小學(xué)信息技術(shù)說課稿(通用15篇)

第頁共頁小學(xué)信息技術(shù)說課稿(通用15篇)小學(xué)信息技術(shù)說課稿(通用15篇)小學(xué)信息技術(shù)說課稿11．縱橫挑選，確定重點(diǎn)初次拿到教材，我分析^p后認(rèn)為教材重點(diǎn)在于：A、搜索引擎技巧的進(jìn)一步進(jìn)步；B、下載網(wǎng)頁到指定目錄；C、分類整理歸類文件。在備課與試教過程中，我發(fā)現(xiàn)這樣設(shè)計(jì)，課堂容量非常大，每一塊知識(shí)都只能是蜻蜓點(diǎn)水，衰敗到實(shí)處。因此對(duì)重點(diǎn)的把握還需進(jìn)一步分析^p、挑選。本冊(cè)教材中“文件分類、整理”這局部知識(shí)已經(jīng)屢次出現(xiàn)，可以一筆帶過。“保存網(wǎng)頁”雖然是新知識(shí)，但對(duì)本冊(cè)教材后面幾課內(nèi)容及本課后面環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)幫助不大，因此我把這局部?jī)?nèi)容改為“將網(wǎng)址添加到夾”，這將對(duì)學(xué)生后面內(nèi)容的學(xué)習(xí)有實(shí)際幫助，而且對(duì)學(xué)生今后養(yǎng)成良好的IE使用習(xí)慣也很有意義。從教材1-9課可以看出，學(xué)生已經(jīng)有較為豐富的上網(wǎng)查找資料的經(jīng)歷，但教材中并不曾涉及“【關(guān)鍵詞】：^p”提煉的要求與方法。教材11課已經(jīng)出現(xiàn)了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)如“+”在【關(guān)鍵詞】：^p間的運(yùn)用。而【關(guān)鍵詞】：^p的準(zhǔn)確提練更是利用搜索引擎快速找到信息的關(guān)鍵，因此根據(jù)教材前后知識(shí)及學(xué)生實(shí)際情況，我將本節(jié)課的重點(diǎn)確定為：會(huì)準(zhǔn)確提練【關(guān)鍵詞】：^p。2．分步引領(lǐng)，自主探究最初的教學(xué)設(shè)計(jì)是充分放手讓學(xué)生自己去操作探究、比照，由學(xué)生體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、總結(jié)提練【關(guān)鍵詞】：^p的技巧。結(jié)果學(xué)生間的差距越來越大，除個(gè)別自學(xué)、總結(jié)才能強(qiáng)的學(xué)生外，大局部學(xué)生不能通過自己的比照操作體驗(yàn)到【關(guān)鍵詞】：^p的提煉要求。屢次試教后改為老師分步引領(lǐng)學(xué)生自主探究的教學(xué)形式?！啊娟P(guān)鍵詞】：^p”這一說法，對(duì)學(xué)生來說可能曾經(jīng)有所耳聞，但詳細(xì)內(nèi)涵不清楚。學(xué)生假如連什么是“【關(guān)鍵詞】：^p”都不知道，怎么能明確掌握有效提煉【關(guān)鍵詞】：^p的方法呢！四年級(jí)上冊(cè)語文課中教學(xué)過找“重點(diǎn)詞”，而抓“重點(diǎn)”正是我們【關(guān)鍵詞】：^p提煉的關(guān)鍵之所在。由語文課知識(shí)“重點(diǎn)詞”引入，舊知順利遷移，解決“【關(guān)鍵詞】：^p”概念問題。接著讓學(xué)生分步體驗(yàn)【關(guān)鍵詞】：^p數(shù)量與準(zhǔn)確率間的關(guān)系，從而明確提煉關(guān)鍵的要求，順利打破難點(diǎn)，突出重點(diǎn)。教學(xué)目的：1．通過提煉【關(guān)鍵詞】：^p技巧的學(xué)習(xí)進(jìn)步搜索速度2．學(xué)會(huì)將網(wǎng)址添加到夾3．增加對(duì)民族傳統(tǒng)節(jié)日的理解教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：會(huì)準(zhǔn)確提練【關(guān)鍵詞】：^p，即【關(guān)鍵詞】：^p的選擇能抓住重點(diǎn)。教學(xué)方法與教學(xué)手段：教學(xué)方法以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為主；教學(xué)過程中老師分步引領(lǐng)、學(xué)生自主探究。教學(xué)過程：一、任務(wù)導(dǎo)入出示：待完成的信息卡。揭題：豐富多彩的節(jié)日。通過下例，激起學(xué)生解決問題的欲望。例：在20xx年6月25日中國(guó)郵政發(fā)行《端午節(jié)》特種郵票1套3枚，依次名為〔〕、〔〕、〔〕。”二、解決任務(wù)〔一〕【關(guān)鍵詞】：^p技巧：提練【關(guān)鍵詞】：^p1．【關(guān)鍵詞】：^p即重點(diǎn)詞〔1〕用“郵票”作【關(guān)鍵詞】：^p進(jìn)展搜索，觀察，體驗(yàn)查找到的信息準(zhǔn)確率上下?！?〕反應(yīng)：查找到的信息準(zhǔn)確率不高，有很多無關(guān)信息。〔3〕浸透挑選信息的方法。2．增加【關(guān)鍵詞】：^p〔1〕怎樣才能進(jìn)步信息的準(zhǔn)確率？〔增加【關(guān)鍵詞】：^p〕〔2〕多個(gè)【關(guān)鍵詞】：^p中間用空格隔開?！?〕學(xué)生嘗試探究〔4〕反應(yīng)：【關(guān)鍵詞】：^p的要求：反映信息重點(diǎn)、簡(jiǎn)練。〔二〕添加網(wǎng)址到夾1．學(xué)生嘗試2．反應(yīng)穩(wěn)固三、競(jìng)賽穩(wěn)固1．揭題，布置任務(wù)出示：[競(jìng)賽評(píng)分表][競(jìng)賽規(guī)那么]1．第一個(gè)大聲答對(duì)題，獎(jiǎng)一顆星2．小組每人都找到答案并將答案所在網(wǎng)頁添加到夾的前3個(gè)小組，可獲得2顆星。注：先完成的同學(xué)可以教組里其它同學(xué)，要求動(dòng)嘴不動(dòng)手。[競(jìng)賽題]1．我國(guó)的第一套民俗傳統(tǒng)節(jié)日郵票是由國(guó)家郵政局20xx年發(fā)行的——《》2．宋朝詩人王禹寫了一首名為《清明》的詩，最后一句是什么？無花無酒過清明，興味蕭然似野僧。昨日鄰家乞新火，_____________。3．哈節(jié)是京族唯一的本民族傳統(tǒng)節(jié)日，京族三島慶賀哈節(jié)的時(shí)間各不一樣，但是他們慶賀哈節(jié)的場(chǎng)所卻是固定的，在。4．據(jù)史籍的記載，“中秋”一詞最早出現(xiàn)____一書中。5．翻開D：傳統(tǒng)節(jié)日.doc文件，將信息卡制作完成。四、總結(jié)〔一〕總結(jié)競(jìng)賽經(jīng)歷。1．優(yōu)勝組總結(jié)：【關(guān)鍵詞】：^p的選擇，小組互助。2．失敗同學(xué)：遇到困難，大家給建議?！捕惩卣梗悍_搜索引擎自帶的“幫助系統(tǒng)”；直接在搜索框里輸入“搜索技巧”查找。板書小學(xué)信息技術(shù)說課稿2大家好：我今天說課的題目是《真情告白》。我將從教材分析^p，學(xué)情分析^p，教學(xué)理念，教學(xué)目的，教學(xué)重難點(diǎn)，教法學(xué)法和教學(xué)過程七個(gè)方面為大家說課。一、教材分析^p《真情告白》是新綱要云南省信息技術(shù)教材小學(xué)三年級(jí)第二冊(cè)第二單元11課的內(nèi)容，其課文是通過在word中插入自選圖形的標(biāo)注文字，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的深化感情。并鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試，培養(yǎng)學(xué)生勇于探究的精神，讓學(xué)生在解決問題的過程中，體會(huì)成功的快樂。激發(fā)學(xué)生使用計(jì)算機(jī)的興趣。二、學(xué)情分析^p三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)完大局部word的相關(guān)知識(shí)，本節(jié)課在學(xué)生能正確地輸入文字，并能對(duì)字體、字形、字號(hào)進(jìn)展修飾的根底上進(jìn)展教學(xué)。三、教學(xué)理念在教育教學(xué)中，每一個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的個(gè)體，都有潛在的個(gè)性，老師應(yīng)該根據(jù)他們的個(gè)性差異，充分挖掘他們的智慧和潛能，引導(dǎo)他們思索、質(zhì)疑，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣、好奇心、求知欲和進(jìn)取精神。四、教學(xué)目的l、學(xué)會(huì)在word中插入標(biāo)注框，設(shè)置標(biāo)注框格式。2、逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維才能，初步培養(yǎng)學(xué)生的評(píng)價(jià)才能。五、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重難點(diǎn)是學(xué)會(huì)在word中插入標(biāo)注框和掌握填充效果的設(shè)置。六、教法學(xué)法本課在教法設(shè)計(jì)上注重四個(gè)方面：一、營(yíng)造氣氛，讓學(xué)生樹立興趣；二、挑戰(zhàn)自我，讓學(xué)生激發(fā)動(dòng)力；三、自己動(dòng)手，讓學(xué)生參與理論；四、互幫互學(xué)，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。七、教學(xué)過程根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)歷和新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)信息技術(shù)課的要求，以及對(duì)學(xué)生的理解，我精心設(shè)計(jì)了各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：1、激發(fā)興趣，導(dǎo)入課題：我首先利用學(xué)生都喜歡在課余時(shí)間讀漫畫先激起了學(xué)生的興趣，然后為學(xué)生提供了一組他們感興趣的四格漫畫播放給大家欣賞。隨著一聲高過一聲的歡笑，我知道已激起了學(xué)生的興趣，教學(xué)有了一個(gè)好的開場(chǎng)。我讓學(xué)生觀察漫畫上人物的交流方式，順理成章地引出了課題，學(xué)生立即恍然大悟，原來今天我們所學(xué)習(xí)的知識(shí)有那么有趣的用途，知識(shí)聯(lián)絡(luò)生活，立即提起了學(xué)生學(xué)習(xí)的想法。2、鉆研教材，自主探究：緊接著，我讓情緒高漲的學(xué)生自己閱讀教材上的知識(shí)點(diǎn)，教材是知識(shí)的載體，在教材上有完好的操作步驟的講解，在此不妨大膽放手讓學(xué)生自學(xué)，并把自學(xué)成果和其他的同學(xué)進(jìn)展交流，讓學(xué)生用自己的語言講述自己學(xué)到的知識(shí)，使本來枯燥的知識(shí)點(diǎn)的講述變得自然、生動(dòng)。防止了老師說、學(xué)生聽的老套路，突出學(xué)生的自主性，課堂教學(xué)當(dāng)中，讓學(xué)生在動(dòng)于操作中自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，自主探究教材，進(jìn)展標(biāo)注框的插入，位置、大小的調(diào)整，文字的修飾，標(biāo)注框填充效果的設(shè)置，能讓學(xué)生說的，鼓勵(lì)學(xué)生大膽說；能讓學(xué)生做的，鼓勵(lì)學(xué)生放手做；讓學(xué)生幫助學(xué)生，共同成長(zhǎng)。3、動(dòng)手操作，分層練習(xí)：計(jì)算機(jī)操作方式多種多樣，可以從不同的途徑到達(dá)一樣的結(jié)果，就像數(shù)學(xué)題中的一題多解，解題方法多種多樣，但結(jié)果可謂“殊途同歸”。根據(jù)我以往教學(xué)經(jīng)歷及學(xué)生的反應(yīng)，在教學(xué)中做了適度的調(diào)整，我注重分層次教學(xué)：教學(xué)任務(wù)設(shè)置由淺到深，初級(jí)任務(wù)先讓學(xué)生制作一句話的配注，中級(jí)任務(wù)再制作一個(gè)對(duì)話的配注，最后高級(jí)任務(wù)制作一個(gè)故事的配注，讓學(xué)生每一步都學(xué)得踏實(shí)。讓學(xué)生從興趣入手，熱情高漲地制作自己的作品。最后，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果超出了我的意料，大局部的同學(xué)都能正確、完好地給圖片中的人物配話，特別突出的幾個(gè)同學(xué)不僅超額完成任務(wù)，制作了四格漫畫的語言配注，還充當(dāng)了老師的小幫手，在幫助同學(xué)的同時(shí)，展示了自己的才能，體驗(yàn)到成功的快樂。從而到達(dá)了知識(shí)理解和動(dòng)手操作的結(jié)合。老師在巡視中能針對(duì)有困難的學(xué)生，重點(diǎn)地進(jìn)展了輔導(dǎo)，課堂成了師生共同創(chuàng)造的舞臺(tái)。4、統(tǒng)計(jì)成果，展示交流：課堂的最后，我采用統(tǒng)計(jì)的方法匯總成果，所有學(xué)生都能完成初級(jí)任務(wù)，有一半的學(xué)生完成了中級(jí)任務(wù)，還有四五名學(xué)生較好地完成了高級(jí)任務(wù)，再?gòu)母鱾€(gè)任務(wù)中適當(dāng)?shù)靥舫鰩讉€(gè)作品進(jìn)展全班展示。教學(xué)成果一目了然，既照顧了全體，又突出了優(yōu)秀，使所有學(xué)生感到了成功的喜悅。在本節(jié)課中，學(xué)生是活動(dòng)的主體，老師只是組織者和參與者。以“生活為根底，體驗(yàn)為主線”，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，在各種活動(dòng)情景中讓學(xué)生自己去感受和體驗(yàn)，從而完本錢課的意義建構(gòu)，很好地表達(dá)了德育課程要以學(xué)生的生活動(dòng)為根底的根本理念。