小學(xué)二年級(jí)上語文教案15篇

第頁共頁小學(xué)二年級(jí)上語文教案15篇小學(xué)二年級(jí)上語文教案15篇小學(xué)二年級(jí)上語文教案1教學(xué)目的1．學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“號(hào)”，會(huì)寫8個(gè)生字。2．能分角色朗讀課文。3．穩(wěn)固抓重點(diǎn)詞理解句子的方法，培養(yǎng)學(xué)生抓重點(diǎn)詞提出問題、分析^p問題的才能。4．懂得懶惰、得過且過是沒有好結(jié)果的，美妙的生活只有通過辛勤的勞動(dòng)才能得到。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字，能分角色朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)寓意。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、田字格貼等教學(xué)過程一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課(出示圖片〕板書課題。石崖對(duì)面的大楊樹上住著它的鄰居喜鵲，冬天來了，寒風(fēng)呼呼地刮著，喜鵲住在溫暖的窩里，寒號(hào)鳥卻被凍死了，這是為什么呢？我們一起去課文中尋找答案吧。二、初讀課文，整體感知1.請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，想一想：為什么喜鵲能住在溫暖的窩里，寒號(hào)鳥卻凍死了？2.檢查自學(xué)情況?！?〕出示生字詞，指名讀。去掉拼音讀。〔2〕做游戲，穩(wěn)固字詞。開火車讀詞語；寒號(hào)鳥過迷宮?！?〕指導(dǎo)書寫“枯”“夜”?？荩鹤蟾哂业?，“木”的最后一筆捺變成了點(diǎn)。夜：左緊右靠，上下對(duì)齊。①交流識(shí)記方法。②引導(dǎo)學(xué)生觀察生字，強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵筆畫。③學(xué)生描紅仿寫。④評(píng)價(jià)?！?〕理解故事內(nèi)容。出示提示，想想課文寫了一件什么事呢？根據(jù)下面的提示說一說。預(yù)設(shè)：喜鵲住在溫暖的窩里，寒號(hào)鳥卻凍死了。三、朗讀課文，體會(huì)情感1.自由讀2～8自然段，標(biāo)畫出喜鵲和寒號(hào)鳥的對(duì)話的句子?！?〕學(xué)生標(biāo)畫喜鵲和寒號(hào)鳥之間的對(duì)話?！?〕指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)確?！?〕讀好喜鵲和寒號(hào)鳥之間的對(duì)話，讀出相關(guān)的心情和語氣?！矊W(xué)生自由匯報(bào)，老師隨機(jī)點(diǎn)撥，穿插朗讀訓(xùn)練〕預(yù)設(shè)：①?gòu)南铲o的話中，你能讀懂了什么？②從寒號(hào)鳥的答復(fù)中你又讀懂了什么呢？指導(dǎo)讀出寒號(hào)鳥不情愿和不耐煩的語氣。2.學(xué)習(xí)第5段和第8段?！?〕引導(dǎo)學(xué)生想象寒號(hào)鳥在冰天雪地里發(fā)出最后哀號(hào)時(shí)的樣子?！?〕指導(dǎo)讀好第5自然段和第8自然段?！?〕訓(xùn)練句式出示：凍得直打哆嗦凍得直發(fā)抖凍得直跺腳凍得直流鼻涕冷得像冰窖熱得像火爐快得像閃電3.分角色朗讀2至8自然段。師生合作讀。四、再讀課文，悟情明理1.快速閱讀課文，小組合作交流匯報(bào)，深化考慮，同樣是寒冬臘月，為什么喜鵲能在溫暖的窩里熟睡，而寒號(hào)鳥卻在黑夜里凍死了？相機(jī)板書：得過且過，將來難過2.學(xué)習(xí)了課文，你懂得了什么道理？3.你在生活中見過喜鵲或寒號(hào)鳥這樣的人嗎？舉例說明?；貧w課文，指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟道理。五、布置作業(yè)，推薦閱讀總結(jié)本節(jié)課的收獲，推薦閱讀《中國(guó)民間故事》。板書設(shè)計(jì)：13.寒號(hào)鳥得過且過將來難過小學(xué)二年級(jí)上語文教案2教學(xué)目的：1、認(rèn)識(shí)3生字。2、可以正確流利地朗讀課文，會(huì)分角色朗讀課文對(duì)話。3、發(fā)揮想象力初步理解寓意。4、理解“井沿”、“大話”、“無邊無際”等詞語。教學(xué)重、難點(diǎn)：懂得“坐井觀天”的寓意，明白這個(gè)詞含有貶義。教具準(zhǔn)備：自制一只小鳥、一只青蛙，小黑板、多媒體課件。教學(xué)過程：一、談話引入。二、新課。1、理解題目。“觀”是什么意思？2、題目“坐井觀天”是什么意思？想知道什么？三、學(xué)習(xí)課文。1、讀課文學(xué)習(xí)生字、詞語?！?〕師范讀，學(xué)生注意生字、詞語的讀音?？紤]：青蛙和小鳥爭(zhēng)論什么問題？結(jié)果怎樣？〔2〕生讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，并標(biāo)出自然段序號(hào)。2、學(xué)習(xí)第一自然段。生讀課文考慮：青蛙坐在〔〕，小鳥飛來坐在〔〕。理解“井沿”意思3、自由朗讀2—7自然段，用不同符號(hào)分別劃出文中小鳥和青蛙有幾次對(duì)話？分別在那些自然段？4、學(xué)習(xí)第一次對(duì)話?！?〕注意區(qū)別：渴、喝的讀音和字形?！?〕分角色朗讀第一次對(duì)話。5、學(xué)習(xí)第二次對(duì)話?！?〕考慮：青蛙為什么認(rèn)為天只有井口那么大？〔2〕理解詞語：“大話”“無邊無際”〔3〕小鳥為什么認(rèn)為天無邊無際呢？6、請(qǐng)帶著問題自學(xué)青蛙和小鳥的第三次對(duì)話?？紤]：青蛙為什么笑了？它笑得對(duì)不對(duì)？小鳥也笑了，他笑什么？他是怎樣幫助青蛙的？四、拓展。假如青蛙跳出了井口，它會(huì)看到什么呢？五、交流。學(xué)習(xí)這那么寓言故事后，你懂得了一個(gè)什么道理？看問題，認(rèn)識(shí)事物，不要像青蛙那樣自以為是，要像小鳥那樣飛得高看得遠(yuǎn)。六、作業(yè)。1、有感情地朗讀課文。2、把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。板書設(shè)計(jì)：小學(xué)二年級(jí)上語文教案3教學(xué)目的1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、隨文識(shí)字，可以認(rèn)識(shí)本課的生字、新詞。3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)和感悟“為什么一顆充滿友愛的心，就是最美的”。教學(xué)重點(diǎn)三只小動(dòng)物是怎樣尋找世界上最美的東西的。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)和感悟“為什么一顆充滿友愛的心，就是最美的”。教學(xué)過程一、問題情境，導(dǎo)入新課1、板書課題，指導(dǎo)朗讀，讀出疑問的語氣。2、交流：你們認(rèn)為世界上最美的是什么？3、茂密的大森林里正在舉行一場(chǎng)別開生面的比賽。小動(dòng)物們也要去找一找——世界上最美的是什么？想知道答案嗎？快翻開書，自己讀一讀吧！