現(xiàn)抱負(fù)的過程，而不是眉毛胡子一把抓，昏天黑地，眼花潦亂、疲乏不堪的過程。4．總復(fù)習(xí)的策略復(fù)習(xí)策略，概括成一句話，就是：“找題、做題，不如查錯(cuò)改錯(cuò)”。這是對(duì)癥下藥，提高成果的有效辦法。在課堂上，老師不停地講，效果并不好。應(yīng)當(dāng)給學(xué)生留出足夠的自習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生自己思考、消化，查錯(cuò)改錯(cuò)。這本身就是因材施教，針對(duì)性最強(qiáng)。解答題目出錯(cuò)，是有緣由的。把那個(gè)出錯(cuò)的緣由分解，找到是在哪個(gè)環(huán)節(jié)上錯(cuò)了，就能對(duì)癥下藥。另外一個(gè)值得留意的問題是“以考代教”?！敖獭焙汀翱肌辈皇且淮a事。有的老師把這二者的界限混淆了。在課上，頻繁地做篇子，頻繁地演練，但是成果不見提高。這是很自然的。為什么學(xué)生學(xué)問和能力提不高？緣由之一是以做題代替教學(xué)。教有教的章法。觀察現(xiàn)象和事實(shí)，歸納概念的來龍去脈，規(guī)律的內(nèi)容和成立的條件，都是解題必需具備的基礎(chǔ)。解題基本訓(xùn)練的內(nèi)容和計(jì)劃，要有周密的安排。5．要時(shí)時(shí)關(guān)注復(fù)習(xí)效率我們留心就會(huì)發(fā)覺，在實(shí)際工作當(dāng)中，時(shí)間和精力的鋪張，低效和無效的教學(xué)，隨處都有。學(xué)生是這件事的主角。學(xué)生的樂觀性、主動(dòng)性是最重要的。學(xué)生在您的課上，觀察、思考、閱讀、表達(dá)、聽、說、讀、寫、做，學(xué)習(xí)活動(dòng)究竟有多少，樂觀到什么程度，效果如何？您可以開個(gè)學(xué)生座談會(huì)了解一下。自己也常常地反思：哪堂課效率高，效果好；哪堂課效果就差，緣由是什么。不斷地反思、對(duì)比、篩選，把那些高效的措施保留，把那些無效、低效的教學(xué)行為加以改進(jìn)。最低效、無效的教學(xué)莫過于學(xué)生只用耳朵復(fù)習(xí)。把學(xué)生用耳朵聽，作為一個(gè)主要的復(fù)習(xí)方式。學(xué)生也認(rèn)為聽老師講復(fù)習(xí)課就是復(fù)習(xí)，是一個(gè)大大的誤會(huì)。那些成果好的學(xué)生，都不滿意于聽老師講。只滿意于聽，他成果好不了。他有自己的思考、自己的加工。假如評(píng)比低效、無效教學(xué)的表現(xiàn)，當(dāng)屬第一的就是只帶著耳朵上學(xué)，上課只用耳朵聽。粗略地說，學(xué)習(xí)有個(gè)懂、會(huì)、熟、巧的四部曲。從認(rèn)知結(jié)構(gòu)上看，學(xué)習(xí)的過程包括感知、記憶、思維、應(yīng)用。聽，即使全聽懂了，充其量只算部分感知。感知還有動(dòng)手操作，還有用鼻子聞，還有用眼睛看，還有其它的感知。你聽了，全聽懂了，離那個(gè)學(xué)會(huì)、練熟和中考要求的敏捷運(yùn)用，還差得很遠(yuǎn)。低效教學(xué)的表現(xiàn)：沒有計(jì)劃地盲目復(fù)習(xí)。每個(gè)學(xué)生應(yīng)當(dāng)有一個(gè)倒計(jì)時(shí)的時(shí)間表。復(fù)習(xí)必需有計(jì)劃，有日程安排。怎么定計(jì)劃，怎么調(diào)整計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)沒實(shí)現(xiàn)怎么反思，這些事老師要對(duì)他們進(jìn)行指導(dǎo)。6．要使學(xué)生有一個(gè)好心情教學(xué)中不能忽視的另一個(gè)領(lǐng)域是非智力因素：興趣、動(dòng)機(jī)、情感、意志、習(xí)慣、方法、人際（同學(xué)之間，師生之間）關(guān)系等等。非智力因素，對(duì)學(xué)習(xí)行為和效果有巨大的影響。甚至某一個(gè)微小的干擾，會(huì)影響學(xué)生的一生。有這樣的例子，那完全可能。學(xué)生喜愛這門課、要學(xué)好這門課，首先得喜愛這個(gè)老師。他喜愛這個(gè)老師，老師教學(xué)中有些缺漏，學(xué)生自己能彌補(bǔ)。在總復(fù)習(xí)的過程中，要讓學(xué)生始終有一個(gè)好心情。詳細(xì)地說，要保持祥和、平靜、樂觀、自信、適度緊急、樂觀進(jìn)取那樣一個(gè)好心情，是特殊?????重要的7．要想在中考時(shí)發(fā)揮出應(yīng)有的水平，考前復(fù)習(xí)是至關(guān)重要的，為此應(yīng)當(dāng)留意以下幾點(diǎn)：⑴．