小學(xué)三年級語文教案-12

第頁共頁小學(xué)三年級語文教案小學(xué)三年級語文教案【推薦】小學(xué)三年級語文教案1教學(xué)目的1、有感情的朗讀課文。2、培養(yǎng)學(xué)生用簡單的詞語進(jìn)展概括的才能。3、理解文章構(gòu)造，仿寫詩歌。4、通過資料理解課文介紹的太陽系行星的景象，并產(chǎn)生對太陽系進(jìn)展科學(xué)探究的情趣。教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，理解課文內(nèi)容，產(chǎn)生對太陽系進(jìn)展科學(xué)探究的情趣。教學(xué)難點(diǎn)：理解課文介紹的太陽系行星的景象。課前：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的興趣1、[出示星空、星座的圖片]2、圖片上出示《美麗的星空》的片段學(xué)生可以讀一讀，背一背3、[出示：詩歌是甜美的、想象是豐富的，多讀詩，我們就一定能成為勇于表達(dá)的小詩人！]一、談話導(dǎo)入，提醒課題1、今天我們就繼續(xù)來學(xué)習(xí)：31給星星正名[板書]齊讀2“正名”什么意思？改名不可以嗎？談?wù)勀愕睦斫狻?、再讀課題過渡：這么美的星星，作者卻說它們的名字錯(cuò)了，快讀讀第一小節(jié)，從哪些詞可以看出作者的觀點(diǎn)。二、自讀自悟，第一小節(jié)1、自由讀2、指名讀：其他同學(xué)想一想從哪些詞可以感受到作者認(rèn)為星星的名字錯(cuò)了？預(yù)設(shè)：完全搞錯(cuò)怎樣完全搞錯(cuò)的呢？文中運(yùn)用了一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號“——”破折號的作用有：[1、解釋說明；2、表示延長；3、表示轉(zhuǎn)折]在這里選用哪一個(gè)？預(yù)設(shè)：指鹿為馬[故事]把馬叫駱駝[圖片]理解意思：名不副實(shí)3、指導(dǎo)朗讀指名讀〔讀的好，讓學(xué)生談?wù)勛约旱姆椒?；讀的不好，老師范讀，學(xué)生猜一猜老師為什么這樣讀？〕體會(huì)前兩句和后四句感情上的不同，再讀。三、細(xì)讀第二至五小節(jié)，結(jié)合資料讀出自己的感受自由讀2———5小節(jié)，哪些星星名不副實(shí)？為什么？[生自由讀]交流【板書：水星地球火星木星】我們先來看看水星1、水星1〕能談?wù)勀愕睦碛蓡幔縖可以用自己的理講解；也可以根據(jù)課文說]2〕[出示：比方說太陽系中的水星，它哪有水珠一顆。熱得石頭都冒煙，鉛、鋁都熔成湖泊。]你能用一個(gè)字概括它的特點(diǎn)嗎？[熱]3〕怎么會(huì)這么熱呢？讓我們理解一下水星吧！[資料：水星的平均地表溫度為179攝氏度，為427攝氏度。]這樣熱的星球怎么可能有水呢？4〕改詩比照：[它沒有水珠一顆，因?yàn)樾乔蛱珶?。把水星叫做火星，更加合適。]比一比哪個(gè)好？為什么？〔體會(huì)1，原文讀起來更有意思；體會(huì)2，反問句強(qiáng)調(diào)作用〕5〕帶著你的理解，再讀這一小節(jié)。2、地球1〕理由：學(xué)生可以根據(jù)自己已有的知識說明理由。原文中：可是我們的地球，地少，水卻很多。假設(shè)把陸地削平，海洋將把地球吞沒。2〕概括它的特點(diǎn)：地少水多你對地球理解多少介紹〔如學(xué)生說不出來，老師補(bǔ)充資料：地球上的水很多很多，據(jù)估計(jì)水的總體積約為13。8億立方公里。假如將這些程度均分布于地球外表，相當(dāng)于地球整個(gè)外表覆蓋著一層平均深度為2650米的水。但是非?？上?，這些水98%是咸水，主要分布在海洋中?！?〕看來[把地球叫做水星，絕對不會(huì)有錯(cuò)。]4〕去掉文中[假設(shè)把陸地削平，海洋將把地球吞沒。]或者換成數(shù)據(jù)，行不行？問什么？〔假設(shè)使我們通過想象，體會(huì)更加深化〕5〕再讀課文。3、默讀4、5小節(jié)，概括行星的特點(diǎn)，并說說理由〔指導(dǎo)學(xué)生寫一寫，畫一畫〕1〕反應(yīng)：火星特點(diǎn)：冷企鵝：南極氣溫很低，年均溫在—25℃以下，極端最低氣溫達(dá)—88℃以下，企鵝是如何耐低溫的？為了保持體溫〔恒溫動(dòng)物〕，企鵝必須大量進(jìn)食，其皮下也有厚厚的脂肪層，有效保溫。另外，其體表的鱗狀羽毛可有效阻擋寒冷的冰水。[原因：再說神秘的火星那里壓根兒沒火。空氣都冷得結(jié)冰，企鵝也沒法生活。]木星特點(diǎn)：沒有樹原因：至于大個(gè)子木星，充滿了強(qiáng)烈的輻射。整天像氫彈爆炸，哪能有草木一棵。什么是輻射？[資料：自然界中的一切物體，只要溫度在絕對溫度零度以上，都以電磁波的形式時(shí)刻不停地向外傳送熱量，這種傳送能量的方式稱為輻射。物體通過輻射所放出的能量，稱為輻射能，簡稱輻射。以最常見的電腦輻射為例：電腦主機(jī)、顯示器、鼠標(biāo)、鍵盤及周圍的相關(guān)設(shè)備都會(huì)產(chǎn)生輻射，眼睛看不見，手摸不到。據(jù)科學(xué)研究說明：電腦產(chǎn)生的低頻電磁輻射對人體造成的傷害是隱性的、積累的，人們經(jīng)?！查L期〕在超強(qiáng)度的電腦低頻電磁輻射環(huán)境中使用電腦，導(dǎo)致頭暈、頭痛、腦漲、耳鳴、失眠、眼睛干澀、視力下降、食欲不振、疲倦無力、記憶力減退、局部人脫發(fā)、白細(xì)胞減少、免疫力底下、白內(nèi)障、白血病、腦癌、乳癌、血管擴(kuò)張、血壓異常、胸悶、心動(dòng)過緩、心搏血量減少、竇性心率不齊、男性精子質(zhì)量降低、局部女性經(jīng)期紊亂、孕婦流產(chǎn)、死胎、胎兒畸形、生殖病變、遺傳病變、癌癥等可怕疾病。人在操作電腦后，臉上會(huì)吸附許多電磁輻射顆粒，經(jīng)常遭輻射會(huì)出現(xiàn)臉部斑疹。一個(gè)人連續(xù)操作電腦工作五小時(shí)，電腦產(chǎn)生的低頻輻射對人體的傷害，相當(dāng)于一天的生命損失。氫彈爆炸？我們一起來看一看氫彈爆炸的威力[視頻][齊讀：這樣的行星，又該叫它什么……]在理解的根底上讀出你的感受2〕[出示2———5小節(jié)]比照，它們有什么一樣？有什么不同？一樣：都是名不副實(shí)的名字，要進(jìn)展正名；都是先寫名字，再寫特點(diǎn)，最后寫正名；都押韻不同：后兩個(gè)星星沒正名〔學(xué)生說不出來時(shí)可以補(bǔ)充，引導(dǎo)〕3〕我們來想象一下它們可以叫什么星？可以根據(jù)課文，可以根據(jù)老師同學(xué)給你的資料，也可以根據(jù)自己對這個(gè)星球的理解正名，一定有理有據(jù)。指名說一說〔老師隨即板書〕4〕你能用自己起的這么多有趣的名字把這兩小節(jié)補(bǔ)充完好嗎？[出示：再說神秘的火星那里壓根兒沒火。空氣都冷得結(jié)冰，企鵝也沒法生活。如此寒冷的星星，叫〔〕感覺不錯(cuò)。至于大個(gè)子木星，充滿了強(qiáng)烈的輻射。整天像氫彈爆炸，哪能有草木一棵。這樣的行星，叫〔〕適宜不過。]指名補(bǔ)充詩歌過渡：你們補(bǔ)充的多有創(chuàng)意呀！看來真有不少小詩人從這里誕生了！四、回憶全文1、不過[出示：我想這樣的例子，天上一定還有很多，假如要一一正名，有待我們?nèi)ヌ骄浚師生一起讀1、這篇詩歌的題目是《給星星正名》，請你再美美的讀一讀這篇課文，考慮作者真的要給星星把名字改正過來嗎？他想通過詩歌告訴我們什么？1〕生自由讀文2〕反應(yīng)：作者想告訴我們什么？〔熱愛科學(xué)，勇于探究〕五、總結(jié)全文達(dá)爾文曾經(jīng)說過：“我之所以能在科學(xué)上成功，最重要的一點(diǎn)就是對科學(xué)的熱愛，并堅(jiān)持長期探究?！蔽蚁Ｍ銈兡艹蔀闊釔劭茖W(xué)堅(jiān)持探究的下一位“達(dá)爾文”。六、作業(yè)1、背誦課文2、運(yùn)用自己的材料仿寫一節(jié)詩歌3、推薦讀物戴巴棣《大自然的語言》七、板書設(shè)計(jì)：31給星星正名水星熱火星地球地少水多水星科學(xué)火星冷……探究木星沒有樹……小學(xué)三年級語文教案2教學(xué)要求：1、知識與技能：進(jìn)展口語交際；完成習(xí)作教學(xué)；學(xué)習(xí)多音字；積累古詩詞；學(xué)習(xí)新生字；展示作品2、過程與方法：〔1〕在口語交際中鍛煉流利語言，學(xué)會(huì)寫作。〔2〕在發(fā)現(xiàn)、研究中學(xué)習(xí)多音字、新生字。〔3〕在背誦中積累?！?〕在展示中擴(kuò)大見識。3、情感態(tài)度價(jià)值觀：在讀、寫、背中訓(xùn)練語言才能。重難點(diǎn)、關(guān)鍵：1、進(jìn)展口語交際。2、完成習(xí)作。3、背誦古詩。課時(shí)安排：3課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)：第一課時(shí)教學(xué)目的：進(jìn)展口語交際。