設(shè)計(jì)意圖：引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入問題情境，引發(fā)學(xué)生對(duì)課題的考慮，從而激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。二、初讀課文，隨文識(shí)字1、自由朗讀課文，邊讀邊標(biāo)出自然段，讀準(zhǔn)字音，讀通句字。2、開火車認(rèn)讀生詞。三、情境教學(xué)，朗讀感悟1、請(qǐng)同桌互相分自然段朗讀課文，邊讀邊想：誰在尋找答案？2、選擇一種你喜歡的小動(dòng)物，到書中去尋找答案。想一想你代表的小動(dòng)物找到的答案是什么？為什么認(rèn)為它是最美的？設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、積極地去讀書、探究。在設(shè)計(jì)上削枝強(qiáng)干，突出重點(diǎn)，把閱讀的時(shí)間和空間更多地留給學(xué)生。3、根據(jù)學(xué)生匯報(bào)相機(jī)進(jìn)展閱讀指導(dǎo)?！惨弧硨W(xué)習(xí)有關(guān)“小蜜蜂”的段落1、引導(dǎo)學(xué)生讀出課文的4、11自然段。2、“百花盛開”的山谷，哪只小蜜蜂告訴我，你真的看到了一百種花嗎？3、看到這么多的花多美啊，帶著這樣的心情，誰再來讀讀這段話。4、所以太陽落山時(shí)，小蜜蜂第一個(gè)飛到我的面前，舉著花環(huán)說——〔引讀課文11自然段，指導(dǎo)朗讀出小蜜蜂當(dāng)時(shí)急迫的心情?！承W(xué)二年級(jí)上語文教案4一、教學(xué)目的：知識(shí)與才能：認(rèn)識(shí)本文14個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“沒”，會(huì)寫10個(gè)生字。過程與方法：正確、流利、有感情的朗讀課文。說說水的變化過程，結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)“落、打、飄”用詞的準(zhǔn)確性。情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解水給人們帶來的好處和災(zāi)害。二、重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，說清楚我是什么，我會(huì)變成什么，體會(huì)文章用詞的準(zhǔn)確性。三、課前準(zhǔn)備：課件、生字卡片四、預(yù)習(xí)要求：熟讀課文，學(xué)習(xí)課后我會(huì)認(rèn)的生字，考慮課后問題，并從文中找出答案。五、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)六、教學(xué)流程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，今天老師要帶著你們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一位新朋友，這位新朋友非常有意思，他想讓“你們猜猜，我是什么？”出示謎語(1)突然不見突然有,像虎像龍又像狗。太陽出來它不怕,大風(fēng)一吹它就走。(云)(2)線兒又粗又有細(xì),上接天來下接地。落在水里無蹤影,莊稼見了笑嘻嘻。(雨)板書“2我是什么”〔生齊讀課題〕他到底是誰呢？我們一起來學(xué)習(xí)第二課。二、隨文識(shí)字1.生小聲地自由地讀課文，自己認(rèn)生字?？梢越柚匆?，多讀幾遍，記住字音，邊讀邊劃出文中的生字新詞，并且給每一自然段標(biāo)上序號(hào)。2.師檢查生字詞。3.檢查會(huì)認(rèn)字和會(huì)寫字?！渤鍪咀挚ā?.指導(dǎo)書寫生字。三、精讀課文，理解朗讀。1、你最喜歡水的哪種變化？誰能給大家介紹一下？2、老師相機(jī)指導(dǎo)朗讀?！?〕課文中的我穿著白衣服、黑衣服、紅袍子是什么樣的？你見過嗎？〔2〕我的變化這么奇特，你喜歡嗎？用你的朗讀把這種喜歡表現(xiàn)出來吧?！?〕我又是怎么變成雨、雹子、雪花的？你能來做一做“落”“打”“飄”的動(dòng)作嗎？〔4〕師生合作讀：夏天的早晨，我在秋天的早晨，我在3、看完了我的變化，你一定覺得很有趣吧。我們?cè)僖粔K兒來讀讀課文，也可以加上自己的動(dòng)作。布置作業(yè)：書寫本課生字，熟讀課文。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.齊讀要求會(huì)認(rèn)的生字。2．抽生領(lǐng)讀生詞?！捕嗝襟w出示〕二、我是水孩子，我會(huì)變成什么？1、師提出問題：我的家在什么地方？我溫和時(shí)做過哪些好事？暴躁時(shí)干過哪些壞事？2、聯(lián)絡(luò)上下文考慮：我的家還在哪兒？我的溫和、暴躁表現(xiàn)還在什么地方？聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際，想想我做過哪些好事？又做過哪些壞事？3、帶著對(duì)水為我們生活帶來的宏大奉獻(xiàn)這種情感，我們?cè)僮x課文。三、拓展學(xué)習(xí)1學(xué)生聯(lián)絡(luò)上下文和生活實(shí)際討論、交流：現(xiàn)代生活中，人們想出了哪些方法，只讓水做好事，不讓它做壞事？3、學(xué)生合作，小組討論，研究水的家：看看我們身邊有哪些保護(hù)或破壞水資的現(xiàn)象？4、學(xué)習(xí)了課文，你認(rèn)為在以后的生活中，我們應(yīng)該怎樣節(jié)約用水？小學(xué)二年級(jí)上語文教案5教學(xué)目的：1、學(xué)會(huì)本課生字、新詞。2、在理解古詩詞句的根底上，體會(huì)“只有站得高，才能看得遠(yuǎn)”的道理。學(xué)習(xí)詩人王之渙發(fā)奮向上、積極進(jìn)取的精神。3、有感情地朗讀和背誦這首詩。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解詩句含義，想象詩句描寫的景象，體會(huì)詩人的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備：課前查資料、多媒體課件、鼓勵(lì)學(xué)生背誦古詩詞教學(xué)過程：一、提醒課題1、同學(xué)們喜歡學(xué)習(xí)古詩嗎?你們積累了哪些古詩，誰來背一首聽聽？2、感謝你們的分享，今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首古詩《登鸛雀樓》。師板書課題，學(xué)習(xí)“樓”字。3、請(qǐng)學(xué)生齊讀課題，質(zhì)疑。4、簡(jiǎn)介鸛雀樓：鸛雀樓坐落在山西省永濟(jì)市的黃河邊上，因?yàn)闃巧辖?jīng)常停歇著一種叫鸛雀的水鳥，所以就有了這個(gè)好聽的名字——鸛雀樓。請(qǐng)你們?cè)賮碜x讀它的名字吧！唐朝的時(shí)候有位大詩人，名叫王之渙。他來到這兒，把自己看到的和想到的，寫成了這首題為《登鸛雀樓》的詩。二、初讀古詩這是一首很有名的詩，你們能讀好它嗎？1、自己讀兩遍，再讀給同桌聽一遍。2、指名讀，正音。3、試著讀出古詩的節(jié)奏。一般我們?cè)谧x五言詩的時(shí)候，可以在每句第二個(gè)字的后面停頓一下。師范讀，生練讀。二、品讀古詩寫景的詩是一幅畫，這畫面就藏在詩句里，還藏在我們每個(gè)人的想象里。讓我們穿越時(shí)空，一起登上這美麗的鸛雀樓。想想你看到了什么？1、學(xué)習(xí)第一句詩。⑴學(xué)生匯報(bào)，師相機(jī)引導(dǎo)“依”就是挨著，靠著的意思。