明確考試要求⑵．專心梳理學(xué)問⑶．提高應(yīng)變能力⑷．總結(jié)解題方法⑸．扎扎實(shí)實(shí)搞好專題復(fù)習(xí)當(dāng)然，通過教學(xué)，值得反思的地方還有許多，本人只是從初三物理的復(fù)習(xí)方面進(jìn)行了回顧。在今后的教學(xué)生涯中，本人將連續(xù)努力，不斷總結(jié)閱歷，力求將自己的教學(xué)業(yè)務(wù)水平提高到一個(gè)新的臺(tái)階，爭取做一名新時(shí)代合格的一線老師。九班級(jí)下冊(cè)物理教學(xué)反思篇2初中物理是一門很重要的學(xué)科，但是物理難學(xué)的印象可能會(huì)使不少學(xué)生望而卻步。所以從初二的物理教學(xué)開始，首先對(duì)他們進(jìn)行正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生順利跨上初中物理的臺(tái)階，其次讓學(xué)生建立一個(gè)良好的物理學(xué)問基礎(chǔ)，然后依據(jù)學(xué)生的詳細(xì)情況選擇提高。第一，面對(duì)全體學(xué)生，兼顧兩頭。班級(jí)授課是面對(duì)全體學(xué)生的，能照看到絕大多數(shù)同學(xué)的因班施教，課后還要因人施教，對(duì)學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的同學(xué)要提優(yōu)，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，加強(qiáng)課后輔導(dǎo)。老師要特殊?????留意不要讓所謂的差生成為被遺忘的角落。第二，注重學(xué)法指導(dǎo)。中學(xué)階段形成物理概念，一是在大量的物理現(xiàn)象的基礎(chǔ)上歸納，總結(jié)出來的；其次是在已有的概念，規(guī)律的基礎(chǔ)上通過演繹出來的。所以，在課堂教學(xué)中老師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變以往那種講解學(xué)問為主的傳授者的角色，應(yīng)努力成為一個(gè)擅長傾聽學(xué)生想法的傾聽者。而在教學(xué)過程中，要想轉(zhuǎn)變以往那種以老師為中心的傳統(tǒng)觀念就必需加強(qiáng)學(xué)生在教學(xué)這一師生雙邊活動(dòng)中的主體參與。要注重科學(xué)探究，多讓學(xué)生參與探究，經(jīng)歷探究過程，體驗(yàn)獲得探究結(jié)論的喜悅。第三，教學(xué)方式形式多樣，恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，提高教學(xué)效率。科技的發(fā)展，為新時(shí)代的教育供應(yīng)了現(xiàn)代化的教學(xué)平臺(tái)，為一支粉筆，一張嘴，一塊黑板加墨水的傳統(tǒng)教學(xué)模式注入了新奇的血液。在新形勢下，老師也要對(duì)自身提出更高的要求，提高老師的科學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)技能，提高自己的計(jì)算機(jī)水平，特殊?????是加強(qiáng)一些常用教學(xué)軟件的學(xué)習(xí)和使用是非常必要的。最終，在教學(xué)過程中應(yīng)有意向?qū)W生滲透物理學(xué)的常用研究方法。例如抱負(fù)試驗(yàn)法，掌握變量法，轉(zhuǎn)換法等。學(xué)生假如對(duì)物理問題的研究方法有了肯定的了解，將對(duì)物理學(xué)問領(lǐng)會(huì)的更加深刻，同時(shí)也學(xué)到了一些研究物理問題的思維方法，增加了學(xué)習(xí)物理的能力。九班級(jí)下冊(cè)物理教學(xué)反思篇3一、新課程下物理的教學(xué)反思對(duì)于物理教學(xué)具有很大的促進(jìn)作用。在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，對(duì)于老師的教學(xué)提出了更高的要求；一個(gè)稱職的初中物理老師，必需轉(zhuǎn)變過去的教學(xué)模式，更新教學(xué)理念，在教學(xué)中不斷反思，在反思中不斷提高，與時(shí)俱進(jìn)，才能夠適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。