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入出示展示課余生活的照片二、交流看相片的感受。三、分小組講自己的課余生活1、交流自己做了什么事2、交流自己有什么收獲。3、交流有什么感受。4、講講今后的打算。四、請講得好的同學(xué)上臺講述自己的課余生活。1、生講，師略記條理。2、予以講解、梳理。五、評比。1、每組選出一個(gè)上臺。2、評比誰講得好。六、作業(yè)：回家講給媽媽聽。第二課時(shí)教學(xué)目的：完成習(xí)作。教具準(zhǔn)備：帶上各自與課余生活有關(guān)的器具教學(xué)過程：一、激情導(dǎo)入1、出示幾個(gè)同學(xué)課余生活的用品：書、畫畫、樂器……2、讓學(xué)生自由講自己的課余生活。二、引導(dǎo)寫作1、請幾個(gè)同學(xué)上臺講述。2、老師點(diǎn)評。三、寫作第三課時(shí)教學(xué)目的：1、掌握多音字。2、背誦古詩。3、從生字中學(xué)生字教具準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：一、認(rèn)讀生字、區(qū)別、組詞、掌握多音字二、古詩1、出示古詩，學(xué)習(xí)生字2、師范讀，學(xué)生跟讀3、議議詩意：一個(gè)小孩坐在河邊學(xué)釣魚，他傾斜著身子坐在草叢中，綠草半掩著他的身體。過路人向他問路，他一句話也不答復(fù)，只是擺手示意不讓問路人靠近，唯恐發(fā)出響聲把要上鉤的魚兒嚇跑了。三、學(xué)習(xí)新生字。四、作業(yè)：背誦古詩小學(xué)三年級語文教案3教學(xué)目的：1、理解翠鳥的外形和活動(dòng)特點(diǎn)，理解其特點(diǎn)與翠鳥的捉魚本擁有什么關(guān)系。初步知道翠鳥的這些特點(diǎn)是為了適應(yīng)生存環(huán)境而漸漸形成的。2、學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字和生字組成的新詞，理解掌握“鮮艷”、“疾飛”、“銳利”等詞語意思。讀懂反映翠鳥外形和活動(dòng)特點(diǎn)的句子。朗讀課文。背誦課文第一至三自然段。3、學(xué)習(xí)作者觀察事物的順序和抓住特點(diǎn)進(jìn)展觀察的方法。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：抓住描寫翠鳥外形和活動(dòng)特點(diǎn)的詞句，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者的觀察順序和觀察方法。教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、預(yù)習(xí)探究1、初讀課文，介紹翠鳥的生長環(huán)境。(1)翠鳥又叫“叼魚郎”，在我國東部和南部許多地方都能見到。(2)理解詞語“鮮艷、疾飛、銳利”。2、讓學(xué)生找出不理解的字詞句，老師重點(diǎn)指導(dǎo)，學(xué)習(xí)生字。(1)讀課文有關(guān)句段，找出生字的詞語和句子，指導(dǎo)理解字義。(2)理解不懂的詞語。同時(shí)告訴學(xué)生這是理解詞語的第一種方法：讀一讀，查一查()(3)找出詞語所在的句子，讀一讀，加深理解。指導(dǎo)學(xué)法：聯(lián)絡(luò)句子理解詞語。二、合作交流1、自讀課文，劃分自然段。2、按自然段讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。三、作業(yè)。熟讀課文，自學(xué)生字詞。第二課時(shí)一、品讀體驗(yàn)1、學(xué)習(xí)第一自然段，理解翠鳥的外形特點(diǎn)。完成填空練習(xí)：一雙的爪子;一雙的眼睛;一張的嘴(2)說一說翠鳥的外形(聯(lián)絡(luò)圖畫和課文)(1)爪子、眼睛和嘴;(2)翠鳥的顏色：(頭上、背上、腹部)(3)齊讀描寫翠鳥身體的句子。用曲線畫出表示顏色的'詞。(4)從上到下說一說翠鳥各局部的顏色。理解詞語“鮮艷”的意思(通過聯(lián)絡(luò)上下文來理解，并告訴學(xué)生這種方法叫做：聯(lián)一聯(lián)，想一想)。(5)提示第一自然段寫了什么，從幾個(gè)方面寫的?(喜歡、習(xí)性、顏色、形狀)(6)指導(dǎo)朗讀。2、學(xué)習(xí)第二自然段，理解翠鳥活動(dòng)特點(diǎn)。(1)讀第二自然段，想想這一段有幾句話。(2)畫出表現(xiàn)翠鳥活動(dòng)特點(diǎn)的詞語。理解“疾飛”的意思：先，然后聯(lián)絡(luò)上下文來理解，這也是理解詞語的方法。(3)指導(dǎo)第二自然段的內(nèi)容。(4)指導(dǎo)朗讀。3、學(xué)習(xí)第三自然段，理解翠鳥的捉魚本領(lǐng)。(1)讀讀課文，想想翠鳥怎樣捉魚。按“等待、發(fā)現(xiàn)、叼走”的順序說一說翠鳥捉魚的過程。(2)翠鳥捉魚的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系?翠鳥它一動(dòng)不動(dòng)是因?yàn)樗幸浑p小爪子緊緊地抓住葦稈;翠鳥能發(fā)現(xiàn)小魚是因?yàn)樗幸浑p透亮靈敏的眼睛;翠鳥能叼走小魚是因?yàn)樗幸粡堄旨庥珠L的嘴。(3)指導(dǎo)理解：“盡管……還是……”、“像……一樣”、“只有……還在……還在……”的句式，加深理解課文內(nèi)容。(4)讀第二、三自然段。翠鳥之所以能貼著水面疾飛是因?yàn)樗∏闪岘嚒?5)從圖和文可以看出翠鳥外形、動(dòng)作怎么樣?(美、快)4、學(xué)習(xí)第四自然段，重點(diǎn)理解“我們”為什么希望翠鳥在葦稈上多停一會(huì)兒?(1)“我們”為什么想捉一只翠鳥?又為什么要消除了這個(gè)念頭?(2)為什么作者希望翠鳥在葦稈上多停一會(huì)兒?(結(jié)合前后內(nèi)容，指導(dǎo)理解。)二、穩(wěn)固延伸1、通過學(xué)習(xí)翠鳥這篇課文我們知道了什么?翠鳥不僅外形美，而且有本領(lǐng)。(會(huì)捕魚會(huì)隱蔽保護(hù)自己)。2、在這節(jié)課上還學(xué)會(huì)怎樣理解詞語。小學(xué)三年級語文《翠鳥》知識點(diǎn)字：嘴、疾、露、蹬、翁詞：葦稈、鮮艷、橄欖、花紋、赤褐、透亮、搖擺重點(diǎn)句子：1、它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。它小巧玲瓏，一雙透亮靈敏的眼睛下面，長著一張又尖又長的嘴。2、翠鳥鳴聲清脆，愛貼著水面疾飛，一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了。它一動(dòng)不動(dòng)地注視著泛著微波的水面，等待游到水面上來的小魚。3、小魚悄悄地把頭露出水面，吹了個(gè)小泡泡。盡管它這樣機(jī)靈，還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛。翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了起。4、老漁翁看了看我們說：“孩子們，你們知道翠鳥的家在哪里?沿著小溪上去，在那陡峭的石壁上。它從那么遠(yuǎn)的地方飛到這里來，是要和你們做朋友的呀!”主要內(nèi)容：《翠鳥》這篇課文形象、生動(dòng)地介紹了一種生活在水邊的小鳥——翠鳥。翠鳥顏色鮮艷、小巧玲瓏、叫聲清脆，捕捉小魚時(shí)動(dòng)作迅速、敏捷，非常惹人喜歡。孩子們也喜歡這樣得意的小鳥，想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)，但在老漁翁的開導(dǎo)下，孩子們消除了自己的念頭，把翠鳥看作了朋友。這篇課文在展示翠鳥的外形和活動(dòng)特點(diǎn)的同時(shí)，呼吁人類要與動(dòng)物和諧相處。小學(xué)三年級語文教案4教學(xué)目的：1、認(rèn)讀10個(gè)生字。2、默讀課文，能說出司馬臺長城和八達(dá)嶺長城各有什么特點(diǎn)。3、向同學(xué)介紹自己看到的一處長城的景象。教學(xué)重點(diǎn)：理解兩處長城各自的特點(diǎn)，感受長城的宏偉壯麗。教學(xué)難點(diǎn)：向同學(xué)介紹自己看到的一處長城的景象。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入談話都誰去過長城？把你的感受說給大家聽聽。二、自主探究〔一〕指名初讀課文，注意要讀通課文，讀準(zhǔn)字音。找生評讀，糾錯(cuò)。〔二〕在組內(nèi)讀一讀帶有新詞的句子，討論不理解的詞語意思?！踩痴倚〗M匯報(bào)自學(xué)成果，師對于有爭議的詞義加以指導(dǎo)。〔四〕默讀課文，把描寫司馬臺長城和八達(dá)嶺長城各自特點(diǎn)的語句用曲線畫下來。