⑵指導(dǎo)學(xué)生想象畫面，練讀詩句。⑶出示課件，師配樂深情敘說再次引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀。2、學(xué)習(xí)第二句詩。登上鸛雀樓向下望，你還看到了什么？⑴學(xué)生匯報(bào)，師指導(dǎo)學(xué)生想象畫面讀。⑵出示黃河的圖片，讓學(xué)生談感受，再出示相關(guān)的詞語幫助學(xué)生理解詩句。⑶指導(dǎo)朗讀。讓我們?cè)賮硇蕾p這滾滾的黃河水，想像它奔騰入海的壯觀景象。老師相信，你們能把這句詩讀得更好！出示課件，指名讀，齊讀。3、請(qǐng)大家想象畫面，再來讀讀這兩句詩。過渡：看到如此壯觀、美麗的景象，詩人不禁心潮澎湃，他在想些什么呢？讀出下面的詩句。4、學(xué)習(xí)第三、四句詩。⑴理解“欲窮”的意思?！坝弊钟疫叺摹扒贰笔且粋€(gè)人唉聲嘆氣的樣子，因?yàn)樵谒男睦镉幸粋€(gè)像山谷那樣宏大的空缺。他總是感覺不滿足，你知道詩人不滿足的是什么嗎？是的，他想要看得更高更遠(yuǎn)，看到盡頭看到極點(diǎn)就是欲窮的意思。理解了詩意，請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮碜x讀第三句詩。⑵要想看得更高更遠(yuǎn)怎么做呢？再登上一層樓。真的只登上一層就夠了嗎？為什么呢？因?yàn)檎镜酶卟拍芡眠h(yuǎn)。齊讀第四句詩。⑶試著背誦古詩。指名背，集體背。5、小結(jié)。同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《登鸛雀樓》這首詩。用一邊讀詩，一邊想象的方法，讀懂了詩句，讀出了畫面，還明白了古詩背后的含義。并且很多同學(xué)在這么短的時(shí)間里背會(huì)了古詩，你們真是學(xué)詩的高手。三、指導(dǎo)寫字1、學(xué)寫“依”、“盡”兩個(gè)生字。寫好生字有兩個(gè)竅門，一是認(rèn)構(gòu)造，二是找主筆。觀察它們是什么構(gòu)造，找出主筆“捺”，比擬有什么不同。2、老師范寫，學(xué)生書空。提醒學(xué)生注意：“依”字左右構(gòu)造，左窄右寬，捺筆不能寫落地?！氨M”字上下構(gòu)造，上大下小，捺筆要寫的穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)。3、學(xué)生練寫，師矯正坐姿。4.師生、生生互相評(píng)價(jià)交流。5、寫好這兩個(gè)生字，可以用認(rèn)構(gòu)造，找主筆的方法自己學(xué)寫第二組生字。五、課外作業(yè)1、把《登鸛雀樓》背給爸爸媽媽聽。2、用上讀詩句，想畫面的方法，再來積累詩人王之渙的另外一首古詩《涼州詞》。小學(xué)二年級(jí)上語文教案6教學(xué)目的：1.聯(lián)絡(luò)生活經(jīng)歷，清楚地介紹一種動(dòng)物，能說出有趣之處。2.能認(rèn)真聽別人介紹有趣的.動(dòng)物，有不明白的地方，有禮貌地提問和補(bǔ)充。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)動(dòng)物的特征，對(duì)奇妙的動(dòng)物世界產(chǎn)生濃重的興趣。教學(xué)難點(diǎn)：逐步提升學(xué)生吐字明晰，能結(jié)合動(dòng)物的特點(diǎn)說清楚的才能;培養(yǎng)禮貌提問和等別人說完再補(bǔ)充的習(xí)慣，做到問明白、說清楚。課前準(zhǔn)備：動(dòng)物頭飾、動(dòng)物的視頻、PPT課件、學(xué)生課前準(zhǔn)備資料。課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過程：板塊一：猜謎激趣，理解交際內(nèi)容板塊1.導(dǎo)語：動(dòng)物是我們?nèi)祟惖呐笥?，今天老師就給大家?guī)硪晃?，大家來猜一猜：勾勾嘴兒巧，身穿彩色袍，鳥類里面找，學(xué)舌逗人笑。2.學(xué)生猜一猜：鸚鵡。3.引導(dǎo)學(xué)生說說是如何猜出謎底的。4.老師小結(jié)，鸚鵡真是有趣的動(dòng)物。(板書：有趣的動(dòng)物)板塊二：創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)置互動(dòng)問答1.導(dǎo)語：動(dòng)物世界無奇不有，同學(xué)們通過提早查閱資料一定有很多話想和同學(xué)們說，今天就讓我們一起來當(dāng)動(dòng)物園中的講解員，看誰能把有趣的動(dòng)物介紹給大家，讓大家迫不及待地想去理解它。2.怎么講?講什么?老師先和同學(xué)們說清要介紹的動(dòng)物名稱，然后可以從外形、生活習(xí)性、獨(dú)特的功能等方面說明它新奇有趣之處，也就是把它獨(dú)有的特點(diǎn)說出來，吐字要清楚。3.老師說清要求后開場(chǎng)講解——我要給大家介紹的是鸚鵡，它有一身漂亮的羽毛，它還可以學(xué)人說話。4.學(xué)生評(píng)價(jià)老師的講解，根據(jù)學(xué)生的不滿意引發(fā)提問或補(bǔ)充的主動(dòng)性。講明有不明白的地方，要有禮貌地提問。5.模擬問答。(1)預(yù)設(shè)：“阿姨您好，請(qǐng)問為什么鸚鵡會(huì)學(xué)人說話?”老師順勢(shì)引導(dǎo)：“你可真是會(huì)考慮的孩子?”(2)請(qǐng)調(diào)查過得孩子來補(bǔ)充，老師順勢(shì)指導(dǎo)補(bǔ)充的學(xué)生有序補(bǔ)充。預(yù)設(shè)：“阿姨，這個(gè)問題我可以來補(bǔ)充，鸚鵡的舌頭很興旺，就好似人的舌頭一樣，轉(zhuǎn)動(dòng)靈敏，舌頭很肉質(zhì)，特別的圓滑，而且很厚，也很軟，前端是細(xì)長(zhǎng)月狀的。一般來說，那些野生的鸚鵡都不會(huì)說話，那些家養(yǎng)的鸚鵡需要經(jīng)過訓(xùn)練才能說話。在它們學(xué)說話之前，需要把它舌頭外面的硬殼去掉，讓它的舌頭變得柔軟，然后每天早晨空腹的狀態(tài)下利用條件反射教給它說話。但是可惜的是，它們知識(shí)學(xué)舌，并不懂得語言的真實(shí)意思。我補(bǔ)充完了，謝謝大家?！奔偃鐚W(xué)生沒有準(zhǔn)備，老師就可以做介紹，還可以加上結(jié)合生活的例子：“我家鄰居就有這樣一只有趣的鸚鵡，每天回家，他們都會(huì)有這樣的對(duì)話——“您吃了嗎?”“您吃了嗎?”“沒吃趕快吃去吧?”“沒吃趕快吃去吧?”這樣的例子一定逗得學(xué)生露出笑臉，有趣的意思得以實(shí)現(xiàn)。進(jìn)而感受出鸚鵡不同于其他鳥類，因?yàn)樗鼤?huì)學(xué)人說話，所以有趣。6.分組講述和問答。學(xué)生的情緒此時(shí)已被激發(fā)，老師們要適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生回憶剛剛的交際過程，梳理出說者和聽者之間的考前須知，然后出示教材中的圖片，讓學(xué)生4人一小組進(jìn)展交流。板塊三：角色體驗(yàn)，分組交流互動(dòng)1.老師可以先提示交流活動(dòng)小建議。(1)4人一小組輪流當(dāng)講解員，介紹圖中有趣的動(dòng)物，也可以介紹自己喜歡的其它動(dòng)物。(2)游客可以有禮貌地適時(shí)提問?？梢耘e手說：“我提問?！?3)遇到想補(bǔ)充的問題，要等別人說完再表達(dá)，可以說：“我想補(bǔ)充”。(4)交流之后，每組推薦一名同學(xué)全班展示。2.