小學(xué)五年級(jí)上語文教案(12篇)

第頁共頁小學(xué)五年級(jí)上語文教案(12篇)小學(xué)五年級(jí)上語文教案(12篇)小學(xué)五年級(jí)上語文教案1教學(xué)目的1.運(yùn)用本單元學(xué)習(xí)的列數(shù)字、打比方、舉例子、作比擬等說明方法學(xué)寫一篇簡(jiǎn)單的說明文。2.學(xué)習(xí)有序觀察，并在觀察中抓住事物的特征。3.在理論中提升學(xué)生的表達(dá)才能，受到熱愛科學(xué)的教育，陶冶熱愛生活的情趣。教學(xué)重點(diǎn)1.運(yùn)用本單元學(xué)習(xí)的列數(shù)字、打比方、舉例子、作比擬等說明方法介紹一自己喜歡的一種事物，要突出這種事物的特征。2.在介紹事物特征的時(shí)候，要按照一定的順序。教學(xué)難點(diǎn)能按一定順序?qū)懽鳎瑢⒄f明文的表達(dá)方法恰當(dāng)運(yùn)用到習(xí)作中去。在理論中提升學(xué)生的表達(dá)才能，受到熱愛科學(xué)的教育，陶冶熱愛生活的情趣。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計(jì)一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣在我們生活中，有許多精巧的物品，大家看：〔出示課件1〕香甜可口的水果、營(yíng)養(yǎng)豐富的蔬菜、美觀實(shí)用的電器、漂漂亮亮的玩具……多美呀！你最喜歡什么？你理解它嗎？想給我們介紹介紹嗎？板書：介紹一種物品師：要把你喜歡的物品介紹清楚啊，就要用到前面我們前面學(xué)過的一種文體——說明文。大家還記得嗎？二、方法指導(dǎo)：怎樣寫說明文1回憶一下學(xué)過的說明文——《太陽》《松鼠》等，總結(jié)學(xué)過的說明方法及說明文中語言的準(zhǔn)確性和生動(dòng)性等特點(diǎn)。〔出示課件2〕2、出示習(xí)作要求：介紹一種物品，選材方面：可以是蔬菜、水果、玩具、文具或電器等?！渤鍪菊n件3〕提示寫作方法：按照一定的順序來寫。要抓住所要介紹物品的特點(diǎn)來寫。運(yùn)用我們學(xué)過的一些說明方法。語言要準(zhǔn)確、生動(dòng)。寫完后認(rèn)真修改?！渤鍪菊n件4〕板書：選材寫作方法三、師生討論歸納〔出示課件5〕師：我們應(yīng)該從哪幾方面介紹商品呢？讓我們一起讀讀習(xí)作要求，看看文中給我們提示了些什么？第一步：確定好要寫的物品。第二步：認(rèn)真觀察，找到物品的特點(diǎn)。1、介紹蔬菜、水果，應(yīng)重點(diǎn)介紹形狀、顏色、味道，還可以介紹種類、產(chǎn)地、產(chǎn)量、營(yíng)養(yǎng)價(jià)值、保鮮等方面的情況；2、介紹玩具、文具、電器，應(yīng)重點(diǎn)介紹形狀、特點(diǎn)、構(gòu)造、用處以及使用過程中應(yīng)注意的問題等等。第三步：詳細(xì)描寫，構(gòu)造有條理四、小組交流，練習(xí)表達(dá)?！渤鍪菊n件7〕1、出示物品，考慮物品的特點(diǎn)。2、同桌間交流：把自己比擬感興趣的物品向同桌介紹。3、班上交流：如何在介紹物品時(shí)用到不同的說明方法。4、打算介紹同一物品的同學(xué)自由組成小組，交流如何突出物品特點(diǎn)。板書：突出特點(diǎn)五、確定寫作對(duì)象，為作文擬提綱并練習(xí)寫作?！渤鍪菊n件8〕1、在稿紙上簡(jiǎn)單記錄交流后的收獲。2、為自己的作文擬一個(gè)提綱，包括先寫什么、再寫什么、最后如何結(jié)尾。3、寫作。六、組內(nèi)評(píng)議，練習(xí)修改?！渤鍪菊n件9〕1、展示自己的作文提綱，說說自己打算如何寫作，請(qǐng)同桌或?qū)懲晃锲返耐瑢W(xué)提建議。2、用筆試著介紹你手中物品，注意，〔出示課件10〕一、要有內(nèi)容，二、要有順序，三、要有說明方法。七、集體評(píng)議，作業(yè)安排。1、展示優(yōu)秀習(xí)作進(jìn)展點(diǎn)評(píng)，總結(jié)優(yōu)點(diǎn)。2、繼續(xù)修改習(xí)作，寫好這篇說明文。板書設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：1.在這節(jié)課的教學(xué)中，我首先用精彩的圖片導(dǎo)入，引起學(xué)生的興趣，然后通過指導(dǎo)寫作方法、選材等，來指導(dǎo)學(xué)生寫作，讓他們有的可寫，減輕了寫作的負(fù)擔(dān)，消除了他們的畏難情緒。2.在教學(xué)過程中，我還充分發(fā)揮學(xué)生之間的合作探究精神，讓他們通過展示自己的作品，品評(píng)作品，在品評(píng)中發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)和缺乏，從而完善自己的作品，起到了良好的效果。美中缺乏的是對(duì)寫作差的學(xué)生給予的鼓勵(lì)不夠，希望在今后的教學(xué)中有所改良。小學(xué)五年級(jí)上語文教案2教學(xué)目的1.認(rèn)識(shí)“譯、愧”等11個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“澄、著”。2.默讀課文,說說你對(duì)金字塔有了哪些理解。3.理解兩篇短文分別采用了怎樣的方式來介紹金字塔,兩種方式有什么不同。4.根據(jù)兩篇短文介紹的金字塔的知識(shí),用自己喜歡的方式介紹金字塔。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。1.出示金字塔的圖片。學(xué)生發(fā)言,說說自己對(duì)金字塔的理解。2.今天,我們通過對(duì)課文的學(xué)習(xí),理解一下不同的作者對(duì)金字塔的介紹有什么不同。二、品讀感悟,體會(huì)情感。1.《金字塔夕照》朗讀課文。課文是什么體裁?構(gòu)造是怎樣的?(寫景散文?！翱偂帧睒?gòu)造。)(1)第1自然段總起全文。(2)第2自然段寫金字塔與周圍的景物構(gòu)成了一幅開闊雄渾的畫卷。運(yùn)用比喻的修辭手法,把金字塔比作金山。“一幅多么開闊而又雄渾的畫卷啊”是感慨句。改為陳述句是:真是一幅開闊而又雄渾的畫卷。(3)第3自然段寫作者對(duì)“金字塔”這個(gè)漢文譯名來歷的考慮。(4)第4自然段寫大漠夕照中金字塔的色彩令人難忘。全文描寫了金字塔在夕陽照耀下的美麗圖景和作者的考慮,表達(dá)了作者對(duì)金字塔這一人類建筑奇跡的贊嘆之情。2.《不可思議的金字塔》本文是一篇圖文結(jié)合的非連續(xù)性文本,是一篇說明性質(zhì)的文章。(1)本文由兩局部組成:①的金字塔——胡夫金字塔讀非連續(xù)性文本,要注意讀圖和挑選信息。說一說你從這一局部中獲得了哪些信息。生1:胡夫金字塔重量約600萬噸,體積約258萬立方米,塔底面積約52900平方米。生2:胡夫金字塔位于開羅郊外的沙漠里。(引導(dǎo):讀圖,有駱駝?wù)f明是在沙漠里。)生3:金字塔歷史悠久。(建于公元前2700年左右。)生4:金字塔外觀宏偉。(“共用230萬塊石頭建成,平均每塊重2.5噸。整個(gè)胡夫金字塔相當(dāng)于50層樓高,塔底面積有126個(gè)籃球場(chǎng)那么大,體積是1萬多個(gè)教室的總和。”)(引導(dǎo):運(yùn)用列數(shù)字、作比擬的說明方法,說明金字塔的宏偉。)生5:工藝精湛。(“中間沒有任何水泥之類的黏著物”“至今仍很難用一把鋒利的刀刃插入石塊之間的縫隙”。)(引導(dǎo):舉例子的說明方法。)生6:設(shè)計(jì)巧妙。(兩個(gè)“正好”突出了這一設(shè)計(jì)的巧妙。)②建造金字塔時(shí)的古埃及利用前面學(xué)過的方法,挑選概括信息。這一局部主要講了古埃及悠久的文明和獲得的成就。有哪些成就?(建造了金字塔,在天文學(xué)、數(shù)學(xué)、幾何學(xué)、地理學(xué)等方面的成就,精湛的造船技術(shù)、采石技術(shù)、造屋技術(shù),石窟陵墓、神廟等建筑成就。)(2)金字塔是古埃及人的智慧的結(jié)晶,至今仍有許多未解之謎,你能搜集資料,答復(fù)課文中提出的問題嗎?(答案不,重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)金字塔是一偉大奇跡,體會(huì)古埃及人民的智慧。)三、總結(jié)全文,拓展延伸。這篇課文包含兩篇短文,體裁各不一樣,描寫的都是金字塔,但角度各異。從中我們可以學(xué)習(xí)到描寫一處景物的方式有很多。選擇一種你喜歡的方式,查找相關(guān)資料,試著介紹一下金字塔吧。板書設(shè)計(jì)金字塔金字塔夕照(寫景散文)——金色的小學(xué)五年級(jí)上語文教案3《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)和開展的主體，語文教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求。因此，本課采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，在這樣的學(xué)習(xí)氣氛中，旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文本個(gè)性化的解讀，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的才能，并以文本的內(nèi)涵熏陶學(xué)生的情感，使學(xué)生在讀中想象，在想象中體會(huì)，在體會(huì)中學(xué)會(huì)表達(dá)方法。本教案的詳細(xì)設(shè)計(jì)思路是：先讓學(xué)生整體感知課文主要內(nèi)容；然后抓住課文重點(diǎn)句段，體會(huì)“搖花樂”，并對(duì)其進(jìn)展各種形式的朗讀、品讀，突出“樂”，同時(shí)使學(xué)生對(duì)課文的重點(diǎn)和課題有深化的理解；接著引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句感受桂花香，體悟思鄉(xiāng)情，進(jìn)而體會(huì)并學(xué)習(xí)作者表達(dá)情感的方法。課前準(zhǔn)備老師準(zhǔn)備：1.搜集有關(guān)桂花的資料，并作詳細(xì)的理解。2．制作多媒體課件。3．理解作者相關(guān)資料。學(xué)生準(zhǔn)備：1.搜集作者相關(guān)資料，對(duì)作者的生平、主要作品等作全面的理解。2．搜集關(guān)于桂花的資料，制作相關(guān)資料卡。3．閱讀課文，將課文讀通順，對(duì)課文內(nèi)容有初步的理解。課時(shí)安排2課時(shí)。教學(xué)過程第一課時(shí)一、情境導(dǎo)入，激發(fā)閱讀期待1．多媒體播放歌曲《童年》，引導(dǎo)學(xué)生感受童年的幸福美妙。2．過渡：是?。⊥晔俏宀世_紛的，那一幕幕往事會(huì)永遠(yuǎn)珍藏在我們心里。如今，請(qǐng)你翻開記憶的閘門，捕捉童年生活中最精彩的瞬間，談一談童年趣事，好嗎？學(xué)生自由表達(dá)。3．導(dǎo)入：這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)著名女作家琦君回憶童年生活的文章，和作者分享童年的快樂。