大學(xué)生課外閱讀調(diào)查報(bào)告

大學(xué)生課外閱讀調(diào)查報(bào)告

高校生課外閱讀調(diào)查報(bào)告1

為深化了解現(xiàn)在的高校生的課外書籍的閱讀狀況，我們于11月進(jìn)行了一項(xiàng)關(guān)于高校生課外閱讀的調(diào)查。調(diào)查對(duì)象主要是本校各年紀(jì)同學(xué)。調(diào)查主要采納了問卷調(diào)查的形式，問卷涵蓋了高校生課外書籍閱讀量、書籍來源、閱讀課外書籍的目的、閱讀習(xí)慣、閱讀的方案性及獲得的學(xué)問的應(yīng)用程度等問題，以便對(duì)高校生的閱讀狀況進(jìn)行全面統(tǒng)計(jì)和概括。

我們對(duì)我校100名在校高校生的課外閱讀狀況進(jìn)行調(diào)查，目的是針對(duì)高校生的讀書狀況，進(jìn)行系列活動(dòng)，推動(dòng)高校生樂觀閱讀書籍，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

課外閱讀量調(diào)查

我們對(duì)我校同學(xué)的月平均課外閱讀量進(jìn)行了調(diào)查，調(diào)查結(jié)果顯示：70%的大一新生每月閱讀課外書籍量?jī)H1-2本，而50%的大二大三同學(xué)每月閱讀量約3-4本，60%的大四同學(xué)每月讀課外書平均為1-2本。綜合以上分析，大多數(shù)大一與大四同學(xué)平常讀書較少，而大二大三讀課外書稍多。其主要緣由是大一課業(yè)較為繁忙，而大四同學(xué)則忙于找工作、考研或者出國深造；大二大三同學(xué)相對(duì)于大一大四同學(xué)，由于課業(yè)較少，課余時(shí)間較多，看的書也較多一點(diǎn)。但是，由于各班級(jí)同學(xué)總體閱讀量過低，就造成了高校生課外學(xué)問獵取的缺失的嚴(yán)峻形勢(shì)。

課外書籍來源

我們也對(duì)高校生所接觸的書籍來源進(jìn)行了調(diào)查，數(shù)據(jù)顯示：90%的大一同學(xué)讀的課外書都來自***書館，大二、大三和大四同學(xué)閱讀的課外書100%來自***書館?？梢姡?**書館在高校生的課外閱讀生活中扮演了多么重要的角色。因此，對(duì)于高校生，特殊是大一新生，學(xué)會(huì)如何恰當(dāng)?shù)睦?**書館的資源，將在肯定程度上打算其學(xué)習(xí)成果的大小。

閱讀習(xí)慣調(diào)查

關(guān)于高校生閱讀習(xí)慣的調(diào)查，我們?cè)O(shè)置了3個(gè)問題進(jìn)行不同方面的了解與調(diào)查。

首先是關(guān)于閱讀后是否會(huì)寫一些感悟，調(diào)查顯示：17%的大一同學(xué)常常會(huì)寫，45%的大一同學(xué)有時(shí)會(huì)寫，38%的大一同學(xué)基本不會(huì)寫；常常寫與基本不寫的大二同學(xué)均占18%，64%的大二同學(xué)有時(shí)寫；而大三同學(xué)中37.5%的人有時(shí)寫，62.5%的同學(xué)基本不寫；大四同學(xué)中，常常寫與基本不寫的各占40%，20%的同學(xué)有時(shí)寫。綜合以上數(shù)據(jù)，我們可以知道，常常寫讀后感的同學(xué)極少，大多數(shù)同學(xué)沒有讀完書后登記感想的習(xí)慣。可以說，讀后感我們從一班級(jí)就會(huì)寫，但很少有同學(xué)能正式讀后感的真正意義，因而沒有養(yǎng)成這種記錄的習(xí)慣，這對(duì)我們應(yīng)用所學(xué)的學(xué)問是不利的。