老師在巡視中盡量多發(fā)現(xiàn)一些有價(jià)值的交流信息，有意識(shí)的讓一些有提問和補(bǔ)充空間的同學(xué)來全班交流，提升生生互動(dòng)的時(shí)機(jī)。3.學(xué)生匯報(bào)互動(dòng)交流。每位學(xué)生交流后，老師都要回扣交流主題：這真是有趣的動(dòng)物，加深理解的同時(shí)，為后續(xù)發(fā)言提示交流主旨。4.在全班交流之后，頒發(fā)“講解員”“特色講解員”“風(fēng)采獎(jiǎng)”等不同獎(jiǎng)項(xiàng)，在鼓勵(lì)的同時(shí)激發(fā)參與的熱情。5.建議學(xué)生保護(hù)動(dòng)物。板塊四：遷移運(yùn)用，樹立心中典范1.導(dǎo)語：這節(jié)課，同學(xué)們抓住了各種動(dòng)物與眾不同的特點(diǎn)，說出了它們有趣的地方。其實(shí)用在我們的學(xué)校生活中也是一種很好的學(xué)習(xí)。典范就在我們身邊，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊同學(xué)的閃光點(diǎn)，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。2.指名發(fā)言。3.老師幫助學(xué)生梳理出班級(jí)中學(xué)習(xí)、紀(jì)律、愛勞動(dòng)、關(guān)心集體等多方面的典范，引起學(xué)生關(guān)注。4.發(fā)現(xiàn)者和典范合影紀(jì)念，建立互助小組，促進(jìn)學(xué)生共同進(jìn)步。小學(xué)二年級(jí)上語文教案7一、教學(xué)目的1、能說出插圖的內(nèi)容，進(jìn)步學(xué)生的觀察才能。2、正確流利地朗讀課文。3、理解課文內(nèi)容，懂得青蛙是莊家的好朋友，教育學(xué)生保護(hù)青蛙。二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：借助課文插圖理解課文內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生懂得要保護(hù)益蟲及有益于人類的動(dòng)物三、課堂教學(xué)支持1、課前準(zhǔn)備2、制作課件四、教學(xué)過程(一)猜謎語激趣導(dǎo)入1、猜謎語：小小游泳家，說話呱呱呱，小時(shí)有尾沒有腳，長(zhǎng)大有腳沒尾巴。猜一猜，這是什么小動(dòng)物?2、板書：小青蛙。指名讀——全班齊讀。3、師：你喜歡青蛙嗎?為什么?小青蛙它有哪些生活習(xí)性和本領(lǐng)呢?這節(jié)課我們就一起到課文里尋找答案。(二)看插圖理解內(nèi)容1、師范讀課文2、根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)歷介紹青蛙。學(xué)生可能會(huì)說青蛙會(huì)游泳，青蛙也能在陸地上生活。引出“小青蛙有兩個(gè)家，一個(gè)家在水中，一個(gè)家在田里?！?、分析^p數(shù)量詞：“兩、一”并結(jié)合教室內(nèi)的物品練習(xí)說話。4、示插圖根據(jù)老師的引導(dǎo)說出青蛙的生活習(xí)性。師：圖中的青蛙，有的在水里游，有的正在往水里跳，說明小青蛙會(huì)游泳;有的小青蛙正在田里跳來跳去。課文中是怎樣描繪的呢?生：它一會(huì)兒在水中游來游去，一會(huì)兒在田里跳來跳去。5、指導(dǎo)朗讀“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”并用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”句式練習(xí)說話。6、朗讀第一自然段7、示插圖師引導(dǎo)：青蛙生活在水中，也生活在田里，我們看插圖。生看圖說話師：有的小青蛙伸著長(zhǎng)長(zhǎng)的舌頭，正在田里捉害蟲，說明小青蛙捉害蟲保護(hù)莊稼，是莊稼的好朋友。有的青蛙，夜晚在月光下，鼓著大肚子使勁地叫著，好似在唱歌。8、理解“忙著”一詞9、指導(dǎo)讀課文的第二自然段(三)依插圖背誦課文1、師小結(jié)：青蛙是莊稼的好朋友，它能幫助莊稼捉害蟲，青蛙對(duì)人類有益，我們要保護(hù)青蛙，不要捉青蛙。同學(xué)們還知道哪些動(dòng)物或哪些昆蟲對(duì)我們?nèi)祟愑幸婺?學(xué)生暢所欲言2、根據(jù)板書及課文插圖背誦課文。小學(xué)二年級(jí)上語文教案8教學(xué)目的：1、學(xué)習(xí)根據(jù)生字的特點(diǎn)和構(gòu)造進(jìn)展識(shí)字，認(rèn)識(shí)生字廳、廚、廂、廈、穴、窯、簾。感受中國(guó)漢字的興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的喜歡。2、標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生生字的書寫。會(huì)寫生字領(lǐng)、群、船、朗。3、熟讀并積累含有動(dòng)物名稱的成語，并能選擇一兩個(gè)說話。4、有主動(dòng)識(shí)字的愿望，繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習(xí)慣。重點(diǎn)難點(diǎn)：1、學(xué)習(xí)根據(jù)生字的特點(diǎn)和構(gòu)造進(jìn)展識(shí)字，認(rèn)識(shí)生字廳、廚、廂、廈、穴、窯、簾。2、熟讀并積累含有動(dòng)物名稱的成語，并能選擇一兩個(gè)說話。課前準(zhǔn)備：1、制作多媒體課件?！怖蠋煛?、制作生字詞卡片?！矊W(xué)生〕課時(shí)分配：兩課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目的：1、學(xué)習(xí)根據(jù)生字的特點(diǎn)和構(gòu)造進(jìn)展識(shí)字，認(rèn)識(shí)生字廳、廚、廂、廈、穴、窯、簾。感受中國(guó)漢字的興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的喜歡。2、標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生生字的書寫。會(huì)寫生字領(lǐng)、群、船、朗。重點(diǎn)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)根據(jù)生字的特點(diǎn)和構(gòu)造進(jìn)展識(shí)字，認(rèn)識(shí)生字廳、廚、廂、廈、穴、窯、簾。教學(xué)過程：一、識(shí)字加油站。1、學(xué)生認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁部首：廠、穴。2、自由讀一讀含有這兩個(gè)偏旁的生字。3、看看這些字有什么共同點(diǎn)？4、你還知道哪些“廠、穴”旁的字？說一說，寫一寫。5、先同桌交流，再全班交流。6、師：你們覺得我們國(guó)家的漢字有趣嗎？二、書寫提示。1、先觀察，同學(xué)們互相提醒寫的時(shí)候應(yīng)該注意些什么。2、老師提示：〔1〕先看后寫，才能減少修改次數(shù)，確保頁面整潔?！?〕有些字，左右兩邊的寬窄差不多，寫的時(shí)候要平衡。3、請(qǐng)學(xué)生描紅，描紅以后再說說自己在寫的過程中遇到的問題。4、學(xué)生書寫，老師巡視指導(dǎo)。5、進(jìn)展全班評(píng)比。三、談感受，說收獲。第二課時(shí)教學(xué)目的：1、熟讀并積累含有動(dòng)物名稱的成語，并能選擇一兩個(gè)說話。