4．板書課題：桂花雨。設(shè)計(jì)意圖：先用優(yōu)美動(dòng)聽的歌曲把學(xué)生輕松、自然地帶入那醉人的童年情境中，接著引導(dǎo)學(xué)生暢談童年趣事，最后老師飽含深情地引入新課，掀起學(xué)生的情感波瀾，引發(fā)孩子們產(chǎn)生與文本對(duì)話的閱讀期待。二、初讀課文，自學(xué)生字新詞1．提出要求，檢測(cè)學(xué)生自學(xué)字詞的效果。(1)會(huì)讀、會(huì)認(rèn)生字。(2)理解字義、詞義，不理解的查工具書。2．鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，要求讀得正確、通順。畫出生字、新詞，不懂的字詞問同學(xué)或、詞典。3．師生交流，檢測(cè)學(xué)習(xí)情況。(1)掌握易錯(cuò)的字音、字形?；j：是二聲，不是四聲。婆：讀pó，不讀pé。浸：讀jìn，不讀qìn。纏：是翹舌音，不要讀成平舌音。(2)借助工具書并結(jié)合課文內(nèi)容理解詞語。①指導(dǎo)學(xué)生解釋詞語時(shí)，要根據(jù)“字不離詞，詞不離句，句不離篇”的原那么，聯(lián)絡(luò)上下文準(zhǔn)確地理解詞語在詳細(xì)語言環(huán)境中的意思。②讓學(xué)生聯(lián)絡(luò)課文中的詳細(xì)語言環(huán)境理解“欣賞、紛紛、浸”等字詞的意思。圖片要引導(dǎo)學(xué)生初步感知“浸”的意思喲！4．朗讀課文，要求讀得正確、通順。設(shè)計(jì)意圖：提出要求，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字、詞語，老師適時(shí)點(diǎn)撥學(xué)習(xí)詞語的方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生選擇合適自己的學(xué)習(xí)方式，進(jìn)步學(xué)習(xí)效率。三、再讀課文，整體感知內(nèi)容1．默讀課文，考慮課文講了一件什么事。預(yù)設(shè)：課文主要寫作者回憶童年喜歡桂花和幫媽媽搖落桂花的事。2．指導(dǎo)學(xué)生快速閱讀全文，簡(jiǎn)要說出文章的寫作思路。老師結(jié)合學(xué)生的答復(fù)，簡(jiǎn)要說出文章的寫作思路。預(yù)設(shè)：第一局部(1、2自然段)：寫中秋憶桂花，思故土。第二局部(3～6自然段)：寫童年搖桂花，樂無窮。第三局部(7、8自然段)：寫“我”到杭州后賞桂花，思故土。3．匯報(bào)交流初讀課文的情況，提出自己不懂的問題，在小組內(nèi)與同學(xué)討論。4．鼓勵(lì)簡(jiǎn)單的問題自己解決，比擬難的問題同伴互相解疑。老師梳理課文的重、難點(diǎn)問題，準(zhǔn)備在精讀環(huán)節(jié)解決。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文，理解主要內(nèi)容，理清寫作思路，是初讀環(huán)節(jié)中應(yīng)該到達(dá)的教學(xué)目的。同時(shí)，老師以學(xué)定教，培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟、交流匯報(bào)、質(zhì)疑問難的才能，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。四、老師示范，指導(dǎo)書寫1．課件出示本課會(huì)寫字，動(dòng)漫演示，引導(dǎo)學(xué)生觀察。2．老師強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)點(diǎn)。圖片巡視指導(dǎo)時(shí)要關(guān)注學(xué)生的書寫速度?；j：最下面是“夕”，不是“歹”。糕：左右構(gòu)造，是米字旁，不是木字旁。浸：右下是“又”，不是“友”。3．老師范寫“婆、浸”，學(xué)生重點(diǎn)練寫這兩個(gè)字。4．學(xué)生自由練寫其他生字，互相評(píng)價(jià)。設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)學(xué)生寫好生字，是小學(xué)階段的重要教學(xué)任務(wù)，因此，寫字后的評(píng)價(jià)尤為重要，學(xué)生要在評(píng)價(jià)中汲取寫字經(jīng)歷，將字寫得更加美觀。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查，引入新課教學(xué)1．聽寫會(huì)寫字：懂蘭籮婆糕餅浸纏茶撿2．回憶課文內(nèi)容：課文圍繞桂花講了哪些事？重點(diǎn)寫了什么？3．導(dǎo)入：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《桂花雨》。設(shè)計(jì)意圖：通過復(fù)習(xí)課文重點(diǎn)內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)，為深化學(xué)習(xí)課文做好鋪墊。二、精讀品析，感悟思鄉(xiāng)情懷1．看課文插圖，在課文中找到描寫插圖內(nèi)容的段落，畫出有關(guān)的語句，大聲朗讀，批注自己的感受。2．體會(huì)“搖花樂”。圖片引導(dǎo)學(xué)生將自己想象成琦君，體會(huì)搖花的快樂。(1)自由朗讀課文第5自然段。想想從哪里可以感受到作者喜歡搖桂花，以及從中獲得了無窮的快樂。用波浪線畫出描寫“搖花樂”的句子。對(duì)于那些感受較深的詞語，也可以圈圈點(diǎn)點(diǎn)。(2)結(jié)合學(xué)生談話，老師相機(jī)引領(lǐng)學(xué)生精讀品析重點(diǎn)語句。課件出示：這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地?fù)u。搖哇搖，桂花紛紛落下來，我們滿頭滿身都是桂花。我喊著：“啊！真像下雨，好香的雨呀！”(3)出示品讀提示，合作探究：①讀句子，并說一說自己腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面。(出示課件——童謠《搖花樂》)②為什么說桂花紛紛落下來的情景“真像下雨”，而且是“好香的雨”？作者只是搖落了桂花嗎？她還搖出了什么？③假如你的童年有這樣快樂的事，你長(zhǎng)大后想起來的時(shí)候，會(huì)是怎樣一種心情呢？這表達(dá)了作者怎樣的感情呢？④你如今知道題目為什么叫“桂花雨”了嗎？題目用了什么修辭方法？(4)學(xué)生匯報(bào)。(5)指導(dǎo)朗讀，讀出快樂、興奮的感覺。3．感受桂花香。(1)默讀課文，畫出描寫“我”喜歡桂花的句子讀一讀，考慮：①“我”為什么喜歡桂花？②哪些詞語寫出了桂花的香？(2)學(xué)生匯報(bào)，老師點(diǎn)撥。①從桂花很香和桂花的用處兩方面來感悟。抓住“浸”“全年”“整個(gè)村子”來品讀。②品讀“浸”字的好處：課文指桂花的香氣濃郁，向四周彌漫，村子像被泡在桂花的香氣里似的。(3)有感情地朗讀這些句子，在讀中理解、感悟。4．體悟思鄉(xiāng)情。(1)過渡：其實(shí)，不光是作者，就連作者的母親也很留戀家鄉(xiāng)的桂花。她說：“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。”(2)合作探究。①同樣是桂花，為什么母親說外地的桂花沒有家鄉(xiāng)的桂花香呢？(母親每年都聞著桂花的香氣，關(guān)注桂花，收獲桂花，吃著用桂花做的食品，喝著桂花茶，體驗(yàn)著桂花帶給“我們”的快樂。桂花，已充盈她生活的全部空間。家鄉(xiāng)院子里的桂花樹是母親生活乃至生命的一局部。此時(shí)，母親不是在用嗅覺區(qū)分桂花，而是用情感在體味桂花。在母親心中，家鄉(xiāng)的桂花是最香的。這表達(dá)了母親對(duì)家鄉(xiāng)的無限眷戀之情。)②作為老人，母親除了思念家鄉(xiāng)的桂花香，還在思念什么？(思念鄉(xiāng)親和家鄉(xiāng)的山、水……)③“于是，我又想起了在故土童年時(shí)代的‘搖花樂’，還有那搖落的陣陣桂花雨?！边@句話表達(dá)了作者怎樣的思想感情？(一個(gè)“又”字說明作者不止一次地想起故土童年時(shí)代的“搖花樂”和“桂花雨”，表達(dá)了她對(duì)家鄉(xiāng)深深的思念之情。)(3)學(xué)生匯報(bào)，老師點(diǎn)撥。①指導(dǎo)朗讀：“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。”引導(dǎo)學(xué)生注意，這句話要讀出母親的什么感情？圖片要引導(dǎo)學(xué)生再次質(zhì)疑：為什么桂花的香氣有這樣的差異？預(yù)設(shè)：要讀出母親對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情。同時(shí)引出故土的桂花做的食品、桂花茶……此時(shí)桂花已充滿母親生活的全部空間，不難看出家鄉(xiāng)在她心中的分量。②引讀：讓我們飽含深情地齊讀第8自然段?！坝谑?，我又想起了在故土童年時(shí)代的‘搖花樂’，還有那搖落的陣陣桂花雨?！?指導(dǎo)朗讀該段)通過“又”讀出作者不止一次想起童年的“搖花樂”和“桂花雨”，這已經(jīng)成為作者童年生活中最美妙的記憶。(4)小結(jié)：是呀！都說美不美，家鄉(xiāng)水，親不親，家鄉(xiāng)人。家鄉(xiāng)的一切都牽動(dòng)著這對(duì)母女的心，讓我們?cè)僖淮斡懈星榈乩首x課文，去體會(huì)那濃濃的思鄉(xiāng)之情吧！(學(xué)生有感情地朗讀全文。)5．體會(huì)作者表達(dá)感情的方法。(1)想一想：作者運(yùn)用了什么方法來表達(dá)自己的思鄉(xiāng)之情？(2)學(xué)生匯報(bào)，老師小結(jié)：敘事和抒情。設(shè)計(jì)意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)和開展的主體，因此，本環(huán)節(jié)運(yùn)用自主、合作、探究性學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)段落、重點(diǎn)詞句進(jìn)展質(zhì)疑探究，把指導(dǎo)朗讀貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中，讓學(xué)生在讀中理解、感悟、想象，體會(huì)作者思戀家鄉(xiāng)的思想感情。三、回歸整體，總結(jié)升華情感1．這篇課文寫了哪些內(nèi)容？通過學(xué)習(xí)，你有什么收獲？預(yù)設(shè)：我感受到作者童年生活的“搖花樂”，以及她對(duì)故土的思念和對(duì)童年的思念之情。我要像作者琦君那樣，用仁愛的胸懷愛家鄉(xiāng)，愛親人，愛大自然。同時(shí)，我還學(xué)會(huì)習(xí)作時(shí)要把自己的感情融入進(jìn)去，做到“句句有情”。2．總結(jié)：同學(xué)們，桂花是故土的香，月亮是故土的明，溪水是故土的甜，人兒是故土的親。