小學生錯別字調查報告

小學生錯別字調查報告學校生錯別字調查報告篇1

調查時間：xx年11月19日

調查地點：解放路上的小街

調查目的：搜集小街上的錯別字，問問廠家為什么要寫錯別字，向有關部門提出改正，以防再寫錯別字。

調查材料分析：在小街上會觀察各式各樣的錯別字，在廣告牌、飯店的招牌等其它牌子上都可以觀察很多錯別字，有的廠家有意胡亂用錯別字，明知這個字錯了，還把它掛在商店門口，有的老板用諧音字改成語，還有的用讀音相同的字改成語等。

據分析，有些老板把“悄悄無聞”改為“悄悄無蚊”，把“依依不舍”改為“衣衣不舍”，把“早點下班，不要逗留”改為：“早點下班，不要豆留”。這些商店老板把各種錯別字用在牌子上，假如有些顧客進去前不認真思索，有的有可能會走錯商店呢！

在這條小街中，錯別字的牌子占了一共牌子數量的`一半。那樣式真是五花八門。有的把“清爽一天從今開頭”寫成“清爽一天從齡開頭”，有的把“尋人啟事”寫為“尋人啟示”，讓人看了哭笑不得！

通過爭論，同學們認為寫街頭錯別字的消失主要有以下幾點成因：

1、有些老板的文化水平較低，對漢字的使用隨便，不管是對與錯，還是寫上了；

2、有些老板把同音字弄混了；

3、形近字弄混了

針對上述現象，同學們提出了如下幾點：

1、建立一個小組，一起去小街上查找錯別字，并把它改正。

2、建議商家做一個標準的小告牌。

學校生錯別字調查報告篇2

漢字可以用來溝通，也可以用來觀賞。在我們的生活中，漢字已經成為不行缺少的一部分，無論是用耳朵聽還是用眼睛看，人們總是接觸到漢字。也正是由于如此，有些人使用漢字，出于各種緣由，把原本的字寫成另一個字，所以有錯別字。為此，我們組對我們班作業(yè)書中的錯別字進行了調查討論。在討論過程中，我們進行了統(tǒng)計和分類。我們發(fā)覺錯別字也許有以下四個緣由:

第一，由于發(fā)音相同或相像

比如“錦錦”寫為“近”，“惜”寫為“稀”等。我們班錯別字概率最高的一組詞是“即和既”，“連”寫成“連”，“既”寫成“也”等。最常見的現象是“是”、“地方”、“得到”用法混亂。每次老師遇到這種狀況，都強調名詞一般用在前面，動詞一般用在前面，動詞和形容詞用在中間。然而，仍舊有很多同學沒有認真思索和區(qū)分他們。其實同音字引起的錯別字是無法避開的。寫同音字的時候，首先要想好要寫的字的意思，然后確定不會有錯別字，至少不會有太多錯別字。

其次，相像字符導致的錯別字

席寫為度，期望寫為欺，謙寫為慮。這類形聲字一般都是形聲字。就像老師說的，形聲字是由兩部分組成的:語音端和語音端。我們寫一個句子，首先要思索單詞的意思，然后確定單詞的'偏旁，這樣就不會消失錯誤。假如還是想不通，翻字典問問同學。不要亂涂亂畫，負面錯別字會更多。

第三，由于馬虎

比如考單詞沒剩下，還剩下一個；吳筆下的人物也是如此，一不當心畫蛇添足。部分同學寫了前半部分，后半部分留了下來。有的同學把前半個字寫對了，后半個字就寫成別的字，比如撕字，寫手和它的手，右邊就寫成月，由于他以為是星期。馬虎造成的錯別字有許多，比如多，也有少。之所以會消失這種現象，是由于你在寫作的時候，沒有全心全意的投入進去。不是你寫不出這個字，而是你寫的不小聲。