后兩個(gè)關(guān)于閱讀習(xí)慣的問題其實(shí)是相關(guān)的。其一是在閱讀時(shí)是否有深化思索的習(xí)慣。數(shù)據(jù)顯示:各班級(jí)同學(xué)中，約50%的人在閱讀時(shí)會(huì)深化思索，37.5%的人很少會(huì)進(jìn)行深化思索，12.5%的人會(huì)思索，但時(shí)間很短。其二是閱讀時(shí)是否有勾畫的習(xí)慣。數(shù)據(jù)表明：約70%的人閱讀是有勾畫的習(xí)慣，30%的人沒有在閱讀時(shí)勾畫的的習(xí)慣。第一項(xiàng)數(shù)據(jù)告知我們，大多數(shù)同學(xué)在閱讀時(shí)進(jìn)行深化思索。這在其次項(xiàng)數(shù)據(jù)中得到了驗(yàn)證，70%的人會(huì)在自己閱讀時(shí)勾畫，這就說明他們?cè)诳磿鴷r(shí)，進(jìn)行了肯定的思索。相反的，在閱讀時(shí)不思索的人，他的勾畫肯定也會(huì)相應(yīng)削減。透過這兩項(xiàng)，我們可以了解到，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣對(duì)于我們讀書會(huì)有多少收獲有著怎樣不行忽視的影響。只有思索了，我們才會(huì)有收獲。

閱讀目的調(diào)查

為了更好地對(duì)高校生課外閱讀狀況進(jìn)行深化了解，我們還對(duì)他們閱讀的目的進(jìn)行了肯定程度上的調(diào)查。

首先是高校生閱讀的書籍類別，約有50%的選擇了青春文學(xué)，30%的人選擇了其他，即如盜墓、推理、偵探一類的小說。這明顯地表示，大多數(shù)同學(xué)閱讀的主要目的是為了滿意自身的愛好和消遣自我。而下一項(xiàng)明顯印證了這一結(jié)論，關(guān)于閱讀的課外書籍是否均為自己感愛好的書這一問題，約有60%的人選擇了"大部分是的'這一選項(xiàng)。

第三項(xiàng)是直接提問高校生閱讀的目的，約有50%的人選擇了"豐富課后生活，充實(shí)自己'，另外50%的人選擇了為了"放松心情"。我們不否認(rèn)高校生閱讀課外書籍可以補(bǔ)充肯定的學(xué)問，但這些數(shù)據(jù)也直接表明白高校生課后閱讀的目的就是消遣與放松。這樣的結(jié)果讓我們不得不思索，僅僅為了消遣與愛好的閱讀，將有多大的收獲呢？明顯，答案會(huì)另我們絕望，高校生若是僅僅為了消遣而讀書，那么在學(xué)校的時(shí)間里，他們將學(xué)到少得可憐的學(xué)問。由于高校的學(xué)習(xí)生活很大一部分是由從課外閱讀中獵取學(xué)問構(gòu)成的。

閱讀的主動(dòng)性與方案性調(diào)查

除了已有調(diào)查外，我們還對(duì)高校生閱讀的方案性作出了調(diào)查，以進(jìn)一步了解高校生的課外閱讀狀況。調(diào)查結(jié)果顯示：約85%的大一同學(xué)沒有明確的課外閱讀方案，50%的大二同學(xué)沒有明確的課外閱讀方案，75%的大三同學(xué)沒有明確的課外閱讀方案，98%的大四同學(xué)沒有明確的課外閱讀方案。由此可見，在本校高校生中，大多數(shù)同學(xué)沒有養(yǎng)成長期閱讀課外書籍的習(xí)慣，課外書閱讀的主動(dòng)性不強(qiáng)，因而也沒有明確的課外閱讀方案。這顯示了高校生不斷下降的課外書閱讀率，這樣的狀況必定會(huì)對(duì)同學(xué)的進(jìn)一步進(jìn)展不利。