這一朵朵小巧迷人的桂花，這一場(chǎng)場(chǎng)沁人心脾的桂花雨，讓我們收獲的不僅僅是芬芳、香甜、快樂、溫馨，更是一種心靈的滋潤(rùn)，一種長(zhǎng)長(zhǎng)的相思，一段暖暖的牽掛，一種人生的幸福。設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)旨在幫助學(xué)生達(dá)成體會(huì)作者思戀家鄉(xiāng)的思想感情，領(lǐng)悟敘事和抒情的表達(dá)方法這一教學(xué)目的。四、拓展延伸，推薦閱讀1．同學(xué)們，老師還讀過____女作家琦君的其他作品，她特別愛寫親人、朋友、花草樹。如今，我向大家推薦她的另幾部作品，如《煙愁》《家鄉(xiāng)味》《留予他年說夢(mèng)痕》等。(1)《留予他年說夢(mèng)痕》中有這樣一段話：面對(duì)著姹紫嫣紅的春日，或月涼似水的秋夜，我想念的是故土矮墻外碧綠的稻田，與庭院中淡雅的木樨花香。我相信，心靈如此敏感的，該不止我一個(gè)人吧！(2)《家鄉(xiāng)味》里面有這樣一段話：戀鄉(xiāng)的人，終于忍不住喊出：“故土，我們哪一天回去？家鄉(xiāng)味，我們哪一天能再嘗呢？”2．請(qǐng)大家聯(lián)絡(luò)《桂花雨》，說說琦君是個(gè)怎樣的人。預(yù)設(shè)：故土的每一寸土地，每一處景觀，每一株花草都讓她難以忘懷。她是熱愛故土、熱愛父母的人；她關(guān)注親情、友誼，是個(gè)有愛心的人。3．摘錄并背誦文中的優(yōu)美詞句。設(shè)計(jì)意圖：強(qiáng)化“語文本體”，不僅探究文章寫什么，探究其人文價(jià)值，而且拓展延伸，追根溯，探究作者是怎樣表達(dá)情感的。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思教學(xué)時(shí)，我通過自主閱讀、批注感悟和對(duì)重點(diǎn)字、詞、句的剖析，以及文本情境再現(xiàn)等多種靈敏的方法，牢牢拴住學(xué)生的心，使他們讀在其中，感在心中，情蘊(yùn)其中，最大限度地受到熏陶和感染，使教學(xué)效果倍增。小學(xué)五年級(jí)上語文教案4第一單元教材分析^p本組教材以"我愛閱讀"為專題進(jìn)展編排，安排了二篇精讀課文，二篇略讀課文，人教版小學(xué)五年級(jí)上全冊(cè)語文教案?！陡`讀記》生動(dòng)、細(xì)致地刻劃了竊讀的心理和樂趣，表達(dá)對(duì)讀書的熱愛與渴望；《小苗與大樹的對(duì)話》通過小女孩和北大著名學(xué)者對(duì)閱讀的交流，使我們得到讀書的有益見解；《走遍天下書為侶》那么在假定和選擇中，告訴我們要與書為伴，以書為侶，其樂無窮；提出擅長(zhǎng)讀書，要常讀常新，百讀不厭，必有所獲；《我的"常生果"》通過著名作家葉文玲童年時(shí)讀書、作文的經(jīng)歷，點(diǎn)明了讀寫中吸收與傾吐的關(guān)系。本組教材將"我愛閱讀"作為一個(gè)專題，目的一是要引導(dǎo)學(xué)生把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)書的深沉情感；二是在閱讀中要可以結(jié)合學(xué)習(xí)和生活實(shí)際，習(xí)得一些讀書和習(xí)作的方法。更重要的是讓學(xué)生明白閱讀的重要意義，激發(fā)起閱讀的興趣，逐步養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，從而受益終生。配合本組專題，在課后面安排了"綜合性學(xué)習(xí)""閱讀鏈接"，在"語文園地"里安排了"口語交際·習(xí)作""交流平臺(tái)""日積月累""展示臺(tái)"等多項(xiàng)訓(xùn)練內(nèi)容，即引導(dǎo)學(xué)生開展搜集名人讀書故事(或讀書名言)，與愛讀書人交流讀書體會(huì)；理解圖書種類；給自己的圖書歸類并做書目；選擇不同角度說、寫讀書經(jīng)歷或訪談、辯論等；并嚴(yán)密結(jié)合本組閱讀和綜合性學(xué)習(xí)交流讀書收獲和體會(huì)。學(xué)習(xí)這組關(guān)于讀書的課文，要把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。還要圍繞"我愛讀書"這個(gè)專題進(jìn)展綜合性學(xué)習(xí)，加強(qiáng)教材的整合和課內(nèi)外的交融，努力把讀與悟、讀與寫、讀書與活動(dòng)結(jié)合起來。通過本組學(xué)習(xí)，力爭(zhēng)讓學(xué)生對(duì)閱讀充滿興趣，學(xué)會(huì)一些讀書的方法，把閱讀作為生活中重要的一局部，使閱讀成為生命內(nèi)在的需要。1竊讀記教學(xué)目的：1.認(rèn)識(shí)"竊、腋"等7個(gè)生字，會(huì)寫"竊、炒"等14個(gè)生字。正確讀寫"竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲"等詞語。2.有感情地朗讀課文。抓住主要內(nèi)容，體會(huì)竊讀的復(fù)雜滋味，感悟作者對(duì)讀書的熱愛，對(duì)求知的渴望，并受到感染。3.學(xué)習(xí)作者通過細(xì)致入微的動(dòng)作描寫和心理描寫來表達(dá)感情的方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，體會(huì)竊讀的復(fù)雜滋味，感悟作者對(duì)讀書的熱愛，對(duì)求知的渴望。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者通過細(xì)致入微的動(dòng)作描寫和心理描寫來表達(dá)感情的方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。課時(shí)安排：2課時(shí)課前準(zhǔn)備：1.讓學(xué)生搜集名人讀書的故事或讀書名言.2.把相關(guān)的句子制作成課件。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入，激發(fā)讀書興趣1.同學(xué)們，書籍能使我們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí)，開闊視野，陶冶情操。讀書是一種享受，一種快樂。讀一本好書就好比吃上一頓美味佳肴。那么，你們有沒有這樣的經(jīng)歷與感受呢?(學(xué)生放談讀書的經(jīng)歷與體會(huì)，老師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)適當(dāng)?shù)墓膭?lì)與點(diǎn)評(píng)。)[聯(lián)絡(luò)生活放談感受，由生活走向文本，激發(fā)學(xué)生閱讀樂趣。]2.剛剛，同學(xué)們談得非常好，老師也感受到了你們讀書的樂趣。是啊！讀書能使人奮進(jìn)，使人進(jìn)步，讀書也是一個(gè)人生命的需要。有這樣的一個(gè)小女孩，非常喜歡讀書，竟然去"竊書"。這終究是怎么回事呢?今天，我們來學(xué)習(xí)一篇課文《竊讀記》。3.板書課題，教案《人教版小學(xué)五年級(jí)上全冊(cè)語文教案》。4.看了這個(gè)課題，你有什么疑問?預(yù)測(cè)：為什么要竊讀?是怎么竊讀的?竊讀是怎樣的感受?…二.初讀課文，自學(xué)生字新詞1.剛剛同學(xué)們提出了那么多問題，那么就讓我們帶著問題走進(jìn)課文，邊讀邊考慮，課文寫了什么事?[從整體入手，初步感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的概括才能。](學(xué)生讀書、考慮，老師與個(gè)別學(xué)生交流。)2.引導(dǎo)學(xué)生概括課文內(nèi)容。3.自學(xué)生詞新詞。4.自學(xué)檢測(cè)：A.認(rèn)讀生字與寫字。(老師要引導(dǎo)學(xué)生注意文中一些字的字音和字形。如"目的地"的"的"讀dì；"踮起腳尖"中的"踮"diǎn讀；"暫時(shí)"中的"暫"讀zà；有一些字的筆劃較多，如"餓""懼""檐""酸""撐"等，要提醒學(xué)生注意各個(gè)部件的組成。還有一些字雖然筆劃較多，但是形聲字，要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)這一特點(diǎn)進(jìn)展記憶。寫字要認(rèn)真，注意書寫的習(xí)慣。)B.體會(huì)詞語的含義。適宜--合適，相宜。文中指在書店人多，無人注意到我的這種環(huán)境與我只讀不買的竊讀行為相合適。知趣--知道好歹，不惹人討厭。這里指知道常常這樣只讀不買是惹人討厭的，每當(dāng)感覺到書店里店員態(tài)度變化時(shí)，我就會(huì)放下書分開。饑腸轆轆--饑餓得肚子發(fā)出腸鳴音。白日夢(mèng)--比喻不能實(shí)現(xiàn)的胡思亂想。文中是說作者在餓著肚子站著苦讀中，也夢(mèng)想著可以有錢；而有錢也不過能吃上一碗面條，再坐下來舒適地讀書。這種最簡(jiǎn)單的需求對(duì)一個(gè)窮學(xué)生來說像"白日夢(mèng)"一樣不可能實(shí)現(xiàn)。依依不舍--留戀，不忍別離。二、熟讀課文，理清課文記敘的線索1.學(xué)習(xí)一篇課文最好的方法就是多讀，讀懂意思，讀出味道。下面，就讓你們就反復(fù)地讀一讀吧！2.指名分段讀課文，看看字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通順.。3.讓學(xué)生概括地說說課文是怎么記敘"我"竊讀的經(jīng)歷與感受的。4.整理課文記敘的線索：放學(xué)后--邊走邊想--跨進(jìn)店門--翻開書閱讀--恐懼被發(fā)現(xiàn)--饑餓難耐--放回書架--走出書店三.品讀課文，體會(huì)走進(jìn)書店的經(jīng)歷1.默讀第3自然段。畫出"我"的動(dòng)作和心理活動(dòng)的句子或【關(guān)鍵詞】：^p。2.課件演示第3自然段。指名學(xué)生朗讀，說說體會(huì)到了什么?("跨進(jìn)店門，暗喜"，"踮起腳尖，從大人腋下鉆過去"，"總算擠到里邊來了"，"急迫地尋找"，寫出了她讀書的渴望與急迫，這些都說明了她特別喜歡讀這本書。)3.想像當(dāng)時(shí)"我"找書的樣子。表演體會(huì)。[把鮮活的文字轉(zhuǎn)化成直觀的想像與表演，有助于對(duì)課文的理解。加深體驗(yàn)。]4.她這樣去竊讀，你們有什么感受?(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表不同的看法)5.引導(dǎo)學(xué)生朗讀第3自然段，讀出暗喜、渴望、急迫的心情。四、置留問題，布置作業(yè)1.她是一個(gè)多么愛讀書的小姑娘！當(dāng)她找到那本想讀的書，又是怎樣閱讀呢?她有怎樣的心理感受?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)?2.抄寫自己感受最深的句子，并初步體會(huì)句子的含義。板書設(shè)計(jì)：1竊讀記放學(xué)后--邊走邊想--跨進(jìn)店門--翻開書閱讀--恐懼被發(fā)現(xiàn)--饑餓難耐--放回書架--走出書店第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)引入1.