這節(jié)課給我的啟示是，興趣是學(xué)習(xí)中最大的助力，再難的知識(shí)，只要激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，都可以迎刃而解，因此，作為一名老師，在備課時(shí)應(yīng)在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方面多下功夫，使老師教得輕松，學(xué)生學(xué)得快樂，到達(dá)最正確得教學(xué)效果。小學(xué)信息技術(shù)說課稿3一、教材分析^p《彩色世界》是省小學(xué)信息技術(shù)教材〔上冊(cè)〕第13課中的內(nèi)容，教學(xué)對(duì)象是小學(xué)三年級(jí)學(xué)生。它是教材關(guān)于畫圖知識(shí)鋪墊的延伸，并且貫穿著以后整個(gè)的畫圖知識(shí)教學(xué)，是學(xué)生可以順利、快捷操作使用畫圖的根底之一，也是形成學(xué)生“理解熟悉——技巧掌握——綜合運(yùn)用”這一合理知識(shí)鏈的必要環(huán)節(jié)。教材目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)置前風(fēng)光、背風(fēng)光和掌握對(duì)封閉圖形進(jìn)展彩色處理的方法，重點(diǎn)是掌握利用畫圖的“涂色”、“噴槍”、“刷子”、“取色”等工具對(duì)封閉圖形進(jìn)展彩色處理的方法。色彩是小學(xué)低中年級(jí)學(xué)生在受到美術(shù)教育后最感興趣的，它蘊(yùn)涵了許多感性和理性的內(nèi)容，如黃色象征寧?kù)o，綠色代表生命，藍(lán)色象征高尚等，豐富的色彩既可以美化畫面，還可以讓人感受理性美的熏陶，尤其是學(xué)生在學(xué)習(xí)了新的一種繪畫方法計(jì)算機(jī)畫圖的根本操作要領(lǐng)之后，學(xué)習(xí)興趣更是被大大激發(fā)，學(xué)習(xí)熱情也空前高漲，表現(xiàn)欲望極其強(qiáng)烈。新的教育理念告訴我們，學(xué)生的需要就是我們教學(xué)的動(dòng)力，基于此點(diǎn)，我才設(shè)計(jì)了這一課時(shí)，目的在于進(jìn)一步讓學(xué)生掌握畫圖功能的使用，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的自我創(chuàng)新才能，進(jìn)而喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，激發(fā)其情感，拓展“彩色世界”的豐富內(nèi)涵--美麗的色彩不僅有自然風(fēng)光，還有人性的美德，從而使學(xué)生受到美的教育。因此這節(jié)課是基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下整合美術(shù)教育、信息技術(shù)教育和思想品德教育的畫圖知識(shí)教學(xué)進(jìn)步課。單就內(nèi)容而言，對(duì)已掌握了一定畫圖操作技能的三年級(jí)學(xué)生來說并不難，而且也是學(xué)生非常感興趣的東西，因此在課堂上只需堅(jiān)持精講多練的原那么，重難點(diǎn)知識(shí)讓學(xué)生通過一些頁上的幫助自己研究或通過學(xué)習(xí)交流中心大家一起討論解決或老師作適當(dāng)個(gè)別指導(dǎo)幫助解決。二、教學(xué)目的認(rèn)知目的：讓學(xué)生熟悉畫圖功能的操作，理解利用IE閱讀器和學(xué)習(xí)交流中心獲取幫助，掌握對(duì)圖形進(jìn)展彩色處理的方法。才能目的：培養(yǎng)學(xué)生如何獲取信息、處理信息和應(yīng)用信息的才能。培養(yǎng)學(xué)生自我探究、自主學(xué)習(xí)的才能和自我創(chuàng)新、團(tuán)體協(xié)作的才能。情感目的：讓學(xué)生自我展示、自我鼓勵(lì)，體驗(yàn)成功，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，在不斷探究中陶冶情操。三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：通過網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng),掌握對(duì)封閉圖形進(jìn)展彩色處理的方法。難點(diǎn)：“彩色世界”豐富內(nèi)涵的理解、體驗(yàn)與表現(xiàn)。四、教法闡述本課采用的主要教學(xué)方法有“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”、“創(chuàng)設(shè)情境法”等。信息技術(shù)教學(xué)大綱明確指出：知識(shí)及技能的傳授應(yīng)以完成典型"任務(wù)"為主。因此本課采用建構(gòu)理論指導(dǎo)下的主體式教學(xué)形式。通過學(xué)生已經(jīng)受過的美術(shù)教育和信息技術(shù)教育〔課程整合〕，創(chuàng)設(shè)一個(gè)電子畫展的情境〔創(chuàng)設(shè)情境法〕，設(shè)置一個(gè)個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生運(yùn)用已學(xué)知識(shí)，自己動(dòng)手，有機(jī)結(jié)合畫圖的各種操作〔任務(wù)驅(qū)動(dòng)法〕，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式查漏補(bǔ)缺，使教學(xué)內(nèi)容合理流動(dòng)，水到渠成。教學(xué)中，啟發(fā)、誘導(dǎo)貫穿始終，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，注意調(diào)節(jié)課堂教學(xué)氣氛，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí)，使課堂能在生動(dòng)、有趣、高效中進(jìn)展。五、學(xué)法指導(dǎo)本課教給學(xué)生的學(xué)法是“承受任務(wù)——考慮討論——合作操練”。建構(gòu)學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，要求學(xué)生由知識(shí)的灌輸對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。故此本課教學(xué)過程中，巧妙設(shè)計(jì)，讓學(xué)生帶著一個(gè)個(gè)任務(wù)通過課堂討論、互相合作、實(shí)際操作等方式，自我探究，自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不覺實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞、遷移和交融。六、教學(xué)環(huán)境制作畫圖站七、教學(xué)過程根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合四年級(jí)學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知程度和生活情感，設(shè)計(jì)教學(xué)流程如下：〔一〕創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入〔二〕步步為營(yíng)，導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)〔三〕歸納總結(jié)，完成建構(gòu)詳細(xì)闡述〔一〕創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入首先展示一個(gè)美麗的電子畫展情境〔可用FLASH模擬一個(gè)場(chǎng)景〕，接著出示電子畫展中未涂色的作品，學(xué)生通過已有生活體驗(yàn)肯定會(huì)發(fā)表自己的評(píng)價(jià)，認(rèn)識(shí)到電子畫展中未涂色的作品由于缺乏色彩而顯得單調(diào)、不“美”。最后老師抓住時(shí)機(jī)提出任務(wù)：學(xué)生自己選擇圖畫涂色，要求注意色彩的搭配。此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目的是創(chuàng)設(shè)美妙的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，又巧妙設(shè)計(jì)了一個(gè)顯而易見的缺憾，利用學(xué)生對(duì)美妙事物的向往，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在情景中主動(dòng)、積極地承受任務(wù)，從而樂學(xué)。同時(shí)復(fù)習(xí)已經(jīng)掌握的操作技巧，為后面的教學(xué)打下鋪墊?！捕巢讲綖闋I(yíng)，導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)本環(huán)節(jié)分兩個(gè)層次展開：第一層次：1、學(xué)生選擇圖畫練習(xí)涂色，老師巡回指導(dǎo)色彩搭配。2、交流評(píng)價(jià)學(xué)生作品，老師肯定學(xué)生的成績(jī)，小結(jié)過渡。第二層次：1、老師指出畫面內(nèi)容的不豐富性，結(jié)合學(xué)生已受過的德育教育，集體討論，引導(dǎo)拓展“彩色世界”的意義——美麗的色彩不僅有自然風(fēng)光，還有人性的美德。2、制定整合美育、德育和信息技術(shù)教育的目的任務(wù)：自我創(chuàng)作一幅表達(dá)各種“彩色世界”的圖畫。要求對(duì)于畫面設(shè)計(jì)〔如內(nèi)容、顏色搭配等〕可利用小組協(xié)作方式來解決。遇到技術(shù)問題可通過頁解決。進(jìn)展比賽，優(yōu)勝者發(fā)獎(jiǎng)品：軟盤和書簽。3、學(xué)生自我創(chuàng)作，老師巡回指導(dǎo)。〔為照顧學(xué)生的個(gè)體差異性，采用分層教學(xué)：操作技能比擬純熟者為A等，操作根底薄弱者為B等，A等學(xué)生可讓其充分自主學(xué)習(xí)，B等學(xué)生老師可適當(dāng)進(jìn)展個(gè)別指導(dǎo)?！?、集體討論交流、評(píng)價(jià)，優(yōu)勝者發(fā)放獎(jiǎng)品。這一環(huán)節(jié)是課堂重點(diǎn)局部，因此，〔1〕我以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式來整合美術(shù)、思想品德和信息技術(shù)三大學(xué)科。任務(wù)是課堂的"____"，老師通過課程整合后的優(yōu)點(diǎn)，拋出一個(gè)個(gè)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，從而促使學(xué)生去自我探究、自主學(xué)習(xí)和團(tuán)體協(xié)作、自我創(chuàng)新，到達(dá)掌握操作和使用的目的。同時(shí)使用優(yōu)越有效的也是信息技術(shù)學(xué)科所特有的鼓勵(lì)制度，為任務(wù)驅(qū)動(dòng)法注入又一推動(dòng)劑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)作積極性?！?〕分層教學(xué)的運(yùn)用，使得全體學(xué)生得到開展，進(jìn)步自身操作程度。〔即分層教學(xué)的策略和效果〕〔三〕歸納總結(jié)，完成建構(gòu)〔1〕學(xué)生交流學(xué)習(xí)心得，互評(píng)互助。〔2〕老師幫助學(xué)生輸理知識(shí)，歸納總結(jié)。為了檢驗(yàn)和促進(jìn)每個(gè)學(xué)生到達(dá)預(yù)期的目的，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)展評(píng)價(jià)是必須的，也是有效的。目的在于加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶、理解，完成真正意義上的知識(shí)建構(gòu)。八、設(shè)計(jì)理念在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候，我注重表達(dá)以下幾個(gè)思想：1、學(xué)科整合的問題。本課整合了美術(shù)、信息技術(shù)和思想品德三大學(xué)科，同時(shí)注意了信息技術(shù)教育知識(shí)的內(nèi)部整合。2、講練結(jié)合。單就內(nèi)容而言，對(duì)已掌握了一定畫圖操作技能的四年級(jí)學(xué)生來說并不難，而且也是學(xué)生非常感興趣的東西，因此在課堂上只需堅(jiān)持精講多練的原那么。重難點(diǎn)知識(shí)精講。3、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí)，并且通過多種學(xué)習(xí)方式〔如自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、自我創(chuàng)新、利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)等〕，獲取信息，掌握操作。4、情景與任務(wù)驅(qū)動(dòng)的交融。在每一個(gè)任務(wù)拋出的時(shí)候，都創(chuàng)設(shè)了許多適當(dāng)?shù)那榫?，以此讓學(xué)生在不知不覺在情景中積極主動(dòng)地承受任務(wù)。5、分層教學(xué)的施行。怎樣照顧到學(xué)生個(gè)體差異性，使得每一位學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)都獲得個(gè)體的開展?！膊煌瑢?duì)象分別對(duì)待〕小學(xué)信息技術(shù)說課稿4《走進(jìn)濟(jì)寧》說課稿山東省濟(jì)寧市永豐街中心小學(xué)趙永宏一、說教材教材分析^p：本節(jié)課題是《走進(jìn)山東》，是山東省小學(xué)信息技術(shù)五年級(jí)上冊(cè)第4課的內(nèi)容，在學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)生已初步認(rèn)識(shí)了演示文稿，能利用設(shè)計(jì)模板制作幻燈片。