課外閱讀獵取的學(xué)問的應(yīng)用程度調(diào)查

我們調(diào)查的最終一項(xiàng)內(nèi)容是高校生從課外閱讀中所獵取的學(xué)問的應(yīng)用程度，這將顯示出課外閱讀對(duì)于我們學(xué)習(xí)與工作的重要性。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：約50%的大

一、大二和大三同學(xué)認(rèn)為課外閱讀中獵取的學(xué)問在日常生活中常常會(huì)被應(yīng)用到學(xué)習(xí)和工作中，80%的大四同學(xué)沒有留意自己在課外閱讀的過程中學(xué)到的學(xué)問是否被運(yùn)用，20%的大四同學(xué)認(rèn)為自己常常應(yīng)用這些學(xué)問。從調(diào)查到的數(shù)據(jù)中我們可以看到，我們?cè)谡n外閱讀中所獵取的學(xué)問在日常生活中占據(jù)了較重的比重，由此，我們也就可以了解到，無論是哪一個(gè)時(shí)代，課外閱讀對(duì)于我們來說，仍是相當(dāng)重要的。

通過這次調(diào)查，我們確定了課外閱讀的重要性，同時(shí)也看清了當(dāng)前同學(xué)課外閱讀量嚴(yán)峻不足的形勢(shì)。因此，我們應(yīng)當(dāng)實(shí)行樂觀措施，爭(zhēng)取轉(zhuǎn)變這一現(xiàn)狀。

首先，作為一名大一新生，我們應(yīng)當(dāng)從今時(shí)就開頭培育自己長期進(jìn)行課外閱讀的習(xí)慣，例如：規(guī)定自己每?jī)芍芸?本自己喜愛的名家著作或心靈雞湯或傳記回憶錄等，并且任選其中自己感受較深的，寫下自己的感受，由此形成一個(gè)較為長期的閱讀習(xí)慣，進(jìn)而對(duì)閱讀的書籍進(jìn)行階段性規(guī)劃。其次，我們應(yīng)當(dāng)留意培育自己讀書時(shí)的習(xí)慣。平常看書時(shí)，看到或奇妙、或深刻、或含蓄的句子，我們都可以畫下來，在肯定的時(shí)候，這些句子或許會(huì)給你以啟示，或許它們會(huì)轉(zhuǎn)變你人生的方向。然后，我們應(yīng)當(dāng)培育閱讀課外書的主動(dòng)性，而不是只為了完成老師的作業(yè)才去閱讀課外書籍。最終，我們應(yīng)當(dāng)留意課外閱讀所獵取的學(xué)問的應(yīng)用，遇到難題時(shí)，多多思索，說不定在某個(gè)瞬間，你就會(huì)想起自己曾經(jīng)在某本書上看到過相關(guān)的學(xué)問，到那時(shí)，問題自然迎刃而解。

通過這次調(diào)查，我們也進(jìn)一步了解到了自己的優(yōu)缺點(diǎn)，更加懂得了團(tuán)隊(duì)中合作精神的重要性。在一開頭，我們?cè)谶x取題目上產(chǎn)生了爭(zhēng)議，但經(jīng)過大家冷靜的協(xié)商之后，我們確定了全都的意見。而后的調(diào)查中，我們進(jìn)行了明確的分工，快速而有效率的完成了此次調(diào)查。這些經(jīng)受是我們更加團(tuán)結(jié)，促使我們成為了更好的伴侶與搭檔，是我們對(duì)團(tuán)隊(duì)這個(gè)詞有了更深刻的了解。相信在以后的學(xué)習(xí)和生活中，這些經(jīng)受將對(duì)我們產(chǎn)生無比重要的作用。

高校生課外閱讀調(diào)查報(bào)告2

一：調(diào)查前言

（1）調(diào)查背景：不言而俞，書籍是人類最好的伴侶之一，是人類最珍貴的精神食糧，在我們的高校生活中扮演著極其重要的主角。眾所周知，一個(gè)同學(xué)綜合素養(yǎng)的提高，僅限于課本學(xué)問的提高是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。要想提高我們自身的素養(yǎng)、拓展學(xué)問面，增加課外閱讀量是必不行少的一步。