漢字是我們中華民族的珍寶，是我們祖先留給我的珍貴遺產。我們要像愛自己一樣愛每一個漢字，正確書寫，合理使用漢字，讓漢字發(fā)揮更大的魅力！

學校生錯別字調查報告篇3

調查人：**

調查時間：****年**月**日

調查地點：**********

調查目的：調查社會上的錯別字，并向有關單位報告，提出改進建議。

經過對列東街的調查統(tǒng)計，我們發(fā)覺社會上的錯別字可以分為三類，第一類是有意將詞語中的某個字用諧音字替代。例如一個店鋪將“有來好玩”改為“友來友趣”，一些醫(yī)藥廣告將“刻不容緩”改為“咳不容緩”;空調廣告將“終身無憾”改成“終身無汗”;摩托車廣告將“奇樂無窮”改成“騎樂無窮”等。其次類是為了省事而有意簡寫的錯字，例如把“停車”寫成“‘仃’車”;把“起”字右邊的“己(ji)”寫成“已(yi)”等。第三類則是不當心寫錯的`字，例如家具店門口的“家俱”;飯店菜單上的“抄飯”與“合飯”;水果店里的“波蘿”等。

因此，我建議人們無論是干什么都要仔細對待。漢字不會寫，或不知道是不是這樣寫，應當拿字典查一查，也不能由于麻煩，就把漢字簡寫。寫完后認真檢查，仔細對待每一個漢字，假如人人都這樣做，世界上就不會有錯別字了。

學校生錯別字調查報告篇4

調查時間：

xxxxxxxxxx

調查地點：

xx

調查目的：

找招牌上的錯別字

找到數量：

有8處

調查材料分析：

飾全飾美應是十全十美;飾覺應是視覺;馨感覺應是新感覺;玩美食尚應是完善時尚;銘品鞋應是名品鞋;美侖美奐應是每人每換;食在有緣應是實在有緣;美容美花應是美容美發(fā)。

出錯緣由：

1、店主都由于盼望自己的產品賣得好一點，所以都有意寫錯，招攬客人。

2、有些店主一時大意，隨便寫了錯字。

3、有些店主因不熟悉字，就用形近字或同音字代替。

4、店主養(yǎng)成習慣，喜愛寫繁體字或潦草字。

以上幾條是店主犯錯別字的緣由，盼望店主準時改正!

通過找錯別字這件事，我知道了我們每個人都不能寫錯別字，否則會鬧出笑話。我們班的.有些同學都認為寫生字不怎么重要，學起來馬馬虎虎，常常寫錯別字，其實生字是很重要的。假如滿街都是錯別字，我們中國就面目全非了，假如外國人觀察了，就會說我們素養(yǎng)低，丟人現眼，所以我們不能寫錯別字，從小就要把字學扎實，長大了不管做什么，都會對我們很有用!

學校生錯別字調查報告篇5

討論報告姓名：

調查時間：

調查目的：查找錯別字、詞，病句，不規(guī)范字體，用錯的0標點

資料廣告牌問題的提出：盼望人們能正確使用祖國語言文字調查、分析與討論：

我和調查小組的成員們到公園里大街上調查廣告牌。經過調查街上的一些商店，為了吸引顧客，有共性和趕時尚潮流，就把廣告牌上的字亂改寫或用諧音字詞亂改成語等。

一些店面廣告牌上消失了許多這樣的.現象：把“依依不舍”寫成了“衣衣不舍”，“依戀”寫成了“衣戀”，“時尚”寫成了“時裳”，“真功夫”寫成了“蒸功夫”或“針功夫”，“消遣圈”寫成了“魚樂圈”.......這些錯誤在街上已經是屢見不鮮!

據我們的調查和采訪得知，造成這種問題的緣由是現在的人們，完全為了追逐時尚潮流，吸引更多的顧客來購物，所以才不管什么字體規(guī)不規(guī)范呀，用錯字沒有。還有就是店主有意寫錯，自作聰慧地把偏旁去掉或用錯。改進措施：