認(rèn)讀詞語"竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲"等。2.回憶課文內(nèi)容。3.過渡：上節(jié)課我們初讀了課文，知道"我"是一個(gè)愛讀書的小姑娘，為了讀到自己喜歡的那本書，費(fèi)力了力氣才找到。那么，她是怎樣閱讀呢?有什么感受?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。(板書課題)二、品讀體驗(yàn)。1.指名讀第3自然段，體會(huì)我讀書的樣子與內(nèi)心。(1)體會(huì)"我像一匹惡狼，貪心地讀著。"(課件演示句子)A.這句話把什么比作什么?B."餓狼"給我們留下的是不太美妙的形象，可"我"卻把自己比作"餓狼"，那樣"貪心地讀著"，這樣寫有什么好處?(表現(xiàn)出作者如饑似渴地讀書.)[感悟?qū)懛?，體會(huì)語言精妙，訓(xùn)練語言運(yùn)用才能。](2)體會(huì)"我很快樂，也很懼怕--這種竊讀的滋味"(課件演示句子)A.快樂的是什么?恐懼的是什么?B.你在生活中有這樣的體驗(yàn)嗎?(聯(lián)絡(luò)生活說一說)(3)引導(dǎo)學(xué)生讀出這種復(fù)雜的內(nèi)心。2.默讀5--10自然段。體會(huì)"我"竊讀的滋味，交流自己的感動(dòng)。(要求學(xué)生讀出自己的體會(huì)，讀出自己的感動(dòng)，然后，自主交流，師生對(duì)話，聯(lián)絡(luò)生活，關(guān)注體驗(yàn)。)(1)"害怕書店老板發(fā)現(xiàn)"是什么滋味?(作者讀書，是在人多別人不注意她的時(shí)候竊讀，因?yàn)槭歉`讀，所以當(dāng)人少了，她就會(huì)丟下心愛的書轉(zhuǎn)移到其它書店。這種奔波的滋味也不好受。)(2)"把自己隱藏起來"是什么滋味?(要想讀書還得動(dòng)一番心思，讓人家看不出來，確實(shí)挺累。還貼在一個(gè)大人身邊，躲來躲去的，這種讀書的滋味有些不好受。)(3)"趕上天下雨"是什么滋味?(為了讀書，卻慶幸下雨，并且希望越大越好，還裝著鄒眉頭，望街頭。這樣的竊讀方式令人感動(dòng)。)(4)"餓得饑腸轆轆"是什么滋味?(作者讀書太餓了，太累了，腰酸了，腿疼了，腳也麻了。一直站兩個(gè)多小時(shí)，收獲很多，也付出很多。)(5)"日光燈亮起來"是什么滋味?(作者什么也沒吃，卻咽了一口唾沫，說明她一定從書中收獲了很多知識(shí)，心里非?？鞓贰?(6)"我走出書店時(shí)"是什么滋味?(身體上很疲憊了，她卻感到渾身輕松，說明她讀完書后非常的快樂和滿足。)3.聯(lián)絡(luò)生活理論說說"你們是吃飯長(zhǎng)大的，也是讀書長(zhǎng)大的。"這句話的理解。("吃飯長(zhǎng)大"指的是身體的物質(zhì)需求，"讀書長(zhǎng)大"那么是指精神的成長(zhǎng)，心靈的成長(zhǎng)。糧食哺育的是身體，而書籍哺育的是靈魂，一個(gè)只有知識(shí)與智慧不斷增長(zhǎng)的人，才是一個(gè)真正安康成長(zhǎng)起來的人。)三.感悟?qū)懛?.引導(dǎo)：這篇課文真實(shí)感人。那么，你認(rèn)為哪里寫得好呢?(學(xué)生討論，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生朗讀)[學(xué)習(xí)語言，積累語言，品悟語言，表達(dá)語文教學(xué)工具性與人文性的統(tǒng)一，落實(shí)語文的根底。]2.小結(jié)：這篇語言樸實(shí)而又生動(dòng)感人，特別動(dòng)作和心理描寫極為傳神，充分表達(dá)了作者對(duì)讀書的熱愛。四、拓展延伸1.以后你應(yīng)該怎樣來讀書。2.說一說小學(xué)五年級(jí)上語文教案5教學(xué)目的1.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)本單元課文的寫法，圍繞二十年后的家鄉(xiāng)進(jìn)展寫作。2.大膽想象二十年后家鄉(xiāng)人、事、景、物的宏大變化，學(xué)慣用人、事、景、物表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛、思念之情。3.用詳細(xì)的人、事、景、物按一定的順序把家鄉(xiāng)的宏大變化寫詳細(xì)。培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)的情感。4.學(xué)習(xí)編寫習(xí)作提綱，在表達(dá)中做到詳略得當(dāng)。教學(xué)重點(diǎn)大膽想象二十年后家鄉(xiāng)人、事、景、物的宏大變化，學(xué)慣用人、事、景、物表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛、思念之情。教學(xué)難點(diǎn)用詳細(xì)的人、事、景、物按一定的順序把家鄉(xiāng)的宏大變化寫詳細(xì)。培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)的情感。學(xué)習(xí)編寫習(xí)作提綱，在表達(dá)中做到詳略得當(dāng)。教具準(zhǔn)備課件。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣師：同學(xué)們，老師帶來一組圖片，我們一起來欣賞?！舱n件出示1〕出示二十年前民居、交通、風(fēng)光等和二十年后的比照?？戳诉@組圖片，你有什么感受？生交流感受。師：我們發(fā)現(xiàn)，二十年的光陰，景在變，人在變。瞧，我們身邊的樓房越來越高，人們身上的衣服越來越漂亮。二十年前手機(jī)、電腦還很少，可是如今根本都普及了。二十年的變化真大呀！那么二十年后，我們的家鄉(xiāng)又會(huì)變成什么樣子呢？今天，我們就以“二十年后的家鄉(xiāng)”為主題，寫一篇習(xí)作。板書：二十年后的家鄉(xiāng)二、指導(dǎo)審題，明確習(xí)作要求?！舱n件出示3〕1.指導(dǎo)審題〔1〕根據(jù)題目，我們可以看出這是一篇什么性質(zhì)的習(xí)作？板書：想象習(xí)作〔2〕關(guān)于想象習(xí)作，你覺得我們應(yīng)該注意什么呢？生交流、總結(jié)〔課件出示4〕A首先在現(xiàn)實(shí)的根底上大膽發(fā)揮想象。B要融入感情，合理想象。無論什么樣的文章，分開了感情，就會(huì)缺乏生氣和真實(shí)感。〔3〕明確寫作要求同學(xué)們說得很好。那么，《二十年后的家鄉(xiāng)》應(yīng)該寫些什么呢？板書：寫什么生交流、總結(jié)〔課件出示5〕師：是呀，我們可以從景物、建筑、人、交通等方面寫二十年后家鄉(xiāng)的變化。三、指導(dǎo)想象，書寫變化?！?.二十年后家鄉(xiāng)的變化有哪些？對(duì)這些變化，你有怎樣的感情？課件出示6〕板書：寫變化，融入感情師提示：⑴家鄉(xiāng)二十年后的變化：街道──商場(chǎng)──廣場(chǎng)──公園──河流──家——家人。⑵二十年后與親人團(tuán)聚的場(chǎng)面：⑶二十年后與同學(xué)聚會(huì)的場(chǎng)面：生組織材料，并匯報(bào)。2.匯報(bào)自己的材料?！?〕請(qǐng)習(xí)作較好的同學(xué)先匯報(bào)，其他同學(xué)認(rèn)真聽，并做出合理的評(píng)價(jià)。〔2〕再請(qǐng)中等的同學(xué)匯報(bào)，其他同學(xué)及時(shí)做出評(píng)價(jià)?！?〕請(qǐng)習(xí)作稍差的同學(xué)做匯報(bào)，老師和同學(xué)們共同指導(dǎo)。四、師生合作，探究表達(dá)方法〔課件出示8〕板書：怎樣寫1.開頭、結(jié)尾怎樣用詳細(xì)的人、事、景、物按一定的順序把家鄉(xiāng)的宏大變化寫詳細(xì)。2.說說自己文章的精彩片段、寫作思路、開頭結(jié)尾。3.指導(dǎo)學(xué)生編寫作文提綱：〔老師舉例──學(xué)生編寫──集體示導(dǎo)──個(gè)別輔導(dǎo)?！?.表達(dá)過程中要詳略得當(dāng)。為了讀出重點(diǎn)，我們要把材料的重點(diǎn)局部寫詳細(xì)，次要材料略寫，也就是要做到詳略得當(dāng)。同學(xué)們考慮自己搜集的材料，看看哪些材料要詳寫，哪些材料要略寫。板書：詳略得當(dāng)，突出重點(diǎn)五、試寫初稿，自行修改〔課件出示9〕1.要求書寫工整，語句通順。2.提示用詳細(xì)的人、事、景、物按一定的順序把家鄉(xiāng)的宏大變化寫詳細(xì)。板書：要修改六、小組評(píng)議，互改1.小組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。2.修改步驟：〔課件出示10〕思路──重點(diǎn)〔家鄉(xiāng)人、事、景、物的變化〕──開頭、結(jié)尾──字詞句〔是否通順〕七、佳作賞評(píng)1.每個(gè)小組推選好的作品進(jìn)展全班賞評(píng)，可以是全文，可以是片段。老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展賞評(píng)。2.請(qǐng)局部學(xué)生介紹自己習(xí)作成功的原因，對(duì)其他同學(xué)進(jìn)展啟發(fā)。板書設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：1.在教學(xué)中，我通過圖片比照，引入教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣。為了讓學(xué)生很好地把握主題，我引導(dǎo)學(xué)生從審題入手，然后通過明確主題，討論寫法等步驟，引導(dǎo)學(xué)生抓住習(xí)作重點(diǎn)進(jìn)展寫作，效果較好。2.在教學(xué)過程中，我注重對(duì)習(xí)作方面不同程度的學(xué)生進(jìn)展指導(dǎo)。我通過讓不同寫作程度的同學(xué)匯報(bào)的方式，發(fā)現(xiàn)他們?cè)趯懽鞣矫娲嬖诘膬?yōu)點(diǎn)與缺乏，并及時(shí)進(jìn)展指導(dǎo)，教學(xué)效果較好。美中缺乏的是由于前面的環(huán)節(jié)用時(shí)太多，致使“佳作賞評(píng)”這個(gè)環(huán)節(jié)用時(shí)較少，只評(píng)價(jià)了個(gè)別同學(xué)的習(xí)作。在今后的教學(xué)中，我要做到統(tǒng)籌安排，不能顧此失彼。小學(xué)五年級(jí)上語文教案6設(shè)計(jì)說明本課講述一群海軍士兵駐扎在一座小島上，用自己的力量改造出一片綠地，一位將軍到訪，參觀菜地，與士兵分吃一鍋菜湯的事，表達(dá)了士兵們甘于吃苦、敢于創(chuàng)造的____精神，以及將軍與戰(zhàn)士同甘共苦的高貴品質(zhì)。本教案引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，理解課文主要內(nèi)容，并假設(shè)自己是課文中的那位將軍，介紹小島的情況，介紹上島后發(fā)生的事情，寫成一篇上島日記，并寫出自己的心理活動(dòng)。