（2）調(diào)查項(xiàng)目：對(duì)課外閱讀的感愛好程度、進(jìn)行課外閱讀的理由、目的等

（3）調(diào)查方式：采納書面問卷調(diào)查的方式，隨機(jī)對(duì)全校高校生進(jìn)行抽樣調(diào)查。

（4）調(diào)查途徑：首先經(jīng)過本班同學(xué)、伴侶、社團(tuán)中的學(xué)長學(xué)姐發(fā)放一部分調(diào)查問卷，但人數(shù)不夠并且男女比例不協(xié)調(diào)，隨后在教學(xué)樓下發(fā)放調(diào)查問卷。

（5）調(diào)查范圍：本小區(qū)全體同學(xué)

二：調(diào)查統(tǒng)計(jì)與分析

（一）從閱讀愛好上看

高校生的閱讀類型廣泛，出名著，散文，小說，詩歌，自然科學(xué)類，專業(yè)類讀物等，其中喜愛小說的最多，約占30%，散文其次，約占20%。所以能夠看出，此刻的高校生對(duì)于小說散文這類讀物最熱衷。

在你是否閱讀過經(jīng)典文學(xué)作品《紅樓夢(mèng)》、《安娜卡列尼娜》、《水滸傳》、《戰(zhàn)斗與和平》等這個(gè)問題上，有約20%的人表示常常讀，有60%的人表示有時(shí)讀，也有15%的人表示基本不讀，甚至還有2%的人表示從沒讀過。由這些數(shù)據(jù)能夠看出我校高校生對(duì)于經(jīng)典文學(xué)作品還是不太關(guān)注的，這給了我們同學(xué)一個(gè)警示，作為一個(gè)高校生，我們應(yīng)當(dāng)多讀經(jīng)典的文學(xué)作品，這是作為一個(gè)高校生能夠也是應(yīng)當(dāng)做到的。

（二）從閱讀時(shí)間和閱讀量上看

在時(shí)間上：30%的同學(xué)每一天花2小時(shí)以上的時(shí)間作課外閱讀，60%的同學(xué)花1~2小時(shí)，10%的同學(xué)花3小時(shí)，10%的同學(xué)花1小時(shí)以下的時(shí)間。所花時(shí)間在兩小時(shí)以內(nèi)的占總?cè)藬?shù)的70%，超過兩小時(shí)的僅占30%，說明在課外閱讀上所花的時(shí)間還是偏少。由于高校還是相別于高中的，我們有著許多的課余時(shí)間，從時(shí)間上看，我校同學(xué)對(duì)課外閱讀的重視程度還是不夠的。

在閱讀量上：65%的同學(xué)每月讀3本以上的書，5%的同學(xué)每月讀1~2本，25%的同學(xué)每月讀少于1本。從閱讀量上暴露的問題更加明顯：在業(yè)余時(shí)間很充裕的高校里消失這種狀況，是不合理的。

（三）從閱讀方式上看

我校60%左右的高校生將到***書館借閱作為自我閱讀的主要途徑，找親戚伴侶借閱、網(wǎng)上掃瞄等也都是重要的閱讀途徑。值得留意的是，高校生買書熱忱不高，僅有2%左右的同學(xué)將買書作為自我閱讀的主要途徑。

在選擇什么樣的刊物閱讀這一問題上，24%的同學(xué)選擇***書，有17%的同學(xué)選擇報(bào)紙，有48%的同學(xué)選擇雜志，有10%的同學(xué)選擇電子讀物。從這能夠看出傳統(tǒng)的紙質(zhì)讀物還是處于重要地位的，其中雜志是我校同學(xué)選擇最多的讀物，可見，現(xiàn)代媒體對(duì)于生活得影響。而有同學(xué)選擇電子讀物也能夠看出電子類讀物已開頭進(jìn)入我校高校生的生活中。