2、有主動(dòng)識(shí)字的愿望，繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習(xí)慣。重點(diǎn)難點(diǎn)：熟讀并積累含有動(dòng)物名稱的成語，并能選擇一兩個(gè)說話。教學(xué)過程：一、談動(dòng)物引入新課。1、師：孩子們喜歡哪些動(dòng)物？2、全班交流。3、師：這些動(dòng)物，有的兇殘、有的溫順，有的肥大、有的瘦小。但是一放到詞語中，他們卻有著另外一層意思。我們吧！二、日積月累1、出示成語，讀一讀。狼吞虎咽驚弓之鳥膽小如鼠龍飛鳳舞漏網(wǎng)之魚如虎添翼雞嗚狗吠害群之馬如魚得水2、指名朗讀，同桌讀，全班齊讀。3、請(qǐng)圈出成語中的動(dòng)物名稱。4、大概理解成語的意思。5、再讀成語，邊讀邊體會(huì)。6、你還理解哪些成語里也含有動(dòng)物名稱？說一說。7、我會(huì)選擇一兩個(gè)成語說話。如：媽媽做的飯真香，我狼吞虎咽的幾下就吃飽了。三、我愛閱讀：1、讀一讀。2、誰能說一說這篇文章講了誰和誰的故事？3、主要講了他們的什么事？4、全班交流。四、老師總結(jié)，布置作業(yè)。小學(xué)二年級(jí)上語文教案9教學(xué)目的：1.認(rèn)識(shí)“世、界”等14個(gè)生字，會(huì)寫“歌、叢”等10個(gè)生字，理解“隹、鳥”偏旁表義的特點(diǎn)，會(huì)寫“叢林、深處”等5個(gè)詞語。2.能正確、流利地朗讀兒歌，讀出兒歌的節(jié)奏，體驗(yàn)兒歌帶來的快樂。3.培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的興趣，感受動(dòng)物生活的自由和快樂，增強(qiáng)保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。教學(xué)過程：一、激情導(dǎo)趣，引入新課1.猜謎語。(1)生在林中滿山跑，身穿斑斕黃皮襖。百獸之中最兇猛，威風(fēng)凜凜山大王。(老虎)(2)黑白衣服穿一套，黑框眼鏡摘不掉。愛吃竹葉愛嬉戲，珍貴稀少是國(guó)寶。(熊貓)2.動(dòng)物是我們的好朋友。今天我們就來學(xué)習(xí)一首關(guān)于動(dòng)物的兒歌——《拍手歌》。3.板書課題，齊讀課題。二、初讀兒歌，讀準(zhǔn)字音1.自由讀兒歌，不會(huì)讀的字借助拼音多讀幾遍。2.出示生字，讀準(zhǔn)字音。讀準(zhǔn)翹舌音：世、深。讀準(zhǔn)平舌音：叢。讀準(zhǔn)前鼻音：錦、雁、深。讀準(zhǔn)后鼻音：孔、雄、鷹、叢、猛、靈。3.出示詞語，辨析字音。錦雞——風(fēng)景深淺——上升森林——生靈雄鷹——聲音猛虎——門口4.出示兒歌，大聲正確地朗讀。三、合作交流，自主識(shí)字1.生小組合作識(shí)字。(1)在認(rèn)識(shí)生字時(shí)，我們通常會(huì)用到哪些方法?(猜謎語、加一加、看圖識(shí)字……)(2)生四人小組討論怎樣記住本課生字，完成自主識(shí)字學(xué)習(xí)單。2.生交流識(shí)字好方法。(1)猜謎語識(shí)字。山倒下來壓住了火。(靈)人靠在樹邊休息。(休)兩人坐在木板上。(叢)(2)加一加識(shí)字。田+介=界钅+帛=錦亻+木=休犭+孟=猛羊+羽=翔從+一=叢(3)形近字識(shí)字。記——紀(jì)從——叢休——體錦——棉(4)筆順識(shí)字。世：橫豎豎橫豎折界：先寫“田”，再寫“介”。(5)看圖識(shí)字。游戲：看圖喊名字(孔雀、錦雞、雄鷹、大雁)。3.師指導(dǎo)點(diǎn)撥“隹字旁”生字：雀、雁、鷹。(1)仔細(xì)觀察這三個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么?(它們都是“隹”字旁)(2)甲骨文的“隹”，字形像鳥，本義就是“短尾鳥的總名”。因此，帶有“隹”字旁的字，一般都與鳥類有關(guān)。(3)古人多么聰明，在造字的時(shí)候借助形旁來表示意思。但是，“隹”也有作聲旁的時(shí)候，如“堆、推、誰”，這時(shí)候那么與鳥無關(guān)。四、觀察字形，書寫生字1.仔細(xì)觀察字形。(1)獨(dú)體字。九：注意筆順，第一筆撇，第____是橫折彎鉤。(2)左右構(gòu)造。歌：左右寬窄相當(dāng)，左邊“哥”稍低。貓：左窄右寬，左右齊平。(3)上下構(gòu)造。叢：上大下小，左“人”小，右“人”大，“一”要穩(wěn)穩(wěn)地托住上面的兩個(gè)“人”。熊：上大下小，上半部的“能”左右齊平，下面的四點(diǎn)底，第一點(diǎn)偏左，第四點(diǎn)偏右。(4)半包圍構(gòu)造。友：撇畫要寫得舒展。2.生寫字。同桌互評(píng)。五、品讀兒歌，理解釋疑1.接下來，我們就到精彩的動(dòng)物世界去看一看。聽老師讀兒歌，說說動(dòng)物世界有什么特點(diǎn)。(動(dòng)物世界很新奇)(1)“新奇”和“新穎”有什么不同?(新穎是剛出現(xiàn)的，很少見的;新奇不光是表示剛出現(xiàn)的，而且是很奇特的。)(2)朗讀第1節(jié)，理解動(dòng)物世界新奇的特點(diǎn)。2.默讀兒歌，圈出兒歌介紹了哪些動(dòng)物，大聲讀讀這些動(dòng)物的名字。3.自由讀兒歌，用“”畫出動(dòng)物是如何生活的，在四人小組里說說你最喜歡哪個(gè)動(dòng)物朋友，為什么?4.生交流描寫動(dòng)物生活的語句，師相機(jī)點(diǎn)撥。(1)孔雀錦雞是伙伴。①看圖，孔雀和錦雞都有美麗的羽毛，一樣的特點(diǎn)讓它們成為好伙伴。②聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際：你在班里和誰是好伙伴?為什么你們會(huì)成為好伙伴呢?③展開想象說話：你覺得孔雀和錦雞這兩個(gè)伙伴在一起時(shí)，會(huì)說些什么?(2)天空雁群會(huì)寫字。①理解“雁群”：看圖，比照“一只雁”和“一群雁”。②拓展詞語：一群大雁叫“雁群”;許多魚聚集在一起叫——“魚群”;一群雞就叫——“雞群”;一座山挨著一座山叫作——“群山”。③大雁遷徙的時(shí)候，為了平安，它們會(huì)聚集在一起，形成雁群。你們覺得雁群會(huì)寫什么字呢?回憶一年級(jí)上冊(cè)《秋天》中的相關(guān)句子：一群群大雁往南飛，一會(huì)兒排成個(gè)“人”字，一會(huì)兒排成個(gè)“一”字。④“天空雁群會(huì)寫字”，這句話是把大雁當(dāng)成人來寫，寫出了大雁飛行的特點(diǎn)。(3)叢林深處有猛虎。①理解“猛虎”：“猛虎”指的是兇猛的老虎。②拓展詞語：特別兇猛的野獸就叫——猛獸;特別勇猛的士兵叫——猛士。③“叢林深處”是什么樣的地方?(樹林特別往里的地方)④拓展句子：叢林深處有猛虎;大海深處有鯊魚;花叢深處有蝴蝶……5.動(dòng)物都有自己的家，它們?cè)谧约杭依锷畹米杂勺栽?，無憂無慮。(1)齊讀課文最后三節(jié)兒歌，說說你讀懂了什么。(2)補(bǔ)充資料：華南虎、朱鹮、長(zhǎng)江中華鱘……你有什么想說的嗎?為什么說保護(hù)動(dòng)物是大事?(地球是人類和動(dòng)物共同的家園，人類與動(dòng)物互相依存，保護(hù)動(dòng)物、保護(hù)環(huán)境是人類的責(zé)任。)(3)齊讀最后三小節(jié)。六、朗讀兒歌，熟讀成誦1.這篇課文以拍手歌的形式，為我們描繪了動(dòng)物在自然界里生活的美妙畫面。聽老師讀兒歌，感受兒歌的節(jié)奏。2.兒歌每句話的節(jié)奏都是一樣的，這樣讀起來，節(jié)奏感強(qiáng)，朗朗上口。讓我們?cè)囍吪氖诌呎b讀這首兒歌。