只有這樣才能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、發(fā)覺問題與解決問題的能力以及讓學(xué)生養(yǎng)成探究式學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在過去的教學(xué)中我為了教好物理課，常常通過多講定理、多做習(xí)題，借此來提高學(xué)生的成果，不注重能力培養(yǎng)，事實(shí)證明由于學(xué)生理解不深刻，不能真正的把握，想提要成果是很困難的。通過反思我意識(shí)到人的認(rèn)識(shí)是從感性到理性的發(fā)展的，那么學(xué)問的把握也應(yīng)當(dāng)遵循這樣的規(guī)律。于是我根據(jù)新課改的要求，放心大膽的讓學(xué)生去自主探究學(xué)習(xí)中遇到的問題，讓他們?cè)谔骄窟^程中把握學(xué)問，提高能力，學(xué)會(huì)合作交流，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的歡樂。學(xué)生的學(xué)習(xí)成果有了很大的提高。二、如何在物理教學(xué)中進(jìn)行反思呢？首先要反思的是自己的教學(xué)理念。我過去上課一切以我為中心，認(rèn)為只要自己把該講的都給學(xué)生講了學(xué)生就把握了；學(xué)生在學(xué)習(xí)中可能遇到的問題事先都給他們講講就算盡到作老師的責(zé)任了。從不考慮學(xué)生的感受，結(jié)果事與愿違，有些問題講了許多遍學(xué)生還是把握不了。通過新課改的學(xué)習(xí)和我自己的深刻反思我意識(shí)到物理教學(xué)要想教好就必需樹立以人為本的教學(xué)理念，這個(gè)人是學(xué)生而不是老師，一切以學(xué)生為中心，以學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展為中心。在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)活動(dòng)中自主的發(fā)展自己的各種能力，為學(xué)生今后的發(fā)展打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。其次，要反思自己的教學(xué)方法。雖說教學(xué)有法，但教無定法。針對(duì)不同的課題要采用不同的教學(xué)方法，對(duì)于研究性課題要大膽的讓學(xué)生去探究去發(fā)覺，老師僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者，指導(dǎo)者。例如在探究“電磁鐵的磁性強(qiáng)弱與哪些因素有關(guān)？”時(shí)學(xué)生樂觀動(dòng)手，團(tuán)結(jié)合作，不怕失敗，大膽猜想。有一組學(xué)生猜想：電磁鐵磁性強(qiáng)弱與導(dǎo)線的長短有關(guān)？而有一組學(xué)生猜想：電磁鐵磁性強(qiáng)弱與線圈的匝數(shù)有關(guān)？通過試驗(yàn)他們都得出了結(jié)論且都認(rèn)為自己的結(jié)論沒有問題對(duì)方的結(jié)論是錯(cuò)誤的。大家爭辯不休，讓我來推斷，我并沒有直接說哪個(gè)對(duì)而是告訴大家你們說的都不錯(cuò)，讓他們自己找出差別和緣由，同學(xué)們也感覺很驚奇，立刻查資料，看書找出其中的緣由，經(jīng)過他們的交流討論最終得出了正確結(jié)論；同時(shí)也加深了對(duì)電磁鐵的理解。而對(duì)于學(xué)生自主閱讀的內(nèi)容，也不能放任自流，主動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的問題，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。總之，有教學(xué)就有問題，有問題就要反思消失問題的緣由和解決的辦法，學(xué)而不思則罔，只有這樣才能在反思中不斷的提高自己的教學(xué)藝術(shù)水平。做一個(gè)合格的新時(shí)代的物理老師。九班級(jí)下冊(cè)物理教學(xué)反思篇4整個(gè)三月份，我始終進(jìn)行的是物理單元復(fù)習(xí)，雖然在上個(gè)學(xué)期末的時(shí)候，已經(jīng)進(jìn)行了將進(jìn)一個(gè)半月的復(fù)習(xí)，但一個(gè)假期過后，開學(xué)再上課時(shí)，一看學(xué)生做題的情況，又有許多的學(xué)問被遺忘了，所以我計(jì)劃再用一個(gè)半月的時(shí)間進(jìn)行單元復(fù)習(xí)。