1、找生說特點(diǎn)，提示：先讀書，再用自己的話說一說，生間作補(bǔ)充。2、在小組內(nèi)合作讀一讀描寫司馬臺長城和八達(dá)嶺長城的段落，加深理解，找生作小導(dǎo)游，用自己的話介紹兩處長城的特點(diǎn)。三、交流展示1、把你見到的一處長城的景象介紹給組內(nèi)的同學(xué)聽。2、把搜集的長城的資料和圖片展示給大家看。組內(nèi)評出說得好、展示好的同學(xué)，全班發(fā)言，對于他發(fā)言的內(nèi)容，其他同學(xué)可提問參與，互動(dòng)對話。四、積累詞句1、選擇你喜歡詞句畫下來，說說為什么喜歡。2、試背詞句，看誰記得快、記得牢。小學(xué)三年級語文教案5教學(xué)目的1、學(xué)習(xí)課文，感受“我”童年時(shí)趕海的樂趣，激發(fā)學(xué)生熱愛大海，熱愛生活的思想感情。2、可以有感情的朗讀課文，通過品讀語氣詞，初步體會(huì)其在句中所表達(dá)的情感。3、初步感知首尾照應(yīng)的寫作手法。教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入1、放《大海啊故土》〔齊讀課題〕。師：還記得課文主要講的是一件什么事嗎？板書：童年趣事師：這在文章第一小節(jié)就告訴我們了，來翻開語文書齊讀課文的第一節(jié)二、整體把握，感悟文本過渡：看——碧藍(lán)的海水，松軟的沙灘。聽——海浪的聲音！想去趕海吧，那就讓我們跟著作者一起去。1、自由讀課文2—3段師：下面請同學(xué)們自讀課文后面的段落，想一想文中的“我”主要向我們介紹了哪幾件事情？學(xué)生自讀課文。反應(yīng)：板書：追浪花摸海星捉螃蟹捏大蝦〔指導(dǎo)寫捏〕師：這些事情在課文的哪幾節(jié)中向我們介紹的！指名讀2、3小節(jié)2、小組活動(dòng)3、學(xué)生交流，相機(jī)指導(dǎo)過渡：哪一件事最吸引你，最有趣？1〕追浪花出示句子：來到海邊，剛巧開場退潮，海水嘩嘩往下退，只有浪花還不時(shí)回過頭來，好似不忍分開似的。我興奮極了，飛跑著追趕遠(yuǎn)去的浪花。a師：說說看有趣在哪？指名讀師：這是浪花嗎？這就像誰？你看我興奮的樣，在那——b指名讀師：你看，浪花看到你們小朋友都不舍得走了！c想追浪花的同學(xué)就一起來讀一讀過渡：還有哪件事最吸引你？2〕抓海星出示句子：我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了！指名讀出示海星圖師：這是一只怎樣的海星？來齊讀這句。過渡：有趣的還不止摸海星呢！還有什么？3〕捉螃蟹出示句子：哎，那邊一個(gè)小伙伴，正低著頭尋找著什么。我走過去想看個(gè)終究，小伙伴只努努嘴兒，不作聲，原來是一只螃蟹不趕束手就擒，正東逃西竄哩。突然，小伙伴“哎喲”一聲叫起來，原來是螃蟹用大螯夾住了他的手。a〔能讀一讀這段話嗎？〕能說一說你的感受嗎？師：你們捉過螃蟹嗎？束手就擒〔出示詞卡〕讀東逃西竄〔出示詞卡〕男生聲音響亮全體男生讀過渡：還有有趣的事嗎？4〕擒大蝦出示句子：咦，怎么我的腳也癢癢的？低頭一看，哦，原來是一只大蝦在逗我呢！它搖擺著兩條長須，活象戲臺上的一員武將。我輕輕伸過手去，只一捏，這武將就成了我的俘虜，再也神氣不起來了。a指名讀師：先讀讀師：他有兩個(gè)詞讀的特別好，咦哦你為什么這樣讀讀的好說的更好！b齊讀師：看這有只大蝦，與你想象中一樣嗎？師：你看它不把任何人放在眼里，夠神氣的。還搖擺著兩條長須，活象戲臺上的一員武將。夠威風(fēng)的。師：我輕輕伸過手去，——c指名讀捏齊讀師：我們來一起捏這只大蝦。〔引讀〕4、出示課文插圖講省略號5、伴著寧靜的音樂引讀第4段6、介紹首尾照應(yīng)三、作業(yè)課文學(xué)完了，我們得做點(diǎn)作業(yè)吧，假如讓你自己來設(shè)計(jì)，你們想做些什么作業(yè)呢？你喜歡的就是最好的。為了給同學(xué)們更多項(xiàng)選擇擇的空間我這也開了一間作業(yè)超市，你也可以到這里來選擇。板書：追浪花童年趕海趣事摸海星捉螃蟹捏大蝦小學(xué)三年級語文教案6教學(xué)目的：1．學(xué)習(xí)作者觀察荷花的方法和是怎樣把看到的、想到的寫清楚的。2．理解白荷花開放的種種姿態(tài)，并能把句與句的聯(lián)絡(luò)起來想象一池荷花這“一大幅活的畫”。3．體會(huì)“我”突然覺得自己仿佛就是一朵荷花時(shí)眼前出現(xiàn)的景象。教學(xué)步驟：第一課時(shí)一、從圖入手，導(dǎo)入新課出示掛圖。老師講述：在蔚藍(lán)的天空下面，池水清清。近看，一片片碧綠的荷葉，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤，挨挨擠擠的一片翠綠。雪白的荷花，爭先恐后在這碧綠的大圓盤之間冒了出來，有的花瓣兒全展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬，有的才展開兩三瓣，有的含苞欲放……蜻蜓不時(shí)地飛來飛去，偶然，一條小魚在水面頑皮地吹起泡泡。微風(fēng)吹過，送來陣陣清香。遠(yuǎn)看，有青山、樓閣、小橋、游船。這是多么優(yōu)美的一幅充滿活力的畫面??！〔過渡〕下面，我們一起欣賞這幅畫。指導(dǎo)學(xué)生按一定的順序〔從近到遠(yuǎn)，或從上到下〕觀察圖畫，分清主要景物和次要景物，把主要景物說詳細(xì)?！策^渡〕這樣一幅優(yōu)美的池塘荷花圖，作者是怎樣用文字來描寫的呢？讓我們共同來學(xué)習(xí)課文。二、初讀課文，理解課文大意1．指名分節(jié)讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2．檢查生字詞自學(xué)情況。3．根據(jù)課文內(nèi)容填空，出示投影片。荷花也叫___________，荷花開過以后的花托叫_________________，里面有蓮的果實(shí)叫________________。荷葉像_________。剛開的白荷花_________________。全開的白荷花___________________。將要開的花骨朵兒____________________。這么多的白荷花，一朵有一朵的__________________________。三、圖文結(jié)合，抓住重點(diǎn)詞語，深化理解課文一、二小節(jié)1．學(xué)習(xí)第一小節(jié)?！?〕學(xué)生朗讀?！?〕設(shè)問：作者為什么往荷花池邊跑去？〔板書：聞到清香〕“清香”一詞是什么意思？聞到清香作者會(huì)想些什么？“趕緊”一詞說明他的心情怎樣？這一段共有兩句話，合起來說了什么意思？〔3〕學(xué)生有感情地朗讀?！?〕〔過渡〕作者來到池邊一定會(huì)看到什么？〔板書：看到荷花〕2．學(xué)習(xí)第二小節(jié)?！瞝〕指名朗讀第二小節(jié)?！?〕設(shè)問：“已經(jīng)開了不少”是什么意思？“挨挨擠擠”這個(gè)詞中的“挨”和“擠”是一組近義詞。，看看這兩個(gè)字的意思一樣嗎？〔比一比，看誰又快又準(zhǔn)確〕老師講述：“挨”和“擠”所表示的詞義程度不同，看圖，請同學(xué)上前面指一指，哪處荷葉是“挨”著，哪些荷葉是“擠”著。〔在學(xué)生指明的同時(shí)，老師講述：看，它們多像一個(gè)個(gè)綠娃娃。這兒親密地“挨”在一起；那兒又頑皮地“擠”在一塊兒?！吃O(shè)問：再回憶一下，你還在什么時(shí)候或什么地方看到過“挨挨擠擠”的情景？老師講述：“挨挨擠擠”說明人或東西很多，那么，這兒說荷葉“挨挨擠擠”，告訴我們荷葉長得怎么樣？〔荷葉長得活力勃勃，非常茂盛。〕老師講述：剛剛我們一起學(xué)習(xí)了句中“挨挨擠擠”這個(gè)詞語，我們通過比擬，想象體會(huì)到了它的作用。接下來，請大家自學(xué)后半句，看看還有哪些詞語也寫得很好，并說說好在哪里?！矊W(xué)生自學(xué)后交流。〕〔此處要引導(dǎo)學(xué)生抓住“一個(gè)個(gè)”、“像……大圓盤”、“碧綠”等詞語進(jìn)展分析^p比擬，使學(xué)生真正感受到荷葉的色彩美和形狀美，以及它旺盛的生命力，為下文分析^p“一大幅活的畫”作鋪墊，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生對詞語的初步賞析才能。有感情地朗讀這一句，先自由讀，再指名讀。設(shè)問：第三句哪個(gè)詞用得最好？為什么？〔引導(dǎo)學(xué)生抓住“冒”字，進(jìn)展想像，可采用換字法，用“長”、“露”等詞進(jìn)展比擬，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“冒”字最能反映荷花頑強(qiáng)的生命力?！尺@一小節(jié)的后三句話，合起來說了一個(gè)什么意思？指名讀這三句話，圖文對照，理解這三句話?！惨龑?dǎo)學(xué)生抓住“展開”、“露出”、“飽脹得……要破裂似的”進(jìn)展分析^p。〕這三句話是用什么詞語連結(jié)起來的？