小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案《蜜蜂》

第頁(yè)共頁(yè)小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案《蜜蜂》小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案《蜜蜂》小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案《蜜蜂》1第一課時(shí)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課①同學(xué)們，今天老師為你們帶來了一群小客人〔板書課題：蜜蜂〕你們理解蜜蜂嗎？②同學(xué)們知道的可真不少。法國(guó)有個(gè)生物學(xué)家叫法布爾，我們來看看他是怎么研究蜜蜂的，好嗎？初讀感知①學(xué)生自由讀課文，注意讀正確，讀通順。a．請(qǐng)學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀，遇到生字新詞圈起來，多讀幾遍。b．同桌互相聽讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。②檢查自學(xué)情況。a．出示生字詞卡片或展示生字詞課件，檢查認(rèn)讀情況。b．指名分段讀課文，師生評(píng)議。③說說課文講了一件什么事。朗讀感悟①學(xué)習(xí)第一自然段。a．學(xué)生自由讀課文第一自然段。b．互相交流知道了什么。c．你們有興趣跟著作者一起去做這個(gè)試驗(yàn)嗎？②學(xué)習(xí)第二自然段。a．學(xué)生自由讀課文第二自然段。b．讓學(xué)生當(dāng)小小講解員，說說“我”的試驗(yàn)是怎么做的。先說給同桌聽聽。再請(qǐng)兩三名泩說給全班同學(xué)聽。c．說說在這個(gè)試驗(yàn)中，哪些做法是不可少的，要陳述理由。d．朗讀“這時(shí)候……幾乎要觸到地面”這句話，轉(zhuǎn)換角色想一想：假設(shè)你當(dāng)時(shí)看到這種情景會(huì)怎樣想？課堂練習(xí)①指導(dǎo)寫字。a．出示生字卡片“論、試、驗(yàn)、袋、證、概、減、阻”，組詞朗讀。b．交流識(shí)記生字方法和寫字的經(jīng)歷。c．學(xué)生書寫②抄寫詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。第二課時(shí)復(fù)習(xí)檢查①抽讀生字詞卡片。②復(fù)述第二自然段中作者做試驗(yàn)的有關(guān)內(nèi)容。朗讀感悟①學(xué)習(xí)第三、四自然段。a．老師引入：這些蜜蜂能回到它們的家嗎？b．學(xué)生自由讀課文第三、四自然段。c．說說這兩段告訴我們回來了幾只蜜蜂？這么長(zhǎng)的路途，它們用了多少時(shí)間？d．假設(shè)你當(dāng)時(shí)看到這兩只歸來的蜜蜂，你是什么心情？會(huì)對(duì)它們說些什么？e．指名學(xué)生多人次地帶著這種快樂，沖動(dòng)、甚至有點(diǎn)意外的心情朗讀三、四兩個(gè)自然段。②學(xué)習(xí)第五自然段。a．老師再引：同學(xué)們一定很想知道其他蜜蜂的下落吧，請(qǐng)讀第五自然段。b．學(xué)生自由讀課文第五自然段后，再指名朗讀。c．說說從這一段中知道，又飛回來幾只蜜蜂，大概用了多少時(shí)間。d．假如想表達(dá)“我”對(duì)這些蜜蜂的贊賞，你覺得讀時(shí)要注意哪些詞語(yǔ)？e．讓學(xué)生先自己一邊讀一邊體會(huì)，然后讀給大家聽，評(píng)評(píng)再讀讀。③學(xué)習(xí)第六自然段。a．學(xué)到這里，同學(xué)們一定非常佩服小蜜蜂識(shí)別方向的才能。想不想弄清楚它們?cè)趺磿?huì)有這種才能的？讓我們看看本文作者法國(guó)生物學(xué)家法布爾是怎么說的。b．學(xué)生多遍朗讀第六自然段。c．你們同意法布爾的這個(gè)結(jié)論嗎？請(qǐng)結(jié)合他做試驗(yàn)的方法，談?wù)勛约旱目捶?。語(yǔ)言理論①老師引述：小小的蜜蜂竟有如此大的本領(lǐng)。下面我們來講講這個(gè)故事，好嗎？可以一個(gè)人講，也可以幾個(gè)同學(xué)合作講。②學(xué)生自由組合講故事。③指名學(xué)生上臺(tái)講故事，師生共同評(píng)點(diǎn)。指導(dǎo)寫字①出示生字卡片“測(cè)、括、確、誤、途、超”，組詞朗讀。