1.店主應當在做廣告牌的時候，想想每個字的音、形、意，再相比較，就應當會發(fā)覺字與字之間的意思不同，就不會亂用了。

2.店主該考慮濫用錯別字對下一代兒童的訓練和影響，對社會的影響，就不會發(fā)生這種錯誤了。感受：

現在的人們這樣瘋狂地奔時尚，趕潮流，就連祖先留給我們的字也不要了，虧那么多的老外還興致勃勃地學中國的“方塊字”，但中國人自己都不好好學習，惋惜呀。

學校生錯別字調查報告篇6

一、調查目的：

通過調查活動,使同學正確使用規(guī)范字,熟悉規(guī)范用字的重要性，關心同學削減錯別字，增加同學的文化內涵。

二、調查內容：

1．同學寫錯別字的狀況

2．同學對寫錯別字持怎樣的態(tài)度3．同學造成寫錯別字的緣由4．同學對糾字的信念

三、調查對象：

本次調查從河西學校五、六班級同學中隨機抽取100名同學進行問卷調查，

回收有效問卷100張，回收率100%。

四、調查方法：問卷調查。

五、調查步驟：

1．依據討論需求擬訂調查方案及調查問卷2．發(fā)放、回收問卷3．統(tǒng)計分析數據4．撰寫調查報告

六、調查結果與分析:了解調查對象

（一）同學寫錯別字的狀況

1．你感覺你的錯別字狀況嚴峻嗎？

從上表可以看出同學對自己錯別字狀況相當樂觀，絕大多數同學都認為自己的錯別字“不嚴峻”。但為什么錯別字總在作業(yè)中屢次消失呢？這只說明白錯別字沒能給同學引起足夠的重視。

（二）同學對寫錯別字持怎樣的態(tài)度

2．寫了錯別字，你苦惱嗎？

3．錯別字對你的學習有影響嗎？

從表中可見，錯別字雖然被同學主觀上認為不嚴峻，但不行否認，客觀上已成為他們語文學習中的最大障礙。

（三）同學造成寫錯別字的緣由

從上表可以看出同學選擇最多的是“自己馬虎大意”、“思想不重視”和“書寫不仔細”，而選擇“漢字太難”、“沒弄懂生字”和“筆誤”的只占少數，這些數據集中說明白一點，漢字本身絕不成為產生錯別字的緣由，同學的書寫習慣、

思想上的疏忽才是錯別字形成的主要緣由。

（四）同學對糾字的信念

5．假如你寫了錯別字，經過訂正，你下次還會錯嗎？

6．假如下功夫，錯別字可能削減乃至毀滅嗎？

依據上表這些數據可以看出同學對改正錯別字的信念之大，占了總數的'86%。某些錯別字的重復率非常高，在調查問卷上讓同學列出的自己常常會重復消失的錯別字，就很有代表性，這些字正是老師平常強調的，如“已（以）后”、如何削減錯別字的重復消失，應當是今后識字教學中需要仔細對待的問題。

七、調查結論

通過這次實踐調查，本人了解到錯別字未能給學校生引起重視，在調查中有87%的同學都認為自己的錯別字不嚴峻，而據實際了解狀況并不是同學所說的那樣，在作業(yè)中時常有錯別字消失，在這些同學看來，消失錯別字后他們通過查字典或通過同學的關心可以馬上改過來，改了之后就完事了，多數同學都忽視了一點，由于他們僅僅只是把錯別字改過來了，并沒有下功夫把這次消失的錯別字記住以防下次再犯，而正是同學的這種漠然給了錯別字“泛濫”的機會。調查中發(fā)覺錯別字雖然被同學主觀上認為不嚴峻，但不行否認，客觀上已成為他們學習中的最大障礙，由于調查中有87%的同學都認為錯別字給他們的學習造成了影響，他們?yōu)橹械胶芸鄲?，從這里讓我感到削減毀滅錯別字的迫切性。那么造成同學寫錯別字的緣由是什么呢？調查結果出乎我的意料，結果表明同學寫錯別字并不是由于漢字的本身有多簡單，而是由于自己的馬虎大意、平常的書寫習慣、思想上的疏忽才是錯別字形成的主要緣由。學校生消失錯別字的狀況普遍存在，影響了學校生的書面表達、溝通和更好的熟悉客觀事物，它亦使識字教學在語文教學中的作用受到肯定的影響，這與《全日制義務訓練語文課程標準》（試驗稿）課程目標中規(guī)定學校生要熟悉常用漢字3000個，其中2500左右會正確書寫這一要