本節(jié)課是讓學(xué)生理解掌握演示文稿的根本功能，學(xué)會(huì)插入山東的名勝圖片、文字的方法，學(xué)會(huì)圖片的格式設(shè)置，純熟地在幻燈片中實(shí)現(xiàn)圖文混排。但我通過課前調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)于山東并不非常理解，但對(duì)于自己的家鄉(xiāng)──經(jīng)常玩耍的濟(jì)寧非常喜歡和熟悉，因此我把本課設(shè)計(jì)內(nèi)容和課件都立足于濟(jì)寧，與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)絡(luò)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為學(xué)生今后深化、細(xì)致的掌握演示文稿的功能打下堅(jiān)實(shí)的根底。學(xué)情分析^p:本節(jié)課所教授的對(duì)象是五年級(jí)的學(xué)生，通過兩年的信息技術(shù)學(xué)習(xí)，學(xué)生的操作才能明顯進(jìn)步，具備了相當(dāng)?shù)男畔⒓夹g(shù)素養(yǎng)。學(xué)生大都非常喜歡計(jì)算機(jī)，為本課的學(xué)習(xí)奠定了良好的根底，但學(xué)生的強(qiáng)烈探究精神，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，經(jīng)常不愿意看書，喜歡在自主學(xué)習(xí)時(shí)隨意操作，導(dǎo)致了老師下達(dá)的任務(wù)與學(xué)生的學(xué)習(xí)相脫節(jié)，影響了整個(gè)節(jié)的教學(xué)效果，因此，讓學(xué)生學(xué)會(huì)聽課，學(xué)會(huì)利用書本等資料進(jìn)展學(xué)習(xí)，是學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)，也是養(yǎng)成教育的一個(gè)范疇。三維目的：認(rèn)知目的：學(xué)生學(xué)會(huì)在空白版式的演示文稿中插入幻燈片、文字、圖片，并對(duì)文字、圖片的大小及位置進(jìn)展簡(jiǎn)單的設(shè)置。才能目的：通過學(xué)生插入圖片及文字，較高難度的練習(xí)，進(jìn)步學(xué)生的操作才能及演示文稿整體設(shè)計(jì)才能。情感目的：通過學(xué)生插入非常熟悉的家鄉(xiāng)圖片，培養(yǎng)的審美情趣，及熱愛家鄉(xiāng)的情感。教學(xué)重點(diǎn)：插入文字與圖片并進(jìn)展設(shè)置。教學(xué)難點(diǎn)：文字的美化、圖片的設(shè)置、文字圖片搭配合理。教時(shí)：一課時(shí)教法：本課采取任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，知識(shí)遷移法等學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在輕松的氣氛中完成教學(xué)目的。學(xué)法：采用自主探究、小組合作的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。二、教學(xué)準(zhǔn)備課件：關(guān)于濟(jì)寧的圖片。三、教學(xué)過程〔一〕導(dǎo)入導(dǎo)語：我們濟(jì)寧是一個(gè)美麗的城市，是古運(yùn)河上一顆璀璨的明珠。同學(xué)們想不想欣賞家鄉(xiāng)的美麗風(fēng)光呢？師投影出示濟(jì)寧美麗風(fēng)光。最后一張幻燈片〔歡送你到濟(jì)寧來〕師：我們的濟(jì)寧美不美?。磕阆氩幌胱龀鲞@么漂亮的幻燈片呢？師：只要你認(rèn)真學(xué)，你肯定會(huì)比老師做的還要好。今天我們就學(xué)習(xí)利用演示文稿，介紹我們美麗的濟(jì)寧。板書：走進(jìn)濟(jì)寧3分鐘〔設(shè)計(jì)意圖：本節(jié)課題目是《走進(jìn)山東》，但通過課前調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)于山東并不非常理解，但對(duì)于自己經(jīng)常玩耍的濟(jì)寧非常的喜歡和熟悉，因此我把課件與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)絡(luò)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生帶著濃重的興趣參與到學(xué)習(xí)中來?！场捕承率趲煟和瑢W(xué)們，如今你先翻開PowerPoint，選擇空的演示文稿，選擇空白版式。這就是你展示自己才能的舞臺(tái)。假如讓你介紹濟(jì)寧，怎樣做才能讓你的作品圖文并茂。1．文字的插入師：怎樣插入文字呢？同位之間可以通過討論或參照課本內(nèi)容，也可以請(qǐng)教老師來嘗試著練習(xí)，看誰最先完成任務(wù)。請(qǐng)同學(xué)們注意一個(gè)問題：在演示文稿中插入文字與word的不同在哪里。生嘗試練習(xí)。10分鐘師：誰能當(dāng)同學(xué)們的小老師，告訴大家你是怎樣插入文字的？生上臺(tái)演示。注意讓學(xué)生邊演示邊操作?！部梢宰寣W(xué)生說說自己是怎樣對(duì)文字進(jìn)展美化的〕師：這位同學(xué)真聰明，不但學(xué)會(huì)了插入文字，還知道了怎樣對(duì)文字進(jìn)展修飾，我們是不是應(yīng)該向他學(xué)習(xí)呀？生：是。師：通過你們的操作，誰能告訴老師在演示文稿中輸入文字與我們以前所學(xué)的word有什么不同？生：word是可以直接輸入文字，而在演示文稿中，我們要先插入文本框〔橫排、豎排〕，然后再輸入文字。師：這位同學(xué)說得非常好，看來同學(xué)們學(xué)習(xí)得特別認(rèn)真?！苍O(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生演示文稿中在插入文字時(shí)，理解word與演示文稿中有什么不同，感覺兩個(gè)的一樣點(diǎn)和不同點(diǎn)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有意識(shí)的比擬學(xué)習(xí)，加深學(xué)生的印象。本環(huán)節(jié)在詳細(xì)教授中，就發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生盲目操作，直接打字，不知道看書，因此老師強(qiáng)調(diào)了看書環(huán)節(jié)，這也是一個(gè)好習(xí)慣的培養(yǎng)?！?．插入圖片師：對(duì)，那怎樣插入圖片呢？在D盤濟(jì)寧文件夾中，老師給你準(zhǔn)備好了濟(jì)寧的一些美麗風(fēng)景，你們可以選擇自己喜歡的圖片。下面，請(qǐng)同學(xué)們自己嘗試插入圖片。同位之間可以討論或參照課本。生嘗試操作。展示較好學(xué)生的作品師：老師有個(gè)問題，這幅圖插入后，發(fā)現(xiàn)不太適宜，你是如何調(diào)整的？〔當(dāng)鼠標(biāo)指針呈雙向箭頭時(shí)，拖動(dòng)鼠標(biāo)可以改變圖片的大小，當(dāng)鼠標(biāo)呈四向箭頭時(shí)，拖動(dòng)鼠標(biāo)可以挪動(dòng)圖片?！场苍O(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)采取知識(shí)遷移的方法，讓學(xué)生回憶在word中插入圖片的方法，兩個(gè)軟件方法根本一致，難度不是太高，主要對(duì)插入的對(duì)象－濟(jì)寧的圖片感興趣，因?yàn)閳D片大小不一，學(xué)生在插入過程會(huì)發(fā)現(xiàn)新問題，圖片不適宜需要調(diào)整。從而引出調(diào)整的方法?！?．添加新幻燈片師：我們濟(jì)寧漂亮的地方非常多，假如想展示我們濟(jì)寧更多的風(fēng)景，一張不夠用怎么辦？生：添加新幻燈片。〔板書〕師：對(duì)，添加新幻燈片，怎么添加，誰能快速添加一個(gè)？師：同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會(huì)了這三個(gè)內(nèi)容，如今輪到你大顯身手了。4．大顯身手目的：完成介紹家鄉(xiāng)的演示文稿。要求：內(nèi)容豐富用你愛家鄉(xiāng)的真實(shí)情感去創(chuàng)作。時(shí)間：10分鐘。師：誰愿做一個(gè)小導(dǎo)游，向各位老師和同學(xué)介紹濟(jì)寧，展示我們濟(jì)寧的風(fēng)采。我是濟(jì)寧人，濟(jì)寧的風(fēng)景這么好，介紹的時(shí)候應(yīng)該感到很自豪。誰能把自豪的感情說出來。師：他說的怎樣？誰能評(píng)價(jià)一下？找生進(jìn)展評(píng)價(jià)，注意鼓勵(lì)學(xué)生?！苍O(shè)計(jì)意圖：這樣的設(shè)計(jì)，可以發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生區(qū)分的才能。讓學(xué)生不要單一的只用好和不好，而是說出好在哪里，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化，評(píng)價(jià)的結(jié)果多樣化。通過練習(xí)制作家鄉(xiāng)的演示文稿，讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，拓實(shí)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)，通過插入圖片、文字，感受到家鄉(xiāng)的美麗，培養(yǎng)學(xué)生審美情趣及熱愛家鄉(xiāng)的情感。〕三、總結(jié)〔1分鐘〕師：誰能說說這節(jié)課你都學(xué)會(huì)了什么?！苍O(shè)計(jì)意圖：學(xué)生倡談收獲，對(duì)本節(jié)課整體感知，體驗(yàn)到成功的喜悅，為下節(jié)課學(xué)習(xí)打下良好的根底?！承W(xué)信息技術(shù)說課稿5各位考官大家好!我是××號(hào)考生，今天我說課的題目是《制作表格》?，F(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為，在教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者。根據(jù)這一教學(xué)理念，結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征，本節(jié)課我將從教材分析^p，教學(xué)目的，教學(xué)方法，教學(xué)過程等幾個(gè)方面加以說明。一、教材分析^p【過渡語】教材是進(jìn)展教學(xué)的評(píng)判根據(jù)，是學(xué)生獲取知識(shí)的重要來。首先，我對(duì)本節(jié)教材進(jìn)展分析^p。Word是我們處理工作和學(xué)習(xí)的重要工具，而插入表格又是Word中排版必不可少的局部。本節(jié)課內(nèi)容是在學(xué)生掌握了Word根本操作根底上進(jìn)展的，并且學(xué)會(huì)本節(jié)內(nèi)容會(huì)為后面更高層次的排版奠定根底。二、學(xué)情分析^p我所面對(duì)的是四年級(jí)的學(xué)生，他們已經(jīng)對(duì)計(jì)算機(jī)的操作有了一定的認(rèn)識(shí)和理解，同時(shí)他們?cè)谏钪幸矔?huì)遇到很多的表格，因此本節(jié)課對(duì)于學(xué)生來說并不生疏。我在授課過程中將著重把握學(xué)生對(duì)操作和知識(shí)之間的結(jié)合。三、教學(xué)目的【過渡語】新課標(biāo)要請(qǐng)教學(xué)目的是多元的，主要包括學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)、樂學(xué)三個(gè)維度，所以我制定了如下教學(xué)目的：【知識(shí)與技能】掌握在Word中創(chuàng)立表格的方法，以及合并單元格的詳細(xì)操作步驟?！具^程與方法】通過自主探究過程和觀察老師示范演示，學(xué)生能純熟掌握建立表格和合并單元格的詳細(xì)步驟，提升學(xué)生動(dòng)手才能和觀察才能?！厩楦袘B(tài)度與價(jià)值觀】學(xué)生通過對(duì)表格的創(chuàng)立與編輯，激發(fā)學(xué)生對(duì)美的追求。四、教學(xué)重難點(diǎn)【過渡語】考慮到學(xué)生原有的根底，現(xiàn)有的困難以及學(xué)習(xí)上的心理特征【重點(diǎn)】在word中建立表格?！倦y點(diǎn)】合并單元格。五、教學(xué)方法信息技術(shù)新課標(biāo)告訴我們，信息技術(shù)課程應(yīng)該以興趣為起點(diǎn)，以活動(dòng)為載體，讓學(xué)生在玩中學(xué)，做中學(xué)，因此我采用的教學(xué)方法是設(shè)置情境法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法和演示教學(xué)法六、教學(xué)過程【過渡語】圍繞以上教學(xué)目的、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，根據(jù)“老師指導(dǎo)——學(xué)生主體——訓(xùn)練主線”的原那么，設(shè)計(jì)以下四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。環(huán)節(jié)一、設(shè)置情景-導(dǎo)入新課首先是導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)：這一局部我將采用情景導(dǎo)入法，詳細(xì)的做法是我先假設(shè)這樣一個(gè)情景：(植物園內(nèi)有很多植物，為了植物的安康成長(zhǎng)，園長(zhǎng)要求工作人員在每次工作之后都要進(jìn)展記錄。假如你是植物園工人，你會(huì)如何記錄呢?)然后我會(huì)向?qū)W生展示一個(gè)采用純文字記錄的植物生長(zhǎng)檔案，并且向?qū)W生提出這樣的問題：(同學(xué)們你們能否快速找到西紅柿3月20日的長(zhǎng)勢(shì)情況嗎?)學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)純文本信息記錄的全面，但是卻不能直接快速找到有效信息。