(生自己拍手誦讀、同桌互相拍手誦讀……)3.背誦拍手歌：出示填空，引導(dǎo)填入動(dòng)物名稱來背誦整首兒歌。4.看圖編兒歌：你會(huì)模擬課文中的說法，試著給其他動(dòng)物編幾句拍手歌嗎?(你拍一，我拍一，蜜蜂花間采蜂蜜。你拍二，我拍二，早有蜻蜓立上頭……)師小結(jié)：讀著有趣的拍手歌，我們好似看到了人和動(dòng)物和諧共處的美妙畫面。讓我們邊拍手邊誦讀這首有趣的拍手歌。七、復(fù)習(xí)詞語，練習(xí)穩(wěn)固1.就要辭別動(dòng)物朋友了，它們給同學(xué)們留了一封信，請(qǐng)大家?guī)椭阉鼈儾粫?huì)寫的生字詞語填寫完好。親愛的小péngyou：你們好!地球是我們美麗的家園。你們看，雄鷹在天空飛翔;xióngmāo在竹林嬉戲;老虎cónglínshēnchù在奔跑?？兹稿\雞的羽毛多么美麗，黃鸝和百靈在放聲gēchàng。讓我們一起快樂地生活吧!你們的動(dòng)物péngyou2.師總結(jié)：動(dòng)物和人類一樣，都是大自然的孩子。我們要保護(hù)動(dòng)物，和諧相處，共同保護(hù)美麗的大自然。八、總結(jié)全課，拓展延伸1.拍手歌是伴隨著很多人一起成長(zhǎng)的兒歌，它的內(nèi)容很豐富，有關(guān)于動(dòng)物的、植物的、環(huán)境保護(hù)的、衛(wèi)生保健的、交通平安的……老師小時(shí)候也讀過拍手歌，每次讀到這首拍手歌，我都會(huì)回憶起自己的童年。2.出示《講衛(wèi)生拍手歌》《交通規(guī)那么拍手歌》。生拍手讀。3.課后，同學(xué)們可以去閱讀更多不同的拍手歌，在閱讀中認(rèn)識(shí)更多的漢字。小學(xué)二年級(jí)上語文教案10教學(xué)目的1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字。2、學(xué)習(xí)運(yùn)用字詞句。3、學(xué)會(huì)書寫“作、法、都、別”4個(gè)字。4、積累更多生字、詞語，純熟朗讀古詩《梅花》。5、正確、流利地朗讀《企鵝寄冰》，在閱讀短文的根底上，展開合理的想象，初步理解非洲、南極不同的氣候特點(diǎn)。重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：認(rèn)讀11個(gè)生字，學(xué)會(huì)書寫4個(gè)字，運(yùn)用學(xué)過的字詞句說一說、演一演。難點(diǎn)：純熟朗讀并理解古詩和短文。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、字詞卡片。課時(shí)安排建議2課時(shí)。第一課時(shí)教學(xué)過程：一、問題導(dǎo)入、興趣識(shí)字師：同學(xué)們，去野外觀察大自然的時(shí)候，你們會(huì)準(zhǔn)備些什么呢？學(xué)生考慮問題，然后自由答復(fù)。1、認(rèn)一認(rèn)，讀一讀?！?〕老師用多媒體課件展示含有課本中詞語的圖片。詞語：手套帽子登山鞋運(yùn)動(dòng)褲地圖水壺帳篷指南針〔2〕學(xué)生指認(rèn)，并在課本上圈出生字，標(biāo)注不認(rèn)識(shí)的字?！?〕老師出示這些字詞的拼音卡片，指名認(rèn)讀?！?〕老師示范領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀?！?〕學(xué)生“開火車”讀，老師及時(shí)糾正錯(cuò)誤。2、檢查學(xué)習(xí)效果。老師遮掉字詞的拼音，檢查學(xué)生的認(rèn)讀結(jié)果。3、學(xué)生交流生字記憶的方法?！?〕小組討論記憶的方法?！?〕全班同學(xué)分享識(shí)記的方法，老師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)?！?〕老師講解生字識(shí)記的方法?！残温曌?、聯(lián)想法〕二、字詞句運(yùn)用1、我會(huì)演?！?〕學(xué)生自主認(rèn)讀“字詞句運(yùn)用”中的詞語，并結(jié)合詞組理解加點(diǎn)詞的意思?！?〕老師講解加點(diǎn)詞“迎、穿、甩甩、追、披、搖搖”?！?〕學(xué)生分小組表演這些動(dòng)作。2、我會(huì)說?！?〕老師指名讀句子?！?〕老師舉例講解加點(diǎn)詞例：放學(xué)了，我有時(shí)候走路回家，有時(shí)候坐公交車回家。平常我在書房里看書，在花園里種花，在樹下畫畫，在院子里騎自行車、陪妹妹玩?！?〕小組派代表用加點(diǎn)詞說一說自己的日常生活?！?〕老師點(diǎn)評(píng)，學(xué)生補(bǔ)充。三、我愛閱讀1、老師用多媒體課件播放短文《企鵝寄冰》的錄音，學(xué)生聽錄音，注意生字的讀音和句子的讀法，并標(biāo)記自己不認(rèn)識(shí)或不理解的詞語。2、學(xué)生齊讀，在讀的過程中考慮這篇短文講了些什么。3、學(xué)生合作討論，集體交流。老師總結(jié)?！步o出局部生字詞的解釋〕4、學(xué)生考慮：誰給誰寄冰？從哪里寄到哪里？南極在哪里？非洲又在哪里？住在南極的企鵝為什么要給住在非洲的獅子大王寄冰呢？獅子大王收到了冰嗎？5、老師指名答復(fù)，然后補(bǔ)充點(diǎn)評(píng)，給予鼓勵(lì)6、學(xué)生考慮學(xué)完這篇短文，問題都解決了嗎？為什么企鵝寄給獅子大王的是冰，而獅子大王收到的卻是水？你們從中知道了什么？四、課堂小結(jié)1、老師指名認(rèn)讀詞語。2、學(xué)生根據(jù)給出的字詞，表演動(dòng)作或者說句子。3、學(xué)生考慮：獅子大王在給企鵝寫的第一封信中寫了些什么呢？五、課后拓展課后找一找還有哪些和野外活動(dòng)有關(guān)的詞語。小學(xué)二年級(jí)上語文教案11一、教材簡(jiǎn)說一位外國(guó)作家說：每一個(gè)兒童都是一名詩人。是的，兒童充滿了想象力、創(chuàng)造力，他們希望認(rèn)識(shí)社會(huì)、改造自然。在兒童的心靈里，有著赤子般的真情，有著火山噴發(fā)般的力量。雖然他們往往只能“假設(shè)”，但是這些“假設(shè)”都是他們對(duì)生活、對(duì)大自然的獨(dú)特認(rèn)識(shí)，是他們對(duì)美妙事物的向往和追求?！都僭O(shè)》一詩，借“馬良的神筆”，表達(dá)了對(duì)小樹、小鳥、殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛。這些關(guān)愛，顯示了兒童一顆博大而純真的心。朗讀這首詩，學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生許多共鳴，也可能會(huì)產(chǎn)生許多新的“假設(shè)”，還可能產(chǎn)生寫詩的沖動(dòng)。這都要建立在關(guān)愛之情的培植根底上。我們要通過這篇課文的教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生關(guān)愛別人，關(guān)愛生活，關(guān)愛環(huán)境。二、學(xué)習(xí)目的1．認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3．有關(guān)愛別人、關(guān)愛環(huán)境的愿望。三、教學(xué)建議〔一〕識(shí)字寫字1．語境認(rèn)讀。讓學(xué)生自讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀一讀。2．采用多種方式識(shí)記字形。