求相差甚遠，調查結果也提示我們關心學校生削減甚至毀滅錯別字這是一項必需的、長期的、艱難的任務。完成這項任務必需主觀上重視、實踐中仔細，只有師生合力，常抓不懈，才能解決這一語文學習中的痼疾。

八、解決方案

對學校生錯別字形成的現狀做了調查得到數據分析后，我在這提出幾點建議性杜絕寫錯別字的方法如下：

1．依據字音特點記字形。

有些字字形相像簡單混淆，但是我們可以通過這個字的聲母和韻母區(qū)分開來。如“今——令”，這兩類字簡單混淆，但是只要記住聲母是“L”往往都可寫成“令”。例如：鈴、嶺、憐，那么其余的都寫成“今”。例如：“吟、念、貪”等。還有的字可用韻母來鑒別，如“舀——臽”很相像，韻母是“ɑo”應寫成“舀”，如“稻、蹈、滔”，其余的只能寫成“臽”，例如，“焰、陷”等。

2.利用形聲字的規(guī)律記字形。

漢字中的形聲字由表意的形旁和表音的聲旁構成，而形旁、聲旁大都是原來就有的單字。假如懂得漢字的構字規(guī)律和形聲字的有關規(guī)律學問，別字就會大大削減。例如“急躁”的“躁”和“干燥”的“燥”字的區(qū)分：“躁”是足字旁，當人脾氣急躁時常要頓足跳腳的，而“燥”則是火字旁，火烤了當然要干燥。

3.發(fā)揮想象記字形。

合理發(fā)揮自己的想象把易寫錯的字深印在腦海里。如“鳥”字中的“點”像一條吃到肚里的蟲子；像啄木鳥尖尖的嘴巴；像啄木鳥的心。又如“省”字，我們可以把它想象成“到商店買東西，少用眼睛看，就可以省下很多錢。”發(fā)揮自己的想象記字形削減了識記生字的心理活動過程，這樣記得牢，甚至終身難忘。

4．采納螺旋式復習法。

為了削減錯別字，必需常常性地復習鞏固，以便達到長時記憶的效果。討論發(fā)覺，螺旋式的識字復習法是較有成效的識字鞏固方法，其做法是在相對的時間內，復習前面教過的生字，如今日復習昨天的，下周復習上周的。除此之外，最值得提倡的是多閱讀課外讀物，開拓識字領域，在閱讀中增加生字復現的頻率。

學校生錯別字調查報告篇7

現在社會上的人，誰不喜愛與有文化的人交往？錯別字經常成為沒文化的.標志。你開個店，招牌寫錯了，財源必定滾“去”；你要是門牌寫錯了，不說門可羅雀，至少登門訪問的人少了一些。錯別字，雖小，影響至大。

做生意的人越來越多了，隨著人們生活水平提高，店面也大了。為了掙那幾個錢，老板們可想破了腦袋。顧客的第一印象往往在招牌上。各類驚奇的招牌數不勝數，繁體字在十張招牌中占四張。往往店家們一失足成千古恨，不當心“造”出了“家俬（私）”、“廳”、“手錶（表）”等，想要多攬些顧客不成，反偷雞不成蝕把米，影響了店容，所以勸君需謹慎呀！

城市勞動力不足，從鄉(xiāng)下引進，滿意了一時的需要，一批人留在了城市，干起各行各業(yè)來，大多開店做小生意，由于接受的訓練程度不深，像“補胎沖（充）氣”、“裝璜（潢）”、“啤酒并（瓶）”一類的錯別字又多了起來。這種錯誤非常難改，可以靠指出將其更正。

還有一批人，過于馬虎，不愿校對，寫的字也錯誤連篇，大多非常想當然，如“錦銹（繡）”、“規(guī)化（劃）”、“妹（襪）子”，應當讓其知道錯別字的嚴峻性，逼其自己更正。