（四）從閱讀目的上看

對(duì)于"你認(rèn)為高校期間閱讀重要嗎？'，有87%的同學(xué)選擇了"重要'，有12%的同學(xué)選擇了"一般'，沒有同學(xué)覺得讀書不重要，這一點(diǎn)我們是很值得慶幸的。相當(dāng)一部分同學(xué)還是覺得在高校期間閱讀是相當(dāng)重要的，由于眾人皆知，讀書能夠豐富每個(gè)人的學(xué)問，開拓眼界，同時(shí)讀書也能夠陶冶一個(gè)人的情操，對(duì)于高校生來說閱讀尤其重要。此刻，在高校中，大家可能還是有一些空余的時(shí)間，我們應(yīng)當(dāng)利用這些空余的時(shí)間來多閱讀一些書籍，由于等我們畢業(yè)工作后，就不會(huì)再有特別多時(shí)的時(shí)間來閱讀，而在那時(shí)我們對(duì)于閱讀的愛好也不高了，所以，我們覺得大家還是應(yīng)當(dāng)把握高校的時(shí)間，多讀一些書，為今后的工作生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（五）從閱讀問題上看

經(jīng)調(diào)查討論同學(xué)們?cè)陂喿x過程中遇到的普遍問題是時(shí)間緊，忙于學(xué)業(yè)或其他活動(dòng)。很多同學(xué)忙于學(xué)習(xí)，時(shí)間比較緊迫，沒有空余的時(shí)間讀書，而讀書是一件需要花費(fèi)時(shí)間和精力的項(xiàng)目，很多同學(xué)所以放棄了閱讀課外書籍，只是討論自我的專業(yè)項(xiàng)目。高校里也有許多社團(tuán)并舉辦許多的活動(dòng)，許多高校生精于此，而沒有時(shí)間花費(fèi)在閱讀這方面了。不明白應(yīng)當(dāng)讀什么書也是全部高校生在高校學(xué)習(xí)過程中的普遍問題

三：總體分析

1、閱讀愛好不足

大部分同學(xué)對(duì)課外閱讀沒有太喜愛或不喜愛的感覺，雖然不能完全說喜愛課外閱讀，但也是興致缺缺的表現(xiàn)，或者說大部分人幾乎沒有課外閱讀的意識(shí)，緣由能夠是許多方面的，有客觀的也有主觀的。我們實(shí)行的是一種填鴨式的應(yīng)試訓(xùn)練，過去十二年的學(xué)習(xí)生涯被老師和家長們用上課、作業(yè)和補(bǔ)課全都占滿了，自由時(shí)間少之又少，所以根本很難培育出課外閱讀的愛好。而此刻到了高校，我們一下子多了許多許多的課余時(shí)間由我們自由支配，一下子***的我們會(huì)選擇盡情地去玩，很難靜下心來去進(jìn)行閱讀。即使我們的老師或家長這時(shí)要求我們多讀些課外書籍增加學(xué)問，但這時(shí)已很難過掌握的我們也聽不進(jìn)意見，甚至可能會(huì)對(duì)課外閱讀更加反感。

2、閱讀類型多樣性，更傾向于休閑消遣

那些選擇休閑消遣類報(bào)紙雜志的同學(xué)我相信他們應(yīng)當(dāng)是處于一種任憑看看的狀態(tài)，依據(jù)自我的愛好愛好閱讀相關(guān)的報(bào)紙雜志，也有可能是出于追隨潮流的目的看一些最新的資訊，那甚至不能真正的稱為閱讀愛好。

除此之外，網(wǎng)絡(luò)流行小說也成為我們課外生活的一部分，我們同學(xué)原來是最簡(jiǎn)單理解新事物的，更何況是為我們量身定做的網(wǎng)絡(luò)文學(xué)呢，一個(gè)又一個(gè)的小說網(wǎng)站就是最好的證明。女生的言情小說、男生的玄幻小說，除了資料吸引我們外更有著其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，你能夠隨自我的愛好隨便得選擇，網(wǎng)絡(luò)上無窮無盡的各種書總能找到你所喜愛的，幾分鐘就能搞定，不但便利并且廉價(jià)，幾乎不用花多少錢。同時(shí)那些許多小說都是連載的，更加吸引人，也讓許多的同學(xué)深深的著迷。