為落實(shí)“以生為本”的理念，注重引導(dǎo)學(xué)生采用小組合作的方式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，小組交流、匯報(bào)的方式品讀文本，練說日記內(nèi)容。課前準(zhǔn)備老師準(zhǔn)備：制作多媒體課件，準(zhǔn)備《守島夫妻》視頻資料。學(xué)生準(zhǔn)備：1.理解小島的相關(guān)資料。2.完成學(xué)習(xí)活動(dòng)卡。課時(shí)安排1課時(shí)。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新授課1．在無邊無際的大海上，有這樣一座小島，它遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就像一片云在天邊浮著。這里樹少，草少，土也很少，卻駐扎著一群海軍士兵。(板書課題)2．今天我們將走進(jìn)這座小島，去聆聽一個(gè)動(dòng)人的故事。(指讀、齊讀課題)設(shè)計(jì)意圖：開課伊始，用優(yōu)美的語言激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、查課前預(yù)習(xí)1．以小組為單位，交流預(yù)習(xí)情況。圖片指導(dǎo)學(xué)生在課堂上進(jìn)展有效合作。出示小組交流目的：(1)讀準(zhǔn)音——讀準(zhǔn)課文中由生字組成的詞語。(2)理解義——交流課前預(yù)習(xí)中新掌握的詞語的意思。(3)提困惑——統(tǒng)計(jì)小組內(nèi)不能解決的字詞問題。2．師生互助交流。(1)讀準(zhǔn)字音，識(shí)記字形。①“嚨”讀lónɡ，不讀lǒnɡ；“舀”讀yǎo；“炊”讀chuī。②“哼”是多音字，本課讀hnɡ。③“域”右部是“或”；“舀”下邊是“臼”，不是“白”。(2)理解字義、詞義。預(yù)設(shè)：礁石：出示礁石圖片幫助理解。并與“島”進(jìn)展區(qū)分。牙齦潰爛：探尋原因，缺少維生素。怔：發(fā)呆。哽：①食物堵塞喉嚨不能下咽。②因感情沖動(dòng)等原因喉嚨阻塞發(fā)不出聲音。(引導(dǎo)學(xué)生明確文中的“哽”是第二個(gè)意思。)設(shè)計(jì)意圖：五年級(jí)應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)字詞的才能，尤其應(yīng)該強(qiáng)化對(duì)詞典等工具書的使用。這個(gè)環(huán)節(jié)重在檢查學(xué)生預(yù)習(xí)的情況，并組織學(xué)生通過小組交流、討論的方式解決字詞的困惑。三、整體來感知1．默讀課文，考慮：這篇課文主要講了一件什么事？2．介紹一件事，我們要交代清楚哪些要素？預(yù)設(shè)：時(shí)間、地點(diǎn)、人物，事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。(板書)3．學(xué)生根據(jù)板書提示，交流時(shí)間、地點(diǎn)、人物，事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。預(yù)設(shè)：課文講了將軍上小島檢查，發(fā)現(xiàn)了一片菜地，守島戰(zhàn)士用珍貴的小白菜請(qǐng)將軍吃晚飯，將軍不忍吃，最后與戰(zhàn)士分吃蔬菜的事。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生理解記敘文六要素的知識(shí)點(diǎn)，為概括課文主要內(nèi)容做準(zhǔn)備。四、介紹小島1．快速閱讀課文，圈畫出相關(guān)語句，考慮：小島是一座什么樣的島？預(yù)設(shè)一：小島很小。(引導(dǎo)學(xué)生從第1、2自然段中找出相關(guān)根據(jù)。)出示相關(guān)語句：“遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，像一片云在天邊浮著?！薄靶u轉(zhuǎn)一圈也用不了非常鐘?！鳖A(yù)設(shè)二：小島很熱。(引導(dǎo)學(xué)生從第2自然段中找出相關(guān)根據(jù)。)出示相關(guān)語句：“將軍上島時(shí)正是這兒比擬涼爽的時(shí)候，但也有二十多攝氏度。”預(yù)設(shè)三：小島不合適居住。(引導(dǎo)學(xué)生從第1、4自然段中找出相關(guān)根據(jù)。)出示相關(guān)語句：“這里樹少，草少，土也很少?！薄霸谶@個(gè)地方，蔬菜是很難生長(zhǎng)的。因?yàn)橹饕怨揞^，有的戰(zhàn)士上島一段時(shí)間后，就會(huì)牙齦潰爛，嘴里起泡。從大陸上運(yùn)來的蔬菜，還沒上島，就要爛掉一大半?！?．在這樣的環(huán)境下，卻駐扎著一群海軍士兵，你有什么想說的？(引導(dǎo)學(xué)生感悟中國(guó)軍人不怕吃苦、守衛(wèi)國(guó)家的偉大精神。)3．指名讀小島的相關(guān)句子，請(qǐng)同學(xué)們簡(jiǎn)要介紹一下小島的情況。(1)學(xué)生小組合作交流。(2)小組派代表匯報(bào)，師生評(píng)議。設(shè)計(jì)意圖：老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的好習(xí)慣，并指導(dǎo)學(xué)生掌握從文本中提取重要信息的才能，以及概括整合的才能。五、感悟軍人情1．過渡：小島雖小，居住條件雖差，卻對(duì)我們有著重要的作用。海軍士兵們不怕吃苦，他們常年駐扎在這里，保衛(wèi)著國(guó)家的安寧。讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)文本，想想最令你感動(dòng)的地方在哪里，說說理由。(1)出示閱讀要求：(2)默讀課文，邊讀邊寫感受。預(yù)設(shè)一：戰(zhàn)士為將軍送上一盤珍貴的小白菜。(引導(dǎo)學(xué)生品讀第31自然段，感悟戰(zhàn)士尊重將軍，關(guān)心將軍身體的用心。)①假如你是將軍，聽到了隊(duì)長(zhǎng)的那番話，你會(huì)怎么想？②學(xué)生交流。預(yù)設(shè)二：將軍與戰(zhàn)士分食一桶菜湯。(引導(dǎo)學(xué)生品讀第33～35自然段)采訪活動(dòng)。環(huán)節(jié)一：將軍，你給戰(zhàn)士們分菜，看到他們馬上躲遠(yuǎn)，你當(dāng)時(shí)是怎么想的？學(xué)生交流。環(huán)節(jié)二：將軍，你為什么把菜倒進(jìn)湯里？學(xué)生交流。環(huán)節(jié)三：將軍，看著戰(zhàn)士們自覺地圍了過來，喝著你舀給他們的菜湯，說說你當(dāng)時(shí)的感受。圖片指導(dǎo)學(xué)生揣摩將軍的內(nèi)心活動(dòng)，為寫將軍日記做準(zhǔn)備。①學(xué)生交流。②小結(jié)：戰(zhàn)士們關(guān)心年邁的將軍，為將軍送上一盤自己親手種的珍貴的蔬菜。將軍心疼戰(zhàn)士，把菜倒入湯里和戰(zhàn)士們一同吃。預(yù)設(shè)三：戰(zhàn)士背土帶菜種到島上。(引導(dǎo)學(xué)生品讀第6～8自然段，感悟戰(zhàn)士思念家鄉(xiāng)，又擅長(zhǎng)改造環(huán)境的決心。)①學(xué)生交流。②追問：假如你是將軍，聽到了隊(duì)長(zhǎng)的這番話，你對(duì)這群戰(zhàn)士又會(huì)有怎樣的想法？你想對(duì)島上的戰(zhàn)士說些什么呢？③小結(jié)：正是有了這樣一群愛動(dòng)腦、肯創(chuàng)新的戰(zhàn)士，才有了小島上的一片綠色菜地。這是小島的希望。預(yù)設(shè)四：油布的機(jī)密——中國(guó)地圖。(引導(dǎo)學(xué)生品讀第29自然段，感悟戰(zhàn)士的中國(guó)情，愛國(guó)心。)①追問：將軍，當(dāng)你看到這一幅由菜構(gòu)成的中國(guó)地圖時(shí)，你的想法是怎樣的？②學(xué)生交流。2．小結(jié)：守衛(wèi)祖國(guó)的每一位戰(zhàn)士眼里是中國(guó)，心里也是中國(guó)，滿滿的愛國(guó)情，讓我們牢牢記住這群最得意的人。設(shè)計(jì)意圖：老師將課堂交還給學(xué)生，讓學(xué)生在交流的過程中揣摩語言，交流對(duì)人物品質(zhì)的理解，學(xué)生在平等的對(duì)話中交換思想，重點(diǎn)品悟人物的心理，揣摩人物的心理活動(dòng)。六、指導(dǎo)寫日記1．將軍帶著我們參觀了小島，讓我們認(rèn)識(shí)了一群不怕吃苦、熱愛祖國(guó)、敢于創(chuàng)造的守島戰(zhàn)士。將軍有一個(gè)習(xí)慣，就是寫日記，他準(zhǔn)備把這次小島之行寫進(jìn)日記里。我們來幫他回憶一下他上島之后看到了什么，聽到了什么，他和戰(zhàn)士們又發(fā)生了什么事，心情又是怎樣的。(生交流，師相機(jī)板書)2．指導(dǎo)學(xué)生選擇一個(gè)環(huán)節(jié)來寫日記片段，強(qiáng)調(diào)突出將軍的心理活動(dòng)?！蚕鄼C(jī)板書：心理活動(dòng)〕3．學(xué)生寫日記，老師巡視。4．指名交流，師生評(píng)議。設(shè)計(jì)意圖：我們?cè)谶M(jìn)展語文教學(xué)時(shí)，要努力創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生書寫的情境，擅長(zhǎng)捕捉學(xué)生書寫的題材，在課堂上進(jìn)展有效的書寫指導(dǎo)，并鼓勵(lì)學(xué)生交流。七、延伸到課后1．寫一篇完好的《將軍上島日記》。2．觀看《守島夫妻》的視頻。設(shè)計(jì)意圖：課堂授之以漁，課外拓展延伸，趁熱打鐵，訓(xùn)練學(xué)生的寫作才能。板書設(shè)計(jì)小島1．將軍上島。圖片看到：油布綠油油的菜地聽到：土和菜種是戰(zhàn)士們從家鄉(xiāng)背來的2．戰(zhàn)士邀吃晚飯?？吹剑阂槐P小白菜菜地里的中國(guó)地圖3．與戰(zhàn)士讓菜。教學(xué)反思《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：老師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過程中進(jìn)展。因此，教學(xué)中我注重做到以下兩點(diǎn)：1．不動(dòng)筆墨不讀書。幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，即讀書做記號(hào)。解決生字詞難題時(shí)，我指導(dǎo)學(xué)生將小組內(nèi)的困惑記錄下來。感悟小島特點(diǎn)時(shí)，我指導(dǎo)學(xué)生圈畫相關(guān)語句。品悟人物形象時(shí)，我指導(dǎo)學(xué)生找找最令你感動(dòng)的地方，并寫寫體會(huì)和感受。老師一定要?jiǎng)?chuàng)設(shè)學(xué)生學(xué)的情境，讓學(xué)生在不同的閱讀任務(wù)中養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的好習(xí)慣。2．提倡討論式教學(xué)。