〔有的……有的……有的……〕“有的……有的……有的……”是什么意思？誰能用上“有的……有的……有的，……”說一句話？老師講述：“有的……有的……有的……”在句子里都含有“多”的意思。那么，課文中的“有的……有的……有的……”說明了什么？〔3〕引讀第二小節(jié)?！?〕這一小節(jié)說了一個(gè)什么意思？〔5〕有感情地朗讀第二小節(jié)。背誦第二小節(jié)?！?〕課堂練習(xí)。抄寫：蓮蓬飽脹破裂挨挨擠擠姿勢舞蹈翩翩起舞用“有的……有的……有的……”寫幾句話。第二課時(shí)一、指名分節(jié)讀課文二、檢查復(fù)習(xí)1．第一、二小節(jié)各說了什么意思？2．作者詳細(xì)向我們介紹了荷花的哪幾種姿態(tài)？三、學(xué)習(xí)第三小節(jié)1．指名讀。2．設(shè)疑：“這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢?！睂φ諕靾D，想像一下，都有哪些姿勢？先同桌說說，再全班交流。第三小節(jié)連用了幾個(gè)“一朵”？有什么作用？〔連用四個(gè)“一朵”，突出“朵數(shù)”之多，每朵的姿勢各不一樣，美不勝收?！?．指導(dǎo)朗讀前兩句。4．指名讀最后一句。5．看圖：圖上的景物與課文的描繪有什么不同？〔通過比擬使學(xué)生明白圖上只畫了荷塘的一角，不是全部?！?．比擬句子?！瞝〕假如把這一池荷花看作一幅圖……〔2〕假如把眼前的這一池荷花看作一幅畫……〔3〕假如把眼前的這一池荷花看作一大幅畫……〔4〕假如把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫……〔這樣比擬，可以看出第四句為最好。因?yàn)棰佟把矍暗摹敝赋隽俗髡呖吹降?，與文末“我是在看荷花呢”相照應(yīng)；②“大”指明了這一池的整體，與前文的描寫相照應(yīng)；③“活”字最富表現(xiàn)力，表現(xiàn)出一池荷花旺盛的生命力，與前文“挨挨擠擠”、“碧綠”、“冒出來”、“飽脹得……要破裂似的”相照應(yīng)。7．“畫家”這里指誰？這句話是什么意思？怎樣才能把這種感情讀出來？8．指導(dǎo)朗讀第三小節(jié)。9．指名讀二～五小節(jié)，比擬這兩小節(jié)，哪小節(jié)寫得詳細(xì)？是怎樣寫詳細(xì)的？10．用上課文第二小節(jié)描寫荷花各種姿態(tài)的優(yōu)美句子或換用自己的話，擴(kuò)寫第三小節(jié)中的有關(guān)內(nèi)容。這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢。有的_________________，有的_______________，還有的______________________11．放錄像，同時(shí)范讀三～四小節(jié)，考慮：看著這美麗的畫面，聽著優(yōu)美的文字，這時(shí)候，你想到了什么？〔過渡〕看著這么多又香又美的荷花，作者會(huì)產(chǎn)生什么樣的感情？這種感情又是怎樣表達(dá)的？四、學(xué)習(xí)第四小節(jié)1．指名讀。2．設(shè)問：“仿佛”是什么意思？“我”是不是一朵荷花？那為什么“我”突然覺得自己仿佛就是一朵荷花？“翩翩起舞”中的“翩”是形聲字，羽字表形，字義一般和鳥有關(guān)，“翩翩”也就是像鳥兒飛一樣輕盈，“起舞”就是“跳起舞來”，邊說邊作手勢。誰能到前面表演一下？指名學(xué)生戴荷花頭飾表演，指名朗讀第四小節(jié)。作者覺得自己突然變成了一朵荷花，這時(shí)候，他的心情是怎樣的？我是從哪些地方看出來的？〔抓住“翩翩起舞”、“快樂”、“好夢”等詞語〕“好夢”后面的省略號表示什么？你能把省略的內(nèi)容補(bǔ)充上嗎？〔啟發(fā)學(xué)生展開想像〕3．小結(jié)：這一小節(jié)主要寫什么？五、學(xué)習(xí)第五小節(jié)齊讀最后一小節(jié)，提問：最后一小節(jié)不寫可以嗎？為什么？六、總結(jié)全文1．齊讀全文。2．作者為什么能把荷花寫得如此之美？3．指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、細(xì)致描繪的寫作方法。七、質(zhì)疑八、朗讀、背誦課文教案點(diǎn)評：從詞句教學(xué)入手，抓住重點(diǎn)詞語。圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生理解文章內(nèi)容，在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)荷花的形狀及顏色的外在美的同時(shí)，著重引導(dǎo)學(xué)生感受荷花的內(nèi)在美，在“活”字上下功夫，即感受到這池荷花蓬勃的活力。再輔之以感情朗讀，啟發(fā)學(xué)生展開充分的想象，豐富畫面的內(nèi)容。通過媒播放畫面，老師范讀，使學(xué)生身臨其境，與作者產(chǎn)生共鳴，從而深化理解文字。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文中的語句和自己的想象，說一說看到了一幅怎樣的圖畫。再通過課件演示，讓學(xué)生親身感受到荷花的美麗。小學(xué)三年級語文教案7教學(xué)目的：1、學(xué)會(huì)8個(gè)字，認(rèn)識5個(gè)字。2、，聯(lián)絡(luò)上下文理解重點(diǎn)詞語的意思。3、正確、流利、有感情的朗讀課文。4、理解課文內(nèi)容，感受到人物仁慈、淳樸的優(yōu)秀品質(zhì)。懂得學(xué)會(huì)分享，才會(huì)感受到快樂的道理。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)問激趣1、大家知道這是什么嗎?夏天，到了麥?zhǔn)占竟?jié)，就是杏兒成熟的季節(jié)。2、板書課題。3、讀了課題，你會(huì)有什么問題?每個(gè)人都試著問一問。4、提出問題：這小小的杏兒引出了一個(gè)怎樣的故事?故事又告訴了我們什么道理?今天我們一起來學(xué)習(xí)這課。二、把預(yù)習(xí)引入課堂，培養(yǎng)自學(xué)習(xí)慣。1、按要求預(yù)習(xí)自學(xué)：讀課文，讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。，聯(lián)絡(luò)上下文理解重點(diǎn)詞語的意思。這篇課文主要寫了什么?你有什么不懂的做上記號。2、指名分段讀課文：仔細(xì)聽，同學(xué)是否讀正確了。課文主要講了什么內(nèi)容?有不懂的問題做上記號。三、朗讀指導(dǎo)，文中感知學(xué)習(xí)課文1——4自然段。1、同學(xué)們自由朗讀這幾段，說說你知道了什么?2、全班交流：杏兒好(第2段)杏兒多(第3、4段)3、你們能把杏兒的特點(diǎn)讀出來嗎?分四人小組朗讀。4、指明飛角色朗讀。評讀。5、有感情的齊讀1-——4自然段。第二課時(shí)一、理解感悟，情感升華1、(第7段)找出奶奶說的話，并做上記號。2、把這幾句話多讀幾遍，你聽懂了奶奶的話了嗎?3、分小組討論：說說自己的理解。4、全班交流：只有讓大家分享勞動(dòng)果實(shí)，才會(huì)感受愉快和喜悅。5、在生活中，你有過這樣的經(jīng)歷和感受嗎?說給大家聽。二、老師總結(jié)全文，學(xué)生齊讀課文。三、課堂書寫生字。小學(xué)三年級語文教案8教學(xué)目的：1、學(xué)會(huì)本課的一類生字，認(rèn)識本課的二類生字，在掌握字詞的根底上熟讀并背誦這首詩歌。2、理解詩歌內(nèi)容，初步認(rèn)識詩歌的“階梯式”構(gòu)造方式。感受“我”全家對于大海的熱愛之情。3、感受“我”全家對于大海的熱愛之情。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：“熟讀成誦”本詩及理解詩中“我”與大海的深沉感情。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備有關(guān)大海的資料(圖片、照片……)教學(xué)時(shí)數(shù)：3課時(shí)根底知識：1、“階梯式”構(gòu)造方式。解詞：曝光：使照相底片或感光紙感光。軟片：(照相用的)膠片。黝黑：黑，黑暗。注意黝字讀音“yǒu”。2、生字：第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)讀生字，學(xué)習(xí)詩歌教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課(播放海浪的聲音)導(dǎo)言：同學(xué)們，你們看見過大海嗎?誰愿意說說你眼中的大海是什么樣子的?今天，我們就來學(xué)習(xí)一首描寫海的詩歌。二、初讀詩歌，理解詩歌的內(nèi)容，讀準(zhǔn)字音。采用多種方式練讀詩歌。三、再讀詩歌，讀準(zhǔn)詩中每個(gè)生字的讀音，學(xué)習(xí)一類生字，認(rèn)讀二類生字，并結(jié)合上下文理解生字、詞的含義。