3、閱讀方式各種各樣

傳統(tǒng)的紙質(zhì)閱讀仍是我們的首選，這很令人感到欣慰，究竟閱讀是需要漸漸地品嘗，漸漸地琢磨，整個(gè)吞棗地閱讀不會(huì)有任何收獲，還不如不讀，除了鋪張時(shí)間、精力又能得到什么呢？在我們漸漸翻頁的同時(shí)或許會(huì)有意想不到的收獲，這也是閱讀的趣味之一。

但這個(gè)時(shí)代究竟是在提高，網(wǎng)絡(luò)、數(shù)字化也在快速地轉(zhuǎn)變著我們的生活環(huán)境與生活方式，手機(jī)閱讀和上網(wǎng)閱讀也正在漸漸地替代紙質(zhì)閱讀，尤其是為我們同學(xué)所理解。特別是手機(jī)閱讀，隨著技術(shù)的不斷提高，我們幾乎人手一部手機(jī)，那使得閱讀變得極其便利，隨時(shí)隨地都能夠進(jìn)行。

4、閱讀量不夠

平均每一天3小時(shí)以下的課外閱讀時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，閱讀是提高自我素養(yǎng)的最好方法，但那需要我們有恒心，有毅力，堅(jiān)持不懈地閱讀，如何只是一時(shí)愛好，三天打魚兩天曬網(wǎng)，那怎樣可能有收獲。而第一點(diǎn)中同學(xué)們閱讀愛好不夠可能就直接導(dǎo)致了我們的閱讀量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

四：提議與總結(jié)

一、引導(dǎo)同學(xué)構(gòu)成正確的課外閱讀原則，培育良好的閱讀習(xí)慣

歌德說："讀一本好書，就猶如和很多高尚的人談話'，而別林斯基說："閱讀一本不適合自我讀的書，比不閱讀還壞'。書海無涯，然而同樣良莠不齊。高校需要盡早引導(dǎo)和幫忙高校生學(xué)會(huì)選擇書籍，構(gòu)成正確的閱讀原則。

二、改善高校生的不良閱讀傾向，提高其閱讀品位

不少高校生的課外閱讀存在不良傾向，如長期沉溺于品位不高的武俠、言情、網(wǎng)絡(luò)小說等難以自拔，甚至消失精神不振，不思進(jìn)取，影響學(xué)習(xí)的現(xiàn)象，高雅文化已經(jīng)被擠兌到邊緣，這樣的傾向不得以改善將會(huì)最終影響高校生的人格完善。針對(duì)這樣的不良閱讀傾向，要經(jīng)過開展豐富多彩的閱讀活動(dòng)，推舉好作品，引導(dǎo)高校生轉(zhuǎn)移閱讀方向，多讀書，讀好書，學(xué)會(huì)觀賞高雅的文學(xué)名著，教他們懂得深層次理解和觀賞藝術(shù)作品，提高他們的辨析本領(lǐng)、鑒賞水平和審美情趣。必要時(shí)候***書館還能夠在借閱制度上加以限制和閱讀上進(jìn)行引導(dǎo)。經(jīng)過改善高校生的不良閱讀傾向，提高其閱讀品位，能夠進(jìn)而引導(dǎo)高校生提高人生品位，對(duì)于自我的將來有科學(xué)、合理的規(guī)劃。

三、引導(dǎo)高校生提高閱讀效果，培育正確的閱讀方法

閱讀效果是高校生經(jīng)過讀書活動(dòng)提高文化素養(yǎng)的關(guān)鍵，指導(dǎo)高校生們把所讀的書讀好，提高閱讀效果，對(duì)提高高校生文化素養(yǎng)將起到事半功倍的作用?？茖W(xué)正確的閱讀