課堂初，我指導(dǎo)學(xué)生通過小組合作解決生字詞困惑，讓學(xué)生在合作交流的過程中確立學(xué)的主體性地位。課堂中，我拋出主要問題：“找找最讓你感動(dòng)的地方，說說理由。”學(xué)生在讀文、考慮之余，進(jìn)展大膽交流，思維的火花碰撞，讓課堂在交流討論中深化文本背后，幫助學(xué)生感悟人物品質(zhì)，揣摩人物心理，為寫日記做好準(zhǔn)備。小學(xué)五年級(jí)上語文教案7教學(xué)目的1.學(xué)會(huì)找自己喜歡的課外書，養(yǎng)成讀課外書的習(xí)慣。2.學(xué)會(huì)運(yùn)用比喻的修辭方法介紹書。3.積累古詩詞。教學(xué)重點(diǎn)1.學(xué)會(huì)把比喻的修辭方法用到句子中。2.增加積累。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)會(huì)找自己喜歡的課外書，養(yǎng)成讀課外書的習(xí)慣。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計(jì)一、激趣導(dǎo)入。同學(xué)們，語文園地里面包含著豐富的知識(shí)。如今就讓我們進(jìn)入語文園地，去汲取里面豐富的營(yíng)養(yǎng)吧。板書：語文園地八二、自主學(xué)習(xí)，合作探究。1.交流平臺(tái)?！渤鍪菊n件1〕我們都喜歡讀課外書，那么，我們?cè)鯓硬拍茏x到有趣的課外書呢？誰來介紹一下，你是怎樣找到課外書的？板書：找課外書生總結(jié)，匯報(bào)〔出示課件2〕①找和課文有關(guān)的課外書，讀了一個(gè)故事，找整本書來讀。如學(xué)了《美麗的鹿角》，就可以找《伊索寓言》等。②讀了整本書，找同類書來讀。如讀了法布爾的《昆蟲記》，還可以讀布封的《動(dòng)物素描》。③別人推薦的書。比方，同桌向我推薦《安徒生童話》。師總結(jié)：多讀書，養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣，對(duì)我們來說會(huì)受益匪淺。板書：由一個(gè)故事到整本書由一本書到一類書讀別人推薦的書5.詞句段運(yùn)用?！渤鍪菊n件3〕〔1〕讀一讀，你還可以把書比喻成什么？照樣子說一說。①大聲朗讀書中的句子。②考慮，這幾句話用了什么修辭方法。③這種修辭方法的作用是什么？板書：比喻修辭方法的作用生總結(jié)，匯報(bào)?！渤鍪菊n件4〕師：這三句話運(yùn)用了比喻的修辭方法。第一句話把書比喻成“長(zhǎng)生果”；第二句話把書比喻成“營(yíng)養(yǎng)品”；第三句話把書比喻成“朋友”。這三句話運(yùn)用比喻的修辭方法，生動(dòng)形象，表達(dá)出書的重要性，引導(dǎo)我們?nèi)プx書，愛讀書。例如：書是人類進(jìn)步的階梯?！渤鍪菊n件5〕書是我的精神食糧。書是我最好的伙伴?！?〕想一想：下面的句子主要講了什么？把他們排成一段意思連接的話，讀一讀，再抄寫下來。〔出示課件6〕①讀句子，弄清楚每句話的意思。②根據(jù)意思排列這幾句話的順序，使之形成一段完好、連接的話。生讀句子，排列句子〔出示課件7，8〕閱讀是什么？是吸收。好似每天吃飯吸收營(yíng)養(yǎng)一樣，閱讀就是吸收精神上的營(yíng)養(yǎng)。寫作是什么？是表達(dá)。把腦子里的東西拿出來，讓人家知道，或者用嘴說，或者用筆寫。閱讀和寫作，吸收和表達(dá)，一個(gè)是進(jìn)，從外到內(nèi)；一個(gè)是出，從內(nèi)到外。師：我們認(rèn)真讀這段話可以發(fā)現(xiàn)，這段話介紹了閱讀和寫作的關(guān)系。一個(gè)是由外到內(nèi)，一個(gè)是由內(nèi)到外。它告訴我們，只有先汲取營(yíng)養(yǎng)，腦子里的東西才會(huì)變得有價(jià)值。6.書寫提示?！渤鍪菊n件9〕書寫指導(dǎo)：我們?cè)趯懽值臅r(shí)候，用筆要?jiǎng)傄阌辛Γ瑢W(xué)習(xí)歐陽詢?cè)邳c(diǎn)的起、收及轉(zhuǎn)折處一絲不茍，盡量把字寫得平整端莊。7.日積月累學(xué)習(xí)《觀書有感》兩首詩。其一半畝方塘一鑒開，天光云影共彷徨。問渠那得清如許？為有頭活水來。其二昨夜江邊春水生，艨艟巨艦一毛輕。向來枉費(fèi)推移力，此日中流自在行?！?〕朗讀這兩首詩?！?〕簡(jiǎn)介作者〔出示課件10〕朱熹〔1130.9.15—1200.4.23〕，字元晦，又字仲晦，號(hào)晦庵，晚稱晦翁，謚文，世稱朱文公。祖籍徽州府婺縣〔今江西省婺〕，出生于南劍州尤溪〔今屬福建省尤溪縣〕。宋朝著名的理學(xué)家、思想家、哲學(xué)家、教育家、詩人，閩學(xué)派的代表人物，儒學(xué)集大成者，世尊稱為朱子，是中國(guó)教育史上繼孔子后的又一人?！?〕板書：說說詩句的意思。其一：半畝大的方形池塘像一面鏡子一樣翻開，清澈明凈，天光、云影在水面上閃耀浮動(dòng)。要問池塘里的水為何這樣清澈呢？是因?yàn)橛杏啦豢萁叩念^不斷地為它輸送活水?！渤鍪菊n件11〕其二：昨天夜晚江邊的春水大漲，那艘龐大的戰(zhàn)船就像一根羽毛一樣輕。以往花費(fèi)許多力量也不能推動(dòng)它，今天在水中間卻能自在地挪動(dòng)?！渤鍪菊n件12〕〔4〕學(xué)生讀讀背背?！?〕當(dāng)堂測(cè)試背誦。三、課堂小結(jié)這節(jié)課，我們明白了怎樣找到自己喜歡的書來讀，知道了比喻這種修辭方法的作用，還進(jìn)展了寫字指導(dǎo)，積累了古詩，可以說受益匪淺。板書設(shè)計(jì)：小學(xué)五年級(jí)上語文教案8教學(xué)目的：知識(shí)與才能：理解黃河演變的過程和變化的原因，理解黃河發(fā)生變化給人類怎樣的教訓(xùn)。過程與方法：多媒體演示黃河變化的過程,學(xué)生從中有所感悟。情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)大自然的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：理解黃河近20xx年變化的過程和變化的原因，教育學(xué)生要從身邊的小事做起，從我做起保護(hù)環(huán)境，否那么會(huì)受到大自然的懲罰。教具準(zhǔn)備：黃河圖片、有關(guān)黃河的視頻。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課，理解學(xué)生預(yù)習(xí)課文的情況。1、導(dǎo)入：黃河是我國(guó)的第二大河，是中華民族的搖籃，它的位置在哪里呢?課件出示地圖，讓學(xué)生看看黃河在哪?(學(xué)生對(duì)黃河有個(gè)初步的認(rèn)識(shí))2、檢查預(yù)習(xí)情況。(1)看看有哪些同學(xué)搜集了關(guān)于黃河的資料。(學(xué)生把自己搜集的資料讀一讀)(2)預(yù)習(xí)課文，你讀懂了什么?指生答復(fù)。(培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的好習(xí)慣)二、各自讀文，感知課文大意。1、各自讀文，在讀的過程中讓學(xué)生把不懂的問題記錄下來。2、指名朗讀課文，其他同學(xué)當(dāng)“小老師”，讀后進(jìn)展評(píng)價(jià)。3、學(xué)生質(zhì)疑提問，老師注意歸納學(xué)生提出的問題——黃河發(fā)生了什么變化?原因是什么?怎樣治理?4、投影出示20xx年前黃河及兩岸情況圖片，再請(qǐng)學(xué)生讀第三自然段，老師給與朗讀上的指導(dǎo)。5、出示視頻，黃河流域的近況?？戳艘曨l后，你有什么感受，和你周圍的同學(xué)說說，師巡視指導(dǎo)。三、圍繞幾個(gè)主要問題組織學(xué)生學(xué)習(xí)。1、學(xué)生自主學(xué)習(xí)4--6自然段，邊讀邊考慮以下問題：(1)詳細(xì)說出黃河變化兩方面的原因。(2)這兩個(gè)原因有聯(lián)絡(luò)嗎?(3)假如不制止，后果會(huì)怎樣?2、小組合作學(xué)習(xí)，填在括號(hào)里。(師參與學(xué)生小組學(xué)習(xí)給與指導(dǎo))黃河變化的原因兩大原因的聯(lián)絡(luò)所造成的后果治理方案3、交流所填內(nèi)容。(結(jié)合學(xué)生說的，師完成局部板書)4、請(qǐng)學(xué)生把自己感興趣的內(nèi)容再多讀幾遍。(說明文常用的說明方法、文章中所用修辭等等)5、師：從這篇課文中，你懂得了什么?應(yīng)該怎樣保護(hù)環(huán)境?6、拓展延伸：(1)結(jié)合你的生活說說，你知道有哪些破壞環(huán)境的行為，針對(duì)這種行為我們應(yīng)怎么辦?(2)保護(hù)環(huán)境已成為當(dāng)今社會(huì)的一個(gè)很重要的話題，想想看你們還知道哪些課文也強(qiáng)調(diào)了保護(hù)環(huán)境的重要性和必要性?(《一個(gè)小村莊的故事》《只有一個(gè)地球》……)7、作業(yè)。(1)讀課文，摘抄課文中的好詞、好句子。(2)小組合作辦一期以保護(hù)環(huán)境為內(nèi)容的手抄報(bào)，看看哪組同學(xué)做得。板書設(shè)計(jì)：8、黃河是怎樣變化的以前——“搖籃”如今——禍河原因(自然原因、人類破壞)小學(xué)五年級(jí)上語文教案9學(xué)習(xí)目的1.交流自身愛看的有關(guān)____或其他____領(lǐng)袖、英雄人物的影視作品或故事.交流時(shí)做到內(nèi)容空虛、表達(dá)流利.2.從本組課文中學(xué)習(xí)一些寫作方法,從“描寫一個(gè)場(chǎng)景”“寫一篇文章或影視作品的`梗概”中選擇一個(gè)角度進(jìn)展寫作.教學(xué)過程第一課時(shí)口語交際談話導(dǎo)入◆在這段時(shí)間里，俺們?cè)谡n內(nèi)外閱讀了不少有關(guān)毛________的故事，理解了這個(gè)偉人平凡而又不平凡的事跡，感受了他那普通又不普通的情懷.你還看過哪些____或其他____領(lǐng)袖、英雄人物的電影、電視呢?◆同學(xué)交流已看過的影視作品.分組交流在你們看過的這些影視作品中，哪一部給你留下的印象最深呢?讓俺們?cè)谛〗M內(nèi)交流一下.沒看過影視作品的話，也可以講述自身聽過或讀過的相關(guān)故事.可參考以下提示進(jìn)展交流.提示：a．講清影視作品的名稱，主要講了誰的什么事.b．講述給你留下深化印象的情節(jié)，還可以談?wù)勛陨淼母邢?c．認(rèn)真聽別人講述，有不清楚的地方可以詢問.全班交流推薦同學(xué)在全班交流.聽的同學(xué)要認(rèn)真傾聽，給講述的同學(xué)評(píng)選出“內(nèi)容空虛獎(jiǎng)”“感受真實(shí)獎(jiǎng)”“表達(dá)流利獎(jiǎng)”等等.拓展交流◆聽了同學(xué)們的介紹，此時(shí)此刻，你最深的感受是什么?◆其實(shí)，在當(dāng)今社會(huì)也有許多令人感動(dòng)的英雄事跡.假設(shè)你是一個(gè)攝影記者，你會(huì)拍攝俺們周圍的哪些英雄人物的哪些事情呢?第二、三課時(shí)習(xí)作提煉寫作方法回憶本單元課文中的一些寫作方法，如《開國(guó)大典》中，把開國(guó)大典的過程和場(chǎng)景寫得很清楚.