四、感悟詩的意境，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩文。五、穩(wěn)固練習(xí)，指導(dǎo)背誦詩歌。布置作業(yè)：背誦詩歌。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：指導(dǎo)書寫，擴(kuò)展練習(xí)。教學(xué)過程：1、檢查背誦情況。2、指導(dǎo)書寫“鼓”字。其他字可以讓學(xué)生自己觀察生字位置來書寫。3、請學(xué)生將自己找到的描寫海的文章或詩歌、佳句讀一讀，以擴(kuò)展學(xué)生對海的認(rèn)識。4、老師有目的的提供一些書籍，如《海的女兒》、《海上日出》等。布置作業(yè)：寫生字，預(yù)習(xí)下一課。第三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：課后習(xí)題。教學(xué)過程：一、讀一讀，背一背，把課文中你喜歡的句子抄下來。(這道題可以充分尊重學(xué)生的想法，他們喜歡哪一句話，就可以去抄哪句話，假如想要把整首詩都抄下來，也可以)二、讀一讀。(這道題的目的在于積累詞語，所以只要會(huì)讀即可)奔騰、深沉、呼吸、堅(jiān)毅、海浪三、寫一寫。(這道題中的字都是學(xué)過的一類字，所以學(xué)生不僅要會(huì)讀，還要會(huì)寫這些詞語)鼓起、錄音機(jī)、肌肉、軟片、無窮無盡。小學(xué)三年級語文教案9【教學(xué)設(shè)想】正確流利、有感情地朗讀課文，背誦課文；學(xué)會(huì)文中的生字；能理解課文意思，體會(huì)人物特點(diǎn)?！窘虒W(xué)過程】一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣。1、談話交流：在以前的學(xué)習(xí)、閱讀和生活中，你理解了哪些聰明的古代兒童？〔引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)沉著冷靜、聰明機(jī)智的兒童〕。2、故事激趣：今天老師給大家?guī)硪粋€(gè)古代兒童的故事，大家想聽嗎？〔老師繪聲繪色講述〕古時(shí)候，有個(gè)孩子叫司馬光，才七歲，他很聰明。有一次，他跟小伙伴們在后院里玩耍。院子里有一口大水缸，有個(gè)小孩爬到缸沿上玩，一不小心，掉到缸里。缸大水深，眼看那孩子快要沒頂了。別的孩子們一見出了事，嚇得邊哭邊喊，跑到外面向大人求救。司馬光卻急中生智，從地上撿起一塊大石頭，使勁向水缸砸去，“砰！”水缸破了，缸里的水流了出來，被淹在水里的小孩得救了。3、談話導(dǎo)入：假如把剛剛老師講的原本來本寫下來，就是白話文。我們現(xiàn)代人寫的文章，用白話，叫白話文，這么多年來我們學(xué)習(xí)的課文除了古詩外，也都是白話文。今天我們要學(xué)習(xí)的課文，是古人寫的，古人寫的文章，用的是文言，叫文言文。剛剛老師講的故事，假如用文言寫下來，會(huì)是什么樣子呢？請大家翻開課本第24課──司馬光〔板書〕。二、認(rèn)識文言文。“文言文”的意思就是指“用書面語言寫成的文章”。而“白話文”的意思就是“用常用的直白的口頭語言寫成的文章”。在我國古代，要表述同一件事，用口頭語言及用書面語言來表述是不同的。例如，想問某人是否吃飯了，用口頭語言表述，是“吃飯了嗎？”，而用書面語言進(jìn)展表述，就是“飯否？”?！帮埛瘛本褪俏难晕?。我國的古代，所有的文章都是用書面語言寫成的。所以，如今我們一般將古文稱為“文言文”。三、初讀課文，整體感知。1、學(xué)生帶著自己想知道的問題初讀課文，老師強(qiáng)調(diào)：讀準(zhǔn)字音，讀通句子；把課文多讀幾遍。2、老師指名讀課文，強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意傾聽，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通句子。3、老師指導(dǎo)，讀準(zhǔn)節(jié)奏。群兒/戲于庭，一兒/登甕，足跌/沒水中。眾/皆棄去，光/持石/擊甕/破之，水迸，兒/得活。4、集中交流初讀課文后的發(fā)現(xiàn)和收獲。5、請同學(xué)們按照這樣的停頓方法，自己再試著讀一讀課文。〔指名讀，齊讀〕6、自由練習(xí)朗讀。〔文言文和白話文在朗讀上有不同之處，要讀出古文的韻味，自己試著讀一讀，相信你會(huì)比老師讀得更好。〕四、理解課文大意。1、自主理解課文?！矌煟哼@是一個(gè)有趣的小故事，試著用自己的話講講這個(gè)故事。〕2、同桌交流自己的理解，看能不能一起把這個(gè)故事講出來。3、全班交流自己的理解?！矊φ赵恼垖W(xué)生逐句理解?！?、老師小結(jié)，相機(jī)指導(dǎo)理解文言文的兩個(gè)重要方法：看解釋和聯(lián)絡(luò)上下文理解。5、請一個(gè)學(xué)生完好地把這個(gè)故事講給大家聽。有一次，司馬光跟小伙伴們在后院里玩耍。院子里有一口大水缸，有個(gè)小孩爬到缸沿上玩，一不小心，掉到缸里。缸大水深，眼看那孩子快要沒頂了。別的孩子們一見出了事，嚇得邊哭邊喊，跑到外面向大人求救。司馬光卻急中生智，從地上撿起一塊大石頭，使勁向水缸砸去，“砰！”水缸破了，缸里的水流了出來，被淹在水里的小孩得救了。6、帶著理解朗讀課文?；ハ嘟涣髯x懂了什么？〔司馬光聰明機(jī)智，遇事沉著冷靜?！?、交流學(xué)習(xí)古文方法：看解釋、聯(lián)絡(luò)上下文、查找資料書、碰到難句反復(fù)多讀幾遍、做批注。五、熟讀成誦。1、自由練習(xí)朗讀。2、同桌互相檢查背誦。3、全班背誦。七、拓展閱讀。徐孺子賞月【原文】徐孺子年九歲，嘗月下戲，人語之曰：“假設(shè)令月中無物，當(dāng)極明邪？”徐曰：“不然。譬如人眼中有瞳子，無此必不明?！薄窘忉尅竣偌僭O(shè)令：假如。物：指人和事物。神話傳說月亮里有嫦娥、玉兔、桂樹等。②嘗：曾經(jīng)。③瞳子：瞳孔。④語：對……說。⑤然：這樣。⑥戲：玩耍，嬉戲。【翻譯】徐孺子九歲的時(shí)候，曾經(jīng)在月光下玩耍，有人對他說：“假如讓月亮里面什么也沒有，會(huì)非常亮堂吧？”徐孺子漸漸地說：“不是這樣的。比方人的眼睛里有瞳孔，假如沒有瞳孔一定看不見?！毙W(xué)三年級語文教案10教學(xué)目的：1、學(xué)會(huì)12個(gè)生字(其中一個(gè)多音字“結(jié)”)及新詞，認(rèn)讀4個(gè)字。2、能從指定的詞語中選擇一個(gè)寫一寫。3、能根據(jù)課文內(nèi)容演一演。4、朗讀課文，體會(huì)到人們的仁慈及同情心。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)第5自然段。教學(xué)難點(diǎn)：理解為什么小男孩用5美元買到了自行車，體會(huì)人們的仁慈及同情心。課時(shí)：2課時(shí)。第一課時(shí)(重點(diǎn)課時(shí))表達(dá)新課程理念：在教學(xué)中，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，可以先仔細(xì)讀幾遍，理解各句中重點(diǎn)詞語的意思。假如開場不理解，試著再讀幾遍。實(shí)在理解不了的，將問題提出來，給學(xué)生一個(gè)質(zhì)疑和解疑的時(shí)機(jī)。應(yīng)突出學(xué)生的理論活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識，科學(xué)地訓(xùn)練技能，全面進(jìn)步語文才能?！薄爸匾晞?chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)的環(huán)境，溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)絡(luò)，拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加學(xué)生語文理論的時(shí)機(jī)?！苯虒W(xué)目的：1、能正確朗讀本課的生字和詞語。2、通過朗讀,能根據(jù)課文內(nèi)容演一演，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀才能和語言表達(dá)才能。3、體會(huì)到人們的仁慈和同情心。教學(xué)重點(diǎn)：課文的第5自然段。教學(xué)難點(diǎn)：理解為什么小男孩用5美元買到了自行車。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：出示一些道具，模擬拍賣會(huì)的情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。美國海關(guān)決定拍賣一批沒收的自行車，這個(gè)小男孩只有5美元，他能買到自行車嗎?