如，用換偏旁的方法識(shí)記〔拉-泣、搖-遙、澡-操〕；用加偏旁的方法識(shí)記〔寸-尋、良-食、建-健〕。3．穩(wěn)固運(yùn)用所學(xué)的生字?！?〕組詞運(yùn)用。糧食、縮小、遙遠(yuǎn)、仁慈?！?〕遷移識(shí)字。老師為學(xué)生提供一段新的文字，讓學(xué)生從中找出剛剛學(xué)過的生字?！?〕說話應(yīng)用。將本課所學(xué)的生字自編一段話，讓學(xué)生嘗試運(yùn)用所學(xué)的生字。4．指導(dǎo)寫字。書寫前，可以引導(dǎo)學(xué)生觀察本課要寫的八個(gè)字，先找一找容易寫錯(cuò)的字和不容易寫好的字，在學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)的根底上進(jìn)展寫字指導(dǎo)。容易寫錯(cuò)的字有：“哭〔少點(diǎn)〕、食〔最后一點(diǎn)寫成捺〕、體〔少橫〕”。記憶易錯(cuò)字，可以引導(dǎo)學(xué)生編順口溜，如，“一只小狗兩張嘴〔哭〕”。比擬難寫好的字是“操、場(chǎng)”。“操”字的書寫關(guān)鍵是要把右邊寫好，而寫好右邊的關(guān)鍵是把上面品字寫好。寫“品”時(shí)，三個(gè)口要小而扁，要給下面的木字留出位置?！皥?chǎng)”字的書寫關(guān)鍵是要把右邊的橫折折鉤寫好：橫宜短；第二折要與橫平行；第三折要向里收?！捕忱首x感悟老師或?qū)W生講述《神筆馬良》的故事。1．讀通課文，整體把握課文內(nèi)容。程序：范讀：正字正音，讓學(xué)生體會(huì)課文感情基調(diào)。自由讀：熟悉課文，要求讀正確，讀通順，并讀出適當(dāng)?shù)恼Z氣。復(fù)述：用自己的話來表達(dá)課文的大致內(nèi)容。2．朗讀指導(dǎo)。詩歌的朗讀講究節(jié)奏、韻律的變化，隨著情感的變化起伏，朗讀的語氣、語速、輕重、緩急都要有所不同。指導(dǎo)朗讀要注意的是，重在感悟，不要過分強(qiáng)調(diào)聲音形式和技巧。這首詩的朗讀有兩個(gè)難點(diǎn)：一是每段的句式相對(duì)一致，朗讀時(shí)卻不能一樣，應(yīng)該有一定的變化。二是各段所描繪的對(duì)象不同，朗讀時(shí)應(yīng)該突出各自不同的形象。打破難點(diǎn)的方法，最好是通過老師的范讀來感染學(xué)生，帶動(dòng)學(xué)生的朗讀。重點(diǎn)指導(dǎo)讀好下面的句子?！?〕假設(shè)我有一支/馬良的神筆。這句話在這首詩中出現(xiàn)了四次，可以按下面的提示指導(dǎo)朗讀。讀第一次時(shí)，起音舒緩一些，停頓長(zhǎng)一點(diǎn)，造成一定的懸念。讀第二次時(shí)，語速加快，形成一種關(guān)注下面事物的急迫心情。讀第三次時(shí)，重讀“馬良的神筆”。強(qiáng)調(diào)“馬良的神筆”，意思是下面講的事更重要。讀第四次時(shí)，聲音由重到輕，語速由快到慢?！?〕“畫一個(gè)紅紅的太陽”“畫許多好吃的谷?！薄爱嬕浑p好腿”。讀這些語句時(shí)，感情也不一樣。第一個(gè)是興奮，第二個(gè)是喜悅，第三個(gè)是沉重。3．讀熟課文，背誦課文?！踩忱碚摶顒?dòng)課文最后一段，沒有說為誰畫什么，可讓學(xué)生發(fā)揮想象，仿照課文，說或?qū)懸欢卧姼?，還可以用圖畫來表現(xiàn)自己想象的內(nèi)容。四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例片斷：朗讀感悟1．朗讀指導(dǎo)?！?〕指名個(gè)別讀課文?！?〕重點(diǎn)句段的朗讀訓(xùn)練和指導(dǎo)?！凹僭O(shè)我有一支/馬良的神筆?！边@句話在這首詩中出現(xiàn)了四次，朗讀時(shí)怎樣處理？“畫一個(gè)紅紅的太陽”“畫許多好吃的谷?！薄爱嬕浑p好腿”。這三處感情有什么不同？應(yīng)怎樣朗讀？〔3〕學(xué)生再讀，老師范讀，用多種形式讓學(xué)生練習(xí)讀?！?〕讀熟課文，背誦課文?！?〕創(chuàng)設(shè)情境誦讀課文。一是讓學(xué)生閉上眼睛想象與課文有關(guān)的畫面；二是用聲音創(chuàng)造畫面形象；三是用筆畫出這些畫面。2．朗讀比賽。以小組為單位進(jìn)展比賽。各組選一名代表參賽，全班同學(xué)當(dāng)評(píng)委。小學(xué)二年級(jí)上語文教案12一、教學(xué)目的【知識(shí)與技能】1.能借助拼音讀準(zhǔn)“蝴蝶、麥苗”等生字的字音。2.能在語言環(huán)境中正確認(rèn)讀這些生字，并為生字組詞。3.可以正確朗讀課文，做到不加字，不漏字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。4.能在田字格中描寫“季、肥、忙、吹、農(nóng)”等生字。【過程與方法】1.可以通過不同形式的游戲，穩(wěn)固所學(xué)習(xí)的生字。2.可以在老師的指導(dǎo)下進(jìn)展兒歌的改編?！厩楦袘B(tài)度與價(jià)值觀】通過誦讀兒歌、改編兒歌，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。二、教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)“蝴蝶、麥苗”等生字，并可以正確、流利、有感情地朗讀兒歌。三、教學(xué)難點(diǎn)可以在老師的指導(dǎo)下進(jìn)展兒歌的改編。四、教學(xué)時(shí)間2課時(shí)五、教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)課件、課前搜集有關(guān)四季的知識(shí)?！窘虒W(xué)過程】第一課時(shí)一、欣賞音樂，激發(fā)情感播放歌曲《四季歌》。激發(fā)情感：小朋友，剛剛聽得是____的一首民歌。我們今天要學(xué)的這首兒歌，它的名字叫《田家四季歌》，板書課題，指名讀、齊讀。二、初讀詩歌，學(xué)習(xí)字詞。1.自主借助拼音讀詩歌。要求：〔1〕邊讀詩歌邊圈畫出生字?！?〕自己不理解的地方做上標(biāo)記。2.小組合作學(xué)習(xí)?！?〕小組內(nèi)互相讀讀生字?！?〕說說自己認(rèn)識(shí)了哪個(gè)生字?能告訴我們你是用什么好方法記住它的嗎?交流自學(xué)的生字的方法。3.叫號(hào)游戲，穩(wěn)固對(duì)生字的認(rèn)識(shí)。如今我們來做個(gè)叫號(hào)游戲，看看你們是不是真的跟生字寶寶交朋友了，老師說出生字寶寶的名字看哪個(gè)小朋友能用最快的速度找出生字寶寶。4.聽課文錄音，整體感知?！?〕如今我們?cè)摪焉謱殞毸突卣n文里，讓我們一起來聽聽課文錄音，邊聽邊想：兒歌里講了四季中怎樣的景物?邊聽邊把它們?nèi)Τ鰜怼！?〕生聽課文錄音?！?〕你聽到的是什么呢?根據(jù)生答板書，小朋友真聰明一下子就把這些景物都找出來了。三、朗讀兒歌1.跟錄音讀課文。下面讓我們跟著錄音讀讀課文吧。小朋友讀得輕些，注意聽清楚錄音里的字音和停頓。2.指名讀詩歌。3.比賽讀。四、作業(yè)設(shè)計(jì)回家把《田家四季歌》讀給爸爸媽媽聽。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)生字認(rèn)讀和課文朗讀。1.指名讀生字，領(lǐng)讀生字。2.朗讀詩歌展示。每個(gè)季節(jié)都有獨(dú)特的風(fēng)光。你最喜歡哪個(gè)，選你喜歡的讀給大家聽。二、理解兒歌：1.春季有什么？花、草、蝴蝶分別在干嗎？麥苗、桑葉是什么樣子？你感受到什么？〔我們可以感受到春天的活力勃勃?！?.夏天人們?cè)诟蓡?？