一塊挺好的招牌，由于一個錯別字，成了錯招牌；一條大街，由于幾張錯招牌，成了條讓人看不起的街道；這樣的街多了，城市也有損市容。所以，我們要堅持毀滅錯別字！

學校生錯別字調查報告篇8

調查時間：

調查地點：

調查目的：找招牌上的錯別字

找到數量：有8處

調查材料分析：飾全飾美應是十全十美;飾覺應是視覺;馨感覺應是新感覺;玩美食尚應是完善時尚;銘品鞋應是名品鞋;美侖美奐應是每人每換;食在有緣應是實在有緣;美容美花應是美容美發(fā)。

出錯緣由：

1、店主都由于盼望自己的'產品賣得好一點，所以都有意寫錯，招攬客人。

2、有些店主一時大意，隨便寫了錯字。

3、有些店主因不熟悉字，就用形近字或同音字代替。

4、店主養(yǎng)成習慣，喜愛寫繁體字或潦草字。

以上幾條是店主犯錯別字的緣由，盼望店主準時改正!

通過找錯別字這件事，我知道了我們每個人都不能寫錯別字，否則會鬧出笑話。我們班的有些同學都認為寫生字不怎么重要，學起來馬馬虎虎，常常寫錯別字，其實生字是很重要的。假如滿街都是錯別字，我們中國就面目全非了，假如外國人觀察了，就會說我們素養(yǎng)低，丟人現眼，所以我們不能寫錯別字，從小就要把字學扎實，長大了不管做什么，都會對我們很有用!

學校生錯別字調查報告篇9

調查時間：

xx年11月19日

調查地點：

解放路上的小街

調查目的：

搜集小街上的錯別字，問問廠家為什么要寫錯別字，向有關部門提出改正，以防再寫錯別字。

調查材料分析：

在小街上會觀察各式各樣的錯別字，在廣告牌、飯店的招牌等其它牌子上都可以觀察很多錯別字，有的廠家有意胡亂用錯別字，明知這個字錯了，還把它掛在商店門口，有的.老板用諧音字改成語，還有的用讀音相同的字改成語等。

據分析，有些老板把“悄悄無聞”改為“悄悄無蚊”，把“依依不舍”改為“衣衣不舍”，把“早點下班，不要逗留”改為：“早點下班，不要豆留”。這些商店老板把各種錯別字用在牌子上，假如有些顧客進去前不認真思索，有的有可能會走錯商店呢！

在這條小街中，錯別字的牌子占了一共牌子數量的一半。那樣式真是五花八門。有的把“清爽一天從今開頭”寫成“清爽一天從齡開頭”，有的把“尋人啟事”寫為“尋人啟示”，讓人看了哭笑不得！

通過爭論，同學們認為寫街頭錯別字的消失主要有以下幾點成因：

1、有些老板的文化水平較低，對漢字的使用隨便，不管是對與錯，還是寫上了；

2、有些老板把同音字弄混了；

3、形近字弄混了

針對上述現象，同學們提出了如下幾點：

1、建立一個小組，一起去小街上查找錯別字，并把它改正。

2、建議商家做一個標準的小告牌。

學校生錯別字調查報告篇10

一、調查時間：20xx年11月11日上午

二、調查地點：中原路

三、調查對象：路兩邊的商店

四、調查方法：實地觀看

五、調查人：董鎮(zhèn)源

六、調查報告：

在實地調查的過程中我發(fā)覺了很多錯別字，亂用錯別字的現象真的`是五花八門。比如：某熱水器專賣店門頭上寫著“隨心所浴”；服裝店門前寫著“衣衣不舍”；往前走，我又發(fā)覺了一個小餐館叫“快樂食刻”；理發(fā)店門頭上寫著“今日說發(fā)”；藥店里的廣告更讓人哭笑不得，明明是刻不容緩，被他們說成了“咳不容緩”。

我覺得：雖然浴和欲、衣和依、時和食、法和發(fā)、刻和咳是同音，但意思完全不同，用錯了說不定就會鬧出一個大笑話，讓人笑掉大牙，可是一些商家為了吸引別人的留意力，謀取私利，還是在寫的時候有意濫用，這樣給我們小孩子帶來許多誤會和麻煩。