此時(shí)我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生考慮，(通過什么樣的形式記錄才能更加明晰，更加直觀呢?)引導(dǎo)同學(xué)想到，通過表格的形式記錄可以符合以上特點(diǎn)。從而引出今天的課題《制作表格》【設(shè)計(jì)意圖】在本次導(dǎo)入，我設(shè)置了一個(gè)任務(wù)，引領(lǐng)本課進(jìn)展任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)，在任務(wù)的選取上我注意情境性、意義性、可操作性、堅(jiān)持科學(xué)、適度、適當(dāng)?shù)脑敲?，通過循序漸進(jìn)有梯度的任務(wù)鏈，便于學(xué)生他這任務(wù)的階梯去建構(gòu)知識(shí)。環(huán)節(jié)二、新課教學(xué)接下來是新課講授環(huán)節(jié)承接導(dǎo)入的情景，利用制作植物生長(zhǎng)記錄表為任務(wù)進(jìn)展教學(xué)，在學(xué)習(xí)插入表格的操作步驟之前，我會(huì)先讓學(xué)生對(duì)表格的一些根本概念做一個(gè)簡(jiǎn)單的理解，講解橫為行，豎成列，然后讓學(xué)生觀察我給定的表格，并且提問表格有幾行幾列。學(xué)生通過觀察很容易的答復(fù)出“七行五列”。然后提問，如何插入一個(gè)七行五列的表格呢?引出插入表格內(nèi)容?！驹O(shè)計(jì)意圖】觀察是操作的根底，只有理解了表格才可以制作表格，通過觀察為制作表格做鋪墊。插入表格的操作，我采用學(xué)生自學(xué)的方式進(jìn)展學(xué)習(xí)，我會(huì)讓學(xué)生帶著問題，去閱讀書上的操作步驟，然后分小組進(jìn)展交流討論，并進(jìn)展操作，我進(jìn)展個(gè)別指導(dǎo)，讓學(xué)生可以全部掌握插入表格的操作。在教學(xué)過程中，我將從問題出發(fā)，讓學(xué)生親歷處理信息、開展交流、互相合作的過程，讓學(xué)生和老師之間，學(xué)生和學(xué)生之間，學(xué)生和教材之間，產(chǎn)生有序又有效的互動(dòng)，插入表格的學(xué)習(xí)。表格插入之后，還需要制作標(biāo)題，就涉及到了合并單元和的操作，在這個(gè)局部我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)考慮，我們制作的表格和植物園實(shí)際應(yīng)用的表格有什么不同，學(xué)生會(huì)發(fā)如今第一行，植物園是標(biāo)題，是已經(jīng)把單元格進(jìn)展了合并的操作。以此開場(chǎng)進(jìn)入我們合并單元格的學(xué)習(xí)。在這個(gè)局部我將采用演示法進(jìn)展教學(xué)。首先，我先選中第一行的所有單元格，并且提問，大家看，選中的單元格和未選中的單元格有什么樣的變化，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)，選中的單元格的背景變成了藍(lán)色。此時(shí)我再____右鍵，讓學(xué)生觀察對(duì)話框并且找到合并單元格，____，完成操作。學(xué)生之前并沒有接觸過表格，因此我邊演示邊講解，對(duì)一些細(xì)節(jié)內(nèi)容進(jìn)展細(xì)致講解，在老師演示，講解，學(xué)生觀察操作中，讓每一位學(xué)生都結(jié)實(shí)掌握合并單元格的操作，打破難點(diǎn)。表風(fēng)格整完成之后，我繼續(xù)帶著同學(xué)進(jìn)展輸入文字和調(diào)整行高和列寬的操作，在教學(xué)過程中，我會(huì)注意營(yíng)造學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的小環(huán)境，在引導(dǎo)學(xué)生完成《植物生長(zhǎng)小檔案》的根底上，夯實(shí)知識(shí)體系，內(nèi)化操作技巧。學(xué)會(huì)操作并且可以理解Word中表格制作的一般規(guī)律。完本錢課的教學(xué)。環(huán)節(jié)三、穩(wěn)固進(jìn)步在穩(wěn)固進(jìn)步環(huán)節(jié)我將設(shè)計(jì)制作一個(gè)課程表，這樣及復(fù)習(xí)了本課的操作，對(duì)于學(xué)生又具有一定的使用價(jià)值。環(huán)節(jié)四、小結(jié)作業(yè)我總結(jié)本節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容后，會(huì)給同學(xué)們留一個(gè)作業(yè)，讓同學(xué)們聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際，找出Word制作表格在生活中有哪些實(shí)際的應(yīng)用，并請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)展制作，下節(jié)上課前進(jìn)展簡(jiǎn)單交流和分享。七、板書設(shè)計(jì)制作表格一、建立表格的步驟二、單元格的合并，拆分三、輸入文字四、調(diào)整行高和列寬板書是一堂課的體系和內(nèi)容的重要表達(dá)方式。這是我的板書設(shè)計(jì)，明晰明了的展示這節(jié)課的重要知識(shí)點(diǎn)。以上就是我的說課的全部?jī)?nèi)容。八、教學(xué)反思小學(xué)信息技術(shù)說課稿6針對(duì)本節(jié)課，我將以教什么、怎么教以及為什么這么教為思路，從教材分析^p、學(xué)情分析^p、教學(xué)目的、教學(xué)過程等幾個(gè)方面展開我的`說課。一、教材分析^p教材分析^p是老師上好一堂課的關(guān)鍵。本節(jié)課選自大連理工大學(xué)出版社三年級(jí)下冊(cè)第10課《玩轉(zhuǎn)電子郵箱》，本課的內(nèi)容主要是申請(qǐng)電子郵箱、電子郵箱地址的格式以及發(fā)送帶附件的____的一系列操作步驟。在本課之前已初步學(xué)習(xí)了計(jì)算機(jī)的操作，這為本課所學(xué)內(nèi)容奠定了根底。二、學(xué)情分析^p老師不僅要對(duì)教材非常的熟悉，同時(shí)對(duì)所教授的對(duì)象也要有一定的理解，這樣才可以因材施教，有的放矢。我所面對(duì)的是小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生，他們已經(jīng)掌握了計(jì)算機(jī)的一些根底知識(shí)和根本操作，學(xué)習(xí)了常見的即時(shí)通訊軟件，如QQ。但對(duì)于網(wǎng)絡(luò)交流方式的認(rèn)知較為局限，且該年齡段的學(xué)生好奇心強(qiáng)、操作欲望強(qiáng)，所以需要合理安排操作活動(dòng)以滿足學(xué)生的需求。三、教學(xué)目的教學(xué)目的是教學(xué)活動(dòng)施行的方向和預(yù)期到達(dá)的結(jié)果，是一切教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，我設(shè)計(jì)了如下的三維教學(xué)目的。1.能獨(dú)立申請(qǐng)電子郵箱，能說出電子郵箱地址的組成局部并能向其他郵箱發(fā)送帶附件的____。2.通過觀察老師演示、小組合作等方法，進(jìn)步觀察、總結(jié)、交流合作的才能。3.通過課堂學(xué)習(xí)，感受信息技術(shù)為生活帶來的便捷，激發(fā)學(xué)習(xí)信息技術(shù)的熱情，提升信息素養(yǎng)。四、教學(xué)重難點(diǎn)明確了教學(xué)目的，本課的重難點(diǎn)就顯而易見了。本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)是申請(qǐng)電子郵箱和發(fā)送帶附件的____，難點(diǎn)那么是發(fā)送帶附件的____。五、教學(xué)方法科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，到達(dá)教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一。基于此，我準(zhǔn)備采用的教學(xué)方法是老師演示法、小組討論法、自主探究法等。六、教學(xué)過程我認(rèn)為，鉆研教材、研究教法學(xué)法是上好一門課的前提和根底，而合理安排教學(xué)程序那么是最關(guān)鍵的一環(huán)，為了使學(xué)生學(xué)有所獲，我將從四方面展開我的教學(xué)過程。(一)導(dǎo)入新課在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我先向?qū)W生提問：“如何和遠(yuǎn)在天邊的朋友交流呢?”由于學(xué)生已學(xué)過即時(shí)通訊軟件QQ，不難答復(fù)出“使用QQ”。我會(huì)在學(xué)生答復(fù)的根底上補(bǔ)充：“通過網(wǎng)絡(luò)和朋友交流并不局限于使用QQ這一種方式，今天就來學(xué)習(xí)一種新的、像寄信一樣的網(wǎng)絡(luò)交流方式——____?！表槃?shì)引入本節(jié)課內(nèi)容——《玩轉(zhuǎn)電子郵箱》。采用復(fù)習(xí)導(dǎo)入是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)交流已經(jīng)有了初步認(rèn)識(shí)，且在線交流是學(xué)生們?nèi)粘Ｉ钪泻艹Ｒ姷膱?chǎng)景，他們并不生疏。通過激發(fā)認(rèn)知沖突的方式引入新課內(nèi)容，能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情更加飽滿。(二)新課講授本課以QQ郵箱為例，講解申請(qǐng)電子郵箱以及發(fā)送____的步驟。1.申請(qǐng)QQ郵箱對(duì)于申請(qǐng)QQ郵箱的步驟，我將采用演示法進(jìn)展講解。在我演示時(shí)，我會(huì)提醒學(xué)生觀察并考慮兩個(gè)問題：QQ郵箱的用戶名和什么有關(guān)?QQ郵箱的密碼又是什么?學(xué)生通過觀察不難得出：用戶名是QQ號(hào)碼，密碼是QQ密碼。緊接著我會(huì)補(bǔ)充：____是互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用最廣泛的效勞之一。人們可以通過____，利用文字、圖像、視頻等方式與世界各地的網(wǎng)絡(luò)用戶進(jìn)展交流。目前大多數(shù)的電子郵箱都是免費(fèi)申請(qǐng)的。這里之所以用老師演示法，是因?yàn)樯暾?qǐng)郵箱步驟涉及多個(gè)按鈕的____，通過演示的方法可以讓學(xué)生直觀地理解操作步驟，便于后續(xù)教學(xué)活動(dòng)的開展。2.電子郵箱地址的格式緊接著我會(huì)跟學(xué)生講解：電子郵箱的地址具有一定的規(guī)律，理解并記住它可以讓我們使用電子郵箱更加得心應(yīng)手。我會(huì)在多媒體上呈現(xiàn)查看電子郵箱地址的位置，讓學(xué)生記住自己郵箱地址的同時(shí)，我會(huì)提出問題：電子郵箱地址由哪幾局部構(gòu)成?先讓學(xué)生嘗試用自己的語言對(duì)各局部進(jìn)展描繪，再讓學(xué)生以信息技術(shù)小組為單位，限時(shí)非常鐘，通過上網(wǎng)搜集資料的方式尋找答案。學(xué)生通過小組探究不難得出：用戶名、連接符、____效勞器名。接著我會(huì)讓學(xué)生嘗試申請(qǐng)其他電子郵箱，觀察和QQ郵箱有什么不同。在學(xué)生觀察后答復(fù)的根底上我會(huì)總結(jié)：除了注冊(cè)QQ郵箱外，還可以注冊(cè)163郵箱、126郵箱等，不同電子郵箱的____效勞器名不同。這里之所以采用小組探究與網(wǎng)絡(luò)探究相結(jié)合的方式，是因?yàn)樵摼植績(jī)?nèi)容較為抽象，學(xué)生很難通過生活經(jīng)歷尋找答案，通過小組網(wǎng)上探究，可以加深學(xué)生對(duì)該局部知識(shí)點(diǎn)的理解。3.發(fā)送帶附件的____在該環(huán)節(jié)，我將采用老師演示、學(xué)生自主操作的方式進(jìn)展。首先我會(huì)演示發(fā)送帶有附件的____的步驟，讓學(xué)生觀察并考慮：在發(fā)送過程中，依次按了哪些按鈕?學(xué)生在觀察并答復(fù)后，我會(huì)讓他們以同桌兩人為一組，模擬我的操作流程，向?qū)Ψ降碾娮余]箱發(fā)送帶附件的____。在學(xué)生操作完畢之后，我會(huì)補(bǔ)充：一封郵件可以同時(shí)發(fā)送多個(gè)附件，這樣就防止了發(fā)送很多封郵件的費(fèi)事。而且附件可以是多種格式，如文本、圖片、音頻、視頻等文件幾乎都可以作為附件發(fā)送給對(duì)方。這局部之所以采用老師演示、學(xué)生模擬操作，是希望通過讓學(xué)生觀察操作最關(guān)鍵的操作點(diǎn)，幫助學(xué)生更好地掌握操作步驟而非死記硬背。(三)穩(wěn)固進(jìn)步在學(xué)生掌握了根本操作之后，開展一個(gè)小活動(dòng)：每人將課上的學(xué)習(xí)成果(包括發(fā)送____成功的截圖)以____的形式發(fā)送至我的電子郵箱中。通過這樣的小活動(dòng)，一方面檢驗(yàn)了學(xué)生能否正確的發(fā)送帶附件的____，另一方面讓學(xué)生意識(shí)到自己的學(xué)習(xí)有一定的成果，從而獲得成就感。(四)小結(jié)作業(yè)在小結(jié)環(huán)節(jié)，我將采用學(xué)生扮演小老師的形式：一名學(xué)生扮演老師，帶著其他同學(xué)共同回憶本節(jié)課內(nèi)容。通過這種方式可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)問題的探究才能，我設(shè)置的作業(yè)為通過搜集資料，尋找查收____的方式。七、板書設(shè)計(jì)以上是我的板書設(shè)計(jì)，對(duì)知識(shí)點(diǎn)分條列點(diǎn)，這樣設(shè)置可以簡(jiǎn)潔明了地突出本課重難點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)一目了然。我的說課到此完畢，謝謝各位老師!小學(xué)信息技術(shù)說課稿7一、教材本章節(jié)采用是天津市教育教學(xué)研究室編、中國(guó)地圖出版社出版的課本——信息技術(shù)教材?！