運(yùn)用寫作方法◆可以運(yùn)用《開國(guó)大典》中描寫場(chǎng)面的方法，選取一個(gè)場(chǎng)景，按時(shí)間順序?qū)懴聛?a．師生一起回憶印象深化的場(chǎng)景，要嚴(yán)密結(jié)合同學(xué)的學(xué)校生活或社會(huì)生活.b．要將場(chǎng)面描寫得真實(shí)、詳細(xì)、清楚.◆可以把你在課堂上介紹的一部影視作品或者一本書，以寫梗概的方法用文字介紹給大家.a．把你在口語交際課上講的或聽到的一部影視作品或一本書的主要內(nèi)容用簡(jiǎn)練的語言說一說，請(qǐng)同學(xué)提出意見.b．根據(jù)同學(xué)意見進(jìn)展修改.進(jìn)展寫作練習(xí)從以上提供的兩個(gè)角度中任選一個(gè)進(jìn)展寫作.小學(xué)五年級(jí)上語文教案10教學(xué)目的1、學(xué)習(xí)在朗讀中準(zhǔn)確把握課文的感情基調(diào)，通過調(diào)整語速、語調(diào)和節(jié)奏，讓朗讀充滿感情。2、學(xué)習(xí)褒義詞和貶義詞兩種詞語的不同表達(dá)效果。3、體會(huì)頓號(hào)和逗號(hào)的不同用法。4、學(xué)會(huì)把字寫得工整、漂亮，積累成語。教學(xué)重點(diǎn)1、學(xué)習(xí)在朗讀中準(zhǔn)確把握課文的感情基調(diào)，通過調(diào)整語速、語調(diào)和節(jié)奏，讓朗讀充滿感情。2、學(xué)習(xí)褒義詞和貶義詞兩種詞語的不同表達(dá)效果。3、積累成語。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)頓號(hào)和逗號(hào)的不同用法教具準(zhǔn)備課件。教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入。同學(xué)們，語文園地四給我們帶來了多種學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。如今就讓我們?nèi)タ纯窗?。板書：語文園地四二、自主學(xué)習(xí)，合作探究1、交流平臺(tái)〔出示課件2〕同學(xué)們，本單元的課文充滿了濃濃的愛國(guó)情感。我們?cè)鯓油ㄟ^朗讀把這種情感表達(dá)出來呢？生總結(jié)、匯報(bào)師總結(jié)：〔出示課件3〕①要準(zhǔn)確把握課文的感情基調(diào)。如，《圓明園的消滅》表達(dá)的是________之情；《少年中國(guó)說》表達(dá)的是___________感情。②可以通過調(diào)整語速、語調(diào)和節(jié)奏等來表達(dá)課文的感情。如，《圓明園的消滅》的第一自然段，可以讀得________一些；《少年中國(guó)說》的第三自然段應(yīng)該讀得________________一些。板書：痛惜豪情壯志緩慢、沉痛高昂2、詞句段運(yùn)用〔1〕每組詞語的意思有什么一樣和不同？選擇其中一個(gè)詞語寫一段話。〔出示課件4〕小組活動(dòng)：A、朗讀這些成語，借助工具書理解詞語的意思。B、這兩組詞語在表達(dá)效果上有什么異同。C、選擇一個(gè)詞語寫一段話。生，并說明兩組詞語的異同。生匯報(bào)：〔出示課件5〕每組上下兩個(gè)成語的意思是一樣的，不同的是它們的感情色彩。上面的成語是褒義詞，用作表揚(yáng)、贊美；下面的成語是貶義詞，用作貶斥、斥責(zé)。生展示自己寫的話。板書：褒義詞、貶義詞〔2〕體會(huì)頓號(hào)和逗號(hào)的不同用法。再給最后一句加上標(biāo)點(diǎn)?！渤鍪菊n件6〕A、讀這兩個(gè)句子，找出句子中的頓號(hào)和逗號(hào)，看看它們分別用在什么地方。B、體會(huì)它們的不同。C、給最后一個(gè)句子加上標(biāo)點(diǎn)。生總結(jié)，匯報(bào)板書：頓號(hào)、逗號(hào)的異同〔出示課件7〕師：逗號(hào)、頓號(hào)均表示句內(nèi)停頓，但停頓性質(zhì)不同。逗號(hào)屬句內(nèi)一般性停頓，而頓號(hào)有專門的用處。逗號(hào)所表示的停頓不外乎三類：一是表示分句之間的停頓，二是表示句中成分之間的停頓，三是表示句子成分內(nèi)部的停頓。而頓號(hào)呢，在句子里，一個(gè)頓號(hào)相當(dāng)于一個(gè)連詞，停頓時(shí)間比逗號(hào)短，有時(shí)也用來表示次序語之后的停頓，如一、二、三等頓號(hào)用來隔開并列的詞或短語，表示的停頓比逗號(hào)小。生給最后一個(gè)句子加標(biāo)點(diǎn)：〔出示課件8〕毽子越做越講究，有黑雞毛、白雞毛、蘆花雞毛等。各種顏色的毽子滿院子飛。3、書寫提示〔出示課件9〕我們?cè)跁鴮懸皇自姷臅r(shí)候發(fā)現(xiàn)可以橫寫也可以豎寫。橫寫的時(shí)候，我們要從左到右寫，豎寫的時(shí)候，要從右到左。要注意居中寫，注意上下左右的文字要對(duì)稱，使篇章看起來美觀。每個(gè)字要做到筆順正確，構(gòu)造合理，使每個(gè)字看起來很美觀。展示相關(guān)書法作品。學(xué)生臨寫點(diǎn)評(píng)學(xué)生作品。4、日積月累〔出示課件11〕〔1〕朗讀這些成語。〔2〕借助工具書理解這些成語的意思?！?〕感悟兩組成語所描繪的不同生活狀態(tài)，珍惜美妙生活。生總結(jié)、匯報(bào)〔出示課件12〕師總結(jié)：這兩組成語分別描繪了不同的生活狀態(tài)。第一組成語描繪的是“太平盛世”下人們幸福快樂的生活場(chǎng)景；第二組詞語描繪的是板書：幸福生活悲慘生活珍惜三、課堂小結(jié)同學(xué)們，這節(jié)課，我們明白詞語的不同感情色彩，以及它們不同的表達(dá)效果，還明白了頓號(hào)和逗號(hào)的區(qū)別，積累了許多成語，收獲不小。希望我們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中積累更多的知識(shí)。板書設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：1、在本課的教學(xué)中，我根據(jù)語文園地的內(nèi)容，采用自主學(xué)習(xí)、合作探究的方法，引導(dǎo)學(xué)生把握住詞語、句子的意思，并根據(jù)要求完成練習(xí)，這樣的教學(xué)方法能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度，效果較好。2、在教學(xué)中，我還注重培養(yǎng)學(xué)生借助工具書解決問題的意識(shí)。對(duì)于一些成語的意思，我要求學(xué)生借助工具書來理解其意思，讓學(xué)生對(duì)成語有個(gè)較為深化的認(rèn)識(shí)。這樣訓(xùn)練，對(duì)他們今后的學(xué)習(xí)很有幫助。3、美中缺乏的是對(duì)個(gè)別知識(shí)點(diǎn)講解不到位，致使一些根底不結(jié)實(shí)的同學(xué)理解不透徹。小學(xué)五年級(jí)上語文教案11教學(xué)目的1.會(huì)認(rèn)“棧、冤”等12個(gè)生字，會(huì)寫“蠶、考”等14個(gè)生字。理解“千變?nèi)f化、紙屑”等詞語。2.朗讀課文，從課文中的詳細(xì)描繪中感受父親對(duì)兒子的愛以及兒子對(duì)父親的感謝、崇敬之情。3.領(lǐng)悟以小見大的寫法，領(lǐng)悟通過小事來反映人物情感的寫法。教學(xué)重點(diǎn)朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，并從中體會(huì)到父親對(duì)兒子的愛以及兒子對(duì)父親的感謝、崇敬之情。教學(xué)難點(diǎn)領(lǐng)悟以小見大的寫法，領(lǐng)悟通過小事來反映人物情感的寫法。第一課時(shí)教學(xué)目的1.會(huì)認(rèn)“棧、冤”等12個(gè)生字，會(huì)寫“蠶、考”等14個(gè)生字。理解“千變?nèi)f化、紙屑”等詞語。2.朗讀課文，把握課文內(nèi)容。通過詳細(xì)事件初步感受父親對(duì)兒子的愛以及兒子對(duì)父親的感謝、崇敬之情。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計(jì)：一、激趣導(dǎo)入?！渤鍪菊n件2〕同學(xué)們，在日常生活中，處處充溢著濃濃的父愛和母愛。父母的愛是那慈祥的笑容，父母的愛是那親切的話語，父母的愛是那熱情的鼓勵(lì)，父母的愛是那嚴(yán)格的要求。父母的愛表現(xiàn)出了多種多樣的形式?？墒?，不管哪種形式，都讓我們感到溫暖，感到幸福。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)《父愛之舟》這課，去感受文中那濃濃的父愛吧。板書：父愛之舟二、讀文識(shí)字。〔出示課件3〕1.自讀課文，借助工具書，結(jié)合課文中的句子認(rèn)識(shí)本課的生字和新詞。2.用圈點(diǎn)批注的方法畫出使你深受感動(dòng)的句子，在小組內(nèi)交流。3.交流匯報(bào)：〔出示課件4〕〔1〕大家學(xué)會(huì)了哪些生字新詞？你是怎樣記住它們的？〔2〕出示本課的生字，糾正讀音，重點(diǎn)記住“蠶、繭、掀、席、廟、屑”等課后生字以及由這些生字組成的詞語?！?〕讓學(xué)生以自由舉手讀、開火車讀等形式，加深學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)識(shí)。4.討論交流〔出示課件5〕〔1〕課文講了哪幾件事？〔2〕課文中哪些地方讓你感動(dòng)？說說你感動(dòng)的理由?！?〕讀一讀讓你感受最深的句子，體會(huì)人物的感情。5.小組活動(dòng)。小組成員帶感情朗讀課文，評(píng)出朗讀較好的同學(xué)推薦給大家。三、整體感知。〔出示課件6〕1.用自己喜歡的方式讀課文，看看文中寫了哪些事。2.從這些事中，我們感受到了什么？3.畫出令自己感受最深的句子，把自己的感受寫下來。生總結(jié)匯報(bào)〔出示課件7〕本文先回憶了過去：父親送“我”報(bào)考學(xué)校和上學(xué)，見“我”晚上在旅館被臭蟲咬，父親心疼的樣子。在廟會(huì)中，父親帶“我”去逛廟會(huì)，給“我”買豆腐腦，可是自己卻舍不得吃，后來還給“我”做萬花筒。父親在雨雪天氣背“我”上學(xué)。為了供“我”讀書，家里籌錢，為了節(jié)省路費(fèi)，父親借船送“我”。四、再讀課文，理清脈絡(luò)。〔出示課件8〕1.課文分了幾個(gè)場(chǎng)景進(jìn)展描繪？哪個(gè)場(chǎng)景讓你感動(dòng)？〔夢(mèng)中出現(xiàn)了父母深夜喂蠶，父親帶“我”住旅店；父親帶“我”去廟會(huì)讓“我”吃豆腐腦及為“我”做萬花筒；父親雨雪天送“我”上學(xué)；鵝山高小為“我”鋪床；無錫師范送考；無錫師范送“我”去上學(xué)的路上為“我”縫棉被?！尺@些場(chǎng)景都顯示出父親對(duì)兒子博大的愛。2.分小組討論，概括每段的段落大意。生總結(jié)，匯報(bào)第一局部〔1〕以夢(mèng)境開場(chǎng)，引入往事的回憶。第二局部〔2～9〕以小舟為線索，寫了父親對(duì)“我”滿滿的愛。第三局部〔10〕以夢(mèng)結(jié)尾，首尾照應(yīng)，表現(xiàn)出作者對(duì)父親深深的愛意。