②小組內(nèi)交流各自識(shí)記生字的方法。③同桌提醒寫字考前須知，介紹寫字經(jīng)歷。④學(xué)生書寫。積累語(yǔ)言把喜歡的句子抄下來。小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案《蜜蜂》2一、學(xué)習(xí)目的①認(rèn)識(shí)“試、驗(yàn)、證”等10年生字。會(huì)寫“論、試、驗(yàn)”等14個(gè)字。能正確讀寫“無論、試驗(yàn)、紙袋”等20年詞語(yǔ)。②有感情地朗讀課文，表達(dá)課文蘊(yùn)含的思想感情。③理解課文內(nèi)容，經(jīng)歷探究蜜蜂區(qū)分方向才能的試驗(yàn)過程，激發(fā)學(xué)生動(dòng)手探究自然奧秘的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：表達(dá)課文蘊(yùn)含的思想感情。額、教學(xué)過程：1、交流資料，激趣導(dǎo)入①老師引述。上堂課我們領(lǐng)略了植物王國(guó)的奇妙，這堂課我們將走進(jìn)昆蟲世界。想探究一下昆蟲世界的奧秘嗎？②板書課題。今天要探究的對(duì)象是蜜蜂。對(duì)于蜜蜂，你知道些什么嗎？③把自己從書上或網(wǎng)上查到的資料與大家交流分享。2、初讀課文，整體感知①自讀課文。畫出不認(rèn)識(shí)的字，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。②同桌互讀，糾正錯(cuò)誤。③老師檢查學(xué)生自學(xué)情況。a．出示生字卡片或課件，用指名讀、開火車讀等方式檢查生字新詞的認(rèn)讀情況。b．交流是怎么認(rèn)識(shí)生字的，肯定各種不同的.識(shí)字方法。c．指名多人次多形式地分段朗讀課文，激發(fā)學(xué)生朗讀興趣。④整體感知課文大意，說說課文講了一件什么事。3、細(xì)讀感悟，經(jīng)歷探究①學(xué)習(xí)第一自然段。a．讀一讀。誰(shuí)愿意把第一自然段讀給大家聽聽。b．想一想。知道“我”想做個(gè)什么試驗(yàn)嗎？c．說一說。假設(shè)是你，你想怎樣做這個(gè)試驗(yàn)？〔可板書“試驗(yàn)”兩字〕②學(xué)習(xí)第二自然段。a．讀一讀。下面我們來仔細(xì)研究一下作者是怎樣試驗(yàn)的，請(qǐng)讀第二自然段。b．畫一畫。畫出能表示作者試驗(yàn)做法的詞語(yǔ)或句子。c．寫一寫。請(qǐng)假設(shè)干學(xué)生把畫出的語(yǔ)句寫到黑板上。d．議一議?！?〕表示作者試驗(yàn)做法的詞句有沒有全部找出？〔2〕為了保證試驗(yàn)的成功，這些做法是否都是必須的？e.猜一猜。假設(shè)我們沒讀過下面自然段的內(nèi)容，你覺得這些蜜蜂能找到家嗎？理由是什么？f．講一講。先指名學(xué)生復(fù)述這一自然段內(nèi)容，然后同桌互述。4、課堂練習(xí)①學(xué)習(xí)生字。a．出示要寫的生字：論、試、驗(yàn)、袋、證、概、阻，引導(dǎo)觀察，說說書寫這些字時(shí)要注意些什么。b．書寫后，老師用實(shí)物投影展示。評(píng)議學(xué)生寫的字。②抄寫詞語(yǔ)。第二課時(shí)一、學(xué)習(xí)目的1、激發(fā)學(xué)生動(dòng)手探究自然奧秘的興趣。2、理解內(nèi)容，經(jīng)歷探究蜜蜂區(qū)分方向才能的試驗(yàn)過程。3、通過資料，進(jìn)一步理解有關(guān)蜜蜂的知識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)：理解內(nèi)容，經(jīng)歷探究蜜蜂區(qū)分方向才能的試驗(yàn)過程。二、教學(xué)過程：1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入①聽寫上堂課所學(xué)的生字新詞。②說說作者做了一項(xiàng)什么試驗(yàn)，是怎么做的。要求不漏述試驗(yàn)的重要內(nèi)容。③試驗(yàn)結(jié)果怎樣呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。2、精讀課文，探究結(jié)果①鼓勵(lì)學(xué)生多遍朗讀第三、四、五自然段。a．自由朗讀第三、四、五自然段。b．指名讀。你喜歡讀哪一自然段，能讀給大家聽聽嗎？c．老師鼓勵(lì)：①覺得自己能讀得和他一樣好的或比他更好的，可以站起來再讀。②感知主要內(nèi)容。說說蜜蜂回家的只數(shù)和時(shí)間。③討論區(qū)分。