皧Z寶奇兵”一課是學(xué)習(xí)Windows20xx操作系統(tǒng)中最根本的局部，真正要成為一名電腦小管家必須從這里入手?；趯?duì)教材的理解和分析^p，本人將該節(jié)課的教學(xué)目的定位為：從知識(shí)目的上說要讓學(xué)生建立Windows20xx環(huán)境中的磁盤、文件夾、文件的概念，認(rèn)識(shí)“資管理器”，理解計(jì)算機(jī)文件管理的“樹形構(gòu)造”特點(diǎn)，掌握Windows20xx的文件操作。從才能目的上說要使學(xué)生會(huì)為文件夾起名字，會(huì)用“資管理器”尋找文件，剪切、復(fù)制、刪除、復(fù)原文件，掌握用“搜索”功能查找文件的才能。從情感、態(tài)度、價(jià)值觀來說，讓學(xué)生通過完成“尋寶”任務(wù)，體會(huì)完成任務(wù)的成功和喜悅，浸透環(huán)境保護(hù)教育，初步體驗(yàn)信息技術(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。根據(jù)教學(xué)目的和教材的特點(diǎn)、地位，我確定以下教學(xué)重難點(diǎn)：本課的教學(xué)重點(diǎn)是文件的挪動(dòng)、復(fù)制、刪除和恢復(fù)操作及創(chuàng)立新文件夾。教學(xué)難點(diǎn)是理解磁盤、文件夾、文件的概念。二、教學(xué)方法五年級(jí)的學(xué)生對(duì)問題的理解才能比擬強(qiáng)，遇到有挑戰(zhàn)性的問題他們往往躍躍欲試，而且在挑戰(zhàn)成功后會(huì)對(duì)解決問題的方法留下較深印象。對(duì)于學(xué)習(xí)才能強(qiáng)的學(xué)生，可以放手讓他們自學(xué)，對(duì)于學(xué)習(xí)比擬困難的學(xué)生那么要多幫助他們一下。針對(duì)學(xué)生們的情況，我采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)形式，穿插進(jìn)展演示、講解和指導(dǎo)。同時(shí)，在教學(xué)中我還多引申出問題讓學(xué)生考慮。因?yàn)楦鶕?jù)計(jì)算機(jī)這門學(xué)科的特點(diǎn)，老師教的知識(shí)在一定時(shí)間內(nèi)會(huì)過時(shí)，必需要學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)考慮和觀察。本人利用“小組制”，目的是考慮整個(gè)班級(jí)程度差異，分4小組，在每組中選出一名電腦較好學(xué)生負(fù)責(zé)這組學(xué)生的答疑和管理這組紀(jì)律等；這樣更能讓學(xué)生當(dāng)堂掌握知識(shí)，并且有問題可以及時(shí)解決，學(xué)生更能發(fā)揮主體作用，老師負(fù)責(zé)組織教學(xué)、檢查總體、指導(dǎo)個(gè)別等，這樣調(diào)動(dòng)課堂氣氛，形成競(jìng)爭(zhēng)氣氛，激發(fā)學(xué)生熱情和對(duì)電腦的興趣。三、說媒體1、多媒體網(wǎng)絡(luò)教室2、利用多媒體演示系統(tǒng)對(duì)文件、文件夾操作進(jìn)展演示。3、對(duì)象：五年級(jí)學(xué)生時(shí)間：一課時(shí)四、教學(xué)思路和過程?！惨弧呈紫忍岢錾衩氐娜蝿?wù)，先將學(xué)生的興趣調(diào)動(dòng)起來。而完成這個(gè)任務(wù)，那么情報(bào)一和情報(bào)二是必不可少，這就要求同學(xué)們要仔細(xì)的看“情報(bào)”了。對(duì)于學(xué)生來說，什么文件夾、文件可能很抽象，這時(shí)候我們就要發(fā)揮老師的引導(dǎo)作用了，及時(shí)采取比喻或類比的方法進(jìn)展引導(dǎo)，使學(xué)生熟悉文件、文件夾的概念和命名規(guī)那么。我是這樣比喻的：一個(gè)文件就像一本書，文件夾就像我們放書用的書架，而磁盤就像我們放書架的屋子，整個(gè)屋子里用來存放書架和書的空間就像根文件夾，而計(jì)算機(jī)就像一座樓，可以有許多屋子?！捕呈煜べY管理器，理解樹型構(gòu)造。“資管理器”就是幫助我們尋找寶藏的尋寶圖。在這里我們主要是要讓學(xué)生理解“資管理器”的使用，特別是讓學(xué)生理解“樹型構(gòu)造”的文件管理方式。在這里要和前面講的“磁盤、文件夾、文件”結(jié)合起來，這樣對(duì)于“樹型構(gòu)造”的理解就容易多了。本課的重點(diǎn)是文件的挪動(dòng)、復(fù)制、刪除和恢復(fù)操作及創(chuàng)立新文件夾，這時(shí)也是發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的時(shí)候。書上對(duì)這一局部介紹的比擬詳細(xì)，因此建議大局部學(xué)生自學(xué)，老師指導(dǎo)個(gè)別差生。同時(shí)發(fā)揮小組的作用，給每個(gè)小組一個(gè)任務(wù)：①創(chuàng)立新文件夾的多種方法；②文件重命名的多種方法；③文件挪動(dòng)的多種方法；④文件復(fù)制的多種方法。完成的小組可以選一個(gè)代表，讓他充當(dāng)小老師的角色，為其他組的同學(xué)進(jìn)展演示，使根底好的學(xué)生有發(fā)揮的時(shí)機(jī)，也激發(fā)其他學(xué)生學(xué)好信息技術(shù)的熱情?！踩匙詈笠徊?，找到寶藏后，將它挪動(dòng)到自己新建的文件夾中，再雙擊看看它的內(nèi)容，對(duì)你有什么啟示。原來這是一個(gè)關(guān)于“如何保護(hù)地球資”的文件，看完后還可以讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，進(jìn)步一下學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。對(duì)完成“任務(wù)”的學(xué)生，老師要及時(shí)加以表揚(yáng)、鼓勵(lì)，保持學(xué)生的興趣。對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生，讓他們學(xué)習(xí)課后的“教你一招”，豐富對(duì)計(jì)算機(jī)的操作。最后，老師總結(jié)并補(bǔ)充講解。小學(xué)信息技術(shù)說課稿8說教材我說課的題目是《小魔術(shù)師》，《小魔術(shù)師》是小學(xué)信息技術(shù)教材第32課，用計(jì)算機(jī)畫畫模塊中的一個(gè)重要的組成局部。本課主要學(xué)習(xí)對(duì)一樣圖形進(jìn)展選取、復(fù)制、粘貼、挪動(dòng)的技巧，以此來簡(jiǎn)化畫圖過程，表達(dá)計(jì)算機(jī)畫圖與普通畫圖的不同之處，本課以變化孫悟空，草地的小花為例講解了選取、復(fù)制、粘貼、挪動(dòng)的方法，通過前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了鉛筆、直線、橢圓等簡(jiǎn)單的繪畫工具的操作，并能用這些工具畫出很多漂亮的作品，對(duì)畫圖軟件有很大的興趣，這一節(jié)課學(xué)習(xí)利用復(fù)制、粘貼工具優(yōu)化圖畫創(chuàng)作過程，以及對(duì)畫圖工具的綜合運(yùn)用，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)才能和理論才能，本課教學(xué)內(nèi)容比擬簡(jiǎn)單，我把較多的時(shí)間放在學(xué)生的操作理論上。根據(jù)本單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn)，我制定了教學(xué)目的為：⒈知識(shí)與技能：掌握?qǐng)D形選取、復(fù)制、粘貼、挪動(dòng)的使用技巧。⒉才能：通過學(xué)生的觀察、分析^p、創(chuàng)作培養(yǎng)學(xué)生處理信息運(yùn)用信息的才能。⒊情感和態(tài)度：①在同學(xué)的互助交流合作中，培養(yǎng)合作意識(shí)和合作精神。②讓學(xué)生自我展示，自我鼓勵(lì)，體驗(yàn)成功，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲。教學(xué)重點(diǎn)：圖形的選取、復(fù)制、粘貼、挪動(dòng)的教學(xué)，解決復(fù)制圖形遮住背景的問題。教學(xué)難點(diǎn)：編輯菜單中復(fù)制、粘貼的使用。說教法本課采用的主要教學(xué)方法，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)法為主線，通過談話交流，合作學(xué)習(xí)，老師演示，學(xué)生演示的方法完成教學(xué)任務(wù)。說學(xué)法本課教給學(xué)生的學(xué)法是承受任務(wù)——考慮討論——合作操作，教學(xué)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，因此本課教學(xué)過程中，設(shè)計(jì)問題，讓學(xué)生帶著一個(gè)個(gè)任務(wù)通過課堂討論，互相合作，實(shí)際操作等方式完成任務(wù)。說教學(xué)流程根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合四年級(jí)學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知程度和生活情感，設(shè)計(jì)教學(xué)流程如下：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課我給學(xué)生播放FLASH小動(dòng)畫，提問學(xué)生：大家喜歡看魔術(shù)表演嗎？學(xué)生都會(huì)說喜歡。我就說：老師也很喜歡，我不但喜歡還會(huì)變魔術(shù)呢！學(xué)生會(huì)很新奇，這時(shí)我和學(xué)生談話，讓學(xué)生猜老師會(huì)變一個(gè)什么魔術(shù)呢？學(xué)生會(huì)把生活中所看到的魔術(shù)表演情景說出來，我馬上轉(zhuǎn)到老師所要變的魔術(shù)，你們一定想不到是用電腦變魔術(shù)，并快速演示利用計(jì)算機(jī)復(fù)制出圖形。學(xué)生對(duì)此產(chǎn)生了濃重的興趣，粘貼板書課題：〈小魔術(shù)師〉。二、講解重點(diǎn)，點(diǎn)撥難點(diǎn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，必須有一定根底知識(shí)背景否那么只能盲目嘗試，所以本課以一個(gè)圖形的選取、復(fù)制、粘貼、挪動(dòng)的過程來展開學(xué)習(xí)，首先我設(shè)計(jì)了一個(gè)小任務(wù)，看著老師的操作學(xué)生總結(jié)老師操作步驟，____作完畢學(xué)生匯報(bào)，不完好的局部其他學(xué)生可以補(bǔ)充，最后利用課件出示完好的操作步驟，在次我強(qiáng)調(diào)復(fù)制、粘貼命令在編輯菜單中，找一名學(xué)生大膽嘗試圖形選取、復(fù)制、粘貼命令的使用〔無論這名學(xué)生操作的好與不好都給予鼓勵(lì)，我會(huì)宣布他是今天第一個(gè)用計(jì)算機(jī)變魔術(shù)的小魔術(shù)師，我的方法是〔在黑板的一角設(shè)計(jì)了一個(gè)小魔術(shù)師簽名區(qū)，讓每一個(gè)學(xué)生都能在這里簽上名字，根據(jù)四年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)分析^p，這樣的設(shè)計(jì)不但激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也調(diào)動(dòng)了其他同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性〕，解決了本課難點(diǎn)。趁熱打鐵就剛剛學(xué)生操作我設(shè)計(jì)了一個(gè)小陷阱給學(xué)生，解決本課的另一個(gè)重點(diǎn)，圖形遮住背景的問題，即透明處理，結(jié)合上節(jié)課文字工具的使用原理，找學(xué)生處理這一問題，并通過播送教學(xué)讓學(xué)生直觀感受，進(jìn)一步學(xué)習(xí)了工具箱中款式工具區(qū)的使用。三、自主探究、協(xié)作學(xué)習(xí)在明確了教學(xué)任務(wù)，創(chuàng)設(shè)情境后，這時(shí)應(yīng)給學(xué)生大膽操練了，在這一過程中我為學(xué)生設(shè)計(jì)了“闖三關(guān)，我最棒”的小競(jìng)賽，在此環(huán)節(jié)，我除剛剛板書大家已經(jīng)看到的鼓勵(lì)方法，我還設(shè)計(jì)了一個(gè)闖關(guān)成績(jī)單，每一關(guān)的前5名可以迅速的把名字簽到小魔術(shù)師簽名區(qū)，其他學(xué)生每過一關(guān)也可以把自己成績(jī)打在我設(shè)計(jì)的成績(jī)單上，〔在此說明雖然是比賽有要求，選取前幾名學(xué)生簽名，但是低年級(jí)的學(xué)生有著好勝的心理，即使已經(jīng)到達(dá)了前五名學(xué)生到前面簽字的規(guī)那么，但是不能消除學(xué)生的積極性，對(duì)后跑上來簽字的學(xué)生，也以鼓勵(lì)的形式讓他把名字簽上〕。在此，我把我設(shè)計(jì)的闖關(guān)練習(xí)題展示給大家，請(qǐng)大家在我的設(shè)計(jì)上多提珍貴意見，第一關(guān)找朋友，以小競(jìng)賽的方式讓學(xué)生為小魚找朋友，穩(wěn)固新知。第二關(guān)以提出問題的方式，讓學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)，可以給學(xué)生提供學(xué)習(xí)的方法，學(xué)生完成任務(wù)小組長(zhǎng)匯報(bào)。同學(xué)們兩關(guān)過去了，讓我們輕松一下，做個(gè)小游戲好嗎？學(xué)生會(huì)有很大的興趣，出示游戲內(nèi)容，幫助小動(dòng)物回家，用今天的學(xué)習(xí)方法，你能幫助小動(dòng)物回到家里嗎？學(xué)生操作，找最快的把名字寫到簽名區(qū)，宣布這就是第三關(guān)。