五、布置作業(yè)〔出示課件9〕1.背寫課文的生字。2.繼續(xù)閱讀課文，理解重點(diǎn)句子的意思，體會(huì)句中的思想感情。第二課時(shí)教學(xué)目的1.朗讀課文，從課文中的詳細(xì)描繪中感受到父親對(duì)兒子的愛以及兒子對(duì)父親的感謝、崇敬之情。2.學(xué)習(xí)本文以小見大的寫法，領(lǐng)悟通過小事來反映人物情感的寫法。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入?！渤鍪菊n件11〕1.聽寫上節(jié)課所學(xué)的生字詞。2.回憶上節(jié)課內(nèi)容，說說在“我”的夢(mèng)中出現(xiàn)了哪些難忘的場(chǎng)景？3.文中的父親給你留下了什么印象？二、品讀感悟，體會(huì)父愛。1.課文出現(xiàn)了五個(gè)場(chǎng)景，我們先來看看第一個(gè)場(chǎng)景。〔出示課件12〕板書：第一個(gè)場(chǎng)景找出描寫父親心理活動(dòng)的句子，體會(huì)父親的情感。生總結(jié)、匯報(bào)“心疼極了”表達(dá)出父親對(duì)“我”的深切的關(guān)愛；“父親動(dòng)心了”說明在明知道自己非常貧困的情況下，還打算為孩子換房間，表達(dá)出父親對(duì)孩子無微不至的愛。師：我們只體會(huì)了父親對(duì)孩子的愛，那么，這段文字里有沒有表達(dá)出兒子對(duì)父親的愛呢？生總結(jié)、匯報(bào)〔出示課件13〕“體會(huì)到父親掙錢的困難”、“不肯再加錢換房子”表現(xiàn)出“我”對(duì)父親困難的諒解，也表達(dá)出兒子對(duì)父親的愛。2.品讀第二個(gè)場(chǎng)景?！渤鍪菊n件14〕〔1〕作者詳細(xì)描寫廟會(huì)盛況的目的是什么？〔2〕從哪些地方可以看出父親對(duì)“我”的愛？生總結(jié)、匯報(bào)〔出示課件15〕詳細(xì)描寫廟會(huì)的盛況，尤其詳細(xì)描寫各種小吃，表達(dá)出當(dāng)時(shí)“我”想吃的愿望。“父親覺得我太委屈了”可以看出父親對(duì)“我”的愛；“做萬花筒”更能表達(dá)出父親的愛?！?〕從哪些地方看出兒子對(duì)父親的愛？〔出示課件16〕“不敢，也不忍心叫父親買”說明“我”非常諒解父親，也非常愛父親。板書：第二個(gè)場(chǎng)景3.品讀第三個(gè)場(chǎng)景?！渤鍪菊n件17〕詳細(xì)閱讀“雨雪天送我去上學(xué)”，從中我們感受到什么？生總結(jié)，匯報(bào)是父愛給兒子撐起了一片天，是父愛讓惡劣的環(huán)境變得溫暖。板書：第三個(gè)場(chǎng)景4.品讀第四個(gè)場(chǎng)景?！渤鍪菊n件18〕讀“無錫師范送考”這個(gè)場(chǎng)景的描寫，體會(huì)作者沉痛的心情。板書：第四個(gè)場(chǎng)景5.品讀第五個(gè)場(chǎng)景?！渤鍪菊n件19〕哪件小事表達(dá)了父愛？生總結(jié)，匯報(bào)送“我”上學(xué)的路上為“我”縫棉被。板書：第五個(gè)場(chǎng)景三、感受寫法。對(duì)文章的寫法，你有什么見解？〔出示課件20〕總結(jié)：這篇文章選取的都是生活中的小事，這些瑣碎的小事中，蘊(yùn)含著父親對(duì)兒子深切的愛，同時(shí)也蘊(yùn)含著兒子對(duì)父親的愛和感謝。這種寫法叫做以小見大。板書：以小見大。四、激情升華，拓展延伸從父親身上我們感受到了這種平凡而又偉大的、深沉的父愛。從兒子身上，我們也感受到了愛和感謝。你對(duì)父母的感情是否也是這樣？是否也是互相的？寫下來吧。五、作業(yè)布置?！渤鍪菊n件21〕1.找出文中那些描寫父親對(duì)兒子的愛的句子。2.仿照這種寫法，也寫一寫父親對(duì)自己的愛。板書設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：1.從顯眼的詞句中深化：在研讀時(shí)對(duì)字、詞、句、段上是必需要下功夫細(xì)細(xì)體會(huì)的，不能輕易放過?！陡笎壑邸愤@篇課文中，把握重點(diǎn)詞句，同時(shí)對(duì)含義深化的句子進(jìn)展深化細(xì)讀，從句子中落實(shí)到重點(diǎn)字上，都是值得推敲和品味的。在課堂上，引導(dǎo)學(xué)生通過理解詞句，對(duì)文章有更深化的解讀。2.從熟知的知識(shí)點(diǎn)深化：在初讀，研讀后，從學(xué)生可以熟知的知識(shí)點(diǎn)切入課堂教學(xué)，那一定能給學(xué)生自信心，培養(yǎng)好整堂課的氣氛。在這篇文章的處理中，“父愛”這個(gè)主旨是學(xué)生最為熟悉的知識(shí)點(diǎn)，以此作為解剖處，讓學(xué)生自我概括文章，并圍繞“父愛”的事件進(jìn)展梳理就簡(jiǎn)單得多了。美中缺乏的是對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)不及時(shí)，導(dǎo)致一些學(xué)生的興致有點(diǎn)低落。在今后的教學(xué)中，要注意及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)展鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。小學(xué)五年級(jí)上語文教案12教學(xué)目的1.會(huì)認(rèn)“浣、聒”等6個(gè)生字，會(huì)寫“孫、泊”等6個(gè)生字，掌握“更”這個(gè)多音字。2.有感情地朗讀這三首詩，掌握這三首詩的意思，并背誦這三首詩，默寫《楓橋夜泊》。3.體會(huì)詩中的動(dòng)態(tài)美和靜態(tài)美。4.通過景物描寫體會(huì)作者情感。教學(xué)重點(diǎn)1.會(huì)認(rèn)“浣、聒”等6個(gè)生字，會(huì)寫“孫、泊”等6個(gè)生字，掌握“更”這個(gè)多音字。2.掌握這三首詩的意思。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)通過景物描寫表達(dá)人物情感的方法。第一課時(shí)教學(xué)目的1.有感情地朗讀古詩，掌握這首詩的意思。2.體會(huì)王維詩歌“詩中有畫”的特點(diǎn)。3.認(rèn)識(shí)王維詩歌中流露出來的隱逸傾向。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計(jì)一、激趣導(dǎo)入：〔出示課件2〕1.今天，我們來學(xué)習(xí)王維的一首詩《山居秋暝》。板書：山居秋暝2.作者介紹〔出示課件3〕王維〔約701-約761〕，字摩詰，蒲州〔今山西永濟(jì)〕人。唐代山水田園詩人。其詩似淺而實(shí)深，似淡而實(shí)腴，體物精細(xì)，狀寫傳神，具有獨(dú)特成就。他又精通繪畫，擅作平遠(yuǎn)之景，擅繪人物、叢竹等。有《王右丞集》。二、詩歌朗讀指導(dǎo)1.聽朗讀。2.結(jié)合注釋，讀懂全詩。3.誦讀全詩。誦讀指導(dǎo)〔出示課件5〕詩的首聯(lián)點(diǎn)題，交代時(shí)間、地點(diǎn)，可用表達(dá)口吻讀。頷聯(lián)、頸聯(lián)是詩的主體局部，寫的是黃昏時(shí)分山村的旖旎風(fēng)光，同時(shí)寄托了詩人閑適的感情，當(dāng)用輕快的調(diào)子誦讀。尾聯(lián)出句是陪襯，對(duì)句“王孫自可留”是全詩主旨所在，要用肯定的語氣緩慢讀出，表現(xiàn)詩人對(duì)隱居生活的滿足心情。三、詩中有畫〔一〕題解〔出示課件6〕標(biāo)題：“山居秋暝”，“山居”即其隱居的別墅，點(diǎn)明了地點(diǎn)；“秋”點(diǎn)明了季節(jié)；“暝”，黃昏，點(diǎn)明了詳細(xì)時(shí)間。整首詩所寫的景物即秋天黃昏在山居所見的景物。〔二〕詩中有畫〔出示課件7〕詩人用淡淡的幾筆就勾畫出一幅雨后山村的晚景圖，清新寧靜而又洋溢著和平安樂的氣氛，這里猶如世外桃一般。板書：詩中有畫〔出示課件8〕既然說“詩中有畫”，我們就把詩復(fù)原為一幅古典的卷軸畫。1.我們首先找出詩中的寫景局部?！渤鍪菊n件9〕空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟。2.“空山新雨后，天氣晚來秋?！笔茁?lián)寫出了什么樣的意境？〔出示課件10〕明確：山雨初霽，萬物為之一新，又是初秋的黃昏，空氣清新，風(fēng)光美妙。這給全詩創(chuàng)造了一個(gè)寂靜，清新，幽雅的環(huán)境。板書：寂靜，清新，幽雅首聯(lián)與詩題有什么聯(lián)絡(luò)？〔出示課件11〕明確：首聯(lián)緊扣詩題，點(diǎn)出了時(shí)間、地點(diǎn)、季節(jié)。3.頷聯(lián)“明月松間照，清泉石上流?！焙皖i聯(lián)“竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟”都是寫景，有什么不同？〔出示課件12〕明確：頷聯(lián)用了“明月、松、清泉、石”等意象，表現(xiàn)出山村的自然美。頸聯(lián)用了竹、蓮、浣女、漁舟等意象，表現(xiàn)出了山村的生活美。頷聯(lián)側(cè)重寫物，頸聯(lián)側(cè)重寫人。板書：山村生活美頷聯(lián)與首聯(lián)有何聯(lián)絡(luò)？〔出示課件13〕空氣清新方可見月光之皎潔；新雨之后才能顯清泉之聲響。4.頸聯(lián)寫得非常熱鬧，這與作者要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)寂靜，清新，幽雅的環(huán)境是否和諧？并說說原因?！渤鍪菊n件14〕明確：是。寫浣女、漁舟的熱鬧，正是為了襯托出山村環(huán)境的寂靜、清幽。如同“蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽”一樣。人們從這些熱鬧的景物中，很自然地體味出一種和平恬靜，體味出恬靜中的一片勃勃活力。這里有動(dòng)有靜，動(dòng)靜結(jié)合，以動(dòng)襯靜。5.六句寫景的句子，哪幾句可以作為畫面的主體？學(xué)生概括?！渤鍪菊n件15〕明確：明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟。6.請(qǐng)同學(xué)們用自己的語言把畫面詳細(xì)地描繪出來。四、拓展延伸網(wǎng)上搜集王維的其他詩，選擇自己喜歡的詩，背誦下來。五、布置作業(yè)。1.背誦這首詩。2.用自己的話說說這首詩的意思。3.預(yù)習(xí)。板書內(nèi)容山居秋暝詩中有畫寂靜，清新，幽雅山村生活美第二課時(shí)教學(xué)目的1.利用教材注釋以及課前預(yù)習(xí)所搜集到的資料，通過自讀自學(xué)，正確理解詩的意思。2.通過反復(fù)地誦讀、比讀，明晰地感受詩的意象與情境；通過咀嚼和品評(píng)重點(diǎn)詞句，深化地感悟詩人“愁”的意蘊(yùn)與情懷，使學(xué)生的心靈受到感染與啟迪。3.在反復(fù)誦讀、比讀的過程中，感受詩人的愁思與景物交融、契合的寫法，體會(huì)詩人復(fù)雜的情感，初步領(lǐng)悟做人的哲理。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計(jì)