我們一起讀課文，找答案。板書：5美元的故事二、初讀課文，整體感知。1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀后標(biāo)上自然段的序號，并同桌互查生字。同學(xué)們在課前都做了預(yù)習(xí),下面我們以起來讀一讀詞語。出示詞語：而且逐漸完畢立即吞吞吐吐恍然大悟一無所獲不約而同提問：小男孩用5美元買到自行車了嗎?(不僅買到了，而且是一輛的。)(困)2、默讀，考慮：這個(gè)小男孩為什么能5五美元買到一輛的自行車?三、細(xì)讀課文，品詞品句。1、默讀課文，考慮:小男孩為什么用5美元就能買下一輛自行車?2、小組里討論交流。選出發(fā)言人。3、兩種意見，一種認(rèn)為是拍賣員幫助小男孩買到了自行車;另一種認(rèn)為是人們幫助小男孩買到了自行車。你同意哪種意見，說說理由。同時(shí)指導(dǎo)朗讀。(在拍賣員和人們的共同幫助下，小男孩用5美元買到了的自行車。)板書：10、5美元的故事拍賣員小男孩人們5美元買自行車四、拓展延伸：1、假設(shè)你是參加拍賣的人，為什么不買最后一輛的自行車?把你的想法說給同學(xué)聽。(讓學(xué)生進(jìn)入角色,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生想像才能,調(diào)動(dòng)他們的情感體驗(yàn),感受人的仁慈和同情心)2、請你邊讀邊想像拍賣會(huì)的情景,用朗讀表現(xiàn)出來，《5美元的故事》。3、請大家小組合作表演一下。五、課堂小結(jié)：學(xué)了這篇課文，你有什么感想嗎?體會(huì)到人們的仁慈和同情心。我們今后也要盡力關(guān)心身邊的人。課后反思：學(xué)生在朗讀上沒有什么困難，但從學(xué)生的讀書中，可以看出個(gè)別學(xué)生的預(yù)習(xí)工作做的不到位，在學(xué)習(xí)課文時(shí)，學(xué)生不能從文中體會(huì)人們的仁慈，讀書不到位。第二課時(shí)教學(xué)目的：1、學(xué)會(huì)12個(gè)生字包括1個(gè)多音字,以及新詞,認(rèn)讀4個(gè)字。2、從指定的詞語中任選幾個(gè)寫一寫。3、激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識字的愿望。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識字的才能。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生主動(dòng)識字,學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字。教學(xué)難點(diǎn)：可以選擇詞語造句。教學(xué)過程：一、朗讀課文。指名朗讀課文，大家評議。(復(fù)習(xí)課文，檢查讀課文情況和生字的認(rèn)讀情況。)二、學(xué)習(xí)生字：1、出示生字，讀準(zhǔn)字音，識記字形。且吞恍悟獲逐漸即完畢約次2、注意“結(jié)”是多音字。jié(完畢)結(jié)jiē(結(jié)果)3、說說你怎樣記生字?；形蚣唇Y(jié)約次漸吞獲逐等合體字可以按部件記，也可以用熟字加偏旁、熟字換偏旁的方法識記。束是指事字，可以結(jié)合甲骨文字來記。4、擴(kuò)詞練習(xí)。5、練習(xí)寫生字：指導(dǎo)：注意“逐”與“啄”的區(qū)別要求：先整體觀察每個(gè)字，記好每一筆的位置，然后一氣呵成。三、完成課后習(xí)題。出示詞語：讀詞語，再選擇幾個(gè)寫一寫。而且逐漸完畢立即吞吞吐吐恍然大悟一無所獲不約而同四、試著選擇一個(gè)說一句話。指導(dǎo)學(xué)生把句子說完好。(困)五、課堂小結(jié)：本節(jié)課學(xué)習(xí)了生字，體會(huì)了詞語的意思，希望大家在今后的學(xué)習(xí)中正確應(yīng)用。板書：10、5美元的故事沒有沒給沒沒收出沒課后反思：學(xué)生能用自己學(xué)過熟字來記憶新字，每個(gè)學(xué)生都有自己不同的記字方法。小學(xué)三年級語文教案11教學(xué)目的：1、理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)國徽、愿用自己的行動(dòng)為國徽增光的思想感情。2、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。3、有感情地朗讀全詩。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：1、理解“我”在平時(shí)的生活中怎樣保護(hù)國徽，又怎樣用自己的行動(dòng)使國徽更美麗。2、有感情地朗讀全詩。難點(diǎn)：聯(lián)絡(luò)自己，說說在生活中如何做能使國徽更美麗。教具準(zhǔn)備：1、國徽的圖片2、硬幣教學(xué)過程：一、課前準(zhǔn)備：課前，老師引導(dǎo)學(xué)生充分預(yù)習(xí)課文，鼓勵(lì)他們查閱有關(guān)國徽的資料，理解自己感興趣的內(nèi)容并用自己喜歡的方式記錄下來?！舱n程標(biāo)準(zhǔn)指出“要充分利用現(xiàn)實(shí)生活中的語文教育資，優(yōu)化語文學(xué)習(xí)環(huán)境，努力構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)絡(luò)、校內(nèi)外聯(lián)絡(luò)、學(xué)科間交融的語文教育體系。”老師本著大語文的教育觀點(diǎn)，把課內(nèi)、外閱讀融為一體，注意學(xué)生在知識廣度上的積累。〕二、引發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。1、板書課題：國徽2、出示國徽插圖?！舱J(rèn)識國徽的樣子〕3、讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的硬幣，指導(dǎo)學(xué)生觀察：硬幣反面印著什么？4、師：你還在什么地方能看到國徽？〔課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，要盡量開展學(xué)生的思維才能，擴(kuò)展學(xué)生的思維空間，限度地發(fā)揮師生雙方的互動(dòng)性?！橙?、自主識字，初讀感知。1、同桌互讀，互相幫助，把讀不準(zhǔn)、不認(rèn)識的字消滅掉。2、檢查生字認(rèn)讀情況。a、齊認(rèn)讀生字卡片。b、開火車讀，試著讀出后組詞或練習(xí)說話。c、利用學(xué)具，進(jìn)展識字游戲?！灿捎趯W(xué)生已經(jīng)有一定的閱讀根底，因此給學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)展自主性學(xué)習(xí)。〕3、默讀課文后，講講自己讀懂了什么？學(xué)生可以從這些方面答復(fù)：a、拾到錢要交給老師。b、錢幣臟了要擦洗干凈。c、要幫助別人，小弟弟不小心摔倒了要主動(dòng)把他扶起來。d、當(dāng)我主動(dòng)把小弟弟扶起來時(shí)，我看見警察叔叔甜甜的微笑，把他帽子上的國徽映照的更美麗。e、國徽和太陽在一起，照耀著我，也照耀著祖國遼闊的大地。〔通過這一問題，老師可以預(yù)測和診斷出學(xué)生已經(jīng)理解了哪些知識。以便調(diào)整下一步的教學(xué)策略。〕4、選擇自己喜歡的段落讀一讀。5、展示讀，共同評價(jià)。6、老師讀，學(xué)生提建議，做評價(jià)?！病墩Z言課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價(jià)的才能。老師要敢于放手，讓學(xué)生有充分的時(shí)間去讀，在讀得連接、順暢上下功夫，讓學(xué)生在誦讀理論中增加積累，開展語感，加強(qiáng)體驗(yàn)與領(lǐng)悟?！乘?、細(xì)讀課文，促進(jìn)感知。1、自由讀課文。2、師：你還想知道什么？還有什么不明白的？把它們寫在問題卡上。學(xué)生可能有以下幾種問題a、國徽圖案里有什么？我們在哪里可以看見國徽？b、我們做什么可以使國徽更美麗？c、為什么國徽和太陽在一起，照耀著我，也照耀著祖國遼闊的大地？d、為什么當(dāng)我把小弟弟扶起來，我看見警察叔叔會(huì)露出甜甜的微笑，把他帽子上的國徽映照的更美麗？e、為什么要把錢幣擦洗干凈？3、討論解決不明白之處。〔俗話說不動(dòng)筆墨不讀書，及時(shí)記下閱讀中的問題，認(rèn)真考慮，是一種值得培養(yǎng)的閱讀習(xí)慣，也便于老師理解學(xué)生還想知道哪些，及時(shí)梳理學(xué)生提出的問題，以學(xué)生為中心，師生共攜手確定教學(xué)目的，也為老師下一步要采取的教學(xué)策略提供了根據(jù)?！