你感受到了什么？你有什么話想?duì)在田間勞作的人說嗎？3.秋天是一個(gè)怎樣的季節(jié)？你從哪里感受到的？人們的心情怎樣？4.冬天人們穿著什么？此時(shí)的人么還那么繁忙嗎？從哪里感受到的？5.師生合作讀。師：一年四季的風(fēng)光那么有特色，又那么美，老師情不自禁地想來讀讀課文了，你們?cè)敢夂臀液献饕幌聠?(師生配樂讀兒歌)這樣，你們還能和老師合作嗎?三、穩(wěn)固拓展，看圖編兒歌：1.師：小朋友學(xué)得真好。下面老師要考考你，看看你是不是真的懂了。(1)一年四季，你最喜歡什么季節(jié)?為什么?可以用兒歌里的句子答復(fù)，也可以自己組織句子答復(fù)。(2)學(xué)生創(chuàng)編詩歌，2.師：一年四季的景物還有很多很多，我們來看看圖，說說還有什么景物，好嗎?可以說圖上的，也可以說圖上沒有的。但是要求學(xué)著課文的樣子說，你行嗎?(生合作完成一首四季歌)3.展示讀自己創(chuàng)編的詩歌。四、總結(jié)：一年四季的風(fēng)光是多么優(yōu)美，每個(gè)季節(jié)又有著特殊的景物。我們的大自然可真奇妙!希望我們小朋友熱愛大自然，熱愛生活，擅長(zhǎng)觀察，能發(fā)現(xiàn)周圍的美。那么你也一定可以和課文的作者一樣，寫出大家喜歡的兒歌的?；丶胰ズ桶职謰寢屢黄鹁幰皇讓儆谀阕约旱募竟?jié)歌或者四季歌?！窘虒W(xué)板書】田家四季歌春夏秋冬【教學(xué)反思】本單元的教學(xué)目的是“讀兒歌識(shí)字學(xué)拼音”，要求老師把握好識(shí)字與學(xué)拼音的關(guān)系，從而幫助學(xué)生順利完成識(shí)字學(xué)拼音的雙重任務(wù)。在本課的教學(xué)中，一方面識(shí)字仍是主目的，另一方面拼音教學(xué)也是教學(xué)重點(diǎn)，兩者不可偏廢。在教學(xué)中做到兩者的有機(jī)結(jié)合，在《田家四季歌》一課教學(xué)中，我注意引導(dǎo)學(xué)生用識(shí)字帶動(dòng)拼音，用拼音促進(jìn)識(shí)字，有效實(shí)現(xiàn)了兩者的有機(jī)結(jié)合。小學(xué)二年級(jí)上語文教案13一、教材分析^p：《烏鴉喝水》是一篇童話故事，講的是一只烏鴉口渴了，到處找水喝，遇到一只瓶子，可是，瓶子里的水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水，烏鴉看到旁邊有小石子，烏鴉把小石子一個(gè)一個(gè)放進(jìn)瓶子，瓶子里的水漸漸升高，烏鴉就喝著水了，教育學(xué)生遇到問題要開動(dòng)腦筋，積極想方法解決。二、教學(xué)目的：1、認(rèn)識(shí)“烏”“鴉”等9個(gè)生字，會(huì)寫“可”、“石”等6個(gè)字。2、能正確、流利、有感情朗讀課文，會(huì)背誦課文。3、懂得遇到問題要開動(dòng)腦筋，積極想方法解決。三、教學(xué)重難點(diǎn)：本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字和朗讀；難點(diǎn)：學(xué)生從文章中體會(huì)烏鴉遇到問題肯動(dòng)腦筋，遇到問題積極想方法的精神。四、課前準(zhǔn)備：課件五、教學(xué)過程：〔一〕、看圖激趣，提醒課題。師：〔課件出示圖片〕圖上畫的是誰呀？〔烏鴉〕快把漂亮的小手舉起來和老師一齊寫〔師板書“烏鴉”生書空〕。師：你都知道哪些有關(guān)烏鴉的故事？1、〔我知道有一個(gè)成語叫“羔羊跪乳烏鴉反哺”,烏鴉是傳統(tǒng)公認(rèn)的孝順自己父母的鳥。小烏鴉看著衰老的母親，哽咽著說：“媽媽，我很好。您如今年紀(jì)大了，該享享清福了。以后，我來養(yǎng)活您，一定讓您吃得飽飽的！”從此以后，小烏鴉天天都去捉蟲給媽媽吃,人們都夸小烏鴉是個(gè)孝順的好孩子?！硯?所以說烏鴉是一種很有靈性的動(dòng)物，所以后人用“烏鳥之情”比喻奉養(yǎng)父母長(zhǎng)輩的孝心。2：我還知道“烏合之眾”，這個(gè)成語是指像一群烏鴉聚在一起的一幫人、指無組織,無紀(jì)律的人群、師;這個(gè)詞是貶義詞，我們應(yīng)該成為遵守紀(jì)律的集體。3、我知道“、鴉雀無聲”，就是連烏鴉麻雀的叫聲都沒有。是指什么聲音都沒有．形容非常靜，人們默不做聲。師：大家聽，如今大家就是這樣4烏鴉和狐貍的故事講的是：一天，烏鴉叼來一塊肉，站在樹上休息，被狐貍看到了。很想從烏鴉嘴里得到那塊肉。由于烏鴉在樹枝上嘴里叼著肉，狐貍沒有方法在樹下得到。狐貍只好賠著笑您的嗓子真好，誰都愛聽您唱歌，您就唱幾句吧？“烏鴉聽了非常得意，就快樂地唱了起來。剛一張嘴，肉就從嘴里掉了下去。狐貍叼起肉就鉆到洞里去了，只留下烏鴉在那里“歌唱”。師：烏鴉在干什么？師：這就是我們要學(xué)的內(nèi)容《烏鴉喝水》板書喝水，齊讀課題，喝是要求“會(huì)認(rèn)”字，跟老師讀一遍，它是什么偏旁〔口〕為什么是口字旁？生：因?yàn)楹人畷r(shí)想要用口，所以是口字旁?！捕?、初讀感知〔隨文識(shí)字〕1、師：下面老師就和你們一起走進(jìn)這個(gè)故事！聽老師讀課文注意聽清要每個(gè)字的讀音，特別要注意在你預(yù)習(xí)時(shí)圈畫生字詞的讀音。邊聽邊考慮課文主要講了一個(gè)什么故事？謝謝，你想不想和老師讀得一樣好？2、師：那就開場(chǎng)自由讀課文吧！然后多讀讀不認(rèn)識(shí)的字在課文中圈出的生字。3、評(píng)價(jià)學(xué)生的讀書3、指名分段讀課文，想一想每個(gè)自然段都講了什么。N1:喝不著水n2想方法n3喝著水〔1〕、誰敢讀第一自然段，其他同學(xué)要學(xué)會(huì)傾聽，在心里默默跟著讀。請(qǐng)你找出哪些是生字？〔渴、瓶〕，〔2〕誰來領(lǐng)著讀一讀；生：〔讀文，找出“口渴”、“到處”瓶子師板書〕請(qǐng)小老師領(lǐng)讀詞語兩遍師：〔“口渴”〕口和渴都讀三聲，跟老師讀你能告訴大家口渴時(shí)什么感覺嗎？生：口渴時(shí)嘴里很干，想喝水。師：所以渴是三點(diǎn)水旁。師：〔到處〕烏鴉口渴了到處找水喝，“到處”指什么？生：到處指烏鴉口渴了，找了許許多多的地方。生：到處指烏鴉這兒找找，那找找。處處‘各處〔2〕、師：出示瓶子師：誰能告訴大家書中烏喝水的瓶子是什么樣的？生：____課件：出示句子：“可是，瓶子里的水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水，怎么辦呢？”指導(dǎo)朗讀：你看他說的多完好??！他會(huì)遇到什么樣的困難？〔嘴夠不著水，嘴會(huì)卡在瓶口出不去、喝不著水〕那這時(shí)他的心情會(huì)怎樣的？誰又能讀出來？小組比賽讀，大家來評(píng)價(jià)。模擬優(yōu)秀組齊讀〔3〕、師：烏鴉多想喝到水呀！他發(fā)現(xiàn)了什么？我們來看第二自然段，誰又找出了生字〔石、方法〕〔生讀文指出“旁邊”、“方法”師出示詞卡并板書〕小老師領(lǐng)讀詞語師：指生讀“旁邊”看圖，誰的旁邊有許多小石子呀？生：瓶子旁邊有許多小石子。師：向大家介紹一下，你的旁邊是誰呀！〔生介紹〕看來“旁邊”是指離我們比擬近的。烏鴉從他的旁邊就找到了材料，說明了烏鴉有什么特點(diǎn)？〔多種方式認(rèn)讀“方法”〕你是怎么認(rèn)識(shí)這個(gè)字的，指導(dǎo)寫字?！?〕、師烏鴉想出了什么方法？它喝到水了嗎？誰敢讀第3段。找出生字〔漸〕漸漸，____課件出示重點(diǎn)句：瓶子里的水漸漸升高，烏鴉就喝著水了?！?〕指導(dǎo)朗讀：同桌練讀，比照他們讀的有什么不一樣或者師生對(duì)讀，漸漸讀時(shí)語速要慢一些！一點(diǎn)一點(diǎn)地上升〔6〕課后讀讀說