假設(shè)回家的蜜蜂只有那兩只，能不能說蜜蜂有辯論方向的才能？④再讀再思，深化理解。a．兩次回來的蜜蜂情況有什么不同？b．結(jié)合課文有關(guān)內(nèi)容想象一下：假設(shè)你是第一次或第二次回來的蜜蜂，中途中會(huì)遭遇到什么情況，你會(huì)怎么想，怎么做？〔可先讓學(xué)生充分想象，再請(qǐng)多人次說〕c．其他同學(xué)評(píng)點(diǎn)他們的想象是否有道理。d．老師深化引導(dǎo)：從蜜蜂回來時(shí)遭遇到的不同情況，你有沒有感受到蜜蜂有著很強(qiáng)的辯認(rèn)方向的才能？說說理由。3、賞讀片斷，表達(dá)感情①老師引導(dǎo)。小蜜蜂真了不起！你們覺得小女兒告訴爸爸說有兩只蜜蜂回來了時(shí)的心情是怎樣的？再想一想，當(dāng)作者介紹“二十只蜜蜂中，十七只沒有迷失方向，準(zhǔn)確無誤地回到了家”時(shí)，口氣又是怎樣的？②學(xué)生自讀體會(huì)。③指名學(xué)生多人次表演或表現(xiàn)性地分別朗讀相關(guān)的兩段，表達(dá)自己的感情和感受。4、再思導(dǎo)疑，再激興趣①誘導(dǎo)生疑：讀了第三、四、五自然段以后，同學(xué)們對(duì)蜜蜂具有區(qū)分方向的才能，是不是又產(chǎn)生了一些疑問？②學(xué)生發(fā)問。〔主要目的就是要誘發(fā)學(xué)生提出疑問，把興趣拓展到課外的生活理論中去?！尝劾蠋熞x。我們來看看作者法布爾是怎么說的，好嗎？④學(xué)生多形式地朗讀，或指名讀，或小組讀。⑤老師再引。a．對(duì)于法布爾所說，同學(xué)們還有什么想法交流嗎？b．學(xué)到這兒，同學(xué)們也許又產(chǎn)生了更多的疑問，讓我們一起到書籍中，到生活中，用我們的理論和智慧去解決這些問題好嗎？5、指導(dǎo)寫字①出示要寫的生字：測(cè)、括、確、誤、途、超，引導(dǎo)觀察，說說書寫這些字時(shí)要注意些什么。②學(xué)生組詞書寫書，用實(shí)物投影展示，評(píng)議優(yōu)點(diǎn)或缺乏。6、拓展活動(dòng)分工合作，搜集有關(guān)昆蟲奧秘的資料，設(shè)計(jì)一張手抄報(bào)。小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案《蜜蜂》3學(xué)習(xí)目的①認(rèn)識(shí)“試、驗(yàn)、證”等10年生字。會(huì)寫“論、試、驗(yàn)”等14個(gè)字。能正確讀寫“無論、試驗(yàn)、紙袋”等20年詞語(yǔ)。②有感情地朗讀課文，表達(dá)課文蘊(yùn)含的思想感情。③理解課文內(nèi)容，經(jīng)歷探究蜜蜂區(qū)分方向才能的試驗(yàn)過程，激發(fā)學(xué)生動(dòng)手探究自然奧秘的興趣。④通過查資料，進(jìn)一步理解有關(guān)蜜蜂的知識(shí)。課前準(zhǔn)備①生字詞卡片〔也可制成電腦課件，生字的部首和局部筆畫可以閃爍〕。②師生共同搜集有關(guān)蜜蜂的資料。第一課時(shí)交流資料，激趣導(dǎo)入①老師引述。上堂課我們領(lǐng)略了植物王國(guó)的奇妙，這堂課我們將走進(jìn)昆蟲世界。想探究一下昆蟲世界的奧秘嗎？②板書課題。今天要探究的對(duì)象是蜜蜂。對(duì)于蜜蜂，你知道些什么嗎？③把自己從書上或網(wǎng)上查到的資料與大家交流分享。初讀課文，整體感知①自讀課文。畫出不認(rèn)識(shí)的字，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。②同桌互讀，糾正錯(cuò)誤。③老師檢查學(xué)生自學(xué)情況。a．出示生字卡片或課件，用指名讀、開火車讀等方式檢查生字新詞的認(rèn)讀情況。b．交流是怎么認(rèn)識(shí)生字的，肯定各種不同的識(shí)字方法。c．指名多人次多形式地分段朗讀課文，激發(fā)學(xué)生朗讀興趣。④整體感知課文大意，說說課文講了一件什么事。細(xì)讀感悟，經(jīng)歷探究①學(xué)習(xí)第一自然段。a．讀一讀。誰(shuí)愿意把第一自然段讀給大家聽聽。b．想一想。知道“我”想做個(gè)什么試驗(yàn)嗎？c．說一說。假設(shè)是你，你想怎樣做這個(gè)試驗(yàn)？〔可板書“試驗(yàn)”兩字〕②學(xué)習(xí)第二自然段。a．讀一讀。下面我們來仔細(xì)研究一下作者是怎樣試驗(yàn)的，請(qǐng)讀第二自然段。b．畫一畫。畫出能表示作者試驗(yàn)做法的詞語(yǔ)或句子。c．寫一寫。請(qǐng)假設(shè)干學(xué)生把畫出的語(yǔ)句寫到黑板上。d．議一議。