澄?、訓(xùn)練口語才能。聯(lián)絡(luò)自己，說說在生活中如何做能使國徽更美麗。六、提出希望，進(jìn)展思想教育。七、拓展練習(xí)：〔一〕完成以下活動(dòng)之一即可：1、個(gè)人：讀讀你喜歡的詩句。畫畫你喜歡的情節(jié)。2、同桌之間：背誦這首詩。3、四人活動(dòng)：交流搜集到的資料。4、自由組合：根據(jù)課文內(nèi)容再試著寫幾句詩，可添加在課文中的任何地方。〔二〕把這首詩背給爸爸、媽媽聽。〔拓展練習(xí)活動(dòng)有層次，針對不同程度、不同愛好的學(xué)生學(xué)習(xí)及進(jìn)步并注意了家校聯(lián)絡(luò)?！辰虒W(xué)反思：《國徽》是一首瑯瑯上口的敘事兒童詩，充滿情趣，從學(xué)生身邊的小事出發(fā)，用表達(dá)的手法描繪了三個(gè)畫面，寫出了小朋友對國徽的熱愛和崇敬?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和開展的主體”，本節(jié)課的設(shè)計(jì)表達(dá)了以學(xué)生為主體的思路，注意為學(xué)生提供“讀”的時(shí)機(jī)，讓學(xué)生在讀中去感悟、去學(xué)習(xí)。一、重視字詞教學(xué)。首先，注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，然后聯(lián)絡(luò)上下文理解詞的意思。例如“閃爍”“遼闊”，然后借助生活實(shí)際讓學(xué)生想象什么很遼闊，什么在閃爍？二、“讀”是語文教學(xué)的生命線。朗讀應(yīng)貫穿教學(xué)的全過程。俗話說：書讀百遍，其義自見?！耙宰x為本”，既是傳統(tǒng)語文教學(xué)的“回歸”，又是把準(zhǔn)語文課程的根本特點(diǎn)和根本理念的表達(dá)?！秶铡愤@篇課文，從學(xué)生身邊的小事出發(fā)，引發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感，這節(jié)課我以激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣為主導(dǎo)，以多種方法地讀〔自由讀、小組讀、男生讀、女生讀、師生合讀〕為憑借。通過多種形式的讀，使學(xué)生在讀的過程中去感受和體會(huì)文章的愛國情感。三、語文和生活是嚴(yán)密相連。語文于生活，又用于生活，是課程改革的一大特點(diǎn)。在教學(xué)中，我抓住詩歌中小男孩做的小事引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)絡(luò)到自己，讓學(xué)生說一說“怎樣做才能為國徽添光榮？”讓學(xué)生置身于實(shí)際生活中，知道也可以用自己的實(shí)際行動(dòng)來表達(dá)對國徽、對祖國的熱愛，使學(xué)生覺得語文和生活是嚴(yán)密相連的，從而培養(yǎng)他們愛語文學(xué)語文的熱情。四、積極為學(xué)生搭建交流的平臺。整個(gè)教學(xué)過程，充分表達(dá)學(xué)生自主參與、老師積極引導(dǎo)的融洽的師生關(guān)系。學(xué)生先說自己平時(shí)是怎樣為國徽增光的，然后把自己講的寫下來，最后讀給同桌聽，使不同的學(xué)生得到不同的開展，讓學(xué)生感受成就與成功，尋找分享與快樂的感覺。五、重視培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的習(xí)慣。學(xué)生通過主動(dòng)搜集資料，就可以知道“國徽”是一個(gè)國家的標(biāo)志和象征，它和國旗一樣，代表著一個(gè)國家的尊嚴(yán)。教學(xué)始終是一門遺憾的藝術(shù)。在整個(gè)教學(xué)過程中，雖然我注意了評價(jià)方式的多樣化，但是我的評價(jià)語言還不夠生動(dòng)，為了給孩子們帶來更多的快樂，還需加倍努力。小學(xué)三年級語文教案12教學(xué)目的1.認(rèn)知①會(huì)認(rèn)會(huì)讀生字。掌握”蓮蓬、飽脹、挨挨擠擠”等詞語；②讀懂課文內(nèi)容。2.才能通過看圖說話、寫話的練習(xí)，進(jìn)步語言的運(yùn)用才能；3.情感通過看圖，讀文，展開想象，品味詞句去欣賞荷花的美，從而加強(qiáng)語感的訓(xùn)練，進(jìn)步學(xué)生的審美情趣，激發(fā)熱愛大自然的情感。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)通過看圖，讀文，展開想象，品味詞句去欣賞荷花的美教具準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課。同學(xué)們，老師給你們猜個(gè)謎語，看你們能不能猜到？“一個(gè)小姑娘，長在水中央，身穿白衣裳，坐在綠船上”。同學(xué)們想一下，有誰猜出來了？z荷花{有誰見過荷花??？請你用一個(gè)形容詞來形容自己看過的荷花?！餐ねび窳⒌暮苫?，千姿百態(tài)的荷花，婀娜多姿的荷花〕。這樣的荷花同學(xué)們想看嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)“第十二課荷花”。請大家邊看邊想，你看到了什么？二、復(fù)習(xí)生字詞。上一節(jié)我們學(xué)習(xí)了本課的生詞，首先我們一起來回憶以下?！矓D，蓬，骨，脹，裂，幅，翩，蹈，昨，夢〕。如今請同學(xué)們自己朗讀一下課文，看作者是怎樣描寫荷花的？三、細(xì)讀課文，深究文意。1.老師讀第1自然段，學(xué)生考慮：“我”為什么去看荷花？這里指出了荷花的什么特點(diǎn)？〔清香〕2.如今請同學(xué)們自讀第2自然段：想一想荷葉、荷花是什么樣子的？找出書中有關(guān)語句，用“――”畫下來。再看圖：圖文對照，誰能用自己的話說說荷葉、荷花的樣子？〔提示：①你看到荷葉怎么樣？圖上的荷花有幾種姿勢？②“我”到荷花池邊，先看什么，再看什么，再仔細(xì)看什么？〕〔同座討論、老師巡視指導(dǎo)、個(gè)別說、再集體說〕分析^p比擬上述兩個(gè)句子，體會(huì)課文句子的寫法?！驳?句描寫荷葉的詳細(xì)形象。“碧綠”寫出了荷葉的“顏色美”；“大圓盤”寫出了荷葉的樣子，突出了荷葉的“姿勢美”，挨挨擠擠，寫出荷葉的繁茂，把荷葉寫活了?！持笇?dǎo)朗讀：該怎樣讀才能把荷葉的美表現(xiàn)出來？〔碧綠重讀；挨挨擠擠讀慢……〕課文題目是荷花，為什么這里要寫荷葉呢？〔為了更好地突出荷花的美?！吵靥晾锏陌缀苫ㄊ鞘裁礃拥模空n文用了哪一種句式寫出來的？〔有的……有的……有的……〕a.這個(gè)句式說明了什么？〔白荷花的樣子多，花姿不同〕引導(dǎo)學(xué)生用這種句式說話。b.“才”“全”“還”表示什么？〔花“剛開”“全開”“未開”?！尘毩?xí)：①剛開的白荷花〔〕。②全開的白荷花〔〕。③將要開的花骨朵〔〕。小結(jié)：這段從顏色、姿勢兩方面寫出了荷葉荷花的美。3.導(dǎo)讀第3自然段。(1)指名讀第3自然段：作者為什么把這一大幅畫看作“活的畫”？(2)“看作”是什么意思？〔當(dāng)作〕(3)這幅畫怎么會(huì)活起來？從哪些詞句可以看出來？請用““畫下來。(4)用這么美的詞句來描寫荷花，表達(dá)了作者一種怎樣的感情？“這么多……一朵有一朵的姿勢”――千姿百態(tài)，“看看這很美……那也很美”――朵朵荷花都非常美麗；“假如……可真了不起”――難以做到更顯其美。這樣寫，表現(xiàn)了作者對荷花的強(qiáng)烈的喜歡之情。小學(xué)三年級語文教案13一、教材分析^p本文是選自泰戈?duì)枴缎略录防锏囊皇變和⑽脑?。詩人以清新流暢的筆觸，勾畫出甜美純潔的兒童世界。詩人巧妙地從孩子的眼中表達(dá)花們的活潑、得意、美麗、向上。全詩充滿了童真童趣，充滿了豐富奇妙的想象。教學(xué)設(shè)計(jì)中，引導(dǎo)學(xué)生通過抓住重點(diǎn)詞語，邊讀文邊想象，體會(huì)詩歌語言的形象、生動(dòng)。通過對課文中不理解的地方提出疑問，深化感受詩人想象的豐富奇妙。二、教學(xué)目的1、“落、荒”等13個(gè)生字，正確認(rèn)讀“荒、笛”等5個(gè)生字，認(rèn)識多音字“假”。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀課文，能對課文中不理解的地方提出疑問。3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文富于童真童趣的語言和豐富細(xì)膩的想象，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑、表達(dá)、想象才能。三、教學(xué)重點(diǎn)1、有感情地朗讀課文，理解詩歌的內(nèi)容。2、想象詩歌所描繪的畫面，體會(huì)詩歌的意境。