調查后，我提出了以下幾點建議：

某些商家不要為了自己的利益而誤導大家，由于漢字是中華民族才智的結晶，愛漢字就是愛自己的祖國，盼望大家加強對錯別字危害性的熟悉，正確使用漢字，為我們中國的文化錦上添花。

學校生錯別字調查報告篇11

緣由

多少年來,漢字始終是我們中華民族的文化淵源,是地球上特有的語言,與其他語言有著很大的區(qū)分。在科技飛速進展的今日,很多人平常常常用到電腦等工具,很少動手寫字,慢慢的開頭對漢字產生了生疏感,許多特別簡單的字卻不會寫或者寫錯。今日,我就對錯別字進行了調查,現匯總如下。

調查

第一件讓我想到有關錯別字的事,就是小時候的我和幾乎全部小伴侶都會犯的錯誤。記得那時我上二班級,能說一口流利的漢語,但卻有許多都不會寫。當時最讓我頭疼的,就是“再、在”這兩個兄弟了。雖然它們長得完全不一樣,但我還是總寫錯。該用“在”的時候,我卻用成了“再”,爸爸媽媽和老師還為這件事情說過我好幾次呢。不過我現在長大了,我最終分清了它們兄弟兩個,也就不會犯這樣的錯誤了。

有一次,我在看書時,發(fā)覺了一個“愈來愈美”這樣的詞。當時我就很納悶:“愈來愈美”不應當是“越來越美”嗎,莫非他們寫錯啦?懷著這樣的一種心態(tài),我跑去問媽媽這是怎么一回事。媽媽說:“這兩個詞只是寫法不同,但意思是一樣的,并不是他們寫錯了?！蔽疫@才恍然大悟:原來中國的漢字真是奧妙無窮!

分析

現在學校生寫錯別字的.緣由大部分是受了網絡的影響,才導致了他們由于練習少而寫錯別字。也有一些同學在空余時間常常玩嬉戲而不多看看書,他們見得少了,自然也不會知道。

建議

我建議在空余時間,大家盡可能的多看看書。遇到不會寫的字要樂觀的詢問或查字典,這樣就可以很有效的避開錯別字的消失了。只有不寫錯別字,我們中華民族的歷史文化才能健康進展下去,中華民族的歷史文明才能發(fā)楊廣闊。

學校生錯別字調查報告篇12

調查時間：

20xx年11月16日星期六

調查來源：

報紙、電視、互聯網、同學和自己的家庭作業(yè)

調查理由：

多年來，漢字始終是我們中華民族的文化淵源。它們是地球上獨一無二的語言，與其他語言特別不同。今日，隨著科學技術的快速進展，很多人常常使用計算機和其他工具，很少用手寫字。慢慢地，他們開頭對漢字感到不熟識，但是很多特別簡潔的漢字不能寫或寫錯。今日，我對打字錯誤進行了一次調查，總結如下。

調查案例：

讓我想起打字錯誤的第一件事是幾乎全部孩子和我小時候犯的錯誤。我記得當我在二班級的時候，我能說一口流利的中文，但是他們中的很多人不會寫。當時，兩兄弟“在，在”是讓我最頭疼的。雖然它們看起來完全不同，但我總是會犯錯。當“在”這個詞應當被使用時，我又用它作為“再次”。我的父母和老師也說我已經做過幾次了。但是現在我長大了，我最終把這兩兄弟區(qū)分開來，不會犯這樣的錯誤。

有一次，在看書的時候，我發(fā)覺了一個像“越來越美麗”這樣的詞。當時，我在想，“越來越美麗”不應當是“越來越美麗”。他們寫錯了嗎？帶著這樣的心態(tài)，我跑去問媽媽發(fā)生了什么事。我媽媽說，“這兩個詞寫得不同，但意思相同，并不是說它們錯了。”我開頭明白漢字真的很神奇！

調查分析：

目前，學校生寫錯別字主要是由于網絡的`影響，導致他們因練習較少而寫錯別字。也有一些同學常常玩嬉戲，而不是在業(yè)余時間讀更多的書空。他們所見甚少，自然不會知道。