每一關(guān)都找學(xué)生到前面播送演示到達(dá)自我展示的目的，通過闖關(guān)有一些解決不了的問題，讓學(xué)生通過教材閱讀，同學(xué)之間的幫助，老師的指點(diǎn)，讓學(xué)生在不斷的嘗試中得到新知。四、創(chuàng)作繪畫，互評(píng)互學(xué)完成教學(xué)任務(wù)后，掌握了一定的技法，學(xué)生有了一種創(chuàng)作的欲望，這時(shí)我充分利用本課教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生出示幾幅半成品或錯(cuò)誤的畫面。在此環(huán)節(jié)上，我設(shè)計(jì)了讓組長(zhǎng)抽取本組的填充作品，讓學(xué)生運(yùn)用技法創(chuàng)作畫面，豐富內(nèi)容，然后引導(dǎo)學(xué)生從運(yùn)用的技法、構(gòu)圖等幾方面，從各組抽選出幾個(gè)好的作品全班評(píng)價(jià)，再讓學(xué)生組內(nèi)互評(píng)。五、課后延伸我設(shè)計(jì)了利用翻轉(zhuǎn)、旋轉(zhuǎn)命令變化的圖形，讓學(xué)生欣賞，激發(fā)了學(xué)生的求知欲。在整個(gè)的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我覺得比擬有亮點(diǎn)的是兩個(gè)環(huán)節(jié)：一是闖關(guān)小競(jìng)賽的設(shè)計(jì)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，產(chǎn)生對(duì)本課的學(xué)習(xí)興趣。二是板書設(shè)計(jì)中的小魔術(shù)師簽名區(qū)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。小學(xué)信息技術(shù)說課稿9課題：____我收發(fā)教學(xué)目的：1.熟悉申請(qǐng)電子郵箱的根本過程;2.掌握收發(fā)____的根本方法;3.感受用____交流信息的優(yōu)勢(shì)。教學(xué)重點(diǎn)：熟悉申請(qǐng)電子郵箱的根本過程;教學(xué)難點(diǎn)：掌握收發(fā)____的根本方法;教學(xué)準(zhǔn)備：1.調(diào)試每臺(tái)計(jì)算機(jī)。2.翻開計(jì)算機(jī)并由老師機(jī)控制。3.由各組組長(zhǎng)帶隊(duì)有秩序地進(jìn)電腦室。第一課時(shí)一、導(dǎo)語引入。直接導(dǎo)入新課。二、進(jìn)展新課。(一)申請(qǐng)電子郵箱1.訪問“新浪郵箱”等網(wǎng)站;2.翻開申請(qǐng)頁面，設(shè)置一個(gè)可用的信箱名;3.想好一個(gè)密碼;4.輸入查詢密碼的問題和答案，接著寫個(gè)人信息;5.提交注冊(cè)信息。6.講解郵箱地址的格式，@前面是用戶名，后面表示提供郵箱的機(jī)構(gòu);(二)發(fā)送____1.老師演示、講解：2.翻開寫郵件的網(wǎng)頁3.在“收件人”框中輸入收信人的電子郵箱地址;4.在“主題”框中輸入一句簡(jiǎn)短的主題;5.在“正文”框中輸入內(nèi)容;____發(fā)送。學(xué)生實(shí)際操作。(三)閱讀和回復(fù)____1.翻開收件夾，觀察其中的____;2.翻開一封____，閱讀其中的內(nèi)容;3.給發(fā)送郵件進(jìn)展回復(fù);(四)收發(fā)帶附件的郵件步驟同發(fā)送郵件，增加一項(xiàng)操作：添加附件。指導(dǎo)學(xué)生如何添加附件。(五)練一練：(六)總結(jié)1.這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容?2.生答，師訂正。板書設(shè)計(jì)第十課____我收發(fā)一、申請(qǐng)電子郵箱二、發(fā)送____三、閱讀和回復(fù)____四、收發(fā)帶附件的郵件小學(xué)信息技術(shù)說課稿10一、說教材《愛心捐贈(zèng)表》是九年義務(wù)教育小學(xué)實(shí)驗(yàn)教材《小學(xué)信息技術(shù)》第二冊(cè)〔下〕——板報(bào)制作初步第十課的內(nèi)容。這一課的課時(shí)安排是3課時(shí)，今天我說的是第2課時(shí)的內(nèi)容。表格的利用在整個(gè)板報(bào)排版中具有舉足輕重的作用，在排版中恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用表格能使文字、段落和圖片更加明確的定位，從而使整個(gè)板報(bào)顯得構(gòu)造明晰、給人一種一目了然的感覺。二、說重點(diǎn)與難點(diǎn)在上一課時(shí)的根底上我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了利用菜單和表格按鈕插入表格以及在表格中文字格式的修飾。在這一課時(shí)我們主要學(xué)習(xí)使用自動(dòng)套用格式、學(xué)會(huì)設(shè)置框線和底紋。當(dāng)然，學(xué)生在進(jìn)展表格美觀設(shè)計(jì)過程中很難防止一些意想不到的操作：比方因不慎操作導(dǎo)致單元格的行距與列距不相等。但在這一課，它的重點(diǎn)和難點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用自動(dòng)套用格式和設(shè)置框線、底紋。知識(shí)目的：理解自動(dòng)套用格式使用方法；要求學(xué)生初步理解表格的框線和底紋設(shè)置方法。理解表格的初步應(yīng)用技能目的：掌握對(duì)單元格、行、列、表格的選取〔達(dá)成度90%〕掌握使用自動(dòng)套用格式〔達(dá)成度90%〕掌握設(shè)置框線、底紋〔達(dá)成度80%〕情感目的：加強(qiáng)集體榮譽(yù)感的培養(yǎng)進(jìn)步學(xué)生自學(xué)才能的培養(yǎng)三、說學(xué)生四年級(jí)學(xué)生好奇心很強(qiáng)、他們的想象力很豐富，對(duì)于表格的設(shè)計(jì)他們有自己的思路，他們會(huì)根據(jù)自己的設(shè)計(jì)理念提出很多相關(guān)問題。比方“老師，我想把第一行設(shè)計(jì)的和別的行不一樣，該怎么辦？”“老師，怎么樣才能把文字放在單元格中間？”作為老師，要適當(dāng)引導(dǎo)他們的質(zhì)疑，并做恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)設(shè)計(jì)。四、說教法與學(xué)法指導(dǎo)這節(jié)課在設(shè)計(jì)中我采用任務(wù)式驅(qū)動(dòng)、分步學(xué)習(xí)知識(shí)技能和探究性學(xué)習(xí)這三種教學(xué)方法來完成我的教學(xué)目的。在教學(xué)設(shè)計(jì)中我以一位引導(dǎo)者的身份出如今課堂中，努力營(yíng)造帶著學(xué)生一起學(xué)習(xí)的氣氛。在整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)過程中，學(xué)生只要在老師的指引下，帶著主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性去學(xué)習(xí)就行了。五、說媒體在這節(jié)課中需要用到的軟件是多媒體網(wǎng)絡(luò)控制教育系統(tǒng)和辦公自動(dòng)化中的Word。在硬件上需要足夠數(shù)量的計(jì)算機(jī)，盡量能使一個(gè)同學(xué)用到一臺(tái)電腦，還需要投影儀設(shè)備。在教學(xué)教材準(zhǔn)備上需要一份《班級(jí)通訊錄》和《課程表》。六、說設(shè)計(jì)過程［教學(xué)導(dǎo)入］為了便于同學(xué)之間互相聯(lián)絡(luò)，我們班要制作了一份《班級(jí)通訊錄》。［多媒體展示《班級(jí)通訊錄》］《班級(jí)通訊錄》要求既實(shí)用又美觀，如今我們實(shí)用性做到了，至于美觀方面，就是我們這節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。通過你們的制作，老師要從35份作品中選擇最適宜最漂亮的一份，當(dāng)作我們班的通訊錄！［提問］我們知道要想對(duì)某一事物進(jìn)展操作，首先必須“選定”對(duì)象。如今我們要對(duì)表格進(jìn)展操作，那如何對(duì)整個(gè)表格選定？以及如何對(duì)單元格、行、列進(jìn)展“選定”操作。請(qǐng)同學(xué)們嘗試操作選定整個(gè)表格！接下去請(qǐng)一位同學(xué)上老師機(jī)演示并播送所有的電腦。然后指出學(xué)生操作的正確點(diǎn)和錯(cuò)誤處，并加以糾正。總結(jié)知識(shí)點(diǎn)：方法一：用鼠標(biāo)拖動(dòng)選取方法二：?jiǎn)螕簟醋hift鍵——單擊方法三：將鼠標(biāo)挪動(dòng)到表格左上角，出如今四方向箭頭的標(biāo)志，鼠標(biāo)也同時(shí)發(fā)生變化，____它即將整個(gè)的表格選中。［教學(xué)意圖］因?yàn)閷W(xué)生以前學(xué)過對(duì)文字、段落的選取操作，讓他們?cè)谝延械闹R(shí)根底上嘗試新的應(yīng)用，這樣可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展探究性學(xué)習(xí)。由于這一步相對(duì)來說比擬容易，大局部學(xué)生應(yīng)該會(huì)到達(dá)預(yù)期目的，從而使學(xué)生體驗(yàn)探究性學(xué)習(xí)的快樂，加大了他們的自信?。厶崾荆葸x定表格后，就可以對(duì)它進(jìn)展格式設(shè)置。命令在“格式”菜單下“邊框與底紋”。當(dāng)然也可以在右鍵菜單中找到相應(yīng)的命令。講解“邊框”選項(xiàng)卡中的線型、顏色、線的寬度、應(yīng)用于的范圍等；講解“底紋”選項(xiàng)卡中的顏色填充、圖案款式、圖案顏色、應(yīng)用于的范圍等。讓學(xué)生自己嘗試各種效果，這里準(zhǔn)備5分鐘時(shí)間，因?yàn)楦鞣N顏色、各種美麗的圖案比擬吸引學(xué)生，學(xué)生的興趣也回有所進(jìn)步。［提問］大家有沒有覺得這樣太費(fèi)事，假如word中能提供模板，〔這里需要用通俗的語言對(duì)學(xué)生講一下模板的概念?！碁榱舜蠹业姆奖悖琖ord中提供了45種方案供我們選擇，［多媒體播送演示］命令在“表格”菜單下“表格自動(dòng)套用格式”。假如你覺得對(duì)它有一些不滿意，需要稍做修改，大家單擊“修改”按鈕，對(duì)它進(jìn)展文字、顏色、邊框等進(jìn)展修改就能到達(dá)如你所愿的效果。用2分鐘時(shí)間讓大家去嘗試操作，然后由我來概括。講解“表格自動(dòng)套用格式”下的命令。這時(shí)，我收回對(duì)電腦的控制權(quán)，給大家布布置任務(wù)：讓他們?cè)?0分鐘時(shí)間來完成《班級(jí)通訊錄》的美觀大設(shè)計(jì)，完成好的同學(xué)將作品保存在“/網(wǎng)上鄰居/teacher/班級(jí)通訊錄”文件夾下，以自己的名字命名。同時(shí)通過投影儀設(shè)備直接顯示學(xué)生保存文件的情況，這樣可以隨時(shí)反應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握情況，以利于我把握好教學(xué)效果。由于學(xué)生承受知識(shí)時(shí)間不同，有一局部學(xué)生可能先完成任務(wù)，這時(shí)一個(gè)可選擇性的任務(wù)布置下來：剛剛是為班級(jí)設(shè)計(jì)通訊錄，如今請(qǐng)已經(jīng)完成班級(jí)通訊錄設(shè)計(jì)的同學(xué)為自己設(shè)計(jì)一份功課表。七、說設(shè)計(jì)理念在這節(jié)課的設(shè)計(jì)中，我主要用到以下幾個(gè)教學(xué)理念：1、師生互動(dòng)性。假如可以把握好師生互動(dòng)性，那么我就能掌握住這個(gè)教學(xué)過程的進(jìn)展，也隨時(shí)理解學(xué)生掌握技能的情況。在輕松的氣氛中學(xué)到知識(shí)，我想那一定是不錯(cuò)的途徑。2、探究性學(xué)習(xí)?，F(xiàn)代我們講究探究性學(xué)習(xí)，肯定有它的優(yōu)勢(shì)。雖然它會(huì)花費(fèi)很多時(shí)間，但信息技術(shù)知識(shí)本身在不斷更新，所以要求我們的學(xué)生也具備自學(xué)這種才能。從小培養(yǎng)這種才能我想有必要。小學(xué)信息技術(shù)說課稿11一、說教材分析^p1、教材地位和作用本課是黑龍江教育出版社五、六制小學(xué)信息技術(shù)第四冊(cè)第四單元第十課創(chuàng)立家園的內(nèi)容，是在學(xué)生學(xué)習(xí)Word之后接觸到的又一個(gè)微軟公司的應(yīng)用軟件FrontPage20xx，因?yàn)橛辛薟ord20xx的根底，學(xué)生在入門的時(shí)候還是比擬容易的，老師可將二者進(jìn)展比擬，注意歸納這些應(yīng)用軟件的共同特點(diǎn)。通過本課創(chuàng)立主頁的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生初步理解FrontPage20xx的功能，掌握站點(diǎn)的創(chuàng)立和主頁編輯的根本方法，為今后網(wǎng)站的美化和發(fā)布奠定根底。教學(xué)重點(diǎn)：站點(diǎn)的建立和主頁的編輯。教學(xué)難點(diǎn)：站點(diǎn)相關(guān)概念的理解。課時(shí)安排：本課共兩課時(shí)，說課內(nèi)容為第二課時(shí)。2、學(xué)生分析^p學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)可能有差距，天才學(xué)生和一般學(xué)生及后進(jìn)生的認(rèn)知才能、思維才能的不同會(huì)對(duì)教學(xué)效果有影響，所以考慮適當(dāng)?shù)姆謱咏虒W(xué)。又由于學(xué)生有Word根底，因此學(xué)生對(duì)于FrontPage20xx的學(xué)習(xí)不會(huì)感到很生疏。3、教學(xué)目的知識(shí)與技能目的：理解建立網(wǎng)站的一般流程并掌握其操作方法，培養(yǎng)學(xué)生的理論才能、創(chuàng)新精神，進(jìn)步學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)解決實(shí)際問題的才能。