全部的老師都知道，初三復(fù)習(xí)中，其實(shí)第一輪對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問的復(fù)習(xí)是特別重要的，那么在這一輪的復(fù)習(xí)中，我盡量做到放慢速度，把學(xué)問點(diǎn)復(fù)習(xí)到位，把單元學(xué)問結(jié)構(gòu)梳理清楚，讓學(xué)生結(jié)合考綱，多看課本，有不懂之處，準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行教導(dǎo)，盡量做到讓大多數(shù)學(xué)生都能把握最基本的物理概念，物理規(guī)律，物理公式及單位等，并能運(yùn)用這些基本學(xué)問解決一些簡潔的填空、選擇、簡答、計(jì)算、試驗(yàn)等習(xí)題。在基本學(xué)問的復(fù)習(xí)中，假如一味的運(yùn)用一種復(fù)習(xí)方法，學(xué)生會(huì)感到厭卷，提不起興趣。所以我在復(fù)習(xí)時(shí)，依據(jù)所復(fù)習(xí)的章節(jié)不同，選擇了不同的復(fù)習(xí)方法。比如在復(fù)習(xí)“多彩的物質(zhì)世界”和“運(yùn)動(dòng)和力”這兩章時(shí)，是通過歸納成條文或畫圖表概括的手段來排列學(xué)問，梳理學(xué)問的，然后再配以相關(guān)的練習(xí)進(jìn)行鞏固。而在復(fù)習(xí)“力和機(jī)械”一章時(shí)，主要是提出一些問題，把問題作為復(fù)習(xí)的出發(fā)點(diǎn)，發(fā)揮其主導(dǎo)作用，將有關(guān)物理基礎(chǔ)學(xué)問，基本技能，基本方法與物理思想溶于其中。在復(fù)習(xí)“壓強(qiáng)和浮力”時(shí)，則依據(jù)解答壓強(qiáng)和浮力問題的幾種方法，設(shè)計(jì)一組可將有關(guān)方法溶于其中的小題目，讓學(xué)生做，這樣就把主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，學(xué)生應(yīng)用自己的學(xué)問和思維方法把握物理，運(yùn)用物理學(xué)問，解決物理問題，使學(xué)生在分析問題、解決問題的探究過程中，回顧所學(xué)的方法并作出相應(yīng)的選擇推斷，從而輕松開心地實(shí)現(xiàn)學(xué)問復(fù)習(xí)與能力提高，最終，我再進(jìn)行歸納解答相關(guān)問題的幾種解法。每次一組題目解完后，我都要帶領(lǐng)學(xué)生回過來反思，本題復(fù)習(xí)了哪里基礎(chǔ)學(xué)問？體現(xiàn)了哪些基本技能？重溫了哪些物理方法？體現(xiàn)了哪些物理思想？哪些題還有哪些解法？這樣把疑問交給學(xué)生，使他們不斷地反思，在反思中鞏固、深化、提高，使他們的學(xué)問由點(diǎn)到面，由面到體，形成合理的學(xué)問結(jié)構(gòu)。同時(shí)我還能準(zhǔn)時(shí)了解學(xué)生把握了什么？還未把握什么？哪些學(xué)生把握了？哪些學(xué)生還未把握？等等。做到準(zhǔn)時(shí)反饋，糾正或強(qiáng)化。為此，我認(rèn)為用這種些不同的方法進(jìn)行不同章節(jié)的單元復(fù)習(xí)教學(xué)，是解決當(dāng)前物理復(fù)習(xí)教學(xué)效率低，質(zhì)量不高的有效方法。九班級(jí)下冊(cè)物理教學(xué)反思篇5昨天在兩個(gè)班講了“功率”這個(gè)內(nèi)容，總感覺講得不好。復(fù)盤如下：首先我讓學(xué)生回憶這一章與上一節(jié)講的內(nèi)容，目的是讓學(xué)生與前面的學(xué)問連接起來，不至于顯得沒有聯(lián)系、顯得突兀。我先說這一章講的是“機(jī)械能與守恒定律”，然后寫下力對(duì)物體做功的表達(dá)式，并且從更高的角度分析影響功的因素以及功的含義——表示力對(duì)空間的累積效果，也為物理生學(xué)習(xí)沖量——表示力對(duì)時(shí)間的累積效果——做好一些預(yù)備。因?yàn)閷W(xué)完一個(gè)內(nèi)容，不能只見樹木，不見森林，要有整體的把握，這應(yīng)當(dāng)是系統(tǒng)的思想了。然后我直接引入功率這個(gè)物理量，我覺得這里沒有必要拐彎抹角敘述生活生產(chǎn)中的做功快慢的現(xiàn)象了，因?yàn)檫@個(gè)內(nèi)容初中學(xué)生有了解有學(xué)習(xí)，比如電功率。我說功率是用來形容什么呢？讓他們回憶電功率的物理意義，自然引入功率的物理意義——表示一個(gè)力對(duì)物體做功的快慢，當(dāng)然強(qiáng)調(diào)主要是指機(jī)械——人工、滑輪、升降機(jī)、汽車等的功率——機(jī)械功率。接下來是敘述功率的定義，學(xué)生閱讀生活中熟悉的三個(gè)例子，回答問題：這三種不同做