四、教學(xué)難點(diǎn)1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文富于童真童趣的語言。2、體會(huì)課文豐富細(xì)膩的想象?！惨弧痴勗拰?dǎo)入，激發(fā)興趣1、同學(xué)們，我們每天在學(xué)校中學(xué)習(xí)生活，享受著學(xué)校生活的快樂。花們也和你們一樣有自己的學(xué)校，讓我們一起走進(jìn)“花的學(xué)校”，去體驗(yàn)他們的學(xué)習(xí)生活。2、板書課題，齊讀課題。3、課件出示作者的圖片及簡要資料，老師介紹作者。泰戈?duì)?，印度詩人、哲學(xué)家。他出版過《飛鳥集》《園丁集》等五十多部詩集，曾于19___年獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。本文選自泰戈?duì)柕纳⑽脑娂缎略录贰！捕吵踝x課文，整體感知1、老師播放課文朗讀錄音，學(xué)生認(rèn)真聽，注意生字的讀音。2、自讀課文，畫出生字詞，標(biāo)出自然段，提出疑問。3、自學(xué)本課的生字，讀準(zhǔn)生字讀音，口頭給生字組詞。4、檢查生字學(xué)習(xí)的情況?！?〕課件出示以下詞語，指名讀?；摹瞙ung)野口笛(dí〕罰〔fá〕站放假〔jià〕衣裳(shng)老師相機(jī)點(diǎn)撥：“假”是多音字，在本課中讀“jià”，“裳”在“衣裳”中讀輕聲?！?〕去拼音讀一讀?！?〕說說自己是怎么預(yù)習(xí)這些生字的。預(yù)設(shè)：生1：“荒、笛”我是用加一加的方法記住的。生2：我家附近有一家店鋪，名字是“霓裳”，所以我就記住“裳”的字形了?！?)多音字練習(xí)。課件出示：選一選。假：jijià真假〔〕暑假〔〕假〔〕發(fā)假(〕日〔5〕理解“荒野”和“口笛”。出示“荒野”的'圖片，請學(xué)生說一說自己看到的情景。出示實(shí)物口笛，向?qū)W生介紹。會(huì)吹口笛的同學(xué)為大家吹一吹?！踩吃僮x質(zhì)疑，感知大意1、再一次默讀課文，看看自己能提出哪些有價(jià)值的問題。2、匯報(bào)提出的問題，老師進(jìn)展梳理。預(yù)設(shè)：花們的地下學(xué)校是什么樣子的？花們的媽媽是誰？花們的老師是誰？……3、指名讀文，考慮剛剛同學(xué)們提出的問題。4、交流解疑?！?〕把自己的想法與小組同學(xué)進(jìn)展交流，在小組交流中有不明白或有疑問的問題，準(zhǔn)備在全班進(jìn)展交流。〔2〕全班匯報(bào)交流，師生共同解決局部問題。5、整體朗讀課文，說一說課文主要寫了什么內(nèi)容?！?〕出示填空，引導(dǎo)學(xué)生說一說。詩人以孩子的視角，想象到了：當(dāng)______在天上轟響，__________落下的時(shí)候，__________從無人知道的地方突然跑出來。他們在______的學(xué)校里上學(xué)。雨一來，他們便______。他們的家在______?！矙M線上的內(nèi)容依次是雷云、六月的陣雨、一群一群的花、地下、放假了、天上?！场?〕引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。〔四〕觀察示范，學(xué)寫生字1、出示本節(jié)課要求會(huì)寫的生字，開火車輪讀。落荒笛舞狂罰假互所夠猜?lián)P臂2、學(xué)生獨(dú)立觀察，理解生字的書寫要領(lǐng)。3、請同學(xué)當(dāng)小老師提醒大家在書寫這些生字時(shí)需要注意什么，老師相機(jī)點(diǎn)撥。落：上下構(gòu)造，不要寫成左右構(gòu)造，要注意各部件的穿插與避讓?；模翰灰凇巴觥鄙隙鄬懸粋€(gè)點(diǎn)。笛：下邊是“由”，不是“田”。舞：一共14筆，課件展示筆順，指名反復(fù)書空。4、老師示范“舞”“揚(yáng)”“臂”。5、指導(dǎo)學(xué)生書寫詞語。〔五〕品味語言，想象畫面1、課件出示第1自然段：當(dāng)雷云在天上轟響，六月的陣雨落下的時(shí)候，潮濕的東風(fēng)走過荒野，在竹林中吹著口笛。〔1〕老師范讀第1自然段，引導(dǎo)學(xué)生一邊聽一邊想象畫面：你仿佛看到了什么樣的畫面？聽到了什么聲音？引導(dǎo)學(xué)生抓住“雷云在天上轟響”來想象畫面。播放雷電交作的圖片和聲音，直觀感受“雷云在天上轟響”。“潮濕的東風(fēng)走過荒野，在竹林中吹著口笛?！弊x到這一句時(shí)，你仿佛看到了什么？聽到了什么？有怎樣的體會(huì)呢？小結(jié)：在第1自然段中，作者運(yùn)用了擬人的修辭方法，賦予東風(fēng)以人的特點(diǎn)。東風(fēng)可以“走過荒野”，可以“吹著口笛”。這種寫法多么形象生動(dòng)??！〔2〕指導(dǎo)朗讀，想象花在綠草上“跳舞、狂歡”的。情景。〔3〕小結(jié)：剛剛我們學(xué)習(xí)第1自然段時(shí)，運(yùn)用了“抓重點(diǎn)詞語，邊讀文邊想象”的讀書方法。我們抓住這些重點(diǎn)詞語來想象，就能和作者心意相通，仿佛看到了作者眼中的栩栩如生的畫面。2、學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)第1自然段的方法自學(xué)第2、6自然段?！?〕過渡：下面我們運(yùn)用這種讀書方法來學(xué)習(xí)第2、6自然段的內(nèi)容。請同學(xué)們放聲讀這兩個(gè)自然段，邊讀邊在腦海里想象畫面，可以用筆畫一畫能讓你看到畫面或聽到聲音的重點(diǎn)詞語?！?〕學(xué)生匯報(bào)第2自然段的學(xué)習(xí)成果。課件出示：于是，一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草上跳舞、狂歡。學(xué)生匯報(bào)，老師引導(dǎo)學(xué)生抓住“一群一群”想象花很多，抓住“跳舞”“狂歡”來想象花隨風(fēng)擺動(dòng)、特別開心的情景。指名朗讀第2自然段?！?〕學(xué)生匯報(bào)第6自然段的學(xué)習(xí)成果。課件出示：樹枝在林中互相碰觸著，綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響，雷云拍著大手。這時(shí)，花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳，沖了出來。指名匯報(bào)。預(yù)設(shè)1：“簌簌地響”仿佛讓我們聽到了樹葉扇動(dòng)的美妙聲音，似乎是一曲美妙的音樂。預(yù)設(shè)2：“互相碰觸”讓我們想象到樹枝在林中互相碰撞著，似乎在歡呼、在搖擺；“拍著大手”仿佛讓我們看到黑云在翻滾，仿佛聽到了那隆隆的雷聲，像是雷云在為花們鼓掌。預(yù)設(shè)3：通過“沖”這個(gè)字，我仿佛看到了花很快地出來，像孩子一樣著急出來。過渡：同學(xué)們，你們看到的花好看嗎？〔引導(dǎo)學(xué)生抓住“紫的”“黃的”“白的”這幾個(gè)詞，看到花的五顏六色，非常鮮艷?！持笇?dǎo)朗讀。下面請同學(xué)們用朗讀的方式把這么美的畫面展現(xiàn)出來。尤其是描寫顏色的三個(gè)詞，在讀的時(shí)候要讀得生動(dòng)，語調(diào)要有上下變化。小學(xué)三年級語文教案14【內(nèi)容簡析】本次百花園安排了六項(xiàng)訓(xùn)練，包括多音字、反義詞、句子積累、閱讀、能說會(huì)道、筆下生輝等。通過這些練習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生積累語言，進(jìn)步說話才能，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的感情。【設(shè)計(jì)理念】以學(xué)生為主體，寓學(xué)于樂。倡導(dǎo)自主、合作和探究性學(xué)習(xí)，穩(wěn)固知識，豐富語言積累，培養(yǎng)語文讀寫才能?！窘虒W(xué)目的】1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識字詞的方法。2.學(xué)會(huì)自己積累名言警句。3.引導(dǎo)學(xué)生多觀察生活，勤考慮。4.學(xué)會(huì)說話要有條理。5.學(xué)會(huì)自己搜集資料，培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】能說會(huì)道、筆下生輝。【教學(xué)時(shí)間】三課時(shí)。【教學(xué)流程】第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入今天，我們到《語文百花園三》去逛一逛吧。請大家到園里走一走，認(rèn)真地瞧一瞧，相信我們一定又能學(xué)到很多新知識。二、學(xué)習(xí)第一題〔“漢字真有趣”〕1.讀一讀，想一想：每組的字為什么讀音不一樣？2.學(xué)生討論：意思不同，讀音就不同。3.老師點(diǎn)撥：漢字就這