過程與方法目的：以創(chuàng)立家園、制作班級(jí)主頁為任務(wù)，展開本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在體驗(yàn)成功的同時(shí)，又充分體會(huì)到為班級(jí)做奉獻(xiàn)的驕傲與自豪。情感與價(jià)值觀目的：通過本課的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)展一次很好的有關(guān)“愛”的教育，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，進(jìn)步學(xué)生的審美情趣。二、說教學(xué)方法本節(jié)課采用了任務(wù)驅(qū)動(dòng)法和分層教學(xué)法。通過進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知*望，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，表達(dá)老師的主導(dǎo)作用。通過老師演示，學(xué)生嘗試的方式，使學(xué)生學(xué)習(xí)穩(wěn)固相關(guān)的信息技術(shù)知識(shí)和操作技能，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)才能與動(dòng)手理論才能。三、說教學(xué)過程〔一〕創(chuàng)設(shè)情境。以提問的方式復(fù)習(xí)了第一課時(shí)的重點(diǎn)內(nèi)容之后，老師展示了自己制作的網(wǎng)站，既復(fù)習(xí)了在前面學(xué)習(xí)過的閱讀網(wǎng)頁的內(nèi)容，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：可不可以為我們的班級(jí)制作出一個(gè)這樣的網(wǎng)站，展示我們班級(jí)的閃光之處，讓更多的人來理解，認(rèn)識(shí)我們的班級(jí)呢？于是引入本課教學(xué)重點(diǎn)：主頁的編輯。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)根據(jù)是課堂教學(xué)應(yīng)表達(dá)以人為本的思想，表達(dá)以學(xué)生為中心，以學(xué)生自主探究為特征的探究性學(xué)習(xí)形式，以此來實(shí)現(xiàn)讓課堂活動(dòng)起來，讓學(xué)生動(dòng)起來，使課堂充滿生命的活力。老師嘗試為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)“家”的氣氛，在這樣的氣氛中去學(xué)習(xí)和探究。通過創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入了“為班級(jí)制作主頁”這一主線任務(wù)，以實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感的情感態(tài)度目的?！捕匙灾鲗W(xué)習(xí)，完成主頁制作在上節(jié)課創(chuàng)立好的站點(diǎn)根底上，請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手制作以“我愛我家”為主題的班級(jí)主頁，老師演示翻開并進(jìn)入到網(wǎng)站首頁，開場(chǎng)文字輸入。這一局部老師可提示學(xué)生，在FrontPage20xx中輸入編輯文字與在Word20xx中輸入編輯文字大致一樣，讓同學(xué)們自行去嘗試練習(xí)，老師在此處很自然的引入了第一個(gè)任務(wù)：在網(wǎng)頁中輸入文字。然后把時(shí)間留給學(xué)生，由學(xué)生去設(shè)計(jì)這個(gè)主頁，并輸入相應(yīng)的文字。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)根據(jù)主要是因?yàn)橛蠾ord20xx的根底，學(xué)生在文字輸入方面的根底還是很好的，存在的問題主要是兩個(gè)方面：一是輸入文字的速度差異較大，二是文字輸入的操作界面有變化，F(xiàn)rontPage和Word的操作界面還是有區(qū)別的。所以老師在此處采取了任務(wù)驅(qū)動(dòng)和分層教學(xué)二種教法，首先引導(dǎo)全班同學(xué)開場(chǎng)為班級(jí)設(shè)計(jì)主頁，同時(shí)在巡視過程中，對(duì)不同層次的學(xué)生分別進(jìn)展輔導(dǎo)，針對(duì)輸入文字速度較快的學(xué)生適當(dāng)?shù)倪M(jìn)步他們的輸入難度，增加文字的輸入內(nèi)容，內(nèi)容可自選。對(duì)速度較慢的學(xué)生減少文字的輸入內(nèi)容，甚至輸入幾句話也可以，但要求是自己用心去設(shè)計(jì)這幾句話。因?yàn)檫@節(jié)課的重點(diǎn)是主頁的編輯而不是文字輸入。在全班同學(xué)都完成了任務(wù)一之后，學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)情緒低落、注意力分散的現(xiàn)象，這時(shí)老師引入第二個(gè)任務(wù)：插入字幕。先是對(duì)剛剛的文字輸入過程中出現(xiàn)的眾性問題進(jìn)展點(diǎn)評(píng)，然后提出：這樣的網(wǎng)頁你們滿意嗎？是不是太單調(diào)了。不算漂亮也算不上美觀，和我們?cè)赪ord里寫作文沒什么區(qū)別??！能不能讓我們的網(wǎng)頁再漂亮一些呢？再吸引人一些呢？下面看老師為網(wǎng)頁插入一個(gè)字幕，你們看效果怎么樣？然后老師給同學(xué)演示效果，學(xué)生注意力再一次被集中到教學(xué)中來，引入了任務(wù)二：插入字幕。然后把時(shí)間留給學(xué)生，讓他們盡情的發(fā)揮想象，去合作探究、自主學(xué)習(xí)，最終到達(dá)掌握插入字幕的方法。老師在這一環(huán)節(jié)中，進(jìn)展桌間巡視、分層輔導(dǎo)。對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)展適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，防止學(xué)生因任務(wù)難度大而失去興趣，對(duì)學(xué)習(xí)有余力的同學(xué)適當(dāng)進(jìn)展引導(dǎo)，鼓勵(lì)他們?nèi)ヌ骄扛嗟年P(guān)于“字幕”的設(shè)置。這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)理念是“興趣是最好的老師”。滾動(dòng)的字幕會(huì)吸引全部學(xué)生的眼球，不用老師再表述什么，他們最大的興趣就是如何制作出這種滾動(dòng)的字幕來。老師適度的演示，然后放手讓學(xué)生動(dòng)手操作，中間巡視輔導(dǎo)，完成這一環(huán)節(jié)的教學(xué)。〔三〕復(fù)習(xí)穩(wěn)固在最后階段，我給同學(xué)們留下了一個(gè)自由發(fā)揮的空間：哪就是設(shè)置的字幕可以不和書中的一樣，同學(xué)們可以為你創(chuàng)立的家園寫上一句話，你看寫上什么比擬好呢？充分開發(fā)了學(xué)生的思維，活潑課堂氣氛，在完本錢課內(nèi)容的根底上，又給了學(xué)生充分的發(fā)揮、想象的空間。最后用5分鐘的時(shí)間先進(jìn)展了成果展示，讓同學(xué)們互相看一看作品，別特別介紹了一些設(shè)計(jì)的比擬好的同學(xué)，然后簡(jiǎn)單與學(xué)生一起回憶本節(jié)內(nèi)容，學(xué)生的知識(shí)技能得到提升。最后再次提到：這樣的網(wǎng)頁是不是還感覺到不滿意呢？我們還有沒有其它的方法來讓自己的“家”變得更漂亮呢？下節(jié)課我們繼續(xù)和老師一起探究這個(gè)問題。為下一節(jié)課裝飾家園打下伏筆。整節(jié)課的特點(diǎn)是在課堂教學(xué)中老師采取的是沒有明確的把這兩個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容以任務(wù)一、任務(wù)二的方式列出來，而是在教學(xué)過程中，通過老師的演示，把結(jié)果呈如今了同學(xué)們面前，然后引導(dǎo)學(xué)生去探究老師是如何實(shí)現(xiàn)這樣的效果的呢？很自然的把教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)展如今學(xué)生面前，并引導(dǎo)他們主動(dòng)去探究其中的奧秘。設(shè)計(jì)理念主要是培養(yǎng)學(xué)生的理論才能、創(chuàng)新精神，進(jìn)步學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)解決實(shí)際問題的才能。同時(shí)通過最后的成果展示，讓學(xué)生在體驗(yàn)成功的同時(shí)，又充分體會(huì)到為班級(jí)做奉獻(xiàn)的驕傲與自豪。設(shè)計(jì)過程中充分注意到了學(xué)生的主體作用，老師的主導(dǎo)作用，從進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，以進(jìn)步學(xué)生的信息處理才能為目的，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新才能、自學(xué)才能、探究才能及動(dòng)手才能，同時(shí)也沒有忘記對(duì)學(xué)生進(jìn)展一次有關(guān)愛的教育和集體榮譽(yù)感教育。我的說課到此完畢，謝謝各位領(lǐng)導(dǎo)、老師。再見小學(xué)信息技術(shù)說課稿12一、教材分析^p：《剪貼圖形》是江蘇省小學(xué)信息技術(shù)教材第17課，它是用計(jì)算機(jī)畫畫模塊中的一個(gè)重要的組成局部，是在學(xué)完畫圖工具后，對(duì)菜單工具的深化的學(xué)習(xí)。其中的復(fù)制、粘帖和旋轉(zhuǎn)命令是以后學(xué)習(xí)的根底。本節(jié)課的資料假如掌握好會(huì)大大節(jié)省創(chuàng)作繪畫的時(shí)間，變換各種圖形的形狀，為電腦繪畫的創(chuàng)作打下良好的根底。二、教學(xué)目的：1、知識(shí)和技能目的：掌握?qǐng)D形的復(fù)制、粘貼的技巧，學(xué)會(huì)翻轉(zhuǎn)命令的使用方法。2、本領(lǐng)目的：經(jīng)過學(xué)生的觀察、分析^p、創(chuàng)作培養(yǎng)學(xué)生處理信息和運(yùn)用信息的本領(lǐng)。3、情感目的：在同學(xué)的互助和交流合作中，培養(yǎng)合作意識(shí)和合作精神三、教學(xué)重點(diǎn)：修改菜單中“復(fù)制”、“粘貼”命令的使用。四、教學(xué)難點(diǎn)：圖像菜單中的翻轉(zhuǎn)旋轉(zhuǎn)工具的使用。五、教學(xué)方法本課采用的主要教學(xué)方法有“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”、“創(chuàng)設(shè)情境法”等。信息技術(shù)課程本身的特點(diǎn)，要求我們知識(shí)及技能的傳授應(yīng)以完成典型"任務(wù)"為主。所以本課采用建構(gòu)理論指導(dǎo)下的主體式教學(xué)形式。經(jīng)過學(xué)生已經(jīng)受過的美術(shù)教育和信息技術(shù)教育，利用創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法創(chuàng)設(shè)情境。設(shè)置一個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，自我動(dòng)手，有機(jī)結(jié)合畫圖的各種工具，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式開展本領(lǐng)。使教學(xué)資料合理流動(dòng)，水到渠成。教學(xué)中，啟發(fā)、誘導(dǎo)、互助貫穿始終，創(chuàng)造學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的平臺(tái)，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí)，進(jìn)步課堂效率。六、學(xué)法指導(dǎo)本課教給學(xué)生的學(xué)法是“分析^p體驗(yàn)——理解任務(wù)——合作探究——綜合運(yùn)用”。建構(gòu)學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，要求學(xué)生由知識(shí)的灌輸對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。故本課教學(xué)過程中，巧妙設(shè)計(jì)，讓學(xué)生帶著一個(gè)個(gè)任務(wù)經(jīng)過課堂討論、互相合作、實(shí)際操作等方式，自我探究，自主學(xué)習(xí)，互助合作，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不覺的實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞、遷移和交融，開展本領(lǐng)，訓(xùn)練思維。七、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，網(wǎng)絡(luò)教室。八、教學(xué)過程：(一)、活力引趣，導(dǎo)入新課以“你明白孫悟空有什么本領(lǐng)嗎”學(xué)生明白，有七十二變。那么今日我們?cè)谟?jì)算機(jī)上也來一個(gè)七十二變。經(jīng)過課件向?qū)W生展示將一朵花變成了許多花。(設(shè)這樣情境的意圖是激發(fā)學(xué)生對(duì)這些問題的興趣，孫悟空是學(xué)生比擬熟悉的形象，也容易激發(fā)學(xué)生的情感。)(二)、講解重點(diǎn)、點(diǎn)拔難點(diǎn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，必須有必須的知識(shí)根底，否那么就只能是盲目嘗試。