調查建議：

我建議每個人在空的空閑時間盡可能多閱讀。假如你遇到你不會寫的單詞，你應當主動去查字典，這樣可以有效地避開錯誤單詞的消失。只有我們不寫錯字，我們中華民族的歷史和文化才能健康進展，中華民族的歷史和文明才能繁華昌盛。

學校生錯別字調查報告篇13

調查時間：

調查對象：

調查方式：訪談法、問卷調查法

我們每個人的生活當中時時刻刻都會接觸到漢字，學校生在校學習更是無時不刻與漢字打交道。但是，現實生活中，許多人常常會在使用漢字的過程中發(fā)生錯誤，同學作業(yè)中的錯別字更是屢見不鮮，司空見慣。為了了解同學寫錯別字的緣由，關心同學規(guī)范用字，我綻開了調查討論。

錯別字是錯字和別字的總稱，錯字指寫得不正確的字，即寫成不成其為字的字，而別字則是用其他字代替應寫的字。在學校學習階段，錯別字的消失呈現正態(tài)分布的態(tài)勢，即隨著班級的增高，識字量增大，錯別字慢慢增多，中班級即三四班級達到頂峰，五六高班級又慢慢呈下降趨勢。

錯別字可以說是學校語文學習中的“常見病”、“疑難病”，基本可以概括為以下幾個緣由。

1、漢字本身的特點

（1）結構簡單。漢字結構差別大，僅《新華字典》就收集了8000多個漢字，不同的結構成分約有1000個筆畫之多。在1952年原訓練部公布的20xx個常用字中，每個字平均有11畫之多，其中在17畫以上的字就有221個；每個字形體差異小，多一筆，少一筆，長一點，短一點，就成為不同的字或不成為字。例如：“未——末”，“酒——灑”。

（2）同音字多。在一般話中，有1000多個單音節(jié)同音字。假如不計聲調，漢字僅有418音節(jié)，每個音節(jié)平均有同音異形常用字733個，存在一字多音（調）、一音多字的現象。例如，“紀念——紀年”，“業(yè)績——業(yè)跡”等，都是由于音義相同或相近造成的。

2、學校生的心理緣由

（1）感知不精確，辨析不精確?????。學校生的知覺還比較籠統(tǒng)，未形成精確的分化力量。如“荊棘”寫成“荊刺”，由于孩子空間知覺特殊是左右方位知覺不完善，經常將字寫的左右顛倒。

（2）留意不穩(wěn)定，馬虎大意。同學的留意力還不穩(wěn)定，往往簡單被那些與學習無關的外部因素所吸引從而導致消失錯別字，但這些錯別字大多數在留意檢查的條件下自已能發(fā)覺并訂正的。

（3）記憶不清，似是而非地臆想。由于漢字的音和形分別，有時同學能夠讀出字音，卻記不清字形，于是有的同學進行似是而非的類推，從而造成錯誤，如“蘋”字上面的“艸”；結果把“蘋果”錯寫成“蘋菓”，這類錯別字在連用的雙音節(jié)詞中常常消失。

（4）思維的定勢影響。定勢又稱心向，是人的心理活動的預備狀態(tài)，在識字過程中表現之一是，前一個字的字型影響后一個字。例如：批判——批抨，眼鏡——眼目竟。這種狀況也消失在雙音節(jié)詞中。表現之二是先學的字影響后學的字?！耙话恪笔堋按钡挠绊憣懗伞耙淮?。

我收集了同學的日記、作文、作業(yè)，找出以下的錯字與別字消失頻率特別高。經過統(tǒng)計，得出重復消失50次以上的錯字有“步、真、念、睡、賴”等20個；別字重現40次以上的有“多——都，正——真，正——直，在——再，以——已，又——有，密——蜜，今——令”等15個。

對學校生錯別字形成的緣由作了簡潔的分析之后，接下來，將有針對性地指出解決學校生錯別字的幾條詳細方法。那么，如何解決學校生錯別字問題呢？

對錯別字進行分析，目的在于“防患于未然”，著眼點應放在預防上，防重于糾。那么，怎樣防止同學少寫或不寫錯別字呢？下面我結合自己的教學實踐，談幾個方法。

1、依據字音特點記字形

有些字字形相