所以本環(huán)節(jié)對(duì)14課畫出一個(gè)月亮進(jìn)展回憶，演示月亮的“復(fù)制”、“粘貼”的過程。指出“旋轉(zhuǎn)”命令在“圖像”菜單中。以此來為學(xué)生完成任務(wù)供應(yīng)根底，使教學(xué)難點(diǎn)降低了坡度。(三)、自主探究、協(xié)作學(xué)習(xí)。老師出示本課的第一個(gè)任務(wù)是畫一個(gè)大風(fēng)車，在此利用中央電視臺(tái)大風(fēng)車節(jié)目為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，在明確了教學(xué)任務(wù)，創(chuàng)設(shè)情境后，這時(shí)就應(yīng)大膽的讓學(xué)生嘗試練習(xí)。因?yàn)檫@個(gè)操作的詳細(xì)方法在課本中已經(jīng)有了詳細(xì)的步驟講解，并且，剛剛在對(duì)月亮的回憶當(dāng)中，老師將幾個(gè)主要命令已經(jīng)做了指導(dǎo)。在操作過程中學(xué)生有一些解決不了的問題，我主要提示他們經(jīng)過這樣的渠道來解決：1、閱讀教材;2、同學(xué)之間的幫助;3、舉手請(qǐng)教老師的指點(diǎn)。讓學(xué)生在不斷的嘗試中得到新知。(這個(gè)環(huán)節(jié)充分表達(dá)了學(xué)生的自主性，讓學(xué)生在不斷嘗試中得到新知。表達(dá)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生把教材、同學(xué)、老師都作為學(xué)習(xí)的幫助者，目的是為了自我學(xué)習(xí)，同時(shí)也可照顧學(xué)生之間的差異。讓先完成教學(xué)任務(wù)的同學(xué)幫助學(xué)習(xí)慢的同學(xué)。在這個(gè)過程中，教學(xué)的難點(diǎn)也就得以打破。)在學(xué)生完成任務(wù)之后，老師選擇畫出不一樣效果的同學(xué)的作品，讓師生進(jìn)展評(píng)價(jià)。這一步主要經(jīng)過對(duì)好的進(jìn)展表揚(yáng)，起到一個(gè)鼓勵(lì)的作用，對(duì)存在缺乏的進(jìn)展指導(dǎo)，使他的練習(xí)能得到進(jìn)一步完善的時(shí)機(jī)。(四)、創(chuàng)作繪畫，互評(píng)互學(xué)活動(dòng)。學(xué)生在完成教學(xué)任務(wù)后，已經(jīng)掌握了必須的技法，他們就有一種創(chuàng)作的*。為了讓學(xué)生的創(chuàng)作有坡度的循序漸進(jìn)，我讓他們先在書后的練習(xí)中選擇一幅圖形進(jìn)展練習(xí)。這時(shí)候書上沒有了詳細(xì)的指導(dǎo)，靠剛剛學(xué)到的方法的積累。接下來再鼓勵(lì)學(xué)生自我用學(xué)到的方法，結(jié)合自我對(duì)生活的觀察，創(chuàng)作出一幅“簡(jiǎn)單的繪畫作品”。這一個(gè)步驟，不僅僅是計(jì)算機(jī)繪畫方法的運(yùn)用，還有一個(gè)就是美術(shù)方面知識(shí)的綜合運(yùn)用。最終，老師引導(dǎo)同學(xué)們從技法的運(yùn)用，構(gòu)圖是否合理等幾個(gè)方面，讓同學(xué)之間展開互評(píng)。老師選幾個(gè)好的畫讓全班同學(xué)進(jìn)展評(píng)價(jià)。(評(píng)價(jià)本著開展學(xué)生個(gè)性和創(chuàng)新精神的原那么，評(píng)價(jià)方法要靈敏多樣，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新。上頭的評(píng)價(jià)方法，旨在使評(píng)價(jià)主體多元化，評(píng)價(jià)者可以是自已、同學(xué)、老師。評(píng)價(jià)的結(jié)果要多樣化，不再是單一的好和不好，而是用鼓勵(lì)性的話語給予肯定性評(píng)價(jià)。這樣設(shè)計(jì)，可以發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生區(qū)分的本領(lǐng)。在這個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，進(jìn)步學(xué)生的口頭表達(dá)本領(lǐng)，進(jìn)步信息的區(qū)分力，進(jìn)步學(xué)生的信息素養(yǎng)，這正是我們信息技術(shù)所力求的目的。)九、設(shè)計(jì)理念在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候，我注重表達(dá)以下幾個(gè)思想：1、學(xué)科整合的問題。本課整合了美術(shù)、信息技術(shù)兩大學(xué)科，同時(shí)注意了信息技術(shù)教育知識(shí)的學(xué)科特點(diǎn)，在必須程度上強(qiáng)調(diào)了老師的講授作用與引導(dǎo)、啟發(fā)作用。2、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí)，并且經(jīng)過多種學(xué)習(xí)方式(如自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、自我創(chuàng)新等)，獲取信息，掌握操作技能。3、在體驗(yàn)感受中學(xué)習(xí)。這節(jié)課中經(jīng)過“放”，讓學(xué)生探究工具的用法，在探究中，學(xué)生肯定會(huì)有許多失敗。正是在失敗中找到成功，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。4、分層教學(xué)的施行。照顧到學(xué)生個(gè)體差異性，經(jīng)過互幫互助，使得每一位學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)都獲得個(gè)體的開展。小學(xué)信息技術(shù)說課稿13說教材《填色》小學(xué)信息技術(shù)三年級(jí)第二單元“電腦小畫家”第二課內(nèi)容。主要是面向三年級(jí)初學(xué)電腦繪圖軟件＂ＷＩＮＤＯＷＳ畫筆＂的學(xué)生。它是教材關(guān)于畫圖知識(shí)鋪墊的延伸，并且貫穿著以后整個(gè)的畫圖知識(shí)教學(xué)，是學(xué)生可以順利、快捷操作使用畫圖的根底之一，也是形成學(xué)生“理解熟悉——技巧掌握——綜合運(yùn)用”這一合理知識(shí)鏈的必要環(huán)節(jié)。教材目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)置換前風(fēng)光、背風(fēng)光和掌握對(duì)封閉圖形進(jìn)展彩色處理的方法，重點(diǎn)是掌握利用ＷＩＮＤＯＷＳ畫筆里面的“前背風(fēng)光”、“噴槍”、“刷子”、“取色”等工具對(duì)封閉圖形進(jìn)展色彩填充、處理的方法。說學(xué)生小學(xué)三年級(jí)學(xué)生在受到美術(shù)教育后對(duì)色彩是最感興趣的，它蘊(yùn)涵了許多感性和理性的內(nèi)容，如黃色象征寧?kù)o，綠色代表生命，藍(lán)色象征高尚等，豐富的色彩既可以美化畫面，還可以讓人感受理性美的熏陶，尤其是三年級(jí)學(xué)生在剛學(xué)習(xí)了電腦繪畫的這一另外一種繪畫方式之后，學(xué)習(xí)興趣更是被大大激發(fā)，學(xué)習(xí)熱情高漲，表現(xiàn)欲望也極其強(qiáng)烈。說教學(xué)目的認(rèn)知目的：讓學(xué)生熟悉畫圖功能的操作，理解利用IE閱讀器和學(xué)習(xí)交流中心獲取幫助，掌握對(duì)圖形進(jìn)展彩色處理的方法。才能目的：培養(yǎng)學(xué)生如何獲取信息、處理信息和應(yīng)用信息的才能。培養(yǎng)學(xué)生自我探究、自主學(xué)習(xí)的才能和自我創(chuàng)新、團(tuán)體協(xié)作的才能。情感目的：讓學(xué)生自我展示、自我鼓勵(lì)，體驗(yàn)成功，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，在不斷探究中陶冶情操。說教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：通過網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng),掌握對(duì)封閉圖形進(jìn)展彩色處理的方法。難點(diǎn)：色彩搭配豐富內(nèi)涵的理解、體驗(yàn)與表現(xiàn)。說教法我設(shè)計(jì)《填色》這一課，利用色彩搭配豐富內(nèi)涵及表現(xiàn)，目的在于培養(yǎng)學(xué)生的自我創(chuàng)新才能，進(jìn)而喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，激發(fā)其情感，讓學(xué)生遨游在多姿多彩的彩色世界里面，體驗(yàn)感受美麗的色彩不僅有自然風(fēng)光，還有人性的美德，從而使學(xué)生受到美的教育。因此這節(jié)課注意到學(xué)科整合性問題。本課是基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下整合美術(shù)教育、信息技術(shù)教育和思想品德三大學(xué)科，同時(shí)也是的畫圖知識(shí)教學(xué)進(jìn)步課。根據(jù)《新課標(biāo)》倡導(dǎo)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式的精神，和遵循老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線的指導(dǎo)思想,本課主要采用教學(xué)方法有“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”、“創(chuàng)設(shè)情境法”、“開放式教學(xué)法”，開放式教學(xué)法是英國(guó)作家尼爾提出的理論，在教學(xué)理論中培養(yǎng)學(xué)生自主、自信、團(tuán)結(jié)的理念。在教學(xué)中，啟發(fā)、誘導(dǎo)貫穿始終，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性，注意調(diào)節(jié)課堂教學(xué)氣氛，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí)，使課堂能在生動(dòng)、有趣、高效中進(jìn)展。說學(xué)法《新課標(biāo)》提出了讓學(xué)生在自主中學(xué)習(xí)，在合作中學(xué)習(xí)，在探究中學(xué)習(xí)新型學(xué)習(xí)方式。因此，本課教給學(xué)生的學(xué)法是“明確任務(wù)——探究新知——合作操練”。我教學(xué)過程中，通過巧妙設(shè)計(jì)，讓學(xué)生明確一個(gè)個(gè)任務(wù)后通過課堂自由討論、互相合作、實(shí)際操作等方式，自我探究，自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不覺實(shí)現(xiàn)知識(shí)的掌握、傳遞、和交融。說教學(xué)環(huán)境分硬件環(huán)境和軟件環(huán)境，硬件環(huán)境是多媒體電腦室，軟件環(huán)境是制作畫圖站〔://huatu.c，提供優(yōu)秀作品、音頻、視頻、文字等方面的技術(shù)幫助以及局部素材、作品上傳、學(xué)習(xí)交流等〕說教學(xué)過程根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合三年級(jí)學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知程度和生活情感，整個(gè)教學(xué)流程如下：下面詳細(xì)闡述一下：創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入首先展示一個(gè)美麗的電子畫展情境〔可用FLASH模擬一個(gè)場(chǎng)景〕，接著出示電子畫展中未填色的作品，問學(xué)生：“同學(xué)們，你們喜歡哪一幅圖畫，你們覺得哪一幅圖畫漂亮呢？”，學(xué)生通過已有生活體驗(yàn)肯定會(huì)發(fā)表自己的評(píng)價(jià)，認(rèn)識(shí)到電子畫展中未涂色的作品由于缺乏色彩而顯得單調(diào)、不“美”。最后老師抓住時(shí)機(jī)提出任務(wù)：自己選擇圖畫涂色，要求注意色彩的搭配。此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目的是創(chuàng)設(shè)美妙的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，又巧妙設(shè)計(jì)了一個(gè)顯而易見的缺憾，利用學(xué)生對(duì)美妙事物的向往，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在情景中主動(dòng)、積極地承受任務(wù)，從而樂學(xué)。同時(shí)復(fù)習(xí)已經(jīng)掌握的操作技巧，為后面的教學(xué)打下鋪墊。操作感知，探究新知本環(huán)節(jié)分兩個(gè)層次展開：第一層次，首先老師明確任務(wù)，學(xué)生學(xué)會(huì)了填色；接下來學(xué)生選擇圖畫練習(xí)填色，老師巡回指導(dǎo)色彩搭配；最后交流評(píng)價(jià)學(xué)生作品，老師肯定學(xué)生的成績(jī)，小結(jié)過渡。第二層次，首先老師指出畫面內(nèi)容的不豐富性，結(jié)合學(xué)生已受過的德育教育，集體討論，引導(dǎo)拓展給圖片填色的意義——充滿美麗的色彩的繪畫會(huì)不僅能讓人賞心悅目還能陶冶人性的美德情操；接下來制定整合美育、德育和信息技術(shù)教育的目的任務(wù)：自我創(chuàng)作一幅表達(dá)各種色彩搭配的圖畫。來進(jìn)展課堂比賽，優(yōu)勝者獎(jiǎng)品鼓勵(lì)。要求對(duì)于畫面設(shè)計(jì)〔如內(nèi)容、顏色搭配等〕可利用小組協(xié)作方式來解決。遇到技術(shù)問題可通過頁解決〔提供://huatu.c〕。進(jìn)展比賽，優(yōu)勝者發(fā)